我们所欣赏的此篇文章共有20569文字，由孙宝志经心改进后，发表到(meiword.com)！兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，亦称“爱好”，是个性倾向性的一种表现形式。兴趣在人的心理行为中具有重要作用。一个人对某事物感兴趣时，便对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。《妈妈的账单》情感教学活动设计_语文教案十篇假如你对此篇文章有什么独特的建议，可以发表分享给大家！
《妈妈的账单》情感教学活动设计_语文教案 篇一
    【活动目标】
    以多种形式的教学活动让学生深化对课文内容的理解，提高口头语言表达能力，形成正确的价值观—体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
    【活动过程】
    活动一 自主阅读 畅谈感受
     学生先整体阅读课文，读的方式由学生自主选择。（自由放声读、默读、小声读……）学生在充分感知课文后，畅谈感受。选一名学生当记者，以采访的活动形式让其他学生说出自己的感受来。学生一定会有许多感受：有的学生可能觉得小彼得有商人的精明，有的则可能觉得小彼得不应该向妈妈索取报酬，还有的可能觉得妈妈太伟大了，一分钱都不向小彼得要……
    （这一教学环节是让学生与文本对话之后，谈自己的感受，充分给予学生说话的权利，让学生说真话实话，将自己的感受说出来，把自己的观点亮出来。既锻炼了他们的概括能力，又为辩论活动起到了铺垫作用。）
    活动二 设置冲突 展开辩论
    “仁者见仁，智者见智。”由于学生的兴趣不同，阅历各异，个性不一，所以对于同一篇课文，学生有着不同的理解与感悟，有的学生可能认为小彼得劳动了就应该找妈妈要钱，有的学生可能认为小彼得不应该向妈妈要钱，两种不同的价值观在碰撞。教师抓住这一契机，就学生争议最大的问题，展开一次别开生面的辩论会。
    辩论题目是：“小彼得应不应该向妈妈要钱？”认为小彼得应该向妈妈要钱的同学为正方，认为小彼得不应该向妈妈要钱的同学为反方。正反两方同学按各自观点，自行调换座位，全班分成两大组，推选出组长。首先每位学生将自己所支持的观点，理由写在纸上，整理好自己的思路；然后组内讨论，制定辩论策略。紧接着正反两方展开辩论，老师在一旁观战。一番唇枪舌剑，据理力争后，学生一定会有许多自己独特的观点想法冒出来，如：有的学生可能认为小彼得获得报酬是理所当然的！有付出就应该有收获，因为小彼得劳动了，他就应该获得报酬。有的同学则可能认为小彼得太不懂事了，父母给了他生命，养育了他，他帮妈妈做一点事是应该的，不应向妈妈索取报酬！……
    （学生通过阅读，已有了自己独特的感悟与体验，已经到了不吐不快的时候。教师抓住这一时机，巧妙地设置了冲突情境，营造竞争型的学习环境，借辩论会这个形式激发学生阅读的兴趣，探究的欲望；锻炼了口头表达能力；训练了思维。调动了学生学习的主动性，学生的个性得以张扬，学生成为了课堂真正的主人。）
    活动三 抓住契机 适时点拨 
    学生在经过与文本对话，生生对话之后，已经对课文有了自己独特的理解与体验了，但学生可能各执己见，意见不一，谁也说服不了谁，这时，教师就要适时点拨，加以引导，使学生的认识更全面、更准确。 
    教师将小彼得给妈妈的账单和妈妈给小彼得的账单对比出示，让学生反复阅读，认真观察，谈谈感受或提出疑问。就“为什么妈妈的账单上写的都是‘0芬尼’呢？”这一问题展开讨论，感悟理解母亲的无私与伟大，懂得亲情是无价的，明白小彼得帮妈妈做一点事是应该的，他不应该向妈妈索取报酬。
    （三年级的孩子还没有形成成熟的是非判断机制，当学生对事物、对人、对社会等方面的认识不够全面、正确时，教师巧妙地加以点拨、引导，让学生形成正确的情感、态度、价值观，体现了教师在课堂中的主导性，深化了学生对课文内容的理解。）
    活动四 课外拓展 深化认识
    学生拿出自己与母亲的合影，谈谈生活中自己与母亲之间的事情，说说母亲为自己所付出的关爱。
    师生共同设计作业：如：1、代小彼得给***妈写一封信。
     2、帮妈妈做一件力所能及的事情。
     3、阅读2024母爱的文章。
    （学生在点滴回忆中，感悟母亲对自己的爱，领悟到母爱的无价，充分调动了学生的情感参与；在师生共同设计作业的活动中，学生既充分发挥了他们的创造性，又加深了对课文的认识，激发了他们学习的主动性。）
    
    【设计评述】
    这篇课文教学活动设计，其教学有三妙：一、打破传统的教学模式，采用辩论等各种活动形式进行教学，充分调动了学生学习的主动性、积极性与创造性。二、在尊重学生的独特感受的同时，对学生进行了正确的引导，让他们形成了正确的情感、态度、价值观，实现了阅读教学个性与共性的较好统一。三、在尊重学生主体地位的同时，充分发挥了教师的主导作用。实现了二者较好的统一。
    【资料链接】
    美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，提倡应把母亲所做的各项工作量化，给她们应有的肯定。她指出，母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作改为出钱聘人代劳，那么，子女一年所付出的工钱高达63.5万美元。可以说,母亲的工资足与大公司总裁相比。
猫和老鼠 _语文教案 篇二
教学目标：
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备：
猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1）学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、看拼音读……
这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）
哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
2）学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！
3）出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
4）回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）
2、认读会认字
1）贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）
这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）
课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）
