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【动物儿歌说课稿 第一篇】动物儿歌是非常受小朋友喜爱的一种教育方式，它通过儿歌的形式，将动物的特点和习性生动地呈现给儿童，有助于培养他们对动物的兴趣和爱护之心。在进行动物儿歌的说课稿撰写时，可以按照以下结构展开：
一、背景介绍
1. 初衷：简述为什么选择动物儿歌作为教学内容，以及其对儿童的教育意义。
2. 目标：阐述教学目标，例如培养儿童的动物保护意识、提升儿童的语言表达能力等。
二、教学内容
1. 儿歌选择：在数千种动物儿歌中选取数首与儿童日常生活接触较多的动物相关的儿歌，确保教学内容贴近儿童生活。
2. 儿歌分析：对选定的儿歌进行详细的歌曲分析，包括歌曲的节奏、旋律、歌词内容等，结合儿童心理特点进行分析。
三、教学目标
1. 知识目标：儿童能够掌握相关动物的基本特点和习性。
2. 能力目标：培养儿童发散思维和语言表达能力，尽可能让儿童用自己的语言描述所学到的知识。
3. 情感目标：培养儿童的动物保护意识和对动物的关爱之心。
四、教学过程
1. 情境导入：通过图片或小等形式，激发儿童对动物的兴趣，并引发对动物儿歌的好奇。
2. 歌曲传唱：让儿童听儿歌，模仿朗读，一起品味儿歌的节奏和旋律。
3. 歌曲解析：帮助儿童理解儿歌的歌词内容，引导儿童观察和思考动物的特点和习性。
4. 情感陶冶：通过有趣的游戏或故事，引导儿童体验和感受动物的生活与习性，培养儿童的保护意识。
5. 语言表达：引导儿童用自己的语言描述所学到的知识，鼓励他们发散思维和创造力。
五、教学评价
1. 评价方式：可以通过观察儿童的行为、回答问题的能力、语言表达能力等方面进行评价。
2. 评价标准：根据教学目标设立相应的评价标准，将儿童的表现与标准进行对比评价，给予相应的鼓励和指导。
六、教学反思与改进
1. 教学反思：对本次教学的过程和效果进行回顾和总结，归纳出教学中的优点和不足。
2. 教学改进：针对不足之处，提出相应的改进措施和建议。
以下是一篇动物儿歌说课稿的范文：
动物儿歌—《小毛驴》
一、背景介绍
1. 初衷：《小毛驴》是一首经典儿歌，通过它，我们可以向儿童介绍驴这个动物，并培养他们对动物的兴趣和保护意识。
2. 目标：通过学唱《小毛驴》这首儿歌，培养儿童的语言表达能力和发散思维，让他们了解驴的基本特点和习性。
二、教学内容
1. 儿歌选择：《小毛驴》是经典的儿歌之一，儿童较为熟悉，并且驴是他们生活中常见的动物，教学内容贴近儿童生活。
2. 儿歌分析：这首儿歌采用了轻快的节奏和欢快的旋律，使儿童容易接受。歌词内容生动有趣，通过描述驴的特点和习性，引发儿童的好奇心。
三、教学目标
1. 知识目标：儿童能够掌握驴的基本特点和习性，如耳朵大、耳朵长、心地善良等。
2. 能力目标：培养儿童发散思维和语言表达能力，能够用自己的语言描述驴的特点和习性。
3. 情感目标：引导儿童关爱动物，培养他们的动物保护意识。
四、教学过程
1. 情境导入：展示一张驴的图片，引发儿童对驴的兴趣，并与儿童交流他们对驴的了解。
2. 歌曲传唱：播放《小毛驴》的音乐，让儿童跟着唱，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 歌曲解析：解读《小毛驴》的歌词内容，引导儿童观察和思考驴的特点和习性。
4. 情感陶冶：通过故事、绘本等形式，讲述驴与人类的故事，引发儿童对驴的情感共鸣，培养他们对动物的关爱和保护意识。
5. 语言表达：鼓励儿童用自己的语言描述驴的特点和习性，帮助他们发散思维，培养语言表达能力。
五、教学评价
1. 评价方式：观察儿童对驴的描述和情感表达，回答问题的能力，语言表达能力等。
2. 评价标准：根据教学目标设立相应的评价标准，将儿童的表现与标准进行对比评价，给予相应的鼓励和指导。
六、教学反思与改进
1. 教学反思：经过教学活动，儿童对驴的了解和表达能力有所提升，但一些儿童的表达仍然较为单一，需要更多的引导。
2. 教学改进：在后续的教学中，加强与儿童的互动，提供更多的展示和交流机会，激发儿童的发散思维，培养他们的语言表达能力。
通过动物儿歌的教学，我们可以帮助儿童了解动物的特点和习性，培养他们对动物的兴趣和保护意识。同时，动物儿歌也是提升儿童语言表达能力和发散思维的有益途径。通过丰富多样的教学过程和评价方式，我们可以帮助儿童更好地理解和表达所学知识，培养他们的观察力和思考能力。希望儿童们在动物儿歌的欢乐学习中，能够爱护动物，关爱自然，健康快乐地成长！
【动物儿歌说课稿 第二篇】《动物儿歌》是一首2024小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。很荣幸这节课是来自深圳“立言教育研究院”专家老师老我校指导“主题阅读”教学的专家李银军老师执教的示范课。2024《动物儿歌》我冒昧地进行如下点评。
《动物儿歌》这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。
《动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。
一、创设情境，奠定情感
在上课伊始，让学生采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，以“我看到了xxx来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。
二、重视指导学生与文本对话
的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本。找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分2024。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。
三、重视读、写的层次指导
孩子们在学习这篇课文的`时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课让我明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。
【动物儿歌说课稿 第三篇】一、教材分析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
二、教学重、难点
教学重点：1、运用形声字的构字方法识记生字。
2、正确、流利地朗诵儿歌。
教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。
三、教学目标
通过以上分析，我确定教学目标如下：
1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网”2个字。
2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3、情感态度价值观：正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
四、教学准备
