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三基培训计划及实施方案范文第1篇
一、指导思想
开展基层干部“行动计划”的指导思想，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照中央2024建设马克思主义学习型政党和大规模培训干部、大幅度提高干部素质的要求，以提高推动科学发展、促进社会和谐能力为重点，有针对性地开展基层干部科学发展主题培训行动，努力培养守信念、重品行、有本领的高素质基层干部队伍，为在更高起点上加快富民强市、和谐宜居进程，建设开放、文明、和谐、幸福的新，实现科学发展新跨越提供思想、能力和知识保证。
二、培训对象
基层干部“行动计划”的培训对象：机关（包括直属事业单位）科级及以下干部、专业技术人员。各处室正职由市委组织部负责牵头培训，市局负责各处室（单位）副职和其他科级及以下干部、专业技术人员的培训。
三、培训内容
按照司法行政队伍建设的实际需要，增强教育培训的针对性和实效性，提高教育培训质量。按照“干什么学什么、缺什么补什么”的要求，在普遍抓好党的基本理论和路线方针政策培训的基础上，突出抓好以加快转变经济发展方式为重点的推动科学发展能力培训，以加强和创新社会管理为重点的促进社会和谐能力培训，以“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观为重点的学习教育，以党史党风党纪为重点的党性教育，以职业操守为重点的道德品行教育。
培训内容分为公共培训和特色培训两个部分，主要有“海西规划”和市“十二五”规划的主要任务，结合思想政治教育培训、政策法规培训、业务能力培训、职业道德培训、文化素养培训等。
1、贯彻省、市党代会精神，推进科学发展新跨越；
2、加强和创新社会管理，提高依法行政能力和服务群众意识。
3、加强廉政教育，提高党性修养；
4、贯彻党的十七届六中全会精神，推进法治文化建设。
5、提升学习力、执行力，增强工作责任心，强化职业道德意识。
四、培训方式
采取专题讲座、辅导报告、观摩报告会、以会代训、继续教育、网络教育等方式，培训时间按学时累计制进行计算，一般为18至30学时。
五、实施步骤
（一）动员部署阶段（2012年月），制定“科学发展主题培训行动计划”实施方案，明确培训对象、培训内容、培训方式和实施步骤。
（二）全面推进阶段（2012年月至11月），各处室及直属事业单位要根据培训方案的要求，积极组织人员参加“行动计划”，保证学习培训的时间和质量，完成规定的培训任务。
（三）总结验收阶段（2012年12月），市局政治部对本单位开展“行动计划”情况进行总结并及时报送市委组织部。
六、几点要求
（一）落实工作责任。各处室（单位）要高度重视，积极配合，确保“行动计划”的顺利开展；政治部要履行牵头职能，抓好干部“行动计划”的组织落实。
三基培训计划及实施方案范文第2篇
一、目标任务
从2008年开始，用5年时间，以“师德建设、专业素养、职业技能”和“新理念、新课程、新技术”等为主要内容，为我省县级以下(含县级)中小学校培训教师15万名，力争使培训覆盖面达到我省农村义务教育阶段80％以上的中小学校，以全面加强农村基础教育师资队伍建设，切实提高农村中小学教师综合素质，缩小城乡教育差距，促进城乡教育协调发展，在“普九”达标的基础上，进一步提升我省农村义务教育发展水平。
二、工作原则
(一)面向农村原则。“计划”的实施必须面向我省广大农村地区，尤其要以国家级、省级贫困县乡镇以下中小学校为重点，为这些地区的教师提供必要的培训机会和提高机遇。通过“计划”的实施，努力构建和完善我省农村教师终身教育体系。
(二)送教上门原则。长期以来，交通不便，经费不足、工学矛盾突出、培训资源匮乏等方面的问题一直是制约我省农村地区师资培训水平和教师素质提高的主要因素。为克服这些因素，“计划”的主要培训活动必须坚持深入基层、送培下乡、送教上门原则，组建模范(优秀)教师和师资培训专家讲师团走下去，把优质培训资源送上门。
(三)实践创新原则。“计划”的实施必须面向学校、面向课堂，突出实践，突出创新。要根据农村一线中小学教师面临的主要困难和问题，有针对性地研制实施方案、确定培训内容、设计培训方式、开展培训后动。通过创新的活动，使广大农村教师能够接触新理念、开拓新视野、学习新内容、感受新形式、体验新技术，切实帮助教师解决教育教学过程中的实际问题，提高他们实施素质教育和新课程的能力与水平。
(四)免费培训原则。实施“农村教师素质提高计划”是省委、省政府贯彻中央农村义务教育政策、加强农村教师队伍建设、体现教育公平公正、惠及农村教师利益的一项重要举措。在今后五年内，省教育厅将安排专项经费支持“计划”的实施，主要用于实施“计划”的各项培训费、教材资料费和组织管理费。各级教育行政部门和培训机构必须加强专项资金管理，切实做到专款专用。教师参加培训活动的往返交通费、生后补助费应由市、县基层财政给予报销或适当补贴。
三、工作职责和要求
(一)“计划”由省教育厅统一组织实施。“计划”项目办公室设在省教育厅师资与师范教育处，主要负责制订行动方案，落实培训经费，组织开展省级培训，检查、评价、验收各市项目执行情况，组织开展全省项目经验交流活动，总结全省项目工作。
(二)市、县教育行政部门要密切配合，严格按照省教育厅的统一部署和要求制订适合本市实际的项目执行方案，认真组织开展各项培训工作。在项目执行过程中，责任落实和目标管理，认真做好项目的过程性评价与终结性评价，及时组织开展项目研讨和交流活动，做到有方案、有评价、有总结，边实施、边交流、边提高，切实保障“计划”的顺利实施和培训质量的不断提高。
