您目前阅读的此篇有17291文字共九篇，由汤华琪订正发布！小明是人物的代称，因这个名字天生有冷笑话的气质，又在学校时以说冷笑话出名，因此成为很多笑话中的主角名字，常出现于小学初中作文、英语、数学题、物理题、化学题和笑话中。如若你对这类文章有更多的感触，可以发表分享给大家！
2024一年级数学教学计划2024 第一篇
教学目标：
(一)知识教学点
使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
(二)能力训练点
能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。
(三)德育渗透点
培养学生学习兴趣。
教学重点：
100以内数的组成。
教学难点：
接近整十数时数数的方法。
教具准备：
师生每人准备100根小棒。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1、口算
3+8 12-5 8+8 13-7 15-7 14-6 4+9 15-6 16-9 11-8
2、填空
(1)9是由个一组成的。
(2)10个一是。
(3)12是由个十和个一组成的。
(4)1个十和8个一组成的数是。
(通过检查学生已有知识的掌握情况，为进行新课做好准备。)
二、探究新知
1、数100以内的数
(1)一根一根地数。
①数10根捆成一捆，提问：这是多少?板书：10个一是一十。
②再数10根捆成一捆，提问：一共几捆?是几个十?
③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。
(2)十根十根地数。
①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100。
②把十捆小棒捆成一大捆。讲述：10个十是一百。板书：10个十是一百。
③齐读：10个一是一十，10个十是一百。
2、数几十九之后的数
(1)结合实物数数，从二十五数到三十二。
①先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。
提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办?动手试试看。
②指名说出是怎样做的。
二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。
如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十?因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。
(2)提问：数到五十九时，再数下去应是几十?数到六十九呢?七十九呢?你发现了什么?
使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。
(3)脱离实物数数。
①从八十八数到一百。
②尝试练习：从五十七数到七十二。
从六十九数到八十一。
同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。
(先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟悉数数的方法，逐步达到熟练。)
3、数的组成
(1)先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗?(2)第28页下面的做一做。
①摆小棒填数的组成。
②脱离实物，填数的组成。
(先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数直接说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。)
三、巩固发展
1、数数练习
①教室的同学报数，看看全班有多少人。
②同学随便说个数，数出后面五个数来。
2、填空(口答)
①10个一是10个十是。
②三十里面有个十，再添一个十是。
③六十五里面有个十和个一。
④二十七是由个十和个一组成的。
四、全课小结
通过这节课的学习，你知道了什么?
2024一年级数学教学计划2024 第二篇
教学目标
1、使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2、使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。同桌互相检查一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)
(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?
(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?
(3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手?组织学生模仿敬军礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)
提问：另一只手我们叫做什么?(左手)
谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。今天，我们就来认识物体的位置关系。(板书课题：认位置)
二、观察情境，认识位置
1、认识左右。
(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?
(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?
追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?
(3)讨论：你还能看图说一说吗?
学生可能说出：
①小刚在小芳的`左面，小芳在小刚的右面;
②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面;(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?)
③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面;
④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。
三、巩固练习，深化认识
1、做游戏。
(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?
(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。)
小结：我们身体右手的方位，就叫做左面;左手的方位，就叫做左面。
(2)谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。
①左手握拳头，右手握拳头。
②左边拍拍手，右边拍拍手。
③左手摸左耳，左手摸右耳;左手拍右肩，右手拍左肩。
小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。
2、说一说。
(1)坐在你左面的小朋友是谁?坐在你右面的小朋友是谁?坐在你前面、后面的小朋友分别是谁?
(2)(请两位小朋友站在讲台前)谁在谁的左面?谁在谁的右面?
(3)(三位小朋友站成一横排)谁在谁的左面?谁在谁的右面?
再次强调说清谁在谁的哪一面。
3、看图说一说。
学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。
4、摆一摆。
(1)把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。
(2)把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。
5、排一排。
请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。
(1)提问：(指第二个同学)__前面有几个同学?后面有几个同学?请第三个同学照样子说一说。
(2)底下的同学以小组为单位排一排，说一说。
6、看图说一说。
(1)说说在图中你看到了什么?
