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大二鉴定表自我总结范文第1篇
实习,既是一个知识与实践衔接的过程,又是一个不断完善实践与知识理论差距的机会,下面是小编为大家整理的关于实习鉴定表自我总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
实习鉴定表自我总结范文1今年三月份，我在济南强通通讯科技有限公司进行了国际贸易的实习工作，毕业生实习鉴定。在实习中，我在公司指导老师的耐心指导下，积极参与公司的模拟国际贸易业务的相关工作，并注意把书本上学到的国际贸易理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践证明所学的国际贸易理论，探求国际贸易工作的本质与规律。简短的实习生活，既紧张，又新奇，收获也很多。通过实习，我对国际贸易工作有了深层次的感性和理想认识，同时我认识到：商务工作是挺复杂的，而且在此工作中要有忍心、恒心、信心。
在实习中，我坚持把学过的理论应用于实际工作中，以出口贸易的基本过程为主线，以模拟设定的具体出口商品交易作背景，我模拟和实习了国际贸易的十五个操作程序。主要包括出口贸易前的准备、出口贸易中业务函电的草拟、商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合同的签订、出口货物的托运订舱、报检报关、信用证的审核和修改以及相关贸易文件的制作和审核等。针对这些操作我每天都有不同的心得体会，而且发现不同的问题，可以说是受益匪浅。
在这次实习中，我真正认识到：国际贸易的中间环节多、涉及面广，除了交易双方当事人外，还涉及商检、运输、保险、金融、车站、港口和海关等部门以及各种代理商和中间商。如果哪个环节出了问题就会影响到整笔交易的正常进行，并有可能引起法律上的纠纷甚至给交易双方带来巨大的经济损失。另外，在国际贸易中，交易双方的成交量通常比较大，而且交易的商品在运输的途中可能遭受各种自然灾害、意外事故、和其他外来风险。所以国际贸易的风险是比国内贸易大得多。交易双方为了尽可能的避免和减少经济损失，往往会向保险公司投保。
实习鉴定表自我总结范文2回顾这几年的学习历程，虽然忙但很充实。因此我特写下这篇个人自我鉴定，具体如需下：
经过--年的学习，准备我的毕业之际，为了更好地巩固已有知识，学习技能，我到--有限公司办事处进行实习，在办公室担任助理的工作，在此我对我的实习工作做一个自我鉴定。
在实习期间，我接触了一些办公用品，如传真机、碎纸机、打印机、扫描仪等，掌握了这些机器的基本操作，了解了公司办公的基本情况。同时在此期间我也学到了许多更有用的东西。
开始实习时，刚进入陌生的环境难免会有些紧张，不知道该怎么办。是同事们友善的微笑缓解我的尴尬。大家都很有礼貌，不管大事小事都要说声谢谢。对于我这个很少跟生人打交道的学生来说，是给我上了一堂礼仪课。
做助理，任务比较琐碎繁杂，指导我的老师教我，做事情要分主次、有条理。说着容易，做着难。每天要发传真、收信件、整理废旧纸张在利用等，手头有多件事情需要完成。当然这时候就要将重要的事情放在首位，把所有事情的主次顺序排好。这样就不会乱。正好最近公司要进行培训，需要复印资料。一共17份，每份里又有十余份不同的资料共百余页，这时候就需要有条理，每份资料分别印刷，清点数量，一张都不能错漏。这时候就要慢慢来，一点点完成。保证每份资料的完整和质量。
“分主次，有条理”是做好事情的关键，这次实习让我更加深了对这句话的理解。
我所在的部门是这家公司的数据处理中心，全部资料、文件、电脑软件均是英文，除此以外还有一些外籍员工。在这里的工作让我认识的我还有很多东西需要学习，加强自己的能力。在此期间，我也旁听了几次面试。让我了解了面试官需要了解得东西，和我欠缺的地方，为我以后的面试做好准备。这些就是我实习最宝贵的收获。
实习鉴定表自我总结范文3作为--警官学院的一名学生，我很庆幸自己能成为实习民警中的一员，初次跨入公安派出所的大门，一切对于我来说都是那么的'新鲜与神秘，同时也深感公安机关的威严，但我更明白这里将是我学习的好机会。开始几天的工作，使我对警察这个职业有了更为感性的认识。
公安局负有依照国家法律维护社会治安，防范与打击犯罪分子的破坏活动，保卫国家财产安全，保障公民人身权利与合法财产不受侵犯的神圣职责。其实警察的工作是很辛苦，他们办案不是坐在办公室就可以完成的，而是要去调查、取证，所以在时间上没有早八晚六的限制。譬如咱们铁道警察，风里来雨里去，吸灰纳尘，工作十分辛苦。还有治安警、刑警等等，是他们的辛苦才换来了我们的安宁，是他们付出的艰辛捍卫了我国法律的尊严。
