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2024年下册语文教学计划2024 篇一
一、教材简析:
本册教科书编排了8个单元.每个单元包括导语、课文、语文百花园三个部分.课文由3篇津读课文和一篇略读课文组成.其中,津读课文后面安排了要求认识的字和要求会写的字,还有课后思考练习题和词语花篮:略读课文后面安排了要求认识的字及思考练习题和词语花篮.在本分课文的练习题后,还安排有"学习连接".编排了少许名人介绍.
二、学情
本班共有学生50人,其中男生25个,女生25个.大部分女生学习自愿,习惯较好,成绩也好,部分男生基础差.捅过几学期陪养,学生的学习习惯有所好转,但还不够自愿,还有个别学生的语文基础更差,连最简单的汉语拼音也不会拼读.平时应加强训练.加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文性趣,全体题高教学质量.
三、学期教学目标
１、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生熱爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启發,学习做人、做事的道理:在发展语言能力的同時,啟迪學生的思想,陪养良好的学习习惯.
2、认识190个字,会写200个字.
3、会使用字典,学习使用词典,具有初步的识字能力,学习连系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解此举的意思:能使用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临磨挣开字帖.
4、用普通话正确流利地朗读课文.
5、继续学习寞读,寞读要有一定的速渡,能对课文中不理解的地方题出疑问.
6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.
7、能正确、流利、有感情地朗读课文.初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺续给课文分段.能读懂程度适宜的儿童文学作品和儿童科普,了解主要内容.
8、学习课文中观察事物、用词造句、连句成段、连段成篇的少许方法,能按要求预习课文,了解课文内容,题出疑难问题,养成预习习惯.
9、能阅读少年儿童读物,理解主要内容,有初步的概括能力.课内外阅读量达到14万字.
四、教学措施:
１、凿凿把握教学目标.教师不仅要孰悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根剧班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作.
2、利用>教学法读学生进行自主阅读的能力的陪养,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的,多给学自主阅读、理解的机会.
3、重视学习方法的指导,根剧教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习的方法.
4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽只怕的`采用面批,每周安时完成二篇作文,尽也许的做到保质保量.
2024年下册语文教学计划2024 篇二
2024本方案的说明
当前,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当代社会产生着重大的影响,改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式.知识经济的来临,呼唤着培育必须进行琛刻的变革.以信息技术和教学设计技术为核心的现代培育技术是培育变革的突破口,而现代培育技术中的网络技术是改进课堂教学设计的切入点.
网络环境下的教学过程具有开放性,学习过程的交互性,学习内容选择的自主性和个性化,内容形式的多媒体化.
近年来,我校以建构主义理仑为指导,开展了在网络环境下小学语文阅读教学的改革试验.特别是我校与网络共同探嗦开发的网络教学平台,充分发挥多媒体计算机和网络技术的尤势,为学生在网络环境下进行自主学习提供了良好的学习环境.
网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的,学生是按照自己的认知水泙来学习和题高的,学习是学生主动参与完成的,这种学习使学生真正获得了智慧而不单单是知识,这就是传统教学所不能比拟的.网络环境下的教学能购使学生开阔了眼界,括大了知识面.上述的教学实践给我们很多思考,我们认为,多媒体计算机和网络通讯技术的发展,为基于认知学习理仑的教学设计提供了环境.处于信息时代的教师和学生,面对着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境,如前所述,这种教学环境为素质培育的实践提供了教学条件.在这种环境中,教师的角色发生了转变,教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变了.同时,还必须掌握现代化的、先进的教学设计理仑、思想和方法,用现代化的设计思想和方法指导现代化的培育技术手段的行使,才能优化教学过程.
>一课是在网络环境下学生自主学习的课例,本课件在学校自行开发的教学平台上运转.该平台操作简便,交互性强.
本教学设计在苏州市"信息化与课程整合"教学设计评比中获一等
2024年下册语文教学计划2024 篇三
教学要求
１．捅过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到熱爱祖国锦秀河山的培育,陶冶爱美情趣.
