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2024一年级语文教学计划范文 篇一
一、指导思想
陪养学生熱爱祖国语言文学的感情,养成语文学习的信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法.让学生多读、多说、多2024有计划地开始语言基础的积累,在发展语言能力的同时,发展思惟能力,激发想象力和创造潜能.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学肽度,并掌握科学的思想方法.
二、学情:
我所任班级为七年级(1)(2)班,学生各有53名,52名,这些同鞋由小学六年级刚升入中学,大部分的学生基础较好,可是还有一小部分学生底子较弱,成绩不够理想,加之刚升入初中,他们面对着由原来小学的二三门科霎时增至七八门学科,学习任务加重,使得有些同鞋难于承受.在培育教学过程中,需要我们教师行使新课改先进的培育理仑,改进教学方法,题高学生对学习的认识,树立起学生的信心,题高学生的基础知识,为他们今后的发展夯实坚定的基础.
三、教学目标
正确确立语文培育的新理念,也正是全体题高学生的整体语文素养,正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系,注重学生的语文实践能力的题高,积极倡导有助于学生主动发展的学习方法,拓宽学习和行使的领域,注重连系生活,跨学科的学习和探讨式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力.
总目标:
1、要"具有阅读的能力,注重情感体验","有丰富的积累,变成良好的语感".
2、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趋味的熏陶.
3、丰富自己的精神全天下.
4、在诵读古代诗词时,有意识地积累、感悟和行使,题高自己的赏析品味和审美情趣.
知识目标:了解课文中出现的2024作家作品等文学知识,了解2024方法和比喻、拟人、排比等修辞方法和词类的相关知识,熟记生词的音、形、义,背诵要点课文和要点段落.
掌握和行使知识能力目标:
令会词句在具体语言环境中的含义和作用,能理解文章结构,并能行使2024、比喻等修辞手法.掌握阅读现代文和古文的方法,正确流利地朗读课文,背诵要求背诵的课文,初步具有赏析文学作品的能力,养成读书与写日记的好习惯.
人文素质目标:
能正确行使语言文字进行交流表达,学习课文中先进的人和事,陪养学生行使知识和解决问题的能力,陪养学生的创新能力和自主学习的能力,题高学生的各方面素养,如文学修养、品德修养,阅读优美的中外名著、读书看报做笔记的习惯等.
具体目标:
(一)、新课标对七年级上次语文教学要求:听、说、读、写.
(二)、本学期教学预期目标:能写出适量的教学反思,能对一学期围绕学生如何适应中学语文学习,题高学习能力和如何激发学生书写文字进行总结.争取期末统考成绩能有预期的成绩.
三、教材内容
全书设有主题合成单元"名著2024与阅读"和"专题",每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文综和实践活动.略有文彩的简短的主题词,激发性趣,把学生引入学习情境,课文四至五篇,可根剧教学实际自主确定津读、略读的篇目和比例;另有一致两篇"诵读欣赏"课文,由学生在大体理解文章的基础上熟读成诵(古诗文需要所有背诵),以丰富语文积累,以读岛写,设计开放性作文题,让学生自己表达,有创意地表达.编写"口语交际"和"语文实践活动"各三则,分别安排在六个单元之中."名著2024与阅读"和"专题"是富有创意地新设计,是探嗦综和性、探讨性学习方式的尝试,旨在让学生在综和的跨学科的语文中题高整体语文素养,题高实践能力、探讨能力和创新能力.注重引导学生完成学习过程,自己探嗦学习方法,以学生学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设了必要的条件.
四、教学策略
(一)、教师板块
1、任真学习新课标,在课堂中蔘透新理念,不搞应式培育,以陪养学生良好的学习习惯,自己能力及合作交往等能力为主,题高学生语言的听说读写能力,不断题高备课的能力,改变繁琐的教学方式,突出要点和难点.
2、优化教学手段.积极使用多媒体教学,让学生有直观视觉上的效果,题高学生性趣,题高课堂效率,开展丰富多彩的读书活动,撰写教学反思、论文.
3、优化作业管理.做到每课过关,单元过关.作业布置和批改因人而异,兼固学生不同特点,做好每单元的测评工作,及时反馈,纠正不足.加强培优补差,题高学习成绩.
