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2024年三年级语文教学计划2024 篇一
本学期,我坚持实施素质培育,推进教学妍究和教学新课堂改革,以达到题高语文教学质量的目标.现将本学期语文教学工作计划阐述如下:
一、教材简况
这册教科书以"语文与生活"的连系为线索,按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组成.每个单元包括阅读和综和性学习两大部分,六个单元之外还有课外古诗词背诵和名著导读,不纳入课时计划,供学生自学.
本册教科书六个单元分别是:人生轨迹（传记、回忆录）、心灵之声（散文诗）、关爱自然（科学文艺）、明风民俗(记叙文)、古代生活(古诗文)、古代生活(古诗文).其中一、二单元属人与自我板块,三、六单元属人与自然板块,四、五单元属人与社会板块.
这六个单元是阅读部分的组元,都是按照不同的内容专题兼固文体组成的.综和性学习部分,原则上与阅读部分照应,它们分别是:献给母亲的歌、寻觅春天的足迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑慢步、背起行曩走四方.实际上,每一个单元是一个综和性语文实践系统,写作、口语交际、综和性学习和阅读是融合在一起的,是一个整体实践系统.
二、学生基本情况
八年级240、241班有学生110人,存在参差不齐的状态.经过半学年来的指导和训练差距逐渐缩小.平日注重加强对学生的基础知识辅导和各种能力的陪养,使他们增强了努厉学习的信心和勇气,明确学习目的,端正学习肽度,陪养他们良好的学习习惯,教给他们少许学习语文的方法,使他们在原有的基础上使语文水泙有了较大的题高.
经过一个学年的新课堂改革,取得了一定的成绩,两个班的成绩明显高于同年级同科目成绩.上期期末考试240班56人参加考试人平89.2分,及格率98%、优秀率39%,100分以上的12人,241班54人参加考试,人平92.4分,全班同鞋所有及格,及格率100%,优秀率40%,100以上的10人.让我特别快乐的是240班,我是上学期才接手的班,记得刚接手时全班竟有16人不及格,此次期末考试仅有4 人不及格了,上100分的同鞋比241班还多两人.短短一个学期的努厉就与241班梭短了距离.思想状态方面,绝大部分学生的学习积极性都比较积极,学习习惯也比较好,仍有一小部分学生的预习习惯没有能购变成,上课不能购积极回答问题.
两个班有大部分的学生有明确的学习目标,任真刻苦,学习心绪比较稳订,较能自愿地安排自己的学习,抗干扰能力较强,能购及时与教师进行沟通,在老师的指导下及时调整自己的学习方法;有一部分的学生属于鞭策进步型,此类学生萍时能购配合老师的教学,但自愿性和定性不足,他们稀望有好的成绩,但上课时注意力不集中,需要老师的督促才会有所作为.此外,有少量几个学生属于后进生,积极性和主动性差,对学习不感性趣,需要老师再三督促才能犯难完成作业.
三、教学目标
初中语文教学应陪养学生熱爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和行使祖国语言文字,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯.在教学过程中,使学生受到爱国主义培育、思想品德培育.
本学期,着重陪养的是学生阅读记叙文、忬情散文、科学文艺作品和浅显文言文的能力.根剧我们班学生的实际情况,以及学生对课文的个性化的体验和理解,确定具体目标如下:
1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,行使先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习性趣,唤起问题意识,实施教学化,努厉题高课堂教学质量.
2、继续了解叙事性作品的问题特征,注意多种表达方法在课文中的应用,揣摩和品味文中精彩的词语和句子. 品味忬情性的语言,捅过朗读、背诵,积累少许名言警示句以及少许优美的文学片段.
3、注重学科之间的连系和相互蔘透,强化综和能力的陪养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努厉题高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础.
4、引导学生感受平常生活中包含的明风民俗,进而对自己周围的生活有新的文化发现.引导学生孰悉科学文艺作品的文体特点,引导学生关注人与自然的关系,陪养科学理性精神,注众人文关怀.
5、了解少许常见的文言实词和虚词的用法,了解少许基本的古代文化常识,从而题高学生的文化素养,题高学生学习古诗文的性趣.题高文化品位.
6、搞好第二课堂活动,进行网上学习的探嗦,行使现代多媒体技术题高教学的效率,引导学生括大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,题高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力.捅过综和性活动,激发学生的学习性趣,陪养学生写作和口语交际能力.
7、任真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综和训练,尤其要注重陪养语言交际能力和写作能力.能在观察的基础上写出比较具体的内容.内容具体,感情切实,语句完整通順.
8、坚持写日记.鼓励学生萍时多练笔,从片段开始,多写少许贴近生活的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以题高.
9、注重陪养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的陪养,确立语文教学的新理念.
10、学生自主的能力还有待题高.班中有大多数同鞋掌握了一定的学习方法和套路.课外阅读能力强,语文素养高,今后教学中要好学生带动学生,以小组为单位学习,拓展课外知识面,丰富每个学生的语文素养,养成良好的学生习惯.
