我们目前阅读的本篇文章共有33139文字，由马明福修正，上传到！《应聘者》，玉再霖所著小说，已完结 。怎样写教育硕士论文的开题报告十二篇倘若你对这类文章有更多的感触，请告诉我们！
怎样写教育硕士论文的开题报告 第一篇
这里要注意的是，不要把“写作提纲”(或论文结构)同“开题报告”混为一谈，开题报告包括论文写作提纲，但写作提纲不能代替开题报告。但是，二者也有联系，论文写作提纲的部分内容通过开题报告的方式，展现在前面的各个问题中，如果开题报告通过后则前面的各个部分又要写进论文提纲(或结构)中，成为论文提纲(或结构)的重要组成部分。所以，开题如果写得好，直接就可以使开题内容转化为将来论文的内容，故开题报告能够完成好等于论文写完一半，接下来就是一些细节问题了。
总之，想写好教育硕士论文的开题报告，就要弄清楚写作的目的，弄清楚开题报告和毕业论文(或写作提纲)的区别，弄清楚教育硕士论文和其他论文的区别。写作时还要按照一定的基本要求，并掌握必要的写作方法，多向指导教师进行请教，只有这样，才能顺利地完成开题报告的写作。
探析高职英语教育专业毕业设计改革与实践 第二篇
摘要: 本文针对高职英语教育专业毕业设计的教学现状,对毕业设计的教学内容进行了,提出了高职英语教育专业毕业设计如何贴近未来工作岗位的典型工作任务、突出职业教育的特点的改革方案。
关键词: 英语教育专业毕业设计 教学现状 典型工作任务 改革方案?
一、引言?
我院英语教育专业的培养目标主要面向“小新星”教育科技有限公司,培养能在一线从事幼少儿英语教育教学工作,具备扎实的英语专业知识和较强的英语听、说、读、写等语言应用能力,又具有教育专业基础知识、基本理论和教师职业技能,具有良好的教师综合职业素质和一定的艺术表演能力,德、智、体、美、劳全面发展,具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。?
英语教育专业毕业设计是该专业教学计划中的一个重要组成部分和实践性教学环节,是对各门课程理论学习与实践的全面总结,是学生学会把所学知识和掌握的技能综合运用到教学实践中去解决实际问题,把知识转化为能力的升华,对学生创新能力、协调工作能力、思想品德、工作态度、工作作风、事业心和责任感等方面素质的提高也有很大的帮助。?
毕业设计的过程也是对学生综合素质的训练过程。毕业设计实践环节教学,可以增强学生的动手能力和综合与解决问题的能力。切实做好该教学环节对于学生毕业后从事幼少儿英语教学工作具有很重要的现实意义。因此,如何适应高职教学的特性和高职英语教育专业的培养目标,做好毕业设计实践环节的教学,值得深入探讨与思考。WwW.meiword.COm?
我结合教学实践,试对英语教育专业毕业设计的教学现状进行,并提出毕业设计教学改革的方案。?
二、毕业设计的教学现状?
目前,大多数高职英语教育专业毕业设计的教学环节基本上沿用传统的做法,即在最后一个学期集中8—10周的时间进行。毕业设计的内容是要求学生在该时间段内完成一篇与英语相关的论文,选题大多是以指导老师为主,学生为辅的“命题式作业”。在整个毕业设计过程中,由于种种原因,学生的毕业论文质量很低,大部分都是来自于网络,这就严重影响了毕业设计阶段的教学秩序。?
从以上可以看出,整个毕业设计的教学过程实际上是本科教育方式的一个压缩版,并没有体现高职教育的特点:高等性和职业性。?
因此,经过几年的高职英语教育专业毕业设计的指导工作,我认为高职英语教育专业毕业设计无论是从形式还是内容,都应该进行改革,并提出贴近未来工作岗位的典型工作任务、突出职业教育的特点的改革方案,对指导老师和学生提出要求。?
三、毕业设计的教学改革方案?
以我院英语教育专业为例,我们主要是培养能在一线从事幼少儿英语教育教学工作,具备扎实的英语专业知识和较强的英语听、说、读、写等语言应用能力,又具有教育专业基础知识、基本理论和教师职业技能,具有良好的教师综合职业素质和一定的艺术表演能力,德、智、体、美、劳全面发展,具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。因此,根据合作单位“小新星”教育科技有限公司的要求,以满足学生未来工作岗位需求完成典型工作任务为标准,以学生职业能力培养为核心,以学生为主体制定了毕业设计方案。?
毕业设计的内容主要包括教案编写、课件制作和演课三个部分。?
(一)毕业设计:教案编写和课件制作。?
1.教案的第一部分应写明教案所反映的教育理念。即根据所选教材与教学对象的具体情况,阐述教案书写的策略及教学方法选择及应用的理论依据,要求用英文表达,不少于150字。?
2.教案编写要求?
(1)从“小新星”幼少儿英语教材中任选一课,准备好一节课(45分钟)的教案,教案全部用英语书写。?
(2)教学目的明确,其中包括知识目标、能力目标和情感目标的要求。?
(3)教学内容具体,重难点突出,详略得当。?
(4)根据教学内容合理选择教学方法,精心设计教学活动。?
(5)教学环节完整。?
(6)板书设计注意技巧性和艺术性,条理清楚,贯穿整节课内容,重难点突出。?
(7)时间安排严密紧凑,体现精讲多练的原则。?
(8)作业难度与数量适当。?
3.课件制作要求?
依据教案编制成电子课件,并能进行熟练操作、演示。?
(二)毕业
设计答辩:演课。?依据学生所写的教案,学生自选其中的一个教学环节,进行15分钟的演课。评委老师根据教案内容和演课情况提出2—3个问题,要求学生用英语答辩。要求如下:?
1.、语调清晰正确。?
2.仪态端庄、大方,有亲和力。?
3.板书规范清楚。?
4.教学活动设计合理,教法得当,注重与学生的互动。?
5.恰当演示课件。
6.思维敏捷,回答切题。?
(三)指导老师的条件和职责。?
毕业设计实行指导老师责任制。指导老师应对整个毕业设计的教学过程全面负责。?
1.指导老师的条件?
由学术水平较高且有较丰富实践经验的教师担任毕业论文的指导工作。指导老师应有中级或中级以上职称,初级职称人员一般不单独指导毕业设计,但可协助指导毕业设计。?
2.指导老师的职责?
(1)选题:学生从“小新星”幼少儿英语课本中任选一课,题目确定后,指导老师应提供设计任务书及指导书,指导学生使用相关教学理念。?
(2)认真作好毕业设计全过程的指导。并详细填写每次《指导记录》。?
(3)指导学生制定毕业设计进度计划,要安排足够的时间对学生进行指导和答疑,要随时掌握学生毕业设计的进度和动态。?
(4)对学生严格要求、严格管理、严格考核。要为人师表、公正廉洁、诲人不倦,做学生的良师益友。?
(5)毕业设计结束后,把毕业设计材料整理归档。?
(四)对学生的基本要求?
1.学生应充分认识毕业设计教学环节的重要性,端正态度,在规定的时间内按质按量完成毕业设计的全部工作。?
2.在教师指导下,学生制定毕业设计工作计划和进度,并分阶段实施。及时通过电子邮件或电话等方式与指导老师保持联系,保证指导质量。?
3.学生应定期向教师汇报毕业设计进度,主动接受教师的指导和检查。在毕业设计中,要刻苦钻研、求真务实、开拓创新。必须完成任务,严禁抄袭他人或请人。?
4.毕业设计结束后,做好毕业设计的总结。?
(五)毕业设计成绩的评定?
毕业设计成绩由指导老师评分、评阅人评分及答辩委员会评分三部分组成。?
1.指导老师评阅?
指导老师应对学生的毕业设计进行认真、全面审查。对学生的外语水平、教案的编写、课件的制作完成情况与水平、工作能力与态度写出评语,作出评分。?
2.演课及答辩?
演课及答辩工作在统一安排下,由英语教育专业中级及以上职称的专任教师和“小新星”英语学校幼少儿英语教师共同组成评审小组,评审组的每一个教师都要对学生演课及答辩进行评审打分,平均得出每个学生的毕业设计成绩,学生的毕业设计总成绩(100%)=教案(20%)+课件(20%)+演课及答辩(60%),实施形成性评价与终结性评价的结合,校内教师的评价和校外企业行家的评价相结合的考核模式。?
四、结语?
毕业设计是学生走出校门前的最后一个教学与实践环节,同时也是学生走出校门前的最后一道“深加工工序”。通过毕业设计,学生综合运用所学的英语语言知识、教育理论知识、艺术类知识和掌握的职业技能去完成未来工作岗位的一项典型工作任务,检验自己是否达到了专业培养目标的要求,促进学生更加努力提高自身素质,成为一个合格的乃至优秀的毕业生。作为最后一道“深加工工序”的“工序员”,英语教育专业的专任教师和企业合作教师责任重大,我们应该不断学习高职教育理论,了解高职教育特点,努力探索教学规律,为社会输送更多合格的优秀的高素质高技能人才。?