(三)省、市、县(区)各级教师培训院校和教研部门要进一步树立为农村教育、农村教师服务的意识，深入农村学校，了解农村教师的培训需求，研究农村师资培训的有效内容和方式。要根据省、市教育行政部门下达的培训任务，研制科学可行的培训计划，加强培训工作的组织管理，确保培训的质量和效果。
(四)各基层中小学校要按照当地教育行政部门的安排和要求，及时落实培训指标，组织教师积极参加培训活动，并配合开展行之有效的校本研修活动。
三基培训计划及实施方案范文第3篇
一、项目基本情况
根据教育部、财政部2024实施“中小学教师国家级培训计划”的通知（教师〔2010〕4号）和青海省教育厅、青海省财政厅《2024组织实施2010年“国培计划”青海省农牧区骨干教师培训项目的通知》（青教师〔2010〕8号）精神，我校承接了92人的初中语文三个月的脱产置换研修和初中化学(50人)、小学语文（100人）、小学英语（50人）20天的短期集中培训和教育部下达的200人的玉树地震灾区中小学骨干教师心理康复教育培训。在项目实施过程中，得到了教育部、青海省教育厅的监督指导和大力支持。项目实施按要求和项目申报方案有序开展，培训内容、培训方法比以往的培训更加合理，充分体现了项目培训的民族区域特色，项目培训达到了预期目标。
二、领导高度重视培训工作，项目管理组织机构健全
教师培训工作越来越引起各级领导的高度重视，特别是“国培计划”的启动，得到了各级领导的高度重视。教育部师范教育司副司长宋永刚亲自参加了玉树地震灾区中小学骨干教师心理康复教育培训班开班典礼，并做重要讲话。青海省教育厅主管领导、青海师范大学校长亲自参加项目实施方案的审定，对项目实施提出了具体要求，并且参加了三个“国培计划”项目的开班典礼。省教育厅领导在开班典礼上对学员和项目承办单位提出了要求，并深入教室、学员食堂及宿舍监督指导项目实施的全过程，从项目的行政管理层面上严格管理程序，进一步促进了承办单位对项目管理重视程度的提高。每一次“国培计划”启动初期，青海师范大学都由校长牵头成立项目管理领导小组，由首席专家牵头成立项目专家组。管理领导小组全面负责协调项目的各项工作，解决办班过程中存在的问题，指导学校管理领导小组下设的项目管理实施组的工作。项目专家组负责项目实施方案的制订、教学计划的设计审定、对培训全过程的检查指导，以及项目执行结果的评估。由于在培训工作中有各级领导的检查督导，有相应的项目专家组的指导，有项目管理机构的具体执行实施，基本形成了科学合理的项目管理体系，从组织管理上保证了项目的顺利实施，达到了项目的预期效果，保证了培训的质量。
三、精心组织教师培训者团队，确保培训质量大幅度提高
随着教师继续教育培训工作快速发展，对教师培训工作的要求越来越高。在培训设施条件上，要求充分体现现代教育手段的有效应用，承办单位的设施条件还要突出体现区域现代教育技术发展的应用。作为教师培训者，个体要具备渊博的学识水平、现代教育教学能力、教学方法和手段，而且还应具备丰富的中小学教师培训经验，特别是要了解基础教育改革发展的前沿新动态；培训团队必须做到高校专家和一线中小学优秀教师合理搭配，这样才能很好地开展项目培训工作。为了达到这一要求，我们从三个方面做出了努力。
首先，在教师培训者的遴选聘用上严格要求，聘用的高校专家都具有副高以上职称，有长期从事培训工作的经验，熟悉了解学科前沿发展动态和基础教育改革的前沿信息，对新课程教学有较深层次研究。聘请的一线中小学教师培训者都是由省、市、县教育行政部门2024的，以及从我校在长期培训中建立的教师信息库中遴选聘用的教师。他们都具有一定的创新教育教学的技能和方法，对新课程教育教学研究有一定的成果，一般都是市县学科教学的带头人。
其次，在教师培训团队的构成上，按照项目实施方案中的培训内容精心合理组织，基本做到了省内外专家和一线教师合理搭配。其中高校专家占60%（省外高校专家占25%以上），一线中学优秀教师占40%，并聘请了樊富珉等全国知名专家16人次。
再次，为了不断丰富和更新教师培训者知识信息，我们不断吸收新的培训方法、创新培训手段，重视项目实施前的教师培训者培训。“十一五”期间我们先后选派80多名专家教授和一线中小学教师到省外知名高校进修学习，我们还针对2010年“国培计划”的不同学科的教师培训需要，从每个项目培训者团队中挑选部分教师参加省外高校举办的国家级培训，通过培训进一步提升了培训者团队的整体教育教学水平。这部分教师在我省“国培计划”培训中，把他们长期从事培训教学工作积累的经验和“国培计划”培训中收获的新知识应用到项目培训的教学中，使培训内容更加充实、培训方法更加新颖，突出了培训的针对新和实效性。
四、创新培训方式，丰富培训内涵，提高项目培训的针对性
在“国培计划”玉树地震灾区骨干教师心理康复培训中，为了使灾区中小学教师尽早脱离地震带来的心理恐惧，我们在学员宿舍准备了鲜花和水果，赠送每人价值200元的学习用品及小礼品，使灾区学员在报到时就感受到家的温暖，感受到社会大家庭的关怀和爱心。为了让灾区教师在短时间内更多地掌握灾后中小学生心理康复的知识以及开展科学的心理辅导的方法，我们在培训中安排了《灾后学校心理健康与指导》《灾后情绪管理》《震后常见身心反应及其应对》《沟通与助人技巧》《团体辅导的技巧》《哀伤辅导的基本知识和方法》《学校危机管理》《生命意义与生活的重建》等八个针对性很强的专题讲座。培训方式上以专家讲座为引领，以师生互动为主导，小组讨论、班级活动为补充。在樊富珉等著名心理学专家精辟趣味的讲座和极有感召力的引导下，师生之间、学员之间的沟通得到加强，教学的吸引力得到增强，学员的兴趣得到激发。他们敢于踊跃提出自己的见解，几乎每节课都有激烈的探究争鸣，培训取得了预期的效果。