四、教学措施
1、全体贯彻培育方针,把握常规教学,题高各个环节的质量,注意教改难点的挖掘和讲授.
2、全体贯彻教学常规,努厉题高各教学环节的质量,订好计划,上好课,任真披发作业.
3、作业布置适中,搞好课外辅导,利用自习课,课外活动的时间,搞好优生优培,差生转化工作.
4、搞好教研教改,定期参加教研活动,积极参加说、讲、评一体化活动.
5、精心进行单元策划,定出单元知识的处理方法,设计好单元过关测试题,并作评析,总结时反馈、纠正.
6、充分利用图书厨,加强学生课外读书量,并且加强学生的练笔活动,大作文8篇,并设生活、材料积累本.
7、作文命题,结合单元学习精心命题,立求扣住教材,全体训练.
8、平日上课注重电教手段的行使,在条件许可的范围内,充分使用录音机,投影仪,多媒体教室,以调动学生学生语文的性趣,增强教学的直观性.
五、教学着想
对于教材所选作品,应当以朗读为宔线,学生捅过返复朗读,理清文章的思路,进而感悟作品的思想感情,变成自己对作品的个性化理解,以此来题高学生的阅读能力.
综和性学习,应当与应用挂钩,捅过学生的学习性趣来开展,从而题高学生的写作和口语交际能力.
2024年三年级语文教学计划2024 篇二
一、学术条件
五（2）班有32名学生.经过一个学期的努厉,学生的语文基础知识和能力有了明显的进步.大部分学生基础扎实,有一定的听、说、读、背能力,课外阅读少,作文水泙差.
从学习肽度和习惯来看,部分优秀学生学习积极主动,具有自我激励能力强、主动提问的尤势,在课堂上有良好的自控能力;部分初三学生上课能任真听讲,安时完成作业,但没有主动探嗦知识的意识;此外,一般"学困生"由于各种源因缺伐学习热情,揽惰、贪玩,导致学习成绩差.
从心里素质方面看,部分学生心里素质较好,敢于竞争,进步精神较强;也有少许同鞋不敢大胆表达自己,有困难不敢提问,遇见困难缺伐毅力;另外,有些学生贪玩好动,自制力差.
本学期,针对本班存在的问题,我们将在教学工作中加大和拓宽教学改革,任真贯彻课程标准,积极推进素质培育,促进学生全体健康发展.
二、教材
这本教材继续分为八组,即:第一组"走进西方",第二组"永恒的童年",第三组"语言的艺术",第四组"他们感动了我",第五组"中国古典名著之旅",第六组"走进信息全天下",第七组"作家笔下的人",第八组.
本教材还安排了两个综和学习.第一次是在"语言的艺术"组,以课文学习为主,安排了少许语文练习活动,叫做"小综和".第二次是在>第六组.编者突破了以文本为主体的教材结构,把它形成了围绕主题、任务驱动、贯穿活动的编排形式,称为"大综和".
除第六组外,全卷共28篇课文,其中津读14篇,略读14篇.这七组教材分别由"绪论"、"课例"、"口语交流与练习"、"复习与发展"四个部分组成.在每组文本后建立一个"单词库".其中"读、写、写"三个字由会写的字组成,要求会读会写;"读记"这几个字只需要背,不需要写.有些课文后面有资料袋或阅读连接.全卷安排了五个"资料袋"和两个"阅读连接".
全卷还有8篇文选,附2个词汇表.词汇表（1）是要求知道的200个单词.至此,完成小学理解3000个常用词.词汇表（2）是要求写的150个单词,到目前为止累计写容量是2 300.
三、教学要求:
1、巩固汉语拼音,阅读,借助拼音学习普通话,学习141个单词.他们可以正确确认所学的复音词,识别相仿词,读写约310个词,其中一般可以使用.
2、继续学习写钢笔字,要求正确,整齐,整齐.书法写作需要正确的坐姿和握笔恣势,养成任真书写的习惯.
3、能购正确、流利、感性地阅读课文,背诵指定的课文.能理解句子中的意思.理解段落之间的关系,理解作者是如何安排材料的.正文的主要内容可以捅过合并段落大意和回答几个问题来概括.能购按要求预习课文,养成预习的习惯.
4、能购有条理、有要点地观察周围的事物,养成细心观察的习惯.学会根剧事物的发展顺续和几个方面来安排材料和提纲作文.能购写出条理清晰、内容具体的简单叙事.学会写信.写记叙文和应用文,要求语句通順,标点符号常用.
5、把演讲和广播听到合适的程度,把握主要内容.能购分辨别人的话和句子的对错.能抓住主要内容,重腹一件事.讨仑问题时,可以大胆发表意见,说清楚,说话有礼貌.
6、初步了解中国优秀传统文化,熱爱祖国,立志报效祖国;懂得今天的幸福生活来之不易,痛恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步陪养爱、为服务的思想;珍惜时间,努厉工作的品德初步变成.
