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大学生统计学调查报告范文第1篇
Abstract： The survey results of the 18 questions in the employment and entrepreneurship questionnaire were analyzed， and a preliminary understanding of the students' awareness of issues related to employment and entrepreneurship was got. As a whole， the students' awareness for employment and entrepreneurship is positive， affirmative， rational and objective， but there are still some problems. The article points out the existing problems and gives recommendations accordingly.
关键词： 大学生；就业创业；问卷调查
Key words： college students；employment and entrepreneurship；questionnaire
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）29-0284-02
0 引言
为了全面了解和掌握即将跨出校门的大学生对就业创业的了解程度，加强学校与毕业生之间的沟通和交流，正确引导广大毕业班同学认清形势，把握相关政策，提高就业创业指导教育和服务的针对性，我们特做了《大学生就业创业调查问卷》，现将有关情况，总结如下：
1 调查问题及结果
此次调查采用记名方式对18个问题进行了调查，共有617人参与调查，每个问题的调查结果如下：
①在对“当前就业形势的了解”问题中有7.4%的人表示相当了解，有82.9%的人表示了解的不多，9.7%的学生表示没有了解。
②在对“您感觉到了就业的压力吗”问题中，有50.8%表示就业压力很大，42.9%的学生表示有压力，但不是很大，只有6.3%的学生表示没有压力。
③在对“您是否了解当前各级机关国家有关就业创业方面的政策”问题中，有2.9%学生的表示相当了解，62%的学生表示了解不多，有35.1%表示没有了解。
④在对“您对所学专业的就业前景了解多少”的问题中，有1%学生的表示相当了解，82%的学生表示了解不多，有17%表示没有了解。
⑤在对“如果有机会，您是否愿意做兼职锻炼自己”问题中，有63%的学生表示相当愿意，31%的学生表示看情况，6%的学生表示不做兼职。
⑥在对“如果您做过兼职，请问您是如何找到的”问题中，有4%的学生通过学校推荐，55%的学生通过同学介绍，5%的通过中介介绍，36%的学生是自己独立找的。
⑦在“您毕业后是否会从事所学专业”问题中，21%的人表示肯定会，76%的人表示看情况，3%的学生表示绝对不会。
⑧在“在择业中，从专业角度选择职业的态度”问题中，有83%的学生表示最好是与本专业相关的职业，15%的学生表示与自己专业无关，2%的学生表示无所谓。
⑨在“您的职业价值标准是什么”问题中，有24%的学生选择丰厚的经济收入，17%选择能够发挥个人才能，2.5%选择有较高的社会地位，8%选择有优越的工作环境，38%选择有良好的发展前途，10.5%选择具有再学习，培训的机会。
⑩在“您参加工作后至少能接受的月薪是多少”问题中，有1%的学生选择1500以下，32%的学生选择1500～2000，65%选择2000元以上，2%的选择无所谓。
{11}在“您择业时首选地区”问题中，56%的选在家乡，27%选择东南沿海等经济发展地区，2%选择西部等边远地区，6%选择京、沪等大城市，9%的人选择其他。
{12}在“通过多次或某次择业，您认为在择业过程中应该怎样”的问题中，56%的学生选择扩大知识面，做一名复合型人才，8%选择学好专业，14%选择多参加社会实践活动，21%选择应有一技之长，1%的选择其它。
{13}在“在求职过程中，您认为自己最为缺乏的个人条件”问题中：26%的人选择扎实的专业知识，14%的人选择学生干部的经历，13%选择大学期间所得荣誉和奖励，27%选择较强的人际交往能力，3%的人选择外表形象，17%的人选择社会关系。
{14}在“您怎样看待大学生在择业过程中的违约行为”问题中，4%的学生选择可以随意违约，学校不应限制，49%的选择可以违约，但学校应该规范学生，尽量减少违约，44%选择不能违约，要注重大学生诚信观念，3%选择无所谓。
{15}在“您在择业中遇到的主要问题有”中，大多数单位状况欠佳有32%的学生选择，单位要求过高有48%的学生选择，招聘会有效性太低有41%的学生选择，需求量太小有27%的学生选择，学校的就业技巧培训缺乏有27%的学生选择，所学专业太冷门有36%的学生选择，用人单位态度较差有11%的学生选择，有有11%的学生选择其它。
{16}在“您认为哪一种因素对您的个人发展影响最大”
中：37%的学生选择了工作环境，26%的学生选择了经济收入，32%的学生选择了学习交流机会，5%的学生选择了其它。
{17}在“您对学校在就业指导方面所做的工作是否满意”问题中，24%的学生表示满意，64%的学生表示一般，12%的学生表示不满意。
{18}在“您认为目前学校开设的就业指导课怎样”问题中，25%学生选择了非常有用，53%的学生选择比较有用，22%的同学表示一般。
2 调查结果分析