参考文献:?
[1]叶腾.高职高专建筑工程技术专业毕业设计的教学现状及改革[j].职业教育研究,20xx.12.?
[2]窦益华,朱炳坤.工科大学生毕业设计指导实践与体会[j].中国西部科技,20xx.9.?
[3]李国栋.高等职业教育培养目标定位研究[j].职业技术教育,20xx.6.?
[4]刘丽娜,高荣林.谈高职高专教育毕业设计之改革[j].继续教育研究,20xx.3.
论文网在线：
大学生思想教育探析论文 第三篇
传统文化是指中国几千年文明发展史在特定的自然环境、经济形式、结构、的作用下形成、积累和流传下来，并且至今仍在影响当代文化的“活”的中国古代文化。它既以2024的物化的经典文献、文化物品等客体形式存在和延续，又广泛地以民族的思维方式、价值观念、伦理道德、性格特征、审美趣味、知识结构、行为规范、风尚习俗等主体形式存在和延续[2]。由于特定历史条件的限制，传统文化绝非尽善尽美，而是既有精华也有糟粕。
所谓优秀传统文化就是指传统文化中那些积极的、催人奋发向上的，有利于形成良好道德品质与精神风貌，有助于社会和谐进步的精华部分。优秀传统文化，是千余年来为所接受、所认同、所遵循、所自豪的，能够维系中华民族繁衍生息、团结友爱、不断强盛的，能够展示中华民族的性格、气节和气魄的传统文化。如孔子的“仁爱”，墨子的“兼爱、非攻”，孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”等思想均为传统文化中的精华。毋庸置疑，融入大学生思想教育中的应该是优秀的传统文化。
2024高职毕业生就业中的法律保障问题研究 第四篇
［论文摘要］鉴于我国当前的经济形势和大学生的就业机会，用人单位降低成本的做法，常伤及大学生的劳动权益。文章仅就高职毕业生在就业中的劳动合同订立、试用期、服务期、竞业限制、经济补偿、违约金、劳务派遣几个法律问题进行了研究，以期能对毕业生的就业教育和自身保护有所帮助。
［论文关键词］高职毕业生 劳动合同 法律保障
高校扩招政策后，高校毕业生年年剧增，20xx年和20xx年金融危机的影响，毕业生就业压力巨大。高职院校毕业生相对于普通大学毕业生来讲，其就业劣势更加明显，如何解决这一群体就业中的法律保障也成为新的社会热点。本文仅就高职院校就业教育中应重点把握的几个基本法律问题作一概要阐述，以期对高职毕业生就业中的法律保障有所帮助。
一、劳动合同的订立
1.“四联单”、劳动合同与实习协议。“四联单”。高职学生毕业前找到意向单位的，一般都会由学生本人、意向单位、所在院校签署一份就业协议书，俗称“四联单”，“四联单”本质上属于学生与用人单位2024就业意向、就业条件的协议书。劳动合同。劳动合同须依法约定毕业生在用人单位的工作岗位、工作时间、劳动报酬、社会保险及劳动保障。劳动合同经双方签署后，毕业生与该用人单位即正式确定了劳动关系，彼此将受此约束，受法律保护。实习协议。实习协议是在校学生参加实习单位实际工作、进行一定时间实践学习的2024权利义务协议，也是学校教学过程的一个组成部分。但实习只是企事业单位给在校学生提供的一种实践锻炼和学习的机会，双方只受《教育法》《合同法》或其他民事法律的约束和保护，彼此没有建立劳动关系。
2.合同形式。举证责任。劳动合同书一式两份，劳动者一方须保存好自己留守的一份。如不慎丢失自己的合同书，可以工资条或工资卡、员工卡，或用人单位的招工记录、考勤记录、职工名册等证明与用人单位的劳动关系。其中后一项虽有“举证责任倒置”制度，但维权时终究会被动一些。罚则规定。依《劳动合同法》规定，用人单位应自用工日起一个月内与劳动者订立书面形式的劳动合同。因用人单位原因未与劳动者签署劳动合同书的，用人单位应自用工第二个月起支付劳动者双倍工资；一年内单位解除劳动关系的，还需支付劳动者相应经济补偿；满一年未签署劳动合同书的将视为双方建立了无固定期劳动合同，并应补签无固定期劳动合同书。
3.告知义务与知情权。诚信原则。根据法律规定，用人单位招录毕业生时，应如实告知其工作内容、劳动报酬、工作条件等条件及毕业生要求了解的其他情况，反之，毕业生在用人单位了解其与劳动合同相关情况时也应如实说明，否则，任何一方的隐瞒、不告知或伪造事实，都将导致劳动合同的瑕疵甚至无效，有故意过错一方还将承担因此给对方造成的损失赔偿责任。巧用权利和义务。如实告知是用人单位的法定义务，毕业生在签署劳动合同时，可尽情询问用人单位相关问题，而对用人单位与工作无关的询问，可以拒绝回答，对用人单位未提及的问题，也无需主动说明。
二、试用期的约定
1.试用期的选择。商议条款。试用期是用人单位和劳动者建立劳动关系后为相互了解而约定不超过六个月的考察期。根据《劳动合同法》规定，试用期是选择条款，非法定必备条款，若很多学生毕业前在用人单位即行实习，彼此已有一定了解，在劳动合同中可以商议是否需要试用期。限制规定。《劳动合同法》明确规定，以完成一定工作任务为期限的劳动合同、合同期不满三个月的劳动合同、属于非全日制用工的劳动合同，用人单位不得约定试用期。
2.试用期的待遇。《劳动合同法》规定，试用期工资不得低于本单位相同岗最低档工资或者约定工资的80%，并不得低于所在地最低工资标准。譬如，合同约定工资或用人单位同岗最低档工资为1300元，而上海20xx年最低工资为1120元，试用期工资则不得低于1120元，且该数额中不包括劳动者的加班费、应缴社保费和公积金。
3.试用期劳动合同的解除。本着职业道德原则，毕业生在试用期解除劳动合同的，需提前三天通知用人单位，毕业生在试用期间被证明不符合录用条件的，用人单位可随时解除劳动合同，用人单位解除试用期劳动合同时，须举证说明理由，劳动者无需提供自己符合录用条件的证明。另外，举证责任倒置无疑限制了用人单位解除劳动合同的随意性，如无毕业生在试用期不符合录用条件证据的，用人单位不能解除劳动合同，否则将承担违法解除劳动合同的一切后果。
三、服务期与竞业限制的执行
1.服务期。出于成本和风险考虑，很多企业喜欢约定劳动者的服务期，当劳动者违反服务期约定时，须依约承担违约金责任。毕业生须注意的是：第一，用人单位只能对提供了专项技术培训并负担了专项培训费用的人员约定服务期；第二，违反服务期的违约金只限于用人单位提供的专项培训费用范围，包括有凭证的培训费用、培训期间的差旅费用及因培训产生的用于该劳动者的其他直接费用；第三，违约金不得超过服务期尚未履行部分所应分担的培训费用。
2.竞业限制。毕业生在职业生涯中应遵守职业道德规范，保守用人单位商业机密、专利技术。当与用人单位约定了离职后的竞业限制时，应在约定期内（最长不超过两年）不得从事同类或类似行业的同业竞争。否则，违约者不止要承担违约金或赔偿金责任，还有可能被列入业内“黑名单”而影响未来的职业生涯。同时，竞业限制期内，用人单位应按约支付经济补偿，否则，劳动者可不受竞业限制的约束且无需承担违约责任。
3.违约金的适用。《劳动合同法》规定，用人单位唯有在劳动者违反服务期、竞业限制约定时方能约定劳动者的违约金责任。另外，在依法约定服务期前提下，劳动者因严重违反规章制度、严重失职或营私舞弊并致单位重大损害、违反多重劳动关系限定、采用欺诈胁迫或乘人之危订立劳动合同、被依法追究刑事责任等情形，被用人单位解除劳动合同的，劳动者也需按约承担违约金责任。此外，用人单位不得约定劳动者承担违约金责任。
四、经济补偿的适用
1.以完成一定工作为期限的劳动合同。在目前就业形势不稳定的环境下，高职毕业生常会被迫签订以完成一定工作任务为期限的劳动合同，按照《劳动合同法实施条例》第二十二条规定，这类因工作任务完成而终止劳动合同的，用人单位应依法支付劳动者经济补偿。
2.合同到期终止。由于应届毕业生不够了解，用人单位为预防风险往往与新就业学生签订期限较短的劳动合同。根据规定，劳动合同到期，用人单位不与劳动者续约的，应支付劳动者20xx年1月1日后在本单位工作时间的经济补偿。
3.赔偿金与经济补偿的工龄计算。用人单位违法解除或终止劳动合同，应按经济补偿的双倍支付赔偿金（不再支付经济补偿），赔偿金的年限自用工之日起计算，也即企业违法解除或终止劳动合同赔偿金工龄计算与经济补偿工龄计算标准是不一样的。
另外，现实中，用人单位为规避法律风险和降低管理成本，大量使用了劳务派遣资源。大多数毕业生被用工单位推向劳务派遣机构，间接签署劳动合同，被派遣毕业生和劳务派遣机构构成劳动合同当事人，合同期不得少于两年，被派遣劳动者无接收单位时，劳务派遣机构应按月支付不低于当地最低工资标准的工资及社保费。劳务派遣机构可以收取用工单位的管理费，但不得向被派遣的劳动者收取费用，并不得克扣用工单位支付给派遣劳动者的劳动报酬。当发生劳动争议时，劳务派遣机构与接受劳务派遣的用工单位为共同当事人和连带责任人。
总之，在严峻的就业压力下，一方面，高职院校应注重学生综合素质与就业法律意识的培养，不仅国家应多项措施保障毕业生就业中的权利，用人单位也应依法保护这一群体就业中的合法权益。另一方面，高职毕业生作为劳动者在维护合法权益时，应增强自身职业能力与综合素养，以实现企业生存与毕业生就业维权的双赢。
毕业论文开题报告:在网络环境下基本教育模式的研究 第五篇
