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2024一年级下册教学计划样本2024 篇一
【教材】
《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。
【学生】
学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
【教学目标】
1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。
3、能从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意主动讲《称象》的故事。
【教学重点、难点】
通过多读，明确曹冲称象的过程。
【教具准备】
多媒体课件、转字盘、录音机。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
小朋友，你们一定都见过大象吧!象很大，也非常重。现在我们要知道大象的重量是很容易的，但在古时候却十分困难。可是就有一个聪明的小朋友想出了绝妙的办法，称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗?他想出的是什么好办法吗?让我们一起去看看吧!
二、动画欣赏、整体感知
1、课件出示根据课文内容制作的动画，并伴有课文内容的录音。
2、提问：这篇课文讲了一个什么故事呢?(根据学生的回答和板书课题)故事中都有哪些人物?他们谁想的办法呢?请小朋友们把书打开，自由读一读吧!
三、初读课文，学习生字
1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。
2、交流识字：
同桌间互相学习生字，互相介绍记生字的好方法。(如，给熟字加偏旁，形近字区别记忆等)
四、巩固识字
1、转学盘认字，用硬纸板制作字盘，上面画上十三个格，分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号，转动字盘停下后，学生快速说出停在记号处的是什么字。(相机对学生进行扩词、说话训练)。
2、课件出示带生字的句子：
例如：议、议论 官员们一边看一边议论。(用一边……一边说话)
⑴指名读。
⑵同桌读。
⑶挑战读。
五、朗读感悟、深入学习
1、刚才同学们读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，你们一定能把文章读得更好。在认真读的基础上，大家找找课文介绍了称象的哪几种办法?你认为哪种，为什么?
学生反馈阅读情况。
2、看来，我们的看法是一致的，那么曹冲称象的具体办法是什么呢?让我们边听边看吧!
⑴课件演示称象过程，伴有相关内容录音。
⑵用自己喜欢的方式朗读第四自然段：
讨论：曹冲称象分了几步?每步是怎样做的?
教师参与讨论，全班交流。
⑶选代表模拟试演曹冲称象的过程。
六、拓展延伸、引发深思
师：通过我们刚才的看、议、演，已经感觉到曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船;不能把大象宰了就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法在当时是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象方法呢?下节课老师就请你用自己的办法来称象!
第二课时
一、谈话导入
上节课，我们就约定好了每个同学都要讲讲自己准备怎样称象，同时老师还建立了“曹冲奖”，奖给想法既独特又合理的同学，你们有信心拿奖吗?
二、讲故事比赛
规则：分小组，先在组内说，然后选出本组想法好的同学参加全班比赛，最后全班交流，评出“曹冲奖”!
三、写字指导
每位同学都开动脑筋想出了自己的好办法，老师真为你们感到骄傲，接下来我们要写字啦，你能不能再次让老师和其他同学佩服你呢?
1、课件演示字的笔顺、位置：
例：“再”，出示“再”的间架结构，用红色按学的笔顺填充空心部分，方便学生观察，对于易错的地方多闪烁几次。“再”字最后三笔“竖、横、横，可多次闪烁出现。同时要对学生进行扩词练习。
其他字按此方法一一进行。
2、学生描红范写。
3、学生脱离范字练习书写。
四、拓展延伸
通过学习《称象》这篇课文，你从曹冲身上学到了什么?
学生反馈自己的见解。
五、作业设计
讲故事：回家后主动向家人讲《称象》的故事。
2024一年级下册教学计划样本2024 篇二
学习目标：
1、认识郊、列等14个生字。会写名、发等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教学重难点：
1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：
课件、课前查阅2024火车的资料
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们见过火车吗？2024火车的知识你们知道多少？（交流课前查阅的2024火车的知识）
今天，咱们一块来学习2024火车的故事（板书：火车的故事）齐读课题
二、初读课文
1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。
2、师生开火车读课文
3、学生评议
三、再读课文，读中感悟
开展小组擂台赛：
A、鼓励学生再读课文
B、小组交流讨论（教师巡视指导）
C、擂台赛：谈收获（教师根据学生的回答解决重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等）
D、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车（课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决）
四、交流、讨论：
1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么？
2、大家交流（教师根据学生情况，进行教学设计）
五、课内升华，课外延伸。
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时
一、交流、汇报
1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
2、对其设计进行鼓励、表彰。
二、识字练习：
1、开展我是识字小能手活动。
A、教师出示生字，学生自己认读。
B、小组内说说，你是用什么好办法（鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认）。
C、鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。
D、评选识字小能手。
2、给字宝宝找朋友。（在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词）
三、写字指导：
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。
2、教师在田字格中范写，学生评价。
3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。
4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。
2024一年级下册教学计划样本2024 篇三
教学目标：
1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。
2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、的能力。增强学生优化算法的意识。
3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。
重点难点：
1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。(重点) 2有规律的数数。(难点) 教具学具：
多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。
教学过程：
(一)、情景导入
今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗?引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?板书课题《数花生》
现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。
(二)、新知探究
1、学生自由数。
2、交流汇报：你是怎样数的?