(2)月季花的左边有几朵花?右边呢?在小组里说一说，再全班交流。
四、课堂小结，课后延伸(略)
2024一年级数学教学计划2024 第三篇
教学目标：
1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0.
2.指导学生规范写0，培养学生书写能力.
3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.
教学重点：
1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.
2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.
教学难点：
理解0的三个含义
教具准备：小黑板
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣.
教师：大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?
二、观察画面，引入新课
(一)出示主题图.
教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条，你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?
1.出示图片
(1)学生在书上写数.
(2)展示
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
2.出示图片
教师：今天我们就来学习“0”的认识.
(板书：0的认识)
教师：你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样，也是一个数.
师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢?
(二)感知0的另两种含义.
教师：你还在哪见过0?
我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看.
1.出示图片
教师：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?
(这些数是按顺序排列的，从0开始的)
这个0表示什么呢?小组同学互相说说.
谁来说说你们组的意见?
小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思.
2.出示图片
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思?
教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.
3.出示图片
教师：0度可以这样表示.
三、学习写0.
(一)教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕.
1.课件演示：0的写法
2.边演示边讲解：
0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接. 教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.
学生书空
(二)出示图片
1.学生练习书写.
2.出示学生作品.
教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢?
(三)出示图片
1.教师：你能把下面的空格写完吗?
2.出示学生写法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教师：哪种写法对呢?为什么?
(这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.)
教师：你们写得真棒!在写好字的同时，还注意了写字的姿势.
四、课堂练习
(一)出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来
教师：你们画出的是什么呢?(小熊举重)
谁还想把你的作品给大家看看?
(二)出示图片：怎样数得快?
教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快.
(指名演示怎样数.)
五、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢?
探究活动
与众不同
活动目的
1.使学生加深对5以内数的认识.
2.培养学生的创新思维能力.
活动过程
1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同?
2.学生分小组讨论.
3.学生集体交流.
与参考答案
一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：
0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同;
1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间;
2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置;
3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置;
5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;
从上面的解答来看，一道题的答案不一定是的，可以是多种多样的.
活动说明
这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确.
2024一年级数学教学计划2024 第四篇
一、说教材《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时， “小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。二、说教学目标在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：1、结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。三、说重难点通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。四、说教法学法为了让一年级的小朋友在乐中学，在学中乐我主要采用直观情景教学，通过猜谜语、找朋友、动手拨一拨等形式让学生在活动中互相合作、互相交流从而获得知识与技能。五、说教学过程本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。首先我采用情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢?”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺。接着，我利用学生强烈的学习，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，所以本节课我使用了课件。当学生初步认识钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的认识，突破了学生的认知困难，接着我故作神秘“小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想不想认识?他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧!让我们走进小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，他高高兴兴地背着书包去上学，上课是小明积极举手发言，回答老师提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。瞧，小明在踢足球锻炼身体呢!晚上写完作业，小明早早的睡觉了”以介绍朋友的方式展开小明的一天，为教整时和半时做好了准备，在教整时时，我采用以学生“帮忙”的形式，出示小明几时起床?几时吃午餐?两幅图片，让学生根据钟面上时针、分针的位置，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后，我用“小朋友，你们太聪明了，知道我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几时锻炼身体吗?告诉你们吧，我是下午4时锻炼身体的，你能用学具准确地拨出4时吗?”以小明童趣的语言对学生的表现给予肯定和表扬后，并进入了拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的认识。当学生拨钟正确时我会采用“你真棒”“你真了不起”及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。学生对整时有了清晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小明七时半上学，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：时针走过7，在7和8中间，分针指着6，是七时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”接着我创设疑问“小朋友，智慧老爷爷有个问题想考考大家，为什么小明七时半上学，八时半却在睡觉呢?”通过图片让学生知道，小明是早上七时半上学，晚上八时半才睡觉的。从中让学生懂得说时间时要说具体、说完整。之后也用拨钟强化了学生对半时的认识。在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题，于是进入第三环节“解决问题”，我创设淘气、笑笑去旅行的情境。“小朋友，笑笑要去旅行了，咱们帮笑笑看看飞机开往的时间是上午几时?”当学生说对时间后(点课件)接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2时半。课件上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”保护了他们的课堂积极性和学习热情。接下来进入“游戏巩固”环节，我播放课件，让学生根据钟面上的时间，听小猪和小狗的对话。如：“这是几时?6时拉。小狗说：“快起床吧!”小猪说：“我再睡一会吧!”“7时半了，小狗说我们一起去上学吧，小猪说我再玩一会吧”“下午5时了，小狗说我们一起去做作业吧，小猪说：我再玩一会吧”“晚上8时了，小狗说时间到了我要去睡觉了，小猪哭着说我的作业还没写完呢!”一年级的小朋友注意力不持久，通过“找朋友”游戏中有趣的对话，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读，而且从中懂得了珍惜时间合理安排时间的重要!最后一环节让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让学生学会总结，把所学知识变成自己内在的东西!最后说说板书板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分针的区别。板书了整时时时针、分针的指向，半时时时针、分针的指向。用色彩鲜艳的艺术字突显了本课的重点。2024一年级数学教学计划2024 第五篇
教学目标：
1、 知识目标：
初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。
2、 能力目标：
初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、 情感、态度与价值观：
学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：
1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：
课件。
教学过程：
(一)复习：
1、数数：从100倒数到50
2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的?”
