前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六年级毕业复习计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
六年级毕业复习计划范文第1篇
一、指导思想
坚持以党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、中、省、市教育工作会议精神为指导，坚持以新时期教育局改革发展“12345”工作思路为指南，以“全面提升质量”为中心，以规范管理、精细落实、分层指导为关键，以培养德智体美全面发展的初中毕业生和向高一级输送合格优质新生为目标，努力实现初中教育均衡优质协调发展。
二、工作目标
1、保持中考总平分、闭卷总平分、最高分、优生段人数、绝大部分学科人平分、及格率、优生率居全市前茅。
2、巩固率明显提升，学困生率明显降低。
3、全面提升学生综合素质。
三、工作举措
（一）加强组织领导
成立全县2015届初中毕业年级工作领导小组和学科指导小组（具体名单详见附件）。各责任区、学校也要成立相应的毕业年级工作领导小组和学科指导小组。领导小组要明确分工职责、分解目标任务、督促指导落实、建立运行机制和规章制度、增添激励措施，及早谋划，精心落实。学科指导小组要切实担当起责任区、学校学科教学的指导职责，积极开展专题教研活动。学校、学校教研组、备课组要定期不定期开展毕业年级教学、教研、管理活动，确保人、财、物的投入，为全面提升2015届初中毕业年级教育质量全面完成各项目标任务，提供强有力的组织保障。
（二）强化质量意识
教育质量是学校发展的根本，抓好初中教育质量是带动小学教育，推动高中教育的需要，是“创全省一流，建教育强县”的需要，更是促进学生全面、协调发展，为学生终身成长奠基的需要。各校要始终坚持“全面提升教育质量”这个中心不动摇，花大力气，下真功夫抓好初中教育、特别是初中毕业年级教育质量，要通过制定毕业年级工作计划，召开毕业年级教师会、学生会、家长会等渠道，宣传、讲解、研讨，将全体师生的思想、言行统一到提高质量上来。
（三）抓好关键环节
各校要抓住“科学决策、精细落实、分层指导”三个关键，将毕业年级工作落到实处。一是制定好毕业年级工作意见（含奖惩意见）并严格执行。将寄宿制学生早晚自习管理、体育训练管理、日常安全管理、实验训练管理、教学“六认真”管理、集体备课管理、新课教学管理、后期复习管理、教研工作管理、考前心理辅导管理、中考期间管理、职业规划管理等纳入《毕业年级管理意见》之中，向全面发展和科学管理要质量。二是要进一步落实规范办学行为和深化素质教育的规定，为提升教育质量提供保障。要认真落实《县教育局2024进一步加强中小学教学教研常规管理的指导意见》，向精细化管理要质量。三是要加强分层指导，提高初三毕业年级教育的针对性，增强教学、复习、辅导的实效性。将“培优、治偏、补差”的分层辅导工作做深做细做实，为打好毕业工作整体战，促进学生全面协调发展奠定基础。
（四）加强常规管理
一是强化对责任区、学校的管理。教育局基教股、教研室等单位要强化对责任区、学校抓毕业年级工作运行情况的督查督导。二是各责任区要强化对学校的业务管理。责任区督学、教研员要经常深入学校检查毕业年级工作，开展教研活动，深入课堂与一线教师一起分析现状、查摆问题、寻找原因、增添措施，及时解决热点、难点、疑点问题。三是学校要加强对毕业年级的管理。学校班子要将毕业年级工作放在重中之重的位置，要做到集体研究，领导分管，专人主抓，科室引领，年级落实。校长要深入班级、课堂，了解情况、发现问题，切实解决毕业年级师生工作、生活、思想、学习方面的实际问题，为师生排忧解难。校长要深入毕业年级教研组，每期不少于10次。四是教导处、年级组、教研组要加强对班主任、教师和学生的管理。要做好课程标准、教材、中考说明的集体解读以及近几年中考试题的纵横比较研究工作，狠抓教学六认真工作。召开有针对性的专题会议，专题活动每期不少于4次。要做好学情分析、早晚自习管理、心理辅导、控辍保学、向中职学校输送合格生源等具体工作，打好毕业年级提质攻坚战。
（五）狠抓工作重点
一是落实教学计划。学校、年级组、班主任、教师要在深研学情、精研课标、细研中考走向、熟研教材、科学安排的基础上，拟定并落实好具体实在的年级组工作计划、班主任工作计划、教师学科教学计划。学科教学计划既要有新课计划，又要有复习教学计划，并分阶段安排好相应教学内容。做到心中有计划，眼前有方向，行动有目标。学校要加强计划落实情况中的过程管理，强化六认真督查工作，适时调控教学进度，向过程管理要质量。
