前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学入学教育总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
大学入学教育总结范文第1篇
首先，校长代表校领导和老师向新生表示了欢迎，同时向同学们详细地介绍了学校的发展历程、办学规模及校园文化，并对同学们的初中学习生活提出三点建议，要求同学们要为三年的初中生活作一个计划，然后坚定不移地按照自己的计划去努力，不虚度青春时光。他希望同学们做到要尽快完成从小学到初中的转变，珍惜时光，好好读书，做三好学生。端正自己的学习态度，积极进取，树立正确的人生观和价值观。
其次，教务主任，对教务、学科设置、和学习方法等相关事宜作了详细的介绍。
接着，七年级新生代表发表了激情向上的讲话，代表全体新生表示今后一定好好学习，做个优秀的中学生，将来报效祖国。
最后，全体新生在会上进行了庄严的宣誓仪式。
本次新生入学教育大会针对新生刚进初中时心理压力大的特点进行了详细而认真的指导，给了新同学们满意的答案，赢得了新同学们的阵阵掌声。 通过这次新生入学教育大会，新生们对初中生活有了进一步的理解，对同学们更快地适应初中生活具有重要意义。
大学入学教育总结范文第2篇
（一）结合形势和各时期任务，开展形式多样的思想教育活动，把学习创新活动作为团的思想教育的一项重要内容，总结学习读书小组经验，继续开展一系列读书、学习、成才活动，以提高青年整体素质。
（二）加强团前教育，严把团员入口关。为了保证团组织的先进性，针对部分团员入团前后思想行为的极大反差现象，严把新团员入口关，对于优秀青年，经个人自荐、科主任、入团介绍人层层推荐，经审核后学习共青团知识，向团支部提出入团申请，向全院公示一星期进行综合考核，合格者填写入团志愿书，经团员大会表决通过后上报局团委审批，光荣加入共青团。今年，我支部发展新团员一名。
（三）保持共产党员先进性教育活动为契机，大力加强团的自身建设。 加强团员意识教育是对团员青年进行理想信念教育的一种重要形式。团员的先进性教育，正是团员意识教育的核心内容。我支部通过多种形式，教育广大团员时刻牢记自己是青年中的先进分子，应当有比一般青年更高的要求，增强作为团员的责任感、光荣感，引导广大团员在医院的经营管理中发挥好模范带头作用，永葆先进，紧跟党走。 以保持共*产*党员先进性教育活动为契机，进一步深化邓小&平理论、“三个代表”重要思想，以及中央领导关于保持共*产*党员先进性教育一系列讲话和文件的学习。并通过专题座谈会，充分认识开展先进性教育活动，对于提高党的执政能力、巩固党的执政地位和全面建设小康社会的重大意义，明确新时期保持共*产*党员先进性的基本要求，增强搞好先进性教育活动的自觉性和坚定性。大力弘扬理论联系实际的学风，紧密联系自身的思想和工作实际。
（四）团组织利用组织生活，引导广大团员学习先进，赶超先进，加强团员先进性教育宣传力度，通过入团培训，进一步加强对学生团员的思想教育工作。、加大团员的思想教育，进一步强化团员的团员意识，在全体学生中树立榜样示范作用。
总结，一学期来，团委做了一些实事，取得了一些成绩，但距离学院的要求还有一定的距离，许多工作还不够实在。在今后的工作中，我们将在开发分区团工委和校党支部的领导下，围绕学校中心工作，团结进取，扎实工作，锐意创新，努力改进工作中的不足，把团委工作做细做实，努力使团委工作再上一个新台阶，为学校的教育教学工作做出自己应有的努力。
共青团镇团委书记2012年工作总结
2010共青团工作个人工作总结
地理科学学院团委2012年工作总结2012年美术与设计学院团委工作总结
大学入学教育总结范文第3篇
关键词：高等学校；财务绩效评价指标；构建
中图分类号：G647.5 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）05-0175-04
前言
随着高等教育体制改革的深入，高等教育不断扩张，办学规模提高、办学层次提高，使得高等学校财务管理呈现出跨越式发展，财务管理的模式、手段停滞不前，忽视了业绩考核和激励机制，缺乏绩效信息。
