前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇少儿画展策划书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
少儿画展策划书范文第1篇
当前，面临数字出版滚滚浪潮的猛烈冲击，传统少儿出版如何在新形势下突出重围，华丽转身？笔者以为必须要进行产业转型，产品升级，核心则是强化少儿图书的选题策划能力。
少儿图书的常见类型和必备属性
少儿图书通常可分为六大类：①启蒙读物，即向低龄儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识的读物；②思想品德教育读物，即帮助儿童实现社会化过程，树立正确的价值观、人生观、审美观的图书；③科普读物，指传授、普及科学知识的读物；④传播人类历史知识的读物；⑤动画卡通形象读物；⑥儿童文学读物。
优秀的少儿图书必须具备三种特质和属性：①趣味性。趣味可以提升孩子的耐力和注意力，也是儿童类书籍的“灵魂”，对趣味性的把握直接关系到儿童对书本的喜爱程度。②新奇性。“异想天开”是2024孩子思维意识的一个很恰当的成语，也是少儿图书宝贵的特点，给孩子留下丰富的想象空间，从而激发孩子的创造性。③引导性。少儿图书内容上要饱含正能量，引导孩子塑造正直、勇敢、善良、勤奋的优良品质，滋润孩子美好的心灵。
优秀少儿图书策划的原则
不同年龄段的儿童，所思、所想、所做皆是不一样的，故而对于不同年龄段的少年儿童应采用梯级教育方式，因材施教或者因人施教，策划不同类型的少儿书籍。以“玩”“看”“听”为主的教育是婴幼儿时期的主要教育方式。“玩”就是玩具读物；“看”就是大画面的色泽鲜艳、以图为主的婴幼儿读物；“听”就是书加有声读物或光盘。小学阶段，以文字阅读为主，适当配些图画；中学阶段，要多一些影响人生价值观的小说、童话、科普作品和励志类能传播正能量的图书，并且以文字为主，使孩子从中获得对人生、对理想新的思索和追求，在他们心灵里撒播下爱和真善美的种子。
少儿类图书最终命运的评判者是少年儿童，同时他们也是最权威的评判者。从少儿的世界出发，用他们的视角去看书的样子，认真研究每个少儿各个阶段的心理特点和心理状态，根据不同年龄段的认识兴趣来确定内容、设计书籍装帧。学会用儿童的语言去描绘世界，用儿童的视角去看世界，使其在自己特定的阶段所阅读的内容是愉悦的，从而获得新的知识和新的教育。
少儿图书选题策划如何创新思维
创新，是少儿图书的实质，如何激发少儿阅读的兴趣和爱好是创新的关键，也是重中之重。世界各国都把培养优秀素质的少年作为国家的首要任务，因为少儿担当着强大祖国的重要使命，如果图书缺乏想象力，缺乏精品意识，缺乏创新精神，不但满足不了广大青少年的需要，还会带来一定的消极影响和负能量。没有好的选题策划创新，我们就无法肩负起出版优秀少儿图书的责任，也不会在培养少儿的创新意识、创新能力方面贡献我们的智慧和力量。总结一下，少儿图书的选题创新应注意以下三个方面：
1.少儿图书选题策划创新的条件。首先，要求少儿读物的编辑人员具有创新意识。专心研究少儿图书市场的动向和少儿的需求，用新的编辑的角度去开拓选题的领域，大胆革新书的内容和形势，提升书的层次。其次，少儿读物的编辑人员要有预见性。预见性是一种战略思想，一种先人一步的能力，要去创造别人没有创造出的东西，用别人没有用过的方式，写别人没有写过的内容。拥有这些条件的同时还要依靠一流的作者。很多图书装帧精美，画面丰富，包装考究，但由于内容的枯燥乏味而少有人问津，根本原因还是缺少一流的作者对书的内容进行深度创作。
