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体育专业实践总结报告范文第1篇
关键词：理论教学；实践教学；教学方法
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0175-02
随着工业的不断发展，社会各界对适应社会发展的创新型人才需求紧迫，国家在2007年启动的“卓越工程师教育培养计划”，使得高校在培养人才方面有了指路灯和引航标。工程教育对人才培养目标有着明确的要求，高校的培养应“以学生为中心”，在毕业时应使学生具备提出并解决问题的能力、设计并开展实践活动的能力、借助一定的工具手段分析处理数据的能力、沟通能力、团队协作能力、创新能力等。目前在工科的高校教育中，仍存在一些不足：以教学为中心还是普遍存在的现象，无论是理论课还是实践课，以教师讲解为主，没有充分发挥学生的主体地位；实践与理论课时比例有待优化；实践环节应注重设计能力、团队协作能力的培养。鉴于工程教育对人才的要求以及目前存在的问题，本文提出了“理论―讨论―实践―总结”的教学模式，对专业课教学方法进行了探究。
一、构建“理论―讨论―实践―总Y”的教学模式
培养工程专业的学生具有卓越工程师的能力，除了具有扎实的专业理论素养，还需要有丰富的实践经历。很多高校已经提出并实施了各种大型综合的实践方案，比如工程训练实践课、工厂实习、生产实习、校企联合培养等。这些实践环节，锻炼的是学生综合运用所学知识进行实践的能力，学生只有熟练掌握了每一门专业课的知识，并知道该门课程在整个知识架构中的位置和应用，才能在综合实践中表现的得心应手。每门专业课是根基、是基石，因此高校需在每一门专业课的课程上不断改进教学方法，促进学生对所学知识的理解和应用。
在课程设置中，将相关性比较强的课程内容安排在一起，形成一组“理论―实践―讨论”系列课程。在每一次理论过后，都安排相应的实践课和讨论课，形成实践理论紧密结合不脱节、问题及时反馈并有效解决的良好循环模式。
教师在开课之初，概述本门专业课大纲，分解目录，根据难易程度将本专业课程分为自学部分和授课部分，并列出作为本门课程扩展的参考书目，供学生自学参考。其中自学部分，要求学生自学、完成自学报告，并在讨论课中进行汇报。授课部分要求学生预习，并将预习过程中的疑惑问题、不理解的问题以及自己的想法形成报告，课前上交，教师在授课时会根据报告中反馈的问题进行有目标的讲解和引导，做到有的放矢。在授课过程中，教师会引导学生，提出很多建设性的问题，学生课后思考，讨论课上辩论、解答。
实践课同样需要预习环节，教师提前下达实验的目的以及实验要求，明确学生需要做的实验准备工作。学生实验课前需要进行自由组合分组，并以小组为单位做好实践课的准备工作：搜集、查阅资料，完成实验设计，填写好报告中的实验方案和步骤。实验课上教师主要是介绍仪器、工具的原理、使用方法和注意事项，学生按组别陈述实验方案，大家评价可行性和存在的问题，有问题的方案进行修正，然后开始进行实验，获取实验数据。学生在实验数据分析过程中遇到的问题，安排在讨论课上进行讨论，大家一起讨论自己运用什么工具、怎样建模、使用了哪些方法。在讨论过程中拓展学生的思路，经验得以共享。
在结课时，安排1―2次的总结展示课，学生根据参与本门课程的经历，分小组进行总结展示，内容不限，可以写本门课的收获，可以写查阅资料得到的感受，可以是遇到某一个问题的解决过程，可以是小组的协作，可以是实验过程，任何一个让自己感受深刻的事情都可以作为展示内容。
二、“过程式”评价体系
考核方式不再以最后的考试成绩为主，课程的每一个环节都将成为考核的目标。考评方式将是多维度的：理论课的预习报告、平时的进度测评、最后的理论课考试；实验课的实验报告、操作是否具有独立性、是否能够团队合作完成实验内容；讨论课的自学报告、思考题报告、讨论课发言以及讨论过程的参与度、是否有自己独立的见解、沟通是否顺畅良好；总结课总结报告、总结展示是否能体现团队合作精神、表达是否准确到位，每一个细节都在考评体系中体现。其中优秀团队、优秀报告、优秀演讲、最佳实践设计都有明确的加分项，鼓励学生全方位的发展自己，在每个环节中提高自己。
三、结语
2016年6月，我国加入《华盛顿协议》成为正式成员，这也意味着我国各大高校的改革方向继续要向着工程教育标准的要求迈进。而迎合这种趋势，完成系列化的改革，以达成最终目标，势必要在每个学科、每个课程都有所针对性的变革。针对每门专业课，可以考虑协调好理论课―讨论课―实践课三种课的比例，坚持以学生为中心，以培养学生的各种素质能力为导向，切实做好每个环节，提高培养质量，把工程教育落在实处，使高等教育与社会无缝对接，真正做到学有所用。
参考文献：
[1]朱泓,李志义,.高等工程教育改革与卓越工程师培养的探索与实践[J].高等工程教育研究,2013,(6):68-71.
