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小学体育课总结范文第1篇
关键词： 赤峰市 小学体育教学 教学现状
1.引言
学校体育是教育工作的重要组成部分，对增强学生体质，增强健康意识，养成终身体育的习惯，提高社会总体健康水平具有重要作用。体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组织形式，是体育教师的教与学生的学的双边活动。小学生正处于生长发育关键时期，加强小学体育教学工作，对提高全民族的身体素质，对学生的全面发展有非常重要的意义。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
采取整群抽样的方法，在赤峰市市区范围内分别走访了赤峰一小、九小、试验小学等学校。
2.2研究方法
2.2.1文献法
查阅了国内关于小学校体育教学现状、“体育与健康”课程教学改革和“体育与健康”教学现状等相关文献资料。通过网络，查阅了国内学校体育有关文件、法规，阅览了体育教学论、学校体育学、教育学等相关的理论方面的书籍，并对以上所查阅的资料文献进行了总结归纳，为研究提供了参考。
2.2.2问卷调法
问卷调查法根据课题研究内容的需要，设计了关于赤峰市市区范围内中小学体育现状(体育教师、学生)2份调查问卷，随机选择了赤峰市第一小学、第九小学和试验小学为调查单位。发放学生问卷360份，回收354份，有效问卷339份，回收率为98.3%，有效率为95.8%。其中男生有159人，占被试学生总数的46.9%；女生有180人，占被试学生总数的53.1%。
2.2.3数理统计法
对收集的全部有效调查问卷，采用SPSS17.0进行了相应的统计处理。
3.研究结果与讨论
3.1小学生对于体育课的认识
3.1.1体育课是否重要
在对学生进行体育课的认识方面的调查中发现，有319人认为体育重要，占到被试学生总数的94.1%，可见大多数学生能够认识到体育课对于学生身体锻炼的重要性。
3.1.2体育课能否起到健身的作用
在对于体育课能否起到健身作用的调查中发现有316人占93.2%的学生很赞同体育课能够起到健身作用，有16人占4.7%的学生认为体育课的健身效果一般，也有7人占2.1%的学生认为体育课不能起到健身作用。
3.1.3对体育课是否有兴趣
兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或注行某种活动的倾向。人们对感兴趣的事总是会积极主动、愉快地去追求、尝试和体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的。
从调查清况看，小学生是非常喜欢并对体育课有浓厚的兴趣，此项有312人，占被试学生总数的92.0%；有25人对体育课的兴趣一般，占被试学生总数的7.4%；也有2名学生不喜欢上体育课，占到被试学生总数的0.6%。学生喜欢运动符合其身心特点。
3.2赤峰市小学体育教学现状分析
3.2.1体育课的节数是否增加
在对学生进行一周体育课的节数是否应该增加的调查中发现，有3人选择体育课应该减少，占被试学生总数的0.9%，有113人希望保持现状每周上两节体育，占被试学生总数的33.3%，有223人希望增加体育课的节数，占到被试学生总数的65.8%。由此可以看出，大多数的学生不满足当前体育课的节数，希望增加体育课节数。
3.2.2体育教师的授课方式
虽然只有21.8%的体育教师按照规定教学内容进行教学，但还是有95.6%的学生非常适应这种教学方式，只有4.4%的学生不适应这种教学方式，可见大多数的学生还是能够适应体育教师当前的授课方式的。
3.2.3体育教师的授课内容
在对于体育教师才用何种授课内容进行教学的调查中发现，有74人按照规定内容进行教学，占到被试学生总人数的21.8%；有150人反映体育教师最长采用的教学内容就是让学生自由活动，占到被试学生总人数的44.2%；有115人反映体育教师的授课内容既不是按规定进行又不是自由活动，占到被试学生总数的33.9%，对于那些教学内容，由于调查时间的限制，不得而知，有待于进一步调查。
3.2.4对体育教师授课内容的兴趣
在对于授课内容的调查中发现，有303人对当前的授课内容很感兴趣，占到被试学生总数的89.4%；有32人对当前的授课内容兴趣一般，占到被试学生总数的9.4%；另有4人对现在的教学内容不感兴趣，占到被试学生总数的1.2%。由此可见，对于当前体育教师所采用的授课内容，还是能够被大多数的学生所接受的。
在对学生学校体育课的态度的调查中发现，有293人认为学生很重视体育课，占到被试学生总数的86.4%。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1赤峰市市区范围内的小学生大多数都能够对体育有一个正确的认识，兴趣浓厚，态度端正。
4.1.2赤峰市市区范围内的小学生，有65.8%的学生不满足现有的体育课的节数，希望增加体育的节数。
4.1.3赤峰市市区范围内的小学生，有44.2%的学生反映教师的主要教学内容就是自由活动；并有89.4%的学生对体育教师所选择的教学内容很感兴趣。
4.2建议
4.2.1加大体育经费投入，加强学校体育场地器材设施建设，健全体育场地器材管理制度，鼓励教师自制体育器材，切实改善赤峰市小学体育教学物质环境。
4.2.2进一步提高学生对体育课的认识，树立终身体育意识。学生是体育教学的主体，他们对体育新课的认知程度、参与程度直接影响着体育课的效果。建议学校和教师要针对小学生的生理、心理特点，采取灵活多变的宣传形式，对学生进一步进行体育课的意义、作用等方面的宣传工作。如聘请专家进行专题讲座；利用广播、多媒体和知识竞赛等形式进行大力宣传，提高学生对体育的认识水平，促进学生体育兴趣的提高和体育习惯的养成，奠定终身体育基础。
4.2.3加大体育教师在职培训力度，全面提升体育教师的综合素质。在体育教学中，无论是教学内容的选择，还是不同教学方法的应用，都离不开体育教师。体育教师是教学的主导者，也是教学的实施者，还是体育健康知识的传播者，任何先进的教育理念、教学思想要落实教育实践中都要依靠体育教师。因此，要加大体育教师的在职培训力度，可以组织体育教师在寒暑假时期开展培训班，互帮互助，共同交流经验，发挥每位体育教师的优势，弥补不足。鼓励体育教师提高学历，鼓励教师向“专家型”、“学者型”的现代化体育教师转变。
参考文献：
［1］季浏.体育教育展望［M］.华东师范大学出版社，2001.12.