学生1：我是一个一个数的。
学生2：我是两个两个数的。
学生3：我是五个五个数的。
学生4：我是十个十个数的。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。……
3、师：同学们的方法真多呀!
4、组织交流：
师：你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?
小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢?
6、认识数100和数位“百”。
一个一个地数，10个“一”是多少?(10)那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少?
生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。
7、口头数数。
师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。(全班开“火车”)
(三)、巩固新知
1、练一练第1题 一个一个地数，数出36粒花生。 五个五个的数，数出80个花生
2、练一练第2题 说一说
90、80、70、、、、
22、
32、
42、、、、;
3、用圈一圈的方式完成第4题。
4、练一练第3题。
在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三
五十六
七十七
八十五
九十五
5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢?
6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个?说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。
(四)、目标检测
(1)数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。
(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗? 34，36，38，，，。 45，50，55，，，。
(五)、课堂小结
通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个?
板书设计 数花生
一个一个的数1.2.3.4.5.6…… 两个两个的数2.4.6.8.10…… 五个五个的数5.10.15.20.25…… 十个十个的数10.20.30.40……
2024一年级下册教学计划样本2024 篇四
《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。教学时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。 本节课的成功之处有以下几点：
1、联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。
在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的种子等，为学生提供了更广泛的思考的空间，同时让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。
2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。
在教学时，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各种形式让学生数100以内的数，让学生在动手操作中不知不觉掌握知识，学生真正成了学习的主人，学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。
3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。
本节课也存在一些不足的地方，比如：学生在五个五个数时，摆放得有点乱，数数时容易数错。针对这一情况，教师在巡视时应指导学生五个一堆，五个一堆，一排一排地摆好，这样便于学生上台展示时有序地数;另外，数数的形式有点单一，应适当增加一点趣味性。
总之，整节课围绕“以学生的发展为本“的理念设计，在这样的教学设计中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
2024一年级下册教学计划样本2024 篇五
教学内容：
新版北师大数学一年级下册
26、27页数豆子。 教学目标：
1.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。培养学生的创新意识。 教学重点：
数位、基数、序数的渗透。 教学难点：
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 教学用具：
多媒体课件 教学方法：
合作、交流、指导 教学过程：
一、情境导入
同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗?
师出示一杯豆子(内装28粒)，请学生估计一下有多少粒。 学生答得不一样。 师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。
生：我估计有……粒。
二、学习新知
1.活动一：估一估，数一数。
师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快?谁估得比较准?
2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。 (1)学生动手操作
师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。这个数怎么拨?(每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。) (2)教师示范写数，读数
(3)小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗? 让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。
(4)小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的
(让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一)
(5)拨写30 30在计数器上要怎么拨呢?指名拨，个位上没有珠子可以不写吗?(个位上没有写0)
(6)拨一拨，认一认。
在计数器上拨出下面各数：
24、
35、100。
(让学生知道满十进1和计数器右边第三位是百位)
3.活动三：写一写，读一读。(用小方块、图形表示数) 在计数器上拨出下面各数：
43、
54、60、50、40。
学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。
三、应用练习
智慧岛
1.数数。从38数到
43、从72数到67。
2.让学生看图写数。20xx年希腊会中国获得三十二枚金牌。(32)、20xx年十月一日是我们伟大祖国成立五十六周年纪念日。(56)
3.认识最高位。95这个数的最高位是多少?