在国外，绩效评价已经成为政府制定教育政策、分配学校经费和加强学校管理的重要手段，通过绩效评价指标对学校的办学成果和学校的各个方面进行数量化测评，提供高校运行状况的准确信息，反映高校办学的效率和效益水平。
在我国，高等学校资金使用目的，往往是为了维持运行，满足需要，其使用效果不在政府和高校的考核之列，产出不讲效益，浪费损失严重。随着我国高校管理模式、筹资方式、财务职能的转变，高校经费来源多元化，资金量快速增长，已经开始注重资金的使用绩效和社会效益。
为了对高校财务行为的过程及结果进行科学、客观、公正的衡量、比较和综合评价，必须建立高校财务绩效评价指标体系，实现信息化管理。通过评价，合理分配教育资源，优化支出结构，规范资金使用，提高资源利用率，通过客观评价财务全貌，避免财务风险、降低财务损失、加强财务管理。
一、财务绩效评价指标体系构建
财务绩效评价指标体系是一个多目标管理系统，必须体现以效益为核心的指导思想，全面揭示高校的财务运行状况，考核评价财务运行绩效、财务发展潜力和财务综合实力。从资产绩效、投入绩效和产出绩效三个方面指标分类，筛选出适合学校考核评价的指标，进行“投入与产出比”评价，以推进学校事业健康发展。
（一）资产绩效指标
1.资产负债率
即：负债总额/资产总额×100% 。反映债权人提供资金的安全保障程度。标准值在50%—60%，资产负债率低，有利于降低财务风险，适度负债表示学校充分利用财务杠杆作用，筹集资金，发展建设。
2.借入款项占教育事业费总收入比率
即：借入款项/教育事业费总收入×100% 借入款项包括银行贷款、融资租赁、社会筹资等。指标太高，发展速度太快，财务风险增大，资金链脆弱；太低，虽无财务风险，但不利于学校事业快速发展，缺少发展潜力。
3.学校年末资产总额
即：年末流动资产、固定资产、无形资产之和。反映学校的办学条件和规模，可与同类院校比较。
4.银行贷款占学校固定资产总值比重
即：银行贷款/固定资产总额×100% 该指标不宜过大，防止财务风险、资不抵债。
5.固定资产增长率
即：（本年末固定资产总额-上年固定资产总额）/上年末固定资产总额×100%。 指标太高，资产增长过快，资金有风险；指标太低，学校没有发展潜力。该指标可以说明资产增长速度以及资产管理效果。
6.校办产业资本保值增值率
即：校办产业本年末所有者权益/上年末所有者权益×100%。指标高，反映资产管理效果高，债权人的债务有保障；指标低，说明校办产业发展没潜力，需要收回资产，防止风险，必要时可以资产重组。
7.学校负债总额占总收入的比重
即：学校总负债/学校总收入×100%。指标高，反映财务风险大.将对学校事业发展形成威胁；指标太低，说明没有举债，发展势头较差。
8.应收及暂付款占全部流动资金的比重
即：应收及暂付款/（本年度资产合计减固定资产）×100%。指标高，说明财务风险大，反映学校资金使用效益和财务管理水平。
9.银行存款平均余额占年支出的比重
即：银行存款年平均余额/年度总支出×100% 指标低，反映资金链薄弱。
10.年经费结余率
即：（年度总收入-年度总支出）/年度总收入×100% 。反映年末结余情况和学校财务管理水平。
11.生均图书资产值
即：图书资产价值/折合后的学生人数
12.生均图书册数
即：图书册数/折合后的学生人数。反映图书馆规模和水平。
13.生均公用建筑面积
即：公用建筑面积/折合后的学生人数。反映学校基本的教学条件和学生生活空间。
14.生均土地面积
即：土地面积/折合后学生人数
15.生均专用仪器设备值
即：专用仪器设备总值/折合后学生人数。反映学校基本教学实验条件。
（二）投入绩效指标
16.教育事业费总收入指标
即：财政拨款、事业收入、其他收入总额。反映学校筹集资金的能力，体现学校的综合经济实力、办学规模。
17.学校年度收支比
即：本年度教育事业费总支出/本年度教育事业费总收入。反映学校年度财务状况。指标小于1，说明财务运转正常；大于1，说明该年度出现负债和赤字，已动用历年结余，财务运转较困难。
18.财政拨款占教育事业经费总收入的比重