［2］季浏.体育与健康课程标准（实验）解读［M］.湖北教育出版社，2004.4.1.
小学体育课总结范文第2篇
关键词：学校体育；体育教师；中国
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)05-0041-04
Current state of physical education teachers in China and measures for improvement
BAO Ying1，LIU Hai-yuan2
（1.School of Physical Education，Dalian University，Dalian 116622，China；
2.Department of Theory，Capital Institute of Physical Education，Beijing 100088，China）
Abstract: There are approximately 500 000 physical education teachers in elementary and middle schools and institutes of higher learning in China. This number is less than the numbers of teachers for other disciplines. The author figured that there is a shortage of totally 300 000 physical education teachers in China, and 3/4 of them are in elementary schools. The reasons for the shortage of physical education teachers are the followings: the physical education discipline is not highly regarded; physical education teachers are not sufficiently staffed; there is a lack of physical education staffing system and the quality of physical education teacher cultivation is not high. The authors offered such related suggestions as scientifically examine physical education teacher staffing as well as establish and implement policies and measures conducive to strengthening the buildup of physical education teachers.
Key words: school physical education；physical education teacher；China
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。没有高水平的教师，就没有高质量的教育。教育事业的成败，从根本上讲，取决于教师队伍的素质。当前学校体育教师队伍的状况并不乐观，数量总体不足，严重影响了我国学校体育事业乃至教育事业的发展。为了加强体育教师队伍建设，国家出台了一系列政策。如《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出：要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师[1]。《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》要求：要把加强体育教师队伍建设作为当前教师队伍建设的重点。各级教育行政部门要根据基础教育课程改革中体育课时大幅度增加的实际，重新核定中小学体育教师的编制数额，保证体育教师的合理配备[2]。《教育部卫生部财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知》提出中小学校体育教师配备基本标准：学校应当在核定的教职工总编制数内，根据体育课教育教学工作的特点，按照教学计划中体育课授课时数和开展课外体育活动的需要，配备体育教师。小学1~2年级每5~6班配备1名体育教师，3~6年级每6~7个班配备1名体育教师；初中每6~7个班配备1名体育教师；高中(含中等职业学校)每8~9个班配备1名体育教师。农村200名学生以上的中小学校至少配备1名专职体育教师[3]。但目前我国体育教师总量究竟如何，缺失的原因是什么，该怎么样解决，本文进行了初步的探讨，为我国学校体育教师队伍的建设提供理论依据，为国家更好地研制中长期教育改革和规划纲要服务。
1体育教师数量总体情况
1)总数。
根据中华人民共和国教育部发展规划司编的《中国教育统计年鉴(2007年)》数据整理得知：我国普通高校、普通高中、普通初中和小学共有体育教师488 344人；另外，中等职业学校有文化艺术与体育类教师41 686人，如果按50%的比例折算，中等职业学校体育教师则有20 843人。所以，估算得出我国大中小学体育教师数量总计约509 187人。其中普通高校54 992人，中职20 843人，普通高中70 843人，普通初中166 033人，小学196 476人[4] (表1)。
