我们大家所阅览的本篇有19169文字共七篇，由陶芬建仔细改正之后发布！动词（英文：verb，简称： v.）是词类之一，一般用来表示动作或状态的词语。在英语中，动词按作用和功能主要分为两大类，一类是谓语动词，另一类是非谓语动词。中文语法中表示人或事物的动作或一种动态变化，一般出现在名词主语或主句后面。在英语里，动词还有时态、人称的变化。感谢大家学习，希望能分享给用的到的朋友！
八年级英语教学计划 第一篇
一、指导思想
在八年级的英语教学中，我将坚持：
1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用“三三六自主学习模式”进行教学，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、留意过程评价，促进学生发展，让英语成为学生学习生活中最实用的工具。
二、八年级英语教学的目标及地位
使学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度；能听懂教师对2024认识话题的陈述并能参与讨论；能读供七至八年级学生阅读的简朴读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的而运用适当的阅读策略；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务；能在学习中互相帮助，克服困难；能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；能在学习和日常交际中留意到中外文化的差异。八年级英语教学在整个英语教学中起着至关重要的作用。
三、所教22班和23班学生基本情况
22班共有学生42人，在上期末县统测中，总分为2207分，平均分52.5分，及格7人，及格率为16.7%，优秀人数为1人，优秀率为2.4%，最高分为96分；96分以上1人，90——95分人数为0，80——89分2人，72——79分4人，70——71分3人，60——69分6人，50——59分6人，40——49分7人，而39分以下还有13人；23班共有学生42人，在上期末县统测中，总分为2302分，平均分54.8分，及格9人，及格率为21.4%，优秀人数为0，优秀率为0，最高分为89分；80——89分5人，72——79分4人，70——71分1人，60——69分5人，50——59分8人，40——49分7人，而39分以下还有12人；学生总体的基础明显的参差不齐，有二十来个学生根本没有学习目标，完全放弃学习；但大部分学生有明确的学习目标，有一定的自觉性，学生的纪律总体还是不错，这样为学生的学习打下了良好的基础。
另外，学生在情感态度以及学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习、课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不留意知识的巩固和积累。
四、上学期的教学重点和难点
本学期的重点将继续学习词汇和习惯用语，学习的语法知识点有：频率副词、询问情况、方式状语、提出邀请、2024词比较级、最高级等。其中状语从句和2024词是本册的难点，将重点学习。
五、提高教学质量的措施
1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力；
2、积极参与课堂改革，将学生充分调动起来；
3、准确引导尖子生，抓好中等生，辅导好学困生；
4、作业做到及时批改，发现问题及时反溃或单独辅导；
5、认真备课，认真指导，尽量提高四十五分钟的效率；
6、天天背诵课文中的重要语段，培养语感；
7、规定早读内容，加强监督，保证早读效果。
八年级英语教学计划 第二篇
He went to town yesterday . He can\'t be in . The town is far away from our school .
单元难点疑点释疑
1 . Mum , Chen Hui\'s coming tonight . 妈，陈慧今晚要来。
〖 释疑 〗有一些动词的进行时可以表示将来时态，如 come , go , start , take off , begin , leave 等。此句中 is coming = is going to come = will come ,。如：
He is leaving Shanghai for Beijing . 他将离沪抵京。
2 . You must help me do the cooking this afternoon . 今天下午你得帮我做饭。
〖 释疑 〗1 ) help . do sth . 意为“帮助某人做某事”，省掉了 do 前面的动词不定式符号。如：
Can you help me clean the bedroom ? 你能帮我打扫卧室吗 ?
2 ) help . with sth . 与 help . ( to ) do sth 意思相同。只不过 with 后加名词，代词或动名词。
Come and help me with my English this weekend , will you ? 周末来帮我学英语好吗 ？
This dictionary can help us to find more idioms (习语) .
3 . What about chicken ? 那么鸡肉如何呢 ?
〖 释疑 〗What + about + 名词／动名词 ? ……好吗 ?
该型有时用how about来替代。还在含义上表示：
1 ) 邀约
What about going boating ? 去划船怎样 ?
2 ) 询问事情进行得怎么样，……怎么样了。
What about your exam ? 你的考试情况如何 ?
4 . something English ? I know fish and chips . 一些英国食品 ? 我知道是炸鱼和土豆条。
〖 释疑 〗1 ) 句中 English 指 English food .