2.少儿图书选题策划创新的内容。①要注意对我国儿童动手能力的培养，我国儿童的动手能力差，思想容易僵化，这和我们的应试教育有很大的关系。过于重视分数导致动手能力和思想能力不统一，忽略了动手能力的培养。这方面，欧美及港台的手工书做的就特别好，他们的翻翻书、立体书以及手工折纸涂色书，都充分满足了孩子的成长需求。近几年机械工业出版社在业内做出了表率，其手工拼插系列已经在全国各地掀起一股风潮。②要注意儿童想象力的发挥和培养。在选题中要给少年儿童留下思考的余地，激发他们的求知欲。让孩子发现问题，提出问题，哪怕这些问题在成人眼里荒诞不经，以此来激发少儿的求知欲和想象力。近几年日渐风靡的绘本狂潮给了我们很好的启示。欧美国家流行的绘本，给予孩子的审美教育和心灵教育，都为我国少儿想象力的培养树立了典型。③要有强烈的使命感、责任感，有担当、有梦想。通过生动的文学语言及故事情节，把青少年善良、正直和对祖国热爱的时代精神融入书籍中，将这个时代经典的儿童形象通过书籍的形式展现到少儿面前。④注意对中国传统经典文化的培养和传承，加强传统文化的教育可以使新一代的少儿在品行和做人方面获益良多，努力充实少儿的内心世界。在这方面，海燕出版社的《青春读书课》系列，也为我们开拓了新的选题创新方向。
3.少儿图书选题策划创新的方向。方向性中导向是重中之重，关系到对党和国家思想的继承，但是在培养少儿正确的人生观的同时，又不能教条主义、经验主义。少儿图书的创新方向比其他图书更难把握，要加强少儿的思想创新，丰富少儿的精神世界，增强少儿书籍整体实力和竞争力，提高少儿书籍传播能力，并且要努力在解决问题中实现少儿书籍的价值，不断提高少儿书籍的地位和影响力。
综合而言，在国内，我们应当学习和借鉴蒲公英、安妮鲜花、乐乐趣、启发等知名品牌的产品构成以及选题策划方向。在国际上，我们应该积极参与版权合作，要做到走出去，引进来，尤其要注重引进企鹅、麦克米伦、哈珀?柯林斯等先进出版企业的做法，做到立足国内现实，放眼世界胸怀，以便更好地为我们服务。
少儿画展策划书范文第2篇
[关键词]亲子共读；早期读写能力；观念辨析
[中图分类号]G616[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2009)06-0049-03
图画书阅读是学前阶段促进儿童语言和读写技能发展的重要活动，正确有效的亲子共读在提高儿童图画书阅读兴趣及能力方面大有裨益，如可以帮助儿童熟悉书面语言符号、理解复杂句子等。
S6n6chal M，Thomas E等人研究发现，在亲子共读中儿童参与阅读的方式对儿童词汇获得有显著影响。母亲在亲子阅读中不同的指导方式和儿童的阅读成就相关。不同的亲子共读行为、方式等会影响儿童早期阅读能力的发展。目前，我国许多家庭在亲子共读方面还存在不少问题，如有些家长自身并没有养成良好的阅读习惯，有些家长在亲子共读中偏重知识的灌输及技巧的训练。有些亲子共读则既无目的，又无计划，这些亲子共读的误区不但不利于儿童发展，还有可能影响儿童的正常认知水平。因此，对亲子共读中的几个关键观念进行辨析很有必要。
一、亲子共读不能停留在家长孩子同看一本书的层面。而需要亲子在阅读中围绕图画书展开有效交流
观察亲子共读中母亲和孩子的互动方式可以发现，母亲和儿童共同阅读图画书时，一般存在三种阅读方式。第一种是平行式的亲子阅读方式，即母亲与孩子一起阅读时，基本不谈论或者很少谈论图画书的内容。母亲或是直接照着书读故事，或是用自己的话把故事内容表述出来。不太关注自己读或者讲故事时孩子的反应。这种亲子阅读方式，母亲把注意力都放到了书上，忽视了亲子阅读中最重要的一环――孩子的阅读。第二种是偏离式的亲子阅读方式，即母亲在亲子共读过程中任意发挥，偏离了图画书阅读的轨道。有些家长在亲子共读中会随意、过多地无意联想，或过度注意细枝末节，表面上是围绕图画书在交流，实际上已经游离于故事情景之外。比如图画书中有个皮球，有些家长会就此启发孩子：“你也有个皮球对吧?你的皮球是什么样子的呢?我们昨天去公园里玩皮球的事你还记得吗?”……这样的启发完全脱离了故事内容，可能导致孩子的注意力完全转移而故事阅读也就不了了之。这两种形式的亲子共读具有一个共同特点，即家长和孩子的“共读”仅仅是同看一本书而已，家长和儿童、儿童和图画书之间没有建立交互关系，并不是真正意义上的有利于儿童发展的亲子共读。第三种是家长和孩子围绕图画书展开有效交流的合作式亲子阅读方式，这是我们提倡的亲子共读方式。
合作式亲子阅读是指家长能够围绕故事的主题和儿童展开亲子共读活动。亲子共读中家长要重点关注儿童和图画书两方面，在阅读中随时注意儿童对图画书的反应，还要围绕图画书内容展开讨论，不能离题。比如，家长可以根据儿童的表情和肢体动作来判断儿童对故事的理解程度，及时调整讲故事的语气和语调或改变讲故事的方式；在阅读中，结合故事情节培养儿童反思、质疑、预期和假设的阅读策略；鼓励儿童表达对故事的感受及想法；协助儿童将故事中所发生的事件与生活相联结。这种亲子共读方式的互动质量很高，能充分激发儿童的积极性和主动性，有助于儿童早期阅读能力的发展。
二、亲子共读不能仅停留在阅读图画上，还应通过阅读文字掌握图画书的关键信息
2024学前儿童图画书阅读的眼动研究表明，学前儿童在亲子共读中主要关注图画，很少关注文字。而对亲子阅读中亲子互动方式的研究结果表明，在亲子共读中，家长无论是语言还是手势方面，对文字的关注度也远远不够，家长总是倾向于利用图画和孩子交流。
图画书由图画和文字共同构成，两者对于阅读都非常重要，对任何一方的忽视都会影响到阅读的质量和儿童阅读能力的发展。因此家长和儿童一起阅读图画书时，不能只阅读图画书的图画，也不能只对着图画书中的文字照本宣科，而是要通过阅读文字读出图画书中的关键信息。
所谓图画书中的关键信息，是指图画书中最能帮助儿童理解故事内容的信息。不言而喻，从对故事意义的理解上来说，文字是图画书的灵魂，它蕴含了图画书中的关键信息。因此，在亲子阅读中，家长除了自己不能忽视图画书中的文字之外，还要有意识地引导儿童去关注图画书中的文字。家长对文字关注的目的不是教儿童识字。而是借助文字来帮助儿童建立对书面语言符号的敏感性，理解文字和图画的不同、文字在语言表达中的意义、口语和书面文字之间的对应关系等等。比如，家长可以针对图画书中的文字进行提问，或者对文字进行评论和讨论，以及指着文字阅读等。
图画书中的图画对于儿童而言也是一种理解世界的“语言”，图画语言是一种象征符号系统，它运用隐喻的方式传达意义，借助各种视觉艺术的要素传递出意念、情绪、抽象概念和格调等无法用语言直接传达的意味。因此，在儿童阅读图画书时，我们不仅要重视儿童对文字的敏感性，也要重视儿童对图画语言的理解和诠释。家长要指导孩子重视图画区域中最能反映文字所要讲述的故事内容的部分，即图画中的关键信息。孩子只有把图画书中的关键信息都阅读到了。才能准确理解故事内容。
三、亲子共读不是简单地阅读，而是有策略地阅读
少儿画展策划书范文第3篇
整体市场规模
最近几年来，我国动漫期刊整体市场规模有所扩大。据娱乐产业研究机构艺恩咨询发布的《2010中国动漫产业投资研究报告》，2009年中国动漫出版物市场规模为1.7亿元，预计2012年将增至8.5亿元。北京开元策略信息咨询有限公司2009年市场化报刊零售发行调查报告显示，在以发行为主要收入的杂志中，北京、上海、广州、深圳、南京、杭州、青岛、沈阳、武汉、成都等全国10大城市杂志零售市场单期发行量前30强中，共有9种动漫杂志，这9种期刊在北京、上海、广州、深圳4大城市的销售指数占所有市场化杂志整体销售指数的5.6%，比2008年增加了1个百分点（如图）。不仅动漫期刊整体市场规模明显放大，知名动漫期刊发行量也在大幅递增。我国一些市场表现不错的动漫期刊每期实际发行量约为30万～40万册，与日本第一漫画杂志2010年平均每期印刷量288万册相比，仍有较大的差距。
动漫杂志的市场价值指数取决于杂志的期发量、刊期密度和定价，期发量越高、刊期越密集、定价越高，杂志的市场价值就越大。《幽默大师》、《漫画世界》、《知音漫客》、《小公主》、《漫画派对》、《米老鼠》、《漫友》、《乌龙院》和《吉美漫画》等9种动漫杂志，在4地合计杂志零售市场中依次排列，以《幽默大师》单期销售指数最高；月度销售指数前5强依次为《漫画世界》、《知音漫客》、《幽默大师》、《米老鼠》和《漫友》，月度市场价值指数前3强依次为《漫画世界》、《米老鼠》和《知音漫客》。对比往年数据，《漫友》和《幽默大师》的市场价值名次有所下降，而《知音漫客》则上升较快。综合来看，近年来在动漫产业利好政策的推动下，我国动漫杂志消费市场持续上扬，不仅整体销量突飞猛进，而且在整体市场化报刊的大盘中所占比例也在不断加重。