表1是各学段体育教师占教师总人数的比例。我国体育教师总数依各类学校排序从多到少的是小学、初中、普通高中、普通高校和中等职业学校，基本与我国这5类学校总数分布比例相当。各类学校体育教师占学校教师比例总数平均为4.1%，即各类学校100名教师中平均约有4名体育教师。中等职业学校和小学，体育专任教师较少，分别为2.4%和3.5%。
2)中小学体育教师与其他学科教师数量的比较。
在我国50多万的体育教师队伍中，中小学体育教师约占43万，占总数的80%，所以，中小学体育教师是我国体育教师的主体。那么中小学体育教师数量与中小学其他学科教师数量相比是什么样的情况呢？
根据教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知，义务教育阶段9年总课时为9 522课时，每学年按35周计算。小学体育、初中体育与健康占9年总课时的10％～11％。其中一二年级每周4课时，两年共计280课时。三至六年级每周3课时，4年共计420课时。七至九年级每周3课时，3年共计315课时。9年合计共1015课时，占9年各学科总课时(9 522)的10.7％；而语文占各学科总课时的20%~22%，数学为13%~15%，政治(思想品德)为7%~9%，外语为6%~8%[5]。相比较得知，体育(与健康)课程学时在九年义务教育中比例排第3位，按常规推理就是说，义务教育阶段中小学体育教师的总量也应排在第3位，也即各学段体育教师数量与其他学科教师数量相比也应处于第3位。但实际上，小学按教师数从多到少排序，体育列第4位，与语文、数学教师数相比约少210万人；初中按教师数从多到少排序，体育列第7位，与语文、数学教师数相比约少49万人；普通高中按教师数从多到少排序，体育列第9位，与语文、数学教师数相比约少16万人。总体来说，中小学体育教师数量没有达到课程学时要求，与语文、数学教师相比，数量差距较大。
3)各学段体育师生比及中小学体育教师缺额数。
为了进一步了解我国学校体育教师的总量情况，是否满足了教学需求，可以通过各学段体育教师数与学生数之比(即师生比)来反映，也可通过各学段每校拥有体育教师的平均数来反映。各学段体育师生比分别为：普通高校0.22%、中等职业学校0.10%、普通高中0.28%、初中0.28%、小学0.18%，中等职业学校和小学体育师生比最低，中学基本相当(见表2)。
总体来看，在小学每千名学生有1.8个体育教师，每所学校不到1名体育教师；在初中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有2~3名体育教师；在高中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有4~5名体育教师；在中等职业学校，每千名学生有1名体育教师，每所学校不到2名体育教师；在普通高校，每千名学生有2.2名体育教师，每所学校有28~29名体育教师。
如果用中小学学生数除以国家规定的班容量(中学(包括中等职业学校)为45人、小学为40人)，可以得出中小学有多少个班，再按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的基本要求，小学平均按6个班、初中平均按7个班、高中(中等职业学校)平均按8个班配备一名体育教师[6]，则可测算出中小学所需的体育教师数，用各类学校所需体育教师数减去现有体育教育数即为我国学校体育教师的缺额量。
根据计算得知，我国目前中小学体育教师缺额量为294 111人，其中小学缺额最多，为243 691人；中等职业学校缺额为34 351人；初中为16 069人；高中体育教师基本不缺。
从2008年国家教育督导团调查的结果，也充分证实了中小学体育教师缺额的现象。如山西省大同市南郊中小学体育教师配备率为42.4%，广灵县体育教师配备率为30%。福建省小学体育教师缺口为6 547人，中学体育教师缺口为4 922人。重庆市农村中小学体育教师配备率为73%。广东省现有体育教师10 047人，其中专职体育教师不足40%，农村学校80%以上为兼职体育教师，按国家要求，实际缺额专职体育教师1.2万人。甘肃省近70%的学校体育教师为兼职。河北、浙江、安徽学校体育师资缺额现象也十分严重。
2体育教师短缺的主要原因
1)对体育学科重视不够，导致学校体育教师长期配备不足。体育学科弱势地位在大中小学普遍存在，多数学校在配备和招聘体育教师方面不够重视，学校体育教师得不到及时补充，导致体育科教师短缺。
2)义务教育阶段体育课时的增加，导致学校体育教师结构性缺编。自2001年基础教育课程改革以来，体育(与健康)课程课时增加，小学1~2年级由原来每周2课时增至4课时，3~9年级每周2课时增至3课时。由于义务教育阶段体育课时的增加，对体育教师的需求大大提高。但是，大多数学校却由于教师总编制限制，无法增加教师数量，出现了体育教师结构性缺编现象。
3)体育教师配备制度性缺失，导致学校在配备体育教师时无充分依据。一所学校应该如何按比例配备体育教师，怎么去配，在国家层面以前没有指导性政策，导致各地各校在补充体育教师时“随心所欲”现象较为严重。