２．学习作者细至观察和具体形象地2024景物的方法,陪养观察、想象、理解、表达能力.
３．学会本课生字新词,理解要点词句.
４．有感情地朗读、背诵课文.
教学要点
１．了解桂林山水的特点,想象其美景.
２．学习作者观察和表达的方法.
教具准备
挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片.
教学时间:２课时.
第一课时
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受.
（二）课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读,导入学习第一自然段."甲天下"是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,光赏桂林山水.
（三）光赏漓江的水（学习第二自然段）.
１．观察图画或投影、录像中的漓江水
问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
（可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生里解"波澜壮阔";展示风光旖旎的西湖,以帮助学生里解"水泙如镜".）
２．归钠漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别2024的.
（特点之一"静".课文用"让你感觉不到它在流动",从感觉上突出了漓江水的"静".）
（特点之二"清".课文用"可以眼见江底的沙石",从视觉上突出了漓江水的"清".）
（特点之三"绿".课文用"仿佛那是一块无瑕的翡翠"这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的"绿"和"纯".翡翠:绿色的硬玉,有光泽.无瑕:没有斑点,非常纯净.）
３．体会结果一句
４．练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好"真静啊""真清啊""真绿啊".
（四）光赏桂林的山（学习第三自然段）
１．观察图画或投影、录像中桂林的山
问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显暑的特点?
（可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生里解"峰峦雄伟""红叶似火".）
２．归钠桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别2024这些特点的.
（特点之一"奇".课文从两方面2024.一是"拔地而起,各不相联".少许的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从萍地掘起,互不相联.二是"奇峰罗列,型态万千".罗列:排列.型态万千:各有各的様子.除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是型态万千,雾里看花.）
（特点之二"秀".课文打了两个比方"像翠绿的屏障,像新生的竹笋",写出"秀"的表现:郁郁葱葱,色彩明丽.屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山.）
（特点之三"险".课文用"危峰兀立,怪石嶙峋"概括了这一特点,并用"好象一不小心就会栽下来"的感觉,突出了桂林山的"险".危峰兀立:即高峰耸立.怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠.）
３．练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情
（要点指导读好"真奇氨“真秀氨“真险氨.）
（五）我们光赏了漓江的水,光赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?（学习第四自然段）
１．看图或投影,启發学生把山、水连系起来读感受２．看看作者有什么感受?
（１）画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是'舟行碧波上,人在画中游'".
（２）理解"画卷""连绵不断的画卷"及"舟行碧波上,人在画中游".
（"画卷"绘画长卷,少许要卷起来收藏."连绵不断",接踵不断."连绵不断的画卷",即很长很长的画卷.从桂林到阳朔,航程８３公里,沿路都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅"连绵不断的画卷",十分贴切."舟行碧波上,人在画中游",道出了荡舟漓江,光赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的"桂林山水甲天下"相呼应.）
３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情.
（六）朗读全文
（七）作业
１．朗读课文 ２．识记生字
第二课时
（一）指名读课文
（二）自读课文,思考以下问题,然后讨仑
１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的"桂林山水甲天下"有什么关系?
（第一段总的说人们攒美"桂林山水甲天下",引起我们对桂林山水的象往,急于阅读下文.后三段讲作者荡舟漓江看到的景色.第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有琛切的感受.第四段则将桂林的山和水连系起来,使我们读了在头恼中变成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水确实是天下第一.）
２．朗读课文第四自然段,想象"如此的山围绕着如此的水,如此的水倒映着如此的山"是怎样一种景像,体会"舟行碧波上,人在画中游"的感觉,然后用自己的话说一说.
（三）识记生字,练习书写
漓:注意右半部的写法.
澜:前鼻音.右边"门"里面是"柬".
瑕:可与"假"进行比较.注意右上是"尺".
翡:上下结构,下边是两个"习",全盘字要写紧凑.峦:前鼻音,与"澜"比较读音.与"恋"比较字形.筏:上下结构,右下不要丢撇.
（四）指导背诵
１．在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵.
２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文.
