你所阅览的本篇文章共有40192文字，由范尤琴经心修订之后，发表到【】！兴中会是中国国民党最早的前身，是孙中山于1894年11月24日在檀香山创建的中国近代史第一个民主革命团体。宗旨是驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府。高中一年级《归去来兮辞》 教学二－教学教案假若你对这文章有更多的感触，请告诉我们！
高中高三历史辛亥革命教案 第一篇
一、教学目标
通过学习本课，使学生掌握孙中山创建革命党、提出三义及武昌起义等历史知识;使学生认识到辛亥革命的伟大意义。
二、重点难点
本课主要介绍孙中山创建革命党、三义、武昌起义及在这一过程中取得的成绩。它的重点是同盟会的建立及革命纲领，三义。辛亥革命的意义既是重点又是难点。
三、教学方法
讲授法、观察法、提问法
四、教学过程
(一)导入：
教师：同学们，你们知道今年是纪念辛亥革命的多少周年吗?(答：100周年)
教师：对，是100周年。那同学们知道主席在国庆60周年阅兵式上所穿的服装，请问他所穿的是什么服装?由谁设计的?(答：是由孙中山设计的中山装)
教师：没错，它是由孙中山设计的。对于孙中山，同学们了解吗?他一生又为中国做了些什么贡献?(同学回答：)
教师：这节课就让我们带着这些问题，重温历史，聆听孙中山先生对共和的阐述，重新走进那风云激荡的年代。现在就让我
们一起学习第8课 辛亥革命
(二)讲述：
教师：前节课我们已学习了这一时期的历史状况，请问辛亥革命爆发的背景是什么?(学生回答)
1、背景：(1)社会背景：《辛丑条约》签订后，清成为洋人的朝廷，清朝的封建统治成为大势所趋。
同盟会。
(3)军事基础：一系列的武装起义，如黄花岗起义 2、创建革命党： (1)兴中会：时间：1894年 地点:檀香山 (2)同盟会：时间：1905年 地点：日本东京 革命纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，建立(2)组织基础：革命团体的广泛建立，如兴中会、，平均地权”。后阐发为“三义”。提问：请问“鞑虏”是指什么?(答：指满族统治者)。 性质：近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。提问：为什么说它是中国第一个统一的资产阶级革命政党?(答：有机关刊物、有领导机构、有革命纲领。)
3、武昌起义： (1)时间：1911年10月10日 (2)过程：1911年，湖北革命党人在清四川保路运动、湖北防务空虚之际，趁机策划起义，在消息泄露的关头。10月10日，武昌新军率先起义，攻占楚望械库i，经过一夜激战，
占领了武昌，接着，又攻占了汉口和汉阳。起义成功后，成立了湖北军。到11月下旬，全国就有十几个省脱离清宣布。1912年元旦，中华成立，它的建立标志着资产阶级旧主义革命达到了高峰。
4、历史意义： 提问:辛亥革命的直接结果是什么?(答：清王朝的统治，结束了2000多年的封建专制制度，建立了资产阶级共和国。)
了清王朝的统治，结束了我国2000多年的封建帝制，使共和的观念深入人心。但辛亥革命的果实被袁世凯窃取，建立起北洋军阀的统治。
(三)小结
通过对这课的学习，使我们了解了辛亥革命，它为中国近代化打开了大门，中国主动与世界潮流接轨，迈出了实现民族和繁荣富强的一步，虽然资产阶级共和国的方案未在中国实现，但中国人继续沿着孙中山的足迹勇往直前，不断完善，实现中华民族的伟大复兴。
(四)板书设计
1、背景：
(1)社会背景：《辛丑条约》签订后，清成为洋
人的朝廷，清朝成为大势所趋。
(2)组织基础：革命团体的广泛建立。
(3)军事基础：一系列的武装起义。
2、创建革命党：
(1)兴中会：时间：1894年 地点:檀香山
(2)同盟会：时间：1905年 地点：东京
纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，建立民
国，平均地权”。
级革命政党，
3、武昌起义：
(1)时间：
(2)过程：
4、历史意义：
五、教学反思
高中一年级《归去来兮辞》 教学(二)－教学教案_语文教案 第二篇
《归去来兮辞》 教学设计示例(二)
［教学目的］
1．体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。
2．朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。
3．弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。
［教学重点］
1．了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。
2．背诵全文。
［教学课时］
1课时
［教学步骤］
一读－－一字一词读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字词，理会文义。
二读－－概括地读，分清层次，理清各层次的大意。
三读－－细细品读，体会感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想。
四读－－表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急。
五读－－熟读成诵，琅琅上口。
（说明：诗歌、辞赋一定要强调读，在读中积词会意、读中感悟、读中辨析、读中融会贯通，文言诗歌、辞赋，尤要强调如此。）
一．精要了解作者和其性情：
陶潜（365－427）东晋大诗人。一名渊明，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。出身于破落官僚地主家庭，《晋书》《宋书》均谓其系陶侃曾孙，后人亦有疑其说者。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想者。另一类题材的诗，如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以《桃花园记》最有名，而辞赋以本篇最有名。有《陶渊明集》。
注意几点：
1，陶渊明青少年时，受儒家思想教育，曾有“大济于苍生”的抱负和“骞翮思远翥”的壮志，但由于东晋当时的士族门阀制度相当严酷，陶渊明非士族出身，因而很难有通过做官来伸展志向实现抱负的机会。
2，他“性刚才拙，与物多忤”（《与子俨等疏》），“少无适俗韵，性本爱丘山”（《归园田居》），有心做官，但又厌倦官场世俗条框的束缚，所以总处在“一心处两端”（出仕与归隐）的情状之中。他29岁开始入仕，从此13个年头，时官时隐，达3次，做官时间总计不过四五年。这种矛盾的情状一直贯穿一生。
3，本篇写在作者辞官隐之前，不是像课本注释中所说的写在辞官归隐之初。也就是说，本文是辞官归隐前的想象之作，不是写实之作。这是许多选本和鉴赏文章都弄错了的。我们的课本也以讹传讹，弄错了。
二．通过序文，了解陶潜辞官归隐的原因。
指出三点理由：
1．“质性自然，非矫厉所得”，也就是说自己本性自然，不会扭曲自我，不会强迫自我去做本性不想做的事。
2．“饥冻虽切，违已交病”，忍饥受冻固然严重，但是违背自我性情会身心“交病”，那比交冻可能更难以忍受。
3．“程氏妹丧于武昌”，需要去奔丧。
其中第一条是根本的。自己的本性使然，“性本爱丘山”，崇尚自然随意，任性随情，做官是“深愧平生之志”。官场实在有违自我性情与志趣，所以才最终弃官归隐。
三．理清层次。
第一段，申述“归去来兮”的缘由。
开头一句，开门见山地喊出久郁心中之志。－－“归去来兮，田园将芜胡不归？”俨然抒发一口闷气，顿觉自在坦荡、轻松畅快。最后的反问，表明其志已决，不容持疑、犹豫。接下来，说明归隐的原因。“心为形役”，为衣食所迫而出来做官，既如此，那就没有什么惆怅悲伤的了。表明其心情很轻松。过去的事情无法追悔，未来的日子是可以自我掌握的。违心的官场日子即将结束，未来的顺心的生活即将开始，那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。过去是“迷途”，昨日是“非”，那么今天的抉择就是“是”，是正确的。迷途未远，悔悟与庆幸之情溢于言表！
第二段，想象归家路途的轻快与归家后的情状。
先乘船，后上路，和风拂衣，小舟飘荡，而心情的愉快也尽显其中。这在阅读时需要注意。“问征夫以前路，恨晨光之熹微”，昼夜兼程，归心似箭。问征夫，暗自计程；恨熹微，嫌天亮太迟。这种急迫，在到家时完全变成孩子般的欢呼与雀跃－－“乃瞻衡宇，载欣载奔”，是一派狂喜之态。“僮仆欢迎，稚子候门”，家人主仆共同欢迎主人归来。“携幼入室，有酒盈樽”，可以想像举家欢宴，主人开怀畅饮的情状。其中“松菊犹存”有喻义，喻坚韧芬芳之节操仍在。接下来四句，“引壶觞”到“之易安”，写饮酒自乐之景与傲然自得之情。再接下来由居室转到庭园及高处、远处，这里有情有景，情景交融，一派悠然自得之情从字面流露出来，可以想象，他走走停停，停停走走，时而环顾，时而远望，白云行走，飞鸟投林，都摄入他的眼帘。作者正如“出岫之云”“倦飞之鸟”，做官本是无心，官场确使他厌倦。写抚“孤松”其实也是在言志，言孤傲坚贞之志。
这一段由路途写到家门，由家门到居室，再由居室到庭院，甚至目光远及。表面写景，实际抒怀，营造了一个与官场截然相反的、旷达悠然、美妙和谐的境界。
该段可以分三层，跟韵2024系。
开头到“熹微”（押韵i/ui）为第一层。再到“盈樽”（押韵en/un）为第二层。再到本段结束“盘桓”（押韵an）为第三层。
第三段，想象定居下来后农村生活的乐趣。
第一句与文章首句呼应。接着表示要与世想忘，谢绝交游－－主要是与世俗官场的人谢绝交往，并非所有人。作者以听家人的知心话为快乐，以琴书为伴侣，嚣嚷、喧吵不入耳中，可以说是乐以忘忧了。接下来的2024是一段颇带诗意的描绘。春回大地，农人告诉他将要从事春耕了。并且在农事闲暇，乘兴出游，“或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”注意它的句意承接，“或命巾车”后承“亦崎岖而经丘”，“或棹孤舟”后续“既窈窕以寻壑”。前者是陆路，后者是水路。“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”既是实景，又是心景，由物及人，自然生出人生暂短的感伤，由春来万物复苏，感到大自然的生生不息，同时想到人生的短暂与匆促。虽有点沉郁，但细品全段，基调还是静谧而愉说的。
此段是转承段。从上文的路上、居室、庭院，延展到郊野与山溪，更广阔地描绘了一个和美、充满生机的隐居世界。最后一段的议论与抒怀就是在这个基础上展开的。
第四段，抒发对人生宇宙的的感想。
作者感到活在人世的时间没有多久了，既然如此，何必不随心所欲地生活，何必不伸张心志、何必不自由自在，何必考虑那么多的生死、为生死惴惴不安呢？高官厚禄不是我所求的，寻访仙境也不是可以如愿的。作者所向往的是“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”在良辰美景独自出游，亲身参加农事劳动，在高岗上高声放歌，在清流旁纵情赋诗。最后以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”结束全文，随着生命的自然变化一直到死，乐天安命还有什么疑虑呢！这是作者所得出的人生结论与处世哲学。
对这样的思想如何理解呢？我们不能笼统、简单、肤浅地把作者的这两句话打上消极二字就算。确实消极了些，我们不宜倡导这种思想。但是我们应该深入一层地理解。这是作者历经曲折的人生后的真实而复杂的感慨，作者曾经品尝过官场人心的险恶、官场生活的庸俗，映照一下归隐后平民生活的质朴、真率、自然、自由，确实愤激于官场的龌龊，眷恋自由自在的人生。而且，在作者看来，在官场那种看别人脸色行事的生活，是一种生命的扭曲与糟蹋，只有在这大自然中才是生命正途－－－可是我耽误太久了、久违了，所以这是一种真率的抒发，是一种复杂的感慨，是一种包含正反感受的深刻的体验。作者并没有自命清高，自命高蹈，而是真抒胸臆。这种率真、愤激的抒发至少比有些士大夫的矫揉造作的高义谈玄更有意义些。?