同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
3、认记字形
1）“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）
同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？
生：读音相似、都有一个米字……
是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。
2）指名学生说说记字方法
同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？
指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
3）去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）
全认识的同学请起立，我们大声读！
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！
三、趣味朗读，感悟理解
1、自读课文，师生表演。
这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
2、理解“谜”
问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？
小老鼠与大彩笔－教学教案_语文教案 篇三
大班语言活动：小老鼠与大彩笔<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> 执教：中山市小榄镇明德幼儿园 董敏 设计意图： 本班孩子想象力丰富，语言表达能力较好，爱表现自己，让孩子们在感兴趣的语言活动中发挥其丰富的想象力，大胆表现自己，提高表达能力，我为孩子们选取了富童话色彩的故事《小老鼠和大彩笔》，以小老鼠要求大彩笔画画为主线，展开故事情节，让孩子们在听故事的活动感受有趣的情节，给自己带来愉悦，激发孩子和老师一起说说故事中小老鼠的趣事，达到开心、开口、开窍的目的。 活动目标： 1、????????? 让孩子们在听故事的过程中自由想象，大胆发言，并培养孩子们的社会交往能力。 2、????????? 让孩子们能完整说话并模仿大彩笔说话。 3、????????? 让孩子们发挥想象力、创造力，给故事编出结尾。 活动准备： 动画幻灯片，画板、画纸人手一份。 活动过程： 一、???? 展示幻灯片，引起幼儿听童话故事的愿望。 二、???? 边听故事边进行想象活动。 （边讲故事边操作幻灯片） 1、 （展示两个三角形）你会想象是什么好吃的东西？大彩笔会怎么对小老鼠说？ 2、 （展示一个圆形）这 语文教案－小老鼠与大彩笔－教学教案_语文教案 篇四 大班语言活动：小老鼠与大彩笔 设计意图： 本班孩子想象力丰富，语言表达能力较好，爱表现自己，让孩子们在感兴趣的语言活动中发挥其丰富的想象力，大胆表现自己，提高表达能力，我为孩子们选取了富童话色彩的故事《小老鼠和大彩笔》，以小老鼠要求大彩笔画画为主线，展开故事情节，让孩子们在听故事的活动感受有趣的情节，给自己带来愉悦，激发孩子和老师一起说说故事中小老鼠的趣事，达到开心、开口、开窍的目的。 活动目标： 1、????????? 让孩子们在听故事的过程中自由想象，大胆发言，并培养孩子们的社会交往能力。 2、????????? 让孩子们能完整说话并模仿大彩笔说话。 3、????????? 让孩子们发挥想象力、创造力，给故事编出结尾。 活动准备： 动画幻灯片，画板、画纸人手一份。 活动过程： 一、???? 展示幻灯片，引起幼儿听童话故事的愿望。 二、???? 边听故事边进行想象活动。 （边讲故事边操作幻灯片） 1、 （展示两个三角形）你会想象是什么好吃的东西？大彩笔会怎么对小老鼠说？ 2、 （展示一个圆形）这是什么好玩的东西？大彩笔要怎么介绍，小老鼠才可能会喜欢？请你表演一下。 3、 （展示一个“云朵”形）这是什么好用的东西？如果你是大彩笔，你会怎么跟小老鼠说呢？请你和你的好朋友扮演大彩笔和小老鼠表演一下。 4、? 你觉得这小老鼠怎么样？你愿意想出好办法帮助大彩笔脱险吗？ 三、???? 给故事编出结尾。 1、????????? 请幼儿快速画出“办法”并讨论故事结尾。 2、????????? 请部分幼儿在集体面前编讲故事结尾。 附故事：《小老鼠和大彩笔》 有一天，天气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，看见了一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。 大彩笔说：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答应不吃我，我给你变出好吃的东西来。好吗？”。 小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西？那还不快点给我。快，快。要不我就把你吃掉。”。 大彩笔用它的身体一转，就画出两个三角形。小老鼠一看，就开心地说：“唔，那是我喜欢吃的甜甜的、软绵绵的糕点。”小老鼠刚说完，就一口把糕点吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！” 。 大彩笔只好又把身体一转，就画出一个圆形。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它散步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还欠一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”。 大彩笔没办法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的形状。小老鼠一看，说：“唔，多柔软的枕头呀，如果枕着它睡觉，肯定会作个好梦！”可是贪心的小老鼠还是说：“不够，不够，还要，还要，我还要好看的衣服！还要漂亮的房子！还要你把我变得比猫还要威风！还要…还要…” 大彩笔心想，贪心的家伙永远都不会满足的，我得想个办法才行。于是它身体一转… 小朋友，你猜这一次，大彩笔变出了什么东西呢？小老鼠会怎么样呢？大彩笔有没有脱险呢？你们也帮大彩笔想出一个好办法吧。 语文教案－小老鼠与大彩笔一文由chinesejy教育网www.3wk.net搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《望庐山瀑布》与《瀑布》对比欣赏_语文教案 篇五 《瀑布》是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，“啊！望见了瀑布的全身！”望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻“这般景象”，只觉得“千丈青山衬着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”，这才饱览无余，“好伟大呀，一座珍珠的屏！”诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧！这，就是瀑布。多壮观呀！然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”。多优美、多惬意呀！这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。 而《望庐山瀑布》一诗的景色就与此迥然不同。《望庐山瀑布》，是唐代诗仙李白脍炙人口的佳作。作者以质朴的语言和夸张的手法，生动地勾画出香炉峰瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景，表现了他对祖国河山的深切热爱。 诗的开头写香炉峰的壮丽奇观，为瀑布先渲染出一幅色彩绚丽的背景。“日照香炉生紫烟”，意思是说，在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。接着笔锋一转进入主题，“遥看瀑布挂前川”，这是作者远望瀑布的情景。由于作者遥望而非近观，所以瀑布四周的广阔天地都在他的视线之内：白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧，给人以色彩绚丽、气象万千之感。紧接着诗人以夸张比喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气势雄伟壮阔，格调豪放明快，可谓古今之绝唱。 两相对照，我们不难看出，两幅瀑布图都是优美的，都热情讴歌了祖国的大好河山。但前者是近观，画面幽静迷人；后者是遥望，给人以气势雄伟壮观的感觉。所以，在教学时引导学生对两首诗的对比欣赏，仔细品味两幅瀑布各自的诗情画意，在鉴别中理解诗的内涵，能提高学生欣赏鉴别事物的能力。 《秋天的雨》 教学设计_语文教案 篇六 二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的2024集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 （在“全国第五届青年教师阅读教学观摩活动”中，于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。） 山东省青岛市教委教研室 张兴堂 点评 1.《秋天的图画》 教学设计三_语文教案 篇七 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、2024之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学准备： 1、生字词卡片 2、课件：秋天的风光 3、苹果等教具。 教学重点： 1、认识8个生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、2024之情。   第一课时 一、复习导入：  上节课我们学习了许多2024秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语） 二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言） 2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看， （师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听 （师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！ 3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图） 出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。 三、初读感知： 1、播放相关课件，师范读。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。 3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。 4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。 四、再读理解： 1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？ 2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。 3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比喻句。 师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。 你能用“好像”说句话吗？ 6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。 7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。 思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？   第二课时 一、导入： 1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？ 2、指名读，其他同学听评。 3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。 二、认识生字词语 小组学习。 1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”） 3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同） 4）小组交流：小组擂台赛 如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。 如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。 如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。 梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。 梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。 勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。 小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。 三、学写生字。 1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等） 4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字） 5、生仿写， 6、指名演板，大家来评一评。 7、生练写这四个字。 20xx年下半年最新小学一年级语文教案——秋天到了教案_语文教案 篇八 教学目标 1．继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。 2．图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。 3．认识4个偏旁，学会6个生字。 4．练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。 5．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1．图文结合理解课文内容，懂得词义。 2．初步认识自然段。 3．识字、写字。 4．用“秋天”、“一会儿”练习说话。 教具准备图片，卡片，小黑板。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）继续学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。 （二）初步认识自然段。 （三）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）看懂图意。 （二）认识自然段。 三、教学过程 （一）检查复习。 1．读汉字：天子上下来一大南飞儿人 2．读带调韵母：1n2ng$ng2i 3．读三拼音节：ti1nli2nghu2ngpi4n （二）学习新课。 1．读课题，板书课题：看图学文7秋天到了 师述：前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。现在我们要开始学习看图学文了。这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。 今天我们学的课题是“秋天到了”。我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。 2．指导看图。按由下到上的顺序观察图画。（出示图画） （1）看看地上有些什么？（小草，黄叶） ①地上的黄叶是从什么地方来的？（从树上飘落下来的） ②叶子为什么会从树上飘落下来？（秋天到了，树叶变黄了，就从树上飘落下来） 师述：天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。 （2）看看天空怎么样了？ （3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飞） （4）谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化？ ①自己练习，同桌说。 ②指名说。（三四个）大家评议。有不完整的地方教师给以补充。 3．初读课文。 （1）认识自然段。 师述：一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。 现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？ （2）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。 ①学生借助汉语拼音读准字音。 ②分自然段练习朗读。 a．读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。（学生带着问题，看图自己练读。指名读） b．读第2自然段。（同前） （3）指名读全课。（2～3人） （4）指导学生在自然段前标出序号。教师检查，订正。 第二课时 一、教学目标 （一）图文结合，从图入手，朗读课文，理解课文内容，知道秋天的一些特征。 （二）读懂每句话，用“秋天”、“一会儿”练习口头造句。 （三）朗读课文。初步背诵课文。 二、教学重点、难点 （一）理解课文内容。 （二）学习用“秋天”、“一会儿”口头造句。 （三）背诵课文。 三、教学过程 （一）图文结合，理解课文内容。 1．请一位同学朗读全文。问：这篇课文有几个自然段？课文里哪些地方讲秋天到了？ 2．学习第1自然段，教师范读后提问。 （1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读第1自然段课文，思考问题）自己练习，指名回答问题。（1～2人）板书：天气凉了树叶黄了落下来 （2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？（很多片，一片） （3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？ （4）树叶从哪儿落下来？ （5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？（天气凉了，树叶黄了，落下来了） （6）谁能读出这几个特征来？ 师述：这个自然段一共三句话。先说天气凉了，接着讲由于天气凉了，“树叶黄了”最后讲由于树叶黄了，所以“一片片叶子从树上落下来”。三句话之间联系得很紧密。（7）我们练习背背这个自然段。 ①读时想：有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。 ②自己练读。 ③指名试背。评议以表扬为主。 2．学习第2自然段。 （1）看图读第2自然段，说说这个自然段2024的是图画的哪一部分。 （2）这段话共有几句话？ （3）读第1句话，讲讲“那么”在这里是什么意思？（表示程度深，也就是特别的意思） 板书：天空蓝高 ①读出天特别蓝，特别高的意思，读第1句。（学生自练，指名读） ②天空又蓝又高，也是秋天的特征之一。 （4）读第2句，间：这句讲什么？ ①大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活） ②这句话里告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力） 板书：大雁往南飞一会儿人字一字 ③“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长） ④读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常的短时间内互相变换。这两个“一会儿”在读的时候，要连得紧一些。（学生自练，读熟，指名读） ⑤这个自然段的两句话里描述了几个秋天的特征？都是什么？ ⑥谁能看着板书试着背背这个自然段。 板书：天空：蓝高 大雁：往南飞一会儿一会儿 ⑦自己练背，指名背。 3．学习第3自然段。 （1）这个自然段几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。 （2）“啊！”这句话表示什么？师述：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。问：你还从哪些地方知道秋天到了？ （二）正确、流利地朗读全文。 指名读，齐读。教师评议、指导。 （三）巩固练习，出示黑板，做课后习题。 第三课时 一、教学目标 （一）认识4个新偏旁：（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字头）、宀（宝盖儿）。 （二）学会6个生字：秋、到、气、会、个、字。 （三）能在田字格中规范书写生字。 （四）练习用“一会儿”、“秋天”口头造句。 （五）继续练习背诵课文。 （六）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）口头造句。 （二）识字、写字。 三、教学过程 （一）检查复习。 指名朗读课文。（1～2人） （二）认识新偏旁。 1．，禾木旁。板书“禾”、，问：禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化？（第5笔捺改为点）跟教师一起读两遍。 2．刂，立刀旁。 教师板书“刂”，问：立刀旁由几笔组成？是怎样组成的？（两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩）跟教师读两遍。 3．“人”字做偏旁名称是“人字头”。 4．宀，宝盖儿。 （1）教师板书“宀”，告诉学生这个偏旁叫“宝盖儿”，让学生读两遍。 （2）“宝盖儿”由几笔组成的？应该怎样记住？一笔点（丶），二笔左点（），三笔横钩（宀）。 5．指板书让学生读两遍后，指名读。 （二）学习新字。 1．识记“秋”。 （1）我们学的这课课题是什么？ qi& 板书：秋，拼读音节。 （2）谁有最好的办法记住“秋”？（用偏旁加熟字的办法记住秋。qi&秋，左右结构，左边禾木旁，右边“火”字，一共9笔，秋天的秋） 让学生用上边的办法自己口述两遍。 （3）用“秋”口头组词语。 秋天秋风秋雨收秋秋季 2．识记“到”。 （1）这课书的课题“秋天到了”，我们学习“到”字。 d4o 教师板书：到，让学生练习拼读。 （2）识记字形。 “到”字不好记，聪明的同学一定能想出办法，比一比谁的办法好。 ①偏旁加笔画加熟字。（） ②偏旁加旧字去笔画。（“去”字去掉上面字是） ③同学们都是聪明的孩子，你们看“到”字的左下部是“土”字吗？和“土”字有什么不一样？（是“土”字，“土”字做为一个字的部件，放在字的左下方时，把第三笔横改为提）（3）书空练习。口述内容同“秋”。 （4）口头组词语。 来到到达等到迟到 3．识记“气”。 （1）秋天的天气怎么样？（天气凉了） q@ 教师板书：气，让学生拼读。 （2）识记方法。这个字我们用什么方法记住字形？（数笔画的方法，即按笔顺笔画记字形） 记法是：一笔小撇（），二笔横（?），三笔横（），四笔横折小弯钩（气）。 （3）书空练习。（同“秋”） （4）口头组词语。 天气气候生气气味气球 4．识记“会”。 （1）大雁往南飞时，队形有什么变化？（一会儿排成个人字，一会儿……） hu@ （2）教师板书：会，拼读音节。 （3）“会”是什么结构的字？把你们记住字形办法说一说。（上下结构，上面人字头，下面白云的“云”字） （4）口头组词语。 一会儿开会学会会议会客 5．自学“个”字。 6．识记“字”。 z@ （1）教师板书字，问学生能不能拼读？为什么？ （2）方法：启发学生自学，指名说。（上下结构，上面宝盖儿，下面儿子的“子”一共6画，人字的“字”） （3）口头组词语。 人字大字写字识字字帖字典 7．巩固字形和读音。教师指黑板，让同学读。（顺读、混读） （三）指导书写。 1．秋，启发学生自学。 （1）整置，左窄右宽，“火”字过竖中线。四边与边线距离相等。 （2）看准每一笔位置。 第一笔平撇占左上格下角。第二笔横压横中线，第三笔竖从撇中起笔直写下来，距边线三分之一处收笔，头要圆。第四笔斜撇，从横竖交叉点起笔，到距边线三分之一处收笔，有尖。第五笔点，点在横竖交叉处下面。第六笔点，点在横竖中线交叉处（中心点）。第七笔竖撇，从竖中线右边与第一笔撇对齐起笔，撇过竖中线，到第三笔竖旁收笔，有尖。第八笔小撇，从横中线上交于第五笔点起笔，撇过横中线。第九笔捺，对齐第六笔点起笔，捺到右中格中间顿笔写捺脚。 （3）教师带写，学生仿写字头。 2．到，启发学生自己观察整体与每一笔在田字格中的位置。 （1）“到”字是什么结构的字，在田字格中各占什么位置？ （2）左边上半部占什么位置，第一笔应写在什么地方？下半部占什么位置？右边小竖写在什么地方？竖钩呢？ （3）教师带写，学生仿写字头。 3．气，启发学生自己看田字格字帖，找准位置。 教师范写。第一笔小撇写在左上格对角线上，第二笔横写在上半格上间靠上。第三笔短横写在第一横和横中线中间。第四笔横折小弯钩，压横中线起笔，到右上格的左下角顿笔写折，向左弯一点儿后，向右下格写小弯钩。 4．会，启发学生自学。 提示，上面人字头，撇、捺都压竖中线起笔，到横中线收笔。下面“云”字二横，在横中线的上、下各写一横。 5．个，人字头与“会”相同。 6．字，指导学生找准位置。 （1）整置，上紧下松。 （2）部件位置，宝盖儿写在上半格中间。“子”字大横压横中线。 （四）指导口头造句。 1．指导用“秋天”口头造句。 （1）读句子：秋天到了。问：秋天怎么样了？（秋天到了） （2）用“秋天”这个词语练习说话，要想秋天怎么样了？这个“怎么样”是和秋天2024系的事。如：秋天，菊花开了。因为菊花只有秋天才开，代表了秋天的特征。如果“怎么样”说的是在哪个季节都能做的事，就不对了。例如：秋天，我写完作业了。这个句子中的后半句和秋天没2024系，没有表现出秋天的特征。 （3）请同学们说说秋天怎么样了？你想出什么与秋天2024系的事了？ 启发学生想的范围大一些，如大自然的变化，农业方面的收获等。 （4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。（尽量不要雷同） 2．指导用“一会儿”口头造句。 （1）读课文中原句。 （2）用“一会儿”练习说话，要写在很短的时间里做的事。如：课下，我和同学们做了一会儿游戏。 （3）说说都有什么事情可以在很短的时间里进行。 （4）用“一会儿”练习说话。 （五）练习背诵。 1．用填空形式练习背诵。 7秋天到了 天气（）（）。树叶（）（）。一（）（）叶子（）（）（）落下来。天空那么（），那么（）。一（）大雁往（）飞，一会儿（）（）（）（）字，一会儿（）（）（）（）字。 啊！秋天（）（）。 2．按板书背诵课文。 天气树叶一片片叶子天空一群大雁一会儿……一会儿啊秋天 3．分自然段练习背诵。 4．全课背诵。 1.《秋天的图画》 教学设计一_语文教案 篇九 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、2024之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 【教学重点难点】 1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。 2、教学难点是能有感情地朗读课文。 【教学时间】二课时 【教学方法】集中识字、表演朗读 【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。 2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。 3、初步感悟秋天的美好。 【教学重点难点】 1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。 2、教学难点是初步感悟秋天的美好。 【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。 【教学过程】 一、揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 二、小组合作认读生字 出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成） 三、感知课文内容 1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书情况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 四、再读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与2024的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨重点词句，体会文章2024的美景。 4、比赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、集中识字 1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。 2、展示自我认读情况。 第二课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。 2、能正确端正地书写八个生字。 【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文） 【教学过程】 一、朗读感悟 1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。 2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。 3、说说秋天的美丽。 二、朗读成诵 展示朗读、背诵 三、学习生字、生词 1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。 2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。 3、向全班小朋友汇报自己收获。 四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。  “秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场…… 五、写字指导 1、“波浪”二字（自主），偏旁、笔顺、字的间架结构。 2、写写（在田字格中写）   学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说） 六、资料袋 大雁 大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。   《秋天》?教学设计二_语文教案 篇十 ◆您现在正在阅读的《秋天》?教学设计二文章内容由上文库2024 请记住本站网址:www.3wk.net.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《秋天》?教学设计二看读说写——《秋天》教学设计     《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和勃勃生机。课文配有一幅生动有趣的插图。根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“看”、“读”、“说”、“写”进行教学设计。 一、看——了解图意 “看”，就是引导学生观察图画，使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。 二、读——弄懂课文 “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。 1．听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。 2．自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。 3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这美丽的丰收景色，我们应用高兴的、2024的语气去读。 课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物2024。一是“小鱼藏在树叶底下，……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。 4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。 三、说——训练表达能力 “说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同。如（1）“蓝天上飘着白云”和（2）“高高的蓝天上飘着几朵白云”这两句比较时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用。在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了？引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答，既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达能力。 四、写——强化课堂练笔 学完本课，可让学生模仿《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。