4)高校体育教育专业设置和培养人才质量及就业形势，亦是造成体育教师不足的因素。2008年高校体育教育专业点共有282个，培养了大批的准体育教师。但是，由于现在高等教育质量存在的共性问题以及体育学科自身的滞后性，一些高校的体育教育专业办学质量较差，未能很好地根据大中小学所需体育教师的需求进行调整和提高教学质量，培养的部分学生不能胜任体育教师岗位，达不到用人单位的要求，以及部分学生不愿去县镇和农村中小学从事体育教学工作。
5)体育教师待遇较低，造成体育教师流失现象严重。体育教师工作量较大，不发达和农村地区工作环境较差，再加上部分其他学科教师和领导对学校体育的漠视，导致体育教师“同工不同酬”现象较为普遍，影响了中小学体育师资队伍工作的信心，导致部分体育教师流失。
3加强体育教师队伍建设的建议
1)科学核定各级各类学校教职工编制，按国家要求，配齐体育教师。各级人事编制部门要按照有关规定，根据区
域内各学段在校生规模分别核定小学、初中、高中及大学的教职工编制，并会同教育、财政等部门积极开展调查研究，根据教育发展实际情况，合理调整大中小学教职工编制标准，按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求尽快配齐体育教师。
2)制订有利于加强学校体育师资队伍建设的政策和措施。如福建省为了解决教师队伍匮乏的现状，出台了《关于进一步加强中小学教师队伍建设的意见》，着力解决包括体育教师在内的全省中小学教师队伍建设的重点、难点问题，前3年全省先核增6 500个编制，优先用于补充农村小学音体美等紧缺学科教师。江苏常州市在新进教师中加大体育教师的比例；山东青岛市通过解决体育待遇问题，使体育教师重返教学岗位；湖北仙桃市对班主任和有特长的教师经过培训后兼教体育，浙江舟山市聘用社会体育工作者兼职体育教师，湖南岳阳市针对农村教师数量不足、质量不高的问题，采取教师送教、中心校统一配专职体育教师等办法加强农村教师队伍建设。甘肃省针对农村中小学缺少体育卫生教师的实际情况，对农村义务教育阶段教师进行转岗培训，以缓解体育卫生教师紧缺的矛盾，同时将体育教师培训纳入本省六大教育工程，举办多种形式的体育教师培训班，提高教师教学水平。
3)合理规划高校体育教育专业布局，深化高校学生培养模式和课程改革。优化高校体育教育专业培养院校布局结构，有计划地建设好普通中学、小学、幼儿园师资培养基地。据统计，2007年体育院校所有专业毕业生数为22 607人，招生25 909人，在校生92 526人，填补离30万体育教师的缺额还比较远。因此，各地要根据教育事业发展规划，遵循按需培养的原则，合理确定师范生培养规模和结构。扩大面向中小学在职教师的研究生教育规模，鼓励高水平综合性大学举办研究生层次的教师教育。采取切实措施，吸引优秀青年读师范，鼓励优秀人才当体育教师。根据全面实施素质教育、培养创新人才的要求，进一步完善高校体育教育专业培养目标和标准，推进培养模式的多元化。加强体育教育专业与基础教育课程改革的紧密结合，调整体育教育专业学科结构，建立适应各地体育教学需求的教学内容和课程体系，不断提升高校体育教育专业办学质量。高校体育教育专业要加强与基础教育学校的联系，结合实际开展教育科学研究，组织体育教育专业教师和本科生定期到中小学进行教育实践活动。根据农村教育发展需要，对体育学科师资可实行定向培养，毕业后按定向培养协议到农村学校任教。积极做好体育教育专业学生的就业工作，鼓励学生到基层学校任教。
4)完善顶岗实习支教制度，提高农村教师队伍素质。所谓顶岗实习支教制度，是指师范类高年级学生在经过系统培训达到中小学教师的基本要求后到基础薄弱的农村中学进行为期半年的或更长时间的“全职”教师岗位锻炼，同时采取多种形式对农村中小学被顶岗教师进行置换培训。河北师范大学体育学院和安徽师范大学体育学院在这方面取得了一定的经验，通过顶岗实习支教，一方面可以缓解贫困地区农村中小学师资不足的矛盾，使一部分体育教师可以有时间和有机会参加高校的学历教育和高水平的教育教学培训；另一方面，可以为高校教师培养提供稳定的教育教学实践场所，让体育教育专业学生深刻体验和认识中小学教育教学实践和教师的专业特性，培养其综合运用知识的能力、教育教学的基本技能、实践创新能力，成为具有专业化水准的体育教师。
5)提高福利待遇。各级教育行政部门要采取措施，切实保障体育教师合法权益，努力提高体育教师社会地位。对体育教师在职称评定、工作量计算、先进评选等方面，与其他学科教师一视同仁。对体育教师担任体育课教学工作量应与其他学科同工同酬。对体育教师从事课外体育活动、课间操、课余体育运动训练和《国家学生体质健康标准》测试等常规性学校体育工作合理计入教学工作量。积极落实体育教师福利待遇，为体育教师从事学校体育工作提供必要条件。
当前，正是贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的深入实践阶段，也是研制《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的初始阶段，如何能把加强体育教师队伍的建设列入规划纲要，如何能在未来一段时间加强学校体育工作，提高青少年的体质健康，均需不断深入思考和研究。面对30万体育教师的短缺，须采取积极措施，优先发展，才能使国家的各项学校体育政策落到实处，才能惠及到亿万青少年。
参考文献：
[1] 中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[S]. 中发[2007]7号.