各位领导，各位专家，老师们：
我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现代教育技术“十五”专项科研课题（课题批准号：02－dt－10）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的2024情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、本课题选题的依据
在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。wWw.meiword.COM在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。
二、本课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：国家大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度；渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：
硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。
软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》（近两万册电子书籍）、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。
人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。
三、本课题研究要解决的问题
1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。
3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。
4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。
四、本课题研究的目标、内容和创新之处
1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。
2、本课题研究的内容是：
（1）21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：
①在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。
②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。
③适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。
（2）21世纪的学生应该思考自己的学习问题：
①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。
②在网络环境中，如何学会学习。
③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。
（3）21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径；加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：
①如何进行资源库结构的建设。
②如何强化教师和学生的网络意识。
③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。
3、本课题研究的创新之处是：
（1）选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。
（2）大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。
（3）手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，强化培养学生“自我”意识的目的性。
五、本课题的前期准备工作
20xx年3月至20xx年2月，对全校教师进行了12轮培训，从计算机的基本操作，到简单课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的基本方式，进行了一系列的系统培训，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。
六、本课题的研究方法
本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研究方等。
本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比等方法和手段，进行多个轮回的研究。
七、本课题研究的成果
1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编（内部印行，争取正式出版）。
2、专著：《扣开未来之门——在网络环境下的教育模式研究》（正式出版）
3、电子出版物：《求精中学优秀网络课件选》（若干辑）
八、本课题研究的进度计划
（一）研究周期
三年，即20xx年2月至20xx年1月
（二）研究步骤分三个阶段
1、20xx年2月——5月为准备阶段
宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。
2、20xx年6月——20xx年8月为实施阶段
第一轮（20xx年6月——8月），主要工作：课题组统一认识；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积累资料；统计，写出可行性研究报告。
第二轮（20xx年9月——20xx年8月），主要工作：完善方案措施；继续开展研究；争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。
第三轮（20xx年9月——20xx年8月），主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越；争取每人有一篇论文；写出第三期研究报告并接受中期检查。
第四轮（20xx年9月——20xx年12月），主要工作：继续开展研究；出论文集；写出高质量的研究报告；申请结题。
为了使课题研究顺利进行，我们将本课题分为四个研究小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展研究，逐步互相渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。
3、20xx年12月——20xx年1月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员。
九、本课题组成员
1、课题领导小组
顾问：张克敏邓小庆刘书华包锦安
组长：王世群
副组长：赵放鸣何江顺邓勇
成员：龚照华杨培石敏
2、课题研究小组
课题指导：王世群
课题设计兼学术秘书：邓勇
课题研究人员：
第一研究组：组长：邓勇组员：黄银华谢家英尹端津
第二研究组：组长：龚照华组员：黄芳程舒燕张红艳凌文泉黄志伟
第三研究组：组长：杨培组员：赵放王纪蓉古远鹏雷波
第四研究组：组长：石敏组员：张胜男黄智
档案整理：邓夏
各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，
我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。
浅析普通师范类专科毕业生就业困境与对策研究 第六篇
论文关键词:市场导向 传统就业观念?教师职业技能训练
论文摘要:高校扩招后，师范类专科毕业生就业形势日益严峻，这业已成为不争的事实。高师专科毕业生由于受传统观念和机制的影响，就业面临困跪。突出师专毕业生就业的市场导向，进行相关的教师职业技能改革和观念更新，是缓解师专毕业生就业压力，促进就业的迫切需要。
一、普通师范类专科毕业生就业困境探究
普通师范类专科毕业生在江苏省就业形势严峻，竞争激烈，这既与国家当前总体就业形势2024也与毕业生传统就业观念2024。师范院校应该不断提高办学水平，加强对毕业生的引导，积极做好学生就业工作。
困境一，师范生就业市场供需关系紧张“普通师范类专科毕业生所面临的就业困境，主要原因是市场需求发生了变化，同其他专业的毕业生一样，在国家高校扩招的大背景下，师范生的输出量不断增加，而普通地区的中小学校，随着人事制度的改革与完善及学校合并的等客观情况的存在，师范生的需求逐渐缩减，造成供大于求的现象”，在这样的市场作用下，需方就有充分挑选的机会，甚至提高门槛，导致师范类专科毕业生的就业现状是“好地方少了，待遇降低了”。从市场规律在师范类专科毕业生就业工作中的作用，应该可以清晰地看出一个令人担优的信息。