4.填空。 10个十是(
)，10个一(
)。8个十和5个一组成的数是(
)。48里面有(
)个(
)和个。一个三位数，它的最高位是(
)位。
5.选择。由7个十和2个一组成的数是
四、回顾小结
师：这节课你学会了什么?说说你的收获。
五、板书设计
数豆子
28：读作：二十八，写作：28 从右边起第一位是个位，
第二位是十位， 第三位是百位。
2024一年级下册教学计划样本2024 篇六
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值。
二、教学重点
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
三、教学难点
手口对应，掌握数的方法。
四、教学准备
一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张。
学生两人一组(编号1，2)，建立小组评分制，动作安静迅速，听指令的加星，比一比哪个小组获得的星最多，获得奖励。(可以自己到张老师这里抓一把花生，能抓多少抓多少。)
五、教学过程
(一)课前谈话
今天张老师要和大家一起上一节数学课。一节2024数数的数学课。同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20?
生1：0，1，2，3，，20。(教师带着学生拍手。)
师：谁能接着往后数?
生2：21，22，23，，30。
生3：31，32，33，，50。
生4：51，52，53，，70。
教师示意一起数。
(师生一起拍手接数：71，72，73，，100，101，102，，110。从70数到100，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。)
师：大家能数那么多数，真了不起啊!
师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀?例如，今天咱们班有多少位同学来上课啊?
师：还有和他们不一样的吗?
师：到底有多少位同学呢?请你们自己数一数，好吗?
(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。)
师：谁能说说你数的结果是多少位同学?
学生答案不唯一。
师：谁愿意领着大家一起数?
(请一名学生上前。)
师：你刚才是怎样数的?
(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是位同学。)
师：今天有位同学来上课。
刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出事物的个数还真不太容易!不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对!
(二)数数活动
1.提出问题，激发数的兴趣
师：这节课我们继续来学习数数。张老师带来了一些同学们可能玩过的花生串珠，每人的纸杯里都装着一些。
师：和同桌看一看，你们的花生一样多吗?谁多谁少呢?怎样判断。
师：这么花生，到底有多少呢?请同学们慢慢地将花生倒在桌上，小心不要让花生掉落在地上，(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数。
师：谁来说说你数了多少?
师：同学们数了那么多花生，大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看。
师：我记得刚才有位同学数的是a个花生，你来数数好吗?其他同学当小监督员，一起跟他数一数，一共多少个花生。看看谁看得最仔细，数训最认真。
(教师帮这位同学把花生拿到前面，学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数数的结果是b粒花生。)
师(对数的学生说)：你刚才自己数的是a，现在大家帮你数的是b，说明你刚才数错了，没关系，只要你以后都像刚才那样认真，边拿边数，拿的和数的一样快，相信你一定能数对。
教师把b个花生放在实物投影下：大家看b个花生就是这么多!
师(小结)：刚才大家数了这么多花生(板书：数花生)，到前面来的这位小朋友是一个一个数的(板书：一个一个数)，拿一个数一个，谁和他的方法一样?其他同学是怎样数的?
[预设]
①两个两个数，三个三个，五个五个，十个十个数。出现这些情况教师在投影上摆出两个，三个，五个，十个一堆儿。
②分颜色数，再相加。出现这些情况教师给予鼓励：按颜色分类再相加也是一种方法。
③数完放入纸杯中。出现这些情况教师小结：拿到一边和放到纸杯中都是为了把数过的和没数过的区分开。
师：其他同学都数出了多少个花生呢?
师：那你们数的对不对呢?我们换种方法，如果刚才你是一个一个数的，现在可以试试其他数法来验证一下。咱们以1号同学的花生为准，请1号同学数自己的花生，边拿边数，2号同学当监督员看他数的对不对。看看哪两个同学完成的又快又好。
师：同桌两人的花生一样多吗?和你们数之前猜的一样吗?
师：你们真了不起!这么多花生都数对了!还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对!
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师：现在咱们要数一些更大的数，同学们敢挑战吗?同桌两人把花生合在一起，从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次咱们来个接龙数数，两人合作，请1号同学数2号同学当小监督员，当张老师说停时，换2号同学数，1号同学当小监督员，小监督员一定要仔细跟着数，记住老师说停时他数了多少，数的同学也要注意，老师说停就停下来换人数。数完以后如果有多余的把多余的花生放在1号同学的纸杯里，看看哪两个同学数的既准确动作又迅速。
同时请两名十个十个数的学生在实物投影下数。摆好。
师：同学们都数完了吗?快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗?
生(齐数)：十、二十一百。十个十个地数，数得真快，但是每堆的数量必须是几呢?能多1个或少1个吗?
师：其他同学怎么数的?一个一个数的同学数到99，再添1个花生是多少呢?99后面的数是100。
(三)探索活动
1.练一练第1题
师：大家数数的本领真棒，从10数到了100，这些是100个花生，如果张老师拿走一堆儿还剩多少呢?(90)，再拿一堆呢?带着学生倒数，边拿边数。
师：同学们太了不起了，不仅会正数还会倒数。
2.练一练第2题
(1)师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗?