2 ) fish and chips 炸鱼和土豆条，它是一种西式菜，在西方尤其在英国受到普遍欢迎。
5 . In England , the most popular food is fish and chips . 在英国最受欢迎的食品是炸鱼和土豆条。
〖
上一页??[1]?[2]?[3]?[4]
八年级英语教学计划 第三篇
1、整体设计，体现灵活开放，设计以学生技能，语言知识，情感，学习策略和文化意识的发展为基础；
2、学生主体，尊重个体差异；
3、采用任务型的教学模式，让学生感知、体验、实践、合作；4、注重过程评价，关注学生发展，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让英语学生学习生活中成为最实用的工具而非累赘，让学生在学习英语的过程中，体味到轻松和快乐。
二、班级学生情况分析
八年级（3）（4）班从整体而言，学生成绩两级分化严重，这也是初二学生的特点。优秀的学生英语基础好，善学习会思考，成绩出色；而还有部分同学英语基础差，个别同学甚至连26个字母都背不全，学习还懒散，对英语课兴趣不大，主要表现在:
(1)在听、说、读、写等的技能未达标，连音标和单词的拼读都有待提高；
（2）上课时精力不，对英语有的抵触心理；
（3）学生自觉性很差。
（4）学生在情感,学习策略还诸多需要解决的问题。例如：学生学习英语的目的不明确，学习习惯有待进一步养成，课前预习课后复习有待加强。
三、教材分析
本册书共有十个教学单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的语言内容，sectionb部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有self check部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。在本书主要安排了一般将来时，过去进行时，句子的成分，情态动词，现在完成时及宾语从句等语法内容，增加了复习单元文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
四、工作措施：
1）充分运用多媒体课件等，引导学生进行自主学习，提高他们学习英语的兴趣。采取集体备课等形式，对教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重学生综合能力的培养。
2）针对教材整合的实际，在具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。
3）规范晨读制度：规定晨读内容，每天朗读课文中的对话和短文。目的：培养学生语感
4）每周做1—2次听力练习。
5）关注学生的情感，营造宽松、、的教学。
五、课程安排及教学进度
第1——2周：unit 1 练习与阶段性检测
第3——5周：unit 2——unit3 练习与阶段性检测
第6——7周：unit4——unit5练习与阶段性检测
第8周：unit 6 练习与阶段性检测
第9周： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考试
第10——11周：unit 7、讲解期中考试试卷 和阶段性检测
第12——13周：unit 8-unit 9 阶段性检测
第14—15周：unit 10阶段性检测
第16—17周：review unit 7-unit 12 复习迎接期末考试
第18—19周：revision and test
八年级英语教学计划 第四篇
Unit 3 Language in use
一、学习目标:
A.单词和短语：
fall ,follow, hole, rabbit, ssh, ground, tea party, twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dry
B.交际用语：
1. Ssh!
2. Sorry!
3. —What’s the book?
—It’s about…
4. Why was it running?
5. Alice was sitting with her sister by the river.
6. It was sitting in a tree and was iling at everyone.
7. They were having a tea party in the garden.
8. She was playing a strange game!
9. Where was it going?
10. To see if you remember the story!
11.—The Cheshire Cat was sitting on the grass.
— No, it wasn’t. It was sitting in a tree.
12. — The white rabbit was looking at its watch.
— Yes, it was.
13— What were you doing at 5 am yesterday?
— I was getting up.
二. 教学目标
1. Function : Telling a story
2.Structure: Past continuous
3. Skills:
1) Listening and understanding the plot development of Alice’s Adventures in Wonderland. Understanding the major characters and events..
2) Participating in a role-play with the teacher’s guidance.
3) Reading and understanding the sequence of events in Alice’s Adventures in Wonderland.
4) Writing a short passage about what happened after Alice fell down the rabbit hole.
4. Around the world : Stories
5. Task: Writing a short story about your own experience.
三、重点及难点:
Grammar: Past continuous
四、教学设计:
Unit 3 Language in use
ⅠTeaching model
Revision and application
ⅡTeaching method
Formal and interactive practice
ⅢTeaching aims
1. Function: Telling a story
2. Structure: Past continuous
3. Around the world: Stories
4. Task: Writing a short story about your own experience.
ⅣTeaching aids
Tape recorder , OHP , handouts
ⅤTeaching Steps
Step 1 Revision
1. Review the sentences (was /were + doing) that we have studied in Unit 1& 2.
2. Show some pictures to talk about the pictures.
Step 2 Language practice
1. Read through the example sentences in the box with the whole class.
1) Alice was sitting with her sister by the river.
2) It was sitting in a tree and iling at everyone.
3) They were having a tea party in the garden.
4) Where was it going?
2. Show some pictures to talk about the pictures.
3. Work in pairs.
4. Grammar: Past continuous
Step 3 Underline the correct words.
