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校园足球培训心得体会范文第1篇
关键词 校园足球 教练员 培养模式 辽宁地区
中图分类号：G807 文献标识码：A
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
辽宁地区校园足球教练员，以大连、沈阳、鞍山地区为主。
1.2 研究方法
（1）文献资料法：查阅了近10年的有关校园足球以及青少年教练员培养方面的文章和研究成果，为文章提供了坚实的理论支撑。（2）专家访谈法：通过与沈阳体育学院足球教研室的教师、辽宁队的教练、大连、鞍山、沈阳地区校园足球试点校的领导和体育教师进行交流沟通，全面了解目前辽宁地区校园足球教练员的真实现状。（3）调查法：在对辽宁地区校园足球访谈过程中，调查目前校园足球教练员培养的现状及存在的问题。
2 研究结果与分析
2.1 我国校园足球发展的基本状况
2.1.1 校园足球目前存在的问题
我国校园足球经过将近3年的发展，可以说在各界的努力下，校园足球取得了一些成绩，但当我们冷静的从这些光环背后还是能看到很多不足之处。校园足球全国开展的范围很大，但每年投入的经费仅为4000万左右，平摊到每个地区、每个学校，最后到每个孩子身上微乎其微，孩子们没有踢球的场地，学校老师为了保证生学率，在应试教育的压力下希望孩子们都坐在教室里学习语文、数学、英语等。而教育部门和体育部由于管理体制与管理目标不同，他们对校园足球的发展也没有达成一致的协议。目前，困扰校园足球发展的不仅仅是缺乏合格校园足球教练员、场地不足、资金不够等问题，而且还有促使校园足球可持续发展的激励机制没有形成，这就使得更多的家长和学生没有参与校园足球的主动性与积极性。如果此种情况长期发展下去，我国校园足球的未来令人担忧。
2.1.2 校园足球教练员的基本素质
现在的孩子基本都属于独生子女，他们很多时候表现的都很有个性，在给他们上课的过程中，教练员要充分考虑到学生的感受，教练员应该具有很好的亲和力，不要给学生陌生感和生硬感，这样学生才能敞开心扉的参与到足球运动中去。因此，作为一名校园足球教练员需要一些基本的素质做保障。首先，具备一定的足球技术能力。既然是足球教练员，那就需要具备一定的足球技术能力，这样保证在给学生做示范的时候能起到正确的表率。例如，在训练过程中教练员应该注意，多采用青少年能理解的语言，简单易懂，而不要采用太专业化的术语，比如脚背正面运球、脚内侧踢球等等，要努力使教练的意图被每一个孩子理解。其次，掌握一定的基础理论知识。作为校园足球教练员应掌握不同年龄段儿童的生长发育特点，严格科学的按照他们的生理和心理特点进行训练，这对教练员理论知识方面的储备就提出了很高的要求。这是因为，一方面青少年儿童他们对待足球的态度跟成年运动员是不一样的，他们很多时候是把足球当成一种游戏，一种享受快乐的方式，他们不太可能完全遵循足球训练的程序进行训练，这个时候就要求教练员在上课的时候灵活的把足球训练内容跟游戏有机的结合起来，设计一些学生愿意参与、能充分调动学生积极性的内容，这样的教学效果才会达到预期结果。另一方面，青少年的思维比较发散，很容易溜号，这时候就要求教练员在训练中声音要洪亮而起要重复强调，这样能引起孩子的注意力，才能把他们引导到足球训练中来。在比赛中，因为先天的身体素质和足球基础不同，一些同学可能会表现得不尽如人意，这时候教练员一定要用鼓励的语言进行安慰，同时当孩子们取得一点进步的时候，教练员更要给予积极的肯定和表扬，这样孩子才会更加主动的想去练球、踢好球。
2.2 辽宁地区校园足球发展的现状分析
2.2.1 辽宁地区校园足球发展概况
辽宁是我国足球大省，足球人才辈出，现在职业足球一线也踊跃着很多辽宁籍队员的身影，但现在辽宁地区足球后备人才却处于一种匮乏的状况。校园足球在全国范围内如火如荼的开展，作为后备人才培养非常有效的一种方式，辽宁地区也在全力开展校园足球。
目前，辽宁省内开展最好的三个城市为大连、沈阳、鞍山，其中大连为全国四大校园足球重点城市之一，共有95所学校开展了校园足球，其中中山区8所、西岗区10所、沙河口区24所、甘井子区15所、金州区14所、开发区12所、旅顺口区12所，大连作为我国足球重点城市，校园足球的发展也在全省范围内起到了带头表率作用。沈阳市作为全国青少年校园足球活动的布局城市，开展校园三年来，组织了多项活动，也取得了丰硕的成果。目前沈阳市参与到校园足球活动的学校已经达到了48所，其中小学32所，初中16所，三年来一共举办的校际比赛达到了3000场，注册的小球员人数已经超过了5000名，参与这项活动的学生也已经过万。与此同时，各个学校还开展了丰富多彩的校园足球文化活动，包括校园足球精英培训营、校园足球指导员培训班等等，特别是多次邀请了辽沈地区著名足球教练员走进学校，为小球员做了现场指导。另外，鞍山作为我省的重要城市，虽然职业足球发展一般，但在校园足球开展方面也走在全省前列，目前共有15所中学、12所小学开展了校园足球。全市内开展的校际比赛也比较多，学生充分享受着足球带来的乐趣。