35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。
学生开始数。
师：小监督员们，1号同学数对的举手?
(2)师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。(出示35个花生)你能看出张老师是怎么数的吗?对，五个五个地数，数数看。
带学生齐数：5，10，15，，35，继续五个五个数下去行吗?刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。看看哪个小组合作的最好，可以给小组加星。怎样让人看清你是五个五个数的?对，5个一堆儿。
学生数。一起数：35，40，45，，80。
3.练一练第2题
(1)师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。(分别指名接龙，最后一个齐数。)
(2)师：请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。
生(接)：52，62，，92。
师：这是几个几个数的呢?对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。
4.练一练第4题
(1)第一幅图。
师：请大家看第一幅图。
学生圈。
教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
(2)第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。
展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。
5.练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。
你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢?
现在咱们看看哪个小组获得了胜利。所有同学一共获得多少颗星?可以怎样数?同学们运用已经学过的方法解决了生活中的实际问题，相信大家只要拥有一颗善于观察，仔细检查的心，今后的学习会更加出色。
6.课后小游戏：抢100的游戏
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
(四)全课小结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
2024一年级下册教学计划样本2024 篇七
一、 教学目标
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字；认识新笔画“ ”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、 教学重点
识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。
三、 教学难点
理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、 教学时数两课时
第一课时
一、 教学目标
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔
三、 教学过程
（一）创景引入
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和他做朋友？（引导多看别人的优点）
2、今天，我们一起来学习一篇2024朋友之间友情的文章，好吗
3、揭题板书：冬冬读课文
指名读、全班齐读
（二）初读课文读准字音
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导
2、同桌共同指读，正音
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？
范读，看看有些字音老师是怎么读的
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会
（1）老师在教我们读课文。
（2）我们在教室里认真学习。
（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情
1、全文有几个自然段？标出序号
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价
4、指名分段赛读
（四）随文识字
1、齐读字卡
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）
3、开火车认读生字
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星
5、选择自己喜欢的生字组词评价
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词
（五）再读课文，进行感悟
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读
2、感情朗读：起立读，以施展才能
（六）欣赏歌曲找朋友
（七）课堂练习
（小黑板出示）选字填空
（1）第一次没唱好，我唱了一遍。
（2）妈妈，让我看一会儿电视吧！
（3）丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时
一、 教学目标
1、理解课文内容，领会友情的珍贵；
2、能有感情地朗读课文；
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、 教具准备
课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、 教学过程
（一）精读课文，理解内容
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？
（1）抽读第一自然段
（2）你知道了什么？
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？
（1）这时的冬冬是什么心情？
（2）如果你是冬冬，会想什么？
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？
（1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话）
（2）分组讨论
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）
（3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读
（二）拓展性练习
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
（三）识记生字理解字义
1、开火车读字卡
2、同桌互检互考
3、口头说词句：字——词——句
4、四人小组讨论：如何记忆这些字？
5、小组派代表交流，其他同学补充
（四）生字书写
1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？
3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“ ”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写（先描再写） 教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书：
冬冬读课文
（冬冬）胆小声音小 （丁丁）声音好听 再读一遍
脸红读不下去
又好听又响亮
教学目标：1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学重点：
认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。
教学难点：
初步体会“朋友”的含义。
教学过程：
一、引入
1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）
2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。
请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。
2、课文有几个自然段？（4个）
3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。
4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？（出示词语）
（1）请孩子们自己试着读一读。
（2）谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）
（3）齐读词语。
（4）男、女生比赛读词语。
5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。
6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。
7、开火车读生字卡片。
三、读书讨论，体会感悟。
1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好！
2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”（生读：害怕读错，越读声音越小。）
3、这时候，同学们有什么表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？
4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。
5、抽生汇报读这两句话。
6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？
7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最后一句“这一回……”
8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什么？
四、总结全文。
1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。
2、表演唱《找朋友》。
教学目标：1．用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3．发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教学重点、难点：
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]
二、初读课文，探究识字。
（一）初读课文，了解内容。
1．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3．小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）
4．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）
[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]
（二）识字教学。
（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？
1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
2．集体交流识字好办法。
①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。
②“读、课、请”这三个字与什么2024？你还知道哪些带有言字旁的字？
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）
3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）
4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]
三、理解读文，拓展练习。
（一）理解课文。
1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
2．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）
3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。
4．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）
5．联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？
[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
6．指导有感情地读。
（二）拓展练习。
1．你能仿照这个例子说句话吗？
“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”
（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
2．汇报交流所编句子，评一评谁编的。
3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？
[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4．课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
第二课时
一、回顾、导入。
二、课本剧的表演。
1．小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）
①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？
③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2．评选优秀。表扬构思新颖，有见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1．出示生字。
2．男女生分读、齐读。
3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）