即：财政拨款/教育事业费总收入×100%。反映国家或省财政拨款资金占学校教育事业费总收入的比重。
其中：一般财政拨款占教育事业经费收入的比重
专项财政拨款占教育事业经费收入的比重
19.财政核拨专户占教育事业费总收入的比重
即：财政核拨专户/教育事业费总收入×100%。反映学生上缴学费.住宿费比重。
在校生学费、住宿费占财政专户核拨经费比重
独立学院学费、住宿费占财政专户核拨经费比重
成人教育学历教育学费占财政专户核拨经费比重
其他培训收费占财政专户核拨经费比重
20.校产上缴学校经费增长率
即：（本年上缴学校收入-上年上缴学校收入）/上年上缴收入×100%。反映校办产业发展情况和对学校事业发展的支持程度。
21.教学实验活动收入增长率
即：（本年收入-上年收入）/上年收入×100%。反映教学活动的创收能力和办学活力，体现学校的教学实力和自我发展能力。
22.科研事业收入占教育事业费总收入比重
即：（横向科研+纵向科研收入）/教育事业费总收入×100%。体现学校综合科技实力。指标高则反映科研实力强.指标低则应该挖掘科研潜力。
23.后勤经营收入增长率
即：（本年经营收入-上年经营收入）/上年经营收入×100%。反映后勤对外服务能力和水平。
24.饮食中心年末纯收入增长率
即：（本年纯收入-上纯收入）/上年纯收入×100%。反映饮食中心的经营水平和学校为稳定学生菜价投入资金的力度。
25.专项资金（包括财政拨款专项和其他具有专门用途的资金）占教育事业费总收入比重。
即：专项资金/教育事业费总收入×100%。指标越大，反映专项资金越多，对加快学校发展具有促进作用。
26.教职工人均获取经费收入
即：教育事业费总收入/教职工年平均总数。反映取得收入的能力。
27.财政生均拨款水平
按功能支出分类，财政拨款只反映高等教育拨款。
即：高等教育事业费财政拨款额/在校学生折合数 反映财政对教育事业的生均拨款额。考核国家或省财政对每个学生投入资金数。用于比较历年数据或与其他省同类学校比较。
28.生均缴费（学费.住宿费）与生均教育事业费支出比重
即：生均缴费/生均教育事业费支出×100%。反映学生缴费收入占教育事业费支出的比重。
本专科生生均缴费与生均教育事业费比重
研究生生均缴费与生均教育事业费比重
（三）产出绩效指标
29.教育事业费总支出
即：学校人员经费、公用经费、专项经费支出之和。反映学校的规模、经济实力、发展水平。
30.教育事业费支出年增长率
即：（本年教育事业费支出-上年教育事业费支出）/上年教育事业费支出×100%。反映学校发展速度、增长水平。
31.人员经费占教育事业费总支出的比重
即：人员经费/教育事业费总支出×100%。在保障学校正常运行情况下，该指标越小越好，指标越高。公用经费支出减少，不利于改善办学条件。可与其他学校对比，反映人员经费的负担程度
在职人员支出占教育事业费总支出比重
离退休人员支出占教育事业费总支出比重
学生助学金占教育事业费总支出比重
32.公用经费占教育事业费总支出比重
即：公用经费/教育事业费总支出×100％。反映公用经费比重，指标越大，教职工福利待遇可能受到影响，应掌握“吃饭和建设”之间的关系，通过挖潜和技术改造开源节流，降低公用经费支出。
33.教学经费占教育事业费总支出的比重
即：教学经费/教育事业费总支出×100％。反映学校直接对教学的投入，指标越大越好，但应控制在一定幅度内。
34.后勤服务经费占教育事业总支出比重
即:（水电暖汽、饮食中心拨款、后勤日常公用经费之和）/教育事业费总支出×100％。反映后勤服务保障和管理水平、服务质量和开源节流采取措施能力。
35.生均水、电费支出
即：当年水电费合计/折合后的学生人数。可与上年或同类学校比较，通过采取措施，降低水电生均消耗。
36.生均取暖费
即：取暖费/折合后的学生人数。可与上年或同类学校比较，通过采取措施，减少非办公以及非教学时间用气量，降低取暖费总支出、降低办学成本。
37.生均教育事业费比重
即：教育事业费总支出额/折合后的各类学生年平均数。一般来说学校层次高，实力强，培养学生的成本就高，但在同等条件下，生均事业费越低，反映学校的办学成本低，办学效益状况好。