2.2.2 辽宁地区校园足球教练员培养现状
通过调查发现，辽宁地区普通中小学的体育教员大部分都毕业于体育院校的体育教育专业，部分教练员缺少训练经验、缺乏运动队管理方法，训练方法单一、缺乏创意、难以调动学生的积极性，训练手段也缺少系统性和科学性，影响训练质量和比赛成绩。而且他们中大部分人擅长的专项不是足球，很多人对足球基本的技能与规则都不是特别了解，可想而知他们培养的孩子足球水平能如何。
目前，辽宁地区校园足球教练员主要有两种培养方式，一种是体育类专业院校培养的，他们毕业以后进入中小学工作，并在正常授课的基础上担任足球教练员；另外一种是开展校园足球的学校他们在社会上外聘教练员，专门担任足球的教练员。这两种方式培养的教练员都存在一定的问题，例如，学校招收的体育教师，他们自己的足球教学能力不能满足校园足球授课的要求，如果这样的体育教师长期担任校园足球的教练员，势必影响校园足球的开展效果和质量。而社会外聘教练员，可能有一部分人是退役运动员，有一定的足球基础，具备一定的实践能力，看似他们应该是非常适合校园足球这样的基础教学工作，然而他们因为常年从事足球职业化训练，没有系统学习生理学、心理学、运动训练学等理论知识，并且只懂得成人的训练方法，无法针对青少年身心特点进行科学化训练，如果一味按成人的标准和方法进行教学，就违背了学生生理、心理特点，会造成不必要的伤害。
3 辽宁地区校园足球教练员培养模式选择探讨
3.1 体育学院定向培养模式
沈阳体育学院作为东北地区体育的最高学府，足球一直是传统的优势项目，并且培养了一大批的足球人才。鉴于这样的有力条件，我们可以考虑在体育学院专业设置方面进行大胆尝试，即订单式培养模式（目前在体育学院中足球专项分别是为运动训练专业和体育教育专业学生开设的）校园足球现在开展的形式非常好，对教练员的需求量也比较大，与体育学院合作进行定向培养是一种双赢，体院很好的解决了学生的毕业工作问题，开展校园足球的学校也得到了合格的教练员。体育学院在足球专项里可以分出校园足球教练员班，参加教练员班的学生，他们4年中学习的内容要进行针对性的设计，技能学习、理论知识学习、教学教法学习都要结合青少年训练特点进行的，与传统意义上的足球专项班要区分开，不仅仅是授课内容上的调整，在进行实习的安排上也要把教练员班的学生尽可能的分到开展校园足球的试点校去，让他们在实践中检验自己的学习成果，同时在实习中发现问题，回到学校后总结经验加以改进。利用沈阳体院跟中国足协良好的合作关系，增加教练员班学员的培训机会，组织中国足协的校园足球讲师班、D级教练员班、草根足球指导员班等等，让学生能接触到世界上最先进的教学训练理念，紧跟时代潮流，时刻与校园足球的发展同步，这样的培训对学生来说，非常有价值。
3.2 退役运动员走进校园的培养模式
退役运动员的安置问题可以说一直是体育部门头疼的一件大事，以足球为例，职业队淘汰下来的、二三线踢不上一线队的、足球学校没办法进入职业队的这样的队员可以说在辽宁地区占有相当大的比例。他们退役后没有合适的工作，常年训练文化课基础薄弱，只会踢球没有别的技能，只能在民间踢踢野球混日子。但这些退役运动员他们身上还有许多优点，他们具备良好的运动技能，这是一般体育院校的毕业生无法比拟的，所以辽宁省的足球管理部门可以考虑把足球退役运动员进行上岗培训，针对校园足球的发展需要，给他们进行1年左右的岗前培养，重点进行理论学习，让他们在短时间内掌握青少年身体发育、心理成长的特点，以及青少年科学训练的方法和手段，然后进行考核，通过的退役运动员可以在省足协的分配下到各个校园足球试点校进行工作， 这样高水平的退役运动员进入基础学校，不仅可以充分发挥他们指导训练的才能，而且让他们在平时的训练中多挖掘培养优秀的足球后备人才，从而为辽宁乃至全国的足球发展培养更多、更优秀的足球人才。
参考文献
校园足球培训心得体会范文第2篇
关键词：校园足球;教学理念;训练实践
足球运动已成为当今世界第一大运动，其魅力让人为之疯狂。随着世界杯、欧洲杯、等各大赛事的举办，欧洲、南美足球屹立不倒，究其原因，是对足球的训练得从儿童抓起。而校园足球运动的开展必将会成为职业足球运动后备人才选拨与发展的必经之路。由此可见，校园足球开始进行系统科学的教学与训练已成为当今我国足球振兴的首要任务。贺新奇，刘玉东在《我国校园足球若干问题再探讨》一文中提出，校园足球可以作为当前我国体育领域改革继续前行的一个有效“支点”。在全国校园足球模式积极开展的基础上，对合理的校园足球实践训练方法与科学合理的教学理念这一模式的完美结合，使其两者的科学结合来促进中国足球事业的发展，来填补中国足球史上的缺憾。因此就教学理念的探讨，结合训练实践来制定出一套完善的、统一的校园足球体系刻不容缓。
1、校园足球应秉承可持续发展的教学理念
李卫东在《全国青少年校园足球可持续发展思考》中就指出，就目前我国青少年校园足球运动现状的开展，呈现出了诸如管理体制、运行机制、竞赛体系以及校内学生足球活动、保障体系、评估体系等方面的问题，并在这些方面存在的主要问题做了剖析，同时他也提出了校园足球所面临的可持续发展的感想。应对赛事的要求，我们应该秉承更新校园足球教学观念，深刻把握校园足球活动的主旨；建立起以教育部门为主，体育部门为辅的规范化的管理体制。建立起完善的、统一的、具体的措施来推进校园足球的可持续发展。并且大力推动校内学生足球活动，以确保贯彻校园足球可持续发展的教学理念。而为确保校园足球的可持续发展，就必须从构建系统而专业化的校园足球竞赛体系处着手，进而必须做出对校园足球基层管理员、教练员和裁判员培训体系的完善，最关键的还是要建立健全激励机制和评估体系。只有将这些体系一步步的完善后，才能确保校园足球实现可持续发展的教学理念。
2、校园足球运动推进体系的构建与实践探索
王崇喜、陈治的《校园足球运动县域推进体系的构建与实践探索———以临颍县校园足球发展工程为例》中指出，对我国校园足球活动试点县的发展模式进行了追踪考察,在以校园足球区域性推进体系的构建下，分析了校园足球发展的现状与一系列的问题。然后运用系统工程理论，构建了校园足球区域推进的系统模式。在目标的实施过程中,从运行、制度和保障三个子系统运行的角度全面分析了校园足球发展工程的实践探索。由此我们也可以看出，区域的推进是校园足球运动的基础环节；教育领导观念转变是校园足球发展的先导；完善的系统模式是区域校园足球事业的中心；当前青少年校园足球运动的推进应以推进体系的构建与实践探索为重点。
3、校园足球应以参与作为训练实践的首要任务
众所周知荣誉的光环背后是日复一日、年复一年的刻苦训练，有了艰辛的付出，才可能有机会拥抱成功，所以要想成功，参与必不可少。而校园足球的开展就更少不了教练、同学、裁判的参与。只有在确保同学们的参与的前提下，以下所有的工作的有效开展才能得以进行。而校园足球的推出也切实贴合了党的十八届三中全会所通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。因为《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对学校体育工作做出了具体的部署，明确提出了以“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”为根本的教育政策。这是继《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布以来，党中央对学校体育提出明确的要求。由于近年来我国青少年缺乏合理的运动量，导致青少年体质水平下降。而青少年学生的健康成长，关系国家和民族未来的。所以校园足球贴近了当今青少年学生的实际情况，由此学校体育的关键，就在于师生的参与，这样不仅能提高青少年学生的身体素质还可以达到实现学生劳逸结合、提高学习效率的目的。作为校园足球训练来说，青少年的体能训练首先要符合身体生长情况。其次要符合学生的作息时间，让学生在不影响文化课的前提下进行体能训练。同时充裕的训练时间是保证参与顺利进行的前提，这就要求校园足球有一个科学合理的训练时间。因为对于青少年的训练，不仅应该符合其身体生长的情况，还要确保其充足的作息时间。于是科学合理的安排训练时间与文化课学习以及作息时间的至关重要了，这就要求在训练实践中科学、专业的进行调整与安排所以在校园足球训练的推行下，要以训练实践的参与性为主，调动全校师生参与的积极性与参与性。所以在以后的训练实践下要以师生的参与性为主。
4、校园足球训练实践应确保授以基础的战术为目的