“国培计划”短期集中培训主要以高校专家理论讲座为引领，以一线中小学教师成功课例为示范，以师生互动、新课程教学疑难问题探究处理和中学示范课观摩考察为主要培训形式，注重理论与实践的结合，整个培训过程充分体现了针对性和时效性。
“国培计划”三个月的置换脱产培训，科学合理地划分了三个不同的培训时段，即教育理论研究与讲座、教师培训基地中学实践调研和教学策略研究三个时段，按三个时段设计了教学计划。第一阶段集中在校内，主要由省内外的专家进行教育理论、基础教育改革前沿发展动态和学科发展前沿新知识等方面的讲座，通过专家精彩而丰富的讲座，深化学员的理论素养，使他们了解学科前沿及改革发展新动态。学员在师生互动研讨中感慨地说，“听了专家的理论讲座我们才知道，我们学校的教育改革和新课程教学研究是闭门造车，对基础教育改革动态和学科发展前沿信息知道得太少。‘国培计划’给我们搭建了这个平台，帮助我们开阔了视野、拓展了知识、增长了见识。”
第二阶段的实践调研中，根据培训实施方案，我们将参加置换脱产培训的92名学员分为6组，深入到培训实践基地的6所初中，并给参加实践教学的每一个学员分发了《青海师范大学学员教学实践手册》，在手册中布置了学员在实践中必须完成的项目内容，实践结束后对践习成果进行展示评比。在实践学校“影子教师”的指导下，学员参与了为期一个月的观摩调研和教学教研活动。为了使参加教学实践的学员更多地了解和参与不同学校的教育教学管理，2024和感受更多的教学改革和创新教学经验，我们采取了每两周学员实践学校对换一次的方式。这就相当于每个学员参与了两所学校的观摩调研和教育教学活动，从不同学校、不同角度了解教学科研活动的全过程。观摩和调研学校开展的独具特色的教育教学和教研活动，丰富了学员有效开展教育教学和教研活动的经验。有些学员在实践活动总结研讨时说：“参加不同学校的教学实践和教研活动，让我们经历了一次洗礼，带给我们很大的震撼。这些实践学校开展了有效多样的教育教学改革和教研活动，他们在大踏步向现代教育迈进。与他们相比，我所在的学校在原地踏步。”还有的学员说：“我观摩并参与了实践学校以学生为主的课堂教学，才真正了解什么叫师生互动。观摩的‘宣导课’让我耳目一新，这样的教学观摩活动起到了教师互相学、取长补短的作用。有些实践学校开展的‘推门课’，做到了随时随地都可以听任何教师的课堂教学，既有效地加强了对教师课堂教学的监控力度，又加深了教师之间的交流，最大限度地敞开了优秀教学资源共享的优秀教师资源库。”
第三阶段为总结提升阶段，分为三个模块。一是实践教学总结培训模块：利用10天时间展示学员在“影子教师”阶段完成的研究报告和教学设计成果，通过专家点评分析启发学员，进一步提升学员教学设计能力和课堂教学技能。二是拓展培训模块：利用20天时间针对教育教学中的突出问题、难点问题，师生共同探讨解决问题的策略和方法，有效地提升培训深度和广度。三是特色培训模块：根据农牧区教育教师的特点，开设了区域语言教育、双语教育政策、双语语言教学的辅助培训。
参训学员对培训给予高度评价，普遍认为三个阶段设计科学合理，充分体现了理论与实践的有效结合，特色培训模块体现了民族地区语言教学的特色，增强了培训的针对性和实效性。有学员在研讨发言中深有感触地说：“培训学校三个时段科学合理的教学方案设计和精心组织、选派的培训者团队，使培训过程充分体现了理论与实践的有效结合，加大了针对性和实效性，更加贴近我们的实际，真正解决了我们实际工作中的一些疑惑和难题。特别是一线中小学教师成功课堂教学的示范和学员共同参与的新课程教学策略研究，让我们亲身体验了优秀教师成功的课堂教学经验分享，既得到了教学的启发，又体现了学员之间经验的共享，还看到了团队合作开展教学教研活动的重要性。这种培训方式，我们欢迎！”
五、业余生活丰富多彩，学员在紧张的学习之余得到了放松
在培训过程中，我们在保证完成培训内容的基础上，注重学员的业余文化生活。在班主任的带领下，每个星期有各种棋类、球类和歌咏比赛，此外还组织开展了拔河比赛、师生联谊晚会、锅庄舞、篝火晚会等多项活动。在各种比赛活动中，学员参与积极性很高，热情饱满。丰富的业余生活活跃了学员的业余生活，也为学员之间的沟通与相互加深了解搭建了平台，有效地激发了学员的学习积极性。
六、加强培训基地设施建设的力度，改善办班条件与环境
为了更好地适应“国培计划”高层次、高标准的培训要求，我校进一步加大了省级中学教师培训基地的建设。在经费紧缺的情况下，学校尽最大努力先后投入120万元，对我校省级中学教师培训基地的教室桌椅进行了更新，对学员食堂和学员公寓进行了修缮改造，并更新了学员公寓内的床位、卧具和其他设施，从全校各部门调配了35台新电视机。为充分发挥现代教育技术在培训工作中的作用，新建了两个50座的计算机房、一个100人的多功能教室和四个移动式多媒体教室。为丰富培训学员的业余生活，我们还专门建了学员活动室、乒乓球室，添置了羽毛球、棋类等文体娱乐器材，改善了办班条件和环境，基本满足了国培、省培项目的办班需求。并拟定了“十二五”基地建设规划草案，在争取到国家、省政府项目经费支持的情况下，培训基地建设可迈上一个新的台阶。