[2] 教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见[S]. 教体艺[2006]5号.
[3] 教育部卫生部财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知[S]. 教体艺[2008]5号.
[4] 中华人民共和国教育部发展规划司. 中国教育统计年鉴(2007年)[M]. 北京：人民教育出版社，2008.
小学体育课总结范文第3篇
体育的本质特点，就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。今天小编给大家为您整理了体育教师个人成长总结，仅供参考，共同阅读吧!
体育教师个人成长总结范文一一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论知识，尊重学生，发扬教学民主，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，应做以下几方面： 俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地适应社会发展地形式。
通过阅读大量地书籍，勇于分析自己，正视自己，提高自身素质。 为了提高教学质量，为了上好课，我课前认真备好课;认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的兴趣、需要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;组织好课堂教学，我还积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
我能够长期带领学生坚持业余训练，带领学生科学系统的进行训练。不耽误学生的学习，在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。
在工作中，我潜心研究教材、教法，并积极做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教育教学杂志2本以上，在教学中不断发现自己的不足之处。并谦虚的向老教师学习。
在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：《抓好农村小学课余特色项目》发表在，常州教师教育上;《谈体育教学中如何渗透心理健康教育》发表在，中小学心理健康教育上;《一节校内研究课》;《奇妙的绳子》分别发表在小学教学设计上。课堂教学：参加市(南片)小学体育课堂教学获片壹等奖;参加市基本功比赛获市叁等奖。
作为一名体育教师应积极配合学校领，导负责开展体育工作，今年的工作实绩如下：准备了第十三届体育节，共有四大项，十几个小项，在比赛中运动员的那种精神是值得大家学习的，班与班，生与生之间竞争相当激励真正达到了，促进学生身心之目的，本次体育节获得了圆满成功。回首这六年来自己所做的工作，虽取得了一些小小的成绩，但我绝不会满足于此，因为我知道能否成为科研型教育者，只有自己去发现去摸索，我将继续努力，努力发现自己的不足，改进自己的不足。
体育教师个人成长总结范文二回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作总结如下：
一、思想工作方面
坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教学工作方面
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了三种体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中小学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
三、教学业绩方面
在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生在中考体育成绩平均分为39分，初一学生的体质健康标准合格率达97.5%，良好率38.2%，优秀率16.3%。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。
总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。
体育教师个人成长总结范文三一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论知识，尊重学生，发扬教学民主，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，应做以下几方面： 俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地适应社会发展地形式。
通过阅读大量地书籍，勇于分析自己，正视自己，提高自身素质。 为了提高教学质量，为了上好课，我课前认真备好课;认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，了解学生原有的动作技能，了解他们的兴趣、需要、习惯，学习新动作前可能会有哪些困难，采取相应的预防措施;组织好课堂教学，我还积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平;热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。 我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
我能够长期带领学生坚持业余训练，带领学生科学系统的进行训练。不耽误学生的学习，在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。
在工作中，我潜心研究教材、教法，并积极做好摘记，撰写好心得体会。每年征订教育教学杂志2本以上，在教学中不断发现自己的不足之处。并谦虚的向老教师学习。