足球活动是一项对抗性很强的集体运动项目，不仅需要激烈竞争，还需要团队的团结协作，那么校园足球训练实践中的战术就显得至关重要了。学生在参与足球运动的过程中，本着可以提高竞争意识与顽强拼搏精神的目的，以及培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的品质为导向。以良好的体能状态以及基础的战术作备战需要是必不可少的。在参与足球活动过程中，良好的奔跑能力以及耐力、力量、灵敏、协调等素质是基本的体能状态，而在平时的足球活动训练过程中，这些基本的身体机能都可以通过训练达到。学生在参与足球活动过程中，可以学习足球的战术知识与技能，以及掌握足球的技巧，并可以从中享受足球带来的快乐，养成终身进行锻炼的意识与行为。由此可见在快速发展的足球运动中，随着校园足球的施行规模，足球运动人员规模的扩大，战术的要求也越来越高。在规模要求的同时，质量要求也得跟上来。教练在校园足球训练实践过程中授予战术将有利于发现有足球天赋的学生，由此可以储备优秀的足球后备人才，为我国足球赛事的发展打下坚实的基础。战术的要求是所有赛事的基础，没有好的战术能力无法完成一个良好的团体作战运动，进攻或防守任务也依赖很高的战术策略，所以在日常训练中需要进行专项战术的训练。而作为优秀的的后备储蓄足球运动员，他们更需要掌握足球的战术。通过反复训练来提高战术运用的能力，而教练则应该根据不同运动员的不同实际水平做出相应的调整，以能达到使每个足球运动员都能够掌握和运用的战术，教练员应该与运动员们进行交流、沟通，帮助运动员完成各项训练动作。
5、校园足球应以知识和技能普及价值作为校园足球运动的核心价值
国家出台的《全国青少年校园足球活动实施方案》中指出：“以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。”国家之所以对校园足球的理念的推出，就是因为看到了中国足坛上缺少优秀的后备储蓄人才的现状提出来的。同时国家积极吸收并借鉴优秀的培养模式，在增强青少年体质的基础上，更提出了要提高中国足球水平的要求。但是因为我国校园足球正处于萌芽期，要想切贯彻国家关于《全国青少年校园足球活动实施方案》中指导思想的政策，必须提出科学合理的训练培养模式，以实现增加足球运动员数量及提高足球运动员的技术水平，提高我国足球运动在世界足坛的竞争力为目的。在此基础上，校园足球运动的核心价值就显得尤为重要了。侯学华的《校园足球核心价值体系构建》中指出，校园足球蕴含着强身健体、阳光体育、素质教育、足球知识的价值观，以及推进技能普及、足球人才培养需求。而在文化方面的建设，其价值理念是由其构成的价值观的统一体。校园足球的核心价值体系可以分为:以学生为中心的核心价值体系和以足球为中心的核心价值体系。而以学生为中心的核心价值观主要包含了与学生的健康、个体、集体教育和文化建设等方面的价值指标；而以足球为中心的核心价值体系主要包含了与足球项目直接相关的普及、学校“窗口”和阳光体育等方面的价值指标。就目前的研究来看，对于价值认同的研究是基于价值论。综上可得，价值认同是任何事情的核心内容，是群体价值约束个体观念的表现，体现在人们之间形成的共同价值观。共同价值观主要体现在认知认同、情感认同和行为认同，对于足球价值研究的体现，还表现在足球商业价值方面、足球运动社会价值方面以及五人制足球价值等方面的研究。我们在继续加大青少年校园足球活动的宣传、推广中，通过网络、电视媒体、广播、报纸等方式进行宣传，从而让更多的人了解校园足球；增加对各类人员的培训机会，不断丰富校园足球培训内容，在各个学校举办定期的足球课观摩交流会，对足球校本课程建设优秀的学校进行经验推广与展示，充分发挥校园足球活动的综合价值功能。
6、结语
综上所述，校园足球的开展是为了顺应时展的潮流，实现中国足球的快速发展，创造出属于中国足球史上的光辉战绩，我国逐步落实的校园足球这一教育培训模式，在实际开展教学理论与训练实践的过程中，应以实现可持续发展为前提，构建完善的校园足球为体系为理念，以教练员与学生的积极参与为导向，以重视战术的推广为目的，采用以地方政府为主的扩散型管理，将足球队的日常训练视为初期的工作重心。由以学校为单位的模式直接管理教练员队伍，运用恰当的经费配置比例，建立起流动的人才选拔与输送体系，由此可以有利于校园足球的发展壮大。
参考文献：
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[6]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报,2015,08.
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校园足球培训心得体会范文第3篇
中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2015）06-0078-01
由北京教育学院体育与艺术学院承办的 “全国青少年足球骨干教师培训承办单位培训工作会议”于2015年6月3日在京召开。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰、北京教育学院院长何劲松、新华社体育部主任许基仁等领导，以及承担培训工作的北体大、北师大等共计20所体育院校、师范大学的代表参加了此次会议。
根据教育部2015年全国青少年校园足球培训工作的文件精神和整体部署，2015将在暑假期间对全国5400名中国小学体育骨干教师（含200名红军小学体育教师）、800名教练员、裁判员和退役运动员及2000名中小学校长（含200名红军小学校长），进行短期集中培训。
此次校园足球专项培训工作规模大、人数多、涉及面广。为了更好地帮助培训承办单位领会培训精神与行动，达成培训目标和实效，助力校园足球师资队伍建设和发展，在“承办培训单位负责人的专项培训指导会”上，王登峰司长做了重要讲话，他介绍了教育部体育卫生与艺术教育司对校园足球工作的顶层设计和整体规划，对本年度教师培训的人员、数量、形式、内容等提出了具体要求。他希望承办单位本着“品质为高”的原则做好培训，并借助此培训形成高校新的教学和人才培养模式。
校园足球培训心得体会范文第4篇
足球运动在江南小学20多年绵延不息，一直坚持“阳光体育、快乐足球”的宗旨，取得了无数荣誉，培养了一批又一批足球人才。
育人为本
开展校园足球，是培养尖子，还是普及培养？是培养专职球员，还是培养身心健全的人？江南小学现任校长田琪对此有着深刻的理解，“作为一个教育中人，在我看来，校园足球既是育人的内容也是育人的途径，理应让更多的孩子参与到其中并收益于其中，强身健体，磨练意志。”
据田校长介绍，江南小学的校园足球运动始于1988年，20多年来，在校训“走好每一步”的指引下，始终立足于以育人为本，按照“踢好每一球，走好人生的每一步”的发展思路，坚持16字方针——“准确定位、兴趣引航、科学训练、持续发展”，校园足球在学校呈现出勃勃生机。
重庆市是首批全国青少年校园足球活动布局城市，重庆市足协于2009年开始主办校园足球联赛，作为参赛单位，江南小学被列为重庆市校园足球布局学校之一。而在此之前的“阿迪达斯杯”重庆市青少年足球赛，江南小学也是第一批组队参加比赛的学校。
去年国庆节期间，“奥体杯”2012年全国青少年校园足球冠军杯赛在北京奥体中心举行，江南小学足球队作为重庆市唯一代表队参赛。按照比赛章程，江南小学2001-2002年龄组连续三年获得重庆市校园足球联赛第一名，具有参赛资格。重庆市市足协本着育人为本的原则，鼓励学校以真实水平参赛，没有临时组队，没有篡改队员年龄。
在“奥体杯”比赛中，江南小学的小球员面对比自己身强体壮的对手敢打敢拼，展现出了过硬的足球基本功。在全国24支参赛队中，江南小学队在小组赛中输给了最后的亚军、季军，其余场次全胜，最终获得二等奖的第一名。
重在普及
江南小学现有在校学生2500多人，每个学生都参加足球活动，校园足球普及率达到100%，从一年级到六年级，参加少儿足球俱乐部专业训练的学生每天放学后还安排有一个半小时左右的训练。以保证不同层次的学生都能得到尝试，好的苗子走出校园后有进入专业体校或职业队的机会。
“校园足球主要还是作为一种兴趣来培养，学生在小学阶段我们不给以定性，而是坚持全面育人为主、多元发展的理念。”分管校园足球的副校长李维玲在接受采访时谈道：“校园足球我们重点是抓普及，在普及的基础上再去发现和提高。”
据李维玲介绍，学生入学从一年级就开始普及足球，然后开进选拔有足球天赋的孩子进行专业训练，选拔的依据主要靠教练的眼光，在训练中去观察。江南小学还有个200多人的学前班，在学前教育阶段就开始观察孩子踢球的兴趣和天赋。在训练队里，还随时补充一些队员，队员的进出都是自由的，学校充分尊重学生和家长的选择。
在校园足球的普及工作中，注重于通过兴趣引导，再普及推进，通过体育课开展足球游戏、大课间跳足球健身操、定期举行班级足球联赛，不定期开展足球趣味等形式来调动学生参加足球运动的兴趣。
专业教练
江南小学自开展校园足球运动以来，历任校长坚持“校长亲自抓，分管副校长具体抓，学校体育教师担任教练并负责管理。”学校通过实践与探索，将以前由外聘主教练进行管理的体制，逐渐转变为“由学校体育教师为主教练负责管理、聘请外来教练进行训练”的模式，形成了分级管理、分工负责的管理体系，校长亲自抓，分管副校长具体抓，体育教师担任足球训练教练员，直接与家长协调、衔接、选拔队员，组织领导小组对教练员队伍进行考核，创设各种机会如学习、比赛等，提高教练员水平。