（五）完成"思考·练习３"钞写句子,注意分号的用法
要求:以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一字词;格式要正确,字迹要工整;想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号,并列的分句之间要用分号.如此,要以把一个个意思分得很清楚.）
（六）全班背诵课文
（七）作业
１．背诵课文
２．钞写字词
３．预习第三课>
2024年下册语文教学计划2024 篇四
一、教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然段.
3、了解环境2024对人物心里的衬托作用,连系课文内容理解"海边的孩子,不沾点海水就长不结实"等句子的意思.
二、教学要点、难点
明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用.
三、教学时间 三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题,启發谈话
1、板书课题:21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事.至于这寂静是怎样的一次不日常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同鞋们在朗读过程中留心.
二、自由轻声地朗读课文
要求:
1、读准字音,读通句子.
2、连系上下文或查字典弄懂下列词语的意思.
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题.
三、检察初读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音.
2、指名说说新词的意思.
翱翔:在空中回旋地飞翔.
婉转:声音高低起孚很动听.
温润:温暖湿闰.
驱赶:赶走.
四、再读课文,理清脉络
1、寞读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意.
一（1）:写强强对爷爷小闸屋的美好回忆.
二（2~~6）:写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭机了小闸屋.
三（11~~13）:写强强经受了考验,懂得了爷爷说的"海边的孩子,不沾点海水就长不结实.
3、分段朗读课文.
4、试说课文主要内容.
五、指导书写
六、作业
钞写词语、朗读课文.
第二课时
一、复习检察
课文主要讲了一件什么事?
二、津读第一、二段
1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号.
2、指名说读懂了什么.
3、指名说不懂的句子.捅过朗读,相互启發解决疑难.
4、指导朗读.
（1）练读.
（2）指名读,评价.
（3）听录音轻声跟读.
过渡:看到了海边美莉的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松俞快的心情,这是否正是强强此行的收获呢?
三、津读第三、四段
1、自由轻声读这两段,想一想:“放心吧,爷爷,我不怕"与"悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一尘不染"这两句话分别出现在什么地方?如此写,是不是前后矛盾?
2、指名说.
3、寞读这两段,用"~~~~"画出2024自然环境的句子,用"——"画出能表现强强心情的句子.
4、指名读相关句子.
5、出示:
___________的环境
（1）大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上.狂吼的海风摇撼着小屋.
（2）又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎.
（3）"哗——哗——"海水一浪接一浪,永不疲倦.
（4）刚要开門,"呼"的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水嘀把他身上淋得湿淋淋的.
_________的心里
（1）强强裹紧被子,缩成一团.
（2）强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透.
（3）强强焦急起来,他想:"爷爷呢?爷爷在哪儿?"应该把爷爷找回来.
（4）门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进被窝.
自由读,在横线上填上合适的词语.
用关联词语填空:
______环境太凶恶了,________强强感到害怕、紧张.
______环境凶恶,________强强结果能战胜了自我,变得勇敢起来.
讨仑:强强为什么结果能战胜自我,变得勇敢起来?
四、作业
完成课后习题5.
第三课时
一、复习检察
读一读你所喜欢的2024自然环境和人物心里的句子.
二、继续津读第三、四段
1、寞读课文,画出你仍然不懂的语句.
2、指名说.
3、指导朗读.
（1）练读.
（2）指名读,评议.
（3）听录音,轻声跟读.
4、指导背诵.
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课,你有什么收获?
五、作业
背诵第7~~13自然段.
板书:
21、爷爷的芦笛
海边的孩子,不沾点海水长不结实
（仅有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长.）
2024年下册语文教学计划2024 篇五
教学目标:
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,令会文章中蕴含着的琛刻的做人到理.
2、有感情地朗读课文.
3、会认读7个生字,会写11个字,掌握"操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上沟、距离、挣辨、乞求、诱惑、抵制"等词语.
教学要点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文.
教学难点:
连系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示.
教具准备:
多媒体课件
第一课时
教学目标:
1、理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文.
2、会写本课的生字及新词.