随着实习的继续，与社会的接触越来越全面，对警察的工作更加了解与理解，新的人生观、价值观也在这期间形成。学会了客观、全面的看待问题，领悟到实事求是在平常说话做事中的重要意义。
这次实习生活中我时时刻刻谨记学校领导给予的教诲，遇到困难总是是第一个上，记得那是实习的第二天，我正在执行追逃任务时，一个犯罪嫌疑人转身逃出售票大厅，当时的我大脑一片空白只有"抓住他不能让他逃了"这个念头。终于在火车南站广场，我协助一名便衣民警将犯罪嫌疑人擒获。事后我感觉特别自豪，第二天所长鼓励我要保持干劲，努力工作。并告诉我捕获犯罪分子的事情登上了新疆日报，我当时心想我一定要把报纸拿给父母，队长，教导员看，让他们知道，我没有给长辈丢脸，我给咱家争光了。
通过这次几个月的实习，使我收获具大，不仅将书本上的知识学以致用，而且积累了一定工作经验，就要让我们勇往直前。
实习鉴定表自我总结范文4实习是大学进入社会前理论与实际结合的最好的锻炼机会，也是大学生到从业者一个非常好的过度阶段，更是大学生培养自身工作能力的磨刀石，作为一名应届的毕业生，能否在实习过程中掌握好实习内容，培养好工作能力，显的尤为重要。在思想行动上，努力做到“想实习，会实习，实好习”，把培养工作能力，提高自身素质作为己任。为了加强思想学习，我主动与领导沟通，努力提高思想水平，在领导的谆谆教导下，我对实习有了更为深层次的理解，更明确了我的工作目标，在思想上使我对未来的工作有了新的认识，在行动上使我对未来人生有了新的规划。
20--年-月我就开始参加了实习工作，在这个公司一开始我在营销部，每天的工作就是由培训开始到真正出去开发客户，短短的一周时间我就已经对业务完全熟悉了，并且也能完成部门给个人定的任务。在第二周时还拿到了周冠军，也获得了公司的奖励。然而在这其中也不少碰壁，不过这是工作中存在的正常问题，所以我都是笑着去面对。如果说社会是大海，那我就是一滴水，终究会随着时间的流逝而滚入滔滔的大海随波逐流。
在营销部门两个月，我已经对业务很熟练，我想学习更多的知识，所以我主动要求调到其他部门。来到了人事部，我的工作就是专职招聘这一块，并负责办公室其他一些工作，及公司网站的后台管理、上传资料、整理文件等。这些虽然是小事，但能真正的反映一个人在处理这些事方面的能力，从这些事中我学习到处理小事方面应该谦虚谨慎一点。
几个月的实习工作不仅是对我实践能力的一次提高，更是对我思想上的一次洗礼。使我清楚的知道自己喜欢做什么自己的强项是什么，在这个公司里我学会了对目标的细致化、明确化，抹除了之前的一切迷茫。无论是学生的身份还是工作者的身份，在生活中的每件事都要细心的做好，以一个有责任心的心态去生活、去工作。
实习鉴定表自我总结范文51.这3个月的实习就要结束了，感觉非常有必要总结一下实习的感受。
在领导的悉心培训下，认真学习，学到了很多书本上没有的知识，也领悟到了社会的现实，很多事情并没有想象中的容易，都是要去经历了才会知道。工作必须要积极主动，服从领导的指挥。在这实习期间，我曾有迷茫，也有烦恼，也曾悲伤。有时会很不理智的想要放弃这个实习的机会，但认真思考的时候会觉得，这是上天给我的一个考验。反省过来之后，就会清楚自己应该做的是什么，在挫折面前我们应该鼓励自己不要轻易放弃。在挫折中我们也正在逐渐的变得成熟，稳重，这是我们都必须要经历的一个阶段，坦然面对之后也就不会觉得这是很困难的一件事。
2.大四这学年的学习生活是我人生的一大转折点。
不满足于现状的我在之前做出的辉煌成绩，而是在已打下的初步基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。我个人认为我本人这学年的校园生活主要由二个主要部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得奖学金。在不满足于学好理论课的同时也结合我的专业性质注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此课余的时候我就在外面做起了兼职，也经常就同学和朋友电脑硬件和软件的方面的问题给予以热情的帮助和解答。
3.本人热心自信上进心强，工作认真负责，具有良好的团队合作精神与较好的个人亲和力;