通过此次问卷调查，初步了解了学生对就业创业相关问题的认识。从整体上讲，目前大学生对就业、创业是持积极的、肯定的、理性的和客观的态度，但也存在一些问题，具体表现为以下几个方面。①目前的就业创业指导工作对指导内涵理解不够，就业创业服务多于就业创业指导。针对专业实际，加强实践能力、提高心理承受能力、强化学生自身定位等方面比较缺乏。忽视了大学生就业指导的教育功能，缺乏针对性的就业指导工作，创业指导工作分散在在教务、学工、招生就业、团委等不同部门，没有整合资源，导致创业指导工作缺乏力度。②就业创业指导内容枯燥乏味，效果不明显，大学生面对纷繁复杂的职场现实，他们不知道怎样才能把理论的东西转化为求职的需要，与用人单位和社会缺乏真正的交流和沟通。③就业创业指导人员素质参差不齐，缺少诸如心理咨询师、就业咨询员、创业咨询师等专业的指导人员，对大学生的就业创业指导缺乏专业性和针对性，影响了就业创业指导效果。
大学生统计学调查报告范文第2篇
【关键词】 传染病；公共卫生管理；横断面研究；学生保健服务
【中图分类号】 R 179 G 478.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)01-0022-03
Administration of Infectious Diseaese Prevention in Schools in Beijing/GUO Xin*,WANG Xing-huo,SHI Jian. * Institute of School Health,Beijing Municiple Center for Disease Prevention and Control,Beijing(100013),China
【Abstract】 Objective To study the administration of infectious diseases prevention in schools in Beijing ,to provide evidence for regulating infectious deseases reporting and to set up school infectious deseases supervision system.Methods
Typical sampling method was used to choose 83 colleges,secondary or primary schools.Questionnaire survey was conducted among the administrators in the chosen schools.Results
Administration of infectious diseases prevention and control in primary and secondary schools needed to be improved,especially in schools for migrant workers' children.The administration was poor in rural schools.Finding,reporting and treatment of infectious diseases should be improved in privacy colleges.Conclusion
School infectious diseases reporting should be regulated and school public health work should be improved.Administration department should set up school infectious diseases prevention and control system,optinize the epidemic reporters and increase government spending.
【Key words】 Communicable diseases;Public health administration;Cross-sectional studies;student health services
据统计，北京市现有大中小学校2 500多所，在校学生近200万。学生在校内生活、学习人群密度高，接触也较为密切，易造成传染病的流行，所以学校传染病的管理制度成为学生健康的最重要保障［1］。
北京市最常侵害学生健康的传染病包括流行性感冒、感染性腹泻、传染性肝炎、麻疹、风疹、水痘、腮腺炎、猩红热、肺结核等［2］。1996年中小学生68%的缺课是由学校传染病引起的［3］；《2005年北京市点校学生体质检测》显示中小学生因传染病引起的休退学率约为35%。减少传染病对学生健康的危害，对降低学生缺课率和休退学率，提高学生身体素质、保证正常学习意义重大［4］。
为进一步了解北京市学校传染病防治工作的现状，加强和规范北京市学校传染病管理工作，笔者于2007年4-5月进行了调查，报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象 抽取北京市不同地理位置、不同性质的大、中、小学学校100所，对学校传染病管理负责人进行问卷调查，筛选出有效问卷83份，其中小学23所，中学54所，大学6所；城区学校38所，城乡结合部学校30所，乡村学校15所；公立学校58所，私立民办学校21所，民工子弟学校4所。
1.2 方法 采用现况调查方法，以问卷方式对抽中的学校传染病负责人进行“北京市学校传染病防治工作管理现状调查”。此问卷由北京市疾病预防控制中心人员开发，现场调查人员经北京市疾病预防控制中心学校卫生所统一培训合格后上岗。采用封闭式匿名问卷，问卷采取自填和询问结合的方式。调查内容主要包括学校传染病防治管理措施和制度，学校传染病管理情况，对疫情报告相关工作的掌握情况，学校卫生设备、卫生人员配备情况，校医个人情况及学校卫生状况，意见与建议共6方面的内容。问卷现场回收后，由经过培训的调查员核查，如有理解性错误或漏填、错填，当场改正。
1.3 统计分析 采用Epi Data 3.1数据库软件进行数据录入，并抽取10%的数据进行复核，对异常数据进行核实。应用SPSS 13.0版软件进行数据分析。对资料的统计学处理采用χ2检验。