四．注意写作特点：
1．情景交融，寓情于景。作者的感慨、喜悦、遗憾，不是直接生发，而是在描景绘事中巧妙而自然地流露，借助于对景物的形象生动的描绘。如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。影翳翳以将入，抚孤松而盘桓。”诗情画意充溢字里行间。
2．语言朴素，音节和谐，用词自然，直抒胸臆，不假雕饰，呈现出一片天然和谐纯净之美。
3．层次清晰，大体是“议论→描绘→生发”三大部分，描绘部分又可细分为“路上→居室→庭院→郊野”四个小层次。
五．课后思考。
一．找出全文含有一定喻义的景物2024并说说喻义何在。
点拨：“松菊犹存”，“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。影翳翳以将入，抚孤松而盘桓。”
二．如何理解结尾两句话的思想？谈谈你的看法（答案见“自读点拨”）
三．提倡学生进行浅近的研究性学习。这里给学生提一个研究性学习的小题目。本文序文说，本文写在乙巳岁十一月。但具体的时间有争论。有人说本文写在陶潜辞官归隐之初（如课本注释就如是说），是追叙和实录之作，到家前是追叙，到家后是实录；有人说写在辞官归隐之前、将归之际，也就是说，本文是在荫生退意后但未退之前的想象之作，写完本文不久作者才辞官归隐的。请你推敲一下本文的写作时间，你觉得哪种说法更合理？更有利于对文章的理解。
点拨：后者更有道理。王若虚曾指摘本文在谋篇上的毛病，说既然是将归而赋，则既归之事，也当想象而言之。但从问途以下，都是直叙的话，显得自相矛盾。即所谓前“前想象，后直述，不相侔。”对此，钱钟书先生在《管锥篇》中援引周振甫先生的见解：“《序》称《辞》作于十一月，尚在仲冬
高中二册4课《空间和时间旅行》－教学教案_语文教案 第三篇
《空间和时间旅行》
学习目标：
1. 理解文章的基本内容，了解2024空间和时间旅行的知识。
2. 把握空间旅行、时间旅行、时间膨胀等概念，快速、准确的筛选相关信息。
3. 引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣和热情。
学习重点：
弄清楚什么是空间旅行，什么是时间旅行。
学习难点：
抓住关键句，准确迅速筛选有效信息，完成对时间旅行的概括。
学习时数：1课时
学习步骤：
一.导入新课
二.给加点字注音
膨胀 侏罗纪 炫目
三.整体感知课文
内容全文共四个部分，每部分的小标题可以作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出了第四部分“时间旅行”的话题。
四.在把握全文思路的基础上部分阅读课文，筛选主要的信息及相关的表层信息。
1.阅读前两个部分，回答下列问题：
⑴什么是空间旅行？
⑵要进行空间旅行，为什么速度成为主要的障碍？
2.阅读“加速度”部分，在文中筛选下列信息：
⑴理论上怎样将速度提高到光速？
⑵作者设想了哪些为飞船提供足够推动力的方法？
3.阅读最后一部分“时间旅行”。讨论以下问题：
⑴什么是时间旅行？
⑵什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？ (课课练P22-13)
⑶时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？
五、重点阅读时间旅行部分，联系上下文，理解重点语句。
1.能“看到过去事物”这一推断依据是什么？
2.为什么看到过去事物这一现象不是时间旅行？
六.表现手法概括
1.科学与想象相结合
2.讨论与假定推断相结合。
3.全文渗透着勇于探索，大胆创造的思想，并且洋溢着强烈的追求真理的热情。
七布置作业
⑴课课练
⑵预习《我们对香港问题的基本立场》
⑶读本第七课《基因革命与伦理选择》
八同步训练阅读“到其他行星上旅行”部分，完成下列题目。
1.第2自然段“到达冥王星需要6800年，相当于最早的文明时代延续至今的年数”一句中，判断“最早的文明时代”不正确的一项是
A. 是继蒙昧时代、野蛮时代之后人类社会发展的第三个阶段。
B. 人类跨入文明时代，大体上也就进入了阶级社会。
C. 最早文明时代的主要成就与标志是：出现了电气、机械、学校、科学以及立宪君主制 等。
D. 文明时代开始于文字的产生，又分为古代文明和近代文明两个阶段。
2．第3自然段中说，“1947年，美国空军飞行员查理斯·耶格尔首次突破声音的障碍，以超过每小时679英里（1078公里）的速度飞行。”由此可以推知，下列2024声音的速度的解释，不正确的一项是
A. 声音的速度为每小时670英里（1078公里）。
B. 音素是指声波在媒质中传播的速度。
C. 音速的快慢同媒质的性质和状态（如温度）等2024。
D. 根据物理学知识，0℃时空气中声速为331.36米/秒，可知此时的音速为每小时1192.89公里。
4.本节开头和结尾分别列出一组人类进行太空旅行所需时间的数字，即到达月球分别为半年和2小时，到达火星为93年和18天，到达冥王星为6800年和3.5年。作者用这几组数字作对比，是要说明一个什么意思？
答：
5.下列不符合第一段原意的一项是
A. 时速60英里的速度，无法进行除月球等少量星球外的星际旅行。
B. 只有每秒32英里的速度，才能满足我们到遥远星球上的需要。
C. 载人宇宙飞船的最高时速为将近4万公里。
D.人们登上太阳神吧探测器，13分钟就可绕地球飞行一圈。
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《南州六月荔枝丹》教案高中语文教案 _语文教案 第四篇
第一课时
一、教学目的：
１. 了解引用这一说明方法作用。
２. 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。
３. 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。
４. 品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。
二、教学重点：
１. 引用等说明方法。
２. 本文的结构方式。
三、教学难点：
理解文中引用的诗词典故，结合上下文，它们所起的作用。
四、教学方法：
１. 合作探究法
２. 点拨法
３. 竞赛激励法
五、教学用具：
１. 多媒体
２. 实物投影仪
六、教学步骤：
课前准备
一张白纸
一、导入
[多媒体显示荔枝特写镜头]
想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。
请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人2024荔枝。（请同学发言）
今天，我们要学习的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。
二、作者简介
贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。这个地方就是——海宁。他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。
早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。
三、?字词正音
下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，考察一下大家的预习效果。
红缯zēng 紫绡xiāo??瓤ráng???醴酪lǐlào??
龟裂jūn??绛囊jiàngnáng??渣滓zhāz? 萌蘖méngniè
四、强调引用这一说明方法的重要性
说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。（平实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴）
那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）?