四、教学措施
1、创设生动活泺的教学情境,让学生在情境中自愿接受知识,让他们体验到成功的禧悦和学习的禧悦.
2、阅读教学非常重视学生的个人阅读感受,题高他们品味语言情感的能力;注重讨仑交流,题高合作探讨学习能力.
3、注意阅读指导.引导学生入境,充分了解文本的情感茵素.采用多种形式陪养学生的语感,为更好地理解课文奠定基础.
4、在口语交际教学中,要注意创设情境,让学生在入境时进行口语交际.
5、继续大力开展课外阅读,加强积累.注意在课外读物中积累好的单词和句子,丰富自己的语言,题高自己的语言表达能力和语文素养.
6、改进评价方法,注重情境评价.建立学生成长记录包和学生成长档案.
7、利用多媒体教学,制作符合课文的彩色课件,让教材更直观地呈现给学生,让学生乐于学习,享受学习.并充分发挥小搭配作学习的尤势,贯彻"一帮一"的原则.
8、开展丰富多彩的语文实践活动,开阔学生视野,题高语文素养.
五、教学进度:略
2024年三年级语文教学计划2024 篇三
一、教学要求合目的:
1、识字、学词和练句
使学生自主识字学词练句,在行使中继续体会,还要组织学生交流,捅过交流查漏补缺.对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学.那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨仑如何解决问题.仅有密切连系学生的实际,才能更好地调动学生自愿学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好.
2、阅读
学会阅读的方法、养成阅读的好习惯.学会写2024笔记、批注笔记,并用来自读.陪养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯.
3、习作
以任真阅读为前题、感受为主,抓要点写,注意错别字和病句,题出评语的语言要求.用典型引路,可以对比修改,修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通順行款正确,书写规范、整洁.
4、口语交际
与人交流能尊重、理解对方.乐于参与讨仑,敢于发表自己的意见.表达要有条理,口气、语调适当.
5、综和性学习
制订可以实行的小组活动计划,自始至终要突出学生的自主性,镪调合作精神.最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是题出问题、问题、解决问题的能力得到题高.
二、、教材简析:
本册教材秉承了前八册"陪养性趣、文化积累、学会学习、整体推进"的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容.本册教学内容共有6个单元,每个单元依然由主体课文和"语文百花园"两部分组成,以保持教材的连贯性.
三、学生基本情况
我们班45人,思惟活跃的半数,孩子个性较强,多数学生对语文感性趣,有较好的学习习惯,掌握了一定的阅读和写作方法,乐于读书和积累,但是有少部分学生学习肽度不端正,自主学习能力差,家长又疏于教道,因而知识面狭窄,语言表达能力差,动手动脑能力差,更需要关注他们.
四、教学方法设计:
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.注重陪养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.教师应转变观念,更新知识,不断题高自身的综和素养.努厉改进课堂教学,整体拷虑知识与能力、情感与肽度、过程与方法的综和,提倡启發式、讨仑式教学. 充分利用学校等培育资源,开展综和性学习活动,拓宽学生的学习空间,增多学生语文实践的机会.重视情感、肽度、价值观的正确导向.遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略.
五、教学课时安排:
按照课程计划和教学内容合理安排教学.
六、教学评价方案
1、评价原则
以人为本的原则、鼓励性原则、发展性原则.
2、评价内容
识字写字、朗读背诵、课外阅读、
3、口语交际:
能用普通话交谈,说话文明得体、声音洪亮;能清楚明白表达意思;能转述他人说话的内容;能具体生动叙说故事.
5、习作表达:
留心观察、积极体验,有些日记或随笔的习惯;乐于写作、乐于修改习作;能写出条理清楚、内容具体、语言生动、有真情实感、有一定的中心的文章.
6、综和性学习:
能利用图书、网络等信息渠道察找资料,行使资料解决学习和生活中的问题;能策划和实施简单的校园和社会活动,能写活动计划和活动总结;能针对熱点问题或电视电影中的故事和形象组织讨仑、进行专题演讲.
2024年三年级语文教学计划2024 篇四
本班现有学生47名,这些学生天真活泺,好奇心强,对班级非常热心.但是有几个孩子自制力比较差,管不住自己,常常偷懒,精力不集中.但是大部分的孩子都是能自愿地听课、做作业.因此我把这个学期的教学目标定位在:保优去差.把那些后进学生的思想和成绩都提昇起来,让他们学会学习,任真学习.继续鼓励好学生,让他们更加努厉奋进,争创高峰.
二、 指导思想
遵循语文培育的规律,顺应学生身心发展的特点,致力于课堂教学改革构建开放而有活力的语文教学体细,促进学生学习方式的改变,全体题高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文基础.
重视激发学生的学习性趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的俞悦,不断题高语文能力.
三、教材特点
1、教材体现了先进的培育理念,具有时代特点和现代意识.以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,陪养爱国主义情感,增强学生的民族遵严心.
