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小学2022学年度第一学期语文学科总结 篇一
小学语文新课程标准明确指出:小学语文是一门基础学科,同时,小学语文更是一门人文学科.小学语文对学生终身的学习和工作都产生着重要的作用,对学生的心灵和情感的影响也是极其深远的.为此,作为一名新一轮基础教育课程改革环境下的小学语文教师应该怎么做呢?通过理论学习和教育教学实践,我认为:小学语文教师要进一步加强学习,更新观念、转变角色、提高素质,才能在新一轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地.
我积极参加培训的同时,还注意学习有关基础教育课程改革的理论文章,努力更新观念、转变角色、提高素质,具体做法总结如下:
一、树立崭新的教学观.
（一）、由课程的传递和执行者向课程的创造与开发者转变.
努力适应新课程由"专制"走向,由"封闭"走向"开放",由"专家研制"走向"教师开发",由"学科内容"走向"学生经验"的主流,努力调动学生的积极性,激发学生共同参与课程开发,努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程,使教学与课程相互转化、相互促进,彼此有机融为一体,使课程变成一种动态的、生长性的"生态系统"和完整文化,使教学过程成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程,使教学过程成为师生富有个性化的创造过程.
（二）、由教学中的主角向平等中的首席转变.
儿童的世界是一个奇妙而充满幻想的世界,儿童有着他们自己独有的生活方式,他们的视角是与我们成人不同的.一年级儿童此方面特点更为突出,因此,每次设计教学,我总是真心地从儿童的实际出发,创设氛围,为学生能够入情入境作好铺垫.努力在教学中做到创设一种和谐、、平等、宽容的气氛,创设一种充满诗情画意的、真诚真心的气氛,使教学成为教与学的交往、互动;使教学过程成为师生相互交流、相互沟通、相互补充的过程;使教学过程成为师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此情感、体验和观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展的过程;使教学过程成为师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体",人人参与,平等对话,主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放的过程.
（三）、由教学重结论向重过程与结论相结合转变.
新课程强调,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且是一个发现问题、xxx问题、解决问题的过程;是暴露学生产生各种疑问、困难和矛盾的过程,是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程.为此,在教学中我努力以培养学生的创新精神和创新思维为目标,努力使教学过程成为学生从学会到会学的过程,成为学生形成有灵魂的学科认知结构的过程,成为学生探索新知经历和获得新知体验的过程,成为学生学会学习、学会生存、学会生长、学会发展、学会创造的过程.
（四）、由教学过程关注学科向关注人转变.
新课程强调学科教学要以人的发展为本,学科教学要服从、服务于人的全面健康发展.为此,在教学中,我努力关注每一位学生的发展,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成,努力在教学中实现新课程的核心理念--"一切为了每一位学生的发展".
二、树立了新型的学生观.
（一）、学生是发展的人.
在教学中,我把学生看成是发展的人,充分认识到学生的身心发展是有规律的,相信学生具有巨大的发展潜能,是处于发展过程中的人.
（二）学生是独特的人.
在教学中,我把学生看成是独特的人,充分认识到学生是完整的人,每个学生都具有自身的独特性,和成为存在着巨大的差异性.
（三）、学生是具有意义的人.
有的教师认为一年级小学生什么也不懂,这样认为是错误的,在教学中,我把学生看成是具有意义的人,充分认识到每个学生都是于教师的头脑之外,不依赖教师的意志为转移的客观存在,是学习的主体,是责权主体.
为此,在教学中,我真诚地对待学生,关心爱护每一个学生;努力展现教学过程的魅力,让学生品味学习成功的喜悦;努力完善学生的个性,使学生展现个人魅力.我以新型的教学观与学生观为指导,努力完善教学活动.在语文教学过程中,我努力做到:
1、注重自身文学修养,树立人格魅力,感染学生"爱"语文.
要想叫学生喜欢语文,教师首先必须是语文的爱好者,并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀,只有这样,才可能"厚积而薄发",才可能吸引学生、感染学生.为此,我特别注重理论学习,努力提高自身的文学修养,努力以美的教学语言去感染学生,注重平时和学生交谈时的语言美.和学生谈话间,我经常会兴致勃勃地说:"我送你一句话!""我想起一句诗!"学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的,在我的感召之下,他们也逐渐开始积累名句,不知不觉地走进了语文大世界.
2、用语文学科的自身魅力,吸引学生"品"语文.