举止优雅，有亲和力，精力充沛，做事有条理，职责感强;具有优秀的思维沟通和学习潜力，热爱团队工作。有充满激情的工作态度，能够在没有监督的状况下按质按量主动完成工作任务团队协同作战潜力强必须的组织潜力和协调潜力擅于发现问题执行力强思维缜密保密性好承担职责，能够理解加班和出差。
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关键词： 诗歌鉴赏 二轮复习 答题失误 对策
诗歌鉴赏是学生考试的难点，得分总是偏低，影响学生复习的积极性。它也是复习教学的难点，教师给学生传授了很多术语和方法，但学生答题时总用不上。于是在高考的二轮复习过程中，师生往往把它与一轮复习混为一体，系统、全面地过一遍，使二轮复习沦为一轮复习的拷贝。导致高考语文诗歌鉴赏的二轮复习久教无果、久练无效。
实际上，师生首先要明确一轮和二轮复习的区别。一轮复习往往强调对知识点的仔细过滤，二轮复习则关注知识的网络化，强调解题技巧，注重方法的传授和能力的培养。《普通高中语文课程标准》明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助学生树立主体意识，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式。毕竟教师不能代替学生参加高考，所以在二轮复习中，教师更应注重学生的自主、探究学习，将所学知识内化。
笔者通过仔细分析学生答诗歌鉴赏题时的心理过程和总体得分情况，和学生一起认真反思其中出现的问题和失误，总结出学生的四种典型失误，即读不懂、审不准、写不出、答不好，并提出在二轮复习过程中的解决方略。
一、“读不懂”的解决方略――细品
很多学生在答诗歌鉴赏题时，往往很草率地读一下诗歌，就匆忙答题。试想，若对一首诗歌不仔细品读，认真玩味，对诗歌内容和情感的理解就难以深刻。下面以宋代朱熹的《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为例，谈谈细品诗歌的方法。
1.品标题。很多诗歌的标题本身就具有提示性，认真分析就能把握诗歌的主要内容。如例诗的题目就表明这不是写景，而是写“感”。
2.定时代。各个不同的时代，其诗歌一般有各自侧重的题材和思想内容。如盛唐诗多写边塞生活和山水田园，中唐诗多揭露社会黑暗，晚唐诗悯农怜民，宋诗注重理议，南宋抒发爱国情怀，等等。如例诗就是一首理议诗。
3.看作者。诗人都各有创作风格，如李白的飘逸、杜甫的沉郁、苏辛的豪放、柳永秦观的婉约、王维的诗中有画，等等。朱熹是宋朝的理学大师。
4.懂内容。我们在阅读诗歌时虽不要求字字讲得清楚，但必须读懂句子和关键的词语。如例诗中的“鉴”是“镜子”的意思，“渠”是代词“它”的意思。
5.明注释。注释往往是出题人给的暗示。如介绍写作背景，可能是在暗示本诗的思想内容；介绍相关诗句，可能是在暗示诗歌的用典或其意境。
通过仔细品读，例诗其实是以源头活水比喻读书学习，认为要不断认真读书，不断汲取新知，才能心灵澄明，它巧妙地表达了一种微妙而又令人愉悦的读书感受。
二、“审不准”的解决方略――慎思
学生在仔细品读诗歌，全面把握诗歌内容后，仍然不一定能答好题，得高分。因为学生往往容易审错题，导致答题失误。比如下面的例题。
访戴天山道士不遇（李白）
犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。
这首诗描写的景物有什么特点？蕴含了诗人怎样的思想感情？
这首诗的正确答案是：描写景物的特点是清新幽静、超凡脱俗，蕴含了诗人造访道士不遇的惆怅和对隐逸生活的向往。部分学生审题时可能会出现错误，将“描写的景物有什么特点”看成是“景物描写有什么特点”。其实“描写的景物有什么特点”是指景物本身的特点，“景物描写有什么特点”则指描写方法或技巧的特点。审题一错，答案自然就错。
再如2014届贵阳市一模诗歌鉴赏的第9题：
数日（赵师秀）
数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。
林疏放得遥山出，又被云遮一半无。
宋诗富于“理趣”，此诗三、四句诗人的情感表现得颇为跌宕且富于哲理，请结合全诗简要分析。
有考生是这样答的：作者的视线由近及远，在刚刚看到林中的山时，却被云雾遮住了山的一半，作者的心情也由舒畅转变为无奈，三、四句诗表现了诗人虽心有余而力不足，突出了世间万物都按照一定的规律运转，不以人的意志为转移，告诫我们应不以物喜，不以己悲。这位考生就忽略了题目中“情感跌宕”的提示，把情感只答为“由舒畅转变为无奈”，不能体现出跌宕变化的过程，实际上情感的变化过程应是郁闷―惊喜―失望。
