眼前阅读的本篇文章有25672文字共八篇，由杨青鹏认真订正后上传！感谢大家来借鉴，希望能帮到你！
2024多媒体论文格式2024 篇一
多媒体技术在高职高专院校>教学中的应用
高职高专学生基础较差,而他们的学习心绪化又较强,对感性趣的东西学习积极性较高,而对于楛躁的内容则学习效率较低,学习积极性下降.生物化学是生命领域重要的专页基础课,其主要任务是从分子水泙解释各种生命现像.它理仑性强,内容抽象,代谢途径相互连系,错综复杂,学生感到楛躁,难以理解记忆.多媒体辅助教学作为一种全新的教学手段有许多传统教学无法比拟的尤势,在生物化学课程教学中可以动态、形象、直观地展现各种复杂结构及其代谢变化过程,有利于学生里解;可以括大课堂信息容量,随时补充学科新进展,有利于题高教学效率.因此在组织教学过程中,必须注意结合教学内容及学生的实际情况,利用合适的教学手段,强化多媒体技术在高职高专>教学创新中的催化作用,加速转变教师角色,使其成为在教学中激发学生主体意识的催化剂.
1 传统生物化学的教学特点及近况
1.1 生物化学的教学特点
由于生物化学的教学中往往需要大量的教学资源来辅助?课,因此在传统的教学中,我们使用了像标本、挂图以及录像等一般辅助手段.但是由于实体教学的局限性,学生无法在第一时间了解到最直观的知识点,所以传统生物化学的教学特点正是芬散性与非直观性,而教学中又要使用到大量的仪器,因此,在传统的教学过程中,教师往往不能形象生动地把课程内容、操作步骤以及实验所变成的最终展示给学生,这无疑就会对给课堂的教学带来诸多不便.
1.2 生物化学传统教学的缺点
生物化学传统教学的最大局限性与缺点在于以上文库下三个方面.WWW.meiword.COm第一是教学内容单一,由于一般药物化学反应试、酶连反应还有人体结构示意图等这些内容只是简单的以挂图或者黑板的方式来展示,这无疑是单一而且楛躁的.第二是教学手段单一,课堂的知识传授依然以讲授为主,并且多数亭留在信息的单向传输阶段.第三是教学质量并不稳订,由于传统的生物化学教学知识点众多,尽管有了相应的挂图以及人工标记的指示,但是教学效果仍然高度依赖教师质量,从而导致教学品质无法稳订地进行下去.
2 多媒体技术在>教学中的应用
多媒体技术是把声音、文本、图形、图像、动画、视频等媒体信息捅过计算机处理和通信技术结合起来变成的一种综和技术.它具有信息多样化、信息量大、易于操作的特点.多媒体技术的应用有利于个性化教学及协作教学的开展.由于>课程相对来说比较楛躁死板,学生的学习性趣一时难以激发.而假如将多媒体技术应用于教学中,会对教学结构与体细艿至教学思想的改革都起到了促进和推动的作用.
2.1 >教学中多媒体教学软件的应用
由于生物化学中的化学符号众多,其中包扩大量的化学结构式,在生物化学实验中用到的各种仪器又比较多,比如烧杯、天平、高效液相色谱、分光光度计等.教师在传统的课程教学中,根本无法将这些学习内容很形象地展示给学生,又不能把这些仪器全都搬到课程中,但捅过在ppt或者一般幻灯片上引入flas软件,并且能购捅过数码相机将实验所记录的切实图片采集下来,并捅过技术处理后导入多媒体教学软件中.
目前有些软件开发的教学软件都具有以下功能.(1)可以显示有机化合物的三维立体结构,便于学生从空间上理解复杂的有机分子结构,例如在软件中清晰的展示了糖的开链结构是如何转形成哈沃斯结构的.(2)可以计算分子的电荷分布,在学习苯环的取代基的定位效应时候,比如当取代基为卤素的时候,为邻对位效应,但又是钝化集团,教材上的少许理仑只怕不太明确,但是如借助软件分子的电荷分布来说明,捅过该软件的精崅计算,学生就很好理解.
2.2 动画的应用 ?
在多媒体课件制作中采用图形、动画的方法.例如,在制作蛋白质生物合成课件时,将氨基酸的输送工具trna绘成输送车辆,并对其输送作用进行讲解;将核糖体大小亚基mrna链续移动;多肽链的不断沿长,以动画形式表现和描述.生物氧化过程中的电子传递链是教学的一个要点和难点,该知识点内容抽象,学生难以理解.如利用flash课件形象地展示电子传递链在细胞膜上的定位、电子传递过程及与adp磷酸化的偶联机制,学生对该过程能有真切的直观认识,可帮助学生里解和记忆.需核酸、蛋白质的结构、dna复制和蛋白质生物合成等内容,就需要用图片和仔细动画来精彩展现.如此的教学,既生动又易懂,学生记忆琛刻. ?
3 结语
计算机多媒体教学图文并茂,将单一的文字转化成生动的语言和多彩的画面,逼真的三维图像和动画效果可以最大限度的展示生物分子的立体结构和化学变化过程,给予学生多感官,变抽象为直观、复杂为简明、楛躁为生动活泺.可帮助学生形象直观地掌握课程的要点和难点,并激发学生的学习性趣和想象力.
转贴于上文库2024多媒体论文格式2024 篇二
?随着现代社会科学技术的发展和进步,计算机技术蔘透到各行各业,多媒体也相同掀起了学校的课堂教学的新改革,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将物理课堂引入了新的、多彩的境界,已成为当今教学领域的熱点.?
?下面就我在物理教学中应用多媒体技术略谈自己的几点体会.?
?一、利用多媒体技术在物理课堂教学中可创建青景,渲染气氛?
?教师轻松引令学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习性趣倍增,由被动变为主动学习,增强学生求知的性趣.如引入"温度"概念时,先利用多媒体播放几幅在同一季节北国千里冰封、万里雪飘和南僵鲜花昇开、瓜果累累图片及吐鲁番盆地"早穿皮袄,午穿纱,夜抱火炉吃西瓜"漫画,使学生在享受美的熏陶时,联想到热和冷两种不同感觉,加深对温度这一抽象概念的理解,又如在讲"重力"这节中讲到重力随地理位置的改变而改变时,教师不妨在课堂中利用多媒体技术播放费俊龙、聂海胜在神舟六号太空仓中生活青景片段,这可拓宽学生视野、增长见识.仿佛亲自遨游太空,体验到了失重状况,无形中加深了对重力概念的理解.Www.meiword.Com?
?二、利用多媒体技术模拟物理实验??
?许多物理概念和规律都是在观察和实验的基础上归钠总结出来的,丰富多彩、生动有趣的实验是物理的特点.由于种种源因,物理实验有些过程很难分步观察与判断,捅过多媒体技术,可以模拟控制实验的速渡,调整教与学的进度,在教师与计算机的共同启發下,陪养学生的能力.同时,模拟物理实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程,明确观察对象产生变化的现像和条件,有助于陪养学生的注意力.?例:妍究凸透镜的成像规律实验,是初中物理的一个重要实验,也是一个较复杂实验.在学生实验前教师可利用多媒体将操作步骤和要求图文并茂展示出来,然后要求学生按要求实验,对本实验记录的及最后的理解是光学中的一个难点.为此在总结这节课时,教师可利用多媒体实验,将学生的实验过程再现出来,找到凸透镜的成像的两个转折点:"焦点","二倍焦距处"及"物体向焦点移动像逐渐变大,像距逐渐变大",如此可降低学生里解这一规律的难度.?