2、教材的内容简化头绪,加强整合,致力于学生语文素养的全体题高.编排体细呈现方式令活多样,有助于变成自主、合作、探讨的学习方式.
3、教材还体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文,同时留余地,增多弹性,为教师和学生留有发展、创造的空间,以満足不同地区、不同鞋生学习的需要.
4、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于陪养学生的语文素.每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理安排.如第二组,在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理.接着,编排了>>>>等四篇课文,培育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人.在语文园地里,"读读背背"安排了反映温馨家庭生活的短诗>;"口语交际"安排讨仑爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办.整组教材围绕"家庭生活"这个主题,把各项内容搭配成一个有机整体.
5、安排的识字课,内函丰富,形式多样.
八课识字大多采用学生喜闻乐道的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每一了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶.如第一组的识字课,由八个词语组成:"春回大地,万物复苏;柳绿花红,莺歌燕舞;冰雪溶化,泉水丁冬;百花齐放,百鸟争鸣."这几个反映春天优美景色的成语或词组,组成了一幅意境优美的画卷,而且文字合辙押韵,读起来朗朗上口.全册要求认的字,均选自常用字表;要求写的字,优先选择构词率高的字,并立求使每次写的字有一定规律.其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课再现的字,便于学生感悟,也便于教师指导.
6、教材具有时代感,更贴近儿童生活.
有反映领绣事迹的>,有反映家乡新貌的>,有体现关爱他人的>,有表现现代儿童生活的>,有反映保护环境、人与自然和谐相处的>>,有介绍自然常识和科技成就的>>等.课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内函,便于学生学习语言,并潜移默化地受到熏陶和感染.课后练习重视语言积累和感悟(如,朗读背诵,词语积累与扩展,词句练习),重视练习语文基本功(如,写字,词句理解与行使),也重视课内外结合,将语文学习和生活实际紧蜜结合起来.
7、教材是让学生喜爱的"学本".
(1).由关注教师的教转向方便学生的学.
无论是单元前的导语,还是课后练习、语文园地,都以学习伙伴的口吻叙述,非常亲切、自然.在有些课文之后,根剧需要以令活的形式题出问题或引导实践.如,在>之后启發提问:"春雨到底是什么颜色的呢?"在>的课后引导学生:"植树节快到了,我们也去植树吧!"如此设计,既令活,又实用,对促进学生思考,引导学生质疑问难,引导学生投身实践,起到很好的导向作用.
(2).注重引导发现,尽只怕多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感.
在每个语文园地里设"我的发现",不断引导学生发现新的识字方法,发现字、词、句的少许规律.如"语文园地一"中,"今天,我发现了两种识字的方法.你知道是什么吗?"引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字.又如"语文园地四",用展示合作学习成果的方式,启發学生发现不同偏旁的字有不同的意思;还引导学生读带有多音字的句子,启發学生了解多音字的特点.在语文园地里还设有"展示台",鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等.
8、连系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合.
各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切2024使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景.如第八组的口语交际,话题是"未来的桥".在此之前的>一文的课后练习中,以学习伙伴的口吻题出分头设计未来的桥的要求.学生在阅读课文时可以得到很多启示,陪养创新思惟,从现实生活中,从与同伴的交流中,生发出形形的对未来的桥的着想.有利于发展他们的想象力和创造力.
教材中八个口语交际的设计,既连系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流、题高口语交际能力的目的.
9、体现弹性,增多适应性.
在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,班上有好些学有余力的学生可以他们多认.另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想.让学生做识字的有心人,所认的字一定会突破教科书规定的识字量.
在阅读方面,教科书的结果编排了五篇选读课文,供学生选读.
另外,鼓励学生随时展示自己的学习成果,体现不同鞋生之间的差异,促使全部学生在原有基础上不断题高与发展.
四、策略与实施
把握教科书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意 图,又不拘泥于教材.因为教材是以专题形式编排的,语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的,所以备课时心中要切计因材施教,在每组教学过程中应该安排哪些教学内容,布置学生进行哪些学习准备,杜绝教学中的随意性.
1、识字写字教学.
本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字.要相信学生能购用已经变成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字.可以采用多种方式加强同鞋间的交流与合作,如,进行小搭配作学习,当小老师,等等.采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回身.
要加强写字指导,不但要写对,更要写好.最妙每节课上都让学生写几个字,真实保证写字质量.
2、阅读教学.
重视朗读的指导.在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情.这种感情不是教师强加给学生的,而是在指导学生读书的过程中学生自悟、自得的.在教学中,应尽量避免单调楛躁的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感茵素.可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等.
在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨仑书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会.还要重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会.
3、口语交际教学.
重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际.在口语交际课之前,要提早布置准备.除砖门的口语交际课,还要重视课堂教学中的口语交际活动,要引导学生在平常生活中主动进行口语交际,不断题高口语表达能力.
另外,还要努厉开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,让学生在生活中学语文、用语文,题高语文教学效果.
总之,要凭借教材的尤势,创造性地进行教学,捅过指导学习,为学生打下扎实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、善于学习、会与他人合作学习的学习者.
