前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学语文实习鉴定表自我报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学语文实习鉴定表自我报告范文第1篇
【关键词】ESL教师；培养方案；标准；认证；质量保障；NCATE；TESOL
通过建立高素质的教师队伍来确保基础教育的质量，已成为世界各国的共识，建立严格的标准与高效的认证程序来保障教师培养质量受到各国的广泛重视。美国在保障教师教育质量方面具有悠久的历史，积累了丰富的经验。“全美教师教育认证委员会”（National Council for Accreditation of Teacher Education，简称NCATE）作为美国综合型的专业认证组织，自1954年正式创建以来，开始对教师教育机构和教师培养方案进行认证。NCATE与学科专业组织建立了合作关系，共同对学科教师培养方案进行认证，以确保学科教师的培养质量。从21世纪初开始，NCATE与“它语者英语教师”（Teachers of English to Speakers of Other Languages，简称TESOL）组织建立了合作关系，两者共同开发“英语第二语言”（English as a Second Language，简称ESL）教师的培养标准，并负责认证工作。在NCATE框架下，TESOL开发的标准组和认证程序对保障美国ESL教师教育质量发挥了积极作用。美国在ESL教师培养质量保障方面的经验，对我国当前的英语教师培养工作也具有重要的借鉴意义。
一、相关概念阐释
（一）教师培养方案
“教师培养方案”是教师教育机构为实施职前培养所制定的培养计划，包括专业培养目标、培养标准、课程体系等一系列内容。
（二）“ESL教师”与“它语者英语教师”
“英语第二语言”（简称ESL）是美国基础教育领域的重要课程之一。作为一门学科，“英语第二语言”课程（ESL课程）在美国是指为母语为非英语的学习者所提供的英语课程。对美国的母语为非英语的学生来说，他们所学的英语实际上是第二语言，因而，这种课程也被称为“英语第二语言” 课程，教授这一课程的教师就是“ESL教师”。
“它语者英语教师”（简称TESOL）在美国同样是指对母语为非英语的学生进行英语教育的教师。由于美国所有母语非英语的学生总是把英语当作第二语言而不是外语来学习的，因此，“它语者英语教师”和“ESL教师”所指的对象范围基本上是重合的。在这个意义上，两者的内涵和外延一致。
二、外部三位一体的ESL教师教育培养方案鉴定机制
为了加强对ESL教师教育机构内培养方案的质量保障，教师教育的外部评估机构，美国全国性教师教育认证组织NCATE、ESL教师培养与标准建设专业组织TESOL和州教育部门合作，共同对教师教育质量进行评估鉴定。NCATE作为美国全国性最权威的教师教育认证组织，其主要职能是通过鉴定标准和实地评估工作为教师教育机构和教师教育方案的品质提供专业判断，并以鼓励教师教育机构不断改进机构和培养方案的品质、为教师教育提供指导、引领教师教育改革宗旨。其核心任务旨在促进教师教育品质的“绩效责任”和“改进”。NCATE的主要工作任务为：开发、认证与修订标准与指导专业组织标准的开发；评估与修正认证程序；组织实地考察与网络认证；建立与州、其它组织、教育专业社群人士联系与合作促进教师教育认证。州教育机构为教师教育的认证提供了行政力度和法律保障和财政支持，而学科领域专业组织TESOL则从培养方案的专业角度设立标准、提供专业判断。
为保障与提高ESL教师质量，NCATE在2002年与“它语者英语教师组织”（TESOL）开展合作，将TESOL纳入NCATE的成员组织，两者共同开发了ESL教师教育方案标准，并对ESL教师教育方案进行认证。
NCATE与美国50个州建立伙伴合作关系。美国实行的是地方分权的教育管理制度，州教育部门负责本州的教师教育管理，因而各州教师教育机构所实施的教师教育培养方案必须经过教育行政部门的审查和认可。州教育厅对教师教育机构培养方案进行强迫性的地区性的初级水准的认证。而NCATE对其进行全国性的自愿的高级水平的认证。一般情况下，教师教育培养方案欲获得全国性认证，必须以州一级的认证为基础。这种双重认证往往造成认证主客体的人力物力资源的浪费。而在州与NCATE合作前提下，二者在认证标准进行兼容，认证程序进行合作，各个组织充分利用资源、各司其职、各尽其用，为认证提供质量和效率保障。州和NCATE实行两种合作模式的教师教育培养方案认证。其一、以NCATE为鉴定基础的（NCATE-based）的合作关系。此种模式中，州采用NCATE指定的TESOL的认证标准对本州教师教育机构的教师培养方案进行鉴定，并服从NCATE的设立的鉴定程序。其二、州一级为基础的（state-based）合作关系。此种模式中，主要依赖州的鉴定结果，将州的鉴定结果确认为全国的鉴定结果。首先州对培养方案进行鉴定，NCATE对州的鉴定标准进行审核。NCATE将州的标准与TESOL的标准的相似度分级，判断州的标准与SPA的标准达到一定的级别。其次，NCATE与州选派专家组成考察小组合作对培养方案进行实地考察。最后根据州标准的与TESOL标准的一致性，合作小组的考察结果，州提供的培养方案的评估报告，确定是否授权州一级对教师培养方案的全国性认可。