[2]王殿龙,贾振元.卓越工程师教育培养计划企业阶段的培养实践[J].教育教学论坛,2013,(6):159-160.
[3]李培根.以学生为中心的教育:一个重要的战略转变[J].中国高等教育,2011,(Z2):8-9.
[4]周绪红.中国工程教育人才培养模式改革创新的现状与展望――在2015国际工程教育论坛上的专题报告[J].高等工程教育研究,2016,(1):1-4.
[5]李培根,S晓东,陈国松.我国本科工程教育实践教学问题与原因探析[J].高等工程教育研究,2012,(3):1-6.
[6]李培根.工程教育需要大工程观[J].高等工程教育研究,2011,(3):1-3,59.
Inquire into Iterative Teaching Method of Engineering Courses in the University
SI Li-kun1,LIU Xin2
(1. School of Mechanical Engineering,Dalian University of Technology,Dalian,Liaoning 116024,China;
R Dalian Locomotive & Rolling Stock Co.,Ltd,Dalian,Liaoning 116000,China)
体育专业实践总结报告范文第2篇
一、指导思想与基本原则
我系深入学习实践科学发展观活动的指导思想是：
全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕科学发展这条主线，继续加快教学改革和提高教学质量，组织全系党员认真学习实践科学发展观，准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求。着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约管理系科学发展的突出问题，着力构建和完善有利于管理系科学发展的体制机制，突出专业特色，提高教学质量，加强系风建设，构建和谐管理系。切实把科学发展观的要求转化为正确的教育理念、发展思路和改革措施，真正把科学发展观落实到管理系发展的各个方面。
学习实践科学发展观活动中着重把握以下基本原则：
1、以解放思想为先导，引导广大党员更新发展理念、转变发展思路。进一步破除制约我系发展的各种陈旧思想观念，以新的思想高度，树立更高的目标追求，形成深化改革、开放教育、创新工作的思想共识。
2、突出实践特色。紧扣科学发展主题，紧密结合管理系工作实际，科学确定实践载体，努力促进管理系科学发展，维护管理系和谐稳定。把学习实践活动与贯彻落实管理系发展规划和09年工作计划结合起来，与推动管理系学科建设、科学研究、人才培养等工作结合起来，与加强党风、教风和学风建设结合起来，注重分析问题、解决问题能力的提高，注重学习实践科学发展观的实践价值。
3、贯彻群众路线，充分发扬民主，吸收广大师生参与，认真听取意见，真诚接受监督。认真听取党员、派、其他师生的意见和建议，尊重师生的创造精神，共同推进管理系科学发展。
4、正面教育为主。坚持认真学习、高标准要求，组织广大党员、积极分子深入学习实践科学发展观，实事求是查找存在的问题，认真开展批评和自我批评，进一步明确方向。
二、目标要求和主要任务
根据学院的统一部署和要求，结合我系实际，要认真贯彻中央2024“深化科学认识、解决突出问题、创新体制机制、促进科学发展”的目标要求，紧紧围绕“转变教育观念，创新人才培养模式，推动管理系科学发展”这一主题，紧密联系实际，紧扣具体实践，在解决下列问题上取得实效：
1、切实提高思想认识。进一步提高对科学发展观的认识，把握科学发展观的内涵要求，着重把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题，切实加强党性修养、改进作风，不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。进一步解放思想，以服务师生、服务社会发展为办学宗旨，牢固树立以就业为导向和以质量为核心的教育理念。