语文是表情达意,交流思想的工具,也是传承社会文化的载体,是与人的生命共存的."缀文者情动而辞发,观文者披文以入情."语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘.
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小学2022学年度第一学期语文学科总结 篇二
结合我校实际情况,对已立项的课题进行认真组织、实施,严格做到开学初制定计划,活动后及时总结.并建立了如下的教科研管理网络:教科室—课题组—课题负责人—骨干教师.组织的完善,为我校形成教科研工作的中坚力量成为可能,使我校拥有一支能领导教育科研、管理教育科研、从事教育科研的队伍指日可待.今年下半年我校的国家级子课题"利用种植园,构建多元开放的课堂"已做好结题工作,区级课题>也顺利通过中期考评.
小学2022学年度第一学期语文学科总结 篇三
本学期,我校以的重要思想和科学发展观为指导,紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向,在全体教师共同努力下,大力开展教育创新,努力发展教师专业水平,积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化,大力推进素质教育,努力提高教育教学质量.
在实践中提高了教师以学生为中心的意识,逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略.现把主要做法总结如下:
一、本学期开展的工作回顾
(一)继续做好教学常规建设,提高课堂教学的有效性
1、抓教学常规管理,确保教学工作有序进行
本学期继续以广州市教学质量评价标准和>作为日常教学工作的基本要求和工作重点.以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下,把教学中的各环节要求动态的具体化,做到既规范管理,又能充分发挥教师的特长,提高了构建教师教学特色的意识.在教学中,优化过程管理,重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度.
2、建立"同课同构"和"同课异构"的课例研讨活动机制.其一,以行政听课和科组教研听课为载体.全体行政每周一第三节下班听课,分两个小组进行听课,在听课的过程中把上课教师的课录制下来,教导处专门建立"互助角"共享文件夹,下分学科、教师子文件夹,每个教师在上完课后找听课的老师评课,完成后写反思和形成一个新的教学设计.最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹.同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议.以此提高了课例研讨的质量,积累了一线教师的基础资源,为促进教师的专业发展奠定了良好基础.其二,各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的"同课同构"活动. 在开展以课题为主导的模式基础上,探索以方法、主题为研究内容的"同课异构"、"同课同构"的模式,为"同课异构"和"同课同构"的教学模式注入了新的内涵.
3、构建互助学xxx台,引领教师在互助中成长
本学期,继续鼓励教师参加科研自组织、"3+7"校际联盟、中小衔接等互助团体,并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位,发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了"行政—科组—骨干教师—新手教师"及行政跟踪与辅导模式.
工作总结
(二)加强课堂教学和学习诊断研究,深化课程改革
4、以问题研究为主的课堂教学
教师在备课和实施课堂教学时,要提高提问的意识和能力,根据本班学生的实际情况,设置多级问题,以问题为导向,采用启发式教学,通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣,发展其高级思维.在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性,通过问题引导学生主动学习,发展其高级思维.
5、确实落实"一二一"教学模式
教师在实施课堂教学时,大多数教师都能贯彻精讲多练的原则,创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识.讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内,课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主.但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业,课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强.
6、做好测试结果的,及时查漏补缺
本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统,数学用精细表,把成绩通过系统的统计,针对问题提出解决的具体策略,重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的,并把报告上交教导处的m盘相应文件夹里.针对每次的结果,要设计相对应梯级练习,组织学生对知识进行巩固与提高.
(三)加强课题研究,构建理论联系实际的机制
7、本学期,学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中,使课题研究草根化,常规化,使课题研究真正促进教师专业发展,转变教师理念,提高课堂教学有效性.
本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题>,于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有:天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项,天河区项目研究2项、国家级项目研究2项;正在进行结题冲刺阶段的2个.这学期开展较好的如下:>(黄艳芬负责);>(徐春霞负责);>(陈煜静负责);>(贺元红负责);>(罗翠兰负责);>(肖冬梅负责);天河区重点课题>(杨运娇负责).这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理,有些课题拍摄了研究课例,正在准备撰写结题报告.
本学期,我校以的重要思想和科学发展观为指导,紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向,在全体教师共同努力下,大力开展教育创新,努力发展教师专业水平,积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化,大力推进素质教育,努力提高教育教学质量.