38.生均助学金支出额
即：助学金总额/折合后的学生总人数。反映国家、省和学校对学生奖学金、助学金以及困难补助、勤工助学补助金额。
39.万元教学经费培养学生数
即：（教学经费/折合后的学生人数）/10 000。可与同类学校比较。
40.国家级重点学科增长率
即：（国家级学科当年数-上年数）/上年数×100％。反映学科建设水平和对地方建设服务的水平和能力。
41.省级重点学科增长率
即：（省级学科当年数-上年数）/上年数×100%。
42.省部级重点课程、教学成果、精品课程增长率：
即：（当年省部级重点课程、教学成果、精品课程数-上年数）/上年数×100%。
43.科研成果应用转化率
即：科研成果转化数/科研成果数×100%。反映学校产、学、研的综合实力。
44.国家省部级社科基金、自然基金增长率
即：（当年国家省部级社科基金、自然基金资金数-上年资金数）/上年资金数×100％。该指标反映学校科研创新能力、指标高，学校科研实力强。
45.专用仪器设备利用率
即：当年专用仪器设备使用时数/设备每年额定使用时数×100％。反映教学仪器设备实验情况，合理配置教学资源。
46.教职工人均年收入
国家政策规定部分（包括财政拨款和学校自筹收入部分）人均年收入，即：按国家和省规定项目发给职工的工资总额/在职职工数
自筹资金部分人均年收入，即：学校或本学院规定部分发给职工资金总额/在职职工人数
离退休人员人均年收入，即：按国家省或学校规定项目发给离退休人员的工资总额/离退休人数
该指标，可与上年数或同类学校比较，反映学校职工收入状况。
47.教职工年收入增长率
即：（当年发给职工的所有工资、津贴等-上年数）/上年数×100％。反映教职工因为国家政策以及学校规定发放职工收入的增长情况。
48.高级人才占教职工人数的比重
即：副高级职称以上人数/职工总数×100%。反映学校教学、科研水平。
49.专任教师中博士、硕士比重
即：博士硕士学位教师/专任教师数×100%。反映专任教师的学历层次和结构。
50.专任教师占教职工的比重
即：专任教师/教职工人数×100%。
51.师生比
即：折合后的各类学生年平均数/教师年平均数×100％。说明学校人力资源利用效率，指标高，说明办学效益好、管理水平高。过高表示师资不足、过低表示人浮于事。一般情况下1:14为优秀、1:16为优良、1:18为合格。
52.学生一次性就业率
即：当6月底之前毕业生签约数/当年毕业生总数×100％。就业率可以作为学校专业设置或调整的依据。
53.学生比率
研究生占总学生数比重，即：博士、硕士研究生折合后人数/折合后学生总人数×100%。
本科生占总学生数比重，即：本科人数/折合后学生总人数×100%。
专科生占总学生数比重，即：专科生人数/折合后学生总人数×100%。
师范类学生占费总学生数比重，即：师范人数/本科生总人数×100%。
非师范类学生人数占费总学生数比重，即：非师范人数/本科生学生总人数×100%。
当年毕业生与新招生比率，即：当年毕业生（折合后）/新招生学生数（折合后）×100%。
新生报到率，即：当年报道新生数/当年新生录取数×100%。
54.学生考研率
即：考研录取率/本届毕业生数×100%。反映教学水平和培养学生的能力。
55.学位获得率
获得学位人数/本届毕业生数×100%。
二、结论
构建财务绩效评价指标体系，通过考核“投入与产出比”，提高资源配置效率，有利于学校制定合理的发展目标和规划。学校的发展受到有限资源的限制，如何使有限的资源配置合理、结构最优、效率最大化，只有通过评价，将评价结果与学校总体发展规划、经费投入方向、资金的支持重点、责任人的业绩考核相联系，实现对资源使用的追踪问效，以提高资源的合理有效使用。
有效控制学校各部门活动，保证学校各项事业协调发展。由于学校教学、科研、学科建设、行政、后勤、学生等各项事业发展不平衡，如果对财务总体情况不了解，仅凭需求而不考虑资金总量和发展趋势做出资金分配，就会造成资金结构畸形、资金链断裂的隐患，通过绩效评价指标体系，可以对财务综合状况有清晰的把握，总揽财务全局，有保有压、从容调剂，突出重点、兼顾其他，协调发展。