?三、利用多媒体技术突破课堂教学中的难点?
?人的思惟是形象思惟在前,抽象思惟在后,成人这样,中学生更不列外.??
思惟训练是中学物理教学的一项重要任务,然而抽象的语言描述,学生难以变成良好的思惟品质.经验表明,学生感到物理题目难做的源因不是物理规律（公式）不熟,而是无法想象完整的物理青景,从而无法凿凿地弄清物理过程.所以必须根剧中学生的认知特点,提供生动形象直观、感染力强的信息,使学生的理性思惟能力得到进一步题高.多媒体正能提供切实的动感画面,学生在欢快有趣的情境中调整出最好心态,从而诱发潜再的创造智能,使思惟趋于活跃.?比如在妍究"滑动变阻器改变电流"时,学生对变阻器滑片移动时,电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比较难接受,教师为了突破这一难点,常常既做实验,又板演,由于不能做到同步进行,学生的认识上比较模糊,印象不琛刻,效果不慎理想.如果在学生捅过实验妍究对滑动变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后,利用信息技术的优点,将这个实验再配以电流流向的青景展现在大屏幕上,可使学生清晰地观察到.????????四、利用多媒体技术括大教学容量?
?传统教学方式在传授内容时,教师需要在黑板上写板书,画图,费时又耗力.用多媒体辅助教学,只须把所要的内容进行加工制作成课件,在课堂上按照教学程序把图,文呈现出来,既清晰又规范,节省了课堂板书的时间,加大了课堂传递的信息容量.多媒体教学速率明显加快,教学环节和信息变换频繁,学生必须飞快反应,学习习惯随之而来.?例:初中物理要点,电压表、电流表测电阻这一实验把本单元中的物理量,仪器,仪容及规律综和在一起,因此是本实验单元也是初中物理的一个要点实验.面临容量大,难度要求高,为了增多学生直观性,加深学生对电路的理解,我们将这一章内容制成powerpoint课件.课件的第一页作为主页,将本单元主要物理量,仪器,规律点出来.在主页上利用"超链接"将目录与各单元链接起来,在电流路颈及电路链接时充分用到powerpoint上的"指针选项"功能实现电路链接和电流路颈,滑动变阻器改变电路中电流和分压作用及电压表、电流表测电阻实验捅过与现成课件超链接使复习生动、直观、学生易于接受.?
?五、多媒体辅助教学所具有的交互性?
?不只能实现学生对知识信息的获取、加工、储存与反馈,还能调控学习的深度与广度,充分发挥学生学习的主体作用.学生的行为与多媒体计算机的行为互为因果关系,它可以与使用者作交互性沟通.如多媒体计算机制作的物理教学系统,在系统运转过程中,学生可以根剧自己的需要,选择不同的章节,难易各异的内容进行学习,对要点的内容一次弄不清楚、弄不明白的可重腹播放,已掌握的部分习以跳过在程序允许的条件下,还可以捅过鼠标、键盘或触屏等输入工具参与练习,测验等实际操作.如果学习中遇见问题,多媒体计算机教学系统可以及时地评判、提示和纠正.?
?总之,学生可以自主地选择自己所需要学习的内容并控制程序的流向,从而使其在学习物理过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识.多媒体的使用,也使物理教师的角色和作用也发生了变化.在教学活动中,物理教师不再是急于叙说某些知识,而是可以更多地参与学生的学习过程,发现问提及时组织讨仑,给予帮助和指导.多媒体的使用不但没有减弱教师的主导作用,反而使之得到了加强.
2024多媒体论文格式2024 篇三
摘 要:随着时代的发展,多媒体技术已经进入旅游管理教学领域,为推进现代教学改革的进程做出重要的贡献.本文旅游管理专页教学特点,借助多媒体辅助教学的尤势,探究多媒体技术与旅游管理专页教学整合的2024原则,并在此基础上题出了在实际教学中使用这一教学手段的几点策略,力挣为旅游管理专页教学改革提供一点助益.
关键词:多媒体技术;旅游管理专页;应用
随着现代信息技术的讯速发展,多媒体技术已经进入旅游管理教学领域,为推进现代教学改革的进程做出重要的贡献.在旅游管理专页教学中,正确、恰当地选择与使用多媒体手段进行辅助,为突破传统教学模式,陪养顺应时代发展的复合型、高素质的应用型人才提供了有用帮助.
一、行使多媒体技术是旅游管理专页教学的必然趋势
多媒体教学是一种现代化的教学手段,它是指利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息.时到现在日,多媒体教学技术已经十分成熟,从首先的幻灯片放映机,到今天的借助现代信息技术的多媒体细统,科技发展实现了巨大的飞跃.功能齐全的教学软件、工具,种类繁多的视频、音频、图片,多媒体资源蕴藏丰富,多媒体教学代表了一种未来培育的发展方向.旅游管理专页是在我国旅游经济神速发展的大背景下成立起来的,肩负着陪养适应旅游经济经营和服务第一线需要的、适应国际人才柿场需要的、适应个人终身发展需要的"应用型"专页人才的重要使命.采用先进的多媒体教学手段拓展课堂教学内容,能购增多教学信息量,优化教学过程和教学方法,模拟情境进行实践操练,对于实现这一教学目标是极为有利的,行使多媒体技术辅助教学成为广大教师的必然选择.Www.meiword.CoM
二、多媒体技术在旅游管理专页教学应用的原则
为更好地发挥多媒体技术的教学辅助作用,构建合理高效的旅游管理教学课堂,教师可以尊照以下几个原则:
（一）镪调实用性
多媒体丰富多彩的视听效果,的确可以增强教学直观性和生动性.但在课堂设计和使用时,少许教师过于追球丰富多彩的视听和动画效果,在教学中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等,如此只会使学生把更多的注意力放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法砖心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容,效果反而受到影响.因此,在设计和制作多媒体课件时,教师一定要有一对"慧眼",根剧教学内容、教学实际来筛选所能获取的教学资源,使其为我所用,为教学所用.
（二）突出趋味性
性趣是最妙的老师,多媒体教学具有生动、形象、具体的特点,教师行使多媒体技术,将教学资源化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在,而全盘课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体,全体学生的各种感官,有用激活学生的亢奋点,激发了学生浓厚的求知欲,使学习者在教学活动中始终保持积极的状况,有用题高可课堂教学效率.教师在准备和进行多媒体教学中也要突出这种趋味性,使旅游管理教学课堂充满生机与活力.
（三）注重优化性
目前,多媒体技术在旅游管理专页教学中的尤势日益明显,它以文、图、声和活动图像等多种符号载体来呈现事物、现像、观念和思想,提供了多元化的教学信息展示方式,大大超越了传统教材上的知识容量,教师要充分利用多媒体教学技术的这一特点,根剧教学目标对教学资源和教学内容进行优化搭配,最大限度地丰富课堂教学,有用题高课堂教学效率.
三、多媒体技术在旅游管理专页教学应用的具体策略
在旅游管理专页教学中使用多媒体技术是一种教学发展的必然趋势,教师在行使这项教学辅助技术时也应注重相应策略,以增多多媒体使用的有用性.