学生审题的常见失误还有对律诗诗句的赏析弄错颔联和颈联；题干中提出多个问题，却只关注了其中一个；不能区别“怎样描写景物的”和“描写了怎样的景物”等概念，造成失误。
学生在审题时一定要细心和全面，抓住关键词语，读懂题干。尤其对可能会引起误解的概念要反复推敲，比较异同，从而明确命题指向。
三、“写不出”的解决方略――熟记
学生读懂诗：审准题后，应该说就可以答好题了，但是学生在第一轮复习中已学过的相关知识，掌握的一些基本的诗歌鉴赏知识和术语，到此时可能还处于散乱状态。对考纲要求（①鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度）和常见术语，不能有效地建立起联系，连成一个系统、稳固的网络，往往只能套用一些概念和术语。所以解决的方法就是大力倡导自主、合作、探究的学习方式，教师千万不能包办代替，一定要让学生主动归纳、总结，将知识系统化。建议教师指导学生自主完成诗歌鉴赏常见术语的思维导图，下面提供一个学生整理的供参考。
学生只要在以后的练习和考试中，多次反复，就基本能熟记并掌握相关术语，从而提高鉴赏能力，回答准确。
四、“答不好”的解决方略――巧答
学生在组织答案时，如果语言不够规范，则往往会出现“会而不对，对而不全”的情况，导致得分不高。学生答题时一定要思路清晰，巧用答题模板，用语精准，答案规范。比如2014届贵阳市一模诗歌鉴赏第8题：古诗讲究“炼字”，此诗一两句中哪一个字练得最好？结合诗句简要分析。有考生是这样答的：“欺”字。“秋风欺病夫”，“欺”即“欺负”，写出秋风的萧瑟，用拟人手法写出病夫身体衰弱的样子，以诙谐的笔调把秋风肆虐的景象生动形象地表现出来。这个答案总体较好，但略有瑕疵，如“萧瑟”一词就不够准确，换成“肆虐”、“强劲”就精准了。另外，“写出病夫身体衰弱的样子”中“写出”换成“突出”最好。
大二鉴定表自我总结范文第4篇
关键词：古诗鉴赏，表达训练研读例文，课堂实践，准确表达
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在进行了读懂诗歌的训练后，我进行了一次测验。随即我又作了一次学情调查。结果令人深思。现举一个例子。阅读李白的《独坐敬亭山》，回答问题⑴一、二两句主要写了“静”，请简析作者写“静”的手法。⑵简析三、四句的表现手法。本来，这首诗学生很熟悉，小学就已经学过。论文大全。我想，这个题学生答起来不会有多大问题。可试卷结果却令人意外，这个题学生得分并不高，许多学生只能得一半分。原因多是表达不准和答非所问。通过调查，学生说，他们对诗很熟悉，可要说出好在哪里，又说不出来，更谈不上简析了。至于手法，那更不知该答什么了。
究其原因，主要是我们的学生缺乏系统的理论基础，对诗歌的阅读还处于最初的感知层次，要让他们对诗歌作出理性的评价，还需进一步训练准确表达的能力。论文大全。
如何进行有效的训练呢，讲理论，枯燥；再说，时间也不允许；况且，诗歌确实需要学生自己的领悟，别人是很难帮上忙的。因此，我们要架起作者、作品和读者的桥梁，帮助学生学会鉴赏。忽然想起书法课上的做法。学习书法，首先要临帖。这里就有一个读帖的过程，所谓“读”，主要是研究范例的运笔轻重、字的结构、前后呼应、风格等。那么对于一个初学诗歌的学生来说，也应该有一个“读帖”的过程。所以，训练的第一步：研读例文。论文大全。
例文分两类，一类是有关的浅显易懂的理论文章，如谢冕的《重新创造的艺术天地》林庚的《说“木叶”》袁行霈的《中国文学的欣赏》《感受·联想·修养——中国古典诗歌的艺术鉴赏》等。通过这些文章，学生初步懂得了诗歌鉴赏的一般规律，如欣赏要“泡”“找”“猜”“补”要充分进行联想和想象，仔细咀嚼等要求。一类是关于具体诗篇的鉴赏文字。从感性入手，从学生熟悉的诗作入手，先阅读一定量的古诗鉴赏文章，初步感知鉴赏的一般规律，掌握古诗鉴赏常识。学生从小学到高中，阅读了大量的古诗词，但是他们对古诗的理解和鉴赏，还建立在听老师讲解的层次，自己很难独立鉴赏，更谈不上准确表达了。所以，教学古诗时，我们先给学生印发了100首古诗鉴赏的文章，并提出阅读要求，让学生初步感知鉴赏诗歌的角度，掌握古诗鉴赏常识。如阅读李白的《独坐敬亭山》的鉴赏文字。阅读时提出几点要求：鉴赏文字共几段，每段的具体内容是什么，文章分别从哪些角度对诗作做出了评价，文中用到了哪些术语等。通过本篇文字的阅读，学生明白了本文主要是从诗作的思想内容，诗句的具体含义和表现手法，前人的评价，意境的特点等角度对诗作作出了评价。积累了诸如以动衬静，烘托，境情结合等鉴赏常识。通过这样的训练，学生对诗歌鉴赏就有了初步的认识，也归纳出了古诗鉴赏的一般常识。当然，这只是鉴赏的第一步，要提高学生的表达能力，还需要课堂上的具体学习。