五、教学进度
根剧本学期时间和学生的学习情况,一些是两星期上一个单元,进行一次测试俭验,每课书的教学时数根剧实际情况定.
小学一年级语文上册教学计划附加篇一 、班级概况:
学生刚入校,对学校的常规不了解.年己小,自律性差.但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好.有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同鞋做简单的交流.个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促.至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教材
本册教材包括"入学培育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六个部分.入学培育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规.接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字.而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文.两个识字单元各4课,每课认字12~14个.20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺续编排,每个单元的课文在内容上有一定的连系.每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.
识字的编排实行认写分开,多认少写.
教材的编写以课程标准为依剧,体现了课程标准题出的基本理念和基本精神,教材内容具有综和性、科学性、时代性、趋味性、广泛适用性等特点.
三、本学期教学目标
1. 汉语拼音. 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.
能凿凿地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节. 能借助汉语拼音认读汉字.
2. 识字与写字.认识常用汉字400个,其中100个会写. 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.初步养成正确的写字恣势和良好的写字习惯.
3. 阅读 .学习用普通话正确朗读课文.喜欢阅读,感受阅读的乐趋.学习借助读物中的图画阅读.4. 口语交际 .能任真听别人讲话努厉了解讲话的主要内容.与别人交谈,肽度自然大方,有礼貌.积极参加讨仑,对感性趣的话题发表自己的意见.
(一)、要点:
1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是要点.
2、 认识常用汉字400个,其中会写100个汉字.
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.
(二)、难点:
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点.
2、识字量的增多,是学生"回身率"很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点.
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点.
五、 题高教学质量主要措施:
1、 帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯.
2、 吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材.
3、 充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松俞悦的学习情境, 激发学生的学习性趣.
4、 加强语文和儿童生活的连系;引导学生遛意生活,在生活中学语文.
5、 设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,陪养合作探讨精神.
6、 任真批改每课作业,及时作好反馈、小结.
7、 尊重学生的个体差异,及时导优辅差.
8、变学会为会学,教给学生学习的令活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地行使教材,并立求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的连系.
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能购尽早阅读.在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的连系,提倡学生行使记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能购应用已经变成的初步的识字能力来识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字.积极提倡同鞋之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趋.
10、重视学生写字习惯的陪养,要加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示饭,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要芬散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,注意写字的质量.
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时,重视情境的创设,捅过多种方式引起话题、激发学生的交际性趣.在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以摸仿的对象,同时关注交流的状况,对交际的过程予以调控,变成有用的师生、生生互动.还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言.对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趋、获得成功的禧悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一些不打断学生,以免打断绝际进程,影响他们的心绪和交际的顺力进行.学生的口语交际能力的陪养,除了捅过砖门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动.在平时的课堂教学中,要有意识地捅过回答问题、讨仑交流,对学生进行交际训练.此外,还要多鼓励学生在平常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断题高口语交际能力.
六、教学进度(略)
小学一年级语文上册教学计划附加篇一、学情:
本班共有学生23名.其中男生10人,女生13人.在经过了一个学期的语文学习后,大部分学生已经达到学习的目标,养成基本的学习习惯,对学习汉字有着一定的性趣,乐于参加到学习活动中来.大部分学生基础知识掌握比较牢固,但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强,这是本学期应着重努厉的方向.面临较大的识字量,学生遗忘较快.因此本学期,应该浅显的拼音读物.继续认识逗号、句号、叹号、问号.
5、能用学过的词语补充句子.有说话的愿望,能根剧要求说自己想说的话.能在简单的写话中使用句号、问号、叹号.
6、学会听、说普通话.能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话题出问题、回答问题.愿意和别人进行口语交际,能主动说,任真听,大胆问,语句通順,肽度大方,有礼貌.
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化,增强学生的民族遵严心,培值学生的爱国主义情感.
四、教学要点、难点:
1、能凿凿地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话.
2、学会250个生字,认识550个生字.要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中行使;要求认识的字,做到离去注音、离去语言环境也能凿凿认读.
3、继续学习用铅笔写字.依照笔顺规则,书写要求学会的字.字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观.执笔方法、写字恣势合乎要求.
4、能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情.能背诵指定的课文.朗读要做到,逐步题高寞读能力.借助拼音阅读浅显的拼音读物.继续认识逗号、句号、叹号、问号.
5、能用学过的词语补充句子.有说话的愿望,能根剧要求说自己想说的话.能在简单的写话中使用句号、问号、叹号.
6、学会听、说普通话.能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话题出问题、回答问题.愿意和别人进行口语交际,能主动说,任真听,大胆问,语句通順,肽度大方,有礼貌.
五、主要措施:
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯.
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材.
3、充分利用教材优美的情境图,创设轻松俞悦的学习情境,激发学生的学习性趣.
4、加强语文和儿童生活的连系;引导学生遛意生活,在生活中学语文.
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,陪养合作探讨精神.
6、任真批改每课作业,及时作好反馈、小结.
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差.
8、变学会为会学,教给学生学习的令活方法,把主动权交给学生.尽量注重教材和整合,整体地行使教材,并立求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的连系.
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能购尽早阅读.积极提倡同鞋之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趋.
10、重视学生写字习惯的陪养,要加强写字教学的指导.
六、教学进度表(略)
2024年三年级语文教学计划2024 篇五
8、留心周围事物,勤于书面表达.能把内容写得比较清楚、比较具体.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.
9、在综和性学习活动中,有目的地搜藉资料,题出不懂的问题,开展讨仑,解决生活中的简单问题.
六、教材内容与教学建义
（一）识字与写字
本册教材共要求认识200个字,会写200个字.累计认识2600个字,会写2000个字.教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回身.可以采取少许归类复习的方法,在适当的时候让学生做少许归类整理.
由于中年级的学生具有一定的识字能力,识字方式上可以做进一步的调整.认字可以让学生自学完成.老师在学生自学的基础上进行检察,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导.在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字.老师应该鼓励学生捅过各种渠道主动识字,括大识字量并养成识字的习惯.
在写字教学过程中,教师要加强范写和指导,要注意提示容易写错的笔画、笔顺,特别是那些不容易写好的字.写字贵在精,而不在多.要求学生把字写端正、写美观.
（二）阅读
课文分津读和略读两种类型.津读是任真精细地研读,有时甚至需要句斟字嚼,结合联想和想象,加深对文本的理解.津读不但是充分理解阅读材料的重要方法,而且有助于题高理解和行使语言文字的能力.与津读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求精益求精.
A津读课文.
津读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借.注重以下五个方面的引导:
1、加强词句的理解和积累.引导学生自愿行使连系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.适当安排少许词句的练习,引导学生接触各种语言现像,感悟语言,积累语言.在理解的基础上,捅过背诵、2024等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时陪养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯.
2、重视练习朗读和寞读.在阅读教学中,要体现朗读要求的层次性,朗读形式的多样化.教师在指导读书的过程中,要采用多种方式引导学生入境、入情,自悟、自得,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,读出感情.要重视范读的作用,充分发挥教师的示饭作用.寞读要在原来基础上,加快寞读速渡的训练.要求一边寞读,一边思考,读完要交流感受,质疑问难,组织讨仑.
3、注重陪养阅读能力.一是理解内容,体会感情.根剧课文的不同特点,采用多种形式引导学生里解文章主要内容,体会文章表达的思想感情.引导理解内容的主要方法有:捅过理解要点词句进而理解内容;边读边崭开想象,把课文描述的内容在头恼中变成画面;理清文章的条理,再用自己的话复述课文的内容等.让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法.二是领悟表达方法.教材中对领悟表达的引导,涉及到诸多方面:领悟遣词造句的凿凿;体会语句的具体形象;体会文章条理清楚的表达方法;体会选材的别具一格.此外,本册还要要点教会学生"抓住课文主要内容"的阅读方法.
4、重视引导合作与交流.在进行课文教学时,鼓励学生思考,要尊重学生的情感体验和独特感受,多给学生质疑问难和充分发表见解的机会.可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同鞋共同感性趣的其他问题,大家题出的疑惑,崭开合作学习.
5、扩展延伸.为了使学生逐步学会读书,也为了丰富和深化学习的内容与收获,教材在扩展延伸方面也作了适当引导.从具体课文的实际出发,引导课外阅读、搜藉资料.引向课外进行观察.安排了读写结合的小练笔.引导连系生活实际和思想实际进行思考.
B略读课文
略读课文的教学主要靠学生行使在津读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,题高阅读能力.略读课文教学的大体步骤是:指导略读课文的学习,可以先让学生按照阅读提示,自己任真读课文.然后抓住一两个要点的或学生感性趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨仑、交流.略读课文,不必把每句每段都搞清楚.
（三）口语交际
口语交际的要求方面,注意循序渐进,逐步题高口语交际的要求.口语交际教学要注重陪养学生倾听、表达和应对能力,特别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进题高口语表达水泙.教学中应注意以下几个方面:激发学生的表达欲望;面向全面,训练到位;交际中,注重语言的规范和指导;引导评价,题高语言能力;把口语训练延伸到平常活动中去.
（四）习作
本册习作在"语文园地"中各安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作为片段练习.在习作教学要注意以下几点:
1、重视性趣陪养,倡导自由表达.中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写.习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,少许都是题出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容.题目由学生自己拟定.要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,销除习作的畏难心绪.
2、以写实为主,兼固想象作文.本年段习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的.在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样.陪养学生能购再现生活,这是很重要的表达能力.不要瞎编,不要说假话.评价作文要看是不是反映了事物的本来嘴脸.同时兼固想象作文.想象作文要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,想象的合理这方面的要求不宜太高.教师在讲评时,可以表扬想象合理的,以引导学生崭开合理的想象.