市场调查显示出的发展特点
为全面了解我国动漫期刊市场的真实情况，笔者在2010年底对全国动漫期刊批发零售市场进行了调查，较为全面地掌握中国动漫期刊发展情况。目前，我国动漫期刊市场呈现出以下特点。
动漫期刊阵营日益强大，品种数量明显增多。自1993年国内首本新漫画杂志《画书大王》创刊算起，作为我国漫画作品传播的重要载体之一的动漫期刊已有18年历史。十几年里，先后出现了近百种动漫期刊，多数以停刊、休刊或转型收场，仅有少量期刊在总结前人失败的经验教训中顺应了市场和读者需求，渐渐探索出一条可行的经营之路。在优秀动漫期刊品牌的带动下，动漫期刊数量激增，发行量一路走高，当然其中也不乏跟风之作。市场调查显示，各地涌现出来的各类动漫期刊有影响的达到50余种之多，其中不少是以图书形态出现。
业外机构纷纷涉足，动漫期刊数量激增。2010年，动漫期刊阵营再添新军，以“有妖气”网站（u17.com）为稿件征选平台的《Hi!漫画》创刊，由人民邮电出版社主办的少年杂志《尚漫》试刊发行，由学友园教育集团与优扬传媒集团联合出品的《优趣动漫周刊》突破校网渠道在全国上市，《最漫画》脱离《最小说》开始独立发售。动漫期刊的火爆与近年来政府陆续出台大量扶持政策有很大关系，此举直接刺激了动漫期刊出版热潮。
专业运营机构代理期刊，提升期刊专业化水平。动漫期刊是文化娱乐产品，属于市场化程度较高的刊物类别，其发行渠道以全国报摊零售发行为主。长期以来，期刊基本上都是由杂志社、编辑部进行编辑出版，但这种大多以事业单位身份出现的杂志社市场化意识较低，专业化能力较差，难以将动漫期刊提升到应有的水平。在此背景下，杂志社要么提升专业水平，要么借助于专业机构进行运营，不然就要面临停刊关门的局面。实际上，在现有的动漫大刊强刊的背后都有专业运营机构的身影，如漫友文化传播机构、童趣出版公司、知音动漫公司、学友园教育传媒集团、天闻动漫传媒公司、吉美文化传媒公司等。
动漫期刊出版日趋集团化，推动漫画市场加速细化。由于动漫期刊市场尚未完全大众化，读者群体较为狭窄，在不能充分发挥规模经济效应的现实情况下，出版机构不约而同地打起了范围经济的主意，这直接推动了动漫期刊市场的进一步细分，以契合“窄众”的子刊来满足不同的市场需求。作为动漫期刊策划出版的龙头企业，漫友文化推出了《漫友》、《漫画世界》、《可爱100》和《漫画BAR》等多种期刊，截止到2010年底，每月出版期刊13本。童趣出版公司出版的期刊有《童趣》（芭比、小公主、卡酷全卡通）、《米老鼠》、《小熊维尼》，每月出版7本，此外还推出了《喜羊羊与灰太狼》、《米奇妙妙屋》、《终极米迷》等多本杂志书。此外，学友园教育传媒集团策划出版《花园宝宝》、《漫画少年》和《动漫周刊》等多种定期出版物，吉美文化传媒推出《猫和老鼠》、《兔巴哥》、《飞天小女警》等刊物。
动漫期刊题材丰富，类型多样，但仍以青少年为主。随着动漫期刊整体市场的不断壮大和进一步细分，期刊形态、题材、内容来源和定位群体日益丰富多样。按照定位群体年龄来看，大体上可以划分为幼儿（3～7岁）、儿童（5～9岁）、少年（9～12岁）、青少年（12～18岁）和准成年人（16～24岁）等几个主要板块，《花园宝宝》、《儿童漫画》、《漫画世界》、《漫友》和《新蕾》可以说是以上类别的代表刊物。按照内容来源来看，主要分为资讯志、原创动漫期刊和引进版权内容期刊三类。资讯志以刊载国外（主要是日本）动漫业界动态、新作资讯、作品评介为主，兼有海外漫画连载，较有影响的刊物包括《动感新势力》、《动漫前线》、《最动漫》、《看动漫》等；原创动漫期刊队伍最为庞大，日式漫画语言期刊日渐式微，中式漫画期刊占据主导地位，整体数量与发行量一路走高，《漫画世界》和《知音漫客》月均发行量都超过了200万册；引进版权内容期刊在市场上也较受欢迎，主要刊物有《米老鼠》、《小熊维尼》、《芭比》、《小公主》、《花园宝宝》、《龙漫》、《猫和老鼠》和《兔巴哥》等。从题材来看，内容极为丰富，但总体而言都和学生一族、校园生活密切相关。此外，除了各种题材的原创漫画期刊之外，还出现了动画派生漫画期刊和网游派生漫画期刊，尽管市场表现参差不齐，但作为一种新生事物，其探索意义值得肯定。