“在以就业为导向的教育体制下，严峻就业形势，必然造成师范院校吸引力的减弱，优秀学生不会去报考师范专业，师范生的整体素质将会明显下降”，作为师资队伍的后备军，就面临着断档的危险。Www.meiword.CoM这潜在的危险不可不防，也正是笔者忧心之处。因为只有高素质的教师，才会培养出高素质的学生。特别是将来从事中小学基础教育的师范类专科毕业生，他们的素质如何，从小处看直接关系到教学质量的高低，从大处看关系到国家人才培养的成败。
困境二，师范生职业素养和职业技能的缺位
在教育系统就业，唯一的资本是自身实力。因此，毕业生的个人素质和能力尤显重要。用人单位在选择教师的标准上，除了要求有教师资格证、普通话等级证、计算机证等硬性条件外，教师岗位还需要应聘毕业生具有较强的沟通能力、语言组织表达能力、外在气质等综合素质和能力。很多用人单位表示，录用教师“第一看专业成绩，第二看个人能力”，除了专业知识，学校最看重的是毕业生的组织管理协调能力和沟通能力。随着用人单位对毕业生素质要求的不断提高，毕业生的表达能力、人际交往能力、管理组织能力等越来越受到重视，而这些能力在传统的师范生教育理念和教育机制下，职业素养和职业技能的缺位是一个不争的事实。
二、普通师范类专科毕业生就业工作的实践与探讨
如今的就业市场，高校毕业生“遍地开花”，耀眼的光环蒙住师范类专科毕业生的光泽，就连农村的学校也在抬高门槛，毫不客气地把师范类毕业生拒之门外，这实在是师范类毕业生的不幸。面对这种不利的形势，师范类毕业生切不可“吊死”在一棵树上，应学会伺机就业。
以笔者所带班级为例，进入毕业班以来，大部分学生处于不知所措，对前途感到迷茫的状态之中。班级的正常秩序，学风也受到了影响，笔者通过对学生的教师职业技能训练，讲课熟练程度及面试技巧训练，提高学生就业能力，促进就业。
(一)重视师范生职业素养和职业技能的养成与训练，提升就业的内在竞争力。
师范类院校侧重对在校学生学业和课业的教育与培养，忽视对学生进行教师职业技能的训练，在这样的培养方式下，学生基础知识扎实、自主学习能力强，但职业能力却相对较弱。教育系统虽然是师范院校学生就业的优势市场和主要领域，但师范院校在培养方案上都一定程度上忽略了就业的市场导向，没有针对性地着力培养学生的教师职业技能，除了一至两个月的教学实习之外，缺乏对学生进行讲课、板书、表达等教学基本功的培养环节。很多期望当老师的毕业生，由于缺乏基本的教师职业技能和素养，应聘教师职位却不会试讲，针对每个学生在教师职业技能方面的实际情况，我玖强化了备课、讲课、板书、表达等一系列教学基本功的训练。
(二)加强就业理念教育，树立正确的“职业”观，坚定就业信心。
求职不可忽视职业理想和职业责任。教师职业的特殊性在于它在横向和纵向上都牵涉到大大小小很多方面，对社会、对学校、对学生、对家长都承担着重大的责任。如果说“职业理想”和“职业责任”这些词毕业生多多少少会觉得有点遥远、陌生，但职业态度、职业技能却是实实在在看得见、摸得着的，正是信念和责任在背后决定了川个人的职业态度，一旦真正深人到职业领域，我们就会发现，他们时时刻刻在方方面面起着重要作用。毕业生在进行职业决策的时候，往往看重待遇、社会地位等外在价值，很少顾及自己的内心，不了解价值观作为一种内心尺度，不仅起着自我定向、自我设计、自我选择的作用，支配人认识职业、认识职业对自己的意义，而且还支配人对待职业的信念、态度、行为。由于师范院校毕业生就业去向多元化，学生还受到其他职业的诱惑，对有此学生而言，教师职业不是自己最爱，也不是自己所长，这样的职业心态会直接影响自己的工作态度和自身潜能的发挥，也影响自己的职业满意度和生活幸福感。一般而言，按照职业价值观和职业兴趣的分类，选择教师职业‘，应该符合喜欢与人打交道的职业兴趣，具备喜欢帮助别人的价值观，愿意把帮助人作为职业的重要部分，并以帮助他人为乐。只有选择了自己真正喜欢并看重的职业，才是最适合自己的好职业。
(三)充分做好就业面试准备工作，增强就业外显优势。
面试是师范生就业极其重要的环节，良好的职业素质会给用人单位留下深刻的印象，增加就业菇码，因此对毕业生进行面试指导，讲解面试流程及注意项目非常必要。
师范生的面试过程一般这样安排:
过招一:一般先让应聘者作自我介绍，着重说明自己的优势，时间大约3-4分钟。通过这一程序，招聘者旨在了解应聘者的学习成绩、语言表达能力，以及精明干练程度。
诊断:从叙述的内容看，不少应聘者大话、套话太多，一开口就说自己从小喜欢当老师，热爱教育事业等等，讲了半天，也没有深人到实质问题。
处方:学生们可从以下几方面介绍自己:专业课学习成绩，获得奖学金情况，英语、计算机等级，面貌，任学生干部的情况。只要是自己的专长，都可以讲出来。
特别提醒:毕业生是否获“一等奖学金”，是否任学生干部等，都是毕业生自身素质的表现，它们是学校招聘时考虑的一个重要因素，但决非惟一因素。相对而言，学校比较重视毕业生的学习成绩，这是由普通中学的性质所决定的。未来的教师只有具备丰富的专业知识，才能胜任教师工作。 ????过招二:在一般性的介绍后，让毕业生充分展示自己的成绩和专长。
诊断:有的应聘者可能认为自己的成绩都写在简历上了，面试时不必都说出来。其实，这是一个误区。每一位招聘者都非常重视毕业生的简历，都会认真阅读，并做简要记录。但招聘者阅读时会有所遗漏，因此，应聘者一定要把成绩、专长讲够、讲透。
处方:各方面全面发展的学生，学校当然青睐。但是，只有一、两方面专长的应聘者，学校同样会郑重考虑。面试时.这些只有“一专之长”或“两专之长”的毕业生，就应该着重介绍这些方面。
特别提醒:让人信服，应该是面试时应聘者努力达到的一个目标。受了多年的高等教育.毕业生都具有良好的专业素质，招聘者一般不会对应聘者的成绩、专长有所怀疑。言词让人信服，会加深在招聘者心中留下的印象。让人信服的一个重要方法就是拿出真凭实据。有的学生成绩很好，可就是不带证书、复印件之类，这会给双方的交流带来一些麻烦。
过招三:毕业生为了在学校面前显示自己有教学经验，大讲特讲自己的家教经历.认为这是制胜法宝。
诊断:对师范生的家教经历，学校一般一分为二地看待:一方面，它丰富了师范生的社会经验，增强了自立能力;另一方面，过多的家教活动也会影响学业。一些中学不提倡老师做家教。
处方:在讲自己的家教经历时，要适可而止，不要给人这样的印象:目的是赚钱，完全占用了业余时间，甚至影响了学业。还有的毕业生为显示自己学识渊博，就说自己不仅教专业课.还教其它与自己所学专业不相干的一些课程.这样容易让人觉得自己是“万金油”，什么都能干，却什么都干不好。
特别提醒:在介绍自己的家教经历时，应该把介绍的重点放在做家教的过程中如何丰富了专业知识，提高了实践能力、教学能力、沟通能力、学习能力等上面，让学校从自己的讲述中知道，自己在家教经历中为未来的教学工作积累了初步经验。
过招四:学校时刻在观察应聘者的言谈举止。应聘者的穿着打扮在第一次进人学校面试老师的视线时，已经“一审”完毕。
诊断:应聘者声音过小，会使人认为他不自信，缺乏一定的魄力，不太适合做班主任工作。在叙述学习成绩时，言辞含糊，态度犹豫容易给人产生虚假的印象。穿着邀退，或是奇装异服，举止夸张，则必将给招聘者留下不好的印象。
处方:在语言表达方面，语句顺畅、语言简练、声音富于活力、具有演讲才能的应聘者占有很大优势。衣着、举止也是关系面试能否成功的一个不可忽视的因素。大学生衣着简朴，甚至简陋，都属正常。不卑不亢是招聘者喜欢看到的态度和气魄。不少学生在谈话过程中辅助以手势，无可厚非，但若动作太大，甚至指手画脚，则不太讨人喜欢。
特别提醒:自然和本色是毕业生在语言表达和言谈举止方面取得学校认同的最好“招式”。面试无异于试讲，从应聘者的言谈举止中，学校基本上可以判断其是否适合做教师。
机会只会垂青有准备的人，作为高等师范院校应以就业为导向，制定符合市场需求的学生培养方案，注重职业技能与职业素养的教育，提升师范生就业的内生力;积极开拓就业网络，做好毕业生的就业准备环节(制作简历、模拟面试、试讲)，增强学生就业的外显力，这样培养出来的师范生在严峻的就业环境下总能找到一份适合自己的工作。
试论当前条件下高等学校毕业生的就业指导 第七篇
【论文关键词】企业需求 人才素质 就业指导
【论文摘要】文章了现阶段我国用人单位对人才的需求现状、对人才素质的要求以及毕业生在就业过程中思想上或者工作中存在的误区。借助就业指导的工作进程，提出了在个人礼仪、学习英语和计算机、多读书、积极参加竞赛、纠正错误认知和提前了解企业信息进行这六个方面的指导方案。
1999年起我国高等学校开始扩招，意味着高等教育开始由精英教育往平民教育转变。高等教育的转变，意味着高校对学生培养模式的开始发生变化。由以往的精英领袖型的培养模式向应用型职业化发展，与此同时，高等学校的毕业生的就业模式也由国家统一分配转变为高校毕业生和用人单位的双向选择。双向选择的过程就存在一个选和备选的区别，对于企业而言选用适合企业发展的人才是最为关键的因素；而对于广大的应届毕业生来讲选择一个适合自己专业、行业内部有良好口碑、发展前景广阔的企业是大家所期待的。那么这样的企业他在选用人才的时候有什么要求呢？