当然，这同样是一篇如假包换的说明文，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告诉我这其中的原因。或者说，文章采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态？
（引用了大量的诗文典故）
我们学过许多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别。引用就是其中的一种。而在我们这篇课文里，它更可谓独领，大放异彩。
下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。（约2分钟）
总共大概有十二处之多，让我们一起来探讨他们的作用和妙处。
五、由引用手法的作用入手具体文意
１.儿时质疑白居易《荔枝图序》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
［投影荔枝干、当场剥开］
作用：以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。
２.?练习形式：课文中引用了许多古诗句来说明2024荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。［见课件］
通过观看图片、原文等方式指出说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。
３. 引用的作用
这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增添了亮色，使其显得生动活泼，富有文采。
六、学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。
接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用过了，有的还没有，但信息点也比较明显。请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用“——”串成一条直线，写在课前请大家准备好的白纸上，字写认真些，写大些。
请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投影他们的阅读成果，由同学们评出一名“阅读能手”，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福。
１.［实物投影仪投影］
参考：质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——品种（图谱）——移植——发展前景
２.展示教师概括的结构图。［见课件］
３.重点考察巩固：看图（荔枝的果实）指出各部分的名称。
七、随堂练习
指出下列各段所用的说明方法。
八、布置作业（课外练习）
１. 筛选课文主要信息,把这篇文章改写成一段一百字左右的平实的说明性文字。
２. 课外阅读《语文读本》上的“生命的旋律”这一章节的数篇科学小品，（包括《螳螂猎食》、《天鹅》、《葵与向日葵》、《马铃薯》），体会其科学性、文学性。
对数函数高中一年级教案_数学教案 第五篇
教学目标
1．掌握对数函数的概念，图象和性质，且在掌握性质的基础上能进行初步的应用．
(1) 能在指数函数及反函数的概念的基础上理解对数函数的定义，了解对底数的要求，及对定义域的要求，能利用互为反函数的两个函数图象间的关系正确描绘对数函数的图象．
(2) 能把握指数函数与对数函数的实质去研究认识对数函数的性质，初步学会用对数函数的性质解决简单的问题．
2．通过对数函数概念的学习，树立相互联系相互转化的观点，通过对数函数图象和性质的学习，渗透数形结合，分类讨论等思想，注重培养学生的观察，，归纳等逻辑思维能力．
3．通过指数函数与对数函数在图象与性质上的对比，对学生进行对称美，简洁美等审美教育，调动学生学习数学的积极性．
教学建议
教材
(1) 对数函数又是函数中一类重要的基本初等函数，它是在学生已经学过对数与常用对数，反函数以及指数函数的基础上引入的．故是对上述知识的应用，也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解．对数函数的概念，图象与性质的学习使学生的知识体系更加完整，系统，同时又是对数和函数知识的拓展与延伸．它是解决2024自然科学领域中实际问题的重要工具，是学生今后学习对数方程，对数不等式的基础．
(2) 本节的教学重点是理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象性质．难点是利用指数函数的图象和性质得到对数函数的图象和性质．由于对数函数的概念是一个抽象的形式，学生不易理解，而且又是建立在指数与对数关系和反函数概念的基础上，故应成为教学的重点．
(3) 本节课的主线是对数函数是指数函数的反函数，所有的问题都应围绕着这条主线展开．而通过互为反函数的两个函数的关系由已知函数研究未知函数的性质，这种方法是第一次使用，学生不适应，把握不住关键，所以应是本节课的难点．
教法建议
(1) 对数函数在引入时，就应从学生熟悉的指数问题出发，通过对指数函数的认识逐步转化为对对数函数的认识，而且画对数函数图象时，既要考虑到对底数 的分类讨论而且对每一类问题也可以多选几个不同的底，画在同一个坐标系内，便于观察图象的特征，找出共性，归纳性质．
(2) 在本节课中结合对数函数教学的特点，一定要让学生动手做，动脑想，大胆猜，要以学生的研究为主，教师只是不断地反函数这条主线引导学生思考的方向．这样既增强了学生的参与意识又教给他们思考问题的方法，获取知识的途径，使学生学有所思，思有所得，练有所获，，从而提高学习兴趣．
教学设计示例对数函数
教学目标
1. 在指数函数及反函数概念的基础上，使学生掌握对数函数的概念，能正确描绘对数函数的图像，掌握对数函数的性质，并初步应用性质解决简单问题．
2. 通过对数函数的学习，树立相互联系，相互转化的观点，渗透数形结合，分类讨论的思想．
3. 通过对数函数2024性质的研究，培养学生观察，，归纳的思维能力，调动学生学习的积极性．
教学重点，难点
重点是理解对数函数的定义，掌握图像和性质．
难点是由对数函数与指数函数互为反函数的关系，利用指数函数图像和性质得到对数函数的图像和性质．
教学方法
启发研讨式
教学用具
投影仪
教学过程
一. 引入新课
今天我们一起再来研究一种常见函数．前面的几种函数都是以形式定义的方式给出的，今天我们将从反函数的角度介绍新的函数．
反函数的实质是研究两个函数的关系，所以自然我们应从大家熟悉的函数出发，再研究其反函数．这个熟悉的函数就是指数函数．
提问：什么是指数函数?指数函数存在反函数吗?
由学生说出 是指数函数，它是存在反函数的．并由一个学生口答求反函数的过程：
由 得 ．又 的值域为 ，
所求反函数为 ．
那么我们今天就是研究指数函数的反函数-----对数函数．
2．8对数函数 (板书)
一. 对数函数的概念
1. 定义：函数 的反函数 叫做对数函数．
由于定义就是从反函数角度给出的，所以下面我们的研究就从这个角度出发．如从定义中你能了解对数函数的什么性质吗?最初步的认识是什么?
教师可提示学生从反函数的三定与三反去认识，从而找出对数函数的定义域为
高中历史必修一期末复习资料_历史教案 第六篇
必修一期末复习资料
第1课《夏、商、西周的制度》
1.夏商周时期是中国早期文明形成的阶段，王位世袭制、等级森严的分封制以及血缘关系维系的宗法制，构成我国古代早期制度的主要内容和特征。
2.西周的分封制
目的：为了进行有效的统治，扩展西周的统治范围。
内容：(1)分封对象：周王把一定的土地和授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
(2)诸侯的义务：诸侯必须服从周王的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋???????????? 和朝觐述职的义务。
特点：实行层层分封，形成了统治阶层内部的森严等级。
影响：(1)通过分封制，加强了周天子对地方的统治。西周开发边远地区，扩大统治区域。?
(2)在分封制下，周天子具有至尊权威，国家也逐渐由松散趋向严密。?
(3)受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的性，为春秋割据埋下隐患
3.宗法制
目的：为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之问在权力、财产和土地继承上的矛盾。
内容：是用父系血缘关系的亲疏来维系等级，周天子以嫡长子世代继承最高执力，其余诸子分封为诸侯。由血统关系的亲疏，形成“周天子—诸侯—卿大夫—士”这样的宗法等级。嫡长子与众子具有血缘上的兄弟关系和上的君臣关系。
影响：保证各级贵族在上垄断和特权地位，稳固秩序，防止争夺；有利于统治集团内部的稳定和团结。
早期制度的特点：（1）王权神化；（2）以血缘关系为纽带；（3）权力尚未高度集中；
（4）延续性和稳定性
第2课《秦朝集权制度的形成》
1.公元前221年，秦王赢政终于结束了春秋战国以来长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的集权的封建王朝——秦朝。
2.秦始皇首创了皇帝制度(特点：皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上)，在，设置丞相（百官之首）、御史大夫（监察）和太尉（军事）三个最高官职，丞相之下还有诸卿，的主要官职，相互配合、互相牵制，军政大权操纵在皇帝手中；在地方，在全国范围内推行郡县制，郡守和县令、县长都由皇帝直接任命。
3.秦朝形成的集权制度，奠定了中国2000多年制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。
第3课《从汉至元制度的演变》
1.集权的发展
汉朝：汉初实行郡县、封国并存，汉武帝时颁布“推恩令”解决汉初以来的王国问题，集权得到加强。
唐朝：安史之乱后形成的藩镇割据局而，持续一百多年，严重削弱了集权。
北宋：宋太祖把主要将领的兵权收归，又抽调各地精兵强将，充实禁军；行政上，由派文官担任地方长官，同时设通判负责监督；财政上，地方赋税小部分作为地方开支，其余全部由掌控，加强了集权。
元朝：在地方实行行省制度，加强了集权，巩固了多民族国家的统一，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
2.君主专制的演进
汉朝：汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人，让他们担任尚书令、侍中等参与军国大事，以削弱相权。