动画派生期刊有增无减，市场表现参差不齐。近年来，随着国产动画的蓬勃发展，与动画结合的期刊不断涌现。除了早期的《漫动作?哇O》、《动画大王》之外，《卡酷全卡通》、《虹猫蓝兔》和《喜羊羊与灰太狼》等新生力量相继登场。《漫动作?哇O》自2005年9月改刊重新上市后，变身为一本针对4～12岁读者的动画杂志，栏目内容有热门动画片、卡通剧、流行玩具等介绍，集知识性、娱乐性于一体，杂志内容不仅有《戴拿奥特曼》、《金甲战士》等热门特摄动画，还2024了《急电小信使》、《天眼神牛》、《快乐精灵》、《猪猪侠》等原创动画。《动画大王》则主打《铠甲勇士》、《爆龙战队》、《电击小子》、《百兽战队》、《超星神》、《变形金刚》、《蓝龙》等动画故事。《卡酷全卡通》创刊于2008年10月，以刊载卡酷动画卫视播映的《卡酷天使历险记》、《羊羊运动会》、《虫虫王国》、《战龙四驱》等动画片为主。自2009年，以国产明星动漫形象为主角的动画刊物《虹猫蓝兔》和《喜羊羊与灰太狼》先后问世，演绎了“先动画后杂志再图书”的出版模式，这两年的市场表现还算不错。
网游派生漫画期刊风生水起，方兴未艾。一直以来，网游和期刊除了资讯报道之外互不相关，但如今网游也开始尝试平面化，用派生的漫画故事和期刊进行有机结合。《动漫炫》杂志2008年创刊时是单纯的漫画期刊，后来发展为漫画+网游的模式，发行量也从最初的2万册增长到现在的5万册，并成功地推出了《YY》、《奥比岛》、《赛尔号》等一系列图书。2009年创刊的《奇想EX》是一本科普少儿漫画连载杂志，连载内容包括《摩尔庄园——热带雨林之旅》、《乌龙万事通》、《奇想世界大冒险》、《电击小子》以及腾讯独家授权的原创漫画《QQ堂》等。作为《奇想EX》的策划和制作方，冬日漫画社不但为人气网络儿童社区《摩尔庄园》制作了改编漫画《摩尔庄园——热带雨林之旅》，还为腾讯休闲游戏《QQ堂》改编同名漫画。这些期刊和网游之间高度互动，既以漫画故事演绎和推广了网游，又以附赠的礼品卡吸引了许多网游用户购买期刊，很好地实现了漫画期刊和网游的双赢。
动漫资讯杂志鱼龙混杂，日益被边缘化。动漫资讯杂志作为特定阶段的产物，曾在市场上表现抢眼，但时至今日已经难成气候。制约动漫资讯杂志发展的根本原因在于版权因素，其次，信息时代互联网技术的发展也使动漫资源分享变得越来越容易，这对动漫资讯杂志的影响格外明显。除了一些老牌资讯杂志，如《动感新势力》、《动漫前线》、《最动漫》、《看动漫》等刊物还能在全国有较大影响之外，其他新生刊物大都很难立足，基本上都是昙花一现。现今的动漫资讯杂志几乎都是使用音像号定期出版，以光盘附加手册的形态出现。由于资讯杂志和音像出版关联很大，除了定期出版资讯杂志之外，还不定期推出增刊特刊以及影像专辑。以超影动漫工作室为例，定期出版的刊物有《动漫迷城》、《动漫志》、《动画快典》、《萌城ACG》、《漫龙志》等，并推出了《漫龙风暴》、《动漫音乐嘉年华》、《萌珍画集》、《综合画集》等多种增刊，以及经典剧场、长篇连载、金装剧集等多种盒装音像出版物。此外，漫动天地文化传媒公司以其强大制作班底，推出了《看动漫》、《萌动漫》、《菠萝志》、《囧动漫》、《听动漫》等刊物，并策划推出了《CLANNAD珍藏宝典》、《鲁鲁修完结典藏》、《火影忍者 绘之卷》、《贞本义行二十周年典藏画集》、《柯南案件侦破大全》和《C75萌少女画集》等增刊。动漫资讯杂志呈现出以多个子刊、姊妹刊、增刊等形态共同出击的发展趋势。