七、项目取得显著效果
三基培训计划及实施方案范文第4篇
2011年11月14日，中组部部长李源潮主持召开国家重大人才工程推进协调会，要求坚持高标准、高质量，创新机制、完善政策，形成全国推进重大人才工程实施的合力。在一个月后召开的全国人才工作座谈会上，李源潮再次强调，要精心组织实施国家重大人才工程，统筹抓好各类人才队伍建设。此前，根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010―2024年)》的要求，由国家层面组织实施的12项重大人才工程实施方案陆续出炉，标志着国家重大人才工程全面启动实施，也意味着在向世界人才强国跨越的征途中，我们又迈出了具有实质性意义的一步。
作为人才发展规划的重大创新和突出亮点，启动实施重大人才工程在国家级人才发展规划中还是第一次。这些工程也是落实国家人才发展规划、实施人才强国战略的重要抓手，其设计充分考虑了人才发展的全局，既突出人才发展的战略重点，又统筹人才发展的各个领域和不同层面，培养国内人才与引进海外人才并重，是一个较为完整的工程体系。12项重大人才工程涵盖了人才队伍建设的主要方面，涉及专业技术人才、企业经营管理人才、高技能人才、农村实用人才等各支人才队伍，内容覆盖培养、吸引、使用等各个环节。财政部为12项工程提供了强有力的支持，共核批了1000多亿元的新增经费。目前，各部门正把实施重大人才工程与落实人才队伍建设规划、加快经济社会发展重点领域人才开发结合起来，以实施重大人才工程为龙头，引领和带动各类人才队伍建设，形成点面结合、整体推进的人才队伍建设新格局。
在国家重大人才工程的示范引领下，各地各部门也组织实施了各具特色的人才工程或项目。据统计，截至2011年底，国家36个部委系统共计划实施人才工程150项，已启动83项；各省（区、市）和新疆生产建设兵团共计划实施人才工程449项，已启动307项；各市（地、州、盟）计划实施人才工程3570项，已启动2388项……各级各类人才工程的实施，有力推动了各领域各层次人才队伍建设。
创新人才推进计划
创新人才推进计划由科技部牵头，主要是在我国具有相对优势的科研领域设立科学家工作室，重点支持和培养一批具有发展潜力的中青年科技创新领军人才，重点扶持科技创新创业人才，建设若干重点领域创新团队，以及建设创新人才培养示范基地等，围绕提高自主创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队，注重培养一线创新人才和青年科技人才，建设宏大的创新型科技人才队伍。
值得注意的是，这一批科技人才培养计划并不仅仅关注科研院所和大学里的科研人员，而是把企业的研发人员、技术人员也列为重点培养对象。不少专家认为，目前我国的企业研发人员，特别是高级技术人员较少，企业对优秀人才的吸引力不足。例如在电信行业，高层次的专业技术人才所占比例只有0.3%，这对于我国加快经济发展方式转变、加快经济结构调整是一大瓶颈，应促进创新型人才向企业积聚。
青年英才开发计划
2024学者研究分析16世纪以来1200多位世界杰出自然科学家，以及1900多项重大科技成果后发现，自然科学发明的最佳年龄段是25～45岁，峰值是37岁。这表明，谁拥有充满创新创造活力的青年英才，谁就能占领未来发展的制高点。当前，欧美许多发达国家都在实施青年人才培养计划，把培育、争夺青年英才作为应对日益激烈的国际竞争的战略之举。目前我国两院院士中50岁以下的仅占2.5%，享受国务院政府特殊津贴人员平均年龄超过55岁。今后5年，我国将迎来高层次人才退休高峰。解决我国高层次人才队伍“青黄不接”问题，刻不容缓。
青年英才开发计划实着眼于人才基础性培养和战略性开发，提升我国未来人才竞争力，包含“青年拔尖人才支持计划”、“基础学科拔尖学生培养试验计划”、“未来管理英才培养计划”3个子计划。
为保障计划的实施，在中央人才工作协调小组领导下，成立由中组部牵头，、教育部、科技部、人力资源社会保障部、中科院、中国工程院参与的青年英才开发计划部际协调小组，负责建立工作协调机制，组织实施计划；由中央财政专项资金给予支持，建立青年英才开发计划经费保障机制；由各子计划牵头单位会同2024部门，共同研究制定计划实施所需政策，细化人才选拔、培养、使用和经费管理等2024规定。
在地方，吉林省委组织部、团省委2011年11月1日联合召开新闻会，宣布正式启动实施“吉林青年人才培养计划”。计划由团省委牵头实施，利用3年时间，培养一大批行业领军、社会影响广泛的创新型、创业型和技能型青年人才，打造一支素质优良、服务能力强的青年志愿者骨干队伍，吸引一批业绩突出、富有创新能力的海外高层次人才，初步形成各类青年人才竞相涌现的良好局面。具体包括5个子计划。
企业经营管理人员素质提升工程
由国务院国资委、工业和信息化部编制的《企业经营管理人才素质提升工程实施方案》，着眼于提高我国企业现代化管理和国际竞争力，以培养开发高层次经营管理人才为重点，统筹不同所有制企业、不同层次、不同专业领域经营管理人才的开发，坚持知识更新与实践锻炼相结合、境内培训与境外研修相结合、整合优化现有培训资源与开发利用新资源相结合，形成特色鲜明、优势互补的教育培训体系。该项工程包含企业领军人才、企业经营管理人才、中小企业经营管理人才等3个专项培养计划。