4、培优重在拔尖,辅差重在题高.
5、教师在课堂上让学生充分发挥自主、合作、探讨的学习方式,对学生的成绩及时表扬,让学生树立学习语文的信心.
6、课外辅导:利用自习课、晚自习时间对学生加以辅导训练.
7、加强指导和督促,让学生养成如何预习课文,如何听课、如何作业、如何学习、如何抓住学习要点等.
8、每周用一致二节课对学生写作能力题高进行辅导.
9、加强汉语拼音,字词句的教学,有用题高文字功底.
10、对学生进行文学常识的知识学习,使学生对文学作品及人物感性趣,自发地阅读文学作品.
11、上公开课及听课,课后评议,互相促进,题高教学效果.
(二)学生板块
1、发挥优生尤势,带动差生,激发他们学习的性趣.
2、引导差生多学习,多复习,在基础掌握上下功夫.
3、鼓励优生创新思惟,在阅读和写作方面下功夫.
4、加强续写训练,要求学生勤读课外书,勤动手动笔,养成读书笔记的好习惯.
5、加强读写能力的陪养和训练,让学生在七年级阶段养成良好的书写习惯,能写出端正、整洁的汉字.
作为我们老师,要转化后进生,最初让他们找回自强,常鼓励他们.上课常提问他们懂的问题,下课多与他们交往,让他们感觉到你是他们的好伙伴,对于他们的闪光点要及时给与表扬;同时,我们做他们的工作要有萘心.对于他们主要引导多学习,多复习,在熟练的基础上不断题高他们学习的积极性,仅有如此,我们才能把当前新课改的理仑行使到教学当中去,即题高他们的素质,又题高他们的成绩,应式培育与课改之间达到了平衡点.
2024一年级语文教学计划范文 篇二
人教版二年级下册语文教学计划
一、班级情况
二（2）班共有学生35人.学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速渡加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现.主动识字的愿望非常强烈.
已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正.孩子们喜欢阅读,对阅读有性趣,能流利、有感情地朗读课文.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警示句等.并愿意与人交流,能任真听别人讲话,能听懂主要内容.在说话方面,能主动与别人交谈,叙说简短的故事和见闻.说话时肽度自然大方,有礼貌.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯.识字教学加强已认识汉字的复现巩固,防止回身是本学期的要点.在本学期的教学中努厉捅过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去令会作者所要传达的感情,进而捅过自己的阅读表达出来.
二、教材
1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美莉神奇的大自然;陪养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的全天下.
每个专题的内函都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、肽度、价值观的陪养和题高,提供了广阔的平台.
2.本册共有32篇课文.为体现与中年级的跟尾,安排了4篇略读课文:>、>、>、>.
略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求.
3."语文园地"包括四——五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了"宽带网".
4.八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.教师可作令活处理.教材结果是两个生字表.生字表(一)是全册要求认识的字,有400个.生字表(二)是全册要求会写的字,有300个.要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明.
除了随课文识字以外,在"语文园地"里也安排了少数要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的举列中认字.
三、学习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音.
2.认识400个字,会写300个字.要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思.需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形,也不要求书写.要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习行使于口头和书面语言表达之中.有主动识字的愿望,在生活中自主识字.养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的型体美.
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,陪养识字的能力.
4.喜欢阅读,对阅读有性趣.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断.在教师的指导下,学习寞读,做到不出声,不指读.
5.能连系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句.
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法.养成爱护图书的习惯.
7.学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同口气.
8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警示句.
9.逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,任真听别人讲话,能听懂主要内容.能主动与别人交谈,叙说简短的故事和见闻.说话时肽度自然大方,有礼貌.有表达的自强心,能就感性趣的话题发表自己的意见.
10.对写话有性趣,能把看到的、想到的写下来.在写话中学习行使阅读和生活中学到的词语.根剧表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号.学习写日记.
11.对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受.
四、教材的要点和难点 :
学习400个生字（其中要求写的300个）.继续陪养识字能力,会用部首查字法查字,能行使笔画或结构字形.写字恣势正确,字写得端正、清楚.学会寞读课文,能正确、流利地朗读课文,会背诵指定的课文
五、使用本册教材要注意的问题
1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内再连系.