想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：
1、教学例七：
(1)教师出示幻灯片(百数图)
(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)
教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)
特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?
2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少?”
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?
3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(3)练习。
课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。
(三)巩固练习。
学生完成做一做，再集体订正。
2024一年级数学教学计划2024 第六篇
一、班级实际情况
二个班大部分学生对本学期的学习任务基本完成。还有部分学生没有养成做题之前先认真读题、理解题意以及细心做题、认真检查的好习惯。两个班都有几个学生因学习行为习惯等问题而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，其中有三四个学生十以内的数都要通过数手指来完成，二十以内的进位加法对他们来说就更慢了。还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很少有做完题检查的习惯。
二．复习的主要内容
1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，知道数的组成，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2．初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内数的进位加法加法和10以内的加减法。
3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4．认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、
6.认真作业、书写整洁的良好习惯。
7.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三．复习的主要目标
1．引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。
2．过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。
3．通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。
4．有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。
5．培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
四、复习的具体设想
1．首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。
2．以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习20以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。
3．与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。
4．把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习，渗透各项数学知识。
5．关注后进生的学习，进行耐心的辅导。
五、复习时间安排
1．1--20各数的认识1课时
2.1-20数的连加、连减和加减混合1课时
3.看图应用题，根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题1课时
4.立体图形、钟面的认识1课时
2024一年级数学教学计划2024 第七篇
一、说教材
《两位数加一位数（进位）》是人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的内容。
两位数加一位数的进位加法是在学生学习了两位数加一位数的不进位加法，知道口算时“要个位上的数与个位上的数相加”，同时也较熟练掌握了20以内的进位加法之后教学的这些都为学习两位数加一位数的进位加法奠定了基础，通过本节课的学习，能进一步培养学生的学习能力，拓展学生的思维。
二、说学生
一年级下期的学生已经能够熟练地计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加法。本班孩子在学习中对自己身边与数学2024的事物有好奇心，能2024数学信息并提出数学问题，能积极参与操作、观察等数学活动，有良好的学习习惯。
三、说教学目标
1、让学生经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进行正确计算。
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣，发展数学思维。
四、说教学重难点