三、内部双重认证保障
NCATE认证对象包括教师教育机构和教师培养方案，认证范围包括：初级师资培养方案和高级师资培养方案。NCATE对教师教育机构的认证主要是对其教育内容、专业设置、课程设置、管理状况、办学条件、教师资格、学生状况等方面进行全面的评估和认证，以提高教师教育质量和领导教师教育机构改革。教师教育机构的性质主要通过其培养方案表现出来，教师教育机构的教育内容、专业设置、课程设置、管理状况、办学条件、教师资格、学生状况等都囊括于教师教育培养和培训方案之内。
NCATE为了促进ESL教师教育机构内部形成坚实的内部质量保障机制，对ESL教师教育机构和ESL教师教育培养方案进行双重认定机制。方案认证为机构认证的前提，机构认证以方案认证的基础，教师教育机构为教师培养方案提供依托和保障。
四、学术派与专业派合作的认证标准
ESL教师即要求教育方面的专业素养，又必须具备英语学科专业的学术水准。NCATE代表的是教育专业领域认证的权威，TESOL代表的是英语语言专业与英语教育的学术权威。二者在合作开发ESL教师的培养标准，在学术与专业两个方面提出英语教师的培养水准，反应了英语教师教育的内在要求。
（一）鉴定标准的开发
NCATE与TESOL合作对ESL教师培养方案进行认证，其培养方案标准由TESOL开发，NCATE下设专门机构负责对ESL教师培养标准开发程序和内容进行指导与审批。TESOL通常设立任务小组，专门负责方案标准的开发，并提交NCATE评审。NCATE的专门机构对标准进行评审的过程如下：初步审核、召开评审会议、建立审查小组、召开审查会议、征集意见、民主决议和会议总结。
TESOL与NCATE合作开发了2002年标准。标准的实施显著地保障了ESL教师的培养质量，同时在实践中也暴露出不足与弊端。各方的批评与建议促成2011年新的标准的诞生。
（二）鉴定标准的内容
NCATE/TESOL标准分为五个领域：语言、文化、教学、评估及其核心领域――专业化。每一个领域中，又将标准细化2到3项子标准，这些子标准本身又细化为若干绩效指标。每项绩效指标可分为三个层次：接近标准、达到标准、和超越标准。
NCATE/TESOL标准每一个领域的标准都由三部分组成：（1）对各个领域的子标准进行语言表述；（2）对子标准进行进一步解释；（3）对子标准的每项绩效指标的基本内容及对每项基本内容所含的三个不同熟练等级的描述，这三个等级即上述的接近标准、达到标准和超越标准。
五、信度与效度结合的认证程序
NCATE的方案认证与机构认证同步进行，方案认证为机构认证提供支持证据，是教师教育机构认证的最关键最有力的证据，是机构认证的重要环节，方案与教师教育机构的其它要素的评估共同组成NCATE的机构评估。方案认证程序有着相对的独立体系同时与机构认证有着不可割裂的紧密联系。NCATE对教师培养方案的认证与对机构的认证并非一次性的，而是每5年进行一次继续认证，以确保教师教育方案的完善与革新。鉴定过程主要经过以下程序。
（―）ESL教师培养方案的初始认证程序
1.申请认证资格。教师培养方案欲接受NCATE的认证，首先要通过教师教育机构向NCATE提出认证申请。NCATE为教师机构设立9项前提条件，教师教育机构要满足标准才能获得参加认证的资格。
2. ESL教师培养方案自我评估。接受NCATE认证的ESL教师培养方案必须先进行自我评估，然后通过NCATE与TESOL的评估小组评审。自我评估的结果以自评报告方式呈现，评审的主要依据是自评报告。评估小组对方案自评报告进行评估并将意见反馈给ESL教师教育机构。
ESL教师培养方案的自评报告是教师教育机构对其设立的ESL学科教师培养方案进行内部的自我评价。自我评价是NCATE进行教师培养方案认证过程中最重要的程序，同时教师教育机构通过自我评价不断改进教师培养方案的质量。
NCATE的P-12ESL教师方案报告内容主要包括：方案实施背景信息、方案提供的评价、评价与标准的关系、达到标准的证据、应用评价结果提高候选人的表现与改进方案的情况、附录。其中自评方案中尤其强调教师候选人的表现证据。教师教育机构应用有多种绩效评价形式来评价和清晰地阐述与展示ESL教师候选人的绩效表现。提供各个标准领域ESL教师候选人性向、知识、技能的证据，突显候选人与方案毕业生的评价细则及水平层次，提供具体的ESL教师候选人的学习结果样例，应用多元的评价反映ESL教师候选人的能力。