二是抓好复习工作。一要加强复习教学研讨，结合学情，科学谋划复习工作。二要高度重视复习课的备课、上课、作业批改、辅导等常规工作，力戒放任自流的时弊。三要精心梳理，把握重点，抓住考点，突破难点，有序有效复习。四要查漏补缺、精彩点拨、滚动训练相结合。五要2024近年来的中考试题，形成题库，反复研究，把握试题走向和体现的课改精髓，并2024试题，坚决避免耗时费力的低效复习。六是县教研室、责任区均要适时召开初三学科复习研讨会，加强对全县各责任区、学校复习备考的指导力度。
三是把握教学进度。四月初大多数学校、学科要进入分册、分专题、分模块复习阶段，五月要进入综合、模拟训练阶段。学校要运用好综合、模拟试题，发挥其积极作用。在月考、期考等检测中坚持端正考风、精心命题、认真监考、及时阅卷、科学统计、客观分析、认真评讲、适当激励的八项原则。
四是做细“培优、治偏、补差”工作。要大面积提升教育质量必须三管齐下，及早做好培优、治偏、补差工作，使各层次学生都有较大进步。“培优”侧重抓好领导、班主任、教师对优生的联系工作，从思想、学习、生活、意志等方面帮助。“治偏、补差”要侧重化解任务，明确目标，分学科指定教师落实相关工作。
五是抓实实考体考工作。学校要按照全面实施素质教育要求，高度重视。要抓好晨跑、早操、课间操、体育课、课外活动等时间的体训工作。抓好物理、化学实验操作训练，做好实考体考方面的各项工作。
六是落实考前心理辅导和向中职学校输送生源的工作。初三教学时间紧、任务重、压力大，学生可能出现抑郁、烦闷、焦躁、悲观等心理现象，要及时进行心理辅导，让学生身心愉快地度过紧张的初三生活，以充沛的精力和昂扬的斗志迎接中考。同时，学校要站在为学生终身发展着想的高度，认识做好学生职业规划工作的重要性，热心宣传、精心组织、跟踪服务，做好向中职输送生源的工作，为普职高协调发展作出贡献。
七是做好学生控辍保学工作。学校在督促班主任抓好教学工作的同时，要注意从思想、学习、生活上给予学生更多的关心和帮助，及时了解学生需求与心理变化，调整班级管理策略。要帮助学生制定切实可行的学习计划，规划学习目标，激发学习动力。要合理安排作息时间，加强学生体育锻炼和心理疏导工作。要加强家校联系，站在为学生未来前途着想，为学生规划未来的层面上与家长进行沟通，认真开好家长会，做好个别访谈，最大限度地取得家长的支持与配合，扎实做好学生控辍保学工作。
六年级毕业复习计划范文第2篇
语文考试是语文教学中必不可少的一个环节。
六年级毕业前的复习时间紧、内容多，有些老师总觉得时间不够用，老师与学生在这段时间内都紧紧张张、忙忙碌碌，考试之后又都有许多遗憾。时间用在哪了？我认为因目标不明确，把宝贵的时间用在做大量卷子、改卷子上了。根据多年教毕业班的经验与教训，我认为：教师要有前瞻性，有计划，有目标，从六年级第二学期开始就要为总复习做准备，平时教学中根据课标要求扎扎实实打好基础，分散总复习的难、重点。总复习时重在梳理知识、归纳方法，有步骤的做各种练习在事半功倍上下工夫，让师生感觉复习是有调不紊的，在紧张有序的复习中，取得良好的效果。
一、 目标引路 提前规划 扎扎实实打基础
小学毕业之前，学生应达标的语文基础知识，阅读，习作都有相应的目标要求。根据这些目标在开学初我就依据学生学习的情况，制定学习计划。平时扎扎实实教知识、教方法，养成学生良好的学习习惯，分散总复习的难、重点。在课文字、词、句的教学中突出重点，理解记忆。
1.
放手自学 理解记忆 融会贯通
小学毕业前，语文知识学生应达标的是：能够读写2500个左右常用字，正确区分常见的同音字，辨析常见的形近字；词语是：理解词语在语言环境中的意思，能正确使用常见词语、辨析词语在语言环境中感***彩；句子是理解在语言环境中的意思等。
六年级学生对汉字的学习有自己的方法，进入第二学期更好的培养学生独立识字的能力，我放手让学生课中自学生字，在自学中引导学生理解记忆。学习生字时，我都会请学生自己向大家指出哪个字易错，错在哪部分，如何记忆；哪个字音读不好是什么原因，与哪混了；学生边说教师边在黑板演示，第一时间内在学生心中留下较深的正确印象。
在学习生字的同时，我以新带旧，区分常见的同音字，辨析常见的形近字，达到一举多得的学习效果。
2.