2 结果
2.1 学校传染病防治管理组织措施与制度 大中小学传染病防治管理措施和制度包括传染病防治计划、保证免疫接种计划、传染病的应急措施、疫苗接种证查验制度、因病缺勤登记、传染病追查制度、传染病防管理制度、疫情报告制度等。措施、制度健全的小学、中学、大学达标率分别为26.1%(6/23)，22.2%(12/54)和0，差异有统计学意义(P＜0.01)。
2.2 学校传染病管理情况
2.2.1 小学传染病管理情况 公立、私立民办、打工子弟小学在疫情报告记录内容齐全、学生持复课证明复课、具备疫苗接种查验记录、将疫情报至所有规定的单位、校医为疫情报告人等项目上差异有统计学意义。见表1。
2.2.2 中学传染病管理情况 城区、城乡结合部、乡镇中学在疫情报告记录内容齐全、具备疫苗接种查验记录等项目上差异有统计学意义。见表1。
2.2.3 大学传染病管理情况 对入学新生进行传染病排查和传染病健康教育的达标率较高，均为100%；疫情报告记录内容齐全的达标率最低，为0；具备疫苗接种查验记录的达标率为16.7%(公立大学33.3%，私立民办大学为0)；将疫情上报至所有规定的单位合格率也为16.1%(公立大学为0；私立民办大学为33.3%)；学生持复课证明复课的达标率为50.0%(公立大学为66.7%，私立民办大学为33.3%)；校医为疫情报告人的达标率为50.0%(公立大学100.0%，私立民办大学为0)。
2.3 学校卫生人员及设备配备情况
2.3.1 小学卫生人员及设备的配置情况 公立、私立民办、打工子弟学校在校医数量按600∶1配置、疫情报告人具备医学专业学历、疫情报告人具备医学专业职称、2006年疫情报告人传染病培训达标、校医室为专室等项目上差异均有统计学意义，见表2。
2.3.2 中学卫生人员及设备的配置情况 城区、城乡结合部、乡镇学校在校医数量按600∶1配置、疫情报告人具备医学专业职称、2006年疫情报告人传染病培训达标项目上差异有统计学意义。见表2。
2.3.3 大学卫生人员及设备的配置情况 大学有校医院、校医室为专室、疫情报告人具备医学专业学历、疫情报告人具备医学专业职称的达标率均为50.0%(公立大学均为100.0%，私立、民办大学均为0)，疫情报告人传染病培训达标率为33.3%(公立大学、私立民办大学均为33.3%)。
3 讨论
3.1 学校传染病防治管理措施与制度 学校的传染病管理措施与制度是学校传染病管理水平的根本性保障，调查结果表明大多数中小学校传染病重要的防治管理制度较为健全，而大学的漏洞较大，比中小学欠缺很多。许多校医反映传染病工作不好开展很大一部分原因是由于法律没有明确规定，他们缺少正确而有力的指导，工作方式存在很多主观性，所以经常出现虽然做了许多工作，但并未形成制度，管理缺乏稳定性和科学性的情况。
3.2 学校传染病管理情况 《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》建议学校指定有医学专业知识的人员为疫情报告人。被调查打工子弟小学疫情报告人全部都由没有医学知识的班主任或校领导担当，极易出现漏报、错报。27.3%的小学疫情报告人是没有医学专业学历的校医。可见，很多学校虽然按照规定将疫情报告人定为校医，但并非真正意义上的“校医”，这对传染病管理十分不利。调查中有的私立大学根本没有校医院，也缺乏专业人员作为疫情报告人。
完整的疫情报告记录应包括：疫情报告人签名、疫情发生情况、疫情处理情况、疫情报告接收人等内容，调查发现50%的学校有疫情报告记录但填写内容不完全。
传染病一旦爆发，迅速而精准的报告系统成为平息疫情的有力保障。调查发现学校传染病的报告既不迅速、也不精准。65.9%的疫情报告人由于不了解政策而不清楚上报时限，也不知都该上报给哪些部门。
接种疫苗是我国防治传染病的重要手段之一，疫苗接种率直接关系到保护性大小。当学校接受新生或某种病流行时，学校就必须了解某种疫苗接种率或某个体的接种情况，这需要查验疫苗接种记录，然后根据情况或补种或免疫强化或采取其他行动［5］。但是35%的中小学校不查验学生的疫苗接种记录，大学的查验率更低至20%。浙江海盐地区中小学疫苗接种查验率为23%，低于北京市［6］。与我国免疫接种相关管理的疏漏密切相关，一是很多学校不重视免疫相关事宜，再是政府在这方面的督察力度也不够。
3.3 学校卫生人员及设备配备情况 在学校传染病管理中，校医可以运用专业知识给传染病防治以指导，并可在疫情上报、处理上起到关键作用。因此一个学校的校医数量、学历都直接影响到学校的传染病管理水平。调查显示，规模大的公立小学没有随着学生数量增加而增加校医数量，当学生数量超过1200名以上时，校医配置合格率仅有16.7%（按照《学校卫生工作条例》规定）；打工子弟小学的校医更是严重缺乏；中学情况稍好于小学。这些漏洞说明学校的领导者在一定程度上没有认识到校医的重大作用，尚未给予学校卫生工作足够重视。这需要政府部门的宣传教育，也需要政府部门的监督管理。
100%公私立小学的疫情报告人为校医，但调查发现只有60%公立小学的校医具备医学学历，40%具备医学职称；而私立民办小学的校医100%具备医学学历和职称，看来私立民办小学校医素质很好，而受资金所限的公立和民工子弟小学校医素质亟待提高。北京的80.0%的疫情报告人具备医学学历，与绍兴市中小学的79.4%［7］相当，高于全国平均水平57%［8］，中学疫情报告人专业素质高于小学［9］。而100%的私立大学没有具备专业知识的疫情报告人，原因之一是100%的私立大学没有校医院。
在传染病知识培训上，公立小学明显优于私立和民工子弟小学，看来私立小学的卫生设施、人员配备虽好，但后期培训没有跟上。大学的培训课时合格率为33.3%，还应提高重视。培训状况不佳，因此，建立规范化、梯次化的业务培训机制［10］，明确校医培训的形式及课时并定期考核，持证上岗，是确保疫情报告人良好地掌握相关知识和政策，从而更好地完成疫情报告工作的重要环节。
4参考文献
［1］ 楼乐平.学校传染病疫情发生的特点及对策.中国公共卫生管理,2004,20,(6):532-533.
［2］ 张智.学校传染病预防与控制对策.中国学校卫生，2006，27(6):1 005.
［3］ 马永红,王绍丽.北京市1992～1996年中小学生因病缺课分析.中国学校卫生,1999,20(6):446.
［4］ 许国章.学校传染病防治工作面临的工作形势和控制对策.中国公共卫生管理，2004,20(6):539.
［5］ 张斌.在学校接种A群脑膜炎球菌多糖疫苗偶合流行性感冒暴发的现场调查报告.中国计划免疫,2001,4(7):112-113.
［6］ 张礼根.2005年海盐县武原镇儿童预防接种证查验.预防医学情报杂志，2006，22(3):349.
［7］ 夏云.绍兴市中小学校校医现状调查.中国学校卫生,2003,24(1):86-87.
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［9］ 叶宝华.江苏省校医现状调查与分析.中国学校卫生,2000,21,(1):55.
大学生统计学调查报告范文第3篇
【关键词】市场调查 实践教学 教学模式
《市场调查与预测》是经济管理类的专业课，从其本质上来说是一门应用性学科，它产生于社会实践，又服务于社会实践。其主要内容包括市场调查方案的设计、市场信息的搜集、调查问卷的设计与抽样技术的选择、调查资料的处理和分析、定性预测和定量预测的基本方法以及调研报告的撰写与汇报等。通过本课程的学习，要求学生学会通过市场调查和市场预测的基本理论和常用的方法和技术，从而培养学生分析问题的能力及从事调查研究、预测市场的实际工作能力。这就需要教师在教学过程中改变传统的单纯课堂讲解模式，而应积极探讨实践教学模式，以培养学生的实践能力。
近年来，本人对该门课程的实践教学模式做了一些探索，下面结合自身体会对该课程的实践教学进行初步探讨。
一 实践教学设计
1．实践教学内容
根据该课程的特点和要求，配合课堂讲授进度，将实践教学贯穿于整个教学过程中，实践教学内容主要包括市场调查方案设计、市场调查问卷设计、外出调查、撰写调查分析报告几个部分。
（1）市场调查方案设计。要求学生掌握市场调查方案设计的基本方法。根据所选的市场调查题目，设计一份市场调查方案。具体包括：调查的背景和意义、调查目的、调查对象、调查内容、调查时间、调查地点、调查方式和方法、调查的组织实施、经费预算及来源等部分。
（2）市场调查问卷设计。要求学生掌握调查问卷设计的基本方法。在设计好市场调查方案的基础上，设计调查问卷。问卷应包括以下几个部分：标题、问卷说明、被调查者基本情况和调查主题内容。
（3）外出调查。市场调查问卷设计好后，以小组为单位，按照调查方案的要求外出调查。
（4）撰写调查分析报告。要求学生学会撰写市场调查报告。调查结束后，对调查问卷进行整理，并完成调查分析报告，主要内容包括：题目、摘要、正文、结论和建议几个部分。
2．组织实施
实践教学实施过程主要分为以下几个环节：
（1）分组。实践教学环节实施的第一步是成立若干个市场调查小组。按班级人数进行分组，平均5人/组左右。考虑到个人的兴趣、爱好等因素以及便于小组内更好地交流和沟通，最好由学生自己组合，如果还有部分学生未落实到组或组成员人数偏多或偏少时，由班长和任课老师协调确定。
（2）选题。分组后，组内成员进行讨论，结合本组成员的兴趣和特点，自行选定调查题目，要求班内选题不得重复，待调查题目初选后，任课老师加入小组的讨论，对所选调查题目涉及的问题，该调查题目的意义、可行性等进一步讨论，最终确定每个小组的调查题目。
（3）分工。为保证实践环节的进度和质量，应对组内成员进行分工，明确每个小组成员的责任。一般情况下，1人负责市场调查方案的设计，2人负责市场调查问卷的设计，2人负责调查报告的撰写。并选定一名组长，负责本组的实践环节的全面工作。需要指出的是，在整个实践环节中，组内成员必须全部参与及讨论，每个成员对自己负责的那一部分相对偏重一些。
（4）实施。根据选定题目，每组设计调查方案和调查问卷各一份，由任课老师提出修改意见，待修改后以组为单位外出调查，由小组长负责本组外出调查的安全及全面工作。 要求每个成员调查的问卷份数不低于10份，然后完成调查分析报告，并交由任课老师修改，最后，根据修改意见完成市场调查分析报告。
3．考核
每组将定稿的市场调查方案、市场调查问卷、市场调查分析报告各打印1份，注明班级、小组成员及其分工，交给任课老师。任课老师根据该小组的选题难度情况、完成质量以及每个成员的分工进行批阅，然后给定每个人的实践考核分数。
二 实践教学中存在的主要问题
对绝大多数学生来说，都是第一次设计市场调查方案和调查问卷、撰写市场调查分析报告，因而在实践教学中常常会遇到许多问题，主要有以下几个方面：
1．选题不明确
选题应围绕所关心的问题明确提出，如可以将调查的中心内容直接体现在标题上，有的可以采用正副标题的形式表示出来。在实践中，有的小组选定的题目比较笼统，如“大学生创业素质能力调查”、“大学生就业创业能力调查”等题目，没有严格界定调查范围，致使难以确定调查目的和内容，缺乏可操作性。
2．问卷设计缺乏针对性
问卷设计应根据所调查的问题展开，对该问题的现状、存在的问题、原因分析、解决途径及建议等方面逐步深入调查，切忌调查与本项研究无关的问题。在实际中发现，许多调查小组对本组所需调查的问题未能深入调查，只停留在问题的表面，没有进一步挖掘深层次的原因。
3．分析报告缺乏系统性
调查分析报告应是在取得调查资料的基础上，通过分析论证而得出的结论以及解决所研究问题的途径和建议。在实践中发现，有些小组对问题的分析不够系统和全面，多数是简单的资料数据堆砌，只停留在表面文章上；有的把收集到的资料无论是否反映主题，全部面面俱到。
三 实践教学的建议
通过《市场调查与预测》这门课程的实践教学模式探讨，学生在资料查找、市场调研、分析问题等方面的能力都得到了锻炼和提高。在今后的实践教学中应重点做好以下几项工作：
1．充分调动学生的积极性
实践教学的最终目标是培养学生的实践技能，需要学生的积极参与。激发学生积极参与实践环节是决定实践教学成功与否的关键。为此在选题中，应让学生选择自己感兴趣的问题。对于学生自己感兴趣的问题，本身知道的与之有关的信息比较充分，而且也非常愿意深入调查。切记强加式的指定或分派式的题目，否则学生将其当做完成任务的形式来做。可能有的组一开始还找不到感兴趣的问题，但是通过多次的交流，总能发现其潜在的、感兴趣的问题，以此可以引申出其所选择的研究主题。
2．着力培养学生的独立思考能力
做好一项调查，离不开深入的思考，许多学生在设计调查方案时，思考得不够深入，会造成研究主题和内容不明确，影响调查问卷设计和调查分析报告的撰写，所以，在选题后应注重培养学生的独立思考能力。加强与其交流，多问几个问题。如启发式的问题：调查的目的和意义、调查的原因、调查的可行性、调查的方式和方法、可能遇到的问题等等，通过这些问题可以引导学生展开思考。
大学生统计学调查报告范文第4篇
【关键词】 自杀；流行病学研究；因素分析，统计学；学生
【中图分类号】 R 179 G 479 B 846 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000－9817(2007)05－0412－03
An Epidemiological Study on Suicidal Behavior of High School Students/ ZHUANG Xun*,ZHU Xiangzhu，ZHOU Yiping,et al. * School of Public Health, Nantong University, Nantong(226001), Jiangsu Province, China
【Abstract】 Objective To describe the distribution of suicidal behavior in the high school students and analyze the influencing factors. Methods A key school and an ordinary school were randomized from all high schools in Nantong. An administered anonymous questionnaire survey was conducted among 3 798 students. Results The total prevalence of suicidal behaviors was 25.5%. About 17.4% of the students used to have suicidal thoughts, 5.1% used to have suicidal plans and the rate of unsuccessful attempted suicides was 3.0%. Female, lower grade, boarder, lower education for parents, family income and single parents or nonparents reported the higher prevalence. School type and birth place were not associated with suicidal behaviors. Conclusion Education for enrollment students, various ways to resolve the psychological problem and improve the family environment could decrease the adolescents' suicidal behaviors.