在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：《抓好农村小学课余特色项目》发表在，常州教师教育上;《谈体育教学中如何渗透心理健康教育》发表在，中小学心理健康教育上;《一节校内研究课》;《奇妙的绳子》分别发表在小学教学设计上。课堂教学：参加市(南片)小学体育课堂教学获片壹等奖;参加市基本功比赛获市叁等奖。
小学体育课总结范文第4篇
过去的一个学期，我们学校的总体成绩非常的理想，各项测试很多都达到指标，而期末测试好，很多学生的成绩出现上升。这都是很好的现象。
所以这个学期我们学校一定要励精图治，将我们学校的各项指标都提上去，特别是学生的成绩一定要出现大范围的进步，不能再出现上学期很多学生的成绩不好的现象了。另外学校评比也要进步。
过去的一年是xx教育“大发展，大提升” 的重要一年，也是我镇基础教育快速发展迎来良好契机的一年。为之，我们中心小学面向全区教育发展的新形势、新任务、新思路，全面实施“三个代表”重要思想，深入贯彻落实区教育局的各项工作安排和精神指示，全面实施科教兴镇战略，继续坚持求实创新、深化教育改革之路，合理配置教育资源，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量和管理水平，进一步推动着我镇基础教育持续、健康、协调、快速地发展。
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一、围绕“两情两德”教育活动，深化师德行风建设。
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这一年里，我们一直把加强教师的职业道德建设，不断提高教师的敬业奉献精神，树立高尚的师德风范，创设良好的工作氛围当作一项非常重要的工作来抓。我们以区教育局开展的“两情两德”教育活动为契机，严格按照区教育局的活动要求和周密部署，多渠道多形式开展丰富多彩的教育活动，切实加强教师的师德行风建设，提高学校管理和教师育人的科学性与实效性。
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1、讨论反思，增强师德意识。首先，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《包河区教师职业道德考核办法及细则（试行）》等有关文件和规定，明确每位教师理应具备基本的职业道德规范的核心内容和具体目标。其次，学习和讨论胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神，理解新时期新形势下社会和人民所赋予教师的丰富内涵和神圣使命。再次，开展师德建设大讨论活动，重点围绕教育思想、思想道德等八个方面的内容，以组织开展座谈会的方式让广大教师的思维在碰撞中摩擦出理性的火花，逐步提高思想认识。最后，让每位教师反思自己的从教经历，主要着力点是从教育教学、工作态度、对待学生、教学评价、日常生活、社会活动等方面找出差距、问题和不足，并据此制订出详细的整改计划和措施来。
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2、师生互动，凸显“两德”内涵。我们将教师的“情”与“德”和学生的“情”与“德”有机地结合，开展了师生双向互动、角色体验等活动。其一、开展“爱生月”活动。组织全体教师开展“爱心献学生”活动，每位教师和班级每一位学生做一次心灵沟通；每位教师志愿者与一名贫困家庭学生建立结对帮扶关系并开展一次“小手拉大手”爱心帮扶活动。教师们以实际行动展示着自己高尚的师德水平和道德素养，受到了学生们的无限尊敬和爱戴。其二、开展“近师周”活动。学校通过“学校开放日”、“教师生活一日行”等方式安排一周的时间让学生和家长走近教师、了解教师、亲近教师；然后在“家长学校”中开展“我眼中的好教师”征文活动，发动学生及家长描述老师的工作、学习、实践等生活情况，并将优秀征文稿件在校园广播网中展播。
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3、开门评议，发挥监督指导作用。在活动中，我们始终不忘运用群众舆论监督的力量来检测和评议师德行风建设的成效。主要通过如下两种方式：1、组织“教学开放周”活动，邀请当地的村（居委会）、有关单位和学生家长代表观摩学校的常规管理及课堂教学，并留下宝贵的指导意见。2、设计问卷调查表，组织学生、家长和社会各界评价教师、评价学校等活动，查找教师本人和学校自身在师德建设方面存在的突出问题，并在此基础上制定整改措施。
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4、与时代背景相结合，拓宽师德外延。我们跳出教育局圈定的活动框框，不断创新，努力寻找与时代背景相结合的“切入点”，从而拓宽师德外延。本年度，我中心校党支部被评为区先进党支部。
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二、狠抓教科研工作，促进教师专业化成长
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教学工作是学校的生命线，课堂教学是实施素质教育，培养学生创新精神、创新能力，全面提高学生素质的主渠道。我镇抓住课改这个契机，加大教研组织的研讨力度，强化课堂改革过程管理，提高教学管理的针对性和时效性，始终把提高教育教学质量作为学校的中心工作来抓。
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1、加强师资队伍建设，提高教师的业务素质。我们加强对全体教师进行新课程理论的学习教育，使其尽快地理解新课标、领会新教材，掌握新教法，适应新课程改革新形势的需要。同时，我们着力推行教师成长和专业提升计划，在注重培养骨干教师的同时，更加注重对青年教师的培养，加大建设高素质教师队伍的力度，努力推进“名师工程”、“青年教师培训工程”等。首先，我们给青年教师分析定位，定向培养，为青年教师外出学习、课题研究提供优先权，然后通过老带新、传帮带、拜师结队等形式，使青年教师尽快地跨越教育教学“平原”上的种种障碍，逐步胜任自己的工作岗位，形成自己独特的教学模式和育人经验。
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以下内容与本文【2010年小学全年发展工作总结】相关，可查阅参考：规范民办学前幼儿教育办学行为工作总结
农村信用社新聘员工培训工作总结
大学第四届学生会工作总结
体育兴趣小组工作总结
局行风评议工作总结
2010年初一美术工作总结
“乡土素材在农村初中生写作中的运用研究”工作总结
居委2010年工作总结和2011年工作计划
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2、强化教学过程常规管理，增强质量意识。我们严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定期检查与随机抽查相结合”、“学校自查与中心校督导相结合”的方法，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、上足、上好”，促进学生的全面发展。同时，我们通过巡课、推门听课的方式加大对课堂教学的监控力度，加强教学常规工作的管理和考核。在教学管理中，我们坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况与月考核有机挂钩，建立动态的评价激励机制，重点突出“四抓”，即抓备课、抓上课、抓作业、抓辅导，从而使教学过程中的每个环节都能形成强大的质量保证体系。
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3、搭建广阔平台，让教师在历练中逐步成长。本学年，我们通过举办专题讲座、理论学习、观看优秀课堂教学实录谈体会，学校领导深入教学第一线，开展随堂听课、评优课活动，以及组织公开课、讨论课、观摩课、集体备课、经验交流会等，引导广大教师狠抓课堂教学，优化课堂教学结构，努力打造规范课、特色课、精品课。并且，通过举行课堂教学评比，论文、优秀案例评比，加强对青年教师的基本功锻炼，有效地提高他们的综合素质，从而使一些青年教师脱颖而出。
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4、坚持以“研”促教，规范校本研修。校本研修是实现教师专业化成长的必经途径。我们建立了从校级、校际、镇级到片级、区级的五级研修网，并构建起完善的校本研修管理制度，严格做到“五定”，即定时间、定内容、定人员、定场所、定记载，并对校本研修实施五级管理，即校长管理，教务处管理，教研组管理，备课组管理，自我管理，从而确保了校本研修的持续、规范运行。
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学校工作，德育为先。为更好地开展校园德育工作，提升德育工作的整体水平，我镇以构建和谐的校园文化为目标，充分调动学校少先队和德育处组织的活动优势，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活跃校园德育氛围。
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1、以爱国主义、集体主义教育为主题。全镇各校先后举办多种内容丰富、形式多样的德育教育活动，如国旗下讲话，学雷锋先进班级、先进个人评选，“学雷锋”手抄报展等活动，并结合“北京奥运，你我关注”的教育主题，各校举办了“迎奥运，促和谐”的爱国主义读书征文活动和有奖知识竞答活动，并充分利用妇女节、劳动节、建队节等重要节日，通过举行队活动、出版宣传栏、开展主题活动等形式，培育学生爱祖国、爱人民、爱家乡的民族情感和集体主义观念，激励学生树立起远大的理想和志向。
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2、融德育教育与校园文化建设中。“5.12”汶川大地震发生后，各校以少先队总队为龙头，开展集体默哀三分钟活动，并运用班会、主题队会、校园橱窗、校园广播等形式在学生中开展“我为灾区人民献爱心”活动、举办“我与汶川心连心”的演讲、图片展、地震知识讲座等活动，从而极大地激发了学生“与祖国和灾区人民同呼吸、共命运”的高尚情操。义城中心小学陈国平老师身患黑色素肿瘤，全镇立刻行动起来，开展了“大爱无疆，与爱同行”募捐活动，此举培养了学生们奉献爱心、扶危济困的道德情感。此外，各校在校园广泛推广校园集体舞、古诗童谣创编操、“科普大篷车”进校园、与城区学校小朋友开展“手拉手”互助活动等等，一派和谐文明、充满生机和活力的校园文化氛围正在迅速形成。
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3、充分发挥各自的特色优势，开展形式多样的综合实践活动。义城中心小学结合学校当前正在申报包河区特色学校，积极开展了以环境保护为主题的实践活动。通过专题讲座和出版专栏，发挥“绿色小卫士”作用，开展环保集体签名活动、“秸秆禁烧”宣传活动、美化校园活动、美化社区清洁活动、美化教室布置比赛，以及进行“绿色奥运”主题创意展，还通过支教老师的专题培训和指导，引导学生们利用废旧物品进行再次利用，设计出服装、玩具、教具等。再如，南徐小学利用与校毗邻的义城敬老院这一德育教育基地，向学生们进行尊老爱幼教育，并利用“九九重阳节”开展送温暖活动，等等。丰富多彩的实践活动长期有效地开展，切实提高了广大学生的环保意识和社会公德意识。
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四、强化安全工作，创建平安校园。
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1、健全管理网络，完善各项制度。学校高度重视安全工作，成立以校长为组长的安全工作领导小组，落实专人负责安全，认真贯彻执行了《学生伤害事故处理办法》，签订了安全目标责任书，层层落实了各校的安全工作责任。并制定了安全工作计划，完善各项安全工作制度，建立健全校园突发事件预警机制，落实各项应急措施，制订了《学校重大事项报告制度》、《安全事故应急救援处置预案》，提高了全体师生员工的防范意识和安全应急能力。