目前，江南小学少儿足球俱乐部保持有2名持有C级教练员证书的教练员，参加专业训练的队员一直保持在60人左右，少儿足球俱乐部的训练已进入了一个良性循环的发展时期。学校现有U-9、U-11、U-13三个年龄段的球队，分由不同的教练来带。
同时，江南小学还把国内外专家请进学校，培训教练员和训练学生。前国脚魏新、重庆足球名宿马渝昌、前健力宝球员韩涛等都曾亲临江南小学为小队员指导训练课，这些举措进一步激发了学生的足球兴趣。
作为重庆市足球传统项目学校，江南小学每年都会有不少学生要求参加足球训练。谈及报名参加训练的情况，该校一足球教练说道：“每年要求参加足球训练的学生不少，我们也会从中观察，选择一些有条件的孩子进行训练。毕竟我们学校老师人数有限，不可能全部收下。”除了男生，学校也有女生参加足球训练，“踢球的女孩子也比以前多了，学校曾经还有女生因为球踢得好，被巴蜀中学录取。以前在学校踢球的女生并不多，传统观念认为女生就应该学钢琴、练跳舞。现在很多人不这么想。”
快乐足球
近几年，江南小学无论是学校整体还是队员个人，都取得了无数成绩、荣誉。参加重庆市校园足球联赛，2010年U-9组第一名，2010-2011学年、2011-2012学年U-11组第一名。学校在2012年被命名为“重庆市首批体育（足球）特色学校”，2009-2010年度被评为“重庆市校园足球先进集体”。队员方面，除了早就名声在外的罗森文、张成，2012级学生李沛楠、谢杰、李东东曾荣获全国“希望之星”、“金靴奖”、“最佳射手”等称号，学生们在足球运动中充分的感受到了快乐。
校园足球培训心得体会范文第5篇
全校掀起足球热潮，充分发挥各自年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校园足球活动的开展提供保障。下面是和大家分享的足球体育运动活动计划资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
足球体育运动活动计划一
全国青少年校园足球活动在都匀市全国实施已经两年多。两年来，在全国校足办的关心下，在省足协的主持下，在州体育局的指导下，市校足办结合都匀市的实际情况，严格按照全国校足办所制定方针和目标，积极实施校园足球的各项工作。
一、指导思想
以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，提高我校足球运动水平。
二、工作方针
依据市体育局、教育局要从全局的高度通力合作精神;全校掀起足球热潮，充分发挥各自年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校园足球活动的开展提供保障。
三、职责分工
(一)学校体育组负责竞赛组织、专业技术训练与指导。
(二)体育组利用体育课，课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛，负责组队参加年级、班级的足球比赛活动;负责参赛运动员的报名及注册管理;负责制定校园足球活动方案与教学计划。
四、校园足球比赛组织方案
学校通过小型比赛选择优秀人才进入校足球队参加市级比赛。学校通过开展足球活动周进行各项足球技术的训练和比赛，并通过足球技术比赛来刺激队员训练的积极性，主要分为：运球过杆计时比赛，传球精准度比赛，颠球比赛和年段内的班级5对5对抗赛等一系列比赛。在足球活动周成绩优秀的部分学生入选校足球队并参加课外足球训练，得与代表学校参加区和市级的足球联赛。
校级年龄段：1-2年级、3-4年级、5-6年级
活动规程：参照《20__-20__年度全国青少年校园足球联赛规程》
五、对开展校园足球活动的要求
(一)由校长亲自负责校园足球活动;
(二)提供完善充足的“校园足球活动”场地条件;
(三)组织足球训练的教师(教练)参加相关培训;
(四)学校在教学中加大体育足球教学的比例;
(五)按时组织校内班级和年级间的比赛。
六、比赛计划
每年5—6月，积极安排组织各年级进行校园足球赛，推动校园足球运动的开展。
七、对实施校园足球活动工作的要求
1、提高对“校园足球活动地”重要性的认识。各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。
2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各班实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。
3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。
4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的“小球星”和先进典型。
足球体育运动活动计划二
一、指导思想
足球运动是一项具有竞争性和对抗性的运动项目，它能体现出学生之间的配合意识和团结协作的精神，深受广大学生的喜爱。开展学校足球运动训练对培养学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康，增强体质丰富学校文化生活，发展体育特长，调节紧张的学习气氛 具有重要意义。
二、训练目标
1、通过对学生足球技能的训练，培养学生对足球运动的兴趣。
2、让学生在运动实践中体会足球的配合意识。
3、充分利用足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体，促进身心健康，培养集体 主义精神。
4、由教练通过训练，选拔训练成绩好、纪律性强、身体素质强、勇猛顽强的战斗作风强和有团队合作的人组成学校足球队。
三、教学内容安排及课时数
本学期的练习内容主要以基本身体素质和基础足球战术为主，在基础技术的基础上学xxx攻战术防守战术，同时还要对学生的身体素质进行训练。
训练地点：学校后操场
四、训练基本任务、内容、要求及手段
(一)训练方面提高队员的训练纪律和质量：
1、严格组织学生纪律性。 2、严格提高学生训练质量。
(二)提高队员比赛作风： 1、养成良好的体育道德作风。 2、进一步加强勇猛顽强的战斗作风。 3、严格的训练纪律。
(三)提高队员全面身体素质，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力等素质。 1、学习掌握急停急起的正确方法。 2、提高速度所需要的肌肉力量。 3、提高完成各种技术动作所需要的灵敏、协调能力。
(四)全面提高队员的基本技术(重点是传、接球技术)，逐步发展队员个人技术特长。 1、提高活动中的控球能力。 2、正确掌握传、接球技术。 3、提高技术运用的合理性。 4、注意发现队员特点并加以培养。
(五)提高队员的战术能力(重点是个人战术和局部战术) 1、明确个人的攻守职能以及进攻和防守的原则。 2、提高个人战术意识和局部 2 对 1、3 对 2 能力。 3、确定基本阵容，初步形成 1—2—1 防守反击的基本打法。
(六)主要训练手段 1、身体训练手段：定时、定距的高抬腿跑，后蹬跑，跨球跑，各种起动跑，加速跑，蛙跳，多级跳。 2、技术训练手段：各种个人颠、控球练习，多种连续传射练习，各种一对一攻守，2~3 人一组的跑动中传接配合，各种人数相等、不等的传抢练习。
3、战术训练手段：2 对 1、2 对 2、3 对 2 攻守对抗，全场场攻守比赛。
足球体育运动活动计划三
一、指导思想
进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，通过训练发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。使学生掌握小足球的基本技术，了解足球比赛的规则,并能够自己组织比赛。在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。通过对学生的训练,提高他们的身体素质和技术技能水平，为足球梯队建设打好基础，为省、市队输送足球队员作好准备。
二、工作目标
提高校足球队员的身体素质和技术技能水平，争取在比赛中获得好的成绩，同时为校足球梯队建设打好基础。迎接2024年9月下旬的丹阳市和镇江市小学生足球比赛，并能取得较好的成绩。
三、训练指导思想
贯彻三从一大的训练原则，科学的进行系统训练，积极提高原则，抓好身体素质、球技。
四、训练的基本任务，内容要求及手段
制定严格的队伍管理制度与纪律。培养荣誉感、责任感，树立为队、为校争光的信念。培养球队有骨干力量，加强团结和自我管理能力。保持并提高队员的训练比赛作风。
1.训练作风方面：1、严格的组织纪律性2、严格的训练自觉性
2.比赛作风方面：1、培养良好的体育道德作风2、培养勇猛顽强的踢球作风
五、训练对象
小学男子
队员名单：
六、工作措施
(一)训练时间
周一～周五：每天上午7：00～8：00
每天下午3：10～4：40
节假日训练另行通知
(二)训练原则
1.队员应准时参加训练，不得无故缺席。
2.坚持在不影响学习的情况下进行训练，努力做到训练学习两不误。
3.队员们在训练中发扬吃苦耐劳和团结合作的精神。
4.有目的，有计划的针对队员身体情况提高他们的技，战术能力。
5.在训练中注重个人技术的训练，以及队员配合的训练。
6.在身体，技战术训练的同时更要注重队员心理和智力的训练。
(三)训练计划及内容
可以分三个阶段：
第一阶段
一、身体训练
(一)身体训练的目的
1、使学生热爱足球。
2、培养学生反应灵敏。并提高身体素质。
(二)身体训练的主要内容
1、做徒手操
2、以跑为主的身体训练。
(l)慢跑：15米X2，指导学生跑的动作。
(2)快跑：10米X2、15米X2，要求跑的动作正确。
(3)曲线跑：培养学生的灵敏。
(4)自由跳：培养学生的后蹬方法。
二、足球技术训练
(一)技术训练的目的
1、训练学生熟悉球性。
2、让学生准确掌握技术动作要领。
(二)技术训练的主要内容
1、以带球为主，在带球中学习基本技术动作和带球方法。
2、让学生初步接受和学习传球、接球方法。
3、单一的射门训练和接球后的射门训练。
(三)守门员的训练
1、手型训练。
2、自由训练。
3、下手球和上手球接法练习。
4、踢手抛球训练。
三、足球战术训练
(一)战术训练的目的
L、培养接球和进攻意识。
2、培养阻击和防守方法。
(二)战术训练的主要内容
1、学习二人一组的传接球和接球后即快速推进，接球后带球过人。
2、学习基本的护球和盯人战术。
3、在小型对抗中体会什么叫“二过一”，在训练中练习“二过一”的战术。
四、游戏和比赛
(一)目的
1、通过游戏，提高学生参加足球训练的兴趣。
2、通过小型比赛，领会足球比赛方法，培养学生的对抗意识。
(二)比赛方法
1、一对一、二对二的传接球比赛。
2、三对三、五对五的有门踢球比赛。
3、开展“五人制”训练比赛。
第二阶段
一、身体训练
(-)身体训练的目的
1、培养学生的灵敏、速度和跑的能力。
2、让学生学习正确的快跑动作。
(二)身体训练的主要内容
1、学做简单的专项准备活动。
2、以跑为主的身体灵敏、速度训练，学习快速跑和正确的动作。
(1)慢跑：20米X2、30米X2，要求学生跑的动作准确。
(2)快跑：60米、200米。
(3)曲线跑：用曲线跑绕过障碍，培养学生侧向快速运动，达到灵敏和快速的目的。
(4)变速跑：要求时快时慢跑。
3、跳：学习蛙跳和单足跳。
4、进行游戏比赛。
二、足球技术训练
(一)技术训练的目的
1、继续培养学生对足球运动的兴趣。
2、提高带球能力和运球的技术。
3、用各种手段学习传接球技术。
(二)技术训练的主要内容
1、以带球为主，学习带球的变向动作和过人技术。
2、让学生初步学会二人一组的传接球方法和学习有障碍的传接方法，体会“二过一”传接技术。
3、学习单一射门、接球射门和有阻挡、过障碍的射门技术。
4、学习移动时的传接球。
(三)守门员的训练
1、继续训练接球手型和倒地接球的护球方法。
2、进行接射门练习。
3、巩固上手球、中路球和下手球的接球方法。
4、学习踢手抛球和定位球，要求踢手抛球有指定的落点。
三、足球战术训练
(一)战术训练的目的
1、培养接球、传球的集体进攻意识。
2、培养防守和站位，增强集体防守意识。
3、通过练习和比赛，提高比赛的实战能力，为参加校间教学比赛做准备。
4、接自抛球练习：脚内侧身侧、底部和头部四个部位接传球。
(二)战术训练的主要内容
1、学习二人一球传接球和移动传接球的方法。
2、学习有障碍的接球后带球过人及射门技术。
3、练习盯人、堵截和补位。
4、在训练中学习三人一组的“二过一”战术。
5、学掷界外球。
四、游戏和比赛
(一)目的
1、通过游戏和小型比赛，让学生初步理解足球比赛的规则。
2、通过游戏和小型比赛，让学生学习掷界外球的技巧。
3、提高和加强对抗意识，让学生进一步热爱小足球。
(二)游戏比赛方法
1、一对一、二对二、四对二传抢球游戏比赛。
2、有门的“五人制”比赛。
3、本校“七人制”比赛和校间友谊比赛。
第三阶段
一、身体训练
(-)身体训练的目的
l、通过节奏操训练，促进学生的四肢灵敏、协调能力，提高作的准确性和节奏感。
2、在跑动中提高跑动作的正确性。
(二)身体训练的主要内容
1、练习节奏操。可根据学生实际自编节奏操内容。
2、加强短跑叨米训练。
3、折回跑，15米X2、15米X4直线跑训练和曲线跑训
4、耐力跑练习：每周一次，每次跑200米——400米。
5、下肢韧带练习和训练结束后恢复身体的放松练习。
二、足球技术训练
(一)技术训练的目的
1.通过带球和带球变化，提高带球和运球的节奏。
2.在传接球训练中加强一脚出球、二脚出球的准确性和分量，同时培养学生在运球时开阔视野。
3.通过对墙踢球和射门训练，让学生进一步掌握正确的脚法，尤其是摆动脚的方法。
(二)技术训练的主要内容
1、有节奏地快速带球。
2、练习快速带球时的球向变化和继续带球。
3、开展人一球传接球活动。
4、对墙踢球和射门训练。重点练习摆动脚的摆腿和触球的脚型及出球的力量。
5、掌握一人一球的自控球动作。
6、学习接自抛球的七个动作，即：脚的内侧踢球、外侧踢球、底部踢球和背球、头球、胸球、腿球。、
三、足球战术训练
(-)技术训练的目的
使学生树立战术意识，初步掌握传接球和各项战术训练的基本技能。
(二)战术训练的主要内容
1、学习二人一组和三人一组在跑动中交叉传接球战术。
2、学习个人突破战术。
3、学习二人一组传切射门战术。
4、练习沉底传中和包抄战术。
5、练习掷界外球战术。
6、学习比赛中常用的盯人防守和后插上的战术。
四、游戏和比赛
(一)目的
1、通过小型对抗性游戏，增强学生参加比赛的欲望。
2、通过自行练习比赛，认识位置职责和加强配合的重要性，提高战斗力。
3、通过校间教学比赛，让学生认识到，只有全面地掌握和运用好技术战术才能使比赛取胜。
(二)游戏内容和比赛方法
1、一对一射门游戏。
2、四对二传。
3、三对一十传球(二脚出球)。
4、五对五足球比赛(小门)。