多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板
五、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一) 诵读法。
"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
(二)直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
六、教学基本流程
一、猜谜导入。
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个谜语，听清楚哦：谜语一：排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。谜语二：没有脚，没有手，松土数它最拿手。
二、识记生字，发现规律
1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，随机贴图片，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。
2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）
3.图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）
4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）
5.小游戏，给字宝宝贴上相应的图片。
6.小朋友们有没有发现这些字的共同点？ 预设：
（1）都有虫字旁；（2）生字与虫子2024。
7.引导发现形声字的构字规律。
读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以同桌之间相互讨论一下。
8.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。我们中国有很多这样的形声字。想不想用这种办法来认识其他的字？ （出示：我来猜一猜）齐读。
三、朗读交流，学习儿歌
1．导入：看看这些小动物都藏到儿歌里面去了，请你把语文书翻到54页，读一读课文。
2.自由朗读，标一标总共有几句话，再读一读，自己读完之后，听一听同桌读得怎么样。朗读情况检查：2个孩子读一读。
3．逐句识字。
（1）蜻蜓半空展翅飞，翅就是翅膀的意思，展翅就是展开翅膀，生做动作；
（2）“迷藏”生字卡片认读，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我们来读好它（跟师读）
（3）“造”生字卡片认读，出示宫殿图，非常的雄伟，你觉得我们的小蚯蚓怎么样啊？
（4）“食粮”生字卡片认读，理解食粮；
（5）蝌蚪池中游得欢，欢就是高兴的意思，我们的小蝌蚪在池塘中游得很开心，你觉得他们在做什么游戏呢？
（6）“网”象形字图片及文字演变识记,有一些字和物体长得很像，我们叫它象形字。我们平常生活中还有哪些网呢？
四、朗读韵文，积累语言
1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。（一组读一句）放下书本，老师把儿歌变成了这个样子，你还会读吗？
什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）
蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）
蜻蜓半空干什么？（开火车读）
2.合着节拍拍手一起读。
3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁 哪里 干什么”的句式）
4.我们也来当个小诗人，来写说一说好么？(课件出示图片，句式仿写，交流)
五、写字。（课件出示“间”“网”）
1.观察两个字之间有什么共同点。
2.“间”、“网”：结构，组词，书空，范写，横折钩的写法，描一个，写一个，提醒孩子注意写字姿势。展示，指导，修改。正确书写1星，端正1星，漂亮1星。
六、实践活动，拓展提升
1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去2024带“虫”的字，记录在自己的展示本上，比比谁认识的多。
【动物儿歌说课稿 第四篇】活动目标：
1、学念儿歌，喜欢模仿动物的声音或动作。
2、激发幼儿喜欢小动物的情感。
活动准备：
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活动过程：
一、看课件，猜动物
1、观察藏在屋后的长耳朵，猜一猜这是谁的家？
2、观察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜这是谁的家？
3、观察藏在屋后的硬硬壳，猜一猜这是谁的家？
4、观察藏在屋后的长胡子和尖耳朵，猜一猜这是谁的家？
5. 集体学学这些小动物走路的样子。
二、学习并理解儿歌
1、观察场景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家。今天小动物们要去为小熊庆祝生日，而到小熊家
必须要经过一座小桥。想一想每一种小动物都是如何过桥的？
2、学说儿歌短句
提问：谁来了？它会怎样过桥？学说：小兔走路蹦蹦跳。个别示范模仿。
3、想一想：小鸭子、小乌龟和小花猫又是怎样过桥的呢？
4、一边念儿歌，一边模仿动物的动作。
三、练习小动物过桥的动作，熟记儿歌。
看到屏幕上出现哪个小动物，就模仿它的动作，边做动作边念儿歌。
四、延伸：欣赏歌曲《走路》
【动物儿歌说课稿 第五篇】本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的`语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
【动物儿歌说课稿 第六篇】1、小班幼儿是语言表达初期，教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的表达欲望，使幼儿在有趣的活动中，知道了不同的动物有不同的叫声，锻炼了语言表达的灵活性。
2、幼儿在活动中大都能参与进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热烈。
3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的`幼儿降低要求，大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展。
4、整节课幼儿参与度较高，但对于一些语言表达能力强的幼儿来说，可能相对简单，因此热情持久度不高，今后，要多考虑这一方面，使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来。
5、如果让我重新上这节课，在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子兴趣持续时间更长，在玩中学到新知。