一、企业的对大学生需求现状[3]
随着我国工业化、城镇化和农业产业化的不断推进，许多企业得到了良好的成长和发展，许多新兴产业和大量的新企业应运而生。企业对人才的需求在总体上呈逐步增长的趋势，随着世界经济形势的波动，这种需求增长的速度在短期内落后于大学毕业生人数成倍增长的速度。就需求变化的特征而言，企业的择才用人将表现出如下趋势：
（1）企业越来越注重大学毕业生的综合素质，淡化专业对口，不再固守“用人所学与学有所用”这种陈旧的用人定式。Www.meiword.Com因为只要学生综合素质良好，专业知识可以到企业后再进行有针对性的培训。
（2）企业越来越注重大学毕业生动手能力、实践能力，淡化知识成绩，因为大学阶段专业知识成绩的出色与其为人处事和工作能力并不直接相关。因此，在校期间受过较多实践锻炼机会的大学生将会更受企业青睐。
（3）企业更加偏爱有特长的大学毕业生。特长的范围不仅仅局限于外语、计算机等应用技术方面，像体育、美术等往往也会成为企业偏爱的“卖点”。尽管大多数企业在择人用人上会有诸多的条件，但有特长的人才却往往可以不受此限制。
（4）企业更加注重高校的品牌，注重高校的社会知名度、美誉度，“名校出优才”已成共识。
二、企业对毕业生素质的要求[1]-[4]
通过对网络，新闻及媒体的报道中我们发现，现代企业在初步筛选时对拟录用人员性别、籍贯、年龄等做出简单的排查后，在面试过程中更加看重其个人综合素质，主要表现在如下方面：
1.诚信。孔子曰：“人而无信，不知其可也。”诚信是中国人的传统美德之一，同时诚信也还是一种人人必备的优良品格，一个人讲诚信，就代表了他讲文明，讲诚信的人处处受欢迎。于朋友相处过程中，做到言而有信，才能得到朋友的推心置腹以及无私帮助。同时诚信更是各种商业活动的最佳竞争手段，是市场经济的灵魂，是企业家的一张真正的“金质名片”。
2.适应能力，包括环境适应能力和技术适应能力（或者学习能力）。伴随着信息技术的迅猛发展，越来越多的先进技术和手段被广大的企业所使用，这就要求企业的人员要能尽快的学习和掌握这些先进的理念和技能，并能较快的应用到现有的工作中来。对于高校毕业生而言，对于企业这个区别于学校的环境，除去工作的内容外还有很多的东西要学习和适应包括企业的组织结构、营销网络、财务状况、人力资源素质等。这种对于环境的认知、洞察与适应实质是反映毕业生对工作理念的转变，同时也学习能力的一种体现。
3.创新的思维、敢于冒险的精神与务实的作风。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新思维是创造性实践的前提，是创造力发挥的前提。拥 有创新思维的工作人员能够敏锐地发现为企业创新的机会，不断提升企业的竞争能 力。而创新执行的过程中不一定会带来好的结果，所以对于一项新的创新的执行必须要有敢于冒险的精神和务实的作风与之相伴。这样才能确保企业长效的运作下来。
4.团队合作精神。俗话说“一根筷子轻轻被折断，是双筷子牢牢抱成团”。当今市场化运作的社会中，人们在工作学习生活中所面临的情况和环境是极其复杂的，单凭个人能力已经很难完全处理各种错综夫扎的问题并采取切实高效的行动，这就需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力，依靠团队合作的力量来创造奇迹。
三、毕业生就业中存在的误区[2]
长期以来，大学生基本上是从学校到学校，缺乏对对社会的深入了解，由于自身社会阅历不丰富并受到社会环境的影响，在就业问题上尚存在着一些制约其就业的观念和行为误区。
（1）待遇第一的工作观。当前，许多大学生把能获得多少经济收入作为选择单位的首要标准，片面地认为能多拿钱就意味着找到了好的工作单位。作为现代化的企业，要发展就会重视人才，有远见的企业家会舍得花重金聘用货真价实之才，但对刚刚毕业的大学生，企业领导人却会持以慎重态度来考虑薪资待遇问题，一方面企业会对所选用的大学生重新培训，在培训的过程中对学生的能力有所了解；另外一方面企业需要经过一段时间的磨合，看所录用学生是否能适应企业的发展，并发挥其个人能力。所以，对于大学生就业而言，首先要注重的应当是能否实现自我价值，而不是单纯的看重目前的经济利益。
（2）传统就业观的影响。传统的理念上来将，就业就是在毕业后能进入国家行政机关、事业单位、或者国家公有企业，取得正式的编制，获得相应的待遇，并且企业给缴纳各项费用。实行市场经济以后，企业显然不可能做到，社会的其他单位（例如行政单位、事业单位等）今后也不可能做到。而现在仍有不少大学生认为只有找到一个“金饭碗”、“铁饭碗”， 到一个管理部门或技术部门，当个公务员或专业技术人员才算真正就业。
（3）自身素质不高。目前就业过程中大学生表现出诸多做人做事的缺陷，归纳起来，主要有以下几个方面：一是自以为是。少企业反映，某些大学毕业生特别是名牌大学毕业生往往自以为高人一等，在自我介绍中喜欢贬低别人，抬高自己，一副恃才傲世的姿态。二是不够诚实。目前大学毕业生求职中伪造自己在校生活学习情况；伪造职前培训经历、工作经历；伪造个人的性格测评和毕业学历学位等情况越来越重。三是不求上进。从企业的角度而言，毕业生在校的成绩和综合素质并不是最重要的，因为一个毕业生如果没有很强的自信能力，没有锐意进取的精神，其个人发展和对企业的贡献都是极其有限的，吃老本而不求上进的毕业生不受企业的欢迎。四是眼高手低。有不少毕业生，只擅长嘴上的表现功夫，而缺乏勤奋、务实、认真、肯干的工作作风，因不可能受到企业的重视。
四、在校生的就业指导
就业是高校学子在校期间经历的最后一场考核，是对众多学子个人才华、个人能力的一个最终评判，是由社会来对在学进行一个整体的评价。这个考核是没有标准答案的，唯一可以参考的就是是否能被用人单位所接纳。这场考核的主考官，不是学校的众多老师或者领导，而是用人单位。因此，在学生就业过程中应当有目地进行指导。主要表现在如下方面：
1.个人礼仪，包含着装打扮、待人接物礼仪的指导。一个彬彬有礼，并且穿着恰当的应聘者往往能给人留下深刻的印象，并且在目前的应聘过程中，应聘者的穿着谈吐也成为必被考察的一个环节，这也是应聘成功的第一步。着装方面而言，一般以正装为主，但是个别行业的有着自己特有的着装方式，这就要求应聘者对本行业应聘者对行业特点有所了解，但是不管对于何种行业，商务化的正装总是不二选择。
2.学习英语和计算机知识。现今社会是一个多元化的经济贸易体系，一个大型的企业就一定会和国外有着或多或少的联系，而现今的技术资料大多以英文的形式出现。所以在我们进行贸易或者技术经验学习的时候英文使我们必备的一种技能；还有计算机已经渗透到我们工作的每一个细节中来从简单的文字排版，到复杂的精密仪器控制，无不和电脑相关联，因此计算机和外语是我们工作中的必备筹码。四级、六级考试主要是笔试，真正的工作中不是用选择填空来进行的，因此大家在学习的过程中除去为应付考试而学习英文之外，还要注重平日对听说写等基本功的锻炼。
3.利用课余时间多读书。“书籍是人类进步的阶梯”书也是知识的主要载体，在课余的时候除去对专业只是的学习外，可以利用学校丰富的图书馆资源阅读一些与行业相关的介绍性的杂志、人文励志类的书籍来扩大自身的知识面。并且可以多读一些名人专辑，以及一些世界名著来丰富自己的生活。
4.积极参加各项竞赛活动。在校期间，学校和各个省市都会组织一大批文化科技类比赛来丰富学生的学习生活并且锻炼学生的个人能力。每一次参赛都是对个人能力的一种学习和培养，对知识的巩固。另外，在参赛的同时可以和同队队友间培养一种默契，培养一种团队精神。尤其是“挑战杯”这样的一中团队性的合作比赛项目。
5.纠正自己的错误认知。在选择单位的时候首先应当从长远的角度考虑，追求对自己更高更好的发展，对于薪水是一个主要问题，但不应该是一个决定因素，好的工资待遇是与自身的能力相适应的，同一个行业中高薪绝对是那些具有很高实力的人才能获得的，对应届生而言，只有自身的能力被单位所认可后，才能在薪资待遇上进行调整，甚至被单位委以重任。笔者有一位同学在研究生毕业后以起薪3500的水平被浦东的一家网络公司录用，时隔一年半他的薪资已经成为整个开发部的最高水平，并且成为了开发部的一个部门经理。
6.对应聘单位要提前备课。信息化的现代，网上可以查找到绝大多数我们想要的信息，因此对应聘者而言，一方面要积极主动的查找那些你所感兴趣的单位的信息，包括企业的领导、历史沿革、行业地位等。在对这些信息掌握完全的基础上才有助于判断这个企业在行业中的影响力，企业的发展前景，以及个人在企业中的发展机遇等。
参考文献
[1]尤冬克.从企业人才需求看应用型大学人文教育[j].中国教育教学杂志,20xx(12).
[2]李国芹.企业人才需求与职业素质教育[j].中国商贸,20xx(5).
[3]杨彩莲,张学华.民营企业人才需求特征及对地方高职教育的启示[j].职业技术教育,20xx(7).
[4]莫利拉,姚邦松,曹晖.适应企业人才需求——营造大学生就业环境[j].湖南农业大学学报（社会科学版),20xx(4).