【Key words】 Suicide;Epidemiologic studies;Factor analysis,statistical;Students
自杀是因社会心理冲突而产生的一种蓄意终止自己生命的、有目的有计划的自我毁灭行为，是青少年人群主要死亡原因之一，并呈上升趋势。从产生自杀意念到自杀身亡，可以看作是一个连续的发展过程，其中自杀未遂是自杀行为最强的预测因素之一[1]。笔者通过调查南通市高中生自杀行为（包括自杀意念、自杀计划、自杀未遂）的发生情况，描述自杀行为的分布特征，探讨产生自杀行为的相关因素，为采取干预措施提供科学依据。
1 对象与方法
1.1 对象 采取分层整群抽样方法，随机抽取南通市重点高中与普通高中学校各1所，抽样学校的所有在校高中生都参与此次调查。共调查学生3 808人，剔除无效问卷后，获有效问卷3 798份。其中重点中学学生2 105名(男生1 048名，女生1 057名)，普通中学学生1 693名(男生828名，女生865名)；高一年级学生1 607名，高二年级学生1 218名，高三年级学生973名。平均年龄17.5岁。
1.2 调查内容 (1)自杀行为：包括自杀意念、自杀计划、自杀未遂3个方面，分别定义为“在过去的12个月里有过自杀的念头”、“在过去的12个月里有过如何自杀的计划”、“在过去的12个月里真正尝试过自杀”。(2)社会人口统计变量：包括年龄、性别、年级、出生地、家庭年人均收入、父母受教育程度等。
1.3 方法 培训南通大学公共卫生学院医学生作为调查员，每班1名。统一测试时间，要求调查对象在规定时间内独立完成问卷。为保护个人隐私，采用匿名自填问卷，填写后直接交给调查员。
1.4 统计学处理 采用Epi data建立数据库，导入SPSS 13.0进行数据分析。
1.5 质量控制 抽样方法严格遵循分层整群抽样；对调查员进行技术培训，统一调查方法和指导语；调查员进入调查班级指导问卷的填写，当场收卷；独立、匿名填写问卷，要求不讨论、不交流；自愿参加；对有明显逻辑错误的问卷予以剔除；数据双录入。
2 结果
2.1 高中生自杀行为报告情况 25.5%的高中生表示考虑过自杀，其中男生396名(41.0%)，女生571名（59.0%）；在967名回答考虑过自杀的高中生中，68.1%的人产生过自杀意念，20.1%的人作过自杀计划，11.8%的人自杀未遂。
2.2 性别、地区分布 396名男生表示考虑过自杀，占男生总数的21.1%；女生为571名，占女生总数的29.7%。男、女生自杀行为的报告率差异有统计学意义（χ2=34.024，P=0.000）。自杀计划、自杀未遂的报告率性别之间差异均无统计学意义，但20.8%的女生有过自杀意念，明显高于男生。
不同出生地高中生自杀行为构成差异无统计学意义，但来自农村的学生自杀未遂的比例略高于郊县和城市。
2.3 高中生自杀行为影响因素的相关分析
2.3.1 学校相关因素 重点高中考虑过自杀的学生有512名，占重点高中学生的24.8%；普通中学考虑过自杀的学生有455名，占普通高中学生的24.3%，差异无统计学意义（χ2=0.144，P=0.704）。其中重点高中考虑过自杀的男生为194名（18.