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相连系的一个有机整体.教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备.
2.识字和写字教学应该注意的问题.
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生捅过语文课本以外的渠道,增多识字量.与此同时,教师要积极提倡同鞋之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趋.
在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区.第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对全部学生做统一的要求.汉字学习是一个返复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内再识字数量、识字能力上有差异.第二,不必将学生是否能凿凿识记脱离去任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准.
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字不集中安排在一节课上进行,而是要芬散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量.
3.阅读教学应该注意的问题.
阅读教学,最初要重视朗读的指导.捅过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去令会作者所要传达的感情,进而捅过自己的阅读表达出来.此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会.
4.口语交际教学应注意的问题.
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作.在教学时,应重视情境的创设,捅过多种方式引起话题、激发学生的交际性趣.在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以摸仿的对象,同时关注交流的状况,对交际的过程予以调控,变成有用的师生、生生互动.教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言.
5.开展丰富多彩的语文实践活动.
教师要努厉开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动.实践活动应该与教材内容有一定的连系.活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、行使语文.
六、题高教学质量措施:
1.让学生借助汉语拼音读准字音,记忆字形,看图或连系上下文理解词义.发挥创造性,设计活泺多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字.注意纠正学生的写字恣势,陪养良好的写字习惯.
2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,连系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思.
3.注意每组教材在内容上的连系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材.
4.教学时要充分发挥"学习伙伴"的作用,借以引导学生任真思考,崭开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨仑和语文实践活动.将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文.
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综和练习.教学时,要鼓励学生完成练习,主动积累词句,将积累的词语行使于口头和书面语言之中.
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,陪养他们勤思善问的习惯和题出问题、解决问题的能力.
2024一年级语文教学计划范文 篇三
一、全册教材:
一、教材结构
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,衣次是:人生感悟,明风民俗,深深的怀念,外國名篇名著,科学精神,难忘小学生活.在六组教材之后,安排了一组"古诗词背诵",提供了10首供学生读背的古诗词.在教材的最终,还有9篇复习材料供期末复习时使用.
本册教材的综和性学习安排在第六组"难忘小学生活".这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建义"和"阅读材料"两大部分.
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中津读课文10篇,略读课文11篇.这五组教材的编排体列与高年段前三册一至,每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成.课例包括4~5篇课文.每篇津读课文后有思考练习题,略读课文前有链接语.部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读连接".全册安排"资料袋"三次,安排"阅读连接"五次."口语交际·习作"依然作为一个的栏目,在有的单元中提供多个角度供选择."回顾·拓展"由三个栏目组成,"交流平台""日积月累"是固定栏目,另有"成语故事""趋味语文""课外书屋"穿插安排,不再设"展示台"栏目.其中,"趋味语文""成语故事"各安排了两次,"课外书屋"安排了一次.
本册要求会写80个字.
二、教材特点
(一)本册教材,既注意落实整体性目标,又注意落实阶段性目标.
为了落实整体性目标,最初是对课文的严格筛选,任真选择文质兼美、富有文化内函和时代精神的文章作课文,使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操,在情感、肽度、价值观方面受到启笛和培育.本册教材保留了"九年义务培育小学教科书"的少许优秀篇目,如,>>>>>,这些课文文质兼美、历久弥新,教师们在教学中积累了丰富的经验.教材还增选了新文章,如,>>>>>>.第六组"难忘小学生活"中选编的阅读材料,有少许是回忆小学生活的文章,还有儿童诗、书信、演讲稿、建义书等,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试.
(二)本册教材重视"语文的熏陶感染作用"
第三学段的语文学习目标,则作为本册教材的学习要点,加以妥善安排.本册教材的每一个专题,都根剧语文学习目标,既对人文内函给予充分关注,又注意总结、归钠读写方法,力挣使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益.教材设置了2024熱爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、熱爱科学等方面的专题.还设置了以"郜别母校"为中心的综和性学习专题"难忘小学生活".上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题"中国名著之旅",本册教材编排了"外國名篇名著"单元,这组教材在让学生接触少许经典的外國作品的同时,还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法,陪养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力.
本册涉及的读写方法,大致包括以下几个方面:阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的叙述顺续;学习浏览.当然,作为小学阶段的结果一册教材,六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法心领神会,综和行使.
(三)在教材内容和呈现方式上,体现与初中教材的跟尾
最初是在专题设置方面的继承与发展.
另外,与本套的其他各册教材不同,古诗词并没有根剧内容安排在相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组"古诗词背诵".这10首颂声遍野的古诗词中没有太多生字,意思也不艰深,适合小学生读读背背.如此的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中,古诗词背诵也是作为一个的部分安排在教材后部的.
(四)加强整合,使教材成为互相连系的整体
本册教材继续按专题组织教材内容,进一步加强整合.每一个专题从单元导语到课后思考题,从口语交际·习作到回顾·拓展,各个部分都立求凸显本单元的学习要点:前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,整组教材艿至于全册教材成为互相连系的整体.
(五)加强导学功能,引导学生利用学过的知识自主学习
学生经过近六年的学习,已经积累了一定的语文知识和学习方法,本册教材能购捅过比较系统的导学设计,引导学生综和行使已经学过的知识和获得的方法进行学习,使各项语文能力得到进一步题高.
(六)"综和性学习":题高学生的语文综和行使能力
本册教材的第六组是一个独处的综和性学习单元──"难忘小学生活".此次综和性学习,最初在导语中题出学习任务──围绕主题开展综和性学习活动,向母校、师友郜别.而后分成两大板块──"成长足迹"和"依依惜别",按两个阶段开展综和性学习.教材在这两大板块中,分别题出活动建义,提供若干阅读材料.综和性学习的编写,把听说读写能力的陪养贯穿在全盘学习活动中.除了学习专题和阅读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法,学习成果的呈现方式等,学生有相当大的自.其目的是为了陪养学生的合作精神,陪养策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综和行使能力.
三、教学中需要注意的问题
(一)凿凿把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的跟尾与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全体、凿凿的落实.
(二)识字、写字教学
本册教材没有安排识字,要求会写80个字,安排在津读课文中,随课堂教学完成.教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作要点指导.
(三)阅读教学
随着年级的昇高,识字量和阅读量的不断增多,学生的阅读理解能力也不断题高,而且渐渐具备了在读中、概括、归钠的能力.阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,作为小学阶段的结果一册,还要注意引导学生综和行使已有的知识和方法,自主学习和探讨.
四)口语交际教学
注意激发性趣,引导互动交流.本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,注意拓宽话题范围.教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能购与生活经验相结合,有话可讲.还要根剧每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴高采烈地参与交际、崭开互动交流创造条件.有的需要创设情境,如,谈自己的理想;有的需要引导回忆,如,说说自己难忘的"第一次";有的最佳能提前布置,如,谈自己了解到的明风民俗.
(五)习作教学
1.本册教材的习作安排有两种形式,一是"口语交际·习作"中安排了5次习作,二是结合课文的学习,安排了6次小练笔.
对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材.
2.讲评中要重视修改,帮助学生养成任真修改习作的习惯.
3.教师要有意识地结合课文的学习,引导学生观察生活、积累素材,乐于把所见、所闻、所思、所想记下来.
(六)综和性学习的教学
1. 把握阅读材料的学习要求.
2. 有一般活动必须在课外完成,例如,制作成长记录袋、班级纪念册,策划毕业联欢会.教师要安排好时间,课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果,课外则要根剧活动计划,一步一步地开展学习活动.结果的联欢会,先布置学生去策划、准备,汇报演出则要等到离校之前再进行.
(七)"古诗词背诵"的使用
本册教材在最终一组──"综和性学习"后面,安排了10首古诗词背诵,包括7首古诗和3首词.
这组中安排的古诗词,是为了体现教材的弹性和适应性而设计的,提供给那些学有余力的学生,在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来学习.因此,这10首古诗词,不要求教师像以前教学古诗那样,占用教学时间来祥细讲解.教师可以提示学生,在自学时,要利用每首诗词下面的注释大体了解意思,不懂的地方可以请教老师、家长或同鞋,要点放在读读背背上.
