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科学发展观是同马克思列宁主义、思想、邓小平理论一脉相承且又是与时俱进的，既是中国特色社会主义理论的重要内容，又是建设具有中国特色的社会主义现代化国家的指导方针。科学发展观的地位和作用将推动中国特色社会主义建设的现时和长久，将推动经济社会实现全面协调可持续的科学发展。
第二批深入学习实践科学发展观活动自3月份已在我县开始，此次为期半年的学习实践科学发展观活动涉及面大，人多，尤其是工作在改革开放，发展稳定一线的党员干部多，他们直接投身于政治建设、经济建设、文化建设、社会建设和文明生态建设的实践中，学习好尤其是实践好科学发展观，对促进经济社会又好又快发展，加快和谐社会建设，必将起到极大的促进作用。
如何深入开展好学习实践科学发展观活动，确实达到“领导干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”的目的，通过近一段对科学发展观理论的认真学习，我考虑应在活动中讲“三真”，求实效。
一是要真学。科学发展观的提出和形成，不是简单的词句组合，而是党中央在深刻分析国际、国内形势，在继承党的三代领导集体，2024科学发展方面的思想和理论实践成果上归纳整理提炼的，这个观念的形成，在实践中既有好的经验，也有沉重的代价，既保留了好的观念和传统，又大胆摸索创新了新的理念。在学习和实践中，就应把学习的任务贯穿活动始终，特别是要强调“真学”，那种“看报看题”“走马观花”等形式的学习，是被动应付式的学习，这种学习，可以说是学而不果，“真学”应学原著，把科学发展观的道理，深刻领会，再反复学习的过程中，提升认识，“真学”应理论与实践的结合，学以致用，有的放矢。在学习中不脱离实际，在学习中提高分析问题，解决问题的能力。“真学”应在时间上有保证。集中学习与个人自学是活动的两种形式，但主要的形式应是自学，这就需要个人利用好时间，自我加压，自我约束的学习，学习的过程也是长知识的过程，更是提高领导干部政治素质、大局意识的过程，“真学”应有一定的形式，写笔记写体会文章，调研报告、分析材料，整改方案，等都是学习效果的必要形式，这个形式取决于学习的认识程度和自觉性及个人素质。“笔记靠秘书、文章查电脑、分析问题是别人的、整改措施是借鉴的、评议结果都是好的”，这样的学习活动有也不多，没有也不少。
二是要“真查”。学习的目的是为了应用。学习的结果是为了提高自身素质，改正错误。以利再战。此次学习中，要查找不符合科学发展观的思想认识、工作思路、工作措施。查找不利于科学发展的诸多因素，那么都查了什么？县里实施方案讲了五个方面，我觉得应重点查一下：一是思想观念问题。思想解放程度如何，观念转变快慢是影响科学发展的重要因素。二是科学决策和发展举措方面的问题。决策体现领导水平和能力，决策不科学，发展举措不利，就难以实现科学发展。三是查一下官本位问题。经济社会的又好又快发展，取决于领导层的发展意识，官本位思想太浓，科学发展观意识就弱，要政绩，不虑民生，要数字，不讲社会和谐，都不能很好地实践科学发展观。
三是要“真干”。学习实践科学发展观的目的是“领导干部受教育，科学发展上水平，人民群众得实惠”。实现这个目的就要真干。“真干”是应对挑战的法宝，干就要干的让群众满意。要把干的出发点和落脚点放在以人为本上。学而不用，学而不干，就是白学，就是瞎干。作为这次学习实践科学发展观活动的各级领导干部，都应该在干的过程中做到：率先干、早干、高标准的干，齐心协力的干。通过真学、真查、真干，使县域经济和社会各项事业建设，在现有的基础上，迈上一个新台阶。