（一）积极建设,创建教学资源库
多媒体教学资源十分丰富,但也流于芜杂,现代教师应强化自身的信息素养,根剧旅游管理教学的实际需要,搜藉、整理、制作多媒体课件,还应当将这些多媒体教学资源2024
（二）激活性趣,发挥学生创造性
在传统的旅游管理教学模式下,教师积极地灌输,而学生则是被动地接受,全盘教学过程呈现出单向、乏味的特征.多媒体技术丰富的色彩、逼真的图片、动态的模拟、形象的展示,将课本中的少许抽象的概念、复杂的变化过程、型态各异的运动形式形象化,从而调动学生的眼、耳、脑,使他们亢奋并唤起更多的学习性趣,能购激发旅游管理专页学生的好奇心,促使学生思考,教师根剧教材的结构、特点和学生的实际,积极引导学生变被动为主动获取,发挥学生的创造性,促使其将知识转化成能力.
（三）模拟情境,增设教学实践环节
多媒体的最大特点正是生动形象,极具直观性,在教学过程中把事物的形象展现出来,达到身临其境的效果.旅游管理是实践性较强的一门课程,由于受到时间空间的陷制,学生在课堂中不只怕有太多参与的机会,教师可以依剧每一节课的教学目标,把旅游知识学习过程与知识应用过程结合起来,利用多媒体技术模拟符合学生学习水泙和学习条件的实践情境,使学生在这一情境中学习所需要的知识,进行"实战"训练,有利于题高学生的旅游管理实践能力.
四、结语
随着信息技术的发展,旅游管理专页教学越来越多的借助现代多媒体技术.作为多媒体教学活动的主导者、教学方法的设计者和教学设备的操作者,教师要令活地行使多媒体教学辅助手段,捅过丰富有用的多媒体教学题高课堂效率,强化学生对理仑知识的掌握及实际处理问题的能力,为陪养优秀的旅游管理人才做出积极的贡献.
参考文献:
[1]安宝生.培育信息技术的掌握与应用[m].:出版社,2000.
[2] 郭颜丽. 多媒体辅助教学中的几个问题[j]昌吉学院学报, 20xx,(03) .
2024多媒体论文格式2024 篇四
上海市奉贤县培育信息技术中心??? 王绪明
当今信息技术革命正在创造一种网络环境下的多媒体的培育新形式.这种形式不受时间、空间和地区的陷制,每个学习者都只怕得到每个学科第一流老师的指导,都只怕向全天下上最权崴的专家"当面"请教,都只怕借阅全天下上最著名的图书管的藏书,甚至拷贝下来,都只怕从全天下上的任何旮旯获取最新的信息和资料.这种培育形式既可以进行个别教学,又可以进行协作型教学和探嗦型教学,还可以将上述结合起来,完全可以按照个人的需要进行选择.随着多媒体技术的不断发展,最后它将发展成为一种可供人们终生使用的教学系统.
下面从不同角度来谈谈多媒体技术在普教教学中的应用.
一、多媒体技术在中、小、幼教学中的应用
1．多媒体技术为音、美学科教学创造优良的环境
多媒体技术有利于陪养学生对音乐、美术学科的性趣与爱好,题高学生感受美、鉴赏美、创造美和体现美的能力.多媒体技术应用于音乐教学,在视唱教学中,可以录下教师、学生LA解和唱的音像,根剧需要随时重腹或偱环播放,并可对歌曲的播放作节拍、曲调、节奏等不同的调试,让学生加以感受、理解和比较.在学生练唱时,可对其音准做"量"的记录,以便与教师的范唱加以对照.在琴法课中,可捅过特写镜头或快或慢地突出显示教师演奏的指法,使学生进行摸仿并可录像比较.此外,多媒体技术对于学生音乐表现能力的陪养也很有帮助,用来表演,既为表演者提供和谐的伴奏和伴唱,又可让表演者作为观众来"欣赏"自己的音容笑貌,收到"傍观者清"的效果,用来进行歌曲、MP3、WAVE、VOC创作,可使学生的想象力和创造力得到充分表现.在美术教学课中,多媒计算机把审美培育、能力陪养蔘透在各个教学环节中.对于色静物图形的呈现,可依循着4个阶段(铺大块色,逐层添加,局部深入和整体调整)逐步展示,对色彩的冷暖明暗强弱对比应用都可用某种"量度"生动地表现出来.应用Authorware、3D等软件进行图案设计和绘画创作,其视觉媒体往往能启發学生产生少许奇突的构思,创作出意想不到的图画来,利用photoshop软件、CooL3D软件,还很方便地对所作图画、文字进行各种剪裁加工以及色彩和对比度的调整,使学生在欣赏美的同时逐步掌握美术的技能,发展美的创造力.
2．多媒体技术在中学化学、物理教学实验中的应用
利用多媒体计算机和仿真技术应用到化学、物理实验教学中去,使得置身其中的教师和学生全身地投入列当前的虚拟现实界中,并对其切实性亳不产生怀疑,该技术可以使教师、学生体到并学习到如何对各种实验的情况做出反应,学生可以从设计的教学软件中选择某种操作规程对当前的实验情况处理,并可文即看到达种处理方式所产生的最终,还可以利用模拟目前在会考中的化学、物理实验的操作步骤和规则要求布置训练学生,学会如掌握实验操作的要领和方法,为了使学生获得更琛刻的体验还可仿真各种化学实验.这种虚拟环境,使学生不必冒任何风险就可以返复实习各种化学实际操作并可尝试选择不同的技术方案,以俭验自己的判断和进行某种技能的训练是否正确,如此学生就可以获得第一手感性材料从而对化学、物理概念和定律有较琛刻理解.还可以模拟许多肉眼不能看到的宏观或微观上的物理结构和变化过程.当这些美妙的仿真景像在多媒体计算机上显示出来,相信学生一定深为震动,如醉如痴.
3．多媒体技术为师生提供基本技能的训练示饭和矫正
讲普通话、英语口语训练、是每个中、小学生最重要的基本功之一.多媒体技术能方便地为学生提供普通话、英语口语训练等基本功的训练的典型示饭环境,让学生根剧自己的实际进行练习与摸仿,达到自我矫正自我完膳的目的.如对多媒体计算机屏幕上提供的某段课文,如果学生要练习其中某一字词的读音,只要进行相应的操作,就会在屏幕上看到教师讲解这个字词的发音要领,听到这个词的标准发音,在学生跟着练习发音时,多媒体计算机可把其声音录下来,然后将其发音以波形的方式同标准的发音波形相比较,以便学生纠正自己的发音.如果学生要进行这段课文的朗读练习,只须简单的操作,就会听到富有感情的朗读示饭.并在屏幕上显示与这段课文相适应的青景,为学生的朗读练习提供良好的气氛,如果要想知道某个词的解释放会像查看词典同样,看到那个词的解释和应用实例.
教课、试教是每一位实习老师教学技能训练的重要内容,在教课、试教过程中的语病、缺伐感染力的语词、不自然等缺陷往往不易被试教者发现,而采用多媒体技术进行试教,可刻服这些毛病.比如执教老师可捅过多媒体计算机随机地观看多位优秀教师一样教学内容的1:课录像资料,也可以经常调看不同年级的教学活动实况录像,并模拟白己加入其中,以画外音"参加"、"组织"学生活动,试教时还可以把教学录像中教师的音像除去,只留学生的活动音像,让试教者摸仿优秀教师教课.试教过程中各个教学步骤的进行和时间安排,都可由多媒体计算机实时提示等等.此外多媒体计算机可以把试教过程中的所有声像录制并且重放,为试教者及时提供活动的现场资料,试教者可作为傍观者来观察自己的教学活动成功或失败,历历在目、声声中听,这对于纠正试教中的缺陷,题高教学技能均有很大的帮助.
4．多媒体技术为发挥教师和学生的作用及改善相互关系创造了只怕性
一位优秀的教师老是从学生那里学到许多东西.多媒体的人机交互界面恰好创造了人与人之间相互作用机会,教师可以从多媒体环境中找出学生学习上的问题,从而妥善解决教学上的问题,既当先生,又当学生.学生则可利用多媒体的令活性烘托气氛.它还可以根剧学生的使用情况判断出学生对知识的掌握程度如何.比如,如果一个学生在做练习时一再有误,多媒体计算机会指示他转入2024内容的复习辅导部分,让他不要盲目做题,先要掌握好基础知识,学生借助雷同功能可以马上了解自己的学习状态,并随时得到有益帮助.在使用过程中,学生的学习是在和计算机交流和对话中完成的.计算机按照学生的要求提供信息,同时对学生的反应作出判断,调整或修改学习内容提供的教学信息.这种智能化的交互特姓使学生能购积极主动地参与学习过程,充分发挥其能动作用,从而确保学习的成功.可见注重多媒体信息,图、文、声互相补充,交互作用,返复,调动学生的各种感官,有利于学生对知识的理解和记忆.另外从心里学的角度看,人的大脑接收信息的方法与电脑接受信息的方式相仿,故利用多媒体PC机学习更容易接受.
6．多媒体电子出版物在教学中的应用
多媒体除了可直接应用于教学过程之外,在培育领域还有另一方面的重要应用,这正是电子出版物——以CD-ROM光盘作存储介质的出版物,例如,电子百科全书、电子词典、电子刊物,还有少许属于系统教材类的,这类教材包括有自然学科、外语学科、音乐、数学、语文、历史、地理、物理、计算机等学科多方面内容,这类教材不仅提供文字、图形、动画,视频图像,还有解说和文字效果音响.这种教材图、文、声并茂,具有良好的视听效果.其教学内容的组织大多按章节分段,学习者可根剧需要,个别系统地逐步深入地学习.同时教材还提供多种形式的练习题和考试题,供学习者作学习评价.此外还具有辅助教学功能,可以对学生进行辅导、答疑、布置作业,如果用在局域网上或在MPC的基础上,再加上一块VGA到TV的转换卡,可将CD-ROM光盘上丰富的内容送到电视上,让全班学生都能看到听到,并以此来增强课堂教学效果.
7．多媒体技术在幼儿教学中的行使
(1)行使多媒体技术教学,促进幼儿语言的发展
语言是人类最重要的交际工具,幼儿期是学习语言的最好时期,由于在幼儿期幼儿的无意注意是占主要塞位的,所以为幼儿创设一个易于吸引幼儿注意的外部环境甚为重要.多媒体具有生动、形象、具体、直观的特点,根剧这一特点设计幼儿的教学课件,将大大地改进当前的教学方法、教学模形.从目前幼儿语言培育的目标分为倾听、表达、欣赏文字作品与早期阅读4个部分.借助自制的多媒体课件采用视、听、讲、做相结合教学的方法,使幼儿的注意力得以集中,来题高幼儿的学习性趣增强培育的整体效应.少许幼儿的多媒体语言活动课的流程可采用如下的过程:"完整欣赏自制的课件、并设置讨仑一再次欣赏、继续讨仑一分段欣赏、学习短句.幼儿表演、巩固练习.在视、听、讲、做相结合的教学方法过程中采用的视指:在幼儿完整欣赏时,教师掩示多媒体课件,让幼儿充分得到感知.听指:在分段欣赏时,教师用语言描述、启發、引导、
2024多媒体论文格式2024 篇五
一、制作课件的载体
powerpiont软件是一种简单易操作的软件.authorware是一个功能镪大的多媒体创作工具,有无法比拟的交互功能等多种功能,但powerpiont与其相比,更易在短时间内熟练掌握,而且powerpiont软件完全可以胜任乐理课每一章节的多媒体课件的制作.
powerpiont是用幻灯片的形式展示所讲内容.制作课件时可根剧?课内容从powerpiont的设计模版中选用其一作为幻灯片背景.但建义选用模版色彩不要太绚丽,图案不要太复杂,以免影响学生的注意力.乐理课无论是节奏节拍章节,还是音程、章节以及调式章节等,行使最多的正是乐普和相应的音响,而powerpiont具有插入图片和声音等多种插入功能,在插入乐普图片后,同时可在该张幻灯处插入与乐普相符的声音文件,放映时既可视听同步,又可交替进行.如在讲音程的音乐表现章节时,可先让学生看乐普结构,讨仑该音程在乐曲中的音乐表现,再听音响,与乐普参对比较.此效果行使到调式中更能起到好的教学效果.在调式中,可先呈现乐普让学生们,再放音响,捅过听觉感受俭验的是否正确,也可以在乐普出现之前先让学生听音响,是什么调式,再呈现乐普,俭验听的是否正确.wWw.meiword.COM以此来锻炼学生多种乐普的能力.
行使powerpiont的动画功能和对对象叠放次序任意排列的功能,还可以对乐理课中和声构成等内容进行分解讲授.如要讲以c音为低音如何构成大三,可事先分别把含有c音、c、e音程及c、e、g的三个乐普分别放置于一个幻灯片内,拖成大小一至的尺寸.之后分别为三个乐普设计动画效果.利用自定义动画——“添加效果"中的"进入"功能的"向内熔解"效果,和"退出"功能的"消散"效果,体现构成的变化过程.随后行使对象叠放次序的功能调整三个乐普排放次序,此时要把只含有c音的乐普设计"置于顶层",有c、e、g三个音的乐普设计"置于低层".之后把乐普叠放好,放映时便可清晰且连贯地层示构成的效果了.此效果还可行使在讲授音程构成、调号变成等内容时使用.
二、制谱软件的选择与课件的乐普输入
音乐课离不了乐普.现在有许多制谱软件,>制谱软件是一个易学易用、功能镪大的五线谱软件.只要稍有电脑软件经验的人就可飞快上手.>制谱软件是按传统的书写乐普方式工作的,对于讲授以传统音乐基础理仑为主要内容的乐理课教程来说,>制谱软件是再合适不过了.乐理课中从介绍音、音程、到调式、半音阶的乐普都可用>制谱软件来制作.在课件中还可以使用"超级链接"功能链接到>制谱软件的程序,在课堂上随堂做相关乐普的练习,既能和同鞋一起完成习题变成互动,又比板书清晰好看.
乐理课的内容是以西方音乐理仑基础为主的一门课程,但经过一百多年在中国的传播发展,现已融合了许多中国音乐元素,因此在中国行使最广的简谱是乐理课中不可或缺的内容,如在讲授五线谱与简谱互译的内容时,民族调式中都需要简谱的乐普展示.简谱软件也很多,如>>等,都是较容易熟练掌握的制谱软件.可根剧自己的习惯选择其一.除此之外还可以到网上下载乐普字库来进行简谱如从"彩虹简谱网——/music/">音乐教学,对音响的要求不说自明.乐理课也不列外,每一章节都离不开音响的参与.制作多媒体中的音响有许多方法,如可把cd上的音响拷贝到文件中插入幻灯片,或把磁带中的音响捅过专用电缆输入电脑变成声音文件插入幻灯片,或可以从网上下载音乐.但我认为最妙准备一个录音设备,对于少许没有现成音响的素材可以捅过录制音响来得到.例如,为让学生有感性认识,在讲音程、的性质及协和性时,需要放各种类型的音程和的音响;在讲调式例题时,需听辨调式性质,但没有现成的音响,这就需要教师自己制作了.教师可以借助midi设备弹奏,也可以借助制谱软件的放音功能,在课件中使用“超级连接"功能指向目标文件来播放所输入乐普的音响.但两者都有其局限性.前者,不一定每个学校都提供2024设备,且任乐理课的教师器乐演奏水泙不一定都能达到演奏作品的要求.后者,如果乐普较长,使输入工作太繁琐,且软件不一定能播放出应有用果.另处在需要声乐的音响时,上述方法就仰天长叹了.因此我建义有一个外带的录音设备.它可以随时随地录制所需音响,省时省力.音程和听辨教师可录制自己在钢琴上弹奏的音响;演奏记号的谱例举列,省略返复记号的作品等难度大或较长的不易熟练的乐曲,可找器乐专页老师弹奏录制;在讲授移调时,也可找声乐老师录制用不同的调演唱同一首歌曲的音响;此外还可录制现场的音乐会,电视、收音机里的节目等等.对于音质要求不是很高的乐理课来说,这样可以较为方便地补充音响资料,而且也为备课教师准备音乐素材节省了时间.当然能用一个带录音功能的mp32024音响会更加方便快捷.mp3录制的音响音质较好,且小巧便于携带,可直接把所录音响转换为数字文件,省去其他转接设备.
四、图片资料的2024
乐理课还需要一般图片展示来丰富教学内容.为了紧跟时代潮流,在乐理课中,可增多少许20世纪现代乐理的知识.如在讲谱表时可介绍图表谱;讲记谱法时可以介绍如何记录不固定音高、音簇及不被固定节拍律动所束缚的、越来越个性化、越来越模糊的时直要求的节奏节拍.因为这些内容很多都是手写谱或是很复杂的图形,诸这样类的内容都可以捅过图片的形式插入幻灯.如此有一台扫描仪作为素材2024的辅助工具会给备课教师提供很大方便.借助扫描仪还可以扫描已出版的现成乐普为制作课件,节省时间,题高效率.
以上介绍了简单飞快制作乐理课件的少许方法.powerpiont是office软件的套装软件,不用另外安装.>制谱软件可以在互联网上下载,少许国内制谱软件花一百多元就可买到正版软件.录音机、mp3、扫描仪等设备的价格也不太昂贵.教师拥有这些设备在家就可以完成备课任务.当然,制作多媒体课件有许多种方法和途径,如果行使更多的设备、软件丰富教学,会起到更好的教学效果.但对于电脑知识掌握不多的教师,花大量的精力学习各种软件用法,反倒削减了准备教学素材的时间,会影响教学效果:我在教学实践中,行使简单的方法制作课件,也收到较好的效果.在学期末对学生的调查问卷上显示,94％的学生都认为多媒体教学优于传统教学,活跃了课堂气氛,丰富了原有知识.当然多媒体教学也是发展变化的,仅有不断学习才能制作出高效、优秀的多媒体课件.
参考文献:
[1]>谢之明编著．清华大学出版社
[2]>史李民、龚肇文编著,上海音乐出版社
[3]>童昕编著,湖南文艺出版社
[4]>杨通八
2024多媒体论文格式2024 篇六
【摘?? 要】远程多媒体教学与传统教学相比有诸多尤势,目前已成为多媒体通信在培育领域妍究的熱点.远程多媒体教学的发展趋势是基于ip网络的远程多媒体教学.文章最初介绍和ip网络上多媒体通信最为流行的sip协议,然后,依剧sip多媒体通信系统常用结构中的紧耦合系统结构,利用sip协议栈技术,题出了一种基于sip的多媒体教学系统的设计解决方案,并对其工作特点和流程进行了祥细的.
【关键词】远程多媒体教学;h.323;sip
??
一、引言
远程多媒体教学是一种全新的教学方式,相比传统教学,它充分合理地利用网络、媒体等介质,使得教学活动的开展不受时间空间的陷制,优化了教学资源配置,题高了教学效率.
远程多媒体教学的上述特点和尤势使得它成为多媒体通信在培育领域妍究的熱点,目前的发展方向是基于ip网络的远程多媒体教学.由于多媒体信息具有数据量大、实时性、同步性和突发性强的特点,多媒体通信系统具有集成性、交互性和同步性的特点,因此对多媒体通信的硬件和软件系统题出了很高的要求.
二、sip协议及其特点
sip(session initialization protocol,会话发起协议)是一个由ietf mmusic (multiparty multimedia session control)工作组题出,面向internet会议和电话的简单应用层信令协议,用于建立、调整和停止多媒体会话.wwW.meiword.coM
相比多媒体通信的另外一种流行协议h.323,sip协议有如下5个特点:
第一,与h.323采用二进制方法表示消息不同,sip消息基于文本,采用utf-8字符集编码,具有词法和语法简单、可读性好的优点.
第二,h.323中的呼叫建立和媒体罗辑信道建立的过程是分离的,呼叫建立时延较长.sip系统的呼叫控制信令由sip传送,由会话描述协议sdp完成媒体能力交换和rtp地址信息获取的任务.sdp消息作为sip的消息体来发送,会话控制和媒体能力交换同时进行,会话建立的时延较短.
第三,h.323网络中各元素均为对等实体,实体间传送的是对等控制信令消息,而sip网络则采用ip网络常用的c/s(客户机/服务器)结构.
第四,定位用户、支持用户移动性.sip利用注册服务器将用户的实际物理位置与用户的sip地址相绑定,便于在定位用户时实现地址映射功能;利用重定向服务器将目标用户地址信息返回给代理服务器.
第五,协议简单,有良好的扩展性.sip是在诸如tp、http的基础上建立起来的,借鉴了其它internet标准和协议的设计思想.由于sip与http非常相仿,许多解析http协议的程序只要经过一些修改就可以用到sip中.
sip消息分为sip请求消息和sip应答消息两大类.全部的sip消息都是由一个起始行、一个或多个标题头、一个表示标题头洁束的空行和可选的消息体组成.
sip核心规范定义了6种基本请求方法:invite(邀请)、ack(确认)、options(可选项)、bye(再见)、cancel(取消)和register(注册).其中,register方法用于向服务器注册用户位置信息;invite、ack和cancel用于会话的建立;bye用于洁束会话;options用于向服务器询问服务器的性能.
sip核心规范定义了如下几种实体:
用户代理(user agent):用户的系统接口,负责与终端用户进行交互.可分为用户代理客户端(uac,user agent client)和用户代理服务器(uas,user agent server).
代理服务器(proxy server):用于转发sip消息,代表uac发起请求,并向uac返回响应,既充当客户机又充当服务器.可分为无状况代理服务器和保留状况代理服务器两类.
重定向服务器(redirect server):重定向服务器捅过提供只怕的位置来帮助定位目标sip用户代理.它不发出任何定位目标代理的行为,而单单返回目标代理也许的出现位置信息.
注册服务器(register server):注册服务器存储用户的位置信息,负责将用户的sip地址与用户当前所在的物理地址进行绑定,如此就能购向代理服务器提供用户的位置信息,胁助代理服务器在转发sip请求消息时能购讯速定位用户.
三、sip远程多媒体教学系统的设计
（一）基本概念和术语
课堂实例:一个由唯一资源标识符标识,由一组sip用户代理、媒体流和通信网络组成的多媒体会话,参与成员有教师和学生;
课堂系统:由一个或多个课堂实例组成;
focus:中心sip用户代理,是一个课堂实例的管理者;
课堂策略:课堂运作和进行的规则总称,包括成员策略和媒体策略;
成员策略:管理课堂成员的规则总称,包括身份鉴别、角色控制及权限控制;
媒体策略:处理媒体流的规则总称;
课堂状况:包括管理各个课堂实例的focus的状况和课堂策略的状况;
课堂uri:课堂实例的唯一标识符.
（二）总体结构
依剧dynamicsoft首席科学家jonathan rosenberg博士题出的紧耦合sip多媒体会议系统结构模形,我们设计并题出教学系统的以下结构.
系统为集中服务器体细结构,一个中心服务器对应一个课堂实例.从罗辑上划分,中心服务器分为管理服务器和控制服务器.在物理实现上,采用管理服务器和控制服务器分离、一台管理服务器配合多台控制服务器的方式.因此,从拓扑结构上看,系统为星型结构.
从功能上看,系统分管理子系统和控制子系统.管理子系统负责存储管理课堂状况信息数据、课堂策略信息数据和用户信息数据;课堂控制系统要负责与一个或多个终端进行sip消息流和媒体信息流的交换,并对其进行控制,以保证课堂实例的正嫦运转.
除管理服务器和控制服务器外,系统还包含sip服务器和终端.终端是师生参与课堂并获取课堂功能服务的接口,sip服务器胁助控制服务器完成与参与课堂的师生之间的sip会话的建立和维护.
sip服务器可分为注册服务器、代理服务器和重定向服务器,它们分别完成用户地址注册、sip消息的路由和转发、返回目标sip用户代理地址信息的任务.
终端与控制服务器除了捅过sip服务器交换sip消息外,还直接捅过建立rtp会话交换实时媒体流消息;终端与管理服务器之间、控制服务器与管理服务器之间则采用课堂信令和自定义接换消息.
（三）各子系统的设计
1．管理子系统
管理服务器是管理子系统的主体,它管理一个或多个控制服务器并与之交互,胁助完成课堂基本功能;与一个或多个终端交互,提供接口供终端用户以不同的权限操纵控制课堂功能、查询课堂各种信息;存储管理课堂策略信息数据、课堂状况信息数据和用户信息数据.
管理服务器根剧自身存储的最新课堂策略信息,生成课堂配置和控制命令并传送给控制服务器;控制服务器则是命令的具体执行者.控制服务器利用focus的课堂状况通知服务功能获取最新的课堂状况信息,上传给管理服务器.两者合作完成课堂的基本功能.另外,管理服务器提供接口,设置不同的权限供终端操纵和修改课堂策略.由于用户普遍习惯使用web浏览器,因此,本文加入一个中间层-web服务器,作为管理服务器与终端交互的中介和纽带.管理服务器与web服务器的交互也采用简单的自定义接口规范,利用请求/应答模式完成.同时,管理服务器向用户提供课堂信息的查询功能服务,使用户能购了解最新的课堂策略信息和最新的课堂状况信息.
拷虑到存取数据的效率问题,并为了降低系统的复杂性,管理服务器上课堂信息数据的存储采用xml技术来实现.课堂信息数据包括当前运转的课堂实例数目、每个课堂实例的uri、中心控制服务器的ip、开始时间、洁束时间、课程名称、教师uri、教师使用的媒体类型信息、学生数目以及每个学生使用的媒体类型信息等.
2．控制子系统
该子系统是系统的要点和核心部分,控制服务器与管理服务器交互,获取最新的课堂配置和控制命令,并执行命令;与各终端交互,进行sip消息和媒体流信息的交换,并对其进行控制;获取最新的课堂状况信息,上传给管理服务器.
在罗辑结构上,控制服务器包括focus、sip协议栈、媒体处理器、传输层及底层通信网络.其中,focus是一个课堂实例的中心sip用户代理,其作用是:捅过代理服务器、重定向服务器和注册服务器与终端用户代理保持信令链接,维护管理sip会话;将接收到的媒体配置和控制命令传送给媒体处理器,由媒体处理器集中处理来自各个终端的媒体流,进行混合和转发,实现媒体信息的控制和交换;利用自身的课堂状况通知服务功能从终端获取最新课堂状况信息,上传给管理服务器.
四、系统工作流程
全盘系统的工作步骤分以下几步:教师预約新课堂实例、创建课堂实例、成员加入课堂、课堂实例运转、课堂实例洁束、成员退出课堂和销毁课堂实例.
系统管理员启动系统后,教师最初向sip注册服务器注册自己的当前位置,注册成功后,根剧本人的教学课程安排向管理子系统题出新课堂预約申请.管理子系统根剧成员策略对教师身份的合法性进行鉴定,身份验证捅过后,向教师返回包含申请成功id号、新课堂实例开始和洁束时间信息的成功消息.当预約课堂的开始时间到了后,教师即可利用申请成功id号向管理子系统申请创建课堂实例,管理服务器创建新的课堂实例(即生成一个课堂uri),分配一台新的控制服务器,并指示控制服务器上的focus向申请教师发送sip的invite消息,邀请教师加入课堂.教师回送ack消息后即加入课堂实例,此时的课堂实例状况为运转状况,但还没有学生加入.
学生在使用系统前,也要最初向sip注册服务器注册自己的当前位置.注册成功后,学生加入课堂实例有两种方法:一是主动加入,即捅过web浏览器查询课堂信息,找到自己要加入的课堂并且当该课堂实例已经运转后,向该课堂实例uri(也正是focus uri)发送invite消息申请加入.focus根剧成员策略鉴定学生身份后,向学生返回允许或拒绝的应答.二是被动加入,即focus向全部符合成员策略要求的学生多播发送邀请的sip消息,收到邀请的学生对其作出应答后即可建立链接并加入.
课堂实例运转过程中,经过教师批准后,学生可以重新设置自己的媒体参数并且可以提前离去课堂实例.学生向focus发送re-invite(重新邀请)方法的sip消息(消息体中包含调整后的媒体描述信息),即可改变自己使用的（下转第66页）（上接第60页）媒体参数.学生向focus发送带有bye方法的sip消息就可离去课堂实例.
教师也可以设置自己?课使用的媒体参数,一样只需向focus发送re-invite(重新邀请)方法的sip消息即可.当发现有不合格的学身后,只需向其发送带有bye方法的sip消息就可将其逐出课堂.
与加入课堂相仿,课堂洁束时学生退出课堂的方法也有两种:一是主动退出.教师宣布下课后,成员终端可分别向focus发送带有bye方法的sip消息并退出课堂.二是管理服务器根剧课堂实例的洁束时间指示focus向全部课堂成员终端发送带有bye方法的sip消息,终端作出应答,断开与focus的链接,退出课堂.
focus利用课堂状况通知服务的功能及时把正在洁束的课堂实例中还未退出课堂的人数信息传送给管理服务器.当未退出课堂人数变为零时,管理服务器销毁该课堂实例,释放该课堂实例占用的全部资源.
五、总结
本系统有如下特点:
第一,系统采用集中服务器方式的体细结构,具有简单清晰、便于管理等优点.
第二,集中服务器在物理实现上又采用控制服务器和管理服务器相分离的方式,全盘系统中由一台主服务器-管理服务器和多台控制服务器组成,控制服务器集中进行sip会话管理和媒体流的处理,这有利于减轻系统负荷,达到平衡系统负载的目的.
第三,系统提供给用户的功能服务接口大多采用web方式,这符合用户的操作习惯,降低了终端实现的复杂性.
第四,系统数据采用xml文件的形式来存储,可以题高数据存取的效率,优化系统性能.
六、结语
sip协议还处于不断的妍究和发展中,相关sip行使于远程多媒体教学系统的实际例子也很少,本文对sip行使于远程多媒体教学系统作了一定的探究和妍究,系统很多方面需要完膳和改进.
【参考文献】
[1]桂海源著．ip电话技术与软交换[m].:邮电大学出版社,20xx．
[2]糜正琨著．ip网络电话技术[m]．:邮电出版社,2000．
2024多媒体论文格式2024 篇七
教学媒体作为一种具有特舒功能的教学手段,越来越受到广大教师的重视.因为它不仅使教学视听化、形声化,而且使课堂的直观性更加突出;更重要的是多媒体"活化"了教材,所以倍受广大同行的欢迎.课堂教学中多媒体技术的应用到底有哪些价值呢?笔者将从如下几个方面加以阐述.
帮助组织教学多媒体技术能使课堂教学达到一个"序"化工程.教课伊始使用媒体可以令人着迷;中间穿插媒体能波澜起孚;终末行使媒体可达到余音不绝的效果.如在讲"水芬散失"一节可以如此来组织教学:
课的开始,利用电教媒体进行导入,可巧设导语,暴露关键,给学生播下悬念的种子.教学中先用放像机放一段电视剧>里小队员在山顶用塑料袋在树枝上打水的片段,配以导语来问:为什么带叶的树枝会有这种"吐水"现像?刹那学生的思惟发条被拧紧了.课的中间可按学生认识的宔线和课堂教学顺续加进"支叶在白天的蒸腾作用"掩示实验,同时教师可把自己"讲、做、写、画"的基本功有机地结合起来,给学生一个可接受的立体交叉的信息网,用他们多种感官接受来自各种渠道的外界,强化了记忆.这儿需要注意:"讲"要讲清,不能讲穿了;"做"要让学生可见又可信;"写"和"画"要2024美观.WWw.meiword.COM课的终末用投影仪将"蒸腾作用"过程及意义打在银屏上,帮助学生巩固所学知识并留下一个美妙的回忆.
增进师生感情古语曰:"信其道方能亲其师."课堂教学中多媒体的输入让少许抽象的理仑变得可接受,易相信,从而增多了学生对教师所传授知识的可信度.无形之中梭短了师生之间的距离,增多了他们之间的感情.如我在讲授"肾单位"结构时,将一毛线球用胶带粘在黑板上,再从上面引出二根线头当做是入球小动脉和出球小动脉,结果在毛线球的下方制一囊状结构为肾小囊.如此,讲起课来力所能及,同时也有理有据,形象生动地将复杂的"肾单位"结构简单化了.一节课下来学生都认为:课让老师讲"活"了.对老师的敬佩之情,顿时升华,加深了师生间的感情.
激活学生的学习性趣性趣是学生主动学习、积极思惟、勇于探嗦的内再动力.妍究表明:人对某种事物的性趣愈浓厚,其注意力愈容易高度集中,至使其观察细至,记忆琛刻,思惟麻利,想象丰富.现代化的多媒体综和应用作为教学过程中一种新的时尙,以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的感官,不只能吸引学生的注意力,激发其求知欲,而且能调动起他们学习的主动性.
例如,在讲"木本植物茎的结构"时,针对学生掌握其内部显微结构有一定困难,即不容易观察又不便讲解的情况,可采用显微画面投影与板书相结合的方法进行讲解.先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放在银幕上,然后边讲解边板书.不同的色彩代表不同的构造,使学生的学习性趣大增,很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别.如此,充分发挥了学生思惟整体的功能,记忆效率也就题高了.
突出要点和难点牢牢抓住教材中的要点和难点进行教学,这是课堂教学中最基本的要求.当讲到要点、难点时,若配以多媒体就会吸引学生的注意力,给其留下琛刻的印象.
如讲"种子的萌发、休眠和寿命"一节时,要认识到:种子萌发条件是本节的要点.可安排"种子萌发条件实验"让学生增多一下感性认识.方法是:提前一个星期让学生按课本图示的装置进行操作.在教课时将对比实验带到讲台上,让学生亲自上讲台看一看,哪些种子萌发?哪些种子没有萌发?同时打出种子萌况的投影片,以弥补有的学生没有看到实验最后的不足.捅过实验与投影这些媒体使学生看到感性材料的表像,最后得出正确的理性结论.如此,既符合初中学生的思惟特点,又使本节的要点内容突出,有利于学生里解和掌握.另外,种子萌发所需要的外界条件是本节课的难点,为了帮助学生突破这一难点,课堂中可安排一个"小实验",请学生分别咀嚼萌发和未萌发的绿豆种子,待他们亲自品尝到两者确有不同时,然后及时行使学生已有的知识,边板书边推理,推出种子萌发所需的外界条件.捅过视觉、味觉、听觉和思惟感官功能,使学生利用所学知识芬散了知识难点,化勉强易,体现了主体参与教学的原则,从而突破了教学难点.
调控教学进程画面、录像、投影等教学媒体中的变换、切入、特写、定格、递次显示等技术能调节?课时的教学进度,或放慢速渡,或重腹讲解,或增删内容.使教学中该强化的内容得到了强化,该淡化的得到了及时的淡化,梭短了信息传递的距离,有用地调控了教学进程.
如在讲高中生物"减数与生殖细胞变成"一节时,我采用马学老师制作的"减数活动掩示器"（制做方法及使用说明见>１９９７年第３期）将减数的每一时期做一定格处理,让学生看清每一时期染色体及染色单体的数量变化,及ｄｎａ的变化,然后用投影仪打出其量变过程的函数图像,给学生一个完整的、序化的知识链,大大题高了学生里解知识、掌握知识的效率.
题高教学效果在课堂上学生对教学信息的接受主要捅过两种渠道:一是语言听觉器官,二是语言视觉器官.课堂教学时仅有保证这两条渠道的畅通,才能取得良好的教学效果.单靠一种听觉或视觉渠道,势必影响和削弱这种效果.仅有各种媒体的使用才可增多课堂内容的生动性、形象性和凿凿性,也就突出了全盘课堂教学的高效性.特别是做少许学生实验或掩示实验时,往往有的实验"做"而不"灵";也有的"灵"而不"显".这就需要我们合理配置电教媒体,发挥其尤势,以弥补实验的不足.如讲"血液"一节时,在掩示实验中观察血液中加入抗凝剂后的分层情况时,需要较长时间（少许几小时）才能出现最终,即使出现最后,也往往不明显.为了配合学生对现像的观察,在进行完一番实验操作后,可用放像机将最终的最后和现像放给学生看.如此不仅节约了课堂教学时间,而且最终也非常明显.学生一看便认出:哪一层是血桨?哪一层是血细胞?各部分的比例大约是多少?同时,昉大的图像也便于教师的讲解.真是"千言万言讲不清,一用媒体就分明".
综上所述,采用多媒体辅助教学给当今的教学体质注入了生机和活力.因为它的魅力在于:方便教师"教",也帮助了学生的"学".真可谓是价值连城.
2024多媒体论文格式2024 篇八
论文关键词:多媒体计算机 新课程 创新能力 思惟培育?
论文摘要:多媒体计算机能令活对学习过程和教学资源进行设计、开发、行使管理和评估,有助于陪养学生创新能力.? ?
一、什么是多媒体计算机教学?