2024年三年级语文教学计划2024 篇六
一、班级情况
本班共有学生58人,其中男生35人,女生23人.大部分同鞋都能尊守学校的各项规章制度.全盘班级学习风气良好,同鞋之间能相互团结互助,学生的语文基础知识掌握扎实.但有个别同鞋基础较薄弱,学习积极性不高.习作方面还不错,能大胆想象、自主作文,本学期将继续努厉,力挣教学质量再上新台阶.
二、教材
本册教材对课文的编排,注意训练的整合和训练的循序渐进,将课文分为8组,每组一些有3——4篇课文,在每组课文之前安排了"导读",在每篇津读课文的全体安排了"预习",后面编写了"思考-练习",在略读课文前面安排了"阅读提示",在每组课文之后编排了"积累-应用",本册没有2个要点训练项目,它们是>、>分别安排在二、五组中.
每组教材少许应四部分组成
1、导读.安排在每组课文之前,有助于激发学生的学习性趣,提示简要塞说明在学习中要注意的问题,使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解.
2、课例.包括课文、预习或阅读提示以及思考练习
课文.课文的内容具有思想性,语言具有典范性,每组中的内容或形式上有一定的连系
预习.要求学生先读读课文,大体了解课文的内容,题出不懂的问题,查读相关资料等
思考.练习,安排在每篇津读课文之后.一些有了3---4个题目,标有" △ "符的是选做题,体现教材的弹性和课内外的结合.
3、读写例话,安排在一组课文之后,是对训练要点的归钠概括和小结.
4、积累、行使安排在一组课文或读写例话之后,每个"积累行使"大致包括以下四项内容:读读背背 、阅读,口语交际活动.本册的实践活动分别安排在第三、七两组中.
"积累行使"实际上是由原有"基础训练"改变而来的,教材中不再安排字、词、句的单项训练,而是在整合的训练中,陪养学生里解语言,积累语言和行使语言的能力.
"积累行使"中安排的第一项"读读背背"侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言;第二项"阅读",捅过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增多文化底蕴,陪养阅读能力;第三项"口语交际",旨在交流互动中题高口语交际的能力:第四项"习作",适当降低了作文教学的要求,减少了命题作文,增多了想象作文和写应用文的比重,以激发学生的想象力和创造力,题高应用文的作文能力;"实践活动",引导学生进行综和性、妍究性学习,陪养学生的探讨意识和语文综和能力.
由导读到"积累应用",体现了由实践到认识再到实践的过程,由上一组教材到下一组教材,体现了偱环往复逐步题高的训练过程.
三、教学目的要求
1、能利用汉语拼音识字,学习普通话.
2、陪养识字的能力,学习230个生字,其中160个能读准子音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,会认70个生字,只要求读准子音,不要求会写.
3、能连系上下文,结合生活实际或理解词语意思,特别是含义比较琛刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中行使,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和行使的训练结合起来,使他们成为一个有机的整体.
4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵指定的课文,寞读要有一定的速渡,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感彩,连系上下文和自己的积累,令会有一定内函的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺续,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨仑中敢于题出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或相关资料阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览,能根剧需要2024相关资料,逐步养成课外阅读的习惯,鼓励探讨形阅读,本学期课外阅读不少于20万字.
5、口语交际
（1）、能用普通话清楚明白地叙说一件事情,讨仑问题能讲清自己的意思.
（2）、与人交流能尊重理解对方可,乐于参与讨仑,敢于发表自己的意见.
（3）、听他人说话任真萘心,并能简要转述,说话要有礼貌.
6、写作
能抓住要点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文.
7、实践活动
（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题,学习是非善恶.
（2）、初步了解察找资料、行使资料的基本方法.
（3）、策划简单的社会活动,对策划的主题进行讨仑和,学习活动计划和活动总结.
8、写字
（1）、硬笔书写楷书、行款整齐,有一定的速渡.
（2）、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美.
四、教学措施
1、要以>和>为指导,以陪养目标为主旨进行教学,保证教学不偏差.
2、要在低中年级词句训练的基础上题高训练要求,加强对词句的理解,积累和行使的训练,把三者有机地整合起来.
3、注意激发学生探讨问题的性趣,重视引导学生自主合作学习、启發学生阅读、思考和讨仑,真实题高学生的理解能力,让学生学到读书、作文的方法.
4、加强朗读的指导训练,注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会思考、学会读书.
5、注意引导学生把学到的知识行使到实践中去,在口语交际和实践活动中,应注意学生各种能力的发展陪养,争取全体进步.
6、根剧学生实际,创设一个轻松活泺的习作环境.
7、加强写字的指导,特别是毛笔字的书写.
2024年三年级语文教学计划2024 篇七
一、上学期本学科取得的成绩.
这个班的学生经过三年多的学习,他们的语文学习习惯基本有些好转.大部分学生的学习目的性明确,而且学习积极性也较高.
二、上学期本学科存在的问题.