创设情境 巧记难字
在语文课本中还有一些生字词比较难记，原因是在学生的生活中不常用。老师要想办法让学生从生活中识字。学习较难的生字，创设学习字词的环境有利于记忆。我用故事、用悬念，把学生带入课文情景中，使他们不知不觉走进怀特森老师的科学课堂，成了他的一员，站在那些同学的角度，理解他们的心情，进而也就理解了词语含义，记住了词语用法；再加上分析生字时我遵循汉字造字规律，引导学生学习记忆，几种因素综合在一起，使他们记住词语的用法及写法。
语文是实践性很强的课程，要提高语文学习时效性，就应把握语文学习的特点，高年级学生识字教学也要讲究创设情境，让学生在语文情境中识字，结合上下文理解词义，培养和提高学生独立识字的能力。
3.
积累词语 指导运用
教材每单元都有积累词语的练习，学习、积累文中的词语是为了使用。因此在学习课文时，我都结合文章的内容带领学生从各种角度理解词语的含义，体会作者运用的精当，课后作业布置积累课文中的成语、各类好词，并鼓励学生在自己的习作中学习运用各类词语，表达自己的情感。
由于我在开学之初就有计划的将字词句的学习与复习内容结为一体进行，在总复习时减轻了这部分复习的压力，把时间用在了更需要的地方。
4.
阅读教学中坚持读写结合
在平时阅读课的学习中，我重视各种形式的练笔。实践中我体会到：每一次小的练笔，既是学好课文的需要，也是为以后写作蓄积力量，做准备。
二、 运用主题式综合复习方法做到事半功倍
毕业前的语文复习内容多，必须做到讲练结合；时间有限，讲练的目的必须明确。这对教师的要求就高，因为教师对考试的内容和目标要心中有数，并能灵活将教材内容、知识点、练习题结合起来，使学生在复习实践中一举多得，做到事半功倍。
1.
从积累诗句及名言入手 说自己的赠言
“离小学毕业的日子一天比一天近了，在这时你认为谁的诗句或2024的名言最能表达你此时的心境？”在学生的发言中复习了相关的知识后，再让学生思考说一说自己留给学校、老师、同学的赠言。
2. 梳理课文的表达方法 整理知识点
“这学期学习的哪些课文表达了对祖国、对亲人、对老师的眷恋、怀念？这些文章在表达上有哪些是相同的，哪些是不同的？”“回忆性的文章多采用倒叙的方法，这样写的好处是什么？请你说一说。”用这两个问题帮同学梳理出上边四篇课文的知识点，体会课文的精当之处。
3.
多种选择进行实践 有实效性
“在有不到一个月的时间我们就毕业了，同学们心情很复杂，想快点迈进中学的大门，又难忘六年的学校、老师、同学，那请你写一封信，信中可回忆小学难忘的生活，表达你对学校、老师的感谢、珍惜同学的友谊。写作时可运用刚刚复习过的表达方法，注意写信的格式。”为什么用写信的方式复习呢？
平时习作多是记叙文的练习，在毕业复习目标中要对学过的文体进行全面的练习，要求学生能写常见的应用文。学过的各种文体很多不可能每一种都写一遍，怎么办？这就要“巧”，要体现出教师的智慧。写信既复习应用文体，又抒发了学生对小学生活的难忘心情。这就是阅读与习作的综合复习，用时少又有实效性。
主题式综合复习方法的好处是涉及的面广，阅读中的词语积累、课外资料、口语练习、文章的表达方法、应用文的写作用一个内容串起来，知识容量大，复习中学生梳理出的知识点随即就练习巩固，达到事半功倍，有效的解决内容多时间紧的矛盾。
三、复习中营造良好的学习氛围 提高复习效率
毕业复习期间学生最容易松懈，不专心。原因：有认为自己都会了不用复习了，有认为自己已经有中学校了成绩不重要了等。在这种情况下，教师不能急燥应想办法，营造良好的学习环境，让学生在紧张有序的复习中，掌握语文基础知识、基本技能。
在紧张的毕业复习中学生疲塌、不专心都是很正常的，教师在此时一定要不急不燥，对症下药发挥学生的主体作用，以丰富的复习形式，营 造和谐的学习环境，激发学生兴趣，促进学生学会学习，积累知识。
六年级毕业复习计划范文第3篇
要想陪伴他们走好这段路就要站在学生的立场上，知道他们在想什么，他们需要什么。六年级学生正处在离开母校，升入初中的衔接点上，一方面他们对同伴、老师和母校充满了深厚的情感，对即将离开的熟悉的环境非常不舍;另一方面，多数学生已经明确初中升学的意向，对中学生活充满了好奇与憧憬。六年级的学生正处于心理转换的关键时期，此时如果继续按部就班地传授小学课本中的知识已经无法满足他们的学习兴趣与需要，缺乏兴趣导致的低效学习不利于他们在毕业前夕对六年的学习生活进行整体的回顾与整理，也无益于他们对新的学习生活的展望与适应。因此，教师需要精心设计专门针对六年级学生的毕业课程。