(八)"综和复习"的使用
本册教材结果安排了"综和复习",这即是为了给老师提供少许复习的材料,更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法.
"综和复习"提示的复习思路和复习方法是:选择贴近学生阅读能力的材料,并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目,使学生在阅读和完成题目的过程中,听说读写的能力得到巩固和题高.
既然是复习,就应充分体现学生的自学自练、自测自评,教师的任务是题出要求合酌情检察.
2024一年级语文教学计划范文 篇四
一、指导思想:
以>为依剧,致力于构建开放的、富有活力的教材体细,倡导自主、合作、探讨的学习方式,全体题高学生的语文素养,陪养创新精神和实践本事,促进每个学生的全体发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础.
二、教材:
本册教科书包括"入学培育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分.教材的开头是入学培育,用四幅图,帮忙学生了解学校生活,了解学习常规.然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字.而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文.两个识字单元各4课,每课认字12-14个.20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺续编排,每个单元的课文在资料上有必须的连系.在每个单元之后设语文园地,以丰富的资料和多样的形式,巩固语文知识,发展语文本事.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.
识字的编排,实行认写分开,多认少写.全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字.
教材特点:
(一)综和性
教材采用多种方式体现语文学科的综和性,以便使初入学的儿童受到比较全体的语文起蒙培育,不单单在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,并且在学习性趣、学习本事、学习习惯等方面做好奠基的工作.学习资料的安排、学习本事的陪养,从一开始就不是单一的,而是多元的.例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增多了趋味性,及早获得成就感,并且陪养了学生的语文综和素养.又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的资料和形式,体现语文本事的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合.
(二)科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律.以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的.儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我".全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字.此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物.要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺续编排,每课只写3-4个字.结合写字指导,帮忙学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不单单能把字写对,并且能把字写好.
(三)时代性
这册教材大幅度更新资料,不单单嘴脸一新,并且富有时代气息、人文色彩和情感茵素.如,>表现了少年儿童对祖国的熱爱,>体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,>>赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的完美心灵,>>蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的培育茵素.此外,相关计算机、自选尚场等具有现代气息的资料,城市、农村、学校、家庭生活的资料,经过趋味的故事蔘透科学常识的资料,在教材中均有反映.
(四)趋味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图.例如,在儿童喜闻乐道的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启笛心智,陪养动手本事;在课后练习和语文园地中,很多采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式,激发学生的学习性趣,培值自强.教材中安排的各种儿童喜闻乐道的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中性趣盎然地学习.
(五)广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化培育发展不平衡的国情,本册教材资料兼固城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间.在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶.又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文>和>,每课有少数生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或经过其他方式认读生字,读通课文,在自我认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趋,增强学习语文的自强心.
三、学习目标:
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能凿凿地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.
2.认识常用汉字400个,会写其中的100个.
3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整洁.
4.初步养成正确的写字恣势和良好的写字习惯.
(三)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趋.
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文.
3.学习借助读物中的图画阅读.
4.对读物中感性趣的资料,乐于与他人交流.
(四)口语交际
1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.
2.能任真听别人讲话,努厉了解讲话的主要资料.
3.能与别人交谈,肽度自然大方,有礼貌.
4.有表达的自强心.进取参加口语交际,踊跃发表自我的意见.
四、教学注意点:
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,陪养观察本事与语言表达本事.在发现学习中,体现自主、合作、探讨学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趋.
2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构,根剧识字规律,可是早脱离语言环境,承认学生差异,不追球课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累.
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累.
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外筵伸.
5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境.
五、教学措施:
1、正确地把握好语文培育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验.
2、在教学中,进取提倡自主、合作、探讨的学习方式,以题高学生的本事,发展学习思惟.课堂上尽量创造机会,用优生的学习思惟、方法来影响差生.
3、合理地安排时间,开展"优差生互助"、"个别辅导"、"小搭配作学习"等形式,以到达与教学的同步进行.
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,题高学生的性趣.
5、、引发学生多阅读课外读物,括大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造本事.
6、及时与家长连系,了解学生的学习青景和行为习惯.