1. Ask the students to read through the sentences in Activity 1.
1) Suddenly, all the lights in my house were going off / went off. There was heavy rain outside.
2) — I called you up at seven o’clock last night, but nobody answered it.
— Really? I’m sorry, but I was teaching / taught a piano lesson at school.
3) — I was seeing / saw you and Tom in the library just now.
— Oh, we showed / were showing several visitors around the school.
2. Underline the correct words.
3. Ask the students to check with a partner.
4. Check the answers:
Keys: 1. were having 2. went off 3. was teaching 4. saw, were showing
Step 4 Writing.
1. Ask the students to write sentences about what you were doing.
1) At about seven o’clock last night, _______________________.
2) This morning, on my way to school, ______________________.
3) This time last year, _________________.
4) Last Saturday, from about 1 pm to 4 pm, _____________________.
2. Work in pairs.
Step 5 Play a game.
1. Ask the students to read through the conversation in Activity 3.
A: At eight o’clock last night I was watching TV. How about you, B?
B: At eight o’clock last night I was sleeping. How about you, C?
C: At eight o’clock last night I was having dinner. How about you, D?
D: …
2. Work in groups of four. Play a chain game.
3. Write down what each member of your group was doing at eight o’clock last night.
Sun Li was watching TV at eight o’clock last night.
1) _________________________________.
2) _________________________________.
3) _________________________________.
4) _________________________________.
Step 6 Complete the sentences.
1. Ask the students to read through the words in the box in Activity 5.
have nothing to do once or twice run after think about what… for
2. Ask the students to read through the sentences in Activity 5.
1) The dog is _____________ the cat in the garden.
2) _________ is this machine ____________?
3) He ________________ and was very bored.
4) She is ________________ how to finish the story.
5) I wrote to him __________, but he didn’t answer.
3. Complete the sentences with the correct form of the expressions in the box.
4. Ask the students to check with a partner.
5. Check the answers:
Keys: 1. running after 2. What… for 3. had nothing to do 4. thinking about 5. once or twice
Step 7 Complete the passage.
1. Ask the students to read through the words in the box in Activity 6.
conversations hole pink pocket river strange
2. Ask the students to read through the passage in Activity 6.
Alice was sitting with her sister by the (1) _________ and her sister was reading a book. Her sister’s book had no pictures or (2) _____________ in it.
Then a white rabbit with (3) ________ eyes ran by her. There was (4) __________ about that. But then the rabbit took a watch out of its (5) ____________ and looked at it. Alice followed it and fell down a (6) ______________. Alice had a lot of adventures in Wonderland.
3. Complete the passage with the words in the box..
4. Ask the students to check with a partner.
5. Check the answers:
Keys: 1. river 2. conversations 3. pink 4. strange 5. pocket 6. hole
Step 8 Listening practice.
1. Ask the students to read through the questions in Activity 7 individually.
Paragraph 1
1) One day, I was with my __________.We were having a ____________ in a field and I was something ___________.
2) There was a ____________ cat with a pink nose sitting in a tree.
3) It looked like it was eating the _________ in the tree.
Paragraph 2
4) While I was looking at it, the cat got out of the tree, jumped down to the ________, and walked across the ___________ and sat next to us.
5) The cat got up and ___________ close to me.
6) I __________ to it and it ile at me.
Paragraph 3
7) I found some biscuits in my ___________ and gave them to the cat.
8) Soon, it was eating biscuits and ___________ at us.
3. Listen and complete the sentences..
4. Ask the students to check with a partner.
5. Check the answers:
Step 9 Reading.
1. Play the recording and listen to the tape carefully.
2. Ask the students to read through the passage in Activity 8.
3. Read the passage by themselves.
4. Read the text together.
5. Act it out.
Step 10 Around the world: Stories
1. Ask the students to look at the picture and discuss what they can see.
2. Read through the information with the whole class.
In the past, not many people could read or write, so most stories were told. Some stories were s o popular that they were told many times and changed often. They were passed from generation to generation. Finally, they were written down.
For example, in China old stories like The Monkey King are still loved today.
Some people say that new stories written in books today are not as entertaining as the old ones. Do you agree?.
Step 12 Module task: Writing a short story about your own experience.
1. Make notes about your story. Think about:
? when it happened
? what you were doing at the time
? what happened first
? what happened next
? what happened finally
It was a Friday evening.
I was waiting at the bus stop.