3.方案自评报告的评审。NCATE组织TESOL专家对ESL培养方案进行全国标准的鉴定。TESOL的成立专门审查委员会，委员会由三个专家成员组成。专家评审小组成员，根据13项标准来分析与评估方案报告，评估决定方案是否获得全国认证，并在报告中提供整改建议。受评机构可以反驳回应，再次整改参与评审，将获得TESOL的最终认证报告，以确认获得候选者地位，并作为实地考察的依据。
其中方案评审员要履行职责时，要判断受评机构自评和候选人资料与NCATE/TESOL标准的一致性；清晰地阐述与标准相关的强弱项；做出开明开放的判断；做判断时依据准则，完全排除个人偏见；根据候选人的绩效表现做出客观评估。
4.实地考察。实地考察是初步鉴定程序的关键环节。评审小组结合方案报告及实地考察情况，对方案报告加以证实。考察期间，考察团访问了与自评报告中信息相关的个人或群体，如学院教师、学院学生、行政人员、中小学合作教师、中小学校长，及相关人员。察团成员还在展览室中参观了自评报告的证实文件。展室中还应用高科技技术，如应用互动视屏会话，来了解实习学校的实习学生与教师的情况或征集意见。考察团还需要到该教师教育机构的实习学校、校外教学等场所进行实地考察。实地考察结束后，考察小组主席整合考察团意见，形成书面报告。考察报告指出受评单位的ESL教师培养方案的优缺点、达标情况、达标情况的判断理由。NCATE将考察报告附件分别发送给教师教育机构、州教育行政部门。教师教育机构在30天内对考察报告做出反馈。
（二）ESL教师培养方案的继续认证程序
通过认证的ESL教师培养方案每年都要交一份年度报告，报告中重点强调前一次认证中所发现缺点的矫正情况，NCATE和TESOL会在第三年反馈一份报告，提醒ESL教师教育机构其培养方案需改进的方面。ESL教师培养方案第五年接受继续认证，继续认证无需申请认证资格，直接提交自评报告。继续认证同样要接受实地考察，考察团考察的重点为教师教育机构是否解决初步认证中的问题、改进初始认证中方案的不足之处。继续认证的结果有三种认证决定：直接认证、有条件的认证和延缓认证。
（三）ESL教师培养方案认证的申诉程序
如果方案被认证不合格，教师教育机构可以进行申诉。NCATE的审查小组，进行再次评审，并作出维持决定与撤销决定的决议。再次评审应在NCATE机构认证实地考察前，这样NCATE的才能应用该方案评估结果作为机构评估标准1（教师候选人的知识、技能和性向）的证据。
NCATE/TESOL的ESL教师培养方案认证制度的实施以来，在ESL教师教育质量保障方面的贡献令人瞩目。NCATE与TESOL合作在ESL教师培养方案的标准的开发、认证方面都建立了严格的质量监控机制，同时注重最新科研成果的应用。NCATE/TESOL的ESL教师教育质量保障制度显示了其独特优点。NCATE与TESOL在ESL教师培养方案标准与认证程序的建设方面，不断地征求ESL教师教育领域、教师教育领域、ESL教育领域等各界专家和团体的意见，并汲取最新研究成果，对ESL教师教育方案认证制度进行革新。21世纪NCATE/TESOL的ESL教师教育质量保障更注重认证标准与程序的科学化、认证制度兼具信度与效度，并加强ESL教师教育标准与教师资格标准的联系，推进ESL教师教师质量保障一体化体系的纵深发展。
参考文献
[1] 简海燕.美国职前教师教育项目设计研究[D].上海师范大学，2007.
[2] National Council for Accreditation of Teacher Education，Professional Standards for Accreditation of Teacher Preparation Institutions.2008 EditionWashingtonDC：20036-10[EB/OL].February 2008：5-6.
[3] TESOL Task Force，NCATE/TESOL standards for the accreditation of the initial programs in P-12ESL teacher.Ed u cation.prepared and developed by TESOL task force，/documents/program standards/ tesols td.pdf：15.
[4] Donna M.Gollnick.New NCATE Program Review Process.May12，2004[EB/OL].http///documents/newSPAprocess04.ppt.
[5] 石芳华.美国教师培养方案全国鉴定制度的研究[D].华东师范大学，2002.
[6] 王保华.国际教师教育机构认证制度研究[M].华中师范大学出版社，2007.
小学语文实习鉴定表自我报告范文第2篇
关于抽调工作鉴定你写好好了吗?下面由本小编精心整理的抽调工作鉴定抽调工作鉴定，希望可以帮到你哦!
