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艺术素养心得范文第1篇
我国大学生在就业和创业中有很多的问题，这些问题主要集中在心理问题、择业问题、目标问题、能力问题、素质问题等，要找到克服大学生就业和创业中的问题首先就要找到问题的关键点，这样才能够使艺术素养的提升在其中起到一个很好的促进和辅助作用。有利于可以更快更好的解决这一问题。
1.就业创业中的心理问题。在我国的大学生中心理问题比较严重，我国的很多学者对于这一问题都进行了研究和分析“面对挫折自我怀疑，产生孤僻和自卑心理”；“（一）认知问题、（二）情绪心理问题、（三）社会心理问题”。学者们的研究都说明了在大学生就业中心理问题是比较突出问题，而且正是因为心理问题的产生也都逐步的影响到了择业、目标的设定问题，所以大学生如何正确的看待自己的专业，正确的面对挫折和困难都是非常关键的，现在的人在面对压力的时候往往会选择逃避，很少会有人直面问题，而且现在的大学生，大部分的时间都是将自己的大学时光献给了计算机或者书本，很少有学生知道劳逸结合懂得欣赏身边的各种“美”的东西，只有懂得生活热爱生活的人才可以在就业和创业中有突出的表现。所以说心理问题是大学生克服就业和创业的关键问题之一。
2．就业创业中的择业问题。大学生在就业和创业中的择业一直以来都困扰着大学的老师和学生，老师要指导学生就业，学生要选择自己的喜爱的职业，这一系列问题都非常的繁琐和复杂，而且这其中学生都有着自己的要求和目标。特别是大学生自己的需求一直影响着大学生的就业，因为一般大学生在就业和创业前，因为学习和课程的压力都很少有进入社会的经历，所以在就业时大多都缺乏实践经验和盲目自大，这些都会直接的打击大学生的心理，产生心理问题所以要在大学中克服这些问题也是大学就业教育的关键问题之一。
3．就业创业中的目标问题。大学生在就业和创业中往往是有着一时冲动主动动机，而这一动机，直接影响了大学生在就业和创业中的判断能力。而且这样也就直接造成了大学生在就业中的挫败感的形成，在寻找工作机会和创业的过程中也就不断的形成了失败意识，就这样的一种恶性循环下，大学生在创业和就业的过程中没有一种良好的心态，心理调适能力缺失，工作锻炼又不够，要加强意识培养和意识锻炼、调适能力调节能力培养等综合素质的培养和锻炼。
二、大学生艺术素养对提升就业和创业的作用分析
我国的大学生一定要努力的提升自己的艺术素养，一个拥有较高艺术素养的人和没有艺术素养的人或者艺术素养不够高的人，其在工作中的能力就非常的普通，而且在其与之交往中也可以感受到其内涵不够等等问题，“艺术素养指的是一个人对艺术的认知和修养，是对艺术欣赏能力和表现能力的综合体现。是始终贯穿于全部的艺术活动之中，同时也是决定某个人能否进入高层次的艺术境界的重要指标。”从这段阐述中我们也可以感受到艺术素养，是一个关系到大学生内涵和内在能力的体现，而且艺术素养是不能等同于科学和道德的素养文化，而是要更加高于此的内在内涵。“艺术素养作为一种国民素养，是一个比科学素养、道德素养更高、更综合的文明进步的标志。”从以上的分析中我们可以知道大学生艺术素养，是关系到在学习科学技术知识的同时必须要掌握的一门技能和能力，这项能力提升了可以很好的促进创业和就业思想开放化、心理调适能力增强、面试创业技巧多样化、思维创新能力全面化。这些都可以很好的提升大学生的创业和就业能力，可以很好的帮助其更快的适应社会能力。
1．艺术素养加强创业和就业思想开放化，增强心理调适能力。通过艺术素养的提升可以更好的解放思想，帮助其对自身的的各方面修养得到很好的发展，可以提升其思想的开放和接纳能力，能够更好的突破其固有的思想和思维，长期的艺术素养培养可以使自己的大脑和小脑协同发展，可以使自己随时保持一个良好的思维方式，所以艺术素养是在潜移默化的状态下加强思想开放化的思维和思考模式，使人可以更好的接纳各种意见和建议，可以更好的开放其工作的状态。艺术素养的培养不单单可以加强思想开放化，还可以增强心理的调适能力，可以避免人走向空虚和孤独和寂寞，可以有效的克服心理的障碍，可以使人开朗和充满能量，随时随地保持良好的心理状态，给身边和关注者传递正能量，这是艺术素养的内在能力，艺术素养是看不见摸不着的，是一种感觉和一种能力，艺术素养的提升可以从人的内心形成良好的素养和素质，而这些素养和素质是一个人成功成才的必备素养，我国的多位成功人士都有其自己喜欢的艺术种类，而且在人生存的各种环境下艺术形式无处不在。
2．艺术素养加强面试创业技巧多样化，增强思维创新能力的全面化。艺术素养在就业和创业中可以加强其各种职场技巧的多样化，一个拥有良好艺术素养的人在职场面试中一定可以起到良好的素质素养标杆，给人一种气质这种气质是任何一个人都无法一天之内获得的，他是一个储备和发展的过程，需要长时间的积累，这样的气质可以在面试中提升成功率。而对于创业中艺术素养可以提升创业者的应变能力和思维能力，可以更好的晚上其公司制度，提升其企业文化，帮助其更好的适应社会变化，所以说艺术素养在加强创业和就业技巧多样化中时非常关键的一个环节。艺术素养在增强思维创新能力全面化方面也是非常有效的一种手段，因为一个具有艺术素养的人其在思维上肯定是开放的，而且其想象能力也是非常的丰富的，对生活肯定是充满着热爱的，而且这些方面的发展，对于提升其思维多样化，创新角度多样化。我国的著名科学家钱学森其就是一个音乐艺术的爱好者，艺术素养的高低一直以来都被钱学森教授认作科学研究水平能力的重要标杆，他觉得一个拥有较高艺术素养的人，其在学习研究中肯定具有良好的耐心和过硬的创新思维能力。所以艺术素养的培养是可以全面的增强思维创新能力的，是关键要素之一。
三、总结
艺术素养心得范文第2篇
关键词:艺术类;大学生;综合素质;提高
艺术类大学生是当代大学生群体的重要组成部分。加强艺术类大学生的素质教育,是社会各界普遍关注的一个现实而紧迫的问题。如何在追求个体发展与建构社会规范之间,在承续传统与展望未来之间保持固有的均衡;如何让艺术类大学生既在现实生活中脚踏实地,又对未来生活充满激情,从而能够适应现实生活和艺术实践的要求,这是艺术类院校开展素质教育的主要任务。
结合工作实际,笔者认为,加强艺术类专业大学生的素质教育工作,应着重从以下三个方面入手。
一、抓好养成素质教育
(一)加强学生的社会主义和集体主义教育
艺术类专业培养的是艺术工作者,它培养的目标是为社会主义服务、为人民服务的艺术人才,必须坚持社会主义与艺术的统一。艺术专业由于专业教学的活动多以小型、分散方式进行,学生的个体意识较强,容易养成以自我为中心的个人主义,淡化集体观念,忽视集体荣誉甚至做有损集体利益的事情。因此,必须加强对艺术类专业学生的集体主义教育,克服个人主义,加强组织观念,使学生熟悉并能正确处理人与人之间的关系,增强学生集体荣誉感和自信心,激发学生勇于进取的精神。
(二)加强学生的校纪校规教育和修养教育
这是由艺术类专业的教学组织形式不同于其他专业这一特点决定的。艺术类专业的学生是在自由度较大的画室或者空间很小的琴房中接受教学的,容易造成学生散的错觉,养成学生日常散慢的习惯。针对这些特殊情况,应强化学生纪律意识,使他们严格遵守学校的规章制度,遵守学习纪律。同时也要加强行为规范教育。通过教育,使他们做到服饰整洁,不穿奇装异服,不留怪发长发,讲究卫生,养成良好的卫生习惯;养成待人有礼,说话和气,男女交往举止得体,尊敬师长等良好文明习惯,只有这样才能达到养成教育的目的。
二、抓好综合素质教育
综合素质教育包括专业素质教育及文化理论素质教育。
(一)专业素质教育
包括艺术审美、艺术表现、艺术创造等艺术素质,并且这些艺术素质应该是艺术专业学生素质教育的核心。作为艺术专业的学生,其特殊性就在于他们的艺术素质,如果忽略(或者失去)特有的艺术素质修养,那么他们也就不称其为艺术专业的学生了,这样的艺术教育也就失去了它本身特有的涵义。正因如此,提高艺术专业大学生的专业素质就应该从以下三方面来入手。
(1)艺术欣赏能力。对于一件艺术品,每个人在接触的第一瞬间,就已经有意无意地对其进行了欣赏,但这种欣赏一般是无意识的,是表象的、直观的。对于艺术专业的学生来说,只有简单的直观的欣赏能力是不行的,他们必须掌握一定的艺术欣赏方法,保持爽朗、大度超然和良好的欣赏心态,欣赏作品时,在生理和心理上形成独有的认识和感觉。也就是说,艺术专业学生对艺术的欣赏应该由情感欣赏上升到理性与综合欣赏的高度,然而这种高层次的欣赏能力不是与生俱来的,要靠平时艺术修养的不断积累。
(2)艺术表现能力。艺术,总是以外在的物化形式展现在欣赏者面前。而外在的物化形式,则是表现力的体现。所以,艺术表现力是艺术素质的重要组成部分,尤其对绘画上还显稚嫩的大学生来说,加强艺术的表现能力和修养显得更为重要。
(3)艺术创造力。艺术素质教育的基本途径是继承和学习,继承人类文明的优秀艺术传统,学习人类文明的优秀艺术成果。然而教育的目标并不在于继承和学习,而在于创造。即学生个体学习艺术的目的,就是为了能独立地进行艺术创造活动,并能生产出一定的艺术作品,以满足自己和他人的精神生活和审美需求。因此,艺术素质教育要着眼于学生艺术创造能力的培养。
(二)文化理论素质教育
(1)重视对学生的养成教育。从一点一滴做起,培养学生良好的学习习惯,这需要教师的严格约束力。人都是有惰性的,在青年学生身上也不例外,施加一定的学习压力,严格监督、考核,才更容易收到满意的效果,严师出高徒是有道理的。
(2)文化理论素质教育应该把文化课教学与专业教学结合起来。拿英语学习做例子,在学生的课余活动中完全可以以课外活动小组的形式排练一些英语短剧;节目制作专业在观摩作品时可以涉猎一些原版的外文影像资料;广告、动画、服装设计等专业也不妨引人一些国外的前沿作品、设计思路和行业背景的相关知识。这样一来,既提高了专业水平,又强化了英语知识,还增强了学习兴趣,开阔了眼界,可谓一举多得。
(3)营造浓厚的文化课学习氛围。一些专业课教师也难免会存在不重视文化课的心态,因此,从教师到学生共同转化思想,提高认识,营造教学相长的浓厚的学习氛围,对学生文化课学习也起着重要的作用。
三、抓好心理健康教育
鉴于艺术类专业学生的心理发展特点,心理健康教育就显得尤为重要。它有利于学生形成积极进取、和谐、和睦的学习和生活环境,能增强学生学习的积极性和创造性,激发学生成才的热情。因此,应该给学生讲授更多的心理卫生知识,对他们进行心理品德与技能的训练,开展心理问题的咨询与指导,在教学与专业活动中渗透心理素质教育,从而全面提高学生心理健康水平,促进他们综合素质的提高。
综上所述,要想加强艺术类专业学生的素质教育工作,就必须把抓好养成素质教育作为基础,抓好专业及文化素质教育作为核心,抓好心理健康教育作为保障,只有把上述三方面工作都抓好,才能为社会主义现代化建设事业培养更多的高素质艺术类专门人才。
参考文献:
[1]楼设琴.艺术教育与大学生素质培养[J].中国冶金教育,2005,(3).
艺术素养心得范文第3篇
随着我国现代化建设的不断进步与发展，在关注政治，经济等方面发展的同时，也要关注文化艺术方面的进步，国民素质的不断提高同样影响着现代化建设的进步。因此，要全面提升我国人民的文化艺术素质等综合素质。千百年来艺术的传承与发展能够使学生丰富内心，激发其想象力和创造力，能够提升学生的综合素质。因此，在高职院校中，必须开设公共艺术教育课程，而且要通过改变使其得到发展并且收到结果。
二、高职院校开设公共艺术课程的意义
现代高职院校是培养技能型复合人才的地方，不同于传统教育的方式，职业类教育在于综合素质的普遍提高。对于高职院校公共艺术教育的必要性是众所周知的，因此，现在各高职院校已经开设了公共艺术课程教育，其意义也是十分必要的。总古至今，人类文明进步都是与音乐，美术，绘画等形式表现出来的，并且这些艺术形式是不分时间，不分地域的，因此，艺术的表现形式能够使人沟通的更加容易。高职院校开设公共艺术课能够从思想上改变学生的想法，促进艺术文化交流，使得学生能够更加了解文化内涵，能够促进人类文明。其次，高职院校公共艺术教育能够培养学生以良好的人格魅力。我国儒家创始人孔子就曾经十分注重艺术的熏陶与培养，认为艺术能够培养人们的性格，净化人类心灵，在艺术汇中人们能够得到足够的放松。因此，高职阶段开设公共艺术课程是必要的。
三、高职院校公共艺术课现状及实施途径
教育规划纲要明确指出未来十年我国的教育改革发展的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育，加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。艺术教育正是美育最为重要的途径。多数西方教育发达国家非常重视高校艺术教育。通识教育是美国高校艺术教育的思想基础，美国高校形成了重视艺术教育的传统。美国艺术教育的主要功能，在于开发智力，或者为了情感体验和自我娱乐。目前我国高校实施公共艺术教育的途径主要是两方面，一是通过设定艺术类的选修课程，以系统的课堂教学形式呈现。另一类是通过各种校园艺术活动来开展。围绕艺术素养的四个维度，即丰富大学生艺术知识、激发大学生艺术兴趣、提高大学生艺术欣赏能力以及提高大学生艺术创作或表演能力的作用来提高大学生艺术素养视角。在教育教学过程中，高校从态度、知识、技能三个层面提高大学生的艺术素养。重点是构建面向全体学生的艺术素养教育课程体系，整合贯通艺术素养教育的多元教学内容，构建有效的校内外艺术素养教育平台，构建具有特色的艺术素养教育实践课模式。艺术教育是高等学校的一个热点问题。随着人们对人才培养质量提高的期待和关注，中国高校正在致力于艺术素养教育的改革。充分认识艺术对人的发展价值，重视艺术教育，学习和借鉴世界各国高校艺术素养教育的成功经验，客观地查找高校艺术教育深入开展的制约因素，结合实际，找准存在的问题和不足，制定对策措施，积极改革，切实提高高校公共艺术教育的实效。
四、高职院校公共艺术课存在问题
尽管近些年来在公共课程改革的普遍环境下，高职院校公共艺术课程设置与建设方面有了一些值得肯定的地方，但是，仍然有需要改进的地方，也存在一些问题与不足之处。（一）师资队伍存在问题。现今普通高职院校的公共艺术课程的教师队伍没有办法满足所设置的公共艺术课程的需要，能够真正胜任公共艺术课程的专业教师是比较少的。他们的学历，职称没有达到一定的级别，教师队伍不够稳定。有些课程比如说是“音乐鉴赏”“，民间艺术赏析”等课程设置不能够达到要求标准，无法开始。因此，高职院校公共艺术课的开展关键之处是师资力量，没有足够能力的教师匹配是不能够开设好的艺术课程教育的。经过调研，笔者认为，高职院校公共艺术课程专任教师人数不足，无法满足公共艺术课的普及。（二）课程设置方面存在问题。高职院校由于教师人数的限制，课程设置方面也有了很大制约，大部分所要求的公共艺术课没办法选入课程中，公共艺术课的开设没有成为体系，开设的科目比较少。尤其是高职院校在专业技能方面是比较重视的，而且是投入相对较大的，因此，在评定精品课程，优秀成果奖时基本都是向专业课程倾斜的，这也是公共艺术课在课程设置方面有了一定的局限。同样情况下，教师的相对积极性也没有能够很好的调动起来。教育部曾经提出高职院校开设公共艺术课程的目标是要通过鉴赏艺术作品，参加艺术活动，来提高审美价值，培养其正确的审美观，能够提高综合素质和人文素养，能够了解中外优秀艺术文化，培养学生创新精神和形象思维能力，增加动手实践的机会，提高感受美，表现美，鉴赏美，创造美的能力。可以看出，要达到这一目标还是有一定难度的。此外，公共艺术课所设置的教学内容也没有经过精心设计，与中小学相比，没有固定的教材，教师也是艺术专业出身，对于艺术教育的教学相对较高。（三）学生的重视程度不够。现今社会，由于多种因素的影响，学生就业压力比较大，这种大环境下，职业院校的学生更加倾向于技能考证，专升本考试，英语计算机考级，专业课的考试，这样每种都比公共艺术课来的重要。很大一部分学生认为，公共艺术课没有实际作用，不需要学，如果有时间，更加愿意去找工作。因此，会出现公共艺术课上，学生的出勤率比较低，有些学生会选择逃课去参加活动。高职院校公共艺术课基本都是大课，教师不能够总是维持教学秩序，学生选择的心理是抱着侥幸心理来的，真正能够听课的学生并不多，同时，公共艺术课的作业也比较少，这样也导致了学生从心理对于公共艺术课的放松。（四）外部条件存在问题。高职院校公共艺术课教学需要专业的教室和专业设备，但是很多高职院校这些设备的准备是不够充足的，硬件条件不够，这也是与学校经费有限有关系的。
五、高职院校公共艺术课解决对策
教师从自身提高专业技能。高职院校公共艺术课的教师必须提高自身的教育水平和专业技能，学生愿意上公共艺术课，教师必须从教学方法上，教学态度上，教学意识上，教学内容上都能够有所改变，必须精心研究，设定严格的评价考核制度，从思想上改变原有的懒惰意识。同时，教师还能够参加艺术活动，带领学生参加艺术实践，增加活动计划。同时，学校也能够重视对于公共艺术课的投入与支持，使得公共艺术课能够有教室和设备。学生从思想上改变思维。通过学校和教师的共同努力，能够使学生从思想上改变原有的思维定势，改变公共艺术课是混学分的意识。学校也要加大公共艺术课的宣传力度，让学生了解艺术课是提高综合素质和人文素养的重要途径。学校也要将公共艺术课加入人才培养方案中，增加授课模式和授课方法。
六、结束语
艺术素养心得范文第4篇
一、 艺术素质要培养的内容
1、培养艺术素质的品德
艺术教育从形式上不能仅限于一些技巧性的训练，而且从内容上看也不只单包括绘画、音乐、舞蹈等狭窄的门类。作为富有民族特色、地方特色的民间艺术，由于不同时代、不同民族、不同文化背景下的民众，其思维方式、价值观念、审美情感、艺术观念，乃至整个社会的风尚、习俗、气质等都有或多或少的差异，而产生的艺术也必将表现出各自的特质。但作为艺术的整体，文化的组成部分将其纳人人文素质教育内容的一部分，不仅使艺术教育更为宽泛.同时对真正弘扬优秀传统文化，传承传播民族文化，树立民族形象以及培养爱家乡、爱本上的爱国主义思想具有潜移默化、实实在在的价值，从艺术教育的实施、传授及提高方面也有便利的条件。
2、培养艺术素质的审美观念
视觉艺术，主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等，它又称造型艺术，因它以可视的图型为基础，占有一定的空间，故属空间艺术。视觉艺术作用于人的是形状和色彩这两个因素。
听觉艺术也称为时间的艺术，它只能听而看不到，主要是指音乐这一艺术，它影响人的因素是声音、音响。音乐这种特殊的语言与所要表现的对象不可能有本质上的联系，因而它不可能像视觉艺术一样描绘出具体的事物形象出来，只能表达一些不确切的情感含义。但音响是一种物理运动，自从有了人类就有了音乐的存在，它是人类语言的一种，因此，任何有感觉的人都会对音乐的音响而有所反应、有所感知，音乐是表达人类情感最直接、最细致的一种艺术。
可见，艺术作品影响人、感染人的过程，也就是教育人的过程，这一过程是受教育者认识美的过程，是在不断的审美过程中完成的教育。艺术教育是提高人的审美意识的重要手段之一。
3、培养艺术素质的思维
艺术素质的教育除了审美功能作用外，形象性思维的培养是另一主要功能。艺术创作是情感的心理活动，是艺术家通过非具象的手段表现他的内心世界。由于是非具象性的艺术，因此，他的创作必须以想象力为心理基础，通过想象和联想的充分发挥，塑造出丰富的艺术形象，而作为艺术的受教育者，通过不断对感知力的培养，对艺术欣赏的二度创作，也变得更加丰富，这个由感官刺激到受理智支配的过程，是受艺术情感激发的过程，是艺术不断给大脑思维提供丰富给养的过程。大脑思维时，注意的对象越是处多变的运动状态，注意力就越集中，越有深度，注意对象转换的本身，就是给注意力的一种给养。“艺术能够激起幻想，开拓思想，形成道德原则，扩大眼界，皆因思想立场，给人以理想”，这是前苏联对艺术教育的阐述。
二、提高大学生艺术素质的途径
1、艺术素质来自学生浓厚的兴趣
激发学生的兴趣，必须采取多种办法。以音乐教学为例，通过讲解音乐背景、情节等，通过画面展示、播放幻灯或电影等多种方式，既可以加深学生对曲目的理解，又可以激发学生进行音乐欣赏的强烈兴趣。
2、艺术素质来自艺术教育教学质量
在艺术教育教学中，教师应组织各类、各种形式的课外活动，因为课外活动是艺术教育的有机组成部分在各类艺术教育教学过程中，要根抓学生心理特点及艺术教学的规律组织课堂教学，培养学生纯真的艺术感受、丰富的想象力和创新能力，努力提高学校艺术教学质量。
3、艺术素质来自艺术教师的促进作用
艺术素养心得范文第5篇
艺术教育具有普及性，是学校教育的重要组成部分。护理与艺术在改善人类生存状况，提高生活质量等方面具有密切联系和共同目的。随着医学模式的转变，艺术教育在护理教育的过程中具有重要的意义，艺术教育有利于提高护理学专业学生的审美修养，有助于护理学专业学生人文素质的提升，可以培养护理学专业学生高尚的道德情操。加强艺术教育，提升艺术修养是护理人才适应社会需求的体现。
关键词：
艺术教育；艺术素质；人文素质；护理教育
随着医学模式由“生物医学”向“生物－心理－社会医学”模式的转变，护理模式也随之由“以疾病为中心”的模式向“以病人为中心”的整体护理新模式转变。护理工作已从单纯的疾病护理发展到以病人为中心的全方位健康护理，突出了以人为本的理念，讲究尊重人的权利、尊重人的需求，为病人提供亲切温馨的服务。这就对护理专业学生提出了更高的要求，一名优秀的护士不仅要有高超娴熟的专业护理技能，而且要有高尚的职业道德和良好的个人素质。艺术教育在护理教学中就显得尤为重要。
1艺术教育的普及性
1．1广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者
广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理，通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构。艺术教育是大学生素质教育的一项重要内容，也是提高大学生艺术修养，加强人文素质的重要途径。国家教委在《关于加强学校艺术教育的意见》中指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。艺术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界，陶冶高尚情操；有助于加强德育工作。通过艺术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好和追求，塑造健全的人格和健康个性，促进其全面发展。”艺术以“成教化，助人伦”为最高目标。艺术具有“以美辅德”“以美陶情”的教育作用。通过艺术教育，对学生起到陶冶性情、净化心灵、提升思想境界的作用。艺术教育所实施的目的，正是护理学教育所要追求的目标。
1．2艺术是人类审美精神创造物，在一定程度上展现着人的创造力，是人的本质的一种体现
人本精神既是艺术之实质，也是素质教育之焦点。以人为本，关注人自身存在，关注人的生存状态与内心世界，是人本精神的几种具体表现。社会发展是以提高人的生存质量和内在素养为标志的。在此方面，艺术与艺术教育无可替代。儒家创始人孔子认为，理想的人生应该“志于道，据以德，依于仁，游于艺”，即让艺术游贯人生，艺术与其极力倡导的道德、仁善一样，是生活中最重要的几个要素之一。爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”“和谐发展的人”不仅是学校教育的目标，也是高等艺术教育之不懈追求。和谐即是美，它是技术与修养、文化与品位整体融会的结果，更是艺术教育人本精神之所在。能够拥有一个与艺术相伴的人生，拥有较高的艺术文化素养，不仅是快乐的、幸福的，而且也许是成功的。科学家钱学森对艺术就有很高的修养，他说他的创造性思维在钢琴家妻子优美的琴音中，会变得更加活跃。因此，这些科学家极其重视学校艺术教育及其方向［1］。
1．3艺术对人具有极强的感染力
孔子曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐”。美国曾经创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师”雷夫?艾斯奎斯认为，艺术课程可以激发学生的学习兴趣，让每个学生感到成功。在一个所有事物都已经被标准化了的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我———用梭罗的话说，就是忠于另一种鼓声，大步向前。他说，接触艺术教育的孩子所学到的，远超过他们所学的，可以学到纪律、责任、倾听以及时间管理，对其他课程的学习也有很大的帮助。好的艺术教育，将有效激发受教育者的创新激情和创新欲望，培养他们的创新思维和创新能力。这种创新的内在动力将不仅促进艺术自身的创新，也将通过辐射促进受教育者的科学创新和人文创新，促使受教育者在了解本国本民族优秀文化的同时，通过文化交流积极借鉴世界各国优秀文化成果，进一步创新本国本民族文化，并推动人类的文明进步［2］。
2护理教育需要艺术教育
2．1护士在社会的发展中占有重要的位置，是人类生命的重要守护者，伴随着人的生老病死
我国首届南丁格尔奖获得者王秀瑛说：“病人无医，将陷于无望；病人无护，将陷于无助。”在美国医院，护士的地位尤其重要，护士就是医院的主人，责任重大，没有下不为例。医院的运作主要靠的是护理人员，整个病房没有医生值班，护士是病人情况的第一掌握者，与医生主要是通过电话进行联系。正是护士对病人的重要性，护士的服务质量对病人的痊愈起着决定的作用，也是改善医患关系的重要条件。我国护理前辈林菊英说：“在生命的单程列车上，护士高超的服务，将使人生旅途的终点得到延伸。”
2．2随着社会对护士的大量需求，我国护理教育规模
不断扩大社会因素、心理因素对疾病和健康的影响越来越大，对护理人员的人文素质提出了更高的要求，不仅要懂得生物医学知识，更重要的是要正确地处理人与自然、社会之间的关系以及人的健康和疾病的关系。护理工作要求护士应当以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人。日前，国家卫生计生委、国家中医药管理局关于进一步深化优质护理、改善护理服务的通知，要求持续改善护理服务态度，杜绝态度不热情、解释没耐心、服务不到位等现象。护理学先驱南丁格尔女士曾说过：“护理是一门精细的艺术。”护理不仅是技能，还是一项艺术。袁剑云也说：“护理是科学、艺术、爱心的结合。”此所谓“德成而上，艺成而下”。然而，护理学专业所学课程精密、严谨，偏重自然科学，缺乏人文修养，存在偏重知识、技能，重视操作但缺乏人文关怀，政治理论观念淡薄、缺乏高尚的情操陶冶等诸多问题，严重制约了以后的社会适应能力和高等学校的教育质量，严重桎梏了护理专业人才的全面发展。表现在临床工作中缺乏团队精神和协作能力，与人交往的能力不强，对病人冷淡，不善于与病人沟通，甚至造成护患关系的紧张。
3艺术教育对护理教育的重要意义
3．1护理与艺术的关系
他们都关注人类的生存状况，尝试对人类的困难（心理、躯体、道德和精神）作深刻的理解，如护士可以从缓解病人的焦虑心境、协调病人社会关系、帮助病人保存生活的希望等方面提高其生活质量［3］。在护理教育的过程中加强艺术教育，则可以实现护理与艺术的完美结合。
3．2艺术教育对护生人文素质的提升有着特殊的意义
艺术能够感染人以非功利的审美态度对待世界，提高护理学专业学生的审美修养，塑造完美的人格；有助于有效地调节与涵养人的心态，在人与外界的交往中建立和谐交流的良性状态，从而提高护理学专业学生的精神境界和人文素养，培养高尚的道德情操，促进学生的全面发展。最近据多家媒体报道，一名“90后”的护士手术笔记走红，字迹工整手绘解剖图，给人强烈的视觉冲击，也充分体现了一名护士的严谨工作作风和超高素养。
3．3提高艺术修养可以愉悦病人，也可以为自己减压
护理过程是一个塑造美的过程，从身体到精神，护士就是病人身心的造型师。通过护理可以使病弱的身体恢复健康，颓废的心灵得到振奋，重新积极乐观地投入到生活中去。目前，艺术疗法在西方国家已经得到广泛应用，成为心理咨询和治疗的主要技术之一。能够让治疗师灵活运用不同的表现性技法，达到与病人心灵上的沟通。俗语曾有“笑一笑十年少”的说法，在医学治疗中也曾有“大笑疗法”“音乐疗法”之说。同样，利用艺术惩罚人的也不鲜见。二战时德国曾让犯人待在一间封闭的房间里，墙壁上涂满杂乱的艳丽色彩，使人感到烦躁、不安。现实中让病人舒缓对疾病的恐惧，心情愉悦，都需要护士心情开朗、乐观，具备幽默、风趣等艺术素质。护士工作量大，劳动强度高，工作内容单调，通过艺术形式来表达自己的情感，释放自己。也可以通过艺术来搭建沟通平台，连接一座生活的桥梁。
3．4加强艺术教育，提升艺术修养也是护理人才适应
社会需求的体现根据社会的需求，在大多数医院招聘护士的过程中，他们不但要求所招护生学习成绩好、品德好还要求形象好、有才艺特长。在医院经过实习的学生无论是从外在形象，还是到内在气质都会有很大的改变。
4艺术教育在教学实践中的运用
在护理教学中开设《护士人文修养》《护理美学》等课程，提高学生艺术理论修养。以人文艺术素质教育为中心，开展丰富多彩的学生活动，促进大学生全面发展。以“5?12”国际护士节天使文化周为载体，把艺术教育与专业教育有机结合起来，搭建护理专业学生全面发展的平台。通过授帽传统仪式、护理礼仪展示、护理技能大赛、天使奉献爱心等系列活动，为学生提供一个受教育和受锻炼的机会，使广大护生开阔视野、丰富素养，寓教于乐。通过艺术素质教育活动，将理论与实践相结合、思考与锻炼相结合、科研与教学相结合，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好和追求，塑造健全的人格和健康个性，促进其全面发展。让学生成为活动的发动者、组织者、策划者，成为活动的主角，激发学生参与活动的热情和潜力。通过参加活动的亲身体会可以使护生了解自己无法经历、体验和其他书本上无法获得的生动而丰富的知识，同时也提高了自己的人文素养，增强了学生的职业荣誉感。促进学生职业道德水平的提高和专业素质的发展，使学生提升气质，挖掘才艺潜能，在激烈的竞聘中发挥出色的表现。开展形象大赛和才艺大赛，增加学生在就业竞争上的优势，赢得用人单位的青睐。提高就业水平和质量，实现“占领护理行业就业高端”的目标。提高社会医疗水平，加快医患和谐进程，为祖国的医疗卫生事业做出重要贡献。
参考文献：
［1］贾涛．美学教程［M］．北京：中国环境科学出版社，2006：1．