针对小学六年级的学生特点与发展需求，中关村第一小学（以下称中关村一小）设计了由“曾经的我们”“明天的我们”“未来的我们”三个板块有机组成的“走向未来的我们”毕业课程。这些课程犹如镜头记录下六年级学生学习与成长的点滴，也为他们未来的成长奠定了基础。
镜头一：“曾经的我们”，一起寻找成长的足迹
初春的校园，暖意融融。教室里、操场上、图书馆、小农庄……随处可见那一大一小、一高一矮亲热活泼的身影。一起搬书、一起赛跑、一起打篮球、一起观察植物、一起读书……你也许会惊讶于大孩子们那一脸的真挚与关心，也许会惊讶于小孩子们满眼的信任与开心，惊讶于这份随处可见、触手可及的快乐与温暖。这是我们的毕业生留给母校的最珍贵的礼物。
回顾小学六年的学习生活，六年级的孩子们在用微电影、微视频、电子相册等梳理总结，在认识自我、发现自我的同时，深深地感到六年的小学时光一晃而过，仿佛昨天还是那稚嫩的、刚出幼儿园的小娃娃，今天已是翩翩少年。在一年级的小弟弟、小妹妹身上，他们看到了曾经的自己，那曾经懵懂、不安的自己，他们觉得现在的自己有责任拉起这一双双稚嫩的小手，耐心引导、精心呵护……
镜头二：“明天的我们”，一起探秘中学
在中关村一小六年级的教室里，你会发现来自北京大学附属中学、清华大学附属中学、中国人民大学附属中学、北京四中等学校的特级教师的身影。他们博学多才、幽默风趣，课堂上孩子们时而凝眸思索，时而开怀大笑……他们被这提前到来的中学课堂深深地吸引。在中学的校园里，你也会发现中关村一小六年级孩子们的身影，他们与中学的哥哥姐姐们热切地交流，“你们每天上几节课啊？”“中学也有兴趣小组吗？”“中学要学很多门课程吗？”“别紧张，只要你课前充分预习，课上注意听讲，及时完成作业很快就会适应的。”一连串的问题解开了学生们对中学生活的种种疑惑。你还会看到六年级的学生在中学的课堂忙碌地记着笔记，在中学整洁明亮的大食堂里排队打饭……
在这样的“请进来，走出去”的毕业课程中，六年级的孩子们通过亲身体验，研究比较小学与中学在教材内容、学习方式、校园生活等多方面的不同，为自己能够顺利地完成小学与中学的过渡衔接做好了充分的准备。
镜头三：“未来的我们”，一起社会初探
咦？这些日子，部分六年级的孩子们怎么刚下课就围着清洁工阿姨转？不停地问，还不停地记录着什么。他们还整天和墩布较劲，一会儿浸满了水，一会儿又把它晒干。瞧他们认真专注的样子，仿佛在干什么大事。
这是我们六年级的孩子们在进行“保洁员”这项职业的调查研究。他们认真地测量计算清洁工阿姨每天要墩的地面的总长度;比较墩布浸透水后与干的时候重量的差距;计算清洁工阿姨清扫垃圾的总重量。他们还对阿姨们进行职业访谈，了解她们工作的时间及工作收入等。在运用科学的方法进行调查研究的过程中孩子们综合地运用各个学科的知识与能力，这不仅培养了他们的学科素养，还帮助他们树立了正确的价值观，每一项职业都有一定的社会价值，要想做好都要付出艰辛的努力。
除了研究身边的职业，在科学院的实验室里，在影视基地的摄影棚里，在动漫创作的工作室里……都能看到孩子们调查研究的身影。科学家、演员、动漫设计者、消防员……这都是他们向往的职业。团队合作、自主探究，孩子们有过这样的经历为他们今后走入社会打下了基础。
此外，还有相当一部分的孩子想自己当Boss，准备自己开发产品。为了满足学生的需求我们第三板块的毕业课程在原来的职业调查研究的基础上又加入了创业项目，“中关村一小少年创业园”应运而生。于是就有了“心有灵犀箱”“彩虹笔”“激光、照明墨镜” ……这些学生们的创业产品。孩子们在“了解现有产品―提出解决方案―发明创造产品―宣传推广产品的过程中培养商业思维和创业家精神。看着学生们做研究时认真的样子，教师们从心底暗暗地赞叹，这种创业与创新的自信是多么的可贵！
我们的毕业课程就是以学生的“自我发现、自我规划、自主成长”为目标;以活动、体验、合作、探究为基本形式;以多元主题和不拘泥于校园、贴近社会、面向未来的复杂任务为载体;让学生在总结与回顾中感悟成长与收获，感恩他人的指导与陪伴，在调查研究与交流展示中学会规划学业、规划人生。基于这样的课程设计与实施，培养学生积极的情感和正确的学习观、职业观和人生观，提高学生综合运用所学解决实际问题的能力，让他们在合作完成复杂任务的过程中，形成能负责、敢担当的优良品质。我们希望通过毕业课程引导学生认识自我、感恩他人、规划未来，将“做最好的我”的学校核心价值选择内植于心，外践于行。
“长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”当这熟悉的旋律再次回响耳边时，我们希望带给六年级孩子们的不再只是惆怅与感伤，而是对过去的感恩与怀念;对未来的憧憬与向往。
做好准备了吗？孩子们！放心去飞吧！
六年级毕业复习计划范文第4篇
第一章 总则