【抽调工作鉴定】一各有关医院：
为做好亚运期间石楼镇及周边地区的医疗保障工作，加强医疗救治力量，
抽调人员工作鉴定
。经研究，从何贤纪念医院及区中医院抽调医务人员到石楼人民医院工作(人员名单见附表)，时间为2xx-xx年11月1日至2xx-x年12月25日。抽调人员于11月1日上午8时，到石楼人民医院人事科报到，由该医院统一管理。根据《执业医师法》的精神，上述抽调人员不用办理变更执业地点的手续。工作结束后，填写《番禺区卫生技术人员定期工作情况鉴定表》交原单位人事科。
抽调的医护人员工资等待遇由原单位负责解决。石楼人民医院给予适当的补助，补助可以参照卫生技术人员下乡的标准。
附件：
1.各医院抽调人员名单
2.番禺区卫生技术人员定期工作情况鉴定表
二xx-x年十月二十六日
附件1
各医院抽调人员名单
抽调医院医生职称
何贤纪念医院袁展程骨科主治医师
何贤纪念医院林桂雄心内科主治医师
区中医院杜伟文骨科主治医师
区中医院邓伟强骨科主治医师
附件2
番禺区卫生技术人员定期工作情况鉴定表
姓名性别出生年月学历技术职务
单位科室现从事专业
基层工作单位科室
工作时间年 月 日至 年 月 日 累计工作时间共 个月 天
个 人 自 我 鉴 定
受援单位所在科室考核鉴定意见
负责人签名：
年 月 日
受 援 单 位 鉴 定 意 见
(签章)
年 月 日
派 出 单 位 鉴 定 意 见
(签章)
年 月 日
派 出 单 位 主 管 部 门 意 见
(签章)
年 月 日
【抽调工作鉴定】二**同志自 2xx-xx 年 6 月抽调信访局工作以来，能虚心学习，服从领导，不怕吃苦，勤奋工作，在短短的四个月时间里圆满完成了各项工作任务，取得了较好的成绩。主要在以下几个方面：
一是政治敏锐性强，思想素质较高。能认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“xxxx”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，思想上、政治上、与党和政府保持高度一致。
二是善于学习，进入工作角色较快。能认真学习机关有关工作和信访工作业务，主动向信访局领导及有经验的老同志学习，并善于把学到的知识运用到工作实践中去，个人素质和业务水平有较大程度的提高。
三是严格要求，圆满完成各项工作任务。能同其他同志一起认真处理好每一个信访案件。在几个月工作期间，不管是群众来信还是来访，大到大要案的举报，小到群众对切身利益的呼声，每一件都能一丝不苟地对待，认真办理好，特别是在外地住访期间，能克服各种困难，圆满完成了工作任务。能认真做好领导交办的各项工作，和信访局同志一起多次到上访户家里走访，了解相关情况为信访局整体工作部署提供了大量参考资料。多次到有关部门进行调查，撰写了《*县关于落实各项惠农政策的情况调查》等调研文章。
四是为人诚恳，作风正派，廉洁自律，尊重领导。在信访局工作期间，能严格保守信访工作机密，按法定程序办理一切信访件，没有出现一起泄密事故。
2.
为了规范对抽调人员工作的管理，合理安排人力资源，既保证配合好区委、区政府的中心工作，又减轻被抽调人员单位的工作压力，根据干部管理的相关规定，结合本区实际，特规定如下：
一、对象及范围
本规定所指的抽调人员包括：为配合区委、区政府的中心工作，由区委、区政府成立的相关领导机构或者负责专项工作的区直单位抽调其他机关、企事业单位的工作人员，且被抽调出本单位工作(含挂职锻炼、驻村干部)3个月以上的工作人员。
二、时限及数量
(一)抽调对象每次被抽调时间最长不得超过1年(选派挂职锻炼和驻村干部按规定时间执行)。如确实需要延长抽调时间的，须在本次抽调时间到限前半个月向区委组织部请示，由区委组织部向被抽调对象单位发出延期通知书，延长抽调时间不得超过1年。
(二)抽调人员的部门(或临时领导机构)如果提前结束抽调工作的，要填写《提前结束抽调报告单》(样式附后)，及时报告区委组织部。
(三)每个单位每年被抽调人员的数量遵循以下原则：单位工作人员总数10人及以下的，每年最多抽调1名;单位工作人员总数11—30人的，每年最多抽调2名;单位工作人员总数31人以上的，每年最多抽调3名。
三、审批权限及程序
(一)抽调人员审定工作由区委组织部统一实施。
(二)需抽调人员加强工作力量的相关领导机构或者负责专项工作的区直单位要提前10个工作日把协商好的抽调对象名单填入《惠城区抽调人员审批表》(表格附后)并报送区委组织部审定。
(三)区委组织部按确定的抽调对象名单进行分类，属科级干部的，由区委组织部签署意见后，按管理权限报区分管领导审批;属股级及以下干部的，由区委组织部审批。
(四)审批完毕后，由区委组织部向有关单位发出抽调人员通知书。