A car stopped and the driver opened the door. It was …
2. Use your notes to write the story.
It was a Friday evening. I was waiting at the bus stop…
Step 13 Do exercises
达标学习
A. 用括号内所给动词的适当形式填空。
1. Mr. Black ____________(repair)his bike at this time yesterday．
2.What _______ you _________(do)at ten o'clock yesterday morning？
3.Kelly ____________(play)computer games when a little cat came into her room．
4.The twins _________(learn)Chinese when their mother __________ (come) in．
5.My wallet _______(drop)on the ground when I ____________(walk) in the park．
6.While Masha _________(cook)dinner，the bell __________(ring)．
7. —_____ the Blacks ______(watch) video tapes between 7:00 and 9:00 last night？
—Yes，they _________．
8.It ____________(rain) heavily when I _________(get）home yesterday evening．
9.The man downstairs _________just_________(fall)asleep when there _________ (be)a loud knock at the door．
10.Doctor Li _________(be)on duty last night. He _________ still _________ (work)in the hospital at 10 p.m.
Keys: 1. was repairing 2. were doing 3. was playing 4. were learning; came 5. dropped, was walking 6. was cooking; rang 7. Was; watching; were 8. was raining; got 9. was; falling; was 10. was; was, working
B.中考链接
1. —What were you doing this time yesterday? D
—I __________ on the grass and drawing a picture.
A. sit B. sat C. am sitting D. was sitting
2.—Where were you at 7:00 last night? B
—I __________ to my mom at home.
A. write B. was writingC. wrote
3.—I called you at4:00 yesterday afternoon, but no one answered? D
—Sorry, I _______ with my friends at that time.
A. swim B. swam C. will swim D. was swimming
Keys: 1. D 2. B 3. D
八年级英语教学计划 第五篇
寒假在不知不觉中过去，有开始了新的学期的学习，本学期我主要担任八年九班、十班的英语教学工作，为了保证本学期的工作顺利的完成，根据教育局和学校的安排，对本学期的工作作如下计划：
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，正确把握英语学科特点，特别是八年级学生的学习特点，积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在学习的过程中建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，希望通过不同的奖励制度带动学生的学习。
二、本学期英语教学的总目标
根据新课标的要求，八年级学生必须有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。能在合作中起草和修改简短的文段，说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材
新人教版《英语》八年级(下册)，全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际而且引入了很多学生熟悉的故事。本册书将学习到的一些语法知识点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、2024词和副词的比较级和最高级等。每个单元分A和B两部分，其中A部分有2d的对话和3a的短文，B部分还有一篇阅读文章，用以训练学生的口语表达能力和阅读能力，扩大学生的词汇量和阅读量。
本学期的重点是继续学习词汇和习惯用语，语法知识点：情态动词、反身代词、一般将来时、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、2024词和副词的比较级和最高级等。
四、学情
本学期我担任九班、十班的英语教学，共有学生人数79人。通过以前的学习学生对英语已经有了进一步的掌握，但随着单词量增多，(本学期单词相对较多)，阅读短文的加长，可能会导致部分同学对英语学习的兴趣降低，从而产生厌学的心理，教师不仅要在课堂中展现他的教学魅力，同时还要在学生的心里让他们喜欢老师，从而能喜欢学习。八年下是很关键的一个学期，这是同学们转变较大的一个学期，要充分的了解他们并采取相应的教育措施才能更好的进行教学。
五、具体措施
1、在本学期中我们采用手写教案的形式，教师尽可能多的阅读参考资料，提高自己驾驭教材的能力，灵活选择教学方法，精心组织教学内容，精心设计教案，备课做到“四有五备“：脑中有课标，心中有教材，眼中有学生，手中有教法。努力写出适合自己的教案，找到适合自己的教学方法，努力打造高效的课堂。
2、根据八年级的内容相对较多，教师要采取不同的检测方法，如单词要保证天天检测，短语要随时抽查，并加大对短文的学习强度，教学生学会把握信息的能力，掌握做题的技巧。同时和班主任家长保持联系，保证他们的学习效率。同时在每一个单元的学习后要通过测试，反馈学生的学习效果，及时发现问题并解决问题。
3、英语是特殊的一个学科，教师要注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4、现代信息技术对我们的教学有着辅助作用，教师要充分利用计算机和多媒体教学软件，设计出实用而又吸引同学们注意力的课件,同时充分利用网络教学资源调动同学们的学习热情。
在本学期的工作中，希望在英语组老师的帮助下，顺利完成自己的教学任务，并努力为我们英语组的总成绩努力。
八年级英语教学计划 第六篇
Everyone does not like sandwiches . 每个人不见得都喜欢三明治。
Not everyone is a worker . = Everyone is not a worker . 不见得每个人都是工人。
Not everyone agrees with you . 不是人人都同意你的意见。
Not all people agree with you . 不是大家都同意你的看见。
单元难点疑点释疑
1 . What can I do for you ? 你要点什么 ?