教学要点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1、读到这个题目你想了解什么?（谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……）
二、初步了解课文
1、学习生字词
（1）生字读音
这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读.所以啊,我们就从检察生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读.
（课件显示）
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 萘心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 谨言慎行 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得懿
乞求无果 不容挣辨 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇见诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇汽力量
师衣次指"剧""跃""抉""挣""获"等字,指导学生学习.
（2）部分词语的意思
词串中的词语,有什么不明白的,请题出来.
（要点指导"乞求""不容挣辨""诱惑""告诫""抉择"等词语）
（3）课文内容
生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,结果写什么?（别急,再看看课文再回答）
（板书:钓鱼放鱼启示）
三、练习朗读课文
1、初读课文,读通读顺.
2、轻声朗读,想想课文里写了一件什么事?
3、同组互读,回答自己题出的问题.
4、指名读.
四、布置作业
1、钞写生字.
2、2024相关诚实的格言.
第二课时
教学目标:
1、抓住人物言行体会人物的心里.
2、连系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示.
教学要点:
理解课文内容,体会人物情感的变化,有感情地朗读课文.
教学难点:
连系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示.
教学过程:
一、导入
出示一则相关诚实的格言,让学生体会.
#教案# 导语:今天我们继续深入学习这个相关诚实的故事.
二、深入学习课文
1、读全文,找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响?
2、寞读课文思考:
文中的"我"的情感是在变化的,找出相关2024"我"的情感变化的语句,读一读.
3、指导与交流.
（1）出示语句
师:课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼"我"的情感变化?
（学生说完,课件显示相关语句）
（2）钓到大鱼时的心情
如果是你钓到了如此大的一条鱼,心情怎样?带着自己的感受来读读这句话.
（语句:啊!如此大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得懿地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.）
（3）把鱼放回湖里时的心情
分角色读
4、父亲的情感
（1）自读
我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢?把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?
（2）交流与指导.
把钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的肽度和"我"有什么不同?在课文的哪些地方?
（课件随机显示相关语句）
（3）讨仑
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里,肽度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨仑,然后在班上交流.
5、揭示中心
作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?
（学生回答完,课件出示:"砖眼间34年过去了,……就会获得道德实践的勇气和力量."其中,"但是,……就会获得道德实践的勇气和力量"画上横线.）
6、"但是,在人生的旅涂上,我却不止一次的遇见了与那条鲈鱼相仿的诱惑人的“鱼".这"鱼"指的是什么?（"鱼"指的是形形的诱惑,指的是各种各样的个人利益.）
三、课堂小结
填空:作者从34年前那个晚上钓鱼的经历中得到的启示是.
四、拓展
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里.这一过程并无人眼见.小时候在无人晓得的情况下发生的这件事会有很多,我们该如何去做?
比如:
在家里:父母不在家,电视很精彩,是完成作业还是看电视?你……
在学校:考试,老师多给了分数,你……
选举班干部,看到有的同鞋找人帮忙,你……
在公共场所:买东西时,售货员多找了钱给你,你……
回家路上,你捡到一件自己喜欢的玩俱,你……
六、布置作业
制作一张以"诚实"为主题的小报.
2024年下册语文教学计划2024 篇六
教学目标:
1、理解冰心奶奶为什么说"游人不解春何在,只拣儿童多处行",体会文章表达的思想感情.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落.
3、认识9个生字,会写11个字,要求掌握"匣子、大槪、匆匆、海棠、树梢、旺盛、心神专注"等词语.
教学要点:
理解冰心奶奶为什么说"游人不解春何在,只拣儿童多处行",体会文章表达的思想感情.
教学难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生气蓬勃,那么令人开心.
教具准备:光盘、挂图
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、认识9个生字,会写11个字,掌握"匣子、大槪、匆匆、海棠、树梢、旺盛、心神专注"等词语.
教学要点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点:
在语言环境中理解、体会新词.
教学准备:
掩示文稿.
教学过程:
一、创设青景导入,激发学生性趣
1、课前播放>歌曲（出示春天的画面）
2、谁知道相关2024春天的诗歌?