大学入学教育总结范文第4篇
【关键词】 河北省； 教育经费； 高等教育； 义务教育
中图分类号：F123.16 文献标识码：A 文章编号：1004-5937（2015）22-0055-03
河北省是人口大省，同样具有大量的教育适龄人口，教育规模大，教育事业的发展对河北省经济社会发展具有重要的基础作用。近年来，河北省加大了对教育事业的投入，但是经费问题仍然是河北省教育事业发展必须面对和解决的重大问题。与此同时，教育规模和结构的变化要求教育经费投入结构作出相应的调整。目前，河北省教育基本上形成了以国家财政性教育经费为主，社会捐赠、集资、事业收入经费以及其他收入经费为辅的教育经费投入结构。加强对河北省教育经费来源变化趋势的分析有助于进一步优化河北省教育经费分配制度，促进河北省教育事业健康发展。
一、河北省教育经费来源与分配现状及问题
（一）河北省教育经费来源渠道现状及问题
统计资料显示，2012年河北省教育经费总投入为 1 043.50亿元，其中国家财政性教育经费投入为871.07亿元，占总体比重的83.48%；民办学校中举办者投入3.84亿元，占总体比重的0.37%；社会捐赠、集资办学投入为0.75亿元，占总体比重的0.07%；包括学杂费在内的事业收入投入158.81亿元，占总体比重的15.22%；其他投入9.03亿元，占总体比重的0.87%（图1）。由此可见，目前河北省教育经费的主要来源还是各级财政的大力投入以及高中以上级别学校收取的学杂费，社会捐赠和资助比例明显偏低。
（二）河北省教育经费各类教育分配现状及问题
河北省教育经费主要投入于高等教育、高中阶段教育、义务教育、学前教育和其他特殊教育。统计资料显示，义务教育阶段仍是河北省教育经费投入的主要领域，2012年全省义务教育阶段经费投入达到495.55亿元，占比达到47.47%，尤其是对农村小学教育的投入达到了215.10亿元，这说明河北省十分重视基础教育条件的改善，尤其是对农村地区基础教育条件的改善。尽管如此，河北省对于义务教育阶段的投入仍显不足，普通小学生均预算内经费为4 785.98元，与全国平均水平相比（6 128.60元）低1 342.62元，普通初中生均预算内经费为2 049.95元，与全国平均水平相比（2 692.06元）低642.11元。另外，2012年高等教育经费投入为249.85亿元，占比达到23.93%，其中普通高等本科学校是高等教育投入的重点，达到290.30亿元，河北省对高等教育的投入走到了全国的前列，生均预算内经费达到了11 211.86元，比全国平均水平高出了2 594.33元；高中阶段教育和学前教育投入分别为197.53亿元和62.10亿元，优质的高中教育资源不足仍是困扰河北省教育发展的主要问题之一，需要进一步加大对高中阶段教育的投入。
从生均预算内经费指标来看，河北省教育投入仍显不足，除了高等教育投入高于全国平均水平外，其余中等职业教育、普通高中、普通初中、普通小学和幼儿园教育经费投入低于全国平均水平，尤其是普通小学教育投入严重不足，小学生均预算内经费仅仅排在全国第30位。
二、河北省教育经费来源与分配变化趋势
（一）河北省教育经费来源构成
采取从宏观到微观的方式对河北省教育经费收入来源的变化情况进行逐层分析能够更为全面和系统地掌握河北省教育经费来源的变化趋势。
1.经费来源总量变化趋势分析
教育经费来源总量变化情况可以直接反映出河北省教育经费的充裕程度。可以从教育经费来源总量、教育经费来源年增长率和教育经费占全省GDP的比重来重点分析近三年河北省教育经费来源变化趋势。
近三年河北省教育经费投入总量一直保持了较高的年增长率，2010年全省教育经费投入为719.27亿元，增长17.05%；2011年为844.79亿元，增长17.45%；2012年达到1 043.5亿元，增长率达到23.52%，增长率逐年上升，这也说明河北省加大了对教育领域的投入，教育经费增长率远远高于同期GDP增长率。河北省教育经费的较快增长，使得教育经费在全省GDP中的比重不断上升，从2010年的3.53%增长到2012年的3.93%。（见图2）
2.分担主体教育经费来源构成的变化
河北省教育经费的来源主要包括财政性教育经费投入、民办学校举办者教育经费投入、社会捐资经费投入和事业收入四个方面。通过近三年各主体教育经费投入数据来看，国家财政性教育经费投入一直是河北省教育经费来源的主要渠道，而且这一渠道所占的比例在逐年增加。2010年国家财政性教育经费投入为564.75亿元，占全省教育经费来源的78.52%；2012年国家财政性教育经费投入达到了871.07亿元，占全省教育经费来源的83.48%。然而民办学校投资和社会捐资投入不仅在总量上占比较低，2012年两者投入之和仅占河北省教育经费总量的0.4%，而且增长较为缓慢，甚至在个别年份还出现了负增长。
这些数据说明，河北省尚未形成“全民兴教”的环境，教育经费的投入还主要靠财政性的投入，民办教育发展缓慢，社会对于教育的资助也相对较少。社会分担对河北省教育经费投入的应有作用没有得到体现。
（二）河北省教育经费投入趋势分析
就教育经费分配趋势的分析可以了解河北省对于高等教育、高中阶段教育、义务教育、学前教育以及其他教育投入趋势的变化。
1.各类教育经费投入总量变化趋势分析（图3）
在全省教育经费投入整体增长的情况下，各类教育经费投入普遍增加，但这种增加具有一定的侧重性。从总量变化趋势来看，高等教育是近年来河北省着力培养的重点领域，2010年高等教育经费投入比2009年增长9.18%，2011年达到20.79%，2012年甚至达到43.92%，经费投入总量也从2009年的143.95亿元增长到2012年的249.85亿元，三年间翻了近一番。这种投入与河北省高等教育经费缺乏的现实问题是吻合的。河北省是高等教育大省，全省在校大学生数量居全国前列，但是全省众多高校中只有一所“211”工程院校。其中，长期困扰河北省高校发展的主要原因是“扩招”形成了巨额的债务负担，办学经费长期不足。
高中阶段教育经费的投入相对比较稳定，2010―2012年间基本保持在15%左右的增长速度。义务阶段教育经费投入也呈现出较快的增长速度，但是从增长率趋势来看并没有明显的变化，如2011年达到了21.3%，而2012年增长率只有15.63%。值得注意的是，在义务教育经费投入中，农村义务教育投入增长率明显低于城镇。例如，2012年农村普通初中教育经费投入只增长了9.03%，而当年普通初中教育经费投入总体增长了12.66%。随着城镇化的不断深入，农村地区义务教育阶段适龄对象的数量可能不断减少，但是农村义务教育特别是小学义务教育仍然存在师资紧张、教舍破旧、经费短缺等问题，尤其是在目前各村小学不再合并的情况下，这种问题更加突出，严重制约了农村人口整体素质的提高。
2.各类教育经费比例变化趋势分析
从各类教育经费比例角度来看，高等教育经费投入所占教育整体经费比重在不断提高，由2010年的20.01%提升到2012年的23.93%；然而，高中阶段教育和义务阶段教育占比有所下降，尤其是义务阶段教育占比从2010年的51.53%下降到2012年的47.47%，高中阶段教育经费投入占比三年间下降了1.41%。
三、完善河北省教育经费来源及投入的建议
尽管近年来河北省加大了对教育经费的投入力度，教育经费总量明显增加，但是从生均经费等平均指标来看，很多指标仍低于全国平均水平。因此，需要在进一步加大教育经费投入力度的基础上，完善经费来源结构和投入结构。
（一）提高教育经费的社会分摊度
数据表明，河北省教育经费的来源主要是财政性投入和学杂费，社会捐赠不仅占比很低，而且呈现出下降的趋势。社会力量或捐赠方式在国外一些发达国家的教育办学中一直占有重要地位，并成为其教育成本分担的重要渠道。显然，河北省在这方面需要做的工作还很多，应在加强社会宣传的基础上，重点制定捐赠办学的保障和促进机制。
（二）加大对农村义务教育阶段的经费投入
农村义务教育阶段不仅关系到国民整体素质的提高，还涉及教育资源的公平分配以及社会稳定，从分析结果来看，农村义务教育阶段生均经费严重不足，大大低于全国平均水平，从趋势发展来看，农村义务教育阶段投入并没有呈现出快速增长的趋势。因此，需要将有限的经费重点投放到农村义务教育阶段。