(五)实行特事特批原则。因急需工作人员，无法按正常审批程序抽调人员的，抽调单位可以先口头向区委组织部请示，经区委组织部征求区分管领导同意后，先让抽调对象就位，再由抽调单位补办审批手续。
四、对抽调人员的管理
(一)被抽调对象的行政、工资关系由原单位管理，党组织关系按《党章》规定办理。
(二)被抽调人员在抽调期间实行原单位和抽调单位双层管理，以抽调单位管理为主。
(三)建立被抽调人员抽调期满考核制度。抽调工作结束后，抽调单位应对被抽调人员进行考核，考核的内容包括被抽调人员在抽调期间的综合表现及评价。考核情况必须形成书面鉴定，并送达区委组织部、被抽调单位备案和归档，作为被抽调人员奖罚、评先评优、任职、年度考核的依据。
(四)建立外出报告和请假制度。被抽调人员因公出差，抽调单位应向被抽调单位通报;被抽调人员因私请假，应向抽调单位请假，超过3天还须向原单位报告，因私请假并离开惠州的，还应说明外出原因及目的地。
(五)建立重大事件报告制度。被抽调人员在抽调期间如果发生意外或重大事件，抽调单位应向区分管领导、区委组织部、被抽调人员单位报告，以便及时掌握情况。
五、抽调工作纪律
(一)抽调人员的部门(或临时领导机构)应自觉遵守“适用、精简”的原则，不得随意抽调人员，尽量做到人尽其用，一岗多能;组织部门要严把人员抽调关，尽量减少抽调人员的数量，压缩抽调的时间，降低抽调频率。
(二)各用人单位不得借抽调工作人员之名，长期占用被抽调人员，凡因特殊需要必须留用的，须按相关规定办理。特别对不是机关、事业编制人员的留用，要严格遵守有关招录人员的规定坚持“凡进必考”。
【抽调工作鉴定】三我是一名来自湖北的大学生，2010 年 7 月 27 日来到广西， 成为一名大学生西部计划志愿者。作为刚参与西部计划志愿服务 两个月的我，于 2010 年 9 月从天等县小山乡抽调到市委宣传部 工作，9 月 26 日至 11 月 3 日在新闻科协助通知记者、整理新闻 资料等相关工作。
月 4 日至今在宣传科参加各类宣传活动的策 11 划、实施的协助工作。新的环境，新的起点，新的平台对于我来 说是一个重大考验。在部领导的亲切关怀和同志们的关心支持和 热情的“传帮带”下，我逐渐进入工作角色，基本胜任了宣传科 的各项工作，初步打开了工作局面，有了一些实践和思考，整理如下
一、打开视野，提高认识，加强学习。
作为党的宣传工作者，注重学习，加强理论修养是十分必要 的。由于初到市委宣传部工作，又是一个从湖北刚毕业的大学生 来说，对办文程序、崇左的情况不尽了解，过去在学校做过类似 的宣传工作，如在学校校刊、校报以及团委机关报做过文字处理 性的宣传报道工作，在天等县小山乡的办公室处理一些简单的公 文工作，在天等县“拔群杯”志愿服务组参与协调运动员与赛场 场地的信息沟通工作，清理赛场。以前在学校，是站在学生的视 角看问题，自从来到广西参与志愿服务以后，要求高了，视野宽 了，压力也更大了。为了弥补这些不足，我在市委宣传部新闻科、宣传科志愿服务过程中时，不断加强学习，通过一项项活动，一 件件具体的事情，一份份文件，不断总结经验，不断积累经验， 逐步增强自己的工作能力。
二、努力适应新环境，尽快进入工作角色 (一)参加、参与系列重大活动的方案策划、拟稿、实施工作。
参加、参与系列重大活动的方案策划、拟稿、实施工作 动的方案策划 1、参加了自 2010 年 10 月份以来历次行政中心广场文化活1 动的协调、拟文、通知、观众组织、各单位协调等工作。
2、参加
2010 年崇左市“第十一个记者节”活动和“学习型 党组织现场交流会”活动的会议布置工作。
3、参加金鸡山八连的创先争优的揭牌活动和部分材料撰写。
4、做好高校形势政策报告会和自治区先进典型朱传波报告
会的各项材料撰写、通知、协调实施工作。
5、参与
2010 年十一月份以来的有关防艾文字和图片材料的 收集整理上报等工作。
6、参与
2011 年文化科技卫生三下乡活动的文件撰写、资料 整理，文件下发、启动仪式会场准备等各项有关工作。
7、参与第十八届全国青少年爱国主义读书活动的各项材料
的撰写、资料整理等有关工作。
8、参与崇左市思想政治工作研究会筹备的各项材料准备工
作和与自治区政研会、其他兄弟城市政研会的沟通交流等各项有 关工作。
9、先后写过大学生思想政治教育调研报告、第十八届读书
活动相关文件、三下乡活动领导讲话稿等重大活动材料，各种临 时性文件材料撰写和基本公文处理，电子显示屏使用申请单标语 撰写等等。
小学语文实习鉴定表自我报告范文第3篇
研究性学习阅读鉴赏新课程教学现已深入人心，贯穿于教学始终。在自主独立的学习基础之上，也鼓励学生主动探索，积极发现和体验，培养分析、解决问题的能力和创造能力。它不仅是学生的学习方式，更是教师的教学理念。在高一教学中，本人就明确要求学生做课后有关延展性问题的研究，对研究性学习有了新的体会。