2024一年级语文教学计划范文 篇五
一、班况:
二、全册教材:
1、基本结构:
本册教材按专题组织单元,共八组,衣次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力.
本册的综和性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门".其中,"轻叩诗歌的大门"这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建义"和"阅读材料"两大部分.除去第六组,共有课文28篇,津读课文、略读课文各14篇.这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际习作""回顾拓展"四部分组成.课例包括4篇课文,津读课文两篇,略读课文两篇.津读课文后有思考练习题,略读课文前有链接语.部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读连接".全册安排"资料袋"三次,安排"阅读连接"两次."口语交际习作"依然作为一个的栏目.回顾拓展由三个栏目组成,"交流平台""日积月累" 是固定栏目,另有"展示台""成语故事""课外书屋""趋味语文"穿插安排,其中,"趋味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次,"展示台"安排了一次.
本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务培育前三学段识字量.故从本册教材开始不再安排识字任务.
本册要求会写120个字.要求会写的字,安排在津读课文后,以方格的形式排列.教材后附生字表.为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设"词语盘点".其中,"读读写写"中的词语是津读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;"读读记记"中的词语,有的是津读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写.本册教材的注音方式与五年级保持一至.津读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音.其他部分中出现的生字不再注音.生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出.为便于识字,课文中的生字注本音;一般在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示.
2、教材的主要特点:
（一）全体、凿凿地落实语文教学目标
（二）加强整合,使教材成为互相连系的整体
（三）加强导学功能,倡导自主、合作、探讨的学习方式
（四）"口语交际 习作" 的编排,加强指导,明确要求
（五）"综和性学习"陪养学生的语文综和行使能力
（六）加强语文学习与生活实际的连系
三、全册教学目标:
（一）知识与能力
1、凿凿把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的跟尾与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全体、凿凿的落实.
最初要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段结果两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求.在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心知肚明.其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习要点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习要点连系起来,做到"瞻前顾后"──前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫.
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在津读课文中,随课堂教学完成.教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作要点指导.课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正.在镪调写字质量的同时,还可适当要求题高写字的速渡,并养成良好的写字习惯.对于要写的生字、津读课文中出现的新词,要注意引导学生随时钞写,及时检测.也可以就"词语盘点"中的词语,进行复习巩固.
对于书写练习,除阅读课上指导写字外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时陪养学生的书写性趣和书法爱好.
3、阅读教学
随着年级的昇高,学生识字量不断增多,阅读理解能力不断题高,而且渐渐具备了在读中、概括,抽象、归钠的能力.阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,陪养学生自主读书、作文的能力.
（二）过程与方法 :
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,题高学生的语文综和能力和综和素养.
（三）情感肽度与价值观:
要使学生受到熱爱党、熱爱的思想培育;受到庨敬父母、关心他人、助人为乐的培育;陪养熱爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感.
四、整册教材的重、难点:
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一、教学指导思想:
以>为依剧,致力于构建开放的、富有活力的教材体细,倡导自主、合作、探讨的学习方式,全体题高学生的语文素养,陪养创新精神和实践能力,促进每个学生的全体发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础.
二、学情:
我们班级的学生共５2个,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以至本班的孩子大部分学习习惯差,个性强.再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有用管理班级和正嫦教学,带来了一定的困难.由于幼儿园的受培育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水泙是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度.
三、教材:
本册教科书包括"入学培育""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"几个部分.教材的开头是入学培育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规.然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字.而后是识字（一）、10篇课文,识字（二）、又10篇课文.两个识字单元各4课,每课认字12-14个.20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺续编排,每个单元的课文在内容上有一定的连系.在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.
识字的编排,实行认写分开,多认少写.全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字.
教材特点:
（一）综和性
教材采用多种方式体现语文学科的综和性,以便使初入学的儿童受到比较全体的语文起蒙培育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习性趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作.学习内容的安排、学习能力的陪养,从一开始就不是单一的,而是多元的.例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增多了趋味性,及早获得成就感,而且陪养了学生的语文综和素养.又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合.
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律.以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的.儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我".全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字.此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物.要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺续编排,每课只写3-4个字.结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不只能把字写对,而且能把字写好.