【参考文献】
[1] 王贤，李枭鹰.中国高等教育经费来源的变化趋势[J].现代教育管理，2014（9）：43-45
大学入学教育总结范文第5篇
为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和国家、省、市、区教育大会精神，全面加强和改进新时代师德师风建设，根据教育部、省教育厅和市教育局、区教体局师德专题教育的部署，结合我镇实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国、全省、全市教育大会精神，强化以党史学习教育为重点的“四史”学习教育，健全师德师风建设制度体系，大力宣传表彰优秀教师典型，帮助广大教师深刻理解立德树人根本任务，教育引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，以为党育人、为国育才优异成绩庆祝中国共产党百年华诞。
二、教育内容
（一）集中组织教师收看教育部思想政治和师德师风建设经验交流暨师德专题教育启动部署会议视频。为及时传达教育部会议精神，省教育厅将会议视频制作成光盘。我校在暑期放假之前，集中组织收看教育部思想政治和师德师风建设经验交流暨师德专题教育频，深刻领会专题教育目的和要求，切实增强做好教师思想政治和师德师风建设工作的思想自觉和行动自觉。
（二）我校组织教师深入学习习近平总书记关于师德师风的重要论述。组织广大教师深入学习践行习近平总书记关于“三个牢固树立”“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“六要”等重要论述精神，进一步在学懂弄通做实上下功夫，内化于心、外化于行，学做融合养成行动自觉，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，弘扬高尚师德，潜心立德树人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
（三）强化教师“四史”学习教育。各单位要将“四史”学习作为广大教师思想政治“必修课”，结合建党百年系列庆祝活动，以“党史学习教育”为主线，强化“四史”学习教育。要组织主题党日、“三会一课”、专题组织生活会等，通过丰富多彩的活动形式生动开展党史学习教育，引导广大党员教师和领导干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，发扬党的优良传统，积极为师生排忧解难。要深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，组织广大教师认真学习党领导人民进行艰苦卓绝的革命奋斗史、理论创新史和自身建设史，学习党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就。要用好红色资源开展学习教育，向教师推荐精品学习素材（包括电视纪录片《为了和平》、电视专题片《人民的小康》《百年风华》《红船》、电视剧《跨过鸭绿江》《山海情》及《光荣与梦想》《觉醒年代》《大决战》《功勋》等“献礼中国共产党成立100 周年”重点剧目），用好优质培训资源，组织开展青年教师国情教育培训和高层次人才理想信念教育培训，拓展渠道、创新形式，充分激发教师学习内生动力，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国。
（四）开展师德优秀典型先进事迹宣传学习。组织教师深入学习“人民教育家”“时代楷模”、教书育人楷模、最美教师、优秀教师、模范教师的先进事迹，深入寻找挖掘并广泛宣传学习教育世家感人事迹。组织受表彰的教师先进典型、在乡村学校工作满30 年的教师代表等深入教师中进行事迹宣讲、作师德专题报告，开展交流座谈等，面向广大教师生动讲好师德故事，用身边的榜样传递师德的力量。同时，通过组织教师观看优秀典型事迹纪录片和以优秀教师为原型创作的影视剧，如《黄大年》《李保国》《一生只为一事来》等，激励广大教师见贤思齐，引导广大教师从“被感动”到“见行动”，在教育系统掀起争做“四有”好老师的热潮。