向图书出版延伸
类是儿童漫画期刊，像《米老鼠》、《小熊维尼》、《小公主》等，读者以7～14岁儿童为主，相对而言，内容的性别差异性不强；另一类为幽默漫画期刊，包括《幽默大师》、《漫画派对》、《漫画世界》等，内容老少皆宜，通俗易懂，突出幽默搞笑的特点，在读者的年龄和性别定位上较为偏向少年；第三类为青春漫画期刊，包括《漫友》、《新蕾》等，刊物风格偏日式，追求唯美华丽，读者以少女和年轻女性为主。
动漫类期刊是文化娱乐产品，是属于市场化程度较高的刊物类别。目前，动漫类期刊整体广告业务偏少，同时也无其他增值收入，赢利模式主要依赖于刊物发行收入。动漫期刊立足“读图时代”，彩色化程度较高，内容信息量很大，彰显出较高的性价比。目前的主流原创漫画期刊多为大16开本，定价在5元以内，且较多使用了“四拼一”的排版模式。这种模式的期刊主打大众消费市场，拓宽了漫画受众范围，是非常契合中国市场的期刊出版形式。“四拼一”式的实惠策略，使动漫类期刊成为大众阅读品。
少儿画展策划书范文第4篇
关键词：3-6岁幼儿；自主阅读能力；实践
一、问题的提出
2002年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引起幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”幼教界开始关注并系统的研究早期阅读问题。理论工作者和实践工作者从不同的角度关注早期阅读，有研究者指出：3-8岁的学龄儿童，需要奠定的阅读能力是自主阅读的意识和技能。自主阅读能力的核心内容包括1、口头语言和书面语言的对应能力。2、书面语言的视觉感知辨别能力。3、成为流畅阅读者的策略预备能力。
二、自主阅读能力的概念
幼儿的自主阅读能力绝不是幼儿识了一些字就可以自己阅读的意思，按照自主阅读的核心内容，在自主阅读能力培养中，笔者认为，自主阅读能力是幼儿“学习阅读”的过程，尝试各种方式，理解阅读材料，学习阅读策略。在阅读中关注标记和文字符号，有效的提高书面语的学习。
三、3-6岁幼儿自主阅读能力的特点
（一）3-4岁幼儿的自主阅读能力特点
3-4岁的幼儿是幼儿园的小班阶段，这一阶段的幼儿生活经验少，以具体行动思维为主，它的自主阅读能力特点有：
1、喜欢阅读，但是专注的时间短，容易受周围环境的影响而转移注意力。喜欢和自己生活经验相接近的阅读材料，对自己喜欢的画面，一边看一边口头讲述，重复的词汇较多，讲述语言和阅读材料缺乏紧密的对应关系。
2、对阅读材料中的形象、色彩、造型感兴趣。很少幼儿能关注文字，对文字的关注时间很短。
3、能对自己生活经验熟悉的材料进行想象，但是各种想象之间没有逻辑关系。阅读时只注意明显特征，观察具有随意性，或者观察到和故事无关的细节，对故事的发展明显缺乏预测能力。
（二）4-5岁幼儿的自主阅读能力特点
中班幼儿的思维开始发展，从直觉行动思维向具体形象思维过渡，是思维发展的前运算阶段，生活经验逐渐丰富，能感受到初步的逻辑关系，幼儿的阅读能力特点表现为：
1、喜欢益智类型的阅读材料，例如走迷宫、找不同等。在阅读讲述中，增加了书面语，词汇量增加，但缺乏完整性。
2、对阅读材料中的标记和文字符号开始关注，到中班后期，幼儿开始有意的寻找自己所认识的文字，并尝试和图画等阅读材料之间进行联系。个别幼儿出现“画字”的现象，用画画的方式进行“写”下来。
3、尝试解读阅读材料中的逻辑关系，根据事物的明显特征，解读画面中隐含的故事情节，处于对图画认识的“空间联系”阶段。
（三）5-6岁幼儿的自主阅读能力特点
大班幼儿的生活经验开始丰富，知觉的发展开始完善，意志品质相对稳定，在选择阅读材料上，有很强的目的性。
1、受提供阅读材料的成人影响，大班幼儿对不同的阅读材料选择产生一定的偏好，喜欢和同伴一起阅读，在阅读中，能用书面语讲述故事，并用“然后”，“接着”“因为……所以……”等关联词联系两个不同画面之间的联系。