一、再读新课程目标，重新审视阅读教学
本次高中新课程标准，将阅读和鉴赏并列，将鉴赏提高到前所未有的高度，体现了高中语文教育的高度。新课程要求学生积极的鉴赏态度，具备一种探新求异的精神，鉴赏中外作品时能感受形象，领悟作品丰富内涵，体会艺术表现力，有自己的情感体验和思考；要求学生鉴赏作品，应有广阔的社会时代背景，使文学鉴赏的过程成为探索民族心理和时代精神，以及了解人类社会生活和情感世界的过程。
新课程强调，学生鉴赏的个性化、艺术性、创造性。同时强调，鉴赏过程是一个审美体验的过程，要融入学生自己真实的生活体验，自主独立思考，形成自己富有创意的具有真实内容独到见解，也要学会运用文学知识去分析评判，运用语文术语去表达。所以说，“有自己的情感体验和思考”是鉴赏最本质的要求，也是鉴赏所必须达到的高度。
二、注重阅读教和学的过程和方法
通常，学校根据新课程的要求会让学生在教师的指导下完成研究性学习。而每当这时，教师会布置学生去做课题、写论文。我觉得这种简单的对等，恰恰忽视了阅读的过程和方法，学生会为了尽快完成任务直接去寻找答案或结果。尤其是对于知识有限，理解能力还不够的高一学生，正确的结论、漂亮的论文固然是研究性学习取得成果的标志之一，但如果只是一味地强调结果，是不合适的，更是违背新课程理念的。本人认为，研究性学习应贯穿于整个学习过程中，而且更多的应渗透于平时的学习过程中。在新课程评价体系中，三维目标很明确，就知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。过程比结果重要，方法比答案重要。在开展研究性学习的过程中，学生从发现问题、提出问题到解决问题，最后形成论文或课题报告的过程，本身就是一个很好的学习过程。在此过程中，培养了学生的实践能力、创新能力、思考能力，激发了学生学习语文的兴趣，拓宽了学生的视野。一般来说，研究性学习可分为以下几个步骤。
1.选题。选题要学生积极参与，没有学生参与的论题是脱离学生实际，是没有意义的。在遵循兴趣性、价值性、操作性原则的基础上，还要考虑到选题是否具有独特性、新颖性；研究者是否具备相应的知识储备和研究能力。课题的选择和确定可以由老师来完成，但主要应采取教师指导，学生自主确定的方式，也可以由教师指定课题的范围，学生自由选择专题的方式。在高一教材中，编者在课后也精心设计了论题，都可供学生参考。
2.研究。学生扮演一种角色，既是学习者又是研究者。在这一过程中，要着力培养要求学生尽量使用工具书，促使他们进出图书馆，养成上网查找资料的好习惯。在对所有信息的做出筛选后，加以整合，融入研究者自己的思想和看法，体验研究者的价值和论题的意义。具体学习的过程包括制订研究计划、确定研究方式、聘请指导老师、收集处理信息、调查研究、分析归纳、交流讨论等环节。
3.成果展示。在此基础上，学生将取得的收获归纳整理、总结提炼，形成研究成果。总结汇报成果是研究性学习中很重要的一环。对学生来说，经过了辛辛苦苦的努力，经过了方方面面的研究，终于有了结果，有了结论，不管这个结果或结论是否正确，是否成熟，学生都有一种冲动，都迫切期望能够展示自己的成果。在这种时候，教师就应该为他们搭就一个舞台，提供一个机会，使他们能够充分展示自己的才华，完成自己的研究课题。对教师来说，这也是关注学生研究情况的一个方面，是检查学生研究结果的重要环节，是全面了解学生知识层面，解决问题能力的很好的形式。因此，教师必须认真组织好学生的汇报。汇报的形式是多种多样的，可以是宣读论文，可以是论文答辩，可以是多媒体演示，可以是著书立说，可以是举办各种活动等等。总之，研究性学习的类型和方法多种多样，这里仅就某一方面谈谈自己粗略的见解，以便抛砖引玉，以期更多的语文同仁与我共同来深入探讨。
当然，语文研究性学习的成果方式多样，可以是书面形式的研究论文、调查报告、研究笔记，也可以是口头形式的辩论、研讨、主题演讲等。通过研究会报、论文答辩、语文同等形式，充分展示学生的研究成果。
三、组织专题探讨