第一条 为维护xx旅游商贸职业学院正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》以及其他2024法律法规，制定本规定。
第二条 本规定适用于本学院对接受普通高等学历教育的高职学生的管理。
第三条 本学院以培养应用型、实用型人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量，依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
第四条 学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立中国特色社会主义的共同理想，弘扬以爱国主义核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神；形成以改革创新为核心的与时俱进、开拓进取、求真务实、奋勇争先的时代精神；应当遵守宪法、法律、法规、遵守公民道德规范、遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学院管理制度，养成良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。
第二章 学生的权利与义务
第五条 学生在校期间依法享有下列权利：
（一） 参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料
（二） 参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；
（三） 按照国家2024规定获得奖学金、助学贷款、助学金；
（四） 在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学院规定学业后获得相应的学历证书；
（五） 对学校给予的处分不服可向学院学生申诉委员会提出申诉；
（六） 法律法规规定的其他权利。
第六条 学生在校期间依法履行下列义务：
（一） 遵守宪法、法律法规；
（二） 遵守学院管理制度；
（三） 努力学习，完成学院教育教学计划规定的学习任务；
（四） 按规定缴纳学费及2024费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务；
（五） 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；
（六） 法律法规规定的其他义务。
第三章 学籍管理
第一节 入学与注册
第七条 按国家招生规定录取的新生，应持录取通知书和我院规定的2024证
件，按期到招生工作处办理入学手续。因故不能按期入学者，须书面向学院请假，并附请假事由的相关证明。假期一般不超过两周。未经请假或请假逾期报到的，除因不可抗力等正当事由以外，均以旷课论，超过两周不报到者，视为放弃入学资格。
第八条 新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复
查合格者予以注册并取得学籍。凡属弄虚作假、徇私舞弊者，一经查实，取消学籍，予以退回，情节恶劣者，送交2024部门查究。
第九条 新生体检复查患有疾病者，经学校指定的二级甲等以上医疗单位诊
断为不宜在校学习的，短期内无法达到健康标准的，取消入学资格。但短期治疗可达到的，经本人申请，由学院批准，可保留入学资格一年。保留入学资格者不具有学籍。保留入学资格的学生，在保留入学资格期内经治疗康复，可以向学院申请入学，由学院指定医院诊断是否符合体检要求。经学校复查合格后，重新办理入学手续。复查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。
第十条 每学期开学时，学生必须及时缴费并持本人学生证和交费收据，在学院规定日期内到教务处办理报到注册手续。因故不能如期注册者，须履行请假手续，否则以旷课论。
家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理2024手续后注册。未经请假逾期两周不注册者，按自动退学处理。
第二节 成绩考核与记载方法
第十一条 学生必须参加学院教学计划规定的课程和各种教育教学环节（以下统称为课程）的考核。凡修完一门课程，经考核合格，获得该门课程的成绩后，由教学管理部门载入学生电子档案，由学管部门载入学生学籍档案。