记得我的一位书法老师曾说：“谁能把《九成宫》帖练习10遍，我就拜他为师。”书法学习的关键在实践。要提高学生的诗歌鉴赏水平，同样需要不断的实践。第二步，课堂实践。
㈠ 课堂讲解重在帮助学生从不同侧面，不同层次理解诗句内容，并帮助学生进一步辨识古诗的语言特点和表现手法，体会评价鉴赏古诗的角度和方法。人教版高中语文第三册，安排了两个古诗鉴赏的单元，从《诗经》到宋词的内容，第五册安排了李白杜甫的专题鉴赏，教学时，结合课本内容，我们着重从诗句的理解，古诗的语言特点、表现手法的辨识、诗歌的意象和意境等方面予以讲解。如乐府诗的赋、比、兴的手法，反复咏叹，回环往复的抒情手法；杜甫《登高》诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句的多层理解；柳永《雨霖铃》中情景交融，虚实相生的手法；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的壮阔的意境等。这样，学生在课堂学习中进一步认识了古诗鉴赏的规律和方法，从而为准确表达打下基础。
㈡ 课堂学习多角度练习学生的评价表达能力，使学生充分学习体会古诗鉴赏的要求。
课堂上除了让学生体会诗歌鉴赏的规律外，我们还有意识地训练学生的评价表达能力。常常采取简析诗作某个特点，评价作者的思想，改写诗句的意境，回述精彩片断，搜集评价其他观点等方式，力求学生准确表达。如学习完杜甫的《登高》一诗，提问：杜甫的诗以沉郁顿挫的风格著称，试以《登高》为例，从情景交融的角度简析之。要点：诗人当时的心境，首联景物的特点和表现的情感，颔联景物的特点和引发的感想，颈联表现的感情，尾联的诗意，总结意境特点——雄浑高阔，情感特点——忧国伤时，突出沉郁顿挫。又如同是用典，同是三国时期的诸葛亮的事迹，杜甫的《蜀相》和陆游的《书愤》分别表现了怎样的思想感情？古人用典有哪些作用？另外，学完一首或几首诗后，你印象最深的或你认为最精彩的一点是什么，试作分析。诸如此类的问题，不仅帮助学生深入体会诗歌妙处，而且训练了学生的表达能力。
㈢ 课后设计不同层次的练习题，教会学生抓住评论要点，根据要求踩点答题。
课后，结合试题特点和高考要求，我们设计了不同层次的训练题。先从客观选择题入手。客观题难度相对较低，各个选项也给学生提供了鉴赏的格式，有助于训练学生答题的准确性。所以我们在讲解试题时，先引导学生观察试题角度，然后研究表达选词，最后找出答案。
例如2004年北京12题
红梅
苏轼
怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。
①对这首诗的理解，不恰当的一项是……
②对这首诗的赏析，不恰当的一项是……
通过分析，可以看出，①题主要告诉我们诗句的含义，也给了我们分析诗句意思时应注意的东西，即表面意思和深层感情。②题主要是对诗歌的表达手法，诗作的主旨，梅花的形象以及描述的意境等作的评价。同时，也告诉我们，诸如拟人手法，红梅的品格的的叙述要准确无误。这样，学生在自己表达时就开始斟酌怎样用词了。
接着，又选择了一些填空题，从课本到课外。填空题已经给出了表达的格式，只是空出了关键的部分，练习这类题，有助于学生把握表达的关键，从而知道答题要点。如阅读刘禹锡的《石头城》完成1~2题。1、诗人写沉寂的群山，写潮打空城，写朦胧的月色，都是为了烘托———。2、诗中的景物都染上了浓重的——色彩，暗藏着深沉的感情潜流，抒发了—————的感慨。第一题考查了烘托的对象，实际上告诉我们怎样表达诗作的表现手法。第二题考查了景与情的关系，也告诉我们对诗歌主旨的回答要注意说明，诗作写了什么景，抒发了什么情。答案：1、今日的没落荒凉 2、凄凉对金陵昔盛今衰 又如2003年春季上海四：（17）题这两首诗所咏对象相同，但写法不同：甲诗是通过描述—————，讽刺了—————；乙诗是通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对历代王朝的感慨。研究这类题，学生很容易就体会到了表达的内容和格式，并且重视了关键词的选择。答案：送荔枝一事 唐玄宗、杨贵妃的淫逸误国 兴衰（兴废、更替）
最后，选择主观表达题，通过对题型的归纳，进一步提高学生答题的准确率。