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2、加强安全教育，落实长效管理。 我们重视抓好学校的安全教育，充分利用班会、少先队活动、活动课等途径进行学科渗透，通过讲解、演示和师生紧急疏散演练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防运动伤害、防火等安全知识和技能教育。同时，以建设平安、卫生、文明、和谐校园为目标，认真落实校园管理各项措施，定期对校舍、教学设施等进行安全常规检查，发现隐患及时整改；并综合治理校园周边环境，规范学生出入校门的行为，消除安全隐患。【2】
以下内容与本文【2010年小学全年发展工作总结】相关，可查阅参考：规范民办学前幼儿教育办学行为工作总结
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大学第四届学生会工作总结
体育兴趣小组工作总结
局行风评议工作总结
2010年初一美术工作总结
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居委2010年工作总结和2011年工作计划
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3、重视健康教育，加强传染病的防控工作。我们积极配合卫生防疫站和当地的卫生部门做好麻疹、腮腺炎等春、秋季节流行传染病的接种工作，向学生开展相关的宣传预防工作，教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯，等等。本年度，全镇无一例重大安全事故发生。本年度，义城中心小学被评为区社会治安综合治理先进单位
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五、调整结构布局，完善硬件设施建设。
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本学年，为了支持滨湖新区“大建设，大发展”，我们大胆地调整结构布局，将办学条件落后、生源严重不足，已不能适应我镇发展步伐的周坎小学整体并入南徐小学，并利用暑期对周坎小学的全部校产和师生进行了清理和分流，此举既集约化了我镇有限的办学资源，又使全镇目前的结构布局渐趋合理化、科学化，受到了当地群众的一致拥护。由于周坎小学的融入，南徐小学的办学条件与硬件设施严重不足的问题逐渐凸现，为此我们积极争取资金8万元为该校配备了600套崭新的课桌椅，并争取到资金20万元用于该校的多媒体网络教室的兴建，不日此项工程即将上马。另外，我们已报告区教育局，拟打算下学期为义城中心小学新建一条塑胶跑道和一座水冲式厕所。届时，我镇的校园环境和整体面貌将焕然一新，学校的长足发展与生存空间将显得更为广阔。
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在以后岁月里我们中心小学一定要坚持“创学校特色教育，办人民满意教育”的方针路线，坚持把中心小学打造成义城镇教育品牌的发展战略，多方筹措资金，争取政府和教育局的支持，完成中心学校的整体规划。狠抓常规，提升教研水平，深入贯彻“教学是中心，教学质量是生命线，课堂教学是主渠道”的思想，脚踏实地查找不足，实现教学质量再升一个台阶。
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加强学校德育工作，积极开展丰富多彩、寓教于乐、形式内容创新、富有时代气息的活动，加强师生的爱国主义、集体主义、爱家乡、爱学校教育，法制教育和国防教育等。加强教师队伍建设，坚持以人为本，狠抓师德教育，努力铸造一支德才兼备、为人师表、教书育人、爱岗敬业的队伍，培养造就一批校内外有影响的骨干教师，并通过组织骨干教师上观摩课、指导青年教师等形式，发挥其在师资队伍建设中的带动、导向、辐射作用。实施科研创新策略，整体提高教学质量。继续加强学校教育教学常规管理，巩固区“科研先进单位”成果，稳步推进新课程改革，积极开展校本教研，以教研促教改，深化素质教育。
这就是我们的学校的！
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局行风评议工作总结
2010年初一美术工作总结
“乡土素材在农村初中生写作中的运用研究”工作总结
小学体育课总结范文第5篇
关键词：小学体育；课程设计；玩
一、课程目标
本堂体育课程设计的指导思想是“健康第一”，采用寓教于乐的教学方法，发挥小学生的自主创新能力，将体育课堂交给学生，让他们自由发挥想象力，在快乐玩耍中找回真实的内心世界，在放飞心灵的过程中掌握一些基本的体育游戏知识。
教学目标：促进学生身心健康发展，掌握基本的体育、卫生保健、社会、环境、营养、安全等学科领域的有关知识。在考量学生兴趣爱好、身体条件、运动技能等方面个体差异的前提下，让每一位学生个体都能体会到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要。
二、课程内容
1.以“玩”为主题的体育项目的选择
学生是课堂的主体，“玩”是课堂的主题，如何选择体育项目，兼顾到所有学生的运动需求，是课程开展前期需要准备的。第一步，学生投票选出本堂体育课的活动项目；第二步，学生民主选出课堂的小指导老师；第三步，由小指导老师带领学生进行课前热身运动；第四步，讲述课程开展的行为规范和游戏规则；第五步，开启本堂体育课程。
2.项目进展的具体安排和指导
课程具体开展过程中，课堂完全交接给学生来自由主导，教师需要在一旁进行观察和记录，必要的时候给予适当指导。教师需要注意的事项有：第一，课题选择是否兼顾到所有学生的感受；第二，课程实施过程中是否存在安全隐患，是否具备相应的防范措施；第三，课程开展过程中学生是否存在异样，是否需要进行及时纠正引导。
3.项目结束后的学生自我总结
课程结束后由学生自由发言，引导学生发言关注以下几个方面：第一，课程内容的选择大多数学生是否感觉满意；第二，课程开展过程中学生对“玩”的具体体会是怎样的；第三，学生对今后此类课程的开展有何想法。
三、课程总结
学生自主进行以“玩”为主题的体育课程，其实质是在锻炼学生的自我主导能力。小学生自我意识尚未完全形成，因此，对课程的总结就显得十分必要。完整翔实的学生活动状况记录、有针对性的项目改进措施，对于“玩”课程在今后小学体育教学中的开展具有重要的意义。