2、切实提高科学发展能力。科学发展上水平是搞好学习实践活动的核心，要通过学习实践活动，把科学发展观的要求转化为推进科学发展的坚强意志、谋划科学发展正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。要努力实现在继续解放思想上迈出新步伐，在坚持改革上实现新突破，在推动管理系事业发展上取得新成就，在促进和谐管理系建设上见到新成效。
3、加强学科专业建设，增强科研创新能力。在我们现阶段，要明确和把握学科建设是主线，专业建设是学科建设的核心的思路，加强学科建设，突出特色专业。找出学科和专业建设中的薄弱环节，发现制约学科建设和专业建设发展的主要问题，着力加以解决。同时，坚持“科研先导”的策略和指导思想，必须着力研究适应社会需求的科研机制，培育具有发展潜力和协作精神的团队力量。继续强化科研激励与引导机制，鼓励和支持自发的科学研讨活动，营造浓郁科研氛围。
4、加强师资队伍建设。建立和完善优秀骨干教师快速成长的有效机制，采取多种途径和方式加强对教师的培养、培训力度，努力使我系广大教师成为爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨治学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远深受学生爱戴、让人民满意的教师。使他们真正静下心来教书，潜下心来育人，为管理系持续健康发展提供人才支撑。加强教师的学习交流，选派我系教师到银行、企业、高校进行交流学习，提高我系教师学习发展能力。
5、创新人才培养模式，塑造高素质的应用型人才。我们要逐步创新原有的人才培养模式，推进教育教学改革，强化实践教学，深化创业教育，培养全面发展的优秀人才。要改变原来较为单一的教学方式和手段，倡导启发式教学和探究式学习，营造良好的学习氛围和浓厚的学术氛围，鼓励学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。明确创业教育的重要性，实施创业教育规划，开设创业课程，注重学生创新精神、创业能力的培养。加强实习基地建设，联系企业开展实训课程。在我系进一步开展心理健康教育，同时进一步开展大学生思想政治教育，引导广大同学积极沟通交流，加强团结意识教育，通过组建形式多样的兴趣小组和创业设计团队提高同学们的团结协作意识。
6、切实解决困扰管理系发展的突出问题。紧密结合学院和管理系发展实际，进一步创新发展思路，着力解决影响和制约管理系科学发展的突出问题，不断提高人才培养质量和办学水平，着力解决广大师生长期以来希望解决的突出问题，办好大家迫切希望办好又有条件办好的实事。
三、时间安排与方法步骤
根据学院的统一安排和部署，管理系学习实践科学发展观活动工作从2009年3月初开始，7月底结束，分为准备动员、学习调研、分析检查、整改落实四个阶段。此次活动要坚持正面教育为主，坚持突出实践特色，坚持走好群众路线，坚持解决突出问题。重点抓好领导班子和党员的学习实践活动，动员全体党员、全体积极分子（包括学生党员、积极分子）广泛参与，切实提高管理系科学发展能力。
第一阶段：准备动员阶段（3月10日前）
1、制定系部实施方案，成立管理系深入学习实践科学发展观活动领导小组。
深入学习实践科学发展观活动领导小组：
*
2、召开全系学习实践科学发展观活动动员大会，进行工作部署和活动安排。根据实际工作要求进行具体分工，分工情况如下：
（一）综合组：张玉敏张红
主要职责：负责管理系学习实践科学发展观工作各阶段的统筹安排和宏观指导；认真传达、贯彻、落实院党委2024科学发展观的政策、精神；发挥典型的示范、引导和带动作用，引导师生自觉投身到学习实践科学发展观活动中，在全系营造学习实践科学发展观活动的浓厚氛围；认真总结管理系落实科学发展观的各项工作，及时向院党委汇报。
（二）秘书组：郑琳娜李征征于涛文召
主要职责：负责制定起草活动实施方案、阶段性指导意见等文件；组织协调重要会议、主要活动的报道和日常报道工作；负责我系科学发展观相关调查问卷、测试题的撰写、总结等工作；负责全系学习实践科学发展观活动每周主要工作内容的2024