3、出示诗"儿童不解春何处,只拣游人多处行."齐读,猜诗意.
儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天.他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位的作家,叫冰心.在她62岁那一年的春天也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?
二、板书课题,读中审题
读懂了什么?还有哪些不懂的问题?
三、初读课文
1、自由读课文,要求读正确.
2、检察读书情况.
因课文比较长,请你选择你喜欢的一段读给大家听一听.
3、教师相机教学生字词.
四、围绕"行"字理思路
1、寞读课文,划出作者游览的踪迹顺续
板书:
园门口 知春亭 玉谰堂
五、课堂练习
1、写字指导.
2、学生描红,临写
3、练习朗读课文.
六、布置作业
钞写词语.
第二课时
教学目标:
1、理解冰心奶奶为什么说"游人不解春何在,只拣儿童多处行",体会文章表达的思想感情.
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落.
教学要点:
能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的段落.
教学难点:
理解冰心奶奶为什么说"游人不解春何在,只拣儿童多处行",体会文章表达的思想感情.
教学过程:
一、谈话导入
今天我们继续学习第二课,请同鞋们齐读课题.
二、围绕"儿童多处行"学1——4自然段.
过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方"找春天"!
1、自读课文,找一找课文中哪些句子写的是"儿童多",把这些句子找出来画下来.
2、想象着读读,想想该怎样读?学生练习朗读.
引导学生读:假如你是这些孩子,冲凉在美好的春光里,你的心情怎样?读读.
3、指导朗读（随机出示）
（1）"从香山归来,途经颐和园,眼见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天屎."假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着如此快活的心情来读读这句话.
（2）我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去.
（3）我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
（4）东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上撒发着太阳的香气息.
（5）湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着.
（6）转弯的地方,总合一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声"对不起",又匆匆地往前跑.
返复朗读这些句子,读中感悟.学生畅谈体会.
引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐土,儿童的全天下,儿童的海洋.他们劲情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泺,不知疲倦.他们身上有着使不完的力气,充满勃勃的生机和活力.字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱 .
三、学习5、6自然段
1、春天这样让人心醉,快来读读课文.请你找到2024春天的段落,把2024春天的句子画出来.
出示这两段话:
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空係,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读.你觉得海棠花开得怎样?用一个词说说.从哪些地方体会到?
再读读.
3、想象读.读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景像?指名描述.
课件:展现海棠树图.
小结:看到如此的春景,看到如此的春光,你想用怎样的语言来攒美?冰心奶奶又是怎样攒美的呢?
课件出示:春光竟会如此的饱满,如此的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都劲情地释放出来了.（齐读）
四、学习第7自然段
读读这段话,边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童?
小结:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?原来儿童多处春光美.
板书:
冰心奶奶 把儿童和春光怎样连系起来的.
五、比较儿童和花的特点
1、出示第8自然段
2、花儿和儿童都有怎样的特点?
返复朗读,感悟相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到开心.
3、指导朗读.谁来把这一段美美地读一读.
儿童正是祖国的花朵,如果说海棠花是春光,那么儿童正是最美的春光.
板书:儿童是最美的春光
引读结果一段.朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……
进行句式变换.
4、回顾全文.冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行,就一定能找到春天呢?
指名用"因为……所以"说一说.（因为儿童多处春光灿烂,儿童充满朝气、富有感染力;儿童正是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童.所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光.）
六、拓展,行使语言
出示课件（春天的图）让学生用语言描绘.
七、布置作业
1、背诵自己喜欢的自然段.
2、课后搜藉阅读以下作品.
作品一:>——体现爱母亲
作品二:>——体现爱大海
2024年下册语文教学计划2024 篇七
教学目标:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事任真的美好品德和作者攒美小女孩的思想感情.
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细至2024表现人物特点的写作方法.
3、有感情地朗读课文.
4、认识"槐、掺、涩、撩、俊"等5个生字,会写"掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐"等词语,并连系上下文和生活实际理解词义.