第十二条 考核成绩的评定，分为考试和考查两种，并采用百分制或五级分制（优秀、良好、中等、及格、不及格）记分。成绩的优劣依据学院《学年学分制试行办法》2024条款，通过计算每门课程的学分绩点和学期、学年平均学分绩点来确定，由教学管理部门载入学生电子档案，由学管部门载入学生学籍档案。
第十三条 必修课、核心课的学分不得以其他课程的学分来替代，但限选课和任选课，在符合学年学分制试行办法规定的学分结构内，可以互相替代，学生毕业不受影响。
第十四条 社会实践，毕业实习，毕业作业（设计、论文等）的学分不得以
其他课程学分代替，如上述课类考核后不及格，由考核教师提出补考办法和意见，由学院教务处统一组织补充实习或重新撰写，直至取得相应学分为止。
第十五条 学生必须按规定程序选修课程。一经批准选修的课程，一般不得中途退选或改选其他课。学生必须按时完成该课程的全部教学环节，不得旷课和无故缺席。对旷课的学生，根据旷课时数及情节，给予批评教育，直至纪律处分。无故旷课累计超过某门课程教学时数的1/3者，不得参加该门课程的期末考试，并以考试不及格论处。
第十六条 学生因故不能参加课程结束的考试时，必须事先向所在分院提出书面申请，附2024证明，经教务处批准后可以缓考，缓考时间由教务处统一安排。
第十七条 对学生的思想品德的考核、鉴定以《高等学校学生行为准则》为主要依据，采取个人小结，师生民主评议的形式，写出2024实际表现的评语。对犯有政治思想、道德品质和其他错误的学生，按照2024处分规定处理。 学生体育课的成绩根据考勤、课内教学和课外锻炼活动的情况由体育教师综合评定。
第十八条 凡擅自缺考或考试作弊者，该课程成绩以零分记，不许参加正常补考，并由学院视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。给予留校察看及以下处分的，如确有悔改表现的，由本人提出申请，所在分院同意，经教务处批准，在毕业前可给予一次补考或者重修机会。
第十九条 学生不能按时参加教育教学计划规定的活动，应当事先请假并获得批准。未经批准而缺席者，根据学院2024规定给予批评教育，情节严重的给予纪律处分。
第三节 编级
第二十条 学生修满指导性教学计划规定的本专业当学年必修课与限选课的学分，准予升级。
第二十一条 因学习困难或其他特殊情况，经学院批准，每学期少于规定学
分选课而延长学习年限的学生，由学院决定将其编入适宜的年级。
第二十二条 休学或保留学籍期满复学的学生，由学院根据其学习情况编入本专业相当年级学习。
第二十三条 无论何种原因发生留级现象时，学生已学过的课程并已取得该课学分的，不再重修。
第四节 重修与补考
第二十四条 学生在校期间考核成绩在50分以下（不含50分）的课程必须重修。
第二十五条 学生重修可以跟低年级该课程学习，也可参加学院组织的重修班学习或在教师辅导下自学。跟班重修、自学重修和组班重修均由教务处单独组织考试。
第二十六条 教务处统一组织的重修，考试一般安排在每年的五月份和十二月份。
第二十七条 重修课程成绩以重修后的合格成绩计入学生学籍档案。
第二十八条 同一门课程重修的次数不超过2次，最迟重修取得的学分的时间不得迟于规定学制毕业时间后的三年。
第二十九条 若学生考核成绩在50—59分之间，必须补考该门课程以取得相应学分。
第三十条 学生每学期考核不及格的课程，于下学期开学第一、二周内补考一次，学籍档案注明"补考"字样。
第三十一条 申请缓考课程必须参加补考以取得学分。
第三十二条 毕业前举行一次总补考，即凡学习期间经补考仍未及格的全部课程将进行总补考。凡已通过英语等级考试、计算机等级考试的学生，如之前相应课程有补考的，可免予毕业前总补考，该门成绩按及格记入成绩册。补考成绩一律按及格、不及格评定。补考通过则计算学分，否则按重修处理。
第五节 转专业、转分院与转学
第三十三条 学院尊重学生在招生报名时所选择的专业。一般而言，新生必须在第一学期军训结束前，根据学院的专业设置情况，分别选定一个专业方向。
第三十四条 学生入学后，经过学习实践和本人深思熟虑的思考，部分学生一定要改变原来的专业，应经分院院长审核，院领导批准，招生处、教务处、学工处备案，在公共课兼容的情况下，最迟不超过第一学期，可以转相关专业。
第三十五条 学生如因转专业需要转分院，应经转入、转出分院的院长审核，院领导批准，招生处、教务处、学工处备案，方可办理。
第三十六条 经我院注册的学生一般应当在学院完成学业。如患病或者确有特殊困难，无法继续在本院学习的，可以申请转学。
第三十七条 学生有下列情形之一，不得转学：
（一） 入学未满一学期的；
（二） 招生时确定为定向、委托培养的；
（三） 二次转学的；
（四） 予以退学和受到开除学籍处分的；
（五） 正在休学、保留学籍的；
