您所阅览的本篇文章有26886文字共十篇，由水斌志厘正发表！学习英语,利用多媒体渠道—单词、母语朗诵录音和图片—使你可以在路上与母语使用者打交道时、日常生活或家庭生活中以及工作中掌握有用的单词和短语。欢迎大家一起阅读！
2024年八年级英语教学计划格式 第一篇
一、学习目标:
A.单词和短语：
fall, follow, hole, rabbit, ssh, ground, tea party, twice, once or twice, suddenly, pink, pocket, field, think about, deep, while, land, dry
B.交际用语：
1. Ssh!
2. Sorry!
3. —What’s the book?
—It’s about…
4. Why was it running?
5. Alice was sitting with her sister by the river.
6. It was sitting in a tree and was iling at everyone.
7. They were having a tea party in the garden.
8. She was playing a strange game!
9. Where was it going?
10. To see if you remember the story!
11.—The Cheshire Cat was sitting on the grass.
— No, it wasn’t. It was sitting in a tree.
12. — The white rabbit was looking at its watch.
— Yes, it was.
13— What were you doing at 5 am yesterday?
— I was getting up.
二. 教学目标
1. Function: Telling a story
2. Structure: Past continuous
3. Skills:
1) Listening and understanding the plot development of Alice’s Adventures in Wonderland. Understanding the major characters and events.
2) Participating in a role-play with the teacher’s guidance.
3) Reading and understanding the sequence of events in Alice’s Adventures in Wonderland.
4) Writing a short passage about what happened after Alice fell down the rabbit hole.
4. Around the world: Stories
5. Task: Writing a short story about your own experience.
三、重点及难点:
Grammar: Past continuous
四、教学设计:
Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.
ⅠTeaching model
Listening and speaking
ⅡTeaching method
PWP approach
ⅢTeaching aims
1. Key vocabulary: fall, follow, hole, rabbit, ssh, ground, tea party
2. Key structures: Past continuous: was / were + v-ing
ⅣTeaching aids
Tape recorder, OHP , video
ⅤTeaching Steps
Step 1 Warming-up
1. Enjoy a play: Alice’s Adventures in Wonderland
2. Show some pictures and tell the story: Alice’s Adventures in Wonderland
3. Look at the pictures, and talk something about the pictures.
4. Introduce the new words.
5. Learn the new words.
6. Read the new words.
Step 2 Listening practice.
1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.
fall follow hole rabbit strange
2. Play the recording once without stopping.
3. Listen and underline the correct words.
4. Play the recording again and ask the whole class to check with a partner.
5. Check the answers:
Step 3 Listening practice.
1. Ask the students to look at the pictures and read through the sentences in Activity 2.
2. Play the recording once without stopping.
3. Listen and underline the correct words.
4. Play the recording again and ask the whole class to check with a partner.
5. Check the answers:
Step 4 Listen and read.
1. Show some pictures, and ask the students to talk about them.
2. Ask the students to read the conversation silently.
3. Play the recording and ask the students to listen and read the conversation.
4. Read the conversation.
5. Act it out.
6. Learn “Everyday English”
1) Ssh!
2) Sorry!
3) It’s about…
Step 5 Complete the sentences.
1. Ask the students to read the sentences in the box in Activity 3.
2. Read through the sentences.
1) Alice was ______ with her ______ by the river.
2) The white rabbit with a ______ ran past.
3) The Mad Hatter, the March Hare
and a mouse were having a ____ party.
4) The Queen of Hearts was ______ a strange game.
3. Now complete the sentences. Use the words in the box to help you.
4. Ask the students to check with a partner.
5. Check the answers:
Keys:
1. sitting sister
2. watch
3. tea
4. playing
Step 6 Complete the sentences.
1. Ask the students to read the words in the box in Activity 4.
fall hole ile strange watch
2. Read through the sentences.
1) Something is ___________ if it is not usual.
2) You ___________ when you are happy.
3) You can wear a __________. It tells you the time.
4) A rabbit ___________ is a place where rabbits live.
5) You ___________ when you move down quickly to the ground
3. Complete the sentences with the words in the box.
4. Ask the students to check with a partner.
5. Check the answers:
Keys: 1. strange 2. ile 3. watch 4. hole 5. fall
Step 7 Listen and repeat.
1. Play the recording once without stopping.
2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.
1) —The Cheshire Cat was sitting on the grass.
— No, it wasn’t. It was sitting in a tree.
2)— The white rabbit was looking at its watch.
— Yes, it was.
3. Now work in pairs. Listen and repeat.
Step 8 Work in pairs.
1. Ask the students to read the conversations in Activity 6 aloud.
2. Do an interview.
Student A: You are a school newspaper reporter. You’re interviewing a school basketball star about what he did yesterday.
Student B: You are a star on your school basketball team. A school newspaper reporter is interviewing you.
— What were you doing at 5 am yesterday?
— I was getting up.
3. Work in pairs.
Step 9 Grammar
一般来说，过去进行时是指“过去的某一时间进行发生的动作或事情”。
一、结构
1. 过去进行时由“主语+was/were + 现在分词”构成
例如： We were having supper when the phone rang. 我们正在吃晚饭时电话响了。
2. 过去进行时的否定式由“was/were not +现在分词”构成
例如： This time yesterday Jack was not watching TV. He was repairing his bike. 昨天这个时候，杰克不是在看电视，而是在修理自行车。
3. 过去进行时的疑问式由“was/were +主语+ 现在分词”构成
例如： Were you playing basketball at four yesterday afternoon？
昨天下午四点你们在打篮球吗？
二、基本用法
1. 过去进行时的基本用法主要表示过去某一时间正在进行的动作。
如：He fell asleep when he was reading. 他看书时睡着了。
2. 过去进行时表示感彩与现在进行时相似，过去进行时也可表示满意、称赞、惊讶、厌恶等感彩，也通常与always，forever，continually等副词连用。
如：They were always quarrelling. 他们老是吵架。
3. 常用的时间状语：this morning，the whole morning，all day，yesterday，from nine to ten last evening，when，while，at that time，just now，a moment ago
常见考法：
对于过去进行时的考查，多以单选、词语运用或完形填空的形式考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。在考试中，会让大家判断是否该用过去进行时。
典型例题1：Mary ____ a dress when she cut her finger.
A. made B. is making
C. was making D. makes
解析：割伤手指是已发生的事情，应用过去时。同时，when表时间的同时性，表示“割伤手指”的时候“玛丽做衣服”的动作正在进行，它提供事情发生的背景，因此用过去进行时。
答案C.
Step 10 Do exercises:
A. 用动词的正确形式填空。
1. John ___________(work) all day yesterday.
2. They _________(talk) to each other when the teacher came into the classroom .
3. —What ______ you _______(do) at ten o'clock yesterday﹖
—I ____________(study)in class．
4. When Harry __________(have) breakfast Lily __________(telephone) him．
5. When I ____________ (go) to school this morning I ______ (see) a car running into a bus．
6. This time yesterday Jack ____________ (mend) his bike.
7. I ______________ (write) a letter at ten last night.
8. It was six. The Greens _________________ (have) supper.
9. When you _____________ (knock) at the door yesterday , I _____________ (do) some washing.
10. While my mother _____________(watch) TV, I ___________(make) a kite.
Keys: 1. was working 2. were talking 3. were, doing; was studying 4. was having; telephoned 5. was going; saw 6. was mending 7. was writing 8. were having 9. knocked; was doing 10. was watching; was making
B. 单词拼写
1. _________(突然) it began to rain heavily .
2. How_________ (奇怪的) it sounds .
3. They are digging __________(洞) to plant trees .
4. There are all kinds of _____________ (手表) in that museum.
5. Many trees____________(倒下) in yesterday’s storm .
Keys :
1. Suddenly 2. strange 3. holes 4. watches 5. fell
C. 中考链接
1. Yesterday evening, I __________ along the street when I suddenly met my teacher.
A. walk B. walked C. was walking D. am walking
2. — Why didn’t you answer my telephone yesterday?
— Sorry. I __________ a bath.
A. took B. take C. am taking D. was taking
3. When I came back yesterday evening, my brother__________ homework.
A. is doing B. has doneC. was doing
Keys: 1.C 2. D 3. C
Step 11 Homework
Remember the words of Unit 1 and prepare the text of Unit 2.