5%），女生为290名（27.4%），差异有统计学意义（χ2=25.982，P=0.000）；普通高中考虑过自杀的男生162名（19.6%），女生220名（25.4%），差异有统计学意义（χ2=9.325，P=0.002）。进一步分析重点高中和普通高中学生自杀意念、自杀计划和自杀未遂的构成比，差异均无统计学意义。
由于年龄与年级的分布基本一致，仅分析自杀行为的年级差异，结果显示，不同年级高中生自杀行为差异有统计学意义，其中，高一年级学生产生自杀意念的比例明显高于其他年级。重点高中各年级学生自杀行为的报告率均高于普通高中。寄宿生自杀行为的报告率为27.0%，高于走读生(24.5%)。
2.3.2 家庭相关因素 将家庭人均年收入分为4个等级，其中收入低于1000元与高于10 000元家庭的学生自杀行为报告率均较高；父母受教育程度越低，子女自杀行为报告率越高；无双亲家庭、单亲家庭子女的报告率分别为30.7%和33.3%，均高于双亲家庭学生的报告率(23.3%)。
3 讨论
在美国，每2 h就有1个年轻人自杀，1997年自杀导致的死亡超过艾滋病、肿瘤、心脏病、出生缺陷和肺病。青少年自杀超过任何疾病或自然死亡，已成为学校公共卫生重点关注的问题[2]。
接受调查的3 798名高中生中，20.3%的男生和28.8%的女生报告在过去1 a中考虑过自杀，总体报告率为25.5%。国外青少年自杀行为报告率为9.7%～29.9%[3]，报告率的高低与调查方式、被调查者性别及种族构成有关，匿名调查的报告率相对较高。女性自杀行为的报告率高于男性，可能是女性性格相对内向，依赖性较强，不容易自我缓解负性情绪所致。
国内有研究认为，家住农村的学生自杀行为发生率明显低于城市，原因是城乡经济、文化、教育、家庭结构存在差别，导致农村学生的精神、物质需求和思考问题的复杂性和精神压力与城市学生不同[4-5]。笔者抽样的学校位于市区，调查者来自城市的占54.3%，郊县占13.2%，农村占32.3%，3个地区学生的自杀行为报告率差异无统计学意义，不支持上述结论。
父母受教育程度对孩子的自杀行为有影响。父母受教育程度越低，学生自杀行为报告率越高。父母受教育程度主要与其养育方式有关[6-8]，低文化水平的父母对子女同样有高期望值，且更有可能采取不恰当的教育方式，导致学生的心理压力更大。
重点高中与普通高中学生自杀行为的报告率差异无统计学意义，2类学校高一年级学生的报告率均明显高于其他年级。重点学校高中生相对于普通高中的学生来讲，面临更大的学习负担和升学压力，尤其是毕业班的学生。据调查结果推测，高中生自杀行为的产生与学习压力没有必然的关联，所以学校更需重视对新生的入学教育，提高他们对环境的适应能力和独立生活能力，提供适当渠道，如心理学讲座、咨询、热线等，开展多项活动，以排解青少年成长阶段的内心冲突和矛盾。
寄宿生自杀行为报告率高于走读生。前者平时的学习、生活都在学校；后者每天回家，与父母及家人交流的机会较多，所以，学校在关注学生学习的同时，更要关注学生的日常生活，及时疏导，以帮助他们调整心态，消除消极想法，树立积极、乐观的人生态度。
家庭环境对学生自杀行为的影响较大[9]，无双亲家庭、单亲家庭的学生自杀行为报告率分别为33.3%和30.7%，明显高于双亲家庭的学生（23.3%）。原因主要为家庭中较差的依恋关系会影响孩子内在发展与人际应对技能[10]；二是单亲家庭生活压力往往较大，或由于其他原因，家长常常没有充分的时间和精力与孩子进行情感交流；三是无双亲家庭的孩子更缺少父母的关爱，或与祖辈共同生活，或与亲戚生活。有研究报道，家庭不和睦、母子关系紧张、缺少家庭温暖是自杀行为的独立危险因素，OR值分别为1.5，1.5和1.6[11]。
大学生统计学调查报告范文第5篇
实践调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细致的调查研究之后将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，所写出的真实地反映情况的书面报告。
二、为什么要做实践调查报告？
想要对某一事件、某一人物、某一问题进行调查分析，得出结论，并通过结论引起他人的注意，引发人们的思考。
三、调查报告的分类：
从调查目的和最终形成的书面报告的内容综合评价，调查报告大体可分为以下类型：
1．总结典型经验的调查报告。 2．反映情况的调查报告。 3．揭露问题的调查报告。
四、调查报告如何选题？
选题要贴近生活实际，可以选择和自己生活密切相关社会热点问题、大家关注的问题、或是自己感到困惑，需要解决的问题等。
五、如何确定主题？
主题要切合自己实际情况和特点，凭借自己能力能够完成调查的，还要易于操作。
六、如何做调查报告？
第一阶段：准备阶段： 1。 确定调查主题。 2。 确定调查时间。 3。 确定小组成员分工。 小组分工：（4——5人）组长：负责安排各阶段调查活动及其他组员分工，撰写调查报告。
组员：根据组长安排深入社会，采用各种形式进行调查并整理调查到的资料。