重点：使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，提高学生的计算速度，培养学生解决实际问题的能力。
难点：理解进位原理，提高计算能力。
五、说教法
课标指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
情景教学法、操作实验法、发现法成为了我本节课采用的教学方法和手段。
六、说学法
一年级的孩子在数学学习中，他们更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参加学习活动的热情，孩子们在本节课中通过操作实践、观察、合作探究等学习方法，主动参与获取知识的过程。
七、说教学过程
美国著名的心理学家布鲁纳认为“学习的最好，乃是对所学材料的兴趣。”这一论述告诉我们，在教学中要充分挖掘教材本身所具有的激励因素，让孩子明确数学与实际生活的密切联系，并感受数学在生活中的价值，以此激发孩子学习数学的愿望和动机。
（一）创设情境，激发兴趣
1、出示情景图
课本中例1的情景图呈现的是带孩子们游玩的情景，接着带孩子摘苹果，我认为这样处理的好处是让孩子在情景中，自然地复习旧知。接着让学生说出243，你是怎样算出来的？然后让学生观察游乐场两位小朋友为大家准备矿泉水这个图，让学生提出问题，并且尝试计算，询问孩子：249到底是不是等于33，下面我们就来学习两位数加一位数的进位加法。相信大家学过之后，就能很快算出249等于多少。然后板书课题，引出了新知。这样的设计既为今天的学习作了铺垫，又激发了孩子的学习兴趣和求知欲望。
一年级的孩子思维以具体形象思维为主，“个位满十向十位进一”作为本课的教学难点，而这一数学知识的抽象概括性与学生思维的具体形象之间的矛盾，而教学手段的一项重要功能就是把抽象的知识具体化，让孩子们在生动具体的情景中，在操作实践，观察的活动中更好的理解数学知识。
小朋友们，你们想去游乐场吗？（想）那就跟我来吧。你们看，这是游乐场。这里有魔天轮，这里有跷跷板乐园，还有划船乐园呢。咦，一群小朋友在树下干什么？我们去看看吧。原来树上挂了又大又红的苹果。你们想摘吗？（想）那好吧。先来摘这个苹果。（挑学生口算，摘苹果）师：对不对呢？（对）全班来，好真棒！（对了）
谁能告诉老师243，你是怎么算的呢？（先算43＝7，7再加20等于27）对不对？（对）真好！在游乐场里，有两位小朋友正在为大家准备矿泉水。
箱子里有24瓶矿泉水，又买来了9瓶，谁能提出一个数学问题？（一共有多少瓶矿泉水）非常好！谁会列算式？（249＝33）你们
说等于几？（33）到底249是不是等于33，我们今天就来学习两位数加一位数的进位加法，相信大家学过之后就能很快地算出249等于多少？你们有信心吗？（有）
（二）操作实践探索算法
在这个环节中，我安排了3个教学活动来突破本课的重难点
1、摆小棒
左边摆上24根小棒，右边摆上9根小棒，你能用小棒算出得数吗？
孩子遇到了249个位相加满十这个新问题，该怎么处理？接着同桌交流摆小棒的方法。
然后请孩子说说自己的摆法，
在这个活动中孩子们可能会出现这样一些摆小棒的方法
（1）先把4根和9根合起来是13根，从13根里拿出10根捆成一捆，20根和13根合起来是33根
展示算法
249＝33
204
13
（2）从9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根
展示算法
249＝33
63
30
（3）把24分成23和1，1和9凑成十
展示算法
249＝33
231
10
（孩子们通过摆小棒自主探究解决了遇到的新问题，建构了数学知识的意义，接着又让他们在合作交流的过程享学习成功的喜悦,学习的主动性和积极性得到充分的发挥。使枯燥的计算学习,变得生动有趣，形象直观了.）
这一环节为孩子们提供了展示、交流的好机会，并且充分的发挥了多媒体辅助教学及时快捷的优势。让课堂成为展示思维过程的平台，成为学生积累财富、资源共享的“加油站”
我尽可能地让学生感受到数学知识的产生和发展过程，让孩子在知识的建构中，理解并形成数学的思考，这种数学化的思想才是教学的根本目的。
2、总结
好，下面同学们把小棒收进袋子里，动作快一些。同学们，24加9，刚才大家想了几种算法？（3种）
教师归纳第一种算法。我们看第二种算法是把几凑成十（真棒，把24凑成十）第三种算法是把几凑成十？（9）在这3种算法里，你觉得哪一种算得很快？（第3种，因为……）（我喜欢第1种）有没有人喜欢第2种？（我喜欢第二种）
在这3种算法里，有先算出整十，也有先凑成整十的，为什么都有整十？（因为用整十加起来好计算）
3、联系实际，解决问题
下面，我们就用自己喜欢的方法来解决一些问题。
（1）出示课件：游乐场有一些蘑菇，左边有35朵蘑菇，右边有7朵蘑菇。你们能提出一些数学问题吗？谁会列算式？（357＝42）对不对？（对）真棒！谁能
告诉我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，还有其它的算法吗？（――）还有吗？（——）哦，非常好。掌声表扬。
（2）出示课件：下面我们去跷跷板乐园。有18人在跷跷板乐园里玩，又来了8人，一共有多少人？谁会列式？（188＝26）对吗？表扬一下。
（3）出示课件：下面我们去划船乐园。划船乐园里有手划船9条，天鹅船56条，一共有几条船？谁会列式？（569＝65）谁能告诉我，你是怎么算的？
（4）好，小朋友们，今天我们学的知识在书上的62页，大家打开书看一看例2。好，请拿出笔，认真地完成做一做的三道题。做好的同学请坐正！做好了吗？（做好了）我们对一下答案。（对）全班同学鼓掌，祝贺自己。真好！
（5）好，小朋友们赶快合上书，游乐场里还有更好玩的地方等着大家，你们想去吗？（想）