面对主观表达题，首先应当引导学生审清题目方向，看看应该从哪个角度入手，然后确定答题要点，最后才是准确表达。就此，我们引导学生对赏析体的问答模式作了归纳，如分析意境型，分析技巧型，分析语言型，分析炼字型，一词领全诗型，观点评价型等，并且一一对答题要点作了总结，如分析炼字型，要点包括解释该字在句中的意思；展开联想把该字放入原句中描述形象；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
这样，学生在答题时就不会盲目了。答题的准确率逐渐提高。
书法最终是融他人之长，形成自己的风格。鉴赏最终是形成能力。所以，第三步，准确表达。
通过一段集中学习后，我让学生归纳总结古诗中常见的意象，常见的表现手法，并形成文字，写一些诗歌短评，规律总结等内容的文章，最终形成较高的对古诗鉴赏的能力。
通过上面的训练，学生对诗歌鉴赏有了较深的认识，为了加深印象，巩固所学，我们还借助写作训练，对所学现象进行总结。诗歌鉴赏重点训练了一段后，我们随即作了一次写作专题练习。以“我心中的诗歌”为话题，要求学生总结古诗词中常见的意象，并对这些意象的含义做出分类；或者归纳古诗词中常见的表现手法，并对这些手法的表达效果做出评价；或者归纳诗歌语言上的特点；或者归纳表现同一思想或者同一主旨的诗歌等。总之，针对诗歌某一方面的特点，或总结，或归纳，或评价，写成短小的评论文章，并在全体学生中交流。这种做法，激起了学生学习诗歌的热情，进一步提高了学生对诗作的理解、分析和鉴赏能力，收到了良好的效果。下面是我们学生的部分题目：《李白和月的缘分》《古诗中的落日》《也说衬托》《诗词中的情和景》《王维和空山》《怎一个“愁”字了得》《怀古诗中的悲情》《梅花的赞歌》《陶潜和他的酒》《千古流芳——爱情诗》《一片冰心在玉壶》《割不断的乡愁》《古诗中的蝉》《杨花点点》《同一首歌》《婉约和豪放》等。
通过一系列由浅入深的训练，学生的诗词鉴赏能力有了很大提高。课题结束时，我们又进行了一次测验和调查，这回，学生的得分大大提高，60分的试卷，得48分以上的占过一半。学情调查时，学生们说，现在我们知道怎样答题了，原来，诗歌鉴赏并不神秘，只要用心体会，诗句的妙处是可以意会也可以言传的。
当然，诗歌鉴赏是重点也是难点，仅仅通过这样的集中训练还是远远不够的。学生阅读能力的提高，还需要长期的积累和熏陶，所以，我们的教学仍然是任重而道远。以上，只是我们的一点探索，还很不完备，现在拿出来，以求教于大方之家。
参考资料：
1、人教版中学语文二、三、五册教材
2、人教版教材第三册教学参考
3、《唐诗鉴赏辞典》
4、《高考总复习轻松1﹢1》
5、《十年高考题解析》
大二鉴定表自我总结范文第5篇
【关键词】法庭科学；鉴定意见；鉴定结论；似然率体系
0 引言
在我国的司法鉴定领域中，不同检验鉴定机构对于证据检验的方法和程序规范尚未统一。与此同时，对于检验鉴定结果的表述及其称谓也不尽一致，如：公安机关将检验结果称之为“鉴定结论”，司法系统则称之为“鉴定意见”，还有的部门称之为“检验意见”。称谓的不统一局面将在修订后的《刑诉法》生效后结束。2012年3月最新修订的《刑诉法》将“鉴定结论”的称谓统一修改为“鉴定意见”，这不仅仅是法律名词的替换，更是司法理念进步的表现。无论是现行并存的“鉴定结论”还是“鉴定意见”，其表述形式除了DNA检验技术以外，几乎全部采用认定、否定或者倾向性意见。这不仅模糊了不同种类证据的价值，也混淆了检验鉴定人员与事实裁定者的角色。特别是绝对的“认定”和“否定”，存在很大程度的主观性，往往造成证据证明力的过高估计，即证据价值的夸大。这不仅不利于法庭对证据的合理采信，而且容易使检验鉴定人员限于不必要的冒险和被动[1]。因此，如何科学、客观地评价法庭证据的价值，并对检验鉴定结果进行合理的表述和解释，对于法庭科学证据的科学检验和合理采信具有重要意义。本文从检验鉴定结果的表述形式出发，通过介绍基于似然率方法的证据评价体系，论述法庭证据的科学评价方法，提出科学的、客观的和合理的法庭科学检验鉴定意见及其表述形式，为法庭证据的科学检验和法庭的合理采信提供方法和依据。
1 从“鉴定结论”到“鉴定意见”