4。 明确调查目的。 5。 选择调查形式。 常用的调查形式有：（1）调查问卷（2）采访（3）拍照（4）通过书籍、报纸、杂志、网络查找资料。
设计调查问卷的方法：
（a）列出想要调查的问题。调查的问题要紧紧围绕主题。
（b）选择提问的方法。问题的形式分为开放型和封闭型两种。可以根据实际情况，确定两种问题形式的比例。一般一份调查问卷中，设计一两个开放型的问题就可以了。
（c）确定问题的顺序与问卷的版面安排。问题的数量要合理，一般不超过二十个；排列问题时要由易到难，由简单到复杂，通常把开放型问题放在问卷的最后；问卷纸张大小设计为A4纸。
采访：
（a） 根据被采访者的实际情况提出相关问题。（采访前先拟定好要问的问题）
（b）采访时要注意礼貌用语，营造一种和谐的交谈氛围，以利于采访的顺利进行。
（c）采访时由一人提出问题，其他人配合补充，作好记录，拍照时要征得被采访者的同意。
（d）认真整理采访记录，而且要请被采访者过目。 拍照：
（a）所拍照片内容要紧扣调查主题，通过照片上的现象，看到问题所在，得出结论。
（b）照片大小统一为5寸。
第二阶段：实施调查阶段：各小组深入社会调查。 调查时需要注意的问题：
1。 收集的资料应该真实可靠。
2。 采访时要注意礼貌，不涉及敏感或令人难堪的问题。 3。 问卷问题要紧紧围绕调查内容，不要跑题。 4。 外出时要注意安全。
第三阶段：资料整理阶段：
1。 调查问卷：把问卷内容整理成调查问卷整理表或者可以用统计图的方式进行整理。
调查问卷整理表统计图可以采用条形统计图、折现统计图、扇形统计图等。
2。 拍照：选取紧扣调查主题的照片，进行整理，可以在照片下附带说明。
3。 通过书籍、报纸、杂志、网络整理的资料，可以剪贴，对于篇幅较大的资料可以摘录主要内容做成资料卡片的形式。
4。 采访：采访后可以把采访内容整理成记录表
采访记录表
采访人_____
第四阶段：撰写实践调查报告：
1。 标题：标题要简练，明确的反映调查的对象和内容。如“关于×××的调查报告”等。 2。 标题下面注明调查的时间、调查人姓名和学校等基本信息。
3。 调查正文的内容：调查报告开头说明调查什么，为什么要调查（社会中存在的问题、现象）等。中间部分要针对调查到的现象进行分析，分析出现这些现象的原因。结尾部分要说明通过调查得出了那些结论，反映了什么问题，针对这些问题提出自己的建议和看法。
4。 附录：最后要附上调查过程中使用的一些问卷、采访记录等等。
关于“中小学生使用网络情况”的调查问卷
您好！我们是实验小学的学生。近年来，网络已成为一种新时尚走进千家万户，青少年也已成为网民中的很大一部分。网络丰富了我们的生活，但也给我们平添了许多烦恼，甚至影响了青少年的学习和健康成长。为了了解青少年使用网络状况，我们进行了此次问卷调查，希望得到您的支持与帮助。问卷不用填写姓名，请您根据自己的情况如实填写。衷心感谢您的支持！
1。 你（您的孩子）的年龄的_______岁。 2。 你（您的孩子）上网的频率是（ ）
A每天 B经常 C偶尔 3。 每次上网时间有多长？
A 1小时 B 2小时C 3小时以上 4。 上网的主要目的是（）
A学习 B查找资料 C娱乐 D浏览新闻网页 5。 上网对你（您的孩子）有帮助吗？（ ）
A有 B没有
6。 你（您的孩子）有过通宵上网的经历吗？
A经常 B偶尔 C从不 7。 你（您的孩子）是否有上网过度而影响学习的经历？
A有 B偶尔C从不 8。 你认为长时间的网络生活会使（ ）
A精神良好 B精神恍惚 C记忆力减退 D注意力不集中 9。 上网过度会影响你（您的孩子）的（）
A学习 B心理C身体 D没有
10。你觉得中小学生应该如何使用网络？
______________________________________________________________________。
采访问题：
1。你经常上网吗？上网的大部分时间用来干什么？ 2。你对中小学生上网有什么看法？
关于“身体健康状况”的调查问卷
您好！我们是实验小学的学生。近年来，身体健康成为人们温饱问题后最为关注的一个话题。为了了解大家的身体健康状况及对身体健康的看法，我们进行此次调查问卷，希望得到您的支持与帮助。本问卷不用填写姓名，请您根据自己的情况如实填写。衷心感谢您的支持！ 1。 你的年龄是_____ 2。 你的职业是_______
3。 你觉得自己的身体健康状况（ ）
A 很健康B 亚健康C 不健康 4．你每天的睡眠时间（ ）
A 不足6小时 B 6~8小时左右 C 9小时以上 5．你的作息时间是否规律（ ）
A 很规律 B 偶尔不规律 C 不规律 6。 你是否经常发脾气，生气（）
A 是 B 偶尔 C从不 7。 你每天参加体育锻炼锻炼时间（）
A 1小时以上 B 约半小时 C 从不 8。 你是否容易生病（ ）
A 经常B 偶尔 C 很少 9。 你是否挑食（ ）
A 一直都是 B 一般，不是很厉害 C 从不挑食 10．你对健康的态度（ ）