2、关注文字符号，识字量明显增强，感受到识字在阅读中的作用，对文字符号的学习产生很高的兴趣，同时，在成人和同伴的影响下，对文字的关注会积极或消极的影响幼儿的阅读兴趣。
3、观察力大大的提高，系统性和目的性增强，能观察到阅读材料中的图画细节，并能通过这些细节，预测出故事的发展。在阅读中，能对故事进行评论。
四、3-6岁幼儿自主阅读能力的实践指导策略
（一）自主阅读的环境创设
各个年龄阶段的幼儿对阅读有着强烈的需求，班级要开设一个专门的阅读区域，阅读区要求是光线柔和，安静，并让幼儿感到宽松、和谐的空间。根据各年龄阶段心理特点，可以有侧重的创设自主阅读区域。
1、小班：放置各种软垫、抱枕等软性装饰，区域色调温馨、柔和，有家庭色彩，让幼儿感觉亲切，情绪放松，适合教师带领幼儿进行一对一或小组式的亲子阅读 。
投放色彩鲜艳，形象鲜明，文字少，故事情节简单、贴近幼儿生活经验的阅读材料，提供适合幼儿各种感官参与的阅读材料，如翻翻书。相同的阅读材料可以重复放置，满足小班幼儿模仿阅读的心理需要。
2、中班：创设集中阅读和开放阅读的空间，便于幼儿自由取放，阅读材料丰富，涉及各类学科，有目的、有计划的对各学科阅读材料进行重点2024和阅读，丰富幼儿的阅读爱好。
3、大班：增加阅读区域的空间，并摆放适合幼儿书写的座椅，为幼儿的前书写提供环境支持，创设与幼儿互动的“会说话”文字墙面。
和幼儿共同创设阅读区域的活动准则，鼓励大班幼儿参与阅读区域的管理。大量增加自主阅读的时间，使幼儿成为阅读的主人。
（二）自主阅读能力培养的教学策略
在进行自主阅读能力培养的教学过程中，教师必须重视幼儿与阅读材料多元化互动的价值，宽容、接纳并尊重幼儿的体验方式，在幼儿进行自主阅读时，提供教育指导，允许幼儿自由讨论，运用各种方式，进行自主阅读。在研究中发现，以下几种教学策略不同年龄阶段，对幼儿的自主阅读能力的发展有显著帮助，并适合经常使用。
游戏阅读法：小班幼儿在游戏情境中感受阅读材料，在亲子阅读中提高自主阅读能力。
案例：阅读绘本《小玻过生日》
在阅读前，教师出示了小狗小玻的手偶，让幼儿和小玻进行互动，认识并相互问好。教师在游戏中转换成小玻的角色，带领幼儿进入绘本阅读。在绘本阅读中，请幼儿帮助小玻一起找一找，翻一翻，他的好朋友都藏在哪里？请幼儿说一说你的发现。
游戏的阅读方法很适合小班的孩子，在游戏中，教师要注意和幼儿之间的距离，以亲密关系最佳，例如，抱着幼儿一起读，几个幼儿围坐在教师身边一起读，适合教师和幼儿之间的身体接触，或调动幼儿的阅读积极性，或纠正幼儿不良的阅读行为，在幼儿的阅读中，近距离的鼓励幼儿。
表达阅读法：在阅读过程中，运用自己的各种感官和表现形式，表达在阅读过程中的感受。
案例：中班绘本阅读《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本，讲述的是鳄鱼在看牙医时发生的故事，故事中两个主人公的心理变化跌宕起伏，如何让幼儿充分的感受到主人公的心理呢？教师一是听一听不同的音乐，感受音乐中的情绪状态，二是动一动，用身体表达情绪，三画一画，四找一找。在层层递进的感受和表达中，幼儿充分的感受到阅读材料中的逻辑关系。
中班幼儿通过自身的表达活动，在强烈的自我感受中，关注阅读材料中逻辑关系的存在，并逐步去理解逻辑关系在故事中隐含的意义，使幼儿产生持续阅读的愿望，主动学习寻找阅读的方法。
创意阅读法：通过想象，关注阅读材料中的故事细节，在阅读材料的创新活动中，学会自主阅读。
大班幼儿生活经验丰富，各种表达表现的技能技巧的增强，词汇量、书面语运用增大，因此这一方法更适合在大班年龄阶段开展。
（三）多方合作，整合有利资源
幼儿的自主阅读能力不能只靠幼儿园的活动，需要整合各种有利的资源。有效指导家庭亲子阅读，利用社区、图书馆等社会资源，丰富幼儿的阅读材料。运用多媒体、视频、三维动画等视觉传媒，尝试多形式多通道的现代阅读方式，对阅读保持关注和兴趣。
五、开展3-6岁幼儿自主阅读能力的实践建议