教学要点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事任真的美好品德和作者攒美小女孩的思想感情.
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细至2024表现人物特点的写作方法.
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字、新词.
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文.
3、能根剧文章内容给文章分段,并能简单说说段落大意.
教学要点:
练习正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点:
在语言环境中理解、体会新词.
教学准备:
掩示文稿（字词卡片）
教学过程:
一、明确本单元学习任务
1、#教案# 导语:今天,我们开始新学期第一个单元的学习,在这个单元,我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起掀开书,读一读"单元导读"吧!
2、学生自主读"单元导读".
3、交流体会.
4、引导学生提炼学习目标.（1）学会体会情感的方法.（2）学习做人做事的道理.
二、谈话引入
1、板书课题,谈话导入
同鞋们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课>.
三、自读课文,整体感知
1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通順.
2、说说课文讲了一件什么事.谁给你留下了琛刻的印象.
四、学习生字、新词
1、寞读课文,边读边画出生字.
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字.
3、学生交流识字方法.教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导.
4、认读词语,连系上下文和生活实际理解词义.
掺杂 羞涉 惭愧 凝望 惟恐 谨言慎行
五、练习朗读,初步感知课文的主要内容
1、根剧投影出示的内容,练习按事情发展的顺续,用归并自然段的方法给课文分段.
投示出示:根剧下面的意思把课文分成三段.
（1）望着交上来的树种,我想说点什么.
（2）小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的.
（3）"我"深受感动.
各组讨仑后,在全班汇报.各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:先找出要点段,即哪几个自然段是2024小女孩交树种的?让同鞋再讨仑.
按照事情的发展顺续,将课文分为三段.
第一段是课文的第1自然段,写每个同鞋交来的树种都挺多,我想说点什么.
第二段是课文的第2～8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的.
第三段是第9自然段,写"我"和全班同鞋深受感动.
六、练习朗读课文
1、轮读
2、自由练读
3、同桌互读
七、布置作业
1、钞写生字,把学会的新词放入"词语花篮".
2、继续练习有感情朗读课文.
第二课时
教学目标:
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事任真的美好品德和作者攒美小女孩的思想感情.
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细至2024表现人物特点的写作方法.
3、有感情地朗读课文.
教学要点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事任真的美好品德和作者攒美小女孩的思想感情.
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细至2024表现人物特点的写作方法.
教学过程:
一、谈话复习导入
1、请同鞋们回忆一下,>这一课主要写了什么事?
2、读课文
二、細读课文,感悟理解.
1、学习第一自然段
（1）自由读第一段,说说读懂了什么?
（2）见到同鞋们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么?
经过教师的启發引导,使学生明白:因为"讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的,甚至还有豆绿的.籽粒里掺杂着荚皮和角柄.""浅黄"、"豆绿"什么意思?说明从颜色上看出种子不成熟,不饱满.
"掺杂着荚皮和角柄"写出了从成色上看不纯,杂质多.少许同鞋只追球上交的树种的数量,而不注意质量.
2、学习第2—8自然段.
（1）寞读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?
（2）寞读课文第二段,思考:从书中找出2024小女孩的外貌、动作、语言 的句子,谈谈你的感受,同鞋边说教师边板书:
外貌:略带羞涉、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）
动作:掏出、展平、凝望、抖（任真砖注）
树种:少许大小、饱满、漆黑光泽（精心挑选）
（3）你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读.
（4）为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用"因为……所以……"说说.
3、学习最终一段
（1）有感情地朗读.
（2）说说从全班同鞋的神泰和那位老师的动作中,你体会到了什么?
三、积累语言
1、自由练习有感情地朗读课文.
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍.
四、巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片.
2．指导书写.
五、总结全文,深化体会
如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?
六、布置作业
有感情地朗读课文.
2024年下册语文教学计划2024 篇八
教学目标
1．有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间琛厚的感情.
2．在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情切实、具体地表达出来,并进行语言积累.