这是对顾客的礼貌用语，还可以说 Can I help you ? 如：
— What can I do for you ? 你要点什么 ?
— I want to buy a new coat . 我想买件新上衣。
— Can I help you ?
— Two cups of coffee . = Two coffees . 请来两杯咖啡。
2 . She felt worried . 她很焦急。
feel 是连系动词， worried 是2024词，在句中作表语。turn , get , look , be 等动词也是连系动词，都可接2024词构成系表结构。如：
He felt happy . 他很高兴。
The trees turn green . 树儿绿了。
※ 表示具有某种性质、特征或处于某种状态。常用的有 be , appear , feel , sound , seem , book , ell , taste 等。例如：
It is not late . 时间还不晚
The dish ells good . 这道菜闻着香。
He seemed to be writing something . 他好象在写什么东西。
His words sounds all right . 他的话听起来有道理。
※ 表示动词所叙述的动作和过程所产生的结果；或者表示状态的变化。常用的有：get , go , come , become , turn , grow , fall , prove , run , make 等。例如：
The custom has now become a rule . 那习俗已变为成规。
The milk in the cup will go bad . 杯子里的牛奶要坏了。
Her face turned red .
※ 某种持续的状态。常用的有：keep , continue , stand等。例如：
She knew she must keep calm . 她知道她必须保持镇静。
※ 除 make 等个别词外，几乎所有的连系动词都能接2024词作表语。例如：
Our country is getting stronger and stronger . 我们国家日益强大。
※ 接名词作表语的有：become , get , look , make , seem , turn 等。例如：
上一页??[1]?[2]?[3]?[4]?[5]??下一页
八年级英语教学计划 第七篇
一、这学期的指导思想：
要面向所有学生，关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立成就感和学习自信，培养他们的创新精神。目标设计基于学生技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展。通过活动，学生可以在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作，实现任务的目标，感受到成功。建立能激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，认真学习新课标。
二、学生的基本情况：
今年，我在8（3）班和4班当英语老师。两个班的情况略有不同。（3）班里学困生较多，部分学生对英语失去了兴趣。比如葛宁、张宁、赵志东、王海龙学习习惯不好，王芳、杨新颖、李俊龙、李俊峰接受新知识的能力较差。但是也有一些尖子生，比如杨忠浩、郭嘉、杨等等。每次考试平均分5分左右。
（4）班学生整体情况较好，学习困难的学生比（3）班少，如李浩天、高鹏、詹宏宇、张辉等。尖子生有李、何玉华、郭、张宏亮等。中级学生略多于3班。两个班的整体情况：很多学生不能明确理解学习英语的目的，没有真正意识到学习英语的目的是交流；一些学生在学习中缺乏小组合作意识；大多数学生没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习，学习没有计划性和战略性；不善于发现和总结语言规律，不注重知识的巩固和积累；
三、具体措施：
1、充分利用手和网络资料备课，有足够的精神上好课。做好课后辅导。
2、学生被要求每天背诵课文中的对话，以培养他们的语感。
3、记住当天学的单词或对话，每天检查。利用学习小组及时检查，保证效果，坚持下去。
4、充分利用早读自学：规定早读内容，加强监管，保证早读效果。
5、坚持每日测试、每周测试、每月测试。我们要时不时的监督英语学习，给学生每天、每周、每月的努力机会，让进步的学生感受到成就感，让落后的学生发现差距，感受到压力。
6、对后进生进行专门的指导，安排单独的作业，让他们体会到学习的乐趣，树立学习的自信心，早日成长。
7、抓好尖子生和中专生带动学困生，为九年级打好基础。
8、加强对学生学习策略的指导，为其终身学习奠定基础。
9、运用灵活多样的教学方法，充分利用现代教育技术、计算机和多媒体教学软件，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。
10、针对学生阅读能力差的问题，进行了这学期的阅读能力训练，每周阅读三篇英语短文，并定期准备和检查专门的阅读2024。
11、准备听写、短文、笔记本、2024加大学生训练力度，培养各方面技能。
四、课程安排及教学进度：
第一周—第二周：Unit1阶段性测验
第三周—第四周：Unit2阶段性检测
第五周—第八周Unit3—Unit4阶段性检测
第九周—第十周Unitreview1—4阶段性检测
第十二周—第十三周Unit5—Unit6阶段性检测
第十四周—第十六周Unit7—unit8阶段性检测
第十七周—第十九周ReviewUnit1—Unit8复习迎接期末考试