在实践中提高了教师以学生为中心的意识,逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略.现把主要做法总结如下:
一、本学期开展的工作回顾
(一)继续做好教学常规建设,提高课堂教学的有效性
1、抓教学常规管理,确保教学工作有序进行
本学期继续以广州市教学质量评价标准和>作为日常教学工作的基本要求和工作重点.以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下,把教学中的各环节要求动态的具体化,做到既规范管理,又能充分发挥教师的特长,提高了构建教师教学特色的意识.在教学中,优化过程管理,重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度.
2、建立"同课同构"和"同课异构"的课例研讨活动机制.其一,以行政听课和科组教研听课为载体.全体行政每周一第三节下班听课,分两个小组进行听课,在听课的过程中把上课教师的课录制下来,教导处专门建立"互助角"共享文件夹,下分学科、教师子文件夹,每个教师在上完课后找听课的老师评课,完成后写反思和形成一个新的教学设计.最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹.同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议.以此提高了课例研讨的质量,积累了一线教师的基础资源,为促进教师的专业发展奠定了良好基础.其二,各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的"同课同构"活动. 在开展以课题为主导的模式基础上,探索以方法、主题为研究内容的"同课异构"、"同课同构"的模式,为"同课异构"和"同课同构"的教学模式注入了新的内涵.
3、构建互助学xxx台,引领教师在互助中成长
本学期,继续鼓励教师参加科研自组织、"3+7"校际联盟、中小衔接等互助团体,并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位,发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了"行政—科组—骨干教师—新手教师"及行政跟踪与辅导模式.
工作总结
(二)加强课堂教学和学习诊断研究,深化课程改革
4、以问题研究为主的课堂教学
教师在备课和实施课堂教学时,要提高提问的意识和能力,根据本班学生的实际情况,设置多级问题,以问题为导向,采用启发式教学,通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣,发展其高级思维.在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性,通过问题引导学生主动学习,发展其高级思维.
5、确实落实"一二一"教学模式
教师在实施课堂教学时,大多数教师都能贯彻精讲多练的原则,创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识.讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内,课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主.但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业,课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强.
6、做好测试结果的,及时查漏补缺
本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统,数学用精细表,把成绩通过系统的统计,针对问题提出解决的具体策略,重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的,并把报告上交教导处的m盘相应文件夹里.针对每次的结果,要设计相对应梯级练习,组织学生对知识进行巩固与提高.
(三)加强课题研究,构建理论联系实际的机制
7、本学期,学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中,使课题研究草根化,常规化,使课题研究真正促进教师专业发展,转变教师理念,提高课堂教学有效性.
本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题>,于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有:天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项,天河区项目研究2项、国家级项目研究2项;正在进行结题冲刺阶段的2个.这学期开展较好的如下:>(黄艳芬负责);>(徐春霞负责);>(陈煜静负责);>(贺元红负责);>(罗翠兰负责);>(肖冬梅负责);天河区重点课题>(杨运娇负责).这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理,有些课题拍摄了研究课例,正在准备撰写结题报告.
本学期,我校以的重要思想和科学发展观为指导,紧紧围绕区教育局提出的工作重点和学校的发展方向,在全体教师共同努力下,大力开展教育创新,努力发展教师专业水平,积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化,大力推进素质教育,努力提高教育教学质量.
在实践中提高了教师以学生为中心的意识,逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略.现把主要做法总结如下:
一、本学期开展的工作回顾
(一)继续做好教学常规建设,提高课堂教学的有效性
1、抓教学常规管理,确保教学工作有序进行
本学期继续以广州市教学质量评价标准和>作为日常教学工作的基本要求和工作重点.以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下,把教学中的各环节要求动态的具体化,做到既规范管理,又能充分发挥教师的特长,提高了构建教师教学特色的意识.在教学中,优化过程管理,重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度.
2、建立"同课同构"和"同课异构"的课例研讨活动机制.其一,以行政听课和科组教研听课为载体.全体行政每周一第三节下班听课,分两个小组进行听课,在听课的过程中把上课教师的课录制下来,教导处专门建立"互助角"共享文件夹,下分学科、教师子文件夹,每个教师在上完课后找听课的老师评课,完成后写反思和形成一个新的教学设计.最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹.同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议.以此提高了课例研讨的质量,积累了一线教师的基础资源,为促进教师的专业发展奠定了良好基础.其二,各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的"同课同构"活动. 在开展以课题为主导的模式基础上,探索以方法、主题为研究内容的"同课异构"、"同课同构"的模式,为"同课异构"和"同课同构"的教学模式注入了新的内涵.