2024年八年级英语教学计划格式 第二篇
一、指导思想
注重素质教育，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为学生的充分发展创造条件，为继续学习打下基础。
二、学生基本情况
学生虽经一年的英语教学，对英语有了一定的领会，但因本地属落后地区，学生接受能力较差，在听、说、读、写各个方面的基础都很薄弱。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;有些同学任然不敢开口，或者是声音太小。通过初中一年的英语学习,很多学生已经能听懂2024熟悉话题的语段和简短的故事,能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。总的说来，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。
三、教材
人教版《新目标英语》八年级(上册)，本套八年级教材共分十个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Self-check三部分。
呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。呈现语能重点;3a-3c提供多种课堂活动。词会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-4提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默卡通。
四、教学目标
1、总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2、具体目标：结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期
后，学生能培养学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
五、具体措施
1、俗话说，兴趣是的老师，要培养学生学习英语的兴趣。
2、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
3、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
4、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、、和谐的教学氛围。
7、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
8、认真专研教材和课标，既备学生又备教材，认真上好每一堂课。
9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
10、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
2024年八年级英语教学计划格式 第三篇
2) My father usually begins (starts ) his work / begins (starts) to work / begins (starts)
wording at eight in the morning. 我父亲通常早上八点种开始工作。
3) We are beginning /starting to go over our lessons. 我们正在开始复习功课。
4) Leaves begin /start to turn yellow. 树叶开始变黄了。
☆注：
1) begin和start即可作及物动词，也可做不及物动词。如句1）句2）。
2) begin和start用于进行时的时候，后面只可接不定式，而不可接动词-ing形式。如句3）。
3) 当主语表示事物时，begin和start后面也接不定式，不接动词-ing形式。如句4）。
8．finish的用法
意思是“完成”，后面可接名词和动词的-ing形式。即可作及物动词，也可做不及物动词。例如：
1) When are they going to finish their homework? 他们打算什么时候完成作业？
2) I usually finish reading or writing at eight in the evening.
我通常看书或写作到晚上八点钟。
3) The building will finish in two years. 这座大楼两年后竣工。
☆注：finish后不能接不定式。
9．否定疑问句和why引导的否定疑问句
否定疑问句往往表示说话人的惊奇或怀疑，而why引导的否定疑问句则表示建议或疑问。试比较：
1) Isn’t she right? 难道她不对吗？（说话人认为她是对的，表示怀疑。）
2) Don’t you know me? 难道你不认识我了吗？（说话人认为对方应该认识自己，表示惊奇。）
3) Why don’t you go shopping with me? = Why not go shopping with me?
你为何不跟我一起去购物呢？（说话人在向对方提建议）
4) Why doesn’t he answer your call? 他为什么不给你回电话呢？（说话人想要知道原因，即答案，表示疑问。）
10．
1) [s] 字母s, c (在e, i, y前), 字母组合ss, se均可发此音。例如：say, yes, class, pass, house, house, horse, face, office, city, certainly.
2) [z] 字母z, s, 字母组合se都发这个音。例如：zoo, busy, blouse.
3) [sp-], [st-], [sk-], [-], [sw-], 以上为辅音连缀sp, st, sk, 和sw的发音。例如： speak, study, skirt, ile, sweater.
同步练习
1．找出下列各组单词中划线部分发音不同的单词
1) A．busyB．blouse C．nose D．house
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2024年八年级英语教学计划格式 第四篇
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对2024熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要
《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要
八年级共有四个教学班，通过初一年半的英语学习，大多数学生已能听懂2024熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
六．教学进度安排
略
2024年八年级英语教学计划格式 第五篇
章节 第四单元
关键词
内容
教学目标
1.词汇
A.单词
四会：hair, outside, nothing, idea, goodbye, bell, sure
三会：gate, pick
B.词组
next week／month, on Sunday evening, quite early, on the road, put on, help…with…, a few,
have a swim, this evening
2.句型
What about…? Get a few bananas for me. The second one is better than the first one. The third one is the best of all. When are you going to leave? We are not going to have any classes. Don’t be late. It’s time for….
3.日常用语
What are you going to do this evening ? I’m going to have a swim. Where are you going to meet? We are going to meet here. See you here at two. Good idea ! Why don’t you come with me? Why not? Nothing much.
4.语法
be going to 打算…，将要…
1)用法：表示将要发生的动作。
2)标志词（词）：tomorrow, next…, this afternoon.
3)谓语动词的构成形式：be (am, is, are) going to +动词原形
4)各种句式：
陈述句：
肯定句：I am going to leave here next week.
我打算下周离开这儿。
否定句：He is not going to play games this afternoon.
他今天下午不打算做游戏。
疑问句：
特殊疑问句：What are they going to do tomorrow ?
他们明天要干什么？
一般疑问句：Are you going to sing a song ?
你要唱歌吗？
☆注：be going to中的“be”不是系动词，而是助动词，本身没有实际意义，即不能译成“是”，但其用法与系动词“be”是一样的。即：I am…，You are…, He is….
教学重点与难点
1. How are you?
这是一句问候语，即：“你身体好吗？”询问的是对方的健康状况。其回答可以有下列几种：
1)Fine, thank you. 2)I am very well, thank you. 3)I’m all right, thank you. 4)I’m OK, thanks.
☆注：I’m very well中的“well”是2024词，指身体。这里不能用“good”代替“well”。
2.Sure!
当同意对方所提的请求或建议时，你可以说“Sure!”意思是“当然可以！”除此以外，还有其它一些说法。如：
1)—Can you help me?
—Certainly.
—你能帮助我吗？
—当然可以。
2)—May I ask you a question?
—Of course.
—我可以问你个问题吗？
—当然可以。
3)—Are you going to play with us?
—All right／OK.
—你能和我们一起玩吗？
—行。
4)—Would you like something to drink?
—Yes, thank you.
—你想要点儿喝的吗？／来点儿饮料怎么样？
—好吧，谢谢。
5)—Do you want a go?
—Sure!
—你想试一试吗？
—当然！
☆注：类似这种用一个词或几个词作为简略回答的还有其它一些用语。如：
6)—Let’s go and play basketball, Jack.
—Good idea! (=That’s a good idea!)
“ 咱们去打篮球吧。”“好主意！”
7)—What are you going to do this evening?
—Nothing much. (=I have nothing much to do.)
“今天晚上你打算做什么？”“没什么事。”
8)—Look! There is some milk in the coffee.
—Great! (=That’s great!)
“看，咖啡里加了牛奶。”“太好了。”
3.和have构成的词组
1)have a lesson／class 上课， have a meeting 开会， have a game 举行一次比赛，
have a good／nice／happy time 玩得愉快， have a hard time 过得艰难， have a good
idea 有一个好主意
2)have break fast／lunch／supper 吃早饭／中饭／晚饭， have meals 吃饭
☆注：表示一日三餐的名词前一般不带冠词。
3)have a look 看一看， have a tallk 交谈， have a walk 散步， have a swim 游泳，
have a rest 休息一下
☆注：例3)中的名词往往具有动词的性质，这种短语在意义上相当于这个动词。
4.a few和a little几个，一点儿都表示“很少”。但a few用来修饰可数名词。a little用来修饰不可数名词。如：
1)a few days 几天， a few boys 几个男孩， a few books 几本书
2)a little water 一点水， a little milk 一点牛奶， a little meat 一点肉
5.clean的用法
1)它可做动词，译为“把…弄干净”，“打扫”。如：
We clean our classroom every day.
我们每天打扫教室。
2)还可做2024词，译为“清新的”，“干净的”。如：
①The air today is nice and clean.
今天的空气清新宜人。
②Your hands are not clean. Go and wash them.
你的手不干净，去洗洗吧。
6.do some +V—ing
这是一种习惯表达法，动词—ing形式此时叫动名词，这种短语在意义上相当于原来的动词。如：
do some shopping 买东西， do some cleaning 大扫除， do some washing 洗衣服
do some reading 读点书， do some writing 写点东西， do some speaking 练习口语
7.It’s much better than having class!
这里的“much”用于比较级前以表示程度，意为“…得多”。我们叫它“程度副词”。与其作用相同的还有“a little”，意为“…一点”。如：
1)This box is much bigger than that one.
这个盒子比那个大得多。
2)Lucy is a little taller than Lily.
露西比丽丽高一点。
8.get…for ／get sth
表示替某人买…，get相当于buy。如：
1)You can get any school things in the shop.
你可以从这家商店买到任何学习用具。
2)Could you get some bread for me? =Could you get me some bread?
你能给我买些面包吗？
3)She is going to get a skirt for her daughter. =She is going to get her daughter a skirt.
她打算给她女儿买一件裙子。
9.
本单元复习元音音标[u:]，[u]，[u?]。
字母“u”和字母组合“oo”均发[u:]。如：ruler, food
字母“u”和字母组合“oo”，“oul”均发[u]。如：put, foot, could
字母组合“ure”，“ua”均发[u?]。如：sure, usually
同步练习
1.找出下列单词中划线部分读音不同的选项
1) A. moon B. food C. foot D. room
2) A. house B. about C. loud D. could
3) A. put B. nut C. bus D. cup
4) A. third B. other C. nothing D .month
5) A. bell B. seven C. next D. when
2.用所给词的适当形式填空
1)xiaoming often (get) up at 6:00. Now he (get) up. Tomorrow is Sunday.
He (not get) up at 6:00. He (get) up at 7:00.
2) Mr and Mrs Green (watch) TV now? No, they aren’t. They usually (read) news papers in the evening. But tomorrow they (watch) a football match(比赛) on TV.
3)—Where the children (meet) next Saturday?
—In the park.
—How they (get) there?
—By bus.
3.单项选择
1)Excuse me. Could you get some apples me ?
A. to B. for C. on D. with
2)It’s time have lessons. Let’s go.
A. to B. at C. for D. ／
3)—How are you today? — .
A. How are you? B. Certainly
C. How do you do ? D. Fine, thanks.
4)Look, the twins flowers in the garden.
A. is watering B. are watering
C. is going to water D. are going to water
5)This shirt is good. That one is .
A. good B. much better C. best D. well
6) They are going to pick pears .
A. next week. B. now C. every week D. on next week
7)— are you going to buy school things?
—In the shop.
A. What B. Where C. When D. Who
8)—It’s time to have lunch.
— .
A. Thank you B. Not at all C. Sure D. I’m coming
9)There are only people in the shop today.
A. a few B. not much C. a little D. no
10)My little brother is two years than I.
A. all B. aller C. younger D. young
4.完形填空
It is a 1 day today. The children 2 going to 3 on the 4 . They are going to 5 oranges.
Look! Here’s the farm. The children begin to pick the 6 . some are 7 the oranges on the tree 8 .are carrying the oranges to the trucks. They
2024年八年级英语教学计划格式 第六篇
你可以从这家商店买到任何学习用具。
2)Could you get some bread for me? =Could you get me some bread?
你能给我买些面包吗？
3)She is going to get a skirt for her daughter. =She is going to get her daughter a skirt.
她打算给她女儿买一件裙子。
9.
本单元复习元音音标[u:]，[u]，[u?]。
字母“u”和字母组合“oo”均发[u:]。如：ruler, food
字母“u”和字母组合“oo”，“oul”均发[u]。如：put, foot, could
字母组合“ure”，“ua”均发[u?]。如：sure, usually
同步练习
1.找出下列单词中划线部分读音不同的选项
1) A. moon B. food C. foot D. room
2) A. house B. about C. loud D. could
3) A. put B. nut C. bus D. cup
4) A. third B. other C. nothing D .month
5) A. bell B. seven C. next D. when
2.用所给词的适当形式填空
1)xiaoming often (get) up at 6:00. Now he (get) up. Tomorrow is Sunday.
He (not get) up at 6:00. He (get) up at 7:00.
2) Mr and Mrs Green (watch) TV now? No, they aren’t. They usually (read) news papers in the evening. But tomorrow they (watch) a football match(比赛) on TV.
3)—Where the children (meet) next Saturday?
—In the park.
—How they (get) there?
—By bus.
3.单项选择
1)Excuse me. Could you get some apples me ?
A. to B. for C. on D. with
2)It’s time have lessons. Let’s go.
A. to B. at C. for D. ／
3)—How are you today? — .
A. How are you? B. Certainly
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2024年八年级英语教学计划格式 第七篇
新的学期又开始了，为了提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。具体的阅读计划如下：
一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣
在英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能力能起到很大作用。
二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读
在导读阶段精心设计问题，使学生高效投入到英语阅读中。根据阅读课文材料，教师精心设计问题，激发学生阅读的兴趣，鼓励学生预测所要阅读的内容，明确阅读任务。并就阅读材料向学生提出2024问题让学生思考，引发其阅读兴趣，并鼓励学生去图书馆查阅资料或上网搜索。让学生在这类活动中体验合作学习，充分调动他们学习的主动性和积极性。
三、教学目的和内容紧密结合。
阅读材料与英语课堂教学活动计划目标一致。阅读教学活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂阅读的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。
四、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。
教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。
五、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，从而提高了外语学习效率。
六、具体目标：
1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；
2、能识别不同文体的特征；
3、能通过句子结构理解复句；
4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
七、课时安排
每两周上一节阅读课，训练3到5阅读理解。以基础阅读为主，逐步增加难度和阅读的速度。
1~6周快乐英语阅读第四卷
7~12周快乐英语阅读第五卷
13~18周快乐英语阅读第六卷
总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。
2024年八年级英语教学计划格式 第八篇
②Let me show you into his home. 我来带你进他的住所。
③He is showing his friends around the school. 他正带着他的朋友参观学校。
4．grow的用法
1）可用作及物动词，表示“种植”、“栽培”。例如：
①We grow many trees and flowers on both sides of the street.
我们在街道两旁种植了许多树木和花草。
②The farmers grow rice in this field. 农民们在这块田里种植水稻。
③The girl is growing her hair. 那个女孩儿正在留长发。
2）可用作不及物动词，表示“生长”、“增长”。例如：
①We have grown up. 我们已经长大了。
②He has grown into a strong boy. 他已经成长为一个健壮的小伙子。
③The city of Beijing is growing fast. 城正在飞速发展。
5．up and down (…)
表示“上上下下”，“来来”。例如：
1）A cat is running up and down the tree. 一只猫正在上上下下地爬树。
2）A lot of boats are coming /going up and down the river.
许多船只在这条河流里来来地航行着。
3）The old man is walking up and down the room. 那位老人在房间里来回踱着步。
4）He goes up and down by lift. 他乘电梯上下。
☆注：up and down在句1）2）3）中是介词，在句4）中是副词。
6．英语和中文在表示地点和时间上的语序的不同。
中文是从大到小叙述，而英语则相反，是从小到大叙述。例如：
1) I live in a house in a all village outside the city. 我住在城外小村庄的一所房子里。
2) My son Peter studies in Class Four Grade One in No.14 Middle school.
我的儿子彼得在第十四中学一年级四班学习。
3) They are going to have a class meeting at three tomorrow afternoon.
他们打算明天下干三点开班会。
4) I watch T V on Saturday evening every meek. 我每星期六晚上看电视。
7．begin和start的用法
这两个动词意思相同，都可表示“开始”，用法也大致一样。例如：
1) Classes begin /start at half past seven. （我们）七点半钟开始上课。
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2024年八年级英语教学计划格式 第九篇
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教材
《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SELF CHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。在本册书里要学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、具体目标
1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
4、抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，减少低分率。
四、所教班级学生基本情况
通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂2024熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。大多数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、具体措施：
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
4、关注学生的情感，营造宽松、、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
6、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
7、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
8、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。
9、每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测。
10、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读2024本，定期检查。
11、提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等家庭作业全批全改，一定要提高家庭作业的质量。
12、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
六、本学期的教研课题：
初中英语书面表达能力的培养和提高
具体实施方法：从简单的造句开始，加强在每个单元里出现的写作练习以及考试试题中的作文。
七、教学进度安排
略
2024年八年级英语教学计划格式 第十篇
We’re all by ourselves. Isn’t that great ?
这要全靠我们自己，这不是很棒吗？(感叹)
5.Let’s pull it out of the water.让我们把它从水中拉出来。
The children pulled the boat up from the water.
孩子们把船从水里拉上来。
Let’s push the boat out and go home.
让我们把船推出去回家吧。
其中pull与push是两个意义相反的动词。pull表示拉的意思，即to draw(拉)sth. Along behind or after one while (当) moving；而push表示推的意思，即to use sudden(突然的)or steady(持续平稳的)pressure(压力)in order to (目的是) move sth. or .
e.g.
a)He pulled the case into his room.
他把箱子拉进他的房间。
Don’s push, wait your turn to get on the bus.
别推，等轮到你再上车。
6.The picnic basket was no longer under the tree.
野餐篮子已不在树下了。
no longer(=not…any longer)表示“不再”的意思，一般修饰延续性动词，表示动作或状态 不再继续。在句子中，一般放在实义动词之前，或情态动词、助动词和be动词之后。
e.g.
a)I no longer live here.我不再住这儿了。
(=I don’t live here any longer.)
We are no longer students.我们不再是学生了。
(=We are not students any longer.)
He can no longer sing.他再也不能唱了。
(=He can’t sing any longer.)
7.We won’t go until we get it back again.
不把它找回来，我们就不回去。
“not …until”意思是“直到……才……”，表示直到某一时刻或某一动作结束，另一动作 才开始。
此处until是个连词，引导一个时间状语从句。
e.g.
a)I don’t know it until you tell me.
直到告诉我，我才知道这件事。
(=I know it after you tell me. )
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