看，这是水陆岛，你们想到岛上玩吗？（想）水陆岛上可好玩啦！你们必须选好路线，算对口算，才能安全地到达岛上。否则，就会掉进河里，撞到大鲨鱼，准备好吗？我们从1号开始，全班一齐读（428＝50）正确！接下去你会选择几号？（2号）我们一齐读（446＝50）二号卡片为什么没有变成绿色？（因为后面没路了）可见我们上当了。好，赶快回来走3号呀。接下去走几号呀？（4号、5号）接下去走几号呢？（走6号、7号、8号）真好！10号草地填或－，你们猜应该填什么？（加号）564＝60，60大于57，祝贺大家！我们勇敢地闯到了水陆岛。我们上岛玩去了。
通过以上的练习，让孩子明白两位数与一位数相加的算理,并在理解算理的基础上，再通过计算练习来进一步巩固计算方法。
（三）课堂小结
小朋友们，我们今天学习了哪些知识？（两位数加一位数的进位加法）什么叫进位？找一个学生说。
请大家仔细观察243、249一个等于二十九，一个为什么等于三十几呢？（因为4加9等于13，超过10，以要进位。）对，4加9等于13，超过十，应该向哪里进位？（向十位进位）243＝27，43＝7，4加3不满十，所以不向十位进一。4加9已经满十了，所以要向十位进一。
四、自主尝试，发散思维
荷兰著名的数学教育家费赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确的方法是实行再创造。”也就是由孩子本人把要学的东西自己去发现和创造出来，老师的任务是引导和帮助孩子进行这种再创造工作。
今天我们学习了进位加法，在生活中有没有用处呢？
老师有20个苹果，要分给大家吃。其中男生有15人，女生有6人，够不够分？（不够）为什么？
现在是春天，大自然真是太美了！同学们看，老师准备带大家去春游，其中大车要坐28人，中巴车要坐19人，小车要坐3人。那大车和小车一共要做多少人呢？（283＝31，是31人）那中巴车和小车一共要做多少人呢？（193＝22，是22人）
（这样的教学巩固了今天所学知识，提高孩子计算兴趣，形成课堂）
在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，亲身探索了算法的过程，理解了进位原理，体会计算方法的多样性，激发了孩子的学习热情。
2024一年级数学教学计划2024 第八篇
教学目标：
1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生2024前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：
重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：
纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知
1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图
问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)
(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。
2024一年级数学教学计划2024 第九篇
教学目标：1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义.教学难点：对“数位”的理解.教具准备：小棒，计数器.学具准备：小棒，计数器.教学设计：一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.二、活动一：建立数位概念.(一)数小棒1.老师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.4.让学生再拿出1根小棒.(1)、现在是几根小棒?(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).(二)介绍计数器及数位1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.2.让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.三、活动二：快速拨数.(一)师生互练1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.2.说一说它的含义及是怎么拨的.(二)生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.四、活动三：对口令.(一)师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一.教师说1个十和7个一，学生对17.(二)生生互对五、活动四：填、读尺子上的数.(一)出示图片：写一写师生一起将尺子上的数补充完整.(二)教师提问1.比15小比11大的数有那些?2.17的前面是几?后面是几?3.你还能提出那些数学问题?六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系.找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数.七、活动六：说一说这节课你有什么收获?探究活动听口令，做动作活动目的使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.活动准备1-20的数字卡片活动过程1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.2.教师说要求，学生活动.如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己(说组成)，两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等.