鉴定意见是对司法鉴定活动结果的总称性表述称谓，它是法定证据形式之一。我国现行的《民事诉讼法》第六十三条、《行政诉讼法》第三十一条和现行的《刑诉法》第四十二条对证据的形式都作出了明确的规定，将“鉴定结论”作为法定的七种证据形式之一。2012年3月14日，第十一届全国人民代表大会第五次会议颁布了《关于修改〈中华人民共和国刑事诉讼法〉的决定第二次修正》，修改后的刑诉法（以下简称新刑诉法）第四十八条规定：“可以用于证明案件事实的材料，都是证据。证据包括：（一）书证；（二）物证；（三）证人证言；（四）被害人陈述；（五）犯罪嫌疑人、被告人供述及辩解；（六）鉴定意见；（七）勘验、检查、辨认、侦查实验等笔录；（八）视听资料、电子数据。证据必须经过查证属实，才能作为定案根据。”从修改中不难看出，“鉴定结论”已经统一修改为“鉴定意见”。事实上，早在2005年第十届全国人大常委会第十四次会议通过的《全国人大常委会关于司法鉴定管理问题的决定》（以下简称《决定》）中就已经将“鉴定结论”修改为“鉴定意见”。这一修订使得该术语的界定更加科学、准确、符合鉴定活动的本质特征。这是鉴定结论相对性的具体法律承认[2]。
新刑诉法将“鉴定结论”修改为“鉴定意见”，粗略看来二者并没有太大差别，都表达了鉴定人根据自己具备的专门知识和技能对案（事）件中的专门问题作出的有关说明，二者都含有一定的主观成分。但深究起来，二者差别还是存在的。相对而言，“鉴定意见”这一称谓更为科学、严谨，反映了鉴定活动的本质特征。鉴定活动除了具备法律性、中立性、客观性外，还具备一定的主观性[3]。其主观性的产生是由于鉴定人认识能力的相对性所造成的。鉴定人的相对性具体体现为：鉴定人对现象认识和理解的不一致性和鉴定人的经验水平不一致性等[4]。在意识到鉴定活动的主观性的同时，必须意识到我们对事物共性和个性的总体认知程度到目前为止还是有限的，对事物的现象和本质及其变化规律的认识还不完整，甚至还存在认知上的盲区，这也是造成一系列错误鉴定的原因之一。
此外，从“结论”和“意见”的词义来看，“结论”一词在逻辑学层面上是指从一定的前提推论得到的结果，是对事物作出的总结性判断；在哲学层面上，它是指相对一定条件而言的，结论与条件互为因果关系，条件（原因）是引起一定现象的现象，结论（结果）是由于条件作用而产生的作用。而“意见”是个多义词，有见解、主张的意思；有见识、看法或想法的意见；有对人或事物不满意的想法。从词义上，可以看出，从表达理解、见解的层面看，“意见”与“结论”相较，“意见”一词表述更为客观公正，同时也没有回避鉴定人的主观判断成分。
还有，将鉴定结论修改为鉴定意见，实际上也是承认了倾向性意见这一灰色地带的存在。实际上，法庭在采信证据过程中，采信除“认定”或“否定”结论外的“倾向性意见”时会难以适从，常使得倾向性意见的鉴定结论面临尴尬的境地，对倾向性意见产生质疑，这种质疑有时不是对倾向性意见证据证明力的质疑，而是对其证据资格的质疑吗，造成了认定或否定结论那种非黑即白的认识，否认了中间灰色地带的存在。此次修改，明确了“检验意见”的证据地位，有利于证据评价体系的完善。由此可见，使用“鉴定意见”代替“鉴定结论”来表述鉴定人运用自然科学、社会科学理论和成果，根据自己掌握的专业知识和技能对案（事）件中的专门问题做出的结论性说明，更为严谨、科学和准确。
2 现行的鉴定意见的表述形式及弊端
目前，法庭科学证据的检验，如：痕迹检验、文件检验、声像资料检验等鉴定项目，其鉴定意见的表述形式主要为：“认定”、“否定、倾向认定、倾向否定和无结论等。绝对的认定和否定存在很大弊端，它往往过高地估计了证据的证明力，给法庭造成误导。例如；鉴定人出具的认定和否定的鉴定意见提交法庭后，由于法官、检察官缺乏相关的专业知识，无法判断鉴定结论的正确与否，即使是错误的鉴定意见也很可能被法庭采信，作为定案的重要证据，以致错案的产生。应当注意的是，鉴定意见作为法定的证据形式，虽然具有天然的证据资格，但是鉴定意见不具备天然的证明力，二者存在本质差异。在程序性法律中，无不明确规定“证据必须经过查证属实，才能作为定案的根据。”鉴定意见在法庭上可以被采信，也可以不被采信，只有经过查证属实后法庭才能采信。简单的、绝对的“认定”或“否定”的鉴定意见往往把鉴定人主观判断中过于自信或被迫自信的成分掩饰起来，容易被人错误地认为该检验是“绝对”“正确无误”的。此外，用证据的证据资格变形地充当证据的证明力将导致法庭错误地高估鉴定意见的证明力，从而导致证据的不合理采信或错案的发生，其危害和社会影响是相当大的。因为个别错案的产生，法庭可能会在使用该类鉴定结论时异常小心，甚至不予采信。
事实上，在鉴定活动的各个领域中确实犯过错误。国外对近20年的不同证据发生的错案率进行调查表明：DNA证据发生的错误率大约为1%到2%，工具痕迹错误率达35%，笔迹错误识别率为36%，咬痕的错误识别率为60%。我国目前缺少类似的统计数据，但在2006年召开的全国刑事科学技术会议上指出：“在DNA、指纹、声纹、笔迹、足迹等法庭证据上都出现过错误。[5]”由此可见，如何科学地进行证据检验和评价，出具客观的检验鉴定意见，合理解释证据的价值及证明力，对于证据的合理采信以及最大限度地避免错案的发生至关重要。