3、构建互助学xxx台,引领教师在互助中成长
本学期,继续鼓励教师参加科研自组织、"3+7"校际联盟、中小衔接等互助团体,并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位,发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了"行政—科组—骨干教师—新手教师"及行政跟踪与辅导模式.
工作总结
(二)加强课堂教学和学习诊断研究,深化课程改革
4、以问题研究为主的课堂教学
教师在备课和实施课堂教学时,要提高提问的意识和能力,根据本班学生的实际情况,设置多级问题,以问题为导向,采用启发式教学,通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣,发展其高级思维.在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性,通过问题引导学生主动学习,发展其高级思维.
5、确实落实"一二一"教学模式
教师在实施课堂教学时,大多数教师都能贯彻精讲多练的原则,创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识.讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内,课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主.但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业,课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强.
6、做好测试结果的,及时查漏补缺
本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统,数学用精细表,把成绩通过系统的统计,针对问题提出解决的具体策略,重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的,并把报告上交教导处的m盘相应文件夹里.针对每次的结果,要设计相对应梯级练习,组织学生对知识进行巩固与提高.
(三)加强课题研究,构建理论联系实际的机制
7、本学期,学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中,使课题研究草根化,常规化,使课题研究真正促进教师专业发展,转变教师理念,提高课堂教学有效性.
本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题>,于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有:天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项,天河区项目研究2项、国家级项目研究2项;正在进行结题冲刺阶段的2个.这学期开展较好的如下:>(黄艳芬负责);>(徐春霞负责);>(陈煜静负责);>(贺元红负责);>(罗翠兰负责);>(肖冬梅负责);天河区重点课题>(杨运娇负责).这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理,有些课题拍摄了研究课例,正在准备撰写结题报告.
小学2022学年度第一学期语文学科总结 篇四
本学期,我担任167班的数学科教学工作.通过一学期教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学".在期末校统考中,本班学生都完成了指标,取得较为较好成绩,.总结经验,归其原因,主要与日常的教学过程中坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的,总结如下:
（一）思想方面的培优补差.
1、随时与班主任、教养员沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况,做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,让学生充分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的积极性.
2、不回避残疾事实,让学生明白与健听学生的差距,明白聋校所学知识的粗浅,同时鼓励学生学好书本知识,自学课外知识,端正学习态度;激发学生社会现状,让学生明白"打铁还需自身硬",只有学好文化知识、练好本领才具有和健听人竞争的实力;利用一切机会向学生传达社会上的违法犯罪的实例,让学生珍惜来之不易的学习机会,坚定学习信念.
（二）有效培优补差措施初步得到成效.
1、"有了目标就有了动力",期初,师生一起为每一位同学制定学习目标,根据情况适当加以调整,在以后的学习过程中时刻加以验证,并不断努力.
2、充分利用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、"因材施教、对症下药",根据学生的素质采取相应的辅导方法.
3、新授课优生多发言,练习课差生多板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高,树立起学好数学但信心.
4、坚持"手拉手、同进步",也取得比较好的效果.
5、练习形式多样,新授课一般采取个人挑战赛,练习课则采取小组对抗赛学生练得兴趣盎然,效果显著.
6、培养"教学小助手",不仅负责作业的收发,还负责学生的答疑解惑,起到了较好的带头作用,极大地分解了教师的工作强度.
7、培优补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后.
8、作业当天批改后,下午交给学生先自己订正,第二天课上在针对存在困难讨论,效果比直接讲解要好.
9、每月进行一次"月考",及时引导学生进行反思,找到自己的薄弱环节,加以改进.
10、客观自己,找出差距,迎头赶上.比如王蒙蒙数学成绩始终处于中游,通过查找原因,明白很多题目因为马虎造成,而不是不会.
以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩.
小学2022学年度第一学期语文学科总结 篇五
各班赛出两名选手参加了校级比赛.利用学校橱窗进行了获奖学生作品展.精心挑选了数幅学生的科技幻想画展出在学校橱窗中,孩子的作品想像大胆,色彩绚丽,构图巧妙同时又充满童真,孩子们眼中的科幻世界是那么神奇,那么富有创造性.
小学2022学年度第一学期语文学科总结 篇六
本学期教科室围绕着本市县镇各级立项课题进行开题及课题研究的中期工作指导,并邀请教上级科研部门专家来校指导.课题组成员明确职责,定期召开会议,扎实搞好教科研工作.