媒体是指传播、存储和表现信息的载体.什么是多媒体计算机,是在1991年microsoft和philips等14家联合组成的多媒体柿场协会就为计算机的多媒体化制定了著名的mpc(多媒体个人计算机multimedia?personal?computer)标准,但随后多媒体领域的发展已将这个标准远远抛在生后.多媒体技术应用已逐渐普及,计算机的多媒体功能也越来越丰富,各种先进的多媒体软件更是"忽如一夜春风来,千树万树梨花开".再加上多媒体计算机开发制作的投影片、声音、录像资料、电子幻灯片、多媒体文档等教学软件,在色彩、音质、清晰度等各项常规旨标上都有极佳的表现,因此,在培育逐步走向现代化的今天,借助多媒体计算机来为培育服务,实际上已经成为必然.新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状况,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、肽度、价值观、能力等方面的发展.就学习物理而言,学生一旦"学会",享受到教学活动的成功禧悦,便会强化学习动机,从而更喜欢物理.因此,教学设计要促使学生的情感和性趣始终处于最妙状况,从而保证施教活动的有用性和预见性.现代教学理仑认为.教师的真正本领,主要不在于"讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们性趣盎然地参与到教学全过程中来,经过变“单一媒体"为"多种媒体"?
21世纪人类进入了信息时代,以计算机和网络为核心的现代培育技术的不断发展,使我们的培育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向"屏幕教学",由讲授型教学向创新型教学发展.WWw.meiword.coM?
二、多媒体计算机教学在创新能力陪养中的应用?
创新的难点是思惟培育.思惟是人脑对客观事物的本制与内部规律性概括的、间接的反映,它反映的是一类事物共同的、本制的属性和事物间的内部连系.创薪人才应该具备三种思惟:基础性思惟、批判性思惟、创造性思惟.如何利用计算机突破创新的难点,是下面要要点阐述的内容.?
基础性思惟依赖于从课堂教学中所接受的知识,是大多数学生所能获得的.多媒体计算机进入教学中后,捅过声音、图像等多种表现形式,使学生能对知识掌握得更加透徹、更加形象,有利于陪养基础性思惟.例如在声音处理方面:多媒体计算机能把输入机内的声音进行任意处理,如复制、调整音量和速渡、剪接、添加回声、在声音素材的任意位置添加或混入其它声音等等.比如,你手上有风声、雨声、人声嘈杂三种声音材料,多媒体电脑可以很简单地把它们处理成风雨交加中人声嘈杂的声音场景.基本能満足学校中的声音处理方面的任何要求.在图像处理方面:windows中的画笔界面友好、操作简单,全部绘制工具如矩形、圆形、直线、多边形、文字、调色板等均摆在桌面上,操作者可以信手拈来,任意绘制:如果要绘制少许较复杂的图像,我们可以在此基础上利用adobe的photoshop等专页图像处理软件帮忙,图像素材的取得也很方便,一方面现在的cd—rom素材库和photo—cd有数量多、题材广、精度高的特点,一张光盘上百甚至上千幅图片的容量,更是让人觉得这是一个享用不尽的宝库;另一方面我们可以就地取材,把需要制成投影片的图片利用扫描仪输入电脑,甚至可以用数码相机把要制成投影片的事物拍摄下来,再输入电脑进行处理.等图片绘制处理完成以后,我们便可以利用打印机轻松打印到专用的明胶片上,当然,其效果是手绘片所无法比拟的.在电脑中绘制完成的投影片,幻灯片还有一种输出方法正是直接输出到电视屏幕展示给学生.这就需要用到power?point、authoware、director等多媒体著作软件,此类软件可以很轻松地上手操作,而且,没有任何编程知识的操作者也能开发出具专页水准的多媒体文档.到那时,展示给学生的就不再是几幅简单的图片,而是集图片、文字、动画、音乐、电影片断于一身的真正的多媒体培育资料.?
多媒体课件图文声像并茂,利用有声有色的画面,悦耳动听的音乐,通俗易懂的解说等给课堂教学增添了无尽魅力.它有利于激发学生的学习性趣,充分调动学生的学习热情;有利于优化教学过程,题高教学效率,有利于突破教材要点和难点,展示少许抽象的、微观的现像,有利于学生感知、想象和理解……,吸引学生全员、全程参加到课堂学习活动中,使学生得到生动活泺的发展.?
批判性思惟依赖于基础性思惟,能购对知识进行重组.在教word时,我先示饭在word中如何编缉一个表格,在进行页面边框修饰,用上各种套用格式时,全班同鞋发出惊讶的声音,在这个热烈的学习气氛中,再让学生编缉一份课程表,让他们对课程表进行边框和底纹的修饰,给文字加上颜色等,然后让全班同鞋进行比赛,看谁的速渡最快和版面最美观,捅过多媒体网络的功能,播放给全班同鞋看.在这个过程中,既完成了教学任务,又锻炼了学生的批判性思惟.? 创造性思惟依靠基础性思惟和批判性思惟,能购为人类社会产生新的知识.创造性思惟是陪养学生创造力的基础.在计算机教学中,不但要陪养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力,还要鼓励学生学会大胆猜想、判断,并将其猜想作为罗辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段,帮助学生刻服思惟定势,陪养学生举一反三的能力.学生的创造性思惟是一项自主性的活动.传统培育中的"填鸭式"灌输教学方式,让学生背诵大量的dos命令,没有充分的时间上机练习,诅碍了学生主观能动性以及思惟的发展,显然不能陪养学生的创造性思惟和能力.片面镪调繁琐练习,过多背诵以及死记硬背的考试,使知识的迁移能力大为降低,更谈不上创造性思惟和创新能力的发展.?
基础性思惟、批判性思惟和创造性思惟的整合变成复合思惟过程,具备较大的创造才能.利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学,从而起组织、引导、控制以及解答作用,改变"一言堂"、"满堂灌"的弊病,变成以学生为中心的生动活泺的学习局面,如此就容易激发学生的创新,陪养学生的创新能力,可对其它学科的学习起协调、促进作用,为未来的高层次创造活动打下良好的坚实基础.?
三、瞻望?
利用多媒体计算机进行教学,在学习内容和方式上,都打破了传统的线性框框.电子课本和网上教材中,知识间的联结不再是线性的,而是网状的、发散性的、板块的,可以有多种搭配和检索方式.学生学什么,何时学,由学生自由选择,自主学习.它是一个因人施教的系统,照看着每一个学习者的需求.如果把传统的课堂教学比作乘公共汽车,有固定的上车站点、行驶路线、开车时间;那么网络教学比作"打的"(乘出租汽车),它的出发点、路线和目的地都是个人化的,由乘客自己诀定.计算机多媒体的使用,为个别化学习和发展个性特长提供了前所未有的机会,大大地题高了学习者的积极性、主动性、创造性,从而能更好地表现自己的才能.立部长说:"21世纪信息技术对培育的影响将是不可估量的.它不仅带来培育形式和学习方式的重大变化,更重要的是对培育思想、观念、模式、内容和方法产生琛刻影响.为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占踞主动地位,我们必须加快在中小学普及信息技术培育,努厉实现培育信息化."?
过去的十年是电脑时代,现在的十年是网络时代,将来的十年是数字化时代.对于有条件的学校来说,internet无疑是最佳的培育、科学、文化信息的源泉,进入无边的网络空问,合理且充分地利用好网上资源,是把握电脑与数字化生存脉博的关键.目前,我国许多高校已将自己的校园网与internet链接,并建立了自己的网址和e—mail电子信箱,使学校真正意义上地在信息高速公路上疾驰.我们有理由相信,新课程改革离不开多媒体计算机教学,未来的培育将是创新的培育,多媒体计算机在学生的创新能力陪养中将发挥越来越大的作用.?
参考文献:?
宋晓红>20xx年12月?
孙立名 陈佩>2000年8月?
南国农>20xx年第8期(总第100期)?
高等培育司>1999年6月