（六） 其他无正当理由的。
第三十八条 学生转学，经两校同意，由转出学校报所在地省级教育行政部门确认转学理由正当，可以办理转学手续；跨省转学者由转出地省级教育行政部门协商转入地省级教育行政部门，按转学条件确认后办理转学手续。须转户口的由转入地省级教育行政部门将2024文件抄送入校所在地公安部门。学生转学的手续，应在拟转入学期开学前办理。
第六节 考勤与纪律
第三十九条 学生要参加按照教学计划规定和学校统一安排的一切教学活动，学生上课、实习、实训等都应实行考勤。因故不能参加者，必须请假。凡未经请假或超过假期者，一律以旷课计。
第四十条 对旷课学生，根据旷课时间多少，情节轻重及态度，给予批评教育，直到纪律处分。具体处理办法按照《xx旅游商贸学院学生违纪处罚规定》执行。
第四十一条 学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核成绩记为无效，并由学院视其违纪或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。给予留校察看及以下处分的，经教育表现较好，在毕业前对该课程可以给予补考或者重修机会。
第四十二条 学生经批准，可以在本校层次以上（含同层次）的高校修读课程，其修读的课程成绩 （学分）由本校审核后予以承认。
第七节 休学与复学
第四十三条 学生有下列情况之一者，准予休学：
（一）因病经指定医院诊断，须停课治疗、休养占一学期总学时1/3以上者。
（二）根据考勤，一学期请假、缺课累计超过该学期总学时1/3者。
（三）因某种特殊原因，本人申请或学院认为必须休学者。
第四十四条 学生休学，由本人申请，经班主任、分院院长审核、报教务处批准。学生休学一般以一年为期（因病经学院批准，可连续休学两年），累计不得超过两年。
第四十五条 因病休学的学生，应回家疗养。休学学生，当年所缴应缴学费不予退还。
第四十六条 学生在休学期间不享受奖学金待遇和助学贷款。休学学生的户口不迁出学院。
第四十七条 因特殊困难等原因需要中途停学，但又不符合休学条件，经本人申请，分院院长审核，教务处批准，可保留学籍一年。保留学籍期满不办理复学手续者，取消学籍。保留学籍的学生不享受在校生的待遇。学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），学校将保留其学籍至退役后一年。
第四十八条 学生复学按下列规定办理：
（一） 因病休学的学生，申请复学时必须由县级以上医院诊断，证明恢复健康，并经学院复查合格，方可复学。
（二） 学生休学期满，应于学期开学前，向学院提交复学申请和休学证明，并附带相关证明，报学生工作处备案后，方可到教务处办理复学手续。
（三）休学或停学期间，如有严重违法乱纪行为者，取消复学资格。
第八节 退 学
第四十九条 学生有下列情形之一者，应予退学：
（一）连续两学期不及格课程学分超过标准计划学分的50%者；
（二）不论何种原因，在校学习时间超过其标准学制三年者；
（三）休学期满不办理复学手续者；
（四）复学经复查不合格不准复学者；
（五）经学院动员，因病该休学而不休学，且在一学年内缺课超过该学年总学时1/3者；
（七） 经过指定医院确诊，患有精神病、癫痫等疾病者，或意外伤残不能再坚持学习者；
（七）本人申请退学，经说服教育无效者；按本条规定处理的学生，对学生不是一种处分。
第五十条 符合退学条件1-6项的学生，由班主任、分院院长提出书面报告，教务处审核，院长办公会批准。凡学生本人申请退学的，必须由本人提出书面申请，并由家长签署意见后，由班主任、分院院长提出书面报告，教务处审核，院长办公会批准。所有退学的学生名单均将报xx省教育厅备案。
第五十一条 学生退学的善后问题，按下列规定办理：
（一） 退学和因各种原因处理离校的学生，应在处理文件颁发之后一周内
办理退学手续离校，档案、户口退回其家庭户籍所在地，并通知该生家长或法定监护人。
（二） 经诊断为精神病等不符合体检标准之疾病（包括意外伤残）者，由家长或法定监护人负责领回。
（三） 退学的学生发给退学证明，并根据学习年限发给肄业证书（至少学满一年）。未经学院批准，擅自离校的学生不发给肄业证书和退学证明。
（四）退学的学生档案、户口退回其家庭户籍所在地。
第五十二条 取消学籍或退学的学生，均不得申请复学。
第五十三条 学生对退学处理有异议的，参照学院学生管理规定2024申诉程序办理。
第九节 毕业、结业与肄业
第五十四条 学院严格按照招生时确定的办学类型和学制形式，填写、颁发学历证书。
第五十五条 学院执行高等教育学历证书电子注册管理制度，每年将颁发的