专题探讨是学生展示自我的最佳时机，也是教师了解掌握学生学习情况，思想动向，价值取向的重要课堂。教师课前布置任务给学生，让学生在课外积极准备，然后在课堂上畅谈自己的看法。教师组织学生以讨论和辨论的形式来探讨问题。如教苏洵的《六国论》时，课前可以布置下列任务给学生：（1）六国破灭之我见；（2）谈苏洵的《六国论》和苏辙的《六国论》。课堂上让学生根据自己的准备情况，各自发表自己的见解。学生的观点有时存在着较大的分歧，这种情况是良好的，不必苛求统一答案，只要学生言之成理就行。因为研究性学习是要培养学生的创新能力，而创新是学生在学习过程中的自主行为，是对学习过的知识的再思考、再认识，从而摒弃传统的观点，人云亦云的说法，创造出自己的新感觉、新认识。但是要验证这种新认识是否能得到大家的认可，是否有几分道理，就必须把自己思考的结果展现在大家面前，接受大家的质疑，充实自己的论据，驳斥对方的观点。在交叉辩论的过程中，不仅验证了自己观点的正确与否，更重要的是这个讨论过程鼓励了学生积极参与的主动性，培养了学生深入思考，随机应变的能力，使研究性学习的意义向更深的方向发展。例如，《米洛斯的维纳斯》一文中，研究的问题是你同意"为了如此秀丽迷人，维纳斯必须失去双臂"这种说法吗？维纳斯是爱与美的女神，关于她断臂的故事，大家已经不陌生，但是如何去鉴赏她残缺之美却无从得知，通过学习课文，通过大家的讨论辩论，同学们的认识有了很大的提高，教学目的得以实现。
四、研究性学习的学习评价
学习评价最为重要，可以说这是关乎学生成败的指挥棒，是学生最迫切需要听到的声音。科学的评价可以更大限度地激起学生研究的深厚兴趣，引领学生向更高更深处迈进。因为研究性学习的学习成果绝大部分属于“类创造”成果，所以评价应该遵循重过程、重参与、轻结果的原则。
小学语文实习鉴定表自我报告范文第4篇
入党积极分子培训班学习自我鉴定范文综述朱汉峰：男，1975年生，汉族，山东乐陵人，大学本科学历，中学一级教师，是德州市实验中学数学教师（XX年8月取得高级中学教师资格）大学生会计实习报告 前言内容 实习是每1个大学毕业生必须拥有的1段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每1位大学毕业生专业知识的1种检验，技术转让合同（3） 合同类型：专利实施许可合同 合同编号： 科技合字（19 ）第 号 项目名称：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2010年信用社财务工作计划2010年是我县农村信用社深化改革关键之年，各项工作的开展直接关系到统一法人的进程和专项票据的兑付。根据联社的统一安排，结合我县信用社财务管创建红旗文明单位的自查报告 县文明办： ××年县建委以“三个代表”重要思想、党的十六大及十六届四中全会精神为指导坚持“两手抓，两手都要硬”的战略方针，在大力三农研究中心09年工作计划书 作计划的目的无非有二：一，对中心工作起指导作用。二，起监督作用。 既然工作计划会对中心工作起指导作用，这就必须要求我们中心在制定计划的幼儿园领导班子自我评价材料 按着科学发展观学习教育活动对照检查阶段工作的要求，结合我园工作实际对领导班子的情况加以分析 一、自我评价 1、领导班子有一定的凝工作总结结束语范文在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能的工作，帮助公司实现发展，相信公司的明天听课小结 就昨天去上了《当代国际关系与中国战略》的的思政课，好像还挺有意思的：对于外交：中国的外交逐步衰退，从到现在的外交部长，成下滑趋势，应该大部分人不信用社会计岗位竟聘报告 尊敬的各位领导、各位评委：你们好！我叫**，1970年出生，汉族，大学文化程度，现任*县城关信用社会计职务。党的十六大召开以来， 银行会计财务工作自我评价 要学会学习。我们是学统计方向专业的，而统计本身只是门工具，不难学会。而以后，我们会从事各种各样的工作，就是说当我们不进行统计方面的研究了，我们就要从头开始学。这是一个很严峻的事实，所以我们要学会学习，主动一点，勤奋一点，谦虚一点。 很多课堂、课本上不能学到的东西，我很庆幸有这样的一次实习机会，让我学到这些东西。实习结业了，作鉴定如下： 因为有了这次实习，我了解了银行里面大概的业务流程。在实习期间，经理教会我们怎样做银行各部门的业务考核表;教我怎样做头寸表;教我什么是明晰分类帐;教会我怎样查帐;教怎样装订每日的传票。在耳濡目染的过程中，我了解了银行里各部门之间有怎样的分工与合作，我们计划财务部在银行体系中发挥着什么样的作用以及银行内外有什么样的业务往来和资金流动。 因为有了这次实习，我能用到以前学过的某些知识。比如当我知道银行里面的资金是从帐面上直接划来划去的时候，我很兴奋，因为知识遇到实践的时候就会很有成就感——即便这是很简单很简单的道理——但是，我有这样的感觉：这种经济作业的方式以后能给我的工作带来很多灵感。 十八岁成人仪式发言稿老师们、同学们： 上午好！ 今天，是一个难忘的日子，我们有太多的感慨，太多的语言，太多的情感。三年一晃而过，留给我们的是希望，是欢乐还是业务工作计划书转眼间又要进入新的一年－xx年了，新的一年是一个充满挑战、机遇与压力开始的一年，也是我非常重要的一年。