唐朝：在魏晋南北朝三省体制的基础上发展为三省六部制。由中书省、门下省和尚书省构成，分别负责决策、审议和执行。尚书省下设六部，此后历朝基本沿袭这种制度。
宋朝：设立中书门下作为最高行政机构，为制约宰相，后来又增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行、军权和财权。
元朝：设中书省，替代前代的三省，是最高行政机关，宰相的权势越来越大。
3.选官、用官制度的变化
汉朝：主要实行察举制。孝廉成为士大夫做官的主要途径。
魏晋南北朝时期：九品中正制（门第逐渐成为主要标准)。
隋唐至清：科举制。把选拔人才和任命官吏的权力，从世家大族手中集中到，大大加强了集权。
专制主义集权制度存在两对矛盾,一是与地方，一是皇权与相权；发展趋势是的权力逐渐加强,地方权力逐步削弱；皇权逐步加强,相权逐渐削弱。
第4课《明清君主专制的加强》
1.明太祖朱元璋废除丞相制度，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责。至此，秦以来一直实行的丞相制度宣告废除，君主专制进一步加强。明太祖设置殿阁大学士作为侍从顾问，帮助他处理繁多的政务。明成祖时“内阁”出现。明朝内阁始终不是法定的一级的行政机构或决策机构，票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的批红。
2.清初，议政王大臣会议使皇权受到很大限制，康熙设南书房。内阁、议政王大臣会议和南书房三足鼎立，互相制约，最后集权于皇帝。雍正帝设军机处，君主专制达到顶峰。
第5课《古代希腊》
1.人类早期主要文明多发生在大河流域。古希腊文明则以海洋为依托。在古代希腊，以雅典城邦为代表的奴隶制的基本特征是小国寡民和自主。
2.公元前6世纪初，梭伦改革，根据财产多寡，把公民分为四个等级，废除债奴制，为雅典奠定了基础；公元前6世纪末，克利斯提尼改革，以部落为单位举行选举。实行“陶片放逐法”，震慑威胁城邦的人，雅典的确立；公元前5世纪，伯利克里时期，所有成年男性公民可以担任几乎一切官职，向担任公职和参加活动的公民发放工资，还为公民发放“观剧津贴”，雅典发展到顶峰，被称为雅典的“黄金时代”。
3.在雅典，最高权力机关是公民大会；最高司法与监察机关是陪审法庭。
4.雅典的评价
（1）作用：为近现代西方制度奠定了最初的基础；使雅典在精神文化领域取得辉煌的成就。
（2）局限：雅典只是“成年男性当家作主”的制度，更是小国寡民的产物，过于泛滥的直接，容易造成和社会。
第6课《罗马法的起源与发展》
1.公元前5世纪中期，在平民反对贵族的斗争中，罗马制定了《十二铜表法》，罗马成文法诞生。这标志着罗马法的形式从习惯法法发展到成文法。
2.在罗马共和国时期，罗马法的适用范围主要限于罗马公民，所以被称为公民法；罗马帝国时期，随着版图的不断扩大，万民法成为适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。6世纪，《民法大全》编成，标志着罗马法律体系最终完成。
3.罗马法的评价
（1）作用：罗马法稳固了帝国的统治基础，并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响。
（2）局限性：罗马法保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等，实际上是维护奴隶主阶级的利益。
第7课《英国君主立宪制的建立》
1.奠基：1688年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，共同统治英国。这次不流血的，历史上称为“光荣革命”。
2.确立：1689年英国议会颁布了《权利法案》，以明确的法律条文，限制国王的权利，保证议会的立法权、财等权力，这样国王开始逐渐处于“统而不治”的地位。
3.发展：英国责任制内阁首脑是首相，沃波尔实际上成为英国的第一位首相。内阁成员是各部大臣，集体负责，要与首相共进退。内阁其实对议会负责。
4.完善：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力，这就是所谓的代议制，1832年，英国议会进行了选举改革，加强了工业资产阶级在议会中的作用。
5.特点：现代英国君主立宪制度是君主制、贵族制与制三者融为一体的混合物。虽然保留了君主，但由议会掌权，以议会内阁制为核心。
第8课《美国联邦的建立》
1.1776年，英属北美13个殖民地宣布，美国诞生。之初的美国名义上是一个国家，但实际上是13个州的松散联盟，即所谓的邦联。
2.1787年----法规定美国是一个联邦制国家。----法把国家权力分为立法权、司法权和行三部分（三权分立），国会掌握立法权；总统掌握国家的行政大权；最高掌握司法权。1787年----法体现了“分权与制衡”原则，反映了资产阶级精神。
3.1789年，美国举行了第一次总统选举，华盛顿当选为美国第一任总统。
4.1860年以后，党和共和党交替执政的局面一直持续至今，成为美国共和政体的一大特色。
第9课《资本主义制度在欧洲大陆的扩展》
1.法国是各种政体的试验场，1875年，国民议会通过了法兰西第三共和国----法，它的颁布标志着法国共和政体的最终确立。
2.法兰西第三共和国----法规定国家的行政大权由总统掌握，总统是国家元首和军队最高统帅。立法权归议会。
3.《德意志帝国----法》规定德国为君主立宪制的政体。皇帝掌握国家大权，是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等。宰相主持内阁工作，由皇帝任命，只对皇帝负责。议会是立法机构，由联邦议会和帝国议会组成，帝国议会通过的法案必须得到皇帝和联邦议会的批准才能生效。
英美法德四国政体相同点：①都是资产阶级代议制；②法律至上；③立法权在议会；④都体现了分权与制衡原则。
第10课《战争》
1.战争(1840—1842)
(1)原因
①根本原因：英国完成工业革命，为了打开中国市场，倾销商品，掠夺原料。
②导火线：林则徐虎门销烟。
(2)过程
①爆发：1840年6月，英国舰队在广东海面挑衅，战争爆发。
②扩展：1841年初，强占香港岛，威逼广州。
③结束：1842年8月，英军侵入南京下关江面，清屈辱求和，战争结束。
(3)结果：清战败，1842年被迫与英国签订中国近代史上第一个不平等的条约《南京条约》（内容：①割地：割香港岛给英国；②赔款：赔英国2100万银元；③开埠：开放广州、???
厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸；④协定关税。）
(4)影响：中国开始沦为半殖民地半封建国家，战争是中国近代史的开端。
2.第二次战争（1856——1860）
(1)根本原因：进一步打开中国市场，扩大侵略权益。
(2)经过
①1856年：，英军进攻广州，第二次战争爆发。
②英法联军进逼天津，签订《天津条约》（1858年）
③英法联军攻陷天津、火烧圆明园，与英法签订《条约》。
(3)结果
①1858年，签订《天津条约》（内容：A.外国公使进驻，增开南京等十处为通商岸；B. 巨额赔款；C.外舰和商船可以在长江各口岸自由航行；D.外国人可以到中国内地游历、经商、传教。）
②1860年，签订《条约》（内容：A.增开天津为商埠；B.割九龙司地方一区给英国；C.赔款各增至800万两白银。）
(4)影响：中国半殖民地半封建化程度加深。
第11课《太平天国运动》
1.背景
(1)根本原因：阶级矛盾激化。
(2)推动因素：外国资本主义的侵略和严重的自然灾害加速了其爆发。
(3)组织基础：洪秀全创立拜上帝教，号召群众进行反抗斗争。
2.过程
(1)兴起：1851年1月，金田起义。
(2)发展：永安建制，初步建立；? 1853年，定都天京，正式建立。
(3)全盛：从1853年起，进行北伐、西征、东征，太平天国进入全盛时期。
(4)由盛而衰——天京变乱
①时间：1856年。
②原因：农民阶级局限性(领导者进取心衰退，腐朽思想滋长，领导集团内部矛盾尖锐)。
③表现：韦昌辉杀掉杨秀清后被处死；石达开出走。
(5)后期防御
①重建领导核心：提拔陈玉成、李秀成指挥军事；洪仁玕总理朝政。
②开展防御战：陈玉成、李秀成联合打破江北大营、取得三河镇大捷、然后攻破江南大营。
(6)运动失败：1864年天京陷落，太平天国运动失败。
3.革命纲领
（1）《天朝田亩制度》
①时间：1853年。
②内容：A.土地分配——按人口和年龄平均分配土地；B.产品分配——每户留足口粮，其余归圣库(绝对平均的圣库制度)。
③评价：是太平天国的建国纲领；反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶；体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。
（2）《资政新篇》
①时间：1859年。
②作者：洪仁玕
③内容：A.上，主张依法治国，官吏由公众选举；B.经济上，发展工商业；C.文教上，主张开设新式学堂等。
④评价：是先进的中国人首次提出的在中国发展资本主义的设想。
太平天国的新特点：①起义背景—半殖民半封建社会；②起义形式—利用外来教思想；③治国方案—发展资本主义；④革命任务—反封建反侵略；⑤失败原因—中外反对势力联合绞杀；⑥所属范畴——旧主义革命。
第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》
1．甲午中日战争（1894——1895）
（1）背景
①日本明治维新后，资本主义发展，急需抢占商品市场和原料产地，推行以侵华为中心的大陆政策。
②西方列强进人时期，资本输出和瓜分世界的愿望强烈，普遍支持或默许日本的侵略。
（2）导火线：1894年，朝鲜爆发东学党起义。
（3）经过
①1894年7月，日本舰队在朝鲜丰岛海面袭击清军运兵船，挑起战端。。
②四大战役：平壤战役、黄海大战、辽东战役、卫战役。
(4)结果：清军惨败，1895年签订《马关条约》（内容：①割辽东半岛、及附属岛屿、澎湖列岛给日本；②赔款2亿两白银；③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；④允许日本在中国通商口岸开设工厂，产品运销中国内地免收内地税。）
(5)影响：? 中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
2．八国联军侵华战争(1900—1901)
(1)背景
根本目的：企图把中国变为列强的殖民地。
直接原因：义和团运动日益高涨。
(2)经过：①1900年，八国联军进犯；
②义和团与清军联合开展廊坊阻击战；
③联军占领天津、攻陷。
(3)结果：1901年签订《辛丑条约》内（容：①赔偿白银4.5亿两；②东交民巷设立“ 界”；③拆毁至大沽的炮台，准许列强驻兵至山海关铁路沿线的战略要地；④严禁反帝；⑤改总理衙门为外务部，位居六部之上。）
(4)影响：清变为统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会。
第13课《辛亥革命》
1．背景
（1）民族危机严重：《辛丑条约》签订，清成为“洋人的朝廷”。
（2）经济基础：清末“新政”、“预备立宪”客观上促进了资本主义的发展。
（3）思想基础：章炳麟、邹容、陈天华等宣传革命思想。
（4）组织基础：资产阶级革命团体、革命政党的建立。
①1894年，孙中山建立中国第一个资产阶级革命团体兴中会。
②1905年，孙中山等在东京成立中国第一个统一的资产阶级革命政党同盟会。
（5）军事基础：同盟会发动了黄花岗起义等一系列武装起义，推动了革命进入。
（6）有利条件：四川保路运动导致武汉地区兵力空虚。
2．爆发：191l年10月10日，武昌首义告捷。
3．
（1）1912年1月1日，成立中华，定都南京，以五色旗为国旗。
（2）颁布《中华临时约法》。
①内容：在民；采用三权分立的体制；实行责任内阁制。
②意义：是中国近代史上第一部资产阶级性质的----法，具有反对封建专制制度的进步意义。
4．结局
（1）1912年2月12日，宣统帝宣布退位诏书，清朝覆灭。
（2）袁世凯就任中华临时大总统，辛亥革命的胜利果实落人其手里。
5．历史意义
（1）是中国近代史上一次伟大的资产阶级革命。
（2）了两千多年的封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国。
（3）客观上打击了的侵略势力，为中国民族资本主义发展创造了条件。
（4）使共和观念逐渐深人人心。
第14课《新主义革命的崛起》
1.五四运动
（1）导火线：巴黎和会上中国外交的失败。
（2）过程：1919年5月4日，等地学生，五四运动爆发。他们高呼“外争，内除”、 “废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”等口号。6月5日，上海工人罢工，中国工人阶级登上舞台。
（3）结果：初步胜利。
（4）意义
①性质：是一次彻底地不妥协地反帝反封建革命运动。
②特点：青年学生是先锋，工人阶级是主力军。
③作用：促进了主义的传播，为中国党的成立准备了条件。
④地位：标志着中国新主义革命的开端。
2．中国党的诞生
（1）条件
①经济条件：中国民族资本主义进一步发展。
②阶级条件：工人阶级队伍的壮大。
③思想条件：主义传播及同中国工人运动相结合。
④组织条件：党早期组织(主义小组)的建立
⑤外部条件：国际帮助。
（2）标志：“一大”召开
①时间：1921年。
②地点： 上海和浙江嘉兴南湖游船。
③内容：A.确定党的名称；B.奋斗目标是实现和主义；C.中心工作是组织工人阶级，领导工人运动；D.机构——局，选举陈独秀为书记。
(3)意义：自从有了中国党，中国革命的面貌焕然一新。
3.国共合作与北伐战争
（1）国共合作
①背景：“打倒列强，除军阀”成为全国共同的愿望。
②实现：三大通过了与中国合作的决定；一大标志着国共合作形成。
（2）北伐战争
①对象：孙传芳、吴佩孚、张作霖。
②进程：革命势力由珠江流域发展到长江流域，1927年初国民从广州迁到武汉。
③结果：基本上了北洋军阀的反动统治。但由于右派叛变革命，先后发动了四一二、七一五，国共合作破裂，国民革命失败。
第15课《国共的十年对峙》
1．武装起义
（1）南昌起义：1927年8月1口，由周恩来、贺龙等领导，扣响了武装反抗反动统治的第一枪．标志着领导武装斗争、创建军队和武装夺取的开始。
（2）秋收起义：1927年9月，根据“八七会议”的精神，领导了湘赣边秋收起义。进攻长沙受挫后，开始向山区进军。
2八七会议（1927年8月7日）
（1）内容：清算了陈独秀的右倾错误，确定了开展土地革命和武装反抗统治的总方针。
（2）意义：给处于思想紊乱、组织涣散的中国党指明了前进的方向。
3.“工农武装割据”思想：在领导下，将武装斗争、土地革命、根据地建设机结合起来，它是把主义的基本原理和中国革命实际相结合的光辉典范。
4.农村革命根据地的创建和巩固
（1）创建
①1927年10月创建了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。
②到1930年夏，全国已建立了十几块农村革命根据地。
（2）巩固
①经济上：开展土地革命，发展生产，粉碎了国民的经济封锁。
②军事上：取得了三次反“围剿”的胜利。
③上：1931年冬，成立了中华苏维埃共和国临时。
5.红军长征(1934 10 1936．10)
（1）原因：博古、李德等坚持“左”倾错误，导致红军第 五次反“围剿”失利。
（2）经过：①开始——1934年lO月开始长征。②转折——遵义会议(1935年1月)：结束了
左倾错误在的统治，事实上确立了以为核心的党的正确领导，是由幼稚走向成熟的重要标志。③胜利——1935年10月，红军到达陕北吴起镇，与当地红军会师；1936年10月，三大主力红军在会宁会师，长征胜利结束。
(3)意义
①粉碎了军队的“围剿”，使中国革命转危为安。
②长征精神，成为激励党和继续前进的巨大动力。
③开创革命新局面。
第16课《战争》
1.日本侵华
（1）制造事件：从1931年开始，日本先后制造了九一八事变、一?二八事变、华北事变、七七事变(全国性抗战开始的标志)，民族危机日益加深。
（2）侵略暴行：南京大(1937年12月)、河北潘家峪惨案(1941年初)、? “七三一部队”? (成立于中国东北的专门研究细菌战的部队)。
2．全民族的抗战
（1）上：国共合作，建立民族统一战线。
（2）军事上：正面战场，敌后战场和国外战场。
正面战场 史实 组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等多次重大战役。
结果 粉碎了日军三个月的狂妄计划；丧失大片国土；1938年10月，广州、武汉失守后，战争进入相持阶段。
国外战场 中国远征军 1942年初，为确保滇缅公路这条国际交通线；中国派远征军到，同日军作战。1945年初，在英美军队的配合下，中国远征军击败侵缅日军。
党 敌后战场 路线 制定全面抗战路线，开展游击战争，建立敌后根据地。
史实 百团大战——1940年彭德怀指挥八路军，在华北主动出击日军。
影响 配合了正面战场作战，敌后战场在相持阶段后成为抗战的中流砥柱。
3.胜利：1945年8月15日，日本被迫无条件投降，中国终于取得了战争的伟大胜利。
4.意义
（1）国内：①是中国一百多年来第一次取得的反对侵略的完全胜利。
②增强了全国的民族自尊心和自信心。
（2）国际：①中国的战争是世界反战争的重要组成部分。
②中国国际地位得到提高。
第17课《解放战争》
1．背景：争取和平斗争
（1）重庆谈判
①原因：抗战胜利后，采取“假和平、真内战”的策略；努力争取和平。
②结果：签署《双十协定》。
（2）协商会议
①时间：1946年初。
②成果：通过一一些有利于的政协协议。
2.全面内战爆发：1946年6月，大举进攻中原解放区。
3.过程
阶段 时间 概况及意义
战略防御 1946年6月—1947年6月 粉碎的全面进攻和重点进攻（陕北和山东两个解放区）。
战略 1947年6月—1948年9月 （1）1947年6月，刘邓大军千里挺进大别山，揭开战略的序幕。
（2）解放区的土地改革激发了农民革命和生产的积极性。
战略决战 1948年9月—
1949年1月 辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了的主力。
渡江战役 1949年9月 （1）背景：1949年元旦，发出“求和”声明；号召将革命进行到底；北平谈判破裂。
（2）概况：1949年4月21日，解放军横渡长江，占领南京。
（3）意义：国民覆灭。
4.意义
（1）标志着中国一百多年屈辱和的历史从此结束，、统一的新中国即将诞生。
（2）改变了世界格局，壮大了世界和平、和力量，鼓舞了世界被民族和解放斗争的士气。
（3）是主义在中国的胜利，是思想的胜利。
第18课《主义的诞生》
1．主义的诞生
（1）条件：
①经济基础：随着资本主义的迅速发展，资本主义制度的各种弊病日益暴露。
②理论来源：德意志古典哲学、英国古典经济学和英法空想。
③阶级基础：广大工人已经觉醒。
（2）诞生的标志：《党宣言》发表。
（3）《党宣言》的主要内容：①阐述了主义的基本原理。阐明了社会历史发展的客观规律。②明确指出阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用，揭示了无产阶级的历史使命是用资产统治，建立无产阶级。③号召全世界无产者联合起来，同资产阶级进行斗争。
（4）意义：从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，运动更加蓬勃地发展起来。
2．巴黎公社
（1）背景：法国在普法战争中战败。资产阶级临时对外屈膝投降；对内准备以武力解除国民自卫军的武装。
（2）公社的革命措施
①建设：经过选举产生的公社委员会是最高权力机构；废除旧军队、旧警察，代之以国民自卫军；废除资产阶级法庭，建立自己的司法机构；公职人员由选举产生；任何公职人员的薪金不得超过熟练工人的工资。
②社会经济方面：没收逃亡资本家的工厂交给工人合作社管理；实行八小时工作日；等等。
（3）失败原因：①缺乏一个以主义理论武装起来的革命政党的正确领导，以致在公社成立后不可避免地在重大政策和策略上犯了严重错误。②资本主义还处于上升时期，消灭资本主义的社会条件远不成熟。
（4）意义：①巴黎公社是无产阶级建立的第一次伟大尝试。②它的实践丰富了主义的学说，为国际运动提供了宝贵的经验和教训。
第19课《十月革命的胜利》
1.革命前的沙皇
（1）链条最薄弱的环节：①20世纪初的进入发展阶段，各种社会矛盾十分尖锐。②第一次世界大战激化了的各种矛盾。
（2）二月革命：1917年3月，二月革命了统治长达三百年的罗马诺夫王朝。革命后，出现了苏维埃和资产阶级临时两个并存的局面。
2.“十月革命一声炮响”
（1）准备：发表《四月提纲》：①提出了从资产阶级革命向革命转变的任务，还提出“全部归苏维埃”的口号，争取以和平方式取得。②七月流血事件：两个并存的局面结束。?
（2）过程：1917年11月，在和布尔什维克党的领导下，彼得格勒工人和士兵发动起义，占领了临时所在地——冬宫。
3.伟大的开端
（1）全俄工人士兵代表苏维埃
内容：①通过《告工人、士兵和农民书》，正式宣布全部转归苏维埃。
②通过了《和平法令》和《土地法令》。随后，苏俄退出了一战。
③选举产生了第一届工兵苏维埃——委员会。
意义：这次大会表明苏维埃在正式建立，世界上第一个无产阶级专政的国家诞生。?
（2）十月革命的伟大意义：①十月革命是人类历史上第一次取得胜利的革命。②十月革命成功地在资本主义主义世界体系上打开了一个缺口，沉重地打击了的统治，鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地的解放斗争。③十月革命将理论变为现实，开创了国际运动的新局面，也为的社会发展开辟了一条新的道路。
第20课《新中国的建设》
1.中华共和国的成立，标志着半殖民地半封建社会的结束，也开启了新中国崭新而漫长的建设历程。
2.中国党领导全国经过不懈的努力，建立并不断完善了制度、中国党领导下的合作协商制度、民族区域自治制度等，形成了具有中国特色的。
3.1949年9月，中国协商会议第一届全体会议在北平隆重举行。大会通过的《共同纲领》具有临时----法的性质。1954年，第一届全国召开后，协商会议不再代行全国职权，但政协作为统一战线组织继续存在，成为各党派和爱国人士参政、议政的舞台。它的主要职能是协商和监督。1956年，中国党提出与党派实行“ 长期共存，互相监督”的方针，中国党领导的合作和协商制度发展到一个新阶段。
4.我国的最高权力机关为全国。1954年9月，第一届全国在隆重举? 行。大会通过了《中华共和国----法》是新中国第一部类型的----法。
5.为了实现民族平等、民族团结和各民族共同繁荣，共同纲领明确规定，在“各少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治”。1954年宪式确认，民族区域自治制度为中国的一项基本制度。
第21课《建设的曲折发展》
1.1966——1976年期间，法制遭到践踏。
2.新时期的法制建设：1978年，十一届三中全会提出“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的法制建设方针。随后，通过各种冤假错案和全面立法和修宪工作，逐步形成了中国特色的法律体系，为依法治国奠定了重要基础。
3.新时期的建设：重新召开各级和协商会议。1982年，中国党确立与各党派“长期共存，互相监督，荣辱与共”的方针。1984年，颁布施行《中华共和国区域自治法》。1998年，第九届全国人大常务委员会通过了《中华共和国村民委员会组织法》，进一步加强和扩大基层，制度重建并不断完善。
第22课《祖国统一大业》
1.构想：? “一国”指中华共和国，“两制”指在大陆实行制度，在港、澳、台实行资本主义制度。
2.1979年《告》宣布采用和平统一祖国；80年代初，提出的构想。
3.构想首先在解决香港问题上得到成功运用，1997年7月1日，香港同归；1999年12月20日，澳门回归。
4.：1992年，海协会和海基会达成“九二共识”，这是发展的一次历史性突破；20xx年，中国主席率“和平之旅” 访问团访问祖国大陆，会见一行；20xx年两岸直接通邮、通航、通商终于实现。
第23课《新中国初期的外交》
1.外交背景：以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的阵营 之间的对立和激烈斗争，成为新中国成立时国际关系最突出的特点。美国和一些资本主义国家对中国采取上不承认，经济上封锁，军事上包围的政策。
2.外交方针：新中国奉行自主 和平外交方针，形象概括为“另起炉照”、“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”。
3.外交成果：
（1）新中国成立第1年，就与苏联等17个国家建交，冲破了美国的外交孤立。
（2）1953年周恩来在接见印度代表团时第一次提出和平共处五项原则。
（3）1954年，中国第一次以五大国身份参加了重要国际会议日内瓦会议。
（4）1955年，中国参加了万隆会议，周恩来提出求同存异方针，推动会议成功。会议加强了中国同亚非各国的联系。
第24课《开创外交新局面》
1．70年代的外交突破
（1）1971年，第26届大会恢复了中国在的一切合法权利。
（2）1972年，美国总统尼克松访华，在上海签署了《中美联合公报》，使中美两国关系开始走向正常化。1979年，中美正式建立外交关系。
（3）1972年，日本首相田中角荣访华，签署了建立外交关系的联合声明。此后国际上出现了一个同中国建交的热潮。
2．新时期的外交
目标：反对霸权主义、维护世界和平。
活动：?
（1）开展以为中心的多边外交，对世界和平与发展作出重大贡献。?
（2）积极参与地区性国际组织的外交活动。如20xx年在上海举办的亚太经合组织第九次领导人非正式会议。?
（3）积极发展睦邻友好合作关系，以建设和平的周边环境。如20xx年中国与、中亚四国成立“上海合作组织”，并发挥主导作用。
第25课《两极世界的形成》
1．形成背景：
（1）以美、苏为主导的国际关系新体系——雅尔塔体系确立，奠定了战后世界两极格局的框架。?
（2）二战改变了世界主要国家力量的对比，战后西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界霸主，苏联的实力不断增强。?
（3）美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾也日益加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
2．形成过程——美苏“冷战”
（1）美国? ①：杜鲁门主义(美苏“冷战”从此开始)；
②经济：马歇尔计划；
③军事：北大西洋公约组织(加剧“冷战? ”的程度)。
（2）苏联? ①：成立欧洲党和工人党情报局；
②经济：成立经济互助委员会；
③军事：华沙条约组织(美苏两极格局形成)。
3.影响：
（1）国际动荡，世界在全面“冷战”和局部热战间交替。（1949年，德国为联邦德国??????????? 和德国；1950年，朝鲜战争爆发；1961年，越南战争爆发；1962年，爆发古巴导弹危机)。
（2）美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，从而避免了新的世界大战的爆发。
第26课《世界多极化趋势的出现》
1．欧洲联合
（1）原因：①第二次世界大战使西欧丧失了世界经济中心的优势地位。
? ②在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。
（2）过程：①1951年，西欧六国签订了《巴黎条约》。
②1967年，成立欧洲共同体。?
（3）影响：①加强经济联系，推动和促进西欧经济发展；
②增强同美苏抗衡的实力；?
③从20世纪70年代起，欧共体国家采取了自主的外交政策，对外尽量“用一个声音说话”，进一步加强了上的联合，推动国际格局向多极化趋势发展。
2．日本崛起
（1）原因：①日本改革为经济发展奠定基础。
②美国的大力扶植、帮助。?
③朝鲜战争的。
④制定合乎国情的经济发展战略。
⑤提出“贸易立国”、“出口第一”口号。
（2）表现：20世纪80年代成为仅次于美国的经济大国，提出成为大国的目标。
3.不结盟运动和中国
（1）兴起的标志：1961年，第一次不结盟国家和首脑会议在南斯拉夫首都贝尔格莱德举行，标志着不结盟运动的正式形成。
（2）政策：非集团、不结盟。
（3）任务：上，反对超级大国的霸权主义；经济上，建立国际经济新秩序。
（4）影响：广大发展中国家所构成的力量登上了舞台，在一定程度上冲击着两极格局。中国在国际事务中和不结盟运动保持良好的合作。
第27课《世纪之交的世界格局》
1.东欧剧变和苏联解体：?
（1）戈尔巴乔夫1985年进行经济改革，1988年进行改革，使苏联改革走进了误区。
（2）受苏联改革和国内经济困难影响，1989年，波兰成为第一个发生剧变的东欧国家。1990年，德国并邦德国，实现了两德的统一。东欧社会制度发生根本性变化。
（3）1991年底，等11个加盟共和国的领导人宣布成立国家联合体。苏联解体标志着两极格局瓦解。
2.“冷战”结束后的世界形势：缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。霸权主义、地区冲突和国际对世界和平和地区安全构成严重威胁。20xx年，在美国制造了“9?11”事件。
3.当今世界格局特点：呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。美国成为唯一的超级?????? 大国，极力构筑以自己为主导的单极世界；欧洲联盟成为世界多极化进程中一支重要力量；日本也加快谋求大国的地位；苏联解体后，接替苏联席位和拥有与美事相匹敌的，也努力恢复和提升自己的国际地位；作为最大发展中国家的中国，随着改革开放和国力的提升，国际地位和影响也日益提高，致力于推动建立国际新秩序。
高中语文新课标教案 第七篇
2、鉴赏荆轲形象。
【教学重点】
1、积累“顾”、“就”、“发”等文言词语用法。
2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法。
【教学难点】
如何评价荆轲刺秦这一行为的意义。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一 入课
屏幕展示对联：请同学们思考下列对联写的都是那些历史人物?
①刚正不阿，留得正气凌霄汉
幽而发愤，著成信史照人寰
②盛唐诗酒无双士
青莲方苑第一家
③写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入骨三分
④一诗二表三分鼎
万古千秋五丈原
⑤兵甲富于胸中，一代功名高宋室
忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台
前五联分别是司马迁、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹，那么，同学们请看，
⑥身入狼邦，壮志匹夫生死外
心存燕国，萧寒易水古今流——写的是历的那个人物呢?对，是咸阳荆轲墓联。今天我们就走进那段尘封的岁月，去感受那步步惊心的往事。(板书课题)
二、识人
荆轲，春秋战国时代四大刺客之一(要离、专诸、聂政、荆轲)本是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，改称荆轲，喜好读书击剑，善交名人勇士。
三、入境
故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦。为此，太子丹先找智勇双全的燕国处土田光，然而田光已老，无法完成太子丹的重托，便向太子丹2024了荆轲。田光为保守秘密而__。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕。
三、解题
《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料2024是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏__、勇于斗争的行为。《战国策》在记叙历史事件时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文具有重要的地位。
四、整体感知：
1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。
淬(cuì)怜(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕(zhèn)樊於(wū)期 夏无且(jū)
2、学生复述文章的故事情节并理顺《荆轲刺秦王》的结构：
第一部分——开端(1——2段)：存亡困境
第二部分——发展(3——9段)：解脱困境
第三部分——__(10——17段)：孤注一掷
第四部分——结局(最后一段)：突围失败
3、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。
五、布置作业
课后思考：
1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象?
2、荆轲刺秦王为什么失败了?
3、你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的?
第二课时
一、复习巩固、导入新课
二、文言知识梳理
1、通假字。
秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。
使工以药淬火 淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。
日以尽矣 以，通“已”，已经。
而燕国见陵之耻除矣 陵，通“凌”，__。
今日往而不反者 反，通“返”。
请辞决矣 决，通“诀”，诀别。
燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，震慑。
设九宾 宾，通“傧”，傧相 (bīnxiàng)，迎宾赞礼的人。傧，旧读bìn。
图穷而匕首见 见，通“现”。
秦王还柱而走 还，通“环”，绕。
荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”。
卒起不意 卒，通“猝”， cù，仓促，突然。
2、一词多义
【之】
①第三人称代词，“他(们)”/“它(们)” 使工以药淬之/愿大王少假借之
②结构助词，“的”/不译 于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首
③助词，主谓间取消句子性，不译 秦之遇将军，可谓深矣
【而】
①连词，表转折 今行而无信，则秦未可亲也
②连词，表并列 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如
③连词，表修饰 伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑
④连词，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见
⑤连词，表递进 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣
【以】
①介词，因 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲
②介词，用 使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲
③介词，按照 以次进
④已经 日以尽矣
⑤连词，表目的，“来”/不译 皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲
⑥连词，表修饰 箕踞以骂曰
【为】
①动词，做，整治 乃为装遣荆轲
②介词，被 父母宗族，皆为戮没
③介词，替 嘉为(之)先言于秦王曰
【其】
①第三人称代词，他∕它(们)(的) 尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室
指示代词，那 其人居远未来
【穷】
①尽，没有 日暮途穷
②走投无路 樊将军以穷困来归丹
③尽头 图穷而匕见
④穿过，走到尽头 复前行，欲穷其林
3、重点实词：
【顾】
①回头看，看
②顾念，考虑
③看望，拜望
④反而，却∕不过，只是
⑤难道
【略】
①疆界
②经过
③巡行，巡视
④侵略，夺取
【诚】
①假如，如果
②的确，确实
【发】
①打开
②出发
【就】
①成功
②登上，去
4古今异义现象：
仰天太息流涕 古义：眼泪。 今义：鼻涕。
樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。 今义：生活贫困，经济困难。
丹不忍以己之私，而伤长者之意 古义：品德高尚之人。 今义：年长之人。
将军岂有意乎 古义：有心意，此引申为同意、愿意。 今义：今有“故意”之意。
秦之遇将军，可谓深矣 遇：古义：对待。 今义：遇到，碰以。
深：古义：刻杜今义：有深度，与“浅”相对。
于是太子预求天下之利匕首 古义：在这时 今义;表顺承关系或另提一事。
终已不顾 古义：不回头 今义：不照顾，不考虑不顾忌。
左右乃曰 古义：皇帝周围的侍卫人员。
今义：表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义。
今有一言，可以解燕国之患 古义：可以用它来，为“可以之”的省略。
今义：表可能、能够、许可。
秦王购之金千斤 古义：指金属总称，文中指铜。 今义：特指黄金。
5、词类活用现象：
(1)进兵北略地 方位名词作状语，向北。
(2)函封之 名词作状语，用匣子。
(3)前为谢曰 方位名词作动词，走上前。
(4)樊於期乃前曰 方位名词活用为动词，走上前。
(5)左右既前 同上。
(6)其人居远 2024词活用作名词，远方。
(7)使使以闻大王 动词使动用法，使……听到。
(8)太子迟之 2024词意动用法，以……为迟。
(9)发尽上指冠 名词作状语，向上。
(10)群臣怪之 2024词意动用法，以……为怪。
(11)箕踞以骂曰 名词作状语，象簸箕一样。
(12)秦兵旦暮渡易水 名词作状语，马上。
(13)乃欲以生劫之 2024词作状语，活着。
(14)太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽
(15)使使以闻大王 闻：使动，使……闻，禀告
(16)乃朝服，设九宾 朝服：名作动，穿朝服
(17)秦兵旦暮渡易水 旦暮：名词作状语，马上
6、文言特殊句式：
(1)判断句
此臣日夜切齿拊心也
今日往而不反者，竖子也
仆所以留才，待吾客与俱
事所以不成者，乃欲以生劫之……
(2)省略句
秦王购之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介词“以” )
取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介词“以” )
欲与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介词宾语和谓语 )
待吾客与 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 )
皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略谓语 )
其人居远未来，而为 ( 之 ) 留待 ( 省略介词宾语 )
嘉为 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 )
乃 ( 穿 ) 朝服，设九宾 ( 省略谓语 )
见燕使者 ( 于 ) 咸阳宫 ( 省略介词 )
使 ( 之 ) 毕使于前 ( 省略兼语 )
群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介词 )
献 ( 于 ) 秦王 ( 省略介词 )
比 ( 于 ) 诸侯之列 ( 省略介词 )
而 ( 按 ) 秦法…… ( 根据文意省略 )
皆陈 ( 于 ) 殿下 ( 省略介词 )
(3)被动句
父母宗族，皆为戮没
燕国见陵之耻除矣
(4)倒装句
常痛于骨髓 ( 介宾短语后置 )
嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 )
燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 )
使毕使于前 ( 介宾短语后置)
太子及宾客知其事者 ( 定语后置 )
群臣侍殿上者 ( 定语后置 )
秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介宾短语后置，数量词作定语后置 )
7、文言固定结构：
【足下】对对方的敬称，你/您 则虽欲长侍足下，岂可得哉
【有以】有用来……的(办法) 臣乃得有以报太子
【奈何】怎么办 今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何
【何如】怎么样 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如
【然则】(既然)这样，那么 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣
【乃今】现在，这才 乃今得闻教
【顷之】不久 顷之未发
【所以】表原因，……的原因 仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者……
【无以】没有用来……的(办法) 以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲
【“所”+动词】荆轲有所待 意为：有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。
【岂……乎】将军岂有意乎 表反问，是否……呢。
【岂……哉】荆卿岂无意哉 表反问，难道……吗。
8、成语典故
(1)切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。2024愤恨到极点。
(2)一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
(3)发上指冠：语出《庄子?盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。2024极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。
(4)图穷匕首见：语出本文。比喻事情发展到了最后，__或本意显露出来。
(5)无可奈何：语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。
(6)悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
三、课堂小结
四、布置作业
请同学们思考荆轲刺秦的失败是偶然还是必然?
第三课时
一、析文
1、讨论荆轲刺秦失败是偶然还是必然。
2、请同学们将课文中写荆轲、秦王及群臣的语句画出来，比较谁的着墨较少：
荆轲：
因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身-------
荆轲逐秦王--------
荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。------
被八创。----
倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”
秦王：
秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。-----
秦王还柱而走------
秦王方还柱而走，卒惶急不知所为------
遂拔以击荆轲，断其左股-------
秦王复击轲-------
秦王目眩良久。
群臣：
群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。--------
而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。-----
侍医夏无且以其所奉药囊提轲。-----
左右乃曰：“王负剑!王负剑!”------
左右既前，斩荆轲。
【结论】荆轲的着墨不及秦王及群臣多。
3、这种安排是否违背了课题荆轲刺秦的重心呢?
【明确】《战国策》善于2024情节与场面，因此在此前的樊将军献头、荆轲诀别、易水送别等处都写得详细，但是在行刺的环节突出的不是荆轲如何行刺，而是重在表现秦王的惊慌。要解决这个问题，我们来看荆轲刺秦王的手段也许可以找到答案。
4、请同学们再看一遍荆轲的动作与语言：
【明确】(因)把——揕——(未至身)逐——(废)引——提(不中)——倚——骂
5、由此可见，荆轲的剑术不是十分精湛，但是荆轲凭什么能让秦王目眩良久?
【明确】回顾荆轲在朝堂之上的一系列表现即可找到答案：
“武阳色变震恐，群臣怪之。荆轲顾笑武阳，--------发图，图穷而匕现----逐秦王---倚柱而笑，箕踞以骂。”
荆轲的功夫不见得高超，但胆识却超乎寻常!一个笑写出了荆轲的镇定，一个笑写出了不畏死的大气，一个骂写出了荆轲的气势!而荆轲的身份只是一个将亡小国的使臣，然而正是这种义无反顾、不为生死的大无畏精神与气势震慑了秦殿之上的王与臣!因此，这对于塑造荆轲的人物形象起到了烘云托月的作用。
6、陶渊明曾在其诗歌《咏荆轲》中写到“惜哉剑术疏，奇功遂不成”，可见荆轲刺秦的失败已成千古遗憾，但是否是一次意外呢?有同学说如果秦王袖子的质量好一点的话，也许天地将会大不同，与荆轲的剑术无关，你怎样认为呢?
【明确】我们是否可以在文章的描述中找到这一结局的暗示呢?
①荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。——我们读出了等待;
②太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?”——我们读出了怀疑;
③荆轲怒，叱太子：“今日往而不反者，竖子也。今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”——我们读出了必死的信念与意气用事;
④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的变徵之声中——我们读出了诀别的凄婉与悲凉;
【总结】以上的2024似乎都在暗示荆轲此行的壮举，必将以悲剧收场的结局。
7、我们能否从其他2024中找到相同的暗示呢?
【明确】
①秦武阳，年十二，__，人不敢与忤视。——至殿下，秦武阳色变震恐——群臣怪之;
②荆轲刺王——王负剑
【总结】秦武阳如此勇猛之人，但在秦殿之下却震恐，可见阵势之大之庄严，而群臣的怪之与秦王的负剑上朝，更可以看出秦朝有防范之心与防范之举，并非没有戒备之心。
8、在行刺的过程中有一个人消失了，是谁?
【明确】秦武阳是一着败棋。
9、现在看能否找到一点遗憾呢?
【明确】如果秦王的袖子不断，如果随行的不是秦武阳而是荆轲所待之客，如果荆轲掷的再准一些，如果荆轲能够再等一等所待之客-----
10、荆轲刺秦失败败在哪里呢?
【明确】意气!
11、从“将军岂有意乎?”“荆卿岂无意哉?”樊将军与荆轲的死是否有相似之处?
【明确】“岂有意乎”是“是否有这个意愿呢”暗示出一种积极的猜测，一种情感的煽动;
“岂无意哉”是“该不会是没有这个意愿了吧”传递出一种消极的怀疑，一种情感的不信任!而两个人的结局一个是“遂自刎”的主动，坦然接受;一个是“怒叱、终已不顾”的意气用事，可见两个人的行为都与古代侠的气质胸怀相通。但一个是理智占了上风，一个是感情占了上风，成败可见。
二、探幽
(一)总结荆轲和太子丹的人物形象?