（一）教师在进行自主阅读能力培养时，要注意系统性
按照小、中、大三个年龄阶段的特点，制定阶梯性计划，系统的提供阅读材料，整合幼儿园、班级、家庭、社区等资源，多方面的资源合作，才能有效的提高幼儿自主阅读能力。
（二）教师在进行自主阅读能力培养时，要注意目的性
对幼儿的自主阅读能力要有明确的目标性，并按照年龄特点，制定具体并可实施的目标计划。通过明确的年、月、日计划，有步骤的提高幼儿自主阅读能力。
（三）教师在进行自主阅读能力培养时，要注意游戏性
利用充满趣味的、多样的游戏活动，增加幼儿自主阅读的兴趣，在游戏中进行自主阅读能力的学习。
幼儿的自主阅读能力是幼儿早期阅读的核心目标。要达成这一目标并不是一朝一夕能完成的，教师要充分感知幼儿的表现特点，有针对性的对幼儿进行指导指导，培养幼儿的阅读策略，提高幼儿的自主阅读能力，享受阅读的快乐。
参考文献：
[1]周兢、郑荔，幼儿园渗透式领域课程实施指导丛书，语言，南京师范大学出版社，2007年6月第2版
[2]闫国利，阅读发展心理学，安徽教育出版社，2004年8月第1版
[ 3]周兢，早期阅读发展与教育研究，教育科学出版社，2007年5月第1版
[4]陈世明，图像时代的早期阅读，复旦大学出版社，2008年11月第1版
[5]周兢，早期阅读教育的关键—幼儿自主阅读，早期教育，2002.5.
[6]周兢，论早期阅读教育的几个基本理论问题-兼谈当前国际早期阅读教育的走向学前教育研究，2005年1月
[7]颜晓燕，早期阅读教学的特征，学前教育研究，2009年1期
[8]教育部基础教育司编.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]一南京：江苏教育出版社，2001.144
少儿画展策划书范文第5篇
2024理由
在重点介绍的教育实践中，作者对现存的学校、课程、考试等设置提出了质疑，如：统一制式的学校教育看似公平，实质上却偏向语言智能和逻辑一数学智能较强的人。“个性化教育”的理想模式如何实现?学生学到的，不过是曾经在脑中装满，考试一结束就忘光的东西。教育的目的是什么?为实现真正的“理解”，教育的课程如何设置?标准化考试忽略了学校与社会的联系，什么评估方法才能体现我们对于人类认知本质的最佳认识?
加德纳以对社会、教育及对人类自身非凡的碑察力，为我们提供了一种个人发展的新模式；为课程、课堂教学行为和学校整体设计都提供了富有启示性的选择；为社会开创了一个开放的教育体系。
美术
2024理由
本书主要内容以“基本”和“新”为原则，结合学前教育专业学生实际和教学特点及2024院校美术教师教学实践的经验编写而成的。本书分七章，较详尽地介绍了素描、简笔画、卡通画、中国画、装饰画、色彩与绘画艺术、幼儿园装饰环境创设等基本知识、技法及步骤。本书的特色在于突出美术技能型幼儿教师的培养目标，将与幼儿园美术教学2024的多种技能，整合为一个理论与实践并重的教学内容体系，是一本融合知识素养的现代幼儿教师职业技能培养的实用教程。本书可作为并可作为各幼儿园、少年宫和广大业余美术爱好者的业务参考书及培训用书。
小猪罗米：大型幼儿认知动画故事系列丛书
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《小猪罗米》大型幼儿认知动画故事系列丛书是根据教育部制定的《幼儿园教育指导纲要》，遵循儿童的认知发展特点精心编写而成的。
本套丛书以动画故事的形式，通过讲述小主人公―一只聪明又可爱的小猪罗米在成长过程中的一系列故事，培养和发展儿童的认知能力。该书分为：《健康运动篇》、《社会生活篇》、《语言学习篇》、《科学探索篇》、《艺术王国篇》，培养儿童音乐、美术等方面的艺术素养。
这五个部分是根据孩子的年龄特点以及本年龄段要达到的目标进行编写的，教师与家长们可以从中找到适合每个年龄段儿童的各种教育方法和手段来正确地教育和培养儿童，从而使孩子们的认知识能力得到发展。
幼儿教育法规与政策概论