3 基于似然率方法的鉴定意见表述形式
简单的“认定”或“否定”等同于鉴定人对检验结果有100%的信心和把握，而事实上远非如此。实际案件检验中，证据的稳定性和特异性不同，证据的质量和检验条件也不同。受种种主客观因素的限制，检验人员往往很难达到100%的确信程度，但是，鉴于检验规定的限制，却不得不给出绝对的鉴定意见。这样的鉴定意见很容易造成错案的发生，导致司法审判的失败。鉴定活动只有从客观、科学的角度出发，才可能保证结果的公正性。就法庭证据检验来说，DNA技术在这方面为我们做出了很好的范例，它采用基于贝叶斯理论的似然率体系，以概率计算的方法推断检材和样本同源的可能性，进而客观、量化地评价证据支持（同源）假设或辩护（非同源）假设的程度，为法庭提供科学的检验结果。目前，以DNA检验技术为代表的似然率证据评价体系及其鉴定意见的表述形式已经为世界各国所接受。
就目前国际的研究情况来看，采用似然率方法评价证据是发展的趋势。与简单地使用“认定/否定”来评价证据相比较，它能够客观公正地评价证据的证明力，能够更加科学、严谨、准确地表述鉴定意见。然而，就我国目前的情况来看，我们还不能直接给法庭“似然率”的鉴定意见，因为目前的时机还未成熟。该体系的采用需要司法制度的相应改革，还必须让法官和司法鉴定人员了解并接受这一体系，这需要一个过程。
实际案件检验中，检材和样本可能同源，也可能不同源。这样，就提出两种竞争假设：假设，检材和样本同源；辩护假设，检材和样本不同源。似然率是指同源假设条件下获得证据（特征属性）的概率与非同源假设条件下获得相同证据的比值，即LR值。LR值的大小表明证据支持假设的程度。似然率的公式表示为：
LR=P（E|H）/P（E|～H）
其中H为假设，即证据和样本同源；～H为辩护假设，即证据和样本不同源；E表示证据；“|”表示条件。其分子为证据条件支持假设的概率，代表检材和样本的相似程度，分母为证据条件支持辩护假设的概率，代表检材和样本特征在相关背景人群中的典型程度。典型程度是通过在同类参考样本的随机发生概率来表示的，如果检材和样本的参数特征很容易在同类参考样本中找到，说明它们在同类参考样本的分布中非常典型和普遍，典型性程度越高，二者的共性特征就越相似、个性特征越远离，分母就越大，反之亦然。LR值越大（或越小），证据的价值越大；LR值越接近于1，证据的价值越小。与传统的“认定/否定”方法相比较，似然率方法定量测量特征参数，客观比较特征的价值，同时兼顾检材和样本的相似性和典型性，而传统方法往往主观判断居多，客观测量不足，而且只考虑特征的相似性，忽略了特征的典型性。国外有学者已经针对法庭语音证据计算出了LR值相对应的证据力度数据，见表1，并被法庭采纳。
表1 LR值相对应的证据力度（引自张翠玲，2009[6]）
非常强的证据支持和非常强的证据反对类似于我们做出的“认定/否定”结论。不同的是，它避免了“绝对”的主观推断。这样定量化的鉴定意见更为客观、科学，实事求是地客观评价证据的价值和作用，避免因勉强出具“绝对”的鉴定意见而可能引发的严重后果。同时，它分清了鉴定人员和法官的角色：鉴定人员对证据进行检验，给出客观的鉴定意见表明证据的证明力，法庭和法官则根据鉴定意见，再结合其他的证据来判定被告是否有罪。目前，我国也有学者对似然率方法进行了深入的研究，并将其引入到法庭语音证据评价体系中。
4 结语
利用似然率方法评价证据的证明力是目前法庭科学研究的热点问题，引入似然率方法来表述鉴定意见的证据形式更是一个新鲜事物，它的接受程度和范围必然要经历一个发展过程，也许这个过程很缓慢，但它作为一项全新理念，能更加科学客观地评判证据的证明力，为法庭裁决时提供更加公正的证据，能更好地体现鉴定人作为法庭辅助人的价值，必将会有长足的发展，这既是法庭科学进步发展的必然结果，更是司法公正的需要。
【参考文献】
[1]张翠玲，Philip Rose，基于似然率方法的语音证据评价[J].证据科学，2008，16（3）：337-342.
[2]杜志淳，主编.司法鉴定实验教程[M].北京：北京大学出版社，2009：80.
[3]杜志淳，等，主持.中国司法鉴定制度研究[M].中国法制出版社，2002：9.
[4]杜志淳，主编.司法鉴定实验教程[M].北京：北京大学出版社，2009：84.