教育科研项目开题报告范文 第八篇
发展性教师评价不仅是新一轮课程改革发展性课程评价的重要组成部分，而且还在课程改革中发挥着指挥棒作用。从某种程度上说，发展性教师评价影响着本次课程改革。发展性课程评价(包括发展性学生评价)的顺利实施和真正落实，是新一轮课程改革中最引人关注的亮点之一。
新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是发展性教师评价的重中之重，因此，新课程背景下的课堂教学评价是发展性教师评价的最重要的热点之一。课程是教育的心脏，新课程的实施既是全面推进素质教育改革的重要契机，也是我国基础教育的一场深刻变革。新课程的实施是一项复杂的系统工程，涉及到教学体系全方位的更新和整体连动，其中课堂教学评价的改革是能否顺利实施并取得较大成效的关键之一，也是新课程实施重要的切入点。这也是我们课题组将《教师发展性评价》的课题研究方向最终定位为课堂教学发展性评价研究的原因。
在新课程实施背景下，重构课堂教学评价，将新一轮课程改革的要求具体化，从而指导教师的课堂教学行为，把课堂教学引上新一轮课程改革发展的正确轨道，是当前发展性教师评价面临的重要课题，也是发展性教师评价最重要热点之一。
可以说，实施发展性教师评价，是社会转型的呼唤，是素质教育与新一轮课程改革的要求，是学校管理与教师评价体系发展的需要。它的社会价值在于促进教师专业水平的发展，促进学生全面和谐发展，促进学校管理方式的化、科学化。
高校毕业生职业指导需求的调查与对策研究 第九篇
论文关键词：高校毕业生??职业指导??职业价值观
论文摘要：随着高等教育的迅速发展，高校毕业生面临的就业形势日益严峻。本文以四所高校200名毕业生为对象，调查其对学校职业指导的需求．并为高校提出了相应的指导策略。
国外已有研究表明，职业指导对大学生正确进行自我，合理进行职业选择并提高其职业满意度等有重要意义;用人单位招聘到合适的员工，员工有较低的离职率，单位减少了对新员工的培训成本，也有利于全社会人力资源的有效配置和开发。目前，各高校虽已对大学生开展了一定形式的职业指导，但由于开展的时间不长，还没有摸索出一套完善的高校职业指导体系，实际工作中还存在很多尚待解决的间题。大学生的职业认知能力较低，而这又影响着大学生工作搜寻的努力程度[ul。所以高校职业指导工作应深人调查了解学生的需要，然后有针对性的开展职业指导工作。
1研究对象与方法
1.1研究对象
选取我国四所综合类高校(南方、北方各2所)毕业生为研究对象。
1.2研究方法
采用问卷调查法，编制“综合类高校毕业生职业指导需求的调查问卷”，共发放问卷200份，收回有效间卷159份，其中文科学生85人，理科学生74人;男生94人，女生65人。
2结果与
所有数据都采用spss?for?windows?12.0进行统计。wWw.meiword.coM
2.1不同的专业和性别对大学生求职的影响
采用样本t检验对不同专业和性别的被试在个人求职自身条件上的自信程度进行了差异显著性检验。结果表明，不同专业的被试在老师对自己的评价的自信度上存在显著差异，t=-4.579,p?
不同性别的被试在个人的学习成绩自信度上存在显著差异，t=-2.067?,?p?
对找到工作有自信和无自信的被试在个人的专业自信度上存在显著差异，t=?-3.001,?p?
2.2对于职业指导课程的内容和指导人员的看法
2.2.1大学生对职业指导课程内容的重视程度的看法
将大学生对职业指导课程教学内容的重要程度降序排列，结果表明，大学生将进行自我设计、潜能开发和提高自己心理素质等个人塑造方面的内容列在第一位，将介绍就业信息方面的内容列在其次，最后为树立何种职业观念及职业道德规范方面的内容。 2.2.2大学生心中的理想的求助人选
当大学生面对就业困惑时.首先是自己解决.占78%.这体现了大学生的意识;其次是与自己朋友商量，占67%，然后是向学校中的职业咨询人员和老师求助，占46%，最后是与父母商量，占21%。大学生最希望就业指导由有成就的毕业生来进行，占54%，其次为辅导员，占43%，最后为职业咨询指导顾间和心理咨询老师，占12%。这在某种程度上说明，高校对大学生进行职业指导的力度不够，大学生还没有深刻体会到职业指导对他们的职业生涯规划的重要作用。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1高校职业指导应与各专业结合，注重提高文科学生的专业自信度，并指导大学生找到自我实现与社会需求的最佳契合点。
3.1.2高校职业指导应针对不同性别的学生有不同的辅导内容，注重提高女大学生的求职竞争力，并增强其择业价值观。
3.1.3高校职业指导课程的重点是职业心理咨询，高校应加强高素质职业指导队伍的建设，并帮助学生进行职业规划。
3.2建议
3.2.1高校必须按市场需求及时调整学科结构、专业结构、课程结构、人才培养层次和师资队伍
例如，减少专业种类，拓宽专业面;实行按大类招生，人学前两年所有学生所学课程相同，后两年分专业小方向，让学生按自己的兴趣进行选择;减少必修课，增加选修课;实行灵活的学分制和主辅修制等。
3.2.2高校职业指导应针对不同性别的学生有不同的辅导内容
特别是应该针对女生在求职过程中所遇到的阻力给予有针对性的心理辅导，让女生树立正确的择业价值观，选择更适合女性生理特点和个人发展的职业，并培养其求职自信心，提高其求职竞争力。
3.2.3高校应将职业心理咨询内容列为课程重点
从人学之初就建立每个学生的心理档案，针对每个学生的个性特点和心理健康水平，进行有针对性的辅导;其次，应该分年级开设不同的职业辅导课程，让每个学生对自己的职业生涯进行规划，并有效利用四年大学时光锻炼自我;最后为学生提供大量的就业信息，学生才能在就业中如鱼得水。
3.2.4高校要加强高素质职业指导队伍的建设，引进专业的心理咨询人员，每个年级根据人数配备几名辅导员的同时，为每个教学班配一名班主任，高校要对这些学生工作人员进行定期的培训，以便让学生在有困惑时能随时求助不同层次的工作人员。
教育论文撰写的一般结构规范 第十篇
根据GB3469—83《文献类型与文载体代码》规定，各类参考文献著录标识为：专著[M]、论文集[C]、期刊文章[J]、从专著或编著中析出的论文[A]、学位论文[D]、报纸文章(N)、研究报告[R]、标准[S]、数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、光盘图书[M/CD]、网上期刊[J/OL]、磁盘软件[CP/DK]、网上电子公告[EB/OL]、其他标识不明文献[Z]。
常见的参考文献类别具体所要罗列的项目及顺序示范：
专著：
作者姓名：专著名[M]，出版地：出版社，出版年。
吕叔湘，熙：语法修辞讲话[M]，：商务印书馆，1951。
编著论文：
作者姓名：论文题目[A]，编著论文集[C]，ed.编著者姓名，出版地：出版社，出版年，论文页码范围。
方梦之：加强对比语言学的研究[A]，英汉对比研究论文集[C]，ed.杨自俭，李瑞华，上海：上海外语出版社，1990，79-85。
期刊论文
作者姓名：论文题目[J]，期刊名，出版年(期号)：页码范围。(如果有两位或两位以上作者时，只列举第一姓名和(&)第二作者姓名。
王阳：第三人称叙事的形式叙述者的限定[J]，四川外语学院学报，20xx(1)：1-6。
报纸文章
作者姓名：文献题目名[N]，报纸名，出版日期(版次)。
谢希德：创造学习的新思路[N]，日报，1998—12—25(10)。
其他标识不明文献
主要责任者：文献题名[Z]，出版地：出版者，出版年。
张永禄：唐代长安词典[Z]，西安：陕西出版社，1980。
浅谈北京市药剂专业中职毕业生社会需求调查分析 第十一篇
论文关键词：市 药剂专业 中职毕业生 岗位群 社会需求?
论文摘要：目的为了解市药剂专业中职毕业生社会需求情况，使我校药剂专业教育适应市场对人才的需求，建立以就业市场为导向的课程体系和课程模式。方法采用问卷、个剐面谈、座谈会及深入企业访谈等形式进行调查。结果药剂专业中职毕业生的岗位群是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。结论建议药剂专业细分为药品生产、药品经营、药学服务3个方向。?
为使卫生学校药剂专业培养目标定位准确，培养的学生符合用人单位的岗位需求，我们于20xx年9月-20xx年12月对市药剂专业中职毕业生社会需求情况进行了调查。?
1调查目的?
卫生学校药剂专业始终坚持以市场为依托、以就业为导向、以学生为本位的办学理念，突出药学专业职业教育特色，努力培养具有扎实现代医药知识、熟练实践操作技能、较高职业素质的药学技能人才，为市医药事业发展服务，为高素质医药卫生队伍建设服务。通过调查，找准市场，确定就业岗位群，根据市场对人才的需求情况，调整药剂专业教学计划，指导课程设置，逐步建立以就业市场为导向的课程体系和课程模式。?
2调查形式?
为使我校药剂专业人才培养目标和规格体现职业教育特点，与用人单位需求实现“零距离”对接，调查紧紧依靠行业、企业，深入到企业、医院、药店等单位中，从宏观上把握用人单位人才需求及职业学校人才培养现状。WWW.meiword.cOm在此基础上确定药剂专业教学改革思路、培养目标及专门化方向等，提出药剂专业改革的建议。?
调查内容：被调查单位总体情况(单位名称、地址及邮编、性质、职工人数、现有我校毕业生人数、人才结构现状)、药剂专业各岗位和岗位群社会需求与学历需求情况等。?
调查方式：问卷、个别面谈、座谈会及深入企业访谈等。?
调查范围：市药品生产企业、批发企业、零售企业和各级各类医院或诊所。?
3调查人员?