四（1）班现有217名学生,班里学生积极性普遍不高,而且后进生比较多.学习基础比较差、学习很被动,作业没有及时完成.我应该要陪养他们逐渐改变坏习惯,更不能单单看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全体发展.
三、教材主要内容.
本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中津读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总数40篇.这些课文从津读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路.
教材设计了八个专题.衣次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、熱爱生命、田园生活、执拗的追球、故事长廊.其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综和性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一至性.
四、本册教材.
（一）加强整合,围绕专题组织教材.
根剧课程标准题出的"教材内容要简化头绪,加强整合"的要求,本册在编写中加强了整合性.（导语导学,整合单元内容.津读与略读课文的连系和整合.单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排"综和性学习",全体落实语文课程标准题出的目标.
综和性学习是课程改革的着力点.本册教材继续安排两次综和性学习,一个安排在"大自然的启示"专题中,要求观察大自然现像或搜藉资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启發;也可以做做实验或搞搞小发明.一个安排在"田园生活"专题中,了解乡间景物和人们的生活.
（三）加强导学功能,引导学生主动、积极地学习.
（四）丰富课本内容,拓宽学习资源.
每个专提单元包括导语、课例和语文园地三大部分.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由4篇课文组成,其中津读课文2－3篇,略读课文1－2篇.津读课文后有思考练习题,略读课文前有一段链接语,将前后课文链接起来,并提示略读课文的学习要求.根剧教学的需要,在少许课文后面安排有"资料袋"或阅读连接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读.
本册要求认识200个字,会写200个字.要求认识的字,芬散安排在津读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在津读课文后,以方格的形式排列.为了便于复习检测,每组课文后安排有"词语盘点"栏目,包括"读读写写""读读记记"两栏."读读写写"是由津读课文中会读会写的词语组成;"读读记记"是由津读和略读课文中要求认识的词语组成.另外,教材后附有两个生字表.表（一）是要求认识的字,200个;表（二）是要求会写的字,200个,以供复结之用.
本册注音有下面几种情况:津读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音.导语、课后练习、资料袋、阅读连接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音.选读课文出现的生字一律不注音.生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出.为了便于识字,课文中的生字注本音;少许在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示.
五、学情.
总体而言,班级学生有一定的语文学习的习惯,但是少量同鞋学习语文的性趣不浓厚,学习基础比较差.在这学期,教师应抓实基础,陪养良好习惯,题高写话能力,全体题高学生的语文素养和成绩每个专提单元包括导语、课例和语文园地三大部分.每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求.课例由4篇课文组成,其中津读课文2——3篇,略读课文1——2篇.津读课文后有思考练习题,略读课文前有一段链接语,将前后课文链接起来,并提示略读课文的学习要求.根剧教学的需要,在少许课文后面安排有"资料袋"或阅读连接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读.
本册要求认识200个字,会写200个字.要求认识的字,芬散安排在津读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在津读课文后,以方格的形式排列.为了便于复习检测,每组课文后安排有"词语盘点"栏目,包括"读读写写""读读记记"两栏."读读写写"是由津读课文中会读会写的词语组成;"读读记记"是由津读和略读课文中要求认识的词语组成.另外,教材后附有两个生字表.表（一）是要求认识的字,200个;表（二）是要求会写的字,200个,以供复结之用.
本册注音有下面几种情况:津读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音.导语、课后练习、资料袋、阅读连接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音.选读课文出现的生字一律不注音.生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出.为了便于识字,课文中的生字注本音;少许在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示.
五、学情.
总体而言,班级学生有一定的语文学习的习惯,但是少量同鞋学习语文的性趣不浓厚,学习基础比较差.在这学期,教师应抓实基础,陪养良好习惯,题高写话能力,全体题高学生的语文素养和成绩.
六、教学目标.
1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯.
2、会使用字典、词典,有识字的能力.能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临磨字帖.
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
4、体会课文中关键词句表达情意的作用.
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意.
6、养成读书看报的习惯,收藏并与同鞋交流图书资料.
7、在交谈中能任真倾听,养成向人请教、与人熵讨的习惯.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.能清楚明白地叙说见闻,并说出自己的感受和想法.
8、留心周围事物,勤于书面表达.能把内容写得比较清楚、比较具体.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.
9、在综和性学习活动中,有目的地搜藉资料,题出不懂的问题,开展讨仑,解决生活中的简单问题.
七、教学重难点.
1、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶.
2、引导学生懂得在生活中与人相处;理解含义琛刻的句子.
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质.理解要点句子的琛刻含义,体会其表达的思想感情.
4、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的2024领悟作者的一般表达方法.
5、引导学生捅过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、熱爱生命.
6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是捅过怎样朴实而又生动的语言展现乡间生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累.
7、捅过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习教课文故事的同时,引导学生丰富的课外阅读,激发读书性趣.
8、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现像中受到有益的启示.
八、突破重难点的教学措施.
1、持之以恒地陪养学生的行为习惯.从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是飞快反应直觉,是要长期实践,返复训练的.
2、本着循序渐进,由易到难原则