为保障工程实施，方案要求，各专项培养计划要整合培训资源，充分开发利用国际国内不同教育培训资源，加强与高水平教育培训机构的战略合作。推动培训创新，注重调查了解不同培养对象的培训需要，科学制订培训计划，创新设计培训内容，突出与企业经营管理紧密相关的专题性深度培训，满足差异化培训需求。强化岗位锻炼，积极推进培养对象跨企业、跨行业、跨地区的工作交流。落实经费保障，国家财政设立“企业经营管理人才素质提升工程”专项，主要用于支持企业经营管理领军人才的培养、培训工作；领军人才以外的人才培养、培训工作所需经费，由企业和培训对象个人分别承担。要加强组织领导，在中央人才工作协调小组的领导下，成立由国务院国资委牵头，中央组织部、中央统战部、工业和信息化部、全国工商联等部门和单位参加的企业经营管理人才素质提升工程领导小组，负责工程实施的组织领导和协调推进工作。
高素质教育人才培养工程
由教育部等部门牵头的“高素质教育人才培养工程”，旨在通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，每年重点培训1.1万名中小学中青年骨干教师、5000名职业学校“双师型”教师、1500名高等学校拔尖创新人才以及2500名学校优秀校长，力争在中小学、职业学校、高等学校培养造就一批教育家、教学名师和学科领军人才。该项工程所有项目已于2011年全面启动，包括“中小学教师国家级培训计划”、“职业学校教师素质提高计划”、“高等学校高层次创新人才计划”、“民族地区中小学和幼儿园双语教师培养培训项目”、“义务教育学校校长和农村幼儿园园长研修培训计划”、“校长和骨干教师海外研修培训计划”等。工程采取整体规划、分步实施、统一领导、分工负责、督促检查、动态调整的方式，按年度组织实施。
为保障工程实施工，将实行教育人才优先发展、吸引优秀人才从教、促进教师潜心教书育人、引导人才向农村学校和薄弱学校流动、鼓励青年英才脱颖而出、促进培养造就教育家、扩大人才工作对外开放、支持民办学校人才发展等政策措施。工程所需经费由财政安排资金予以支持，每年共计9.4亿元。民办教育教师的培训经费可采取举办者自筹和政府适当补助相结合的方式。
文化名家工程
文化名家工程实施方案由会同文化部、广电总局、新闻出版总署、中国社会科学院联合印发，目的在于培养造就一批造诣高深、成就突出、影响广泛的宣传思想文化领域的杰出人才，进一步提高国家文化软实力。该工程着眼于对成就突出的高层次人才的激励和资助，着力为他们创新创业创优提供良好条件，积极推动文化事业、文化产业繁荣发展。文化名家的遴选从2011年开始分期分批进行，到2024年完成工程目标，届时由国家资助的文化名家将达到2000名。文化名家工程实施方案还特别注意到与已经在宣传文化系统实施了8年的“四个一批”人才培养工程的衔接，提出“在同等条件下，获得过本领域公认的国内外重大奖项的，入选全国宣传文化系统‘四个一批’人才培养工程和国家其他重大工程的，在2024中可优先考虑”。
该工程明确了对文化名家的资助扶持办法。一是资助扶持文化名家开展创作研究；二是资助扶持文化名家参与国际文化交流合作；三是资助扶持文化名家开展学习调研、考察采风；四是鼓励支持文化名家发挥智库作用；五是宣传推介文化名家优秀成果和先进事迹。
全民健康卫生人才保障计划
虽然我国卫生人员总量在2009年已达778万人，但面对我国医疗卫生事业发展的新形势，医药卫生人才总量仍然严重不足。为进一步加强医药卫生人才队伍建设，卫生部牵头启动实施全民健康卫生人才保障计划。
根据该项计划方案，各级政府要在全民健康卫生人才保障工程实施中发挥主导作用，相关部门按照职能分工开展工作，紧密配合；以区域卫生规划为基础，统筹配置区域内的卫生人力资源；充分发挥行业社会组织的作用，鼓励社会资源积极参与。要以全科医师培训为重点，实行短期人才培训与长期人才培养相结合；把医学杰出骨干人才引进与培养，同医药卫生重大科研计划实施以及重点科研基地建设相结合，应注重德才兼备，强化其创新发展、学术引领、攻克难关，带动团队的综合素质与能力。要推动建立健全住院医师规范化培训制度和全科医师制度。要把能力提高作为基层卫生人员培训的核心，加强基层培训基地和师资队伍建设。
方案明确，要探索建立医学杰出骨干人才荣誉制度；建设创新人才团队，发挥示范带动作用；建立住院医师规范化培训制度，逐步实现将住院医师规范化培训作为临床医师执业的必备条件；加强全科医师队伍建设，通过全科医师规范化培训、全科医师转岗培训、全科医师在岗培训等多种途径培养全科医师，积极开展全科医学继续教育。
海外高层次人才引进计划
海外高层次人才引进计划即“千人计划”。目前，“千人计划”已引进1653名海外高层次人才。根据海外各类人才的需求，“千人计划”进一步拓展为创新人才长期项目、创新人才短期项目、创业人才项目、青年“千人计划”项目、顶尖人才与创新团队项目、外国专家“千人计划”项目、人文社科项目7个子项目，基本形成了覆盖各领域、各年龄段的引才体系。“千人计划”的实施带动了全国各地引进海外人才工作的全力推进，各地纷纷推进各具特色的引才工程，形成了引进海外人才的新一轮热潮。
专业技术人才知识更新工程
根据人力资源和社会保障部会同财政部、科技部、教育部、中科院联合的《专业技术人才知识更新工程实施方案》，该项工程以提高专业水平和创新能力为核心，以高层次人才和紧缺人才为重点，旨在打造一支宏大的高素质专业技术人才队伍。到2015年，专业技术人才总量达到6800万人。到2024年，专业技术人才总量达到7500万人，占从业人员的10%左右，高级、中级、初级专业技术人才比例为10∶40∶50。