药剂学科全体教师，与药品生产企业、药品批发企业、药品零售企业一线工人、技术人员、工段长、车间主任、营销人员、各企业和单位人力资源负责人以及各企业和单位负责人沟通，与医院各岗位药学工作人员和药剂科主任沟通，完成调查任务。回收有效问卷332份，填写访谈记录5份。?
4调查结果?
4．1被镧查卓位总体情况?
4．1．1被调查革位种类及教量(见表1)被调查单位种类覆盖本专业主要就业岗位，详细情况见表l。?
被调查药剂科的医院包括：三甲医院1个，三乙医院2个，二甲医院l4个，二乙医院6个。被调查的社区医院包括：一甲医院8个，一乙医院74个，卫生服务站29个，个体诊所17个，其他医院5个。?
4．1．2被调查单位区域分布情况(见表2)从表2可以看出，被调查单位覆盖市18个区(县)，区域分布广。?
4．1．3被调查单位性质情况(见表3)由表3可知，被调查单位性质以全民所有制为主，占总数的35．54％，其中社区医院或诊所最多，占总数的21．39％；其次是个体(药品零售企业和社区医院或诊所)，占总数的22．59％；再次是集体(主要为药品零售企业和社区医院或诊所)，占总数的22．29％。?
4．1．4被调查单位有我校毕业生情况(见表4)从表4可以看出，我校毕业生在医院药剂科工作的最多，占我校毕业生总人数的58．97％；其次是药品零售企业，占我校毕业生总人数的19．87％；再次是社区医院或诊所，占我校毕业生总人数的18．90％。这说明我校毕业生就业单位以医院药剂科(主要是20xx年以前)、药品零售企业和社区医院或诊所为主。?
4．1．5被调查单位职工学历情况(见表5、表6)从表5和表6可以看出，被调查单位职工学历以中职学历为主，其次是大专学历。?
4．1．6被调查单位职工专业技米职称情况(见表7、表8)从表7和表8可以看出，被调查单位职工专业技术职称以初、中级为主。?
4．2焉利专业近三年社会需求情况(见舂9、表l0)?
从表9可以看出，药剂专业各岗位社会需求由多至少排序如下：医药商品购销员、药店调剂员、质量管理员、收银员、医药商品储运员、药品检验工、药物制剂工、医疗机构调剂员、医疗机构库房员、医疗机构制剂工。从表10可以看出，药剂专业各岗位群社会需求由多至少排序如下：药品零售企业、社区医院或诊所、药品生产企业、医院药剂科、药品批发企业。?
4．3蒋剂专业各岗位和嵩位群学历需求情况(见表l1、表12)?从表11可以看出，药剂专业各岗位学历需求由多到少排序是：大专、中职、本科、本科以上。药剂专业各岗位中职学历需求由多到少排序如下：医药商品购销员、医药商品储运员、质量管理员和药店调剂员、药品检验工、药物制剂工、医疗机构调剂员、医疗机构库房员、医疗机构制剂工。从表l2可以看出，药剂专业各岗位群学历需求由多到少排序是：大专、中职、本科、本科以上。药剂专业各岗位群中职学历需求由多到少排序是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。?
5调查结果讨论?
5．1被调查单位从业人更基本情况讨论?
药剂专业目前从业人员学历基本情况是：中职、大专、本科、本科以上学历者分别占38．36％、30．40％、25．63％、5．61％。具有中职学历的从业人员最多，其次是大专生，本科以上学历人员较少。这说明中职学历人员最受被调查单位欢迎。?
药剂专业近三年目前从业人员专业技术职称基本情况是：初级、中级、高级职称者分别占44．34％、36．11％、9．71％，执业药师占9．84％。初、中级职称占80．45％，高级职称占9．71％。这说明药剂专业从业人员多为具有初、中级职称的一线人员，而中职药剂专业毕业生是主力军。?
5．2市中职菊学人才近三年社会需求情况讨论?
药剂专业近三年各岗位社会需求从多至少排序是：医药商品购销员、药店调剂员、质量管理员、收银员、医药商品储运员、药品检验工、药物制剂工、医疗机构调剂员、医疗机构库房员、医疗机构制剂工。药剂专业各岗位群社会需求从多至少排序是：药品零售企业、社区医院或诊所、药品生产企业、医院药剂科、药品批发企业。综合以上情况，药剂专业毕业生就业岗位主要是医药商品购销员、药店调剂员、质量管理员和收银员，岗位群主要是药品零售企业和社区医院或诊所。特别是药品零售企业，虽然竞争很激烈，但是由于民间资本和外资的进入，使市药品分销市场发展步伐加快，对中职药剂专业毕业生的需求还有较大空间。?
5．3市药剂专业各岗位和岗位群学历需求情况讨论?
药剂专业各岗位和岗位群学历需求由多至少排序是：大专、中职、本科、本科以上。虽然大专排序在中职前，但二者差距很小，这说明大专学历人才最受用人单位欢迎，但中职学历人才也非常受用人单位欢迎。?
药剂专业各岗位中职学历需求由多至少排序是：医药商品购销员、医药商品储运员、质量管理员和药店调剂员、药品检验工、药物制剂工、医疗机构调剂员、医疗机构库房员、医疗机构制剂工。药剂专业各岗位群中职学历需求由多至少排序是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。尽管目前用人单位用人趋于理性，主要还是看能力而非仅仅看学历，但中职药剂专业的培养目标、课程设置及其内容必须及时更新，以满足行业发展需要。?
6我校药剂专业教学改革建议?
6．1蒋剂专业培养目标应与行业需书相适应?
2024
通过调查我们认为，药剂专业中职毕业生岗位群是：药品零售企业、社区医院或诊所、医院药剂科、药品生产企业、药品批发企业。建议药剂专业方向体系结构为一个专业、三个方向、强调实践、培养能力。药剂专业可细分为药品生产、药品经营、药学服务3个方向。在教学中以工作任务为引领，充分利用学校实训资源(模拟gmp车间、模拟药房、药品物流配送中心、药品质量检验中心)进行理论实践一体化教学。?
6．2专业锞程馥置应与岗位需求相适应?
根据岗位需求，指导专业课程设置。中专层次的药剂专业社会需求主要是药品零售企业和社区医院或诊所。这种变化给我们带来了新的困难和挑战。首先，面临教学计划的改革，既要保持药品零售企业所需课程，又要增加社区医院或诊所所需课程；其次，要开发新的实习和就业市场，以满足学生实习、就业一体化要求；最后，要进行课程体系和课程模式改革，以满足职业教育对培养人才的需要，建议确定适应岗位需求的3个专业模块，即药品生产、药品经营和药学服务。完全打破传统“学科本位”课程体系和先理论后实践的课程模式，以理论实践一体化或纯实践课等模式代之，形成符合专业特色、突出现代职教理念的专业方向、课程体系和课程模式。同时，应结合执业资格证书考试的要求，围绕所需掌握的职业能力，细化课程内容，针对相应的技能，设计相应的实践活动，提高学生的执业能力，使设置的课程既能支撑专业教学，又能支撑执业资格证书考试，将学历教育与培训考证紧密结合，实现“双证融通”的目标。?
综上，我们认为药剂学科专业的建设和课程设置应紧紧围绕市场需求来调整和完善。
2024金融危机背景下高职毕业生就业价值取向的转变分析与对策 第十二篇
［论文摘要］在全球金融危机后续的影响下，高职毕业生就业困难已是不争的事实。调查表明，温州高职毕业生在就业过程中普遍存在一些不合理的就业价值取向；当前，高职院校应通过改革人才培养模式，创新教育教学方法，加强就业指导和就业服务来转变高职毕业生就业价值取向；毕业生本人应加强心理调适，正视现实，改变观念，长远规划，不怕挫折，使自己从容冷静地面对就业这一人生重大课题。?
［论文关键词］金融危机?价值取向?自我调适??
全球金融危机使世界经济发展面临严峻挑战。受其影响，当前中国外需市场明显减弱，对出口依赖程度相对较高的温州等东部沿海地区的民营企业首当其冲，尤其是温州中小企业面临的困难相对更多。据温州人才市场20xx年一季度人才供需情况报告数据显示，受金融危机影响，一季度入场招聘企业1994家，提供岗位30789个，比20xx年同期分别下降了7.5%和14.4%。经济增长速度趋缓，就业的拉动能力减弱以及我国高校应届毕业生人数的剧增，形成了我国社会沉重的就业压力。当前大学毕业生“就业难”已是不争的事实。?
当前，如何消除金融危机影响，消除毕业生就业价值取向的不良影响，实现成功就业，对国家、学校或者学生个人来讲都是非常重要的问题。为了全面地了解当前地方高职毕业生就业价值取向和特点，笔者通过对温州职业技术学院、浙江东方职业技术学院、温州科技职业学院的部分20xx届毕业生进行问卷调查，并结合一些访谈情况就温州市高职毕业生就业价值取向进行，探讨了影响大学生就业的主观和客观因素，为高职院校的教育工作和就业指导工作提供一些参考性的意见与建议。wWW.meiword.coM?