（五）引导教师学习践行新时代师德规范。组织教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，结合教师职业行为负面清单，认真组织在教师中开展准则的宣传解读和贯彻落实，帮助广大教师全面理解和准确把握准则内容，做到全员全覆盖、应知应会、必会必做。将学习准则作为必修内容，全面纳入新教师入职培训和在职教师日常培训，抓实学习督导和效果测评，确保每位教师知准则、守底线。
（六）集中开展师德警示教育。寒暑假期间违规补课、乱办班多发易发，持续在全区开展寒暑假期间中小学教师有偿补课集中治理工作。结合中小学教师有偿补课集中治理工作，定期召开师德警示教育大会。以教育部、省教育厅和我市、我区公开曝光或处理的违反教师职业行为十项准则典型案例为反面教材，分类介绍师德违规问题和处理结果，引导教师以案为鉴。结合师德违规问题，对照新时代教师职业行为十项准则强调课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的正面规范和负面清单，引导教师以案明纪。学校出现师德违规问题的，要在会上详细通报师德违规问题及处理结果，组织教师讨论剖析原因、对照查摆自省，做到警钟长鸣。对违反师德行为危害严重、影响恶劣的，坚决予以解聘；涉嫌违法犯罪的，移送司法机关处理。
三、工作安排
师德专题教育贯穿2024 年全年，突出明师德要求、强“四史”教育、学师德楷模、遵师德规范、守师德底线，注重融入日常、抓在经常，强化系统组织、分类指导。
（一）动员部署阶段（6 月下旬）
我校要成立师德专题教育领导小组，按照实施方案要求，认真开展动员部署，明确意义和学习内容，统一思想、提高认识，做到广泛动员、积极宣传、深入人心、全员参与。
（二）学习教育阶段（7 月至11 月）
我校要通过线上和线下相结合的方式，组织广大教师开展有计划安排、有形式创新、有学时要求、有时间节点、有督促检查、有效果总结的系统化学习教育。学习内容以教育部教师工作司整理汇总的《学习习近平总书记关于师德师风的重要论述摘编》《“四史”学习教育资料汇编》《新时代师德规范》《违反教师职业行为十项准则典型案例》《师德优秀典型先进事迹》为主，以结合实际丰富的各类优质学习资源为辅。相关学习资料（电子版），可通过教育部门户网站、“中国教育发布”APP、“学习强国”学习平台教育——教师栏目设置“师德师风教育”专区、河南省师德建设宣传网和“河南师德”微信公众号查找、下载。
（三）督促检查阶段（7 月至11 月）
我校结合教师职业道德规范十项准则以及中小学教育惩戒规则，进行自查自纠，建立问题台账，形成自查报告。镇中心学校成立师德专题教育领导小组，对我校师德专题教育开展情况及成效等进行督促检查。
（四）系统总结阶段（10 月至11 月）
我校于7 月4 日前，总结师德专题教育开展情况和阶段性成效报送镇中心学校；于10 月29 日前，将师德专题教育总结，包括总体情况、开展形式、组织班次、学时要求、工作成效、特色案例、长效机制等报送镇中心学校。
四、组织领导
（一）高度重视，统筹推进。我校要充分认识师德专题教育的目的意义，高度重视，提高站位，将开展师德专题教育列入2024 年工作要点，结合实际，制定专题教育活动方案。制定并结合“四史”学习教育方案，紧抓“党史学习教育”主线，按照“制定方案系统学、党员干部带头学、结合活动重点学、引导学生一起学”总体要求，组织广大教师开展系统化学习教育活动。活动要注重形式创新，突出工作重点，明确具体要求，覆盖全体教师，力戒形式主义。
（二）教育引导，协同推进。把师德专题教育与教师思想政治工作有机结合，切实提升广大教师政治素养和师德涵养。广泛组织教师特别是中青年教师、新进教师，在教研组、年级组、基层党支部等范围内开展专题座谈研讨，交流体会、深化认识。同时，与学生思想政治工作深度融合，分类做好广大青少年学生和儿童的教育引导，学做融合、知行合一，立足教书育人一线，践行弘扬高尚师德，为学生讲“四史”、与学生一起学“四史”、把“四史”内容作为课程思政的重要素材有机融入课堂教学。