为推进教学研究与新课程改革,学校开展教研组研讨公开课活动:各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来,在公开课中落实课题研究的措施,体现课题研究的特色,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用.教研组长在期初制定教研组活动计划时,明确了本教研组研究课题,根据本组成员所承担的研究课题情况,围绕学校的课题,落实研究方向.在公开课研讨、备课组活动等教研活动中,课题研究被作为一个重要的内容进行,主要研究措施的落实,实施的效果、经验与存在的问题等内容.
本学期,我校教科研工作坚持科学发展观,继续围绕教育科研发展与创新这一主题,强化教师"教学反思"能力的培养,促进教育科研与教育实践的紧密结合,努力发挥教育科研的先导作用,立足现实、推进实践,促进教师专业成长.现将一学期工作简要总结如下:
小学2022学年度第一学期语文学科总结 篇七
一学期的科研工作回忆如下:
坚持"科研为先、质量为重、以人为本"的准则,以课题研究为抓手,以校本培训为依附,深入开展教学研究,进一步加强课题的有效研究与过程管理,踊跃开展校本教科研活动,使学校教科研工作"源于教学,高于教学,指点教学",精心打造教师队伍,全面提高教育品质,力争使教科研工作有新的发展,新的冲破,新的高度.
具体工作如下:
小学2022学年度第一学期语文学科总结 篇八
1、自身的业务素质还需要进一步提高,不断更新.世界瞬息变化,二教学方法也需要不断更新,我将抽出了相关资料,同时,在以前的教学中,我也曾经教过自然课.但在具体的教学过程中,我发现,要想上好科学课并不是那么容易的.
首先,在理念上的转变.新的课程标准提出了以下六个理念:科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展.这些理念,强调培养学生的科学探究精神,培养学生科学素养.
其次,在内容方面,我把自然课与科学课进行了对比,我发现:
1、科学课的主要内容,不仅综合了自然课的主要内容,还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容.这样做更利于有全面培养学生的科学技术素养.
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性.课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容.尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识.这样,更有利于发展学生探究能力的教学形式,从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展.
再次,由于理念的转变以及主要内容的变化,引起了我在教学各方面的转变.
1、由于文本提供的学习内容的开放性很强,在备课时,教师要充分想到可能发生的情况,合理安排教学环节和教学时间.所以,在备课时,我不仅要考虑到文本的内容,还要考虑到文本延伸到的内容,查阅相关书籍,上网查阅资料,以防上课时出现过多的学生质疑,而自己却不知怎样回答的情况.
2、既然科学课程要面向全体学生,学生是科学学习的主体.那么在上课时,教学方法要根据课堂上出现的情况,灵活多变的运用;重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整.
3、打破传统的教学形式,创设开放性课堂.有的学习内容,实践性非常强,需要的时间也比较长,因此,教学过程不能仅仅在课堂上,需要提前布置学习任务,让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识.而在课堂上,只是汇报交流结果.如铁的生锈.当然,虽然探究的过程在课外,老师不能看到探究的过程,这就要求老师的指导更要及时、准确,这样才更有利于学生更好地探究,得出结论.
4、及时帮助学生写出探究记录.在写探究记录时,指导学生把探究的过程写条理、清楚,把结论写明白,并提出自己还没有弄清的问题.这样,就有利于培养学生探究科学的兴趣,养成良好的科学探究的习惯.
当然,在教学过程中,我也遇到了许多困惑,需要在今后的教学中逐步想方设法解决.如:如何大面积地提高学生学习、探究的积极性,更好地搞好小组合作的效果等等.在科学教学战线上,我还是一个新兵,我将攻克一个个堡垒,扩大自己的阵地.不断总结经验,进行教学反思,始终让学生成为课堂教学中的主人,有利于学生的发散思维,有利于学生进步成长,促使学生学好科学课的积极性.
附加篇:小学科学教学工作总结本学期科学工作本着"用新课程理念指导教研工作,大力推进科学课程改革与实施"的目的,以新课程理念为指导,以课堂教学研究与改革为切入口,不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力,努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围,使每一位学生和谐、有个性地发展,全面提高学生的科学综合素养.积极开展教研活动,努力探讨科学课程的教法,完成各项教研任务.在全体老师的努力下教学工作取得了一定的成绩.