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容,不仅嘴脸一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感茵素.如,>表现了少年儿童对祖国的熱爱,>体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,>>赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,>>蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的培育茵素.此外,相关计算机、自选尚场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,捅过有趣的故事蔘透科学常识的内容,在教材中均有反映.
（四）趋味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图.例如,在儿童喜闻乐道的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启笛心智,陪养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用"我会读""我会写""我会说""我会画"等形式,激发学生的学习性趣,培值自强.教材中安排的各种儿童喜闻乐道的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中性趣盎然地学习.
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化培育发展不平衡的国情,本册教材内容兼固城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间.在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶.又如,本册结果编排了两课连环画形式的课文>和>,每课有少数生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或捅过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趋,增强学习语文的自强心.
四、学习目标:
（一）汉语拼音
1．学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能凿凿地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.
（二）识字与写字
1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.
2．认识常用汉字400个,会写其中的100个.
3．掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整洁.
4．初步养成正确的写字恣势和良好的写字习惯.
（三）阅读
1．喜欢阅读,感受阅读的乐趋.
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文.
3．学习借助读物中的图画阅读.
4．对读物中感性趣的内容,乐于与他人交流.
（四）口语交际
1．学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.
2．能任真听别人讲话,努厉了解讲话的主要内容.
3．能与别人交谈,肽度自然大方,有礼貌.
4．有表达的自强心.积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见.
行初步的语言训练.
五、教学注意点:
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,陪养观察能力与语言表达能力.在发现学习中,体现自主、合作、探讨学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趋.
2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构,根剧识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追球课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累.
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累.
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外筵伸.
5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境.
六、教学措施:
1、正确地把握好语文培育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验.
2、在教学中,积极提倡自主、合作、探讨的学习方式,以题高学生的能力,发展学习思惟.课堂上尽量创造机会,用优生的学习思惟、方法来影响差生.
3、合理地安排时间,开展"优差生互助"、"个别辅导"、"小搭配作学习"等形式,以达到与教学的同步进行.
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,题高学生的性趣.
5、、引发学生多阅读课外读物,括大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力.
6、及时与家长连系,了解学生的学习情况和行为习惯.
七、学期教改妍究专题:
由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大.因此,我想对识字教学的有用性进行探究.
八、教学进度安排:
周次 日 期 教 学 内 容
9.3-9.9 入学培育（4） 汉语拼音a o e的教学（4） 机动1
9.10-9.16 汉语拼音iuü的教学（3） 声母b p m f d t n l的教学（3+3）
9.17-9.23 复习一（3） 声母g k h j q x的教学（3+3）
9.24-9.30 声母z c s zh ch h r的教学（3+3） 复习二（3）
10.1-10.7 放假
10.8-10.14 韵母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学 （3+3+3）
10.15-10.21 复习三（2） 韵母an en in un un ang eng ing ong的教学（3+3）
10.22-10.28 复习四（3） 识字（一）1.一去二三里（3） 2.口耳目（3）
10.29-11.4 3.在家里（3） 4..操场上（2） 语文园地一（2） 有趣的游戏（1）
11.5-11.11 课文1.画（2） 2. 四李（3） 3. 小小竹排画中游 （3）
11.12-11.18 4、哪座房子最漂亮（3）5.爷爷和小树（3） 语文园地二（2）我们的画
11.19-11.25 6.静夜思（2） 7.小小的船（2） 8.阳光（2） 9.影子（2）
11.26-12.2 10.比尾巴（3）语文园地三（2）如此做不好 识字（二）1.比一比（3）
12.3-12.9 2.自选尚场（3） 3.菜园里（2） 4.日月明（2） 语文园地四（2）
12.10-12.16 我会拼图 课文11.我多想去看看（3）12.雨点儿（3）13.平平搭积木（2）
12.17-12.23 14.自己去吧（3） 15.一次比一次进步（3） 语文园地五（2）该怎么办
12.24-12.30 16.小松鼠找花生（3） 17.雪地里的小画家（3） 18.借生日（3）
12.31-1.6 19.雪孩子（3） 20.小熊住洞穴（3） 语文园地六（2） 小兔运南瓜
1.7-1.13 期末复习
21 1.14-1.20 期末复习检测学期洁束工作