1、荆轲：
首先，荆轲之智：
见樊於期之“私”
行刺之前之“待”
求见蒙嘉之“遗”
秦武阳震恐之“笑”
其次，荆轲之勇：
荆轲：顾笑武阳
勇逐秦王 倚柱而笑 箕踞而骂
武阳：色变振恐 (侧面衬托)
秦王：目眩良久 (正面2024)
【总结】
荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，不怕牺牲，镇定自若，从容不迫。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，虽经千秋万载仍令人感奋。
2、太子丹：
首先，太子丹之志：欲毕其功于一“刺”来对抗强秦，保卫自己的国家;
其次，太子丹之私：欲以刺秦来抗亡，欲以刺秦来报不理之仇;
第三，太子丹之急：飘摇之秋欲寻突破困境，逼迫荆轲出发;
第四，太子丹之情：伏尸而哭的不忍与易水送别的诀别。
【总结】太子丹虽有宏图大志但是心胸不够宽广，虽有治国之心却乏治国之术，用人上虽然可以重情重义但却在内心里猜忌怀疑，因此这样的太子丹是无法担负燕国命运兴亡的重任的。
(二)陶渊明《咏荆轲》中说到“君子死知己，提剑出燕京”，你是否赞同这一说法?为什么?
【明确】从知人的角度，太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方称不上“知己”。
表现：荆轲要待客而行，太子丹却疑其悔改;
太子丹责难并用先遣秦武阳进行逼迫，荆轲怒斥太子丹并愤然仓促上路。
实质：太子丹急躁的言行，反映了他目光的短浅与心胸的狭隘，他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略;
荆轲怒斥太子丹的刚烈与仓促上路的意气用事。反映了他无法容忍羞辱的自负与不理智。
因此荆轲和太子丹的关系，显然不是一种君子之交。
(三)、你如何评价荆轲刺秦这一行为的意义?
介绍古人对荆轲的评价——
非议：苏轼：“始速祸焉”
鲍彪：“轲不足道”
朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”
肯定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”
左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重之若千钧”
陶潜：“其人虽已没，千载有余情”
【总结】
《史记刺客列传》中记载“荆轲好读书击剑”，由此可见荆轲具有义侠的性格，北师__记研究专家韩兆琦先生认为，荆轲是一个有一定武功，侠肝义胆，有学问且沉稳的侠义之士，我们发现相比于太子丹刺秦王计谋体现的报私恨与报公仇的纠结，荆轲刺秦的壮举更多的是来自对强秦的国仇家恨，以及对太子丹的报答之心。因此他的意义在于抗秦，因此千百年来人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗__的义侠精神。但荆轲抗秦是出于一国小义，秦王统一天下则是从天下进步的大义，因此这既是荆轲的历史局限，也是时代的局限。
四、课堂小结：见上面总结
五、布置作业：
六、板书设计
荆轲刺秦王
《战国策》
荆轲 之智、之勇
太子丹 之志、之私、之急、之情
刺秦 为公、为私、为情、为义
高中美术教学工作计划 第八篇
美术学科已经在课程改革中发生了综合性的变化。新的学期,在现有的课程改革的基础上美术学科的课程改革还将更加深入地进行。面对美术学科在社会发展,教育改革中的实际状况,结合生活中的艺术,我将继续以课堂教学研究为基本点,狠抓45分钟的课堂教学效率,联系学生的日常生活,采用学校提出的三段式教学方法，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标,教学任务,现制定出本学期工作计划如下:
一,指导思想:
进一步贯彻和学习美术新课程标准,更新教学观念和理念,并运用新的理论来指导自己的日常教学工作,使我校的美术教学工作有一个新的突破。
二,教学目标:
本学期我只担任高二年级的美术教学工作,我将根据以往的教学经验,针对于高年级学生的心理特点和学习情况,通过美术课教学,将鉴赏赏,绘画,工艺融合贯通在一起,以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野,使学生掌握美术鉴赏的基本方法，提高学生对美术的兴趣和爱好,扩大美术的知识面,更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、审美、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材,自己的,大胆的去完成学习任务。
三、具体工作:
①继续加强美术新课程标准和业务培训,深化教学观念和理念。
②课堂教学活动。加强课堂教学新理念,新模式及新教法的研究。
四、教材分析处理：
1、美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。新课程改革中虽然不提倡教师板演,但是我觉得适当的示范,也能促进课程的学习。
2、一些手工课需要涉及一些现成的实物,而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足,我在教学将准备一些实物,使教学更直观,提高教学质量.
3、根据实际教学的需要,我将有些课题进行删减或增加其它的内容,例如第十三课，西方现代艺术，只选择几个流派进行讲解，学生会更加容易掌握与理解，从而更利于学生的实际情况,突出本校美术课的特色教学。
4、要求学生作好材料的准备工作。要做到:课前布置,课时检查,课后整理.材料的准备宁可充足有余,不可临时不足,影响教学进程。
六、具体教学进度：
第2-6周： 中国画
第7-9周： 水彩画
第10-11周： 水粉画
第12-13周： 油画
第13-14周： 版画
第15-16周： 漫画
总之,美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下,以课程标准为准绳,以学生兴趣,经验,知识的发展为目地,以培养学生良好的美术素养、审美能力以及扎实的美术基础知识,学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标,努力提高美术教学工作的质量，让我们和我们的学生一起走进绚丽多姿的美术世界吧!
高中英语教案英文版 [刍议高中英语课堂的德育渗透] 第九篇
一、 引言 素质教育已经成为现代教育的一项重要内容，是在现代社会“以人为本”的思想下提高学生综合能力的教育。发布了《2024进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求中指出，要把德育教育工作放在素质教育的重要位置，并贯穿到日常教学的各个环节中。可见，德育教育在以素质教育为导向的现代社会中的地位，而它的顺利开展也与德育教育的提高息息相关。传统的、专门开设的《思想品德》课程、其他课程教学中为教学而教学的教育模式已经过去，在英语教学中，已经不单单是让学生掌握多少生词、多少语法现象、多么擅长听说读写这么简单，更要在课堂教学中渗透德育的教育，让学生们能够在学到知识的同时，树立正确的价值观、人生观和世界观，为学生精神世界的丰富和自身道德水平的提高提供一条行之有效的路径。
二、 高中英语课堂中德育渗透的意义
高中阶段是人生中最关键的时期之一，它是学生学习习惯、性格特征、思想观念发展的重要阶段，也是这些特征的定型阶段。作为英语课程的教学，不能仅仅为了给学生传授一门语言，更要在其中渗透德育教育，其意义重大。
1. 树立崇高理想
理想是一个人前进的动力和奋斗的源泉。如果一个学生的英语学习能力很强，但是鼠目寸光，没有远大的理想，那么他的才学不一定能用到最恰当的地方，得到最好的发挥。在高中英语教材中，有很多文章都与理想和信念的教育2024。在教学的过程中，教师不能单纯地讲解语言现象，而应该通过这些励志的句子、语言来帮助学生树立崇高的理想和信念，培养学生为理想而奋斗的精神。
2. 树立正确的世界观、人生观和价值观
新大纲要求英语教学的相关语言材料在符合语言教学规律的基础上，内容要健康，要能催人向上，利于帮助学生树立正确的世界观和人生观，利于帮助学生培养良好的品德。另外，在高中这个关键时期，教师有责任帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而这些都要通过教师在授课过程中有意无意的穿插并进行潜移默化地影响和熏陶。如在高一教材The Olympic Games这一课中，教师就可以以此为契机，给学生们讲解奥林匹克精神，对学生进行爱国主义和集体主义方面的教育和引导，激起学生的强烈的爱国热情和为国争光的斗志，使他们树立起积极进取、勇于奋斗和奉献的人生观和价值观。
3. 培养学生的环保意识和珍爱生命的品质
在高中阶段，学生比较敏感，他们善于思考问题，对于人生、世界等问题有了自己的看法，但是这个阶段的学生也容易钻牛角尖。因此，教师在课堂上应结合教材和阅读材料，对学生进行一定的德育教育，这样，有利于学生良好品质的培养，使学生保持良好的学习状态，也利于知识的吸收和巩固。
随着环境的不断恶化，对学生进行环保意识的培养和提高非常有必要。例如，牛津英语模块五的“The economy or the enviornment——must we choose？”中就对环境问题进行了讨论，在对工业污染造成的水土流失的沙漠化现象的学习中，使学生心中充满了强烈的危机感，增强了保护环境的意识，使学生不仅仅是为了学习，更能够提高他们对社会的责任感和使命感。
三、 英语教学中德育的情景创设
虽然英语课程本身蕴含了丰富的德育教育内容，但是这些德育教育的功能就需要教师能够创设相关的教育情景。因为情景的不同，学生接受的方式和程度就不同，学习的方式也会不同，当然学习的效果也会不同。
1. 虚拟德育教育情景的创设
在英语教学中，教师可以通过虚拟德育教育情景创设来对学生进行德育方面的基本认知，通过课文或者阅读材料中所提供的素材来进行虚拟德育教育情景对话、联系等方面的练习，使学生获得德育教育的认知。结合英美习俗、日常用语等，通过情感、意志、行为等方面的身临其境的讲解让学生们感同身受，受到相关的德育教育。
2. 真实德育情景的创设
真实德育情景是课堂上的人际交往所产生的场景。这些在传统的教学中从未引起教育工作者的重视，而它恰恰是最直接、习惯化的德育行为，它更加有利于德育教育和评价。在英语教学中，教师要有意识地创设真实德育情景，观察学生们的道德行为及道德表现，并鼓励他们在对话与协商中提升其行为抉择和道德判断的能力。例如，在教学中通过对话的形式渗透“Thank you， Excuse me”等用语，这可以体现学生礼貌的道德品质等，让学生们通过亲身实践来达到思想和情感的熏陶。
四、 总结
随着社会的发展，德育教育要作为一个重要环节渗透到高中英语课程的教学中，这需要广大教师和学生的共同努力，它要求教师根据课堂教学的内容很好地创设情景，找到合适的德育教育的切合点，从实际出发，充分开发德育教育的情景资源，对学生进行德育教育，提高他们的综合素质，促进他们健康而全面地发展。