毕（结）业证书信息报所在地省级教育行政部门注册，并由省级教育行政部门报国务院教育行政部门备案。
第五十六条 对违反国家招生规定入学者，学院不发给学历证书，已发的学历证书，学院将予以追回并报教育行政部门宣布证书无效。
第五十七条 学生在学院规定年限内，修完教育教学计划规定内容，德、智、体达到毕业要求，并通过学院依相关工种实际要求组织的职业技能鉴定且至少取得一种相关专业的技能证书，准予毕业，由学院发给毕业证书。
第五十八条 学生在学院规定年限内（标准学制年限之后三年内），修完教
育教学计划规定内容，未达到毕业要求，准予结业，由学院发给结业证书。一学期内经补考、重修、毕业作业重做、补实习合格的学生，可以换发毕业证书。
第五十九条 学满一学年以上退学的学生，学院将颁发肄业证书。
第六十条 对完成本专业学业同时辅修其他专业并达到该专业辅修要求者，由学院发给辅修专业证书。
第六十一条 毕业、结业、肄业证书遗失或者损坏，经本人申请，学院核实后出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。
第十节 附 则
第六十二条 本规定自颁布之日起施行。
六年级毕业复习计划范文第5篇
关键词：小学数学；总复习；系统化
小学阶段的数学课程，从简单的数字启蒙教育开始，到较为复杂的各种运算、应用题解答，内容复杂繁多。小学六年级的数学教学以总复习为主要内容，一直以来被很多教师理解为简单的“回顾”复习，单纯地以知识重现的方式来进行教学，这使得学生们对总复习课程提不起兴趣。如何摆脱枯燥的总复习、教学模式，既能够对所学的知识进行系统化的复习，又能够从中“温故而知新”，在教学活动中体现学生的主体地位，以新课改的理念贯穿整个毕业阶段的教学，成为小学毕业班数学教师最为关注的问题。
一、小学数学总复习教学内容的构成
小学数学从对数字的认识开始，培养学生的数学思维，由简单的基本运算到较为复杂的应用题，帮助学生逐步建立逻辑思维，是一门训练思维的系统课程。按照课程的内容类型，可以划分为数学概念课、计算课、图形知识课等，每一类课程在总复习阶段都需要进行系统的总结，构成了总复习的特色课程。数学总复习课程就是将原本穿插讲解的各种知识内容，进行分类重组，从而形成良好的认知结构，最终形成网络化的知识体系。因此，总复习内容需要教师进行课前分类，在教学准备阶段对各种题型进行划分，将分散在各年级、各章节中的相关数学知识串联起来，形成上下连通的体系，帮助学生进行理解和记忆。
二、小学数学总复习的教学方式
1.教师引导式复习
由于总复习的内容都是小学阶段所学过的知识，只是在毕业阶段进行系统化的复习，因此，教师在进行复习教学时主要是进行引导、帮助、点拨和补充，相对于之前详细的讲解过程，教师的主导性大大减弱。教师引导式复习，主要由教师将划分好的知识板块教给学生，让学生对知识划分有一个初步的概念，从而能够意识到知识归类的重要性。特别是教师在讲解应用题的过程中，对于追及问题、同向行进问题等要从宏观的角度进行讲解，引导学生从众多的题目中，自主进行典型题型分类，这样有助于学生掌握一些特定的解题方法。
2.学生自主式复习
在复习教学中，教师的引导固然重要，更重要的是学生学习的自主性培养。所谓学生自主式复习，就是在教师的引导下由学生进行自主整理和逐步构建知识网络，体现学生学习的能动性。例如在“比和比例”的概念课教学中，为了让学生区别这两个概念并掌握其中的区别与联系，教师通常将这两个概念对比来讲解，深化基本概念。当学生了解了其中的知识点，会萌生很多想法，同时也会自主地对自己的思维进行整理，这就是在教师引导下的自主复习。
3.师生互动复习方式
学习是一个互动的过程，是师生间的一种独特的交流方式，在师生的互动学习模式下进行总复习教学，不仅能够取得事半功倍的效果，也可以及时地从学生的反馈情况上来进行教学效果评估。在进行总复习教学前，对学生整体的知识掌握程度要进行合理的评估，这样才能够掌握学生的接受情况，以便更加具有针对性地开展互动式复习。互动式复习方式，更适用于在毕业班进行教学，一方面总复习的内容为已经掌握的知识，另一方面毕业班的学生年龄稍大，可以通过与教师、学生之间的交流来获取知识。
三、教学反思对总复习的辅助作用
教师可以通过教学反思来审视自身的教学活动，对过去的教学行为进行批判性的评价，从而在总复习阶段得出有益的教学经验，避免过去教学中不合适的内容或方式再现，同时优化知识结构，提高总复习阶段的教学效率。教学反思可以对教案设计、教学实践、课后复习内容等进行综合性评价，这样才能够在总复习中选择学生更感兴趣的教学内容，更易于接受的教学方式，以及更具代表性的习题，从而提高总复习质量。