该项工程采取分阶段、分步骤、动态调整的方式组织实施。2011年，研究制定实施方案，启动工程实施工作；2011-2015年，逐步落实各项工作，大规模开展专业技术人才培养活动，推动制度改革和机制创新；2016-2024年，全面开展工程的各项工作，进行中期检查评估，适时调整重点方向，力争在制度建设、机制创新上有较大突破；2024年，对工程实施情况进行全面总结和评估。
为加快推进经济结构调整、高新技术产业发展和提高自主创新能力，专业技术人才知识更新工程将在装备制造、信息、生物技术、新材料、海洋、金融财会、生态环境保护、能源资源、防灾减灾、现代交通运输、农业科技、社会工作等12个重点领域，采取年度项目计划管理的方式，全面开展4项人才培养培训项目。
加强重大专项、重大工程、重大建设项目的衔接；加强对非公有制单位专技人才培养培训力度，拓宽和完善非公有制单位专技人才进入“工程”的通道；将重点推进金融会计、社会工作、能源资源、环境保护与管理、工业设计制造、信息技术、人力资源管理等专技人才管理制度改革，做到队伍建设和制度改革相结合。
国家高技能人才振兴计划
国家高技能人才振兴计划以技师、高级技师培训为重点，以提升职业素质和职业技能为核心，培养和造就一批具有精湛技艺、高超技能和较强创新能力的高技能领军人才，引领、带动高技能人才队伍建设和发展。将重点实施技师培训、高技能人才培训基地建设和技能大师工作室建设3个子项目。
计划实施方案提出，要为计划实施提供组织保障、经费保障和技术支持。要发挥各部门优势，发挥各级地方政府、行业、企业作用，共同做好组织实施工作。要建立计划实施情况的监督、评估、考核机制，加强督促检查，定期研究解决工作中存在的突出问题，总结和推广先进工作经验。建立健全国家高技能人才振兴计划的经费保障机制，进一步加大各级政府投入，并充分发挥财政资金的引导性作用，带动行业、企业和社会等多方面加大投入，为实施计划提供充足的经费支持。根据国家产业结构调整和经济发展实际，做好《中华人民共和国职业分类大典》修订工作，为高技能人才培养、评价等工作提供依据。加快技师、高级技师国家职业技能标准的编制、修订和职业技能鉴定题库的开发。进一步加大高技能人才师资培养力度，提高教师能力水平。加快开发适用于高技能人才的现代培训技术和特色教材。建立健全高技能人才调查统计制度。定期高技能人才岗位需求预测信息。建立完善分层次的高技能人才信息库和技能成果信息库。
现代农业人才支撑计划
由农业部会同教育部、科技部、人力资源社会保障部制定的《现代农业人才支撑计划实施方案》，目标是到2024年，重点扶持培养一批农业杰出科研人才，1万名有突出贡献的农业技术推广人才，3万名农业产业化龙头企业负责人和专业合作组织负责人，10万名生产能手和农村经纪人等优秀生产经营人才，为发展现代农业、推进社会主义新农村建设提供强有力的人才支撑。
现代农业人才支撑计划的实施，将坚持服务发展、引领示范、突出重点的原则。在专业领域方面，突出培养造就现代农业发展急需紧缺的生物育种、动植物疫病防控、高效栽培养殖集成、农产品加工与质量安全等技术创新人才和农业资源开发保护骨干人才。在能力素质方面，突出培养造就具有国际竞争力的杰出科研人才，具有较高成果转化能力的农技推广人才和示范带动能力强的农业生产经营一线人才。
该计划将充分发挥中央和地方财政专项经费的主导作用，建立经费保障机制。农业科研杰出人才扶持培养子项，由中央财政专项资金保障；有突出贡献的农业技术推广人才培养、农业产业化龙头企业和农民专业合作组织负责人培养、农村生产能手培养、农村经纪人培养等4个子项，由农业部等相关部委结合已有项目并纳入地方人才发展规划组织实施。
边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划
中组部牵头、人社部等9个部委参加的边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划，将以提升边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区(以下简称“三区”)公共服务水平、改善民生为着力点，充分发挥政府主导作用，有计划地为这些地区输送和培养科教文卫等领域急需紧缺人才。
计划实施分为教师、医务工作者、科技人员、文化工作者、社会工作者5个专项，各专项实行行业主导、地方落实。利用各级扶贫协作、对口支援、结对帮扶等渠道，把计划实施与扶贫开发、经济开发、科技开发结合起来。以满足“三区”公共服务领域人才需求为出发点和落脚点，结合实际开展形式多样的人才选派和培养工作，促进长期工作与短期服务、个别选派与团队选派、内部调配与外部支援等相结合。
该计划以国家确定的连片特困地区覆盖的县和省级贫困县及新疆兵团困难团场为基本单元，针对、新疆和四川、云南、甘肃、青海四省藏区实际，各专项可制订专门计划，实行相对特殊的组织形式和政策措施；参与选派和培养的人员主要是具有中级以上专业技术职称或职业水平的科技、教育、文化、卫生、社会工作等公共服务领域专业技术人员；以就近就便、本省调配的形式为主，调动省会城市、中心城市的人才资源和培训资源支持省内受援地。对人才资源和培训资源相对薄弱的省区，可依托扶贫协作、对口支援、结对帮扶等渠道组织跨省支持；选派人员以全日制工作形式为受援地提供的服务，时间一般不少于一年，短期服务应设立必要的项目，并提出明确的目标任务；为“三区”培养人才要依托行业培训资源，安排到省会城市、中心城市2024单位参加脱产培训或岗位锻炼；将在“三区”领导创办社会事业的重点人才纳入培养范围，并给予政府购买服务、税收减免、简化登记程序等优惠扶持政策。
为保障计划实施，对选派到“三区”的人员，符合条件的将在职务安排、职称晋升、计算基层工作经历、研究生考试等方面，执行现有优惠政策。各专项牵头部门可根据行业人才特点，制定完善引导政策。对业绩突出、基层欢迎的优秀人员以及落实计划成绩突出的单位，按照国家2024规定予以表彰奖励，并享受相应政策。中央和各级财政为实施各专项提供经费支持。
高校毕业生基层培养计划
《高校毕业生基层培养计划实施方案》提出，将通过发放工作生活补贴、政府购买工作岗位、实施学费和助学贷款代偿、提供创业扶持等方式，每年组织一批高校毕业生到基层特别是农村基层任职、服务和自主创业。选拔重点是30岁以下的应届毕业和毕业1～2年的本科生、研究生。
根据《方案》，到2012年，中央财政补助的大学生村官名额达到30万名，以后根据实际情况调整选聘计划，逐步实现“一村一名大学生村官”的目标。选聘方式将坚持学生党员优先、优秀学生干部优先、回原籍任职的优先。引导优秀大学生村官留村担任村干部，注重从大学生村官中考录乡镇公务员、选任乡镇领导干部，逐步形成来自基层一线的党政干部培养链。
高校毕业生“三支一扶”计划由人力资源和社会保障部主要负责。从2011年开始，部署开展新一轮“三支一扶”计划。连续5年时间，每年招募2万名高校毕业生，选派到基层从事支教、支农、支医和扶贫工作，服务期限为2～3年。
三基培训计划及实施方案范文第5篇
关键词：大规模培训；方案设计；培训实施管控
作者简介：吴增华（1963-），女，江苏海安人，湖北省电力公司管理培训中心副主任，副教授；余东华（1956-），男，湖北大冶人，湖北省电力公司管理培训中心主任助理，副教授。（湖北 武汉 430077）
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0159-02
科级干部作为企业管理的中坚力量，是公司各项业务的直接推动者和指挥者，在公司管理体系中具有重要作用。国家电网公司在未来五至十年内，将加大“两个转变”力度，加快“两个一流”建设步伐，当前的核心工作是以“三集五大”体系建设来推动企业管理的变革。为完成“三集五大”体系建设的艰巨任务，国家电网公司迫切需要打造一支素质高、实力强、作风硬的干部队伍，将管理干部的思想和行动统一到公司的战略布局上来。
湖北电力公司紧紧围绕国家电网公司发展战略，对科级干部培训工作进行了大胆创新和有益探索，改变了以往零敲碎打的培训方式，首次尝试将大批科级干部进行集中、系统化的培养，计划用三年的时间，培训三千名科级干部，每年轮训十期，每期培训百名科级干部。本项目培训人数多，时间跨度长，开了电力企业科级干部大规模培训的先河。
在时间跨度长、办班密度大、参加人数多的情况下，要保证项目的顺利实施，在培训方案的设计与实施过程中，必须解决以下三个问题：如何制定具有前瞻性、科学管用的培训方案，使之在三年内只需适度滚动修订，不必做重大的调整；如何制定科学合理的培训管理办法，改进和创新培训班级管理模式，确保培训工作有序实施；如何采取有效措施，使得前后期的学员在新知识的获得上保持统一的标准，确保培训效果的延续性。
一、精确分析培训需求，保证培训方案的前瞻性、科学性
培训需求分析是指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门采取各种办法和技术，对组织及成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，从而确定培训必要性及培训内容的过程。培训需求分析是针对性选择培训方式和制定科学的培训方案的前提，因此，正确的培训需求分析是统领整个培训活动的关键环节，在培训中发挥着先导作用。
为办好本次培训项目，人力资源部和培训中心做了大量的前期准备工作，成立了专门的调研组，征求了9个部门的意见，走访了2家地市公司，搜集了分析问卷258份，对科级干部培训需求进行精确分析，最终确立了具有前瞻性、科学性的培训方案。
1.科级干部培训需求分析
科级干部培训是涉及公司方方面面的重大培训项目，科学的培训需求调研分析具有很大的必要性。科级干部培训需求调研分析以以下三点为指导：首先，企业需求应优先于学员需求，企业的需要在一段时间内是稳定的、明确的，而个人的需要是模糊的、波动的。其次，培训项目设计应以公司发展需要和重点工作为出发点，明确科级干部需要掌握的知识和提升的能力。最后，培训应立足于科级干部行为模式的转变，工作质量的提高，讲求实际效果，而不能流于一般化。
在本次培训需求调研中，调研工作组针对4种不同对象，设计出5套内容不同的调查问卷，提供了含有4个模块30多门供选择课程名称的“课程菜单”。项目设计人员通过对调研访谈信息和258份调研问卷的认真分析，研制出既符合公司需要，又能够覆盖60%以上受训者普遍选择的正式实施课程表，为形成具有前瞻性、科学管用的培训方案打下了坚实的基础。
2.拟定前瞻性、科学性培训方案
依据培训需求调研结果，湖北电力公司人力资源部和培训中心经过反复讨论协商，制定了本次科级干部三千人大规模培训的方案。
（1）配置六大模块课程，匹配高端品牌讲师。根据科级干部的能力现状，人力资源部和培训中心总结出基于公司发展战略需求、业务发展要求的课程设置思路，即以理论和政策为先导，以战略和管理为重点，以文化和思维为补充。依据项目调研结果，结合国家电网公司“两个转变”的转型要求，人力资源部和培训中心经过反复商讨和修正，确定了宏观经济、党性修养、三集五大、管理人力、企业文化和系统思维等六个模块的培训课程。
为保证课程讲授的适用性、专业性、针对性，培训项目充分整合内外部优势资源，邀请到了两岸专家学者与学员交流授课，讲师阵容强大，汇集湖北电力公司内部讲师、宏观经济学家、著名咨询公司合伙人、知名企业高管、知名高校教授、职业培训师等。
通过配置针对性课程，匹配高端品牌讲师，确保培训内容的前瞻性、科学性，帮助科级干部明确使命，转变思想观念，切实增强大局意识，准确掌握公司改革创新的精髓，并将领导力渗透到工作中，以新的管理理念指导自己的工作。
（2）丰富培训形式，以乐促教。丰富的培训内容需要有丰富的培训形式作支撑。为增强培训的吸引力和感染力，本次培训抓住成人学习的特点，在形式上进行独具匠心的创新实践。培训改变以往单一的面授课程的方式，加入形式多样的主题实践活动，如看电影学管理、成长风向标等，将理论讲授、案例教学、座谈交流等多种培训形式进行有机组合，寓教于乐，使培训实施更加实效。培训期间，组织学员开展丰富多彩的课间活动和活力十足的体育活动，以丰富学员的培训生活，充分调动学员的学习积极性，以乐促教。
二、完善培训实施管控，确保培训顺利实施
本次轮训项目时间跨度长，每期培训人数多，培训实施管控成为项目实施的重要关注点之一。项目从组织管理、项目汇报、培训评估三个方面加强管控，有效保证了项目的顺利实施。
1.实施项目管理制，加强学员自主管理
（1）项目管理制。培训班实施项目管理制，以管理项目的方式进行培训班的管理工作，更加注重项目的范围、时间、成本和质量的管理。根据培训班实际需要，培训班成立项目专项工作组，由项目经理对项目进行全过程集成管理，组织和指挥工作组成员准时、优质地完成项目各项工作，保证项目准备、实施和总结三个阶段之间的紧密衔接。
（2）学员自主管理模式。为了充分发挥学员的自主管理能力，在组织管理模式方面，培训班创造性建立学员自主管理模式。每期培训班中，通过自荐、竞聘等方式成立学员自主管理的班委管理团队，包括班长1名，学习委员1名，生活委员1名，主要负责培训期间学员的活动组织、学习管理等日常工作，并协助开展培养考核工作。
此外，班级还成立了多样化职能小组，如快乐小组、宣传小组、学习小组、支持小组、纪律小组等，让每一位学员都以适当的方式参与到培训的管理与服务工作中来。
学员自主管理制有效激发了学员参与培训的积极性和主动性，营造了“民主、平等、竞争、分享”的班级氛围，同时有效地促进了学员之间的交流，实现了资源共享，增强了学员之间的凝聚力。
2.采取三级汇报体系，及时沟通培训信息
培训采取系统的三级汇报体系，即每天针对培训实施情况的日汇报和针对项目整体实施规划的中期汇报和总结汇报。培训现场负责人每日向项目组成员汇报项目实施状况，针对出现的问题及时讨论交流，寻求改进和提升措施。中期汇报总结项目前半阶段的实施状况和后半阶段的实施计划，帮助项目组了解项目实施的效果，管控后期风险。总结汇报汇报整个项目的实施状况，进行项目成果的沉淀和项目后期跟踪等，形成培训档案，为以后的培训工作做借鉴。
3.完善培训评估机制，强化培训效果考察
培训评估是对培训效果做出评判的过程。本着“实际、实用、实效”的原则，项目实施过程中，对学员、讲师及培训组织实施进行多层次多维度的培训评估，客观公正地评估培训的效果，克服培训中的形式主义和弄虚作假现象，不断提高培训的效果，确保培训的实用性，在促进培训效果落地的同时，也为湖北电力公司的培训项目管理积累客观数据与实战经验。
本次项目采用180度评估问卷、试卷测试、论文撰写等方式，对学员、讲师、培训组织实施进行全方位的评估。
（1）对学员的评估。对学员的评估是培训评估中最重要的环节。以掌握学员基础信息为起点，培训结束后，组织学员进行知识测试和论文撰写，了解学员对知识的掌握程度和理解程度，促使学员主动学习，并将所有评估结果纳入学员成长档案。
（2）对讲师的评估。对讲师的评估采用180度评估问卷进行评估，由学员、培训现场负责人员分别完成，评价内容包括讲师授课内容、授课形式以及授课期望等。这些评价结果可作为留档资料，为今后培训项目中的讲师及课程选取工作提供指导。
（3）对培训组织实施的评估。安排学员、讲师以及培训现场负责人三方对培训组织实施运用180度评估问卷进行评估。考察内容包括：课程安排的合理性以及问题解决的及时性的感知；讲师课前准备的周全性与课程进行的执行性；培训现场负责人对需求响应的及时性以及项目配合的有效性。
三、加强宣传策划和自主学习，保证培训效果的延续性
本次培训时间跨度大，办班期数多，为保证前后期的学员在新知识的获得上保持统一的标准，确保培训效果的延续性，需加强宣传策划和自主学习。
1.加强宣传策划，扩大培训影响力
为提升本次培训项目在湖北电力公司和国家电网公司的影响力，将培训过程中涌现出来的优秀典型和亮点、创新年轻干部培养方式方法的新经验等进行了多渠道、多角度的宣传报道。通过公司内部发文、张贴宣传横幅标语、制作宣传橱窗板报、撰写宣传简报、剪辑电子相册、新闻报道等多种手段，使培训有影、有形、有声、有色，在公司内部形成强有力的宣传态势，扩大培训的影响力度。
通过宣传使没有参加培训的学员对培训产生强烈的向往，了解培训实施动态，使已经参加过培训的学员跟上知识的更新。
2.借助远程教育平台，加强学员自主学习
以公司内部远程教育平台为依托，将培训内容以网络课件的形式放在湖北电力公司内部学习平台上，实现共享学习资源，并在网站上设置答疑解惑的专区，为学员提供自主学习和交流的平台。通过将课堂培训与网络学习有效结合，将学习延续至培训课堂外。