出来工作已过4个年头，家庭、生活和工作压力驱使我乡镇党政办公室述职述廉报告尊敬的各位领导，各位评议员： 2010年，党政办公室在镇党委、政府的正确领导下，紧紧围绕全镇工作大局，精心办理会务，认真搞好事务，努力争在庆祝市场成立x周年上的致词 群山拥翠大地报锦绣，碧水扬波同唱创业歌。 在这天高云淡、秋高气爽，孕育着收获的孟秋时节，我们迎来了物资交易市场成立五周年这个值得入党详细流程 加入中国共产党的详细流程： 一、自愿提出入党申请 要求入党的同志自愿向所在单位党组织提出书面申请，申请主要写对党的认识、入党动机和本人主要表实习后自我鉴定本人在南昌市东湖区青少年宫实习了一个月，情况还可以，这里的老师和学生各个都是满腹经纶的，尤其是老师，她们上英语课用的是全英语，我一开始听程老师上第陕西省劳动合同书甲方：_________ 乙方：_________ ───────┬───┬───┬─┬────┬───────┬───── │ 姓名 │ │ 性别竞聘公司团委干事演讲稿 各位领导`各位评委:大家好!首先感谢集团公司为我们青年人提供了这样一次公平公正的竞聘机会,我觉得这次竞聘对我个人来说,不仅是一幼儿园领导班子自我评价 按着科学发展观学习教育活动对照检查阶段工作的要求，结合我园工作实际对领导班子的情况加以分析 一、自我评价 1、领导班子有一定的凝聚力农村小学教师素质提高工程培训心得体会七月流火时节，我从潜江兴致勃勃到武汉二师，带着教学实践中的困惑，前往“湖北省农村中小学教师素质教育提高工程”培训班，参加了短
小学语文实习鉴定表自我报告范文第5篇
依据课程改革的要求，我在教学中运用课件展示、组织写赏析文章、校园环境写生、参观等灵活多样的教学方法，既培养学生的探究性学习能力，也使学生以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性得以初步形成，从而提高学生的审美素质和能力。
一、将美术理论浅显化、形象化
教学中避免过分强调美术学科特征。上课时大量使用美术专业名词和术语，或直接套用教材中的语言，将学生本以为生动有趣、轻松愉快的美术鉴赏课上成深奥难懂的“学术研究课”，这是中学美术鉴赏教学的大忌，既不符合中学生的认知规律，也不符合美术鉴赏课的学科特点，学生享受美的愿望得不到呵护，美术鉴赏的学科目标也难以实现，更严重的是导致学生对美术鉴赏兴趣的丧失。我在教学中，尽量将教材内容融会贯通，自我消化，再根据学生情况，深入浅出地表述出来，利于学生理解。如我上《独树一帜—古代中国画》一课，为使学生理解“客观形象”与“艺术形象”之间的关系，我在黑板上重重写出词语“江山如画”，学生都知道这个词的意思是形容自然风光非常优美。我进一步引导：“形容风光优美，为何用‘画’形容呢？”学生通过讨论并踊跃发表看法，我适时肯定学生的答案并归纳：“这里的‘画’泛指艺术形象，这个词说明，艺术形象比自然形象更美。”我继续发问：“为什么艺术形象比自然形象更美呢？”由此引发学生对艺术形象特点的思考和理解。
二、培养学生探究性学习能力
教学中紧扣《普通高中艺术鉴赏课教学大纲（初审稿）》及美术教材特点，运用现代教育技术和手段，采用灵活多样的教学方法，融思想性、知识性、艺术性和情感性于一体，有意识地培养学生探究性学习的意识和能力。如在课堂教学结束前几分钟，针对下节课教学内容提出几个相应的研究性问题，要求学生在课余时间到校图书馆、阅览室、网站、书店去收集、下载和整理信息，课堂上，展开讨论，教师点评。如，教学《新的探究—现代绘画、雕塑和工业设计》一课，我在课前提出研究性问题：现代商业美术的门类有哪些？现代商业美术的发展现状如何？要求学生利用课余时间收集信息，或逛大街、逛商场亲自考察，结合电视广告、报刊杂志广告，了解现代商业美术的特点，门类以及现状，针对问题写出报告，每小组由中心发言人在课堂上所写的报告。实践证明，美术鉴赏课注重培养学生探究性学习能力，有效地提高了学生的学生自主性和学习兴趣，使学生在自主地获取知识的同时，开阔了视野，扩大了知识面。
三、引导学生感受生活中的美
我常带领学生畅游在校园的休闲园林中，引导学生感受校园之美。那纵横交错的水泥大道，道旁镶嵌着彩色的地砖，彩色地砖仿佛是一条条美丽的丝带，紧系着绿色的草坪，绿草坪上零星地点缀着块块花圃，花圃内百花争艳；从远处看，一处处园林，一组组造型别致的花台犹如美丽的图案；花圃、草坪中的文化、科学、艺术名人雕塑，使人感受到丰厚的文化内涵。无论你是从远处鉴赏，还是漫步于园林之中，所见的都是一幅幅美丽的图画。我引导学生描绘这些美景，并借助这些实景，讲解美学的一些法则，如怎样运用点、线、面之间的关系，如何运用对称与匀衡，变化与统一的法则，如何搭配色彩等等，这样既把枯燥的美术理论变为生动的实例，使学生容易理解和接受，也利于提高学生的自觉审美意识，使学生认识美、鉴赏美的能力得以培养和提高。