一、调查对象的基本情况?
本次调查向温州三所地方高职院校20xx届毕业生共发放问卷3000份，其中温州职业技术学院2600份，浙江东方职业技术学院200份，温州科技职业学院200份；回收问卷2832份，有效问卷2825份，有效问卷为94.2%。在成功接受调查的2825名高校毕业生中，男生为1283名，占45.4%，女生为1542名，占54.6%。?
二、金融危机背景下温州高职毕业生的择业价值取向?
（一）2024择业方向的选择?
在毕业生择业方向调查一项：选择部门的占7.6%，事业单位占8.9%，国有企业占8.1%，私营企业占57.6%，自主创业占10.2%，其他7.6%。调查中可以看出，私营企业成了高职毕业生就业的一个重要选择，说明毕业生就业观念日趋合理和现实，与高职院校人才培养方向趋于吻合。另外有10%左右的毕业生选择自主创业，比上一年增加了2.1个百分点，说明高职院校的创业教育和引导已初步取得成效，比较符合温州的区域文化氛围。?
（二）2024起薪工资的选择?
工资薪酬是每一个毕业生就业中关注的主要因素之一，而薪金期望标准高低往往对成功就业起到至关重要的作用。20xx届高职毕业生就业起薪工资调查显示，9.3%的毕业生选择在1000元以下，48.1%毕业生选择在1000～1500元之间，30.4%毕业生选择在1500～2500元，12.2%的毕业生选择3000元以上。可见，在金融危机影响下，20xx届大部分毕业生们对月薪期望值趋于合理。?
（三）2024影响择业的因素?
影响大学生择业的因素依次为：认为缺乏工作经验占41.8%，认为专业知识不扎实占15.3%，认为缺乏求职技巧占14.9%，缺乏就业信息11.2%。调查结果表明，现在大学生普遍感受到自身缺乏实践工作锻炼、专业知识和个人能力不足、缺乏足够的就业信息和求职技巧培训。?
（四）2024择业渠道的选择?
调查结果表明，有52.1%的毕业生希望通过各种现场招聘会来进行择业，25.30%的毕业生希望通过各种招聘信息网寻找就业机会。现场招聘可以与用人单位直接面对面交流，网上招聘信息多且节省择业成本，因而这两种渠道均受到毕业生的欢迎。另外有15.25%的毕业生选择等待家人亲戚安排，说明部分高职毕业生仍存在较严重的依赖心理。?
（五）2024就业地域的选择?
在就业区域选项中，58.62%的毕业生选择在温州市区就业，25.20%选择回原籍就业，12.93%选择到基层就业，3.25%选择外省就业，从就业地域意向看，大多数毕业生选择的出发点是发展机会多、生活环境好。对毕业生最具吸引力的就业地域是温州市区和京津沪等地区。在金融危机形势下，很多学生还是不太愿意到基层就业，仅有一成左右的毕业生有此意愿。?
（六）2024就业前景的选择?
在对就业前景认识选择中，仅有17.6%的大学生对未来就业形势感到乐观，相信自己可以找到满意的工作，37.2%的大学生“悲观，估计自己难以找到满意工作”，45.2%的毕业生选择“相信通过自己的努力，可以找到一份满意的工作”，许多高职毕业生对就业形势具有强烈的危机感，对自己的就业前景感到担忧。?
三、当前影响温州高职毕业生就业价值取向的主要因素?
（一）对就业形势认识不足?
面对新的就业形势，部分大学生在就业问题上存在认识偏差，就业观念更新不及时，就业期望值偏高。调查显示，有43.4%的同学表示由于对就业形势认识不足，用人单位职位薪酬过低，当理想与现实发生矛盾时，心理容易产生困惑和消极情绪，从而造成择业选择面过小而影响了就业。?
（二）缺少实际工作经验?
大学生动手能力不足，缺乏一定的职业技能，这是将他们挡在了职业岗位大门之外的主要原因。调查显示，近半数的毕业生认为缺乏实际工作操作能力，不适应社会要求是大学生求职过程中最大的“绊脚石”。这与长期以来高校在人才培养中重理论、轻实践，重课堂、轻社会的倾向未得到根本改变2024使大学生就业难度加大。? （三）缺少必要的就业指导与服务?
就业市场实行的是双向选择的原则，无论用人单位还是毕业生自己，都希望获得最全面、真实、有用的信息。调查显示，毕业生非常重视各类招聘信息，学校就业指导中心和招聘会已成为学生获得就业信息的主要渠道，在学生就业中起到了重要作用。当问到“您希望从哪些渠道获得招聘信息”多项选择时，选择学校就业指导中心的占72.5%，选择各类招聘会的占63.3%。这足以说明温州市各大院校和社会的就业指导工作是有效的，但另一方面也表明学生在求职过程中，很少通过社会、家庭、朋友等其他渠道，对学校存在很大的依赖心理，存在着“等、靠”的现象，主动就业、积极参与就业市场竞争的意识不强，缺乏择业的主动性。?
四、金融危机背景下转变高职毕业生就业价值取向的对策建议?
（一）学校层面?
1.主动适应区域变化，改革人才培养模式。一是大力推行工学结合，改革人才培养模式。积极创新订单式教育，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，加强学生的生产实习和社会实践，突出实践能力的培养。二是要及时跟踪市场需求的变化，科学定位各专业的人才培养目标，主动适应区域、行业经济和社会发展需要，结合学院办学条件，有针对性地调整和设置专业。三是要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位群的任职要求，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学基本要求，提高课程教学质量。四是要进一步加大校内生产性实训基地建设力度，提高合作企业层次，引入先进生产技术和管理方式。?
2.加强就业指导体系建设，提高就业指导效果。一是增强就业指导队伍的稳定性，通过引进和存量调整相结合的方式，提高现有队伍的正式编制人员比例。二是进一步加大培训力度，提高队伍的专业化水平。要积极为就业指导工作人员的学习和培训工作创造便利条件，逐步建立一支具有职业指导师资格的专业队伍。三是加强对就业指导课教学效果的监控和管理，明确授课目标，定期组织教研活动，提高就业指导的针对性和实效性。?
3.创新教学方法，提升市场适应能力。高职院校管理部门应该根据社会对人才的实际需要和毕业生的就业状况，调整大学的专业结构和课程设置，把专业课程设置的纵向深入与横向拓宽统筹起来，打破专业之间的壁垒，培养复合型人才。要顺应知识增长、学术发展的新趋势，开发满足市场和社会需求的课程体系，并适度、适量地在大学生中开设实践型课程，在教学计划中要大力强化社会实践环节，把社会实践和教育实践纳入到人才培养方案中。建立一批大学生教学实习和就业实习基地，加强大学生实践能力的培养。?
4.加大就业服务体系建设，拓宽毕业生就业渠道。一是要以就业为导向，完善相关制度建设。二是要积极开展就业工作研究，提高对就业形势的判断能力和指导能力，主动调整就业工作策略。三是要加大资源投入，形成一个涵盖就业指导、毕业生2024、就业信息发布、企业招聘服务、就业手续办理的全方位就业服务体系，以促进就业质量的提升。四是要探索与就业专业机构的合作，促进就业工作市场化。五是要密切与相关行业协会的合作关系，形成专业负责人联系行业协会制度，依托行业协会拓宽毕业生就业渠道。?
（二）学生层面?
1.改变择业观念，找准自身定位。高职毕业生应及时合理地调整就业思路，树立“先就业求生存，后择业谋发展”的思想。要理性调整期望值，使自己和家长的就业预期适应社会需求与现实，学会低姿态求职择业。高职毕业生只有转变自己的就业观念，才能真正应对就业难的局面。?
2.客观评价自己，找准切入点。高职毕业生应认真仔细地自身的优、劣势，要根据自己所学的专业和自身具备的能力，去定位工作岗位，找准就业切入点，适当放低薪酬要求，抓住一切可能的就业机遇，从基层做起，从初级岗位做起。?
3.积极参加社会实践活动，积累丰富的实践经验。高职学生应利用各种机会多与社会接触，多了解一些宏观经济走势和就业形势，积极调整个人的职业兴趣爱好，努力适应就业市场的要求。要珍惜与重视专业实训、顶岗实习的机会，把专业实训、顶岗实习作为积累工作经验和社会经验的重要途径；在校期间积极参与各种社团活动和公益活动，有意识地对自己的沟通能力、解决问题等能力进行培养锻炼，尽早规划自己、充实自己、磨炼自己，不断积累社会经验和管理经验，提高就业的综合竞争能力。?
4.应对择业挫折，提高心理承受力。大学生要会进行积极的心理调节，或自我激励，或合理宣泄，从失败中吸取经验教训，努力去争取新的机会。择业过程是大学生重新认识自我、认识社会，并主动调整自我适应社会的过程，如果能通过求职而增强自我心理调节与承受能力，对大学生今后的职业生活是大有裨益的。