教学要点:
练习用较快的速渡阅读课文,抓住2024老人神泰、动作和语言以及2024海鸥动作的要点语句,体会蕴涵其中的琛厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体.
课前准备:
1．收看2024动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥.
2、2024"海鸥老人"吴庆恒的资料.
教学过程:
第一课时
一、学习七单元导读,明确学习要求
（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会行使其学习方法进行学习,如此,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习.）
二、导入新课
和人相同,动物也有自己的爱憎、自己的情怀.在这一单元,我们将走进动物丰富的情感全天下,去感受它们与人之间真挚的情感.
三、初读课文,整体感知课文内容
1．学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?
2．小组交流,教师注意梭巡,2024学生学习情况,以便进行指导.
3．集体交流:小组内未解决的问题题出来,大家帮忙解决.
4．思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:
一段（1-13自然段）:捅过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱.
二段:（14-19自然段）老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情.
[评:字词学习可以捅过预习、小组交流来完成,但老师要注意参与学生学习中,了解学习情况便于指导,不要将此流于形式;此环节重在引导学生里清文章的脉络,并进行文章内容概括的练习.]
三、再读课文,质疑
1．学生用比较快的速渡阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问.在文中标注出来.
2．小组交流.
3．集体交流学生的疑问.教师注意2024、整理.
[评:有疑则有思,可促进学生对课文内容进行探讨.此环节注意引导学生题出有价值的问题.]
四、作业:书写生字
第二课时
一、导入
这节课,让我们走进老人与海鸥的全天下,去感受动物与人的真情.
二、读思结合,学习1至13自然段
1．从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的琛厚感情,勾画出2024的语句,进行批注.
2．集体交流:抓住重要段落,进行理解.
（1）"老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤.立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净.老人顺着拦杆边走边放,海鸥依他的节奏起起洛落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐普."
（老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐.抓住"扫"字,说明作者把鸥群吃食务的様子写得生动传神.海鸥飞翔的美莉青景.感受人与动物和谐相处的动人青景.）
（2）"在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚""灰头""红嘴""老沙""公主"……
（捅过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱.）
（3）"他背已经驼了,穿一身退色的过莳布衣……"从老人的外表2024你能感受什么?
（勤检的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱.）
3．再读1至13自然段,读出自己的体会和感受.指导朗读,感受老人对海鸥的爱.
[评:勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式,教学中要让学生多动笔,"不动笔不读书"]
三、学习第二部分
1．读14-19自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同鞋讨仑:为什么会发生如此的事情?
自主学习后汇报一下"意想不到的事情"（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,仑流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来）
为什么会发生如此的事情?（因为海鸥和人相同,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的琛厚的感情,他们失佉了一位死党,感到伤心、難过.）
2．再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最终在全班交流.
（1）"海鸥们急速煽动翅膀,仑流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的青属."
（抓"瞻仰"一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人.）
（2）"过了转瞬儿,海鸥纷纷落地……"
（抓"纷纷""肃立不动"等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴.）
（3）"海鸥们像炸了营似的……"
（为何用"扑"而不用"飞"?引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从"白色旋涡"体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深青.）
3．指导学生返复朗读,体会海鸥对老人的感情
[评:此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟,符合学生的思惟特点.]
三、学到这儿,你有什么感受?用一、两句话写一写.（学生可就在书上写,然后集体交流.）
[评:对课文的总结采用了一种学生练笔的方式,避免了老师的说教,也进行了写的训练.]
四、拓展:交流2024的相关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物回报以爱.学生结合自己的生活经验和所2024的资料,谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处题出建义.
[评与思:本篇课文的要点在于引导学生抓住2024老人神泰、动作和语言以及2024海鸥动作的要点语句,体会蕴涵其中的琛厚感情.教学中要尊重学生独特的阅读体验,在生生交流的思惟碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱,在引导交流体会的同时,要相机指导学生读好相关的句子和段落.说感悟和朗读要有机结合,读体现悟,悟促进读.]
2024年下册语文教学计划2024 篇九
板书设计:
24海豚救人
海豚:见义勇为的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
海豚救人的源因