5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）
6．学生各自在田字格中练习写字。
[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
四、课堂总结，课外延伸。
1．学了这一课有何收获？
2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3．《找朋友》乐曲中结课。
2024一年级下册教学计划样本2024 篇八
教学目标：
1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。
教学准备：
CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣揭题。
A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？
B 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流）
评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。
C 今天，让我们一起读一个和小青蛙2024的故事。（板书课题，读课题。）
二、初读课文。
A 听读课文。
B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。
C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。
评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。
D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。
岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
好奇：强调“好”是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。
E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。
F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。
G 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）
评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。
三、尝试体验，读好课文。
A 教师范读课文，引发学生对老师由衷地2024和自己读好课文的愿望。
B 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。
C 让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。
D 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。
评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。
E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。
评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。
F 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。
评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性。
G （在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）
评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。
四、复习生字、学写生字。
A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）
B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）
评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。
C （出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？
D 教学新部首“走之儿”
E 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。
F 教老师写字，怎样写才好看？
评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。
H学生练习、评议。
五、总结
下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？
评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。
教学目标：1．理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？
2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3．学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4．认识本课15个二类字，并熟读课文。
教学流程：
一、兴趣导入。
1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？
学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……
2．点题。
师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
3．请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？
师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1．学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）
2．教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。
3．听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。
检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。
4．看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
（但是读完了课文，学生会有新的问题提出。）
三、学生第二次质疑。
1．青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？
2．青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？
3．青蛙会给小鱼讲什么故事？
4．小鱼为什么叫青蛙为大哥？
5．小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？
6．小鱼为什么一上岸就会死？
（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）
四、讨论。
学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。
五、学生汇报（2024其中一段）。
1．学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”
2．表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。
3．学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。
（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”
（2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”
4．至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。
六、课后练习。
_______只能在水里游。
_______能在水里游，也能在岸上跳。
_______很讲礼貌，________很讲信用。
七、总结拓展。
师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？
教学目标：1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。
教学重点：
理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。
教学难点：
有感情地朗读课文，以读悟情。
教具准备：
1.课件
2.插图、头饰
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）指导看图，导入新课。
由图引出课题
师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘（在黑板上画一个池塘）。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。这两个好朋友之间发生了什么故事？今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声（板题）。
（二）复习巩固。
过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了！
游戏：小鱼考考你。（多媒体出示词语，男女生接读词语）
池塘边 连连 去过 岸上
干什么 好奇 背上 背着
转了一下 亲了亲 谢谢 半天
从此 每天 讲故事 趴在
（三）品读课文，感悟情感。
1. 学生自由读，读顺课文。
师：同学们读得真好！这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。（学生自由读）
2.小组分角色读，读通课文。
师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。
3.精品细读，读出感情。
（1） 师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么？（抽生读）
师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作？（转了一下）师：谁再来读一读这个办法。（抽读）
师：我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。
（2）师过：这个办法行吗？（不行）
师：为什么？（因为小鱼会）是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急（连连摆着尾巴）让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。（全班齐读）
师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说？（抽生读）
师：全班一起来。（齐读）
（3）师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢？（指名回答）青蛙在想这个办法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个办法有什么不一样？说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。
师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），终于想出了第二个办法。
师：这时它的心情一定怎么样？（高兴）
师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。（抽生读）
师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。（齐读）
（4）师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！谢谢你啦！”
师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）
师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。
师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读）
师：全班一起读。（齐读此段）
（5）师：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”
（四）想一想：你还有什么好办法来帮助小鱼？
师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠）
师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情？
（五）说一说：你喜欢故事中的谁呢？为什么？
（青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。）
（六）演一演。
师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。
男女生表演。
师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。
（七）写一写。
师：今天我们还有一个任务，就是来写写生字。
（出示“转、讲、每”三个生字）
1.观察字形，归类识字。
“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。
“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。
2.学生在生字书写本上练习写。
3.反馈
（八）总结。
小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧！