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班级管理需“中部崛起”:幼儿园班级管理 第一篇
班主任往往有这样的感觉：一个班级最受老师关注的往往是这两个群体，一是各方面都比较优秀的学生，他们犹如老师的掌上明珠，还有一类恐怕就是隔三差五就来点故事的后进生，幽默的老师喜欢风趣地称之为“刺头”。而处于中间的绝大部分学生往往不能引起老师的特别关注，他们有的默默无闻，有的中规中矩，接受着“听话”教育，总之，他们是老师眼中很放心的“免检”的合格品，也正是这些合格品，决定了一个班的班容、班风、班貌，这就像一篇文章除去开头和结尾的那些段落，它才是文章的主体部分，也是需要读者去品味的精华部分。如何让班级中部学生发挥主动性，调动他们的积极性，参与班级管理，理应成为班主任和全体教师工作中的新课题。那么应如何让中部的学生实现真正崛起，成为班级管理的生力军呢？
一、转换工作视角，关注中部学生学习生态
相对于比较优秀的学生而言，中部学生其实是最有潜力、最有可塑性的学生，因为他们的内心并不平静，甚至波涛起伏。从学业的角度看，他们往往能够基本完成学业达标的要求，学习态度也很认真、勤恳，并能不时地表现出自己的优势。从守纪的角度看，他们大都是教师心目中听话的好学生，在老师的教导下呈现出明显的向师性。所以，班主任若能认清班情，并在此良好的基础上，从学生的现有水平出发，积极鼓励中间学生，多给予微笑和肯定，不断拨动学生的心弦，叩开学生的心扉，调动他们的参于和管理的积极性，让他们体察到老师的信任和期望。从而实现自我提升、自我超越，积极参与班级管理，这应是治班的妙计良策。当然，班主任应深入他们的心灵深处，了解他们的学习和思想动态，积极参与到他们的学习和生活实践中去，想他们所想、思他们所思，了解他们的爱好所需。因为有时他们的学习和生活的困惑可能更多，隐藏得更深，但因为长期处于浅层睡眠中，不能及时释疑，从而形成习惯性心灵待机状态。其实，只要有适合的机会，有恰当的引领，他们会比其他学生迸发出更强的动力，更饱满的热情，从而更易突破自我、提升自我，以班级主角的身份和主人翁意识参与班级管理和建设，想必教师的关注和希望会给他们的身心注入新的活力，给他们的心灵倾注，给他们的生活带来美好憧憬。
二、挖掘潜在优势，引领中部学生参与管理
加德纳多元智能理论使我们评价学生多了一把科学的标杆，中部学生相比经常“犯上作乱”的后进生，有其极具个性特色的优势。例如，中部学生的自控能力较强，自我适应和上进心也较突出，易于和同学相处，乐于和老师交流等，教师要紧紧抓住这些优势，充分利用这些天然资源，开拓创新，不断发觉他们的内在闪光点和智慧，从而以此为支点，帮助他们树立自信、确立目标，为他们的梦想添砖加瓦。这样既树立了班级自我管理中由他律转为自律的典范，又发挥了其辐射引领作用。在中部学生中，有的天生善于唱歌，但大多平时较收敛；有的精于画画，但囿于学习的压力，常常如那山谷中的春花，“开在深山人未识”；有的琴棋书画皆有学问，但却始终未露其庐山真面目。其实，这些都是班级管理中的内在精神财富，犹如奇葩朵朵，给班集体建设和管理装点打扮。一旦赋予其生长空间，展现出属于他的独特美和芬芳，并加以有效引领，不仅能增强自身的自尊心和自信心，也有利于班级管理活动的柔性开展和阳光推进。当然，这需要我们班主任平时多留意、多留心、多留情，把中部学生当作可供采掘的瑰宝，擦亮一双会发现的眼眸，点亮心中的明灯，找准切入点，见微知著，一滴水便能折射出太阳的光辉，不断发挥自身优势，中部学生定会发觉一个崭新的自我，班级管理定会因为他们的存在而收获一份意外的惊喜。
三、优化治班策略，鼓励中部学生献计献策
当前在治班策略上，班干部往往是由班级群体里的“精英”组成，有的甚至一身兼二职，若吸纳部分责任心强、有上进心的中部学生担任一些班级职位，对班级均衡发展和良性互动非常有利。中部学生的锦囊妙计，往往既能反映优秀学生的基本愿望，又能赢得后进生的理解和支持，因而，它是班级管理智慧萌生的源泉，班级内涵建设的风向标。它的易操作性，能顺理成章地中部学生自信心，从而效仿其优，同时引领后进学生，示之以范，当然也能鞭策优秀生更进一步。管理良好的班级体一定是一个充满、平等和活力的有机体、大家庭。教师要深切理解中部学生参于班级管理活动的殷切愿望，充分发扬，灵活运用多把尺子，实现班级管理的同构共建和和谐共赢。
班级管理是一门科学，但更是一门艺术，一门2024人自身的艺术。如果说优秀的学生起步早，在成长的征途中早已捷足先登，习惯了自我管理；后进生起步晚，在发展中充满曲折，尚需班主任扶持的话，那么中部崛起的声音正是我们需侧耳倾听的发自内心的呐喊声，它是一种需求，更是一种力量使然。
谈我国农村幼儿教师的专业化发展 第二篇
摘要： 我国农村幼儿教师队伍整体水平不高，解决这一问题的着眼点最终要落实到幼儿教师的专业化发展上来。本文从幼儿教师专业化的内涵、意义出发，探讨了我国农村幼儿教师专业化发展的现状、影响因素，并提出了相应的对策。??
关键词： 农村幼儿教师 专业化发展 影响因素 对策
教学是不是一种职业？教师是不是专业工作者？这是两个广受争议的问题。在古代，教师没有经过专门的训练，自然也没有把教书视为一种专门化的职业。后来随着师范教育理论与实践的产生、丰富和发展，教师职业才逐渐成为专门的科学的职业。?
1966年，教科文组织和国际劳工组织在《2024教师地位的建议》中提出：“应当把教育工作作为专门职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。”此后，确认教师职业的专业性，推进教师专业化进程，成为国际教育界的共识，教师成为专业工作者的观念也越来越为人所接受。?
从20世纪90年代开始，我国的教师专业化在国家政策的大力支持下也获得了迅速发展。幼儿教师作为教师的一个部分，虽然正朝着专业化发展，但是在整个教师体系中仍然是最为薄弱的一环，特别是农村幼儿教师，存在的问题更多。因此，考察农村幼儿教师专业化发展问题有着重要的现实意义。?
一、幼儿教师专业化的内涵?
教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。www.meiword.coM而“专业”是个社会学概念，或称“专门职业”，是指一群人经过专门教育或训练、具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。［1］由此，幼儿教师专业化必须涵盖如下内容。?
首先，幼儿教师专业化要经过严格的专业训练。没有训练难以专业，甚至没有严格的训练也很难谈及专业的问题。而这种训练应该是由有资质、有实力的学校来提供的，同时国家也要提供强有力的政策与资金支持。?
其次，幼儿教师专业化强调幼儿教师的自主与主动性学习。这一方面要求幼儿教师在职前教育中习得真正的本领，另一方面要求幼儿教师在职后积极进取，接受继续教育或培训，因为学前教育是不断发展的，所以教师专业化绝不是静态的。?
最后，要有可供操纵的严格的专业标准，这种标准既是教师专业化培养培训的目标，又是评价幼儿教师是否专业的准则。师范大学庞丽娟教授指出，幼儿教师专业素质包括：（1）对儿童发展的承诺；（2）全面正确地了解儿童发展的能力；（3）有效地选择、组织教育内容的能力；（4）创设发展支持性环境的能力；（5）领导和组织能力；（6）不断进行专业化学习。［2］?
二、幼儿教师专业化发展的意义?
1.幼儿园教师专业化是经济社会发展及幼儿教育事业改革的迫切要求。知识经济的特点使得人类社会的生存和发展从对自然资源的依赖转向对人类自身素质的依赖。要发挥人类自身的创造性资源，只有通过教育。而教育功能的实现又体现在教师的发展上。当前学前教育改革，必然要求幼儿教师专业化发展。?
2.幼儿教师专业化是幼儿健康发展的内在需求。从个体发展角度而言，发展是连续的又是分阶段的，存在关键期。发展心理学理论也告诉我们，幼儿期是个性初步形成的时期，如果这个时期没有得到适宜保育和教育，以后就很难弥补。幼儿园作为直接影响幼儿发展的微环境之一，幼儿教师的专业化显得尤其必要。?
3.幼儿园教师专业化也是幼儿教师自身职业价值提升的必要途径。一种职业的社会地位首先取决于它的专业化程度。幼儿教师要想获得社会的尊重和认可，专业化发展是必然之路。?
三、我国农村幼儿教师专业化发展的现状?
1.学历水平偏低，专业理论缺乏，专业训练严重不足。有数据显示，截至20xx年，我国农村幼儿师资中仅有36.4%的幼儿教师达到专科以上层次，2%的幼儿教师甚至只有初中以下学历。［3］这说明，大部分幼儿教师没有经过专业培养，这就意味着大多数幼儿教师不清楚幼儿的发展特点，不知道教育发展规律，无法处理教育教学过程中的问题，也就很难发挥教师的作用。?
2.农村幼儿园多为民办教育，功利性较强，不重视幼儿教师专业化问题。另外，幼儿教师本身也不重视自身的专业发展，甚至部分幼儿教师认为学前教育就是“看孩子”而已，有吃有喝，不受伤，再学点儿歌，学几个字、几个数就足够了。
四、影响农村幼儿
教师专业化发展的因素?1.农村幼儿教师大多数不是国家正式编制的教师，社会地位不高，待遇较低。这就影响了这些教师的积极性，不愿意也舍不得花钱提升自己专业素质。另外，农村中对幼儿教师的专业性认识不清，不了解一个真正专业的幼儿教师应该具备哪些素质，因此，幼儿家长认识到学前教育的重要性，但是对农村幼儿教师要求不是太高。?
2.目前我国学前教育培养培训模式的效果不佳。学前教育专业的培养方式存在与幼儿园实际需要脱节的现象，而职后培训模式更加滞后，许多地方根本就没有专业的学前教育培训基地，更谈不上适合农村特点的师资培训模式和内容。?
3.农村幼儿园在发展过程中，并没有清晰的办园理念，对教师工作的专业特性、专业知识、能力和技能素质没有深刻的认识，因此无法引导幼儿教师的专业化发展。?
4.农村幼儿教师进行专业化发展的内部动力不足，对自己的职业性质和意义没有深刻而理性的认识，往往不太注重自己专业素质与水平的提高。而部分优秀的幼儿教师又往往到城市幼儿园发展，使得农村学前教育专业人才更加缺乏。?
五、农村幼儿教师专业化发展的对策?
1.要明确职责，加强对学前教育的宏观指导和管理，依法落实幼儿教师地位和待遇，采取各种措施激发幼儿教师的积极性。一方面要把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划，建立主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。另一方面要完善幼儿园教师准入制度，推行严格的教师资格考试考查制度。凡申请者教师资格证书制度的人员，无论是否是师范毕业生，都要参加国家统一的教师资格考试，并接受具体而细致的考核。考核内容除了职业道德、专业知识能力外，还包括教育效果自我评估及与其他教师协作能力等方面。只有国家资格考试与考核合格者，才能具有任教资格，获得资格证书。?
2.要建立多层次、多形式适合农村特点的幼儿教师培养培训机制，为农村幼儿教师的专业化发展提供必要的平台。首先，学前教育培养机制要针对社会需要进行必要的课程改革，考虑到当前农村幼儿园发展的实际。其次，要大力发展农村幼儿教师培训机制，为农村幼儿教师提供进修的机会，以加强专业性。?
3.幼儿园管理者应将提高教师专业化水平作为制定教师专业发展规划的最高目标，明确规定每个教师每年应参加学习提高的时间表，适当减少教师的工作量，将教师从繁重的教学任务中解放出来，为教师专业学习研究提供时间上的保证。?
4.农村幼儿教师专业化发展离不开自身努力。农村幼儿教师首先应该转变观念、摆正心态，正确认识自己职业的重要性，只有专业素质提升了，才能拥有更多的机会，才能获得更好的待遇。其次，应当主动参加各种适合发展的培训班，学习丰富的理论知识和实践经验，并运用到自己的保教工作中。?
总之，农村幼儿园教师专业化是一项长期而艰巨的工作，只有建立健全有效的运作机制，集中多方面的力量，才能使这项工作持续、稳定、健康地开展起来。农村教师的专业化发展最终将提升农村幼儿教师整体素质水平，为农村幼儿的发展提供正确、有效的帮助，也必将促进农村经济与社会的发展。?
参考文献：?
［1］侯素雯.我国幼儿园教师专业化［d］.华东师范大学.?
［2］庞丽娟.新《纲要》与幼儿教师的专业素［m］.江苏教育出版社，20xx.6.?
［3］李颖，李敏.农村幼儿教师队伍现状、问题及其发展对策［j］.安庆师范学院学报，20xx.9.
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幼儿园管理制度 第三篇
一、建立保育工作领导小组，健全管理组织网络幼儿园园长为全园管理的第一责任人，对幼儿园保育后勤工作做出总体布置并全面监管；分管园长负责制定具体工作计划、落实检查并监管考核；保健组长负责指导、检查各部门岗位人员的日常保育工作；各岗位人员根据岗位性质，落实保育要求。
为使保育工作更加规范且有质量，特聘请妇幼保健院专管医生为幼儿园保育工作常年顾问，进行定期指导、培训和检查。
二、规范管理程序
1、管理小组定期进行工作会议。制定工作计划，检查工作情况，总结经验，开展各项研究，由分管园长主持召开，原则上每月一次。
2、保育人员业务学习，分为集中培训和日常业务学习。学习内容为：保育工作制度、岗位职责、操作程序、法规条例、技能提高、案例等。日常业务学习由保健老师主持学习，原则上每月一次。
3、常规操作检查考核记录，以分管园长和保健组长为主。检查内容有：常规保育、伙食营养、环境卫生、安全设备等。
4、成立幼儿园膳食管理委员会，建立一个以分管园长为责任人，保健组长为主要负责人的膳食管理机制。膳食管理委员会成员由分管园长、班组长、保健教师、保育员、财会人员及家长代表等组成。
三、健全用人机制
1、三大员持证上岗，确保一班一保。
2、鼓励三大员进行专业技术等级的进修与学习。
四、开展专题研究和业务培训
1、每学年有1—2项保育工作的专题研究项目。
2、每学期组织保育三大员集中业务培训1—2天。
3、每学年举行一次三大员业务技能竞赛活动。
4、每月进行一次业务学习和操作培训。
五、完善幼儿园各项保育、卫生保健等管理制度，严格执行，加强检查考核与监督。
幼儿园药品管理制度 第四篇
一、根据《纲要》《指南》精神，结合本园教育教学实际，制定教科研专题，有目的、有计划地开展教科研活动。
二、学期初拟订教科研计划，修订课题研究计划，并在实施过程中随机调整;学期末总结教科研工作情况，为下一阶段开展教科研工作提供依据。
三、融教、学、研为一体，定期组织学习与研讨，以专题讲座、参与式研讨、开放活动、经验分享等多种形式，促进教师专业成长。
四、聘请2024专家对幼儿园教科研工作进行有针对性的指导。
五、组织教职工开展多层次的继续教育及“手拉手”活动，并对活动情况进行调整、反馈。
六、教师要及时总结教科研经验，定期2024幼儿园课改成果，向2024教育刊物、幼教研究会等学术团体，2024具有一定理论与实践价值的教科研成果。
七、做好各项教科研活动的记录工作，并予以归类、整理、归档。
八、凡参加不同级别的课题，按成果2024或获奖等级给予奖励。
家长工作制度
一、每学年成立新一届家长委员会，组织召开1-2次会议，充分发挥年段、班级家长委员的作用。
二、根据班级情况和幼儿发展的需要，每学期召开1-2次班级家长会。
三、每学期向家长开放1-2次半日活动，组织家长参加1-2次园际、年际活动，或家园亲子活动。
四、每学期向家长开设1-2场教育讲座，开展1-2次家教经验交流会，出1-2期家长宣传栏或家园简报。
五、平时通过交谈、电话、便签、家园联系栏、网络等多种形式做好家园联系工作，每月按时通过《幼儿发展报告册》汇报幼儿发展情况。
六、新入园幼儿要全面家访，其他幼儿有针对性的家访，特殊幼儿或突发事件应随时家访。
七、开发利用家庭教育资源，鼓励热心、有时间的家长参与班级助教活动。
八、虚心听取家长的意见和建议，当班时间不与家长长时间交谈。
探析农村幼儿教师的生存状况及解决对策 第五篇
关键词： 农村幼儿教师 生存状况 解决对策?
20世纪90年代以来，农村幼儿教育迅速发展。然而，在发展的过程出现了一些问题，师资问题是其中较为突出的方面。幼教师资水平是决定教育质量的关键。当前，农村幼儿教师生存状况欠佳，不仅制约着幼儿教师队伍的发展，而且严重地影响了农村幼儿教育的质量。农村幼儿教师生存所面临的困境亟须我们的关注和解决。?
一、农村幼儿教师的生存状况?
1.教师身份不明，流动性大。?
由于幼儿教育不属于义务教育的范畴，因此农村幼儿教师的身份被承认，至今都没有一个明确的说法。她们既不是公办教师，又不是民办教师，也不能算作代课教师。农村幼儿教师正处于被边缘化的尴尬地位。这严重地伤害了她们的自尊心，也影响了她们的工作热情，让她们失去了为幼教事业不懈奋斗的决心和信心。各级教育行政部门虽然对农村幼儿教师作了相应的管理与引导，但力度不够，以致这支队伍比较混乱。［1］当地教育局没有对她们进行注册登记。农村幼儿教师也没有职称评定、评先选优的机会。www.meiword.Com幼儿教师与园主实际是一种雇佣关系，园主可以决定教师的去留。由于缺乏相关的管理规范，幼儿教师如果对工资不满，也可以随时离岗。这就造成了幼儿教师流动性较大，师资队伍不稳。?
2.学历层次低，专业发展困难。?
农村幼儿教师的学历层次不高，以中师、职高、职业中专为主，有部分教师仅有初中学历。她们中的大多数没有学过幼儿教育的相关知识，没有进行过幼儿教育的专业培训，因此缺少幼儿教育所必需的知识和技能。她们不了解幼儿身心发展的特点和规律，在教学中“小学化”倾向严重。此外，农村幼儿教师缺乏培训及继续教育的机会，幼教观念得不到更新。长此以往，将制约幼儿教育质量的提高。目前农村幼儿教师的培训没有纳入当地门的师资培养计划，所以农村幼儿教师不仅没有外出学习的机会，而且在当地幼儿教师之间进行交流学习的机会也很少。［2］农村通讯不发达，文化落后，信息闭塞，网络资源与图书资料缺乏，这些条件也限制了教师的学习与提升。缺乏观念的更新，她们只能凭借以往的经验来从事本职工作。?
3.工资待遇差，缺乏社会保障。?
农村幼儿园以民办为主，民办幼儿园是以盈利为目的的，教师的工资主要靠学费来支付。一些民办园本身经费就不足，维持幼儿园的正常经营都存在困难，导致幼儿教师工资待遇太低，有的每月工资仅300—400元。这样的条件导致幼儿园招聘不到专业的从事学前教育的教师，而在园的教师都是出于谋生的需要。农村幼儿教师不属于国家的正式编制，只是临时聘任的教师，她们既没有医疗保险，又没有养老保险，更别提住房公积金，所享受的待遇根本无法与公办教师相提并论。这样一来，她们面临很多后顾之忧：生病不能报销医疗费，退休后没有保障。这也严重地打击了教师工作的积极性，影响了工作的稳定性。?
4.环境艰苦，工作负担重。?
农村幼儿教师工作的环境比较艰苦。尤其是偏僻的农村，交通十分不便，有的只是单独设一个班，就要容纳附近所有的幼儿。幼儿园设施十分简陋，没有活动场地，也没有玩教具。一个教师往往身兼数职，既是园长，又是老师，还是保育员。由于幼儿年龄还小，缺乏生活自理能力，教师既要开展教育活动，又要照顾好幼儿的生活。农村幼儿园容纳的幼儿较多，幼儿教师又少，导致师生比过高，有的高达1∶50，甚至是1∶60。幼儿教师的日常工作比较琐碎繁杂，整天与幼儿待在一起，每天工作时间较长，工作负担很重。?
二、解决对策?
农村幼儿教师是亟须我们关注的一个弱势群体。了解农村幼儿教师的生存状况，帮助她们走出困境，是发展农村幼儿教育的重要工作。她们的生存状况直接关系着幼儿的全面和谐发展及农村幼儿园办园质量的提高。帮助农村幼儿教师走出困境可从以下几方面进行。?
1.明确职责，完善幼教机构的管理。?
是发展幼教事业的关键因素。各级要明确各自在农村幼儿教育发展中所应承担的职责垢地位，将农村幼儿教育纳入到规划和管理的范围中，以确立农村幼儿教育在教育事业发展中的地位。
各市、县、乡镇应设相应的机构和人员专门监管农村幼儿教育，加大对农村幼儿教育的扶持力度。同时，要加强各部门之间的交流与合作，着力解决农村幼儿教育发展中出现的问题，门要与财政、卫生、妇联、社会保障等相关部门合作。要充分认识到农村幼儿教师工作的重要性，逐步明确她们的身份，确立她们应有的地位，使他们所面临的困境从根本上得到改善。只有农村幼儿教师队伍的管理得到规范，幼儿教师才能安心工作，才能保证农村幼儿教育保教质量的提高。2.拓宽师资来源，加强教师培训。?
目前农村幼教师资主要来源于当地幼儿师范学校的毕业生，但在数量上还远远不能满足需求。这些教师相对集中在乡镇幼儿园，而在较为偏僻的农村，师资十分有限，教师素质不高。所以，各级门要积极拓宽师资来源，鼓励大中专毕业生到农村幼儿园支教，为农村幼教事业补充新的力量。门要重视幼儿教师的职前职后培训，要把在职培训纳入当地门的师资培训计划，建立农村幼儿教师培训体系，让她们能够有机会参与多种形式的学习和培训，提高其业务水平。门还可通过组织教研活动，帮助幼儿教师不断改进教学，提高自身素质。同时，还可以当地公立幼儿园为主导，对农村幼儿园的教育教学给予必要指导，增强园与园之间的交流与合作，促进共同发展。?
3.保障教师工资，完善社会保障体制。?
要相关的政策，对农村幼儿教师的工资待遇、福利及社会保障做出硬性规定，如限定农村幼儿教师的最低工资，保障她们的基本生活。同时，要对幼儿园实行规范管理，规定必须按时发放教师的工资，从制度上给予农村幼儿教师稳定的政策保障。门要大力扶持农村幼儿园的发展，适当考虑增加财政投入，拓宽资金渠道。要让农村幼儿教师参加社会养老保险、医疗保险，保险的费用可由、幼儿园与个人共同承担。当地教育行政部门要督促各幼儿园业主履行支付教师工资与保险费的义务，对拒不履行相关义务者，要给予一定的行政处罚。［3］幼儿教师病有所医、老有所养，工作才无后顾之忧。?
4.实行教师资格证制度，严把准入关。?
师资队伍的素质决定着幼教的质量。为防止素质较差的人员混进农村幼教队伍，要严把幼儿教师准入关。因此，教育行政部门要严格实行教师资格证制度，只有取得幼儿教师资格证的人才有资格从事学前教育工作。由于农村的实际情况不能与城市相比，在选拔教师时，可根据实际情况制定农村幼儿教师资格证制度和相应的考核办法，通过这个途径，选择真正有教学能力，并热爱农村幼教工作的幼儿教师。对于在职的幼儿教师，可通过学习和培训，鼓励她们申请幼儿教师资格证，提高自身素质。?
5.实行教师聘任制与合同制，维护双方合法权益。?
在农村，门可对幼儿教师实行聘任制，明确规定幼儿园对教师的聘任期限，确保幼儿园保教工作的连续性。被聘任的教师应得到与小学教师同等的地位，具有平等的工资及福利待遇，并给予她们根据工作业绩评定等级的机会。有了政策的保障，幼儿园不得随意解雇教师，教师也不能中途离职。幼儿园园主要定期与幼儿教师签订劳动合同，依法明确双方的权利和义务。该劳动合同必须，才能具备法律效力。当地教育行政部门要严格监督双方切实履行合同内容，对不履行义务的一方追究其责任，依法维护双方的合法权利。?
参考文献：?
［1］［3］朱扬寿，曾福生，陈蜀江.农村幼儿教师队伍现状及其发展对策［j］.学前教育研究，20xx，（12）.?
［2］陈琴.农村幼儿教师的生存环境及相关建议［j］.当代教育，20xx，（4）.
论文网在线：
幼儿园晨午检管理制度 第六篇
一、晨检目的
1、及时了解幼儿身体状况，并随时观察、跟进。
2、加强与家长沟通，争取家长理解与配合。
3、加强班级保教成员之间的沟通与合作。
4、最终目的是为了不断提高幼儿保育保健质量。
二、程序及要求
(一)天天接送幼儿的晨检程序
1、在园门口晨检后，到班级教师再检查。
2、教师进行基本的身体检查，教师务必及时把晨检时有问题的孩子的状况记录在晨检记录上并向园长汇报。
3、发现身体不适，尤其是发烧、手足和空腔部位有疱疹的要及时告诉家长和老师，不得瞒报。
4、教师务必及时把晨检时有问题的孩子的状况记录在晨检记录上并向园长汇报。
(三)跟进措施及要求
1、每位保教人员上班第一件事，对幼儿进行晨检并做好详实记录。
2、分管园长每一天检查一次，《晨检记录》的记录状况。
隔离和检疫:
1、一旦园内发生传染病时要立即隔离病人并送往医院隔离治疗。护送人员做好自身的防护工作。同时通知家长并上报给园领导小组和2024部门。
2、在患儿尚未离开园所之前，应随时对其所在班级和污染物进行消毒，即随时消毒，以迅速杀灭从机体排出的病原体。自己在园内采用流动紫外线消毒或0、2%的过氧乙酸溶液喷雾消毒一小时，消毒后进行通风换气。
3、对密切接触者(即患儿所在班级的幼儿)进行防疫，并与其它班级隔离。检疫期间对患儿所在班级应加强晨、午、晚检，早期发现病儿及时隔离。观察期间不能接收和转出儿童。
4、为防止传染病蔓延，应暂时停止接收和转出儿童。直至最后一批患儿传染期满，临床症状完全消失，并贴合解除隔离的标准，待进行终末消毒后才能解除隔离。
5、待患儿离园后，对被污染的处所以及一切物品进行最后一次彻底的消毒。
6、隔离患儿直至各种传染病的症状完全消失，待痊愈后持所在地段保健科证明方可返园。
7、保护易感人群，传染病流行季节儿童活动室、卧室勤通风换气，勤晒被褥。对易感可用板蓝根冲剂连服3-5天。
8、加强晨检工作，时刻注意儿童的各种身体异常变化，一旦发现病儿立即隔离，以减少传染机会。
9、利用多种形式广泛开展健康教育活动，提高工作人员、儿童及教师的自我保健意识。
10、幼儿和职工定期进行体检。
幼儿园资产物品管理制度 第七篇
20xx~20xx学年度第二学期
资产物品管理制度
泓旭幼儿园
泓旭幼儿看护点资产物品管理制度
幼儿看护点资产物品是幼儿看护点教育教学工作的物质基础和必备条件。为了加强幼儿看护点资产物品管理，防止资产流失，保障幼儿看护点各项工作的正常开展，根据2024规定，特制定以下制度：
一、由资产管理员对看护点内资产物品负责管理，分管员为各班班主任及科室负责人。
要认真负责，勤俭节约。二、资产管理员定期检查、维修大型玩具、设备等以保证安全。
需大修或报废的另定计划交看护点长批准。三、要根据不同财产进行分类管理，建立固定资产、低值耐用品、低值易耗品三本账。
四、领用物品需填写领物单，调离看护点时，要将个人使用的物品交还幼儿看护点后方可离看护点。
五、全看护点教职工要认真保管和爱护公物，合理使用各种设备、设施。
因私事不得借用幼儿看护点国有资产。六、幼儿看护点一切财产、物品的外借必须凭借领导签字，写明物品名称、规格、数量、归还日期，经分管后勤的看护点长同意后借取，并开出门证，门卫保安必须见到领导开具的出门证才能放行；
逾期不还者，借出单位有权收取两倍以上，至五倍以下租金。大、精、贵、稀，等仪器设备不得外借。七、任何部门和个人须往看护点外携带教学等各类器材物资均须到分管看护点长处开具证明，再到后勤看护点长处领取出门证，否则幼儿看护点门卫有权予以扣留，不得放行。
八、建立固定资产使用情况检查和考核制度，对长期闲置、利用率低下的固定资产应及时进行合理调配，提高利用率。
九、幼儿看护点的资产物品每学期核对一次，并由各班班主任及部门负责人在资产登记表上签字。
如有损坏，根据情况赔偿或批评教育。幼儿园门岗、保安员管理制度 第八篇
幼儿园门卫岗位职责
门卫既是体现幼儿园形象的窗口之一，同时也是保障幼儿园安全的一道屏障，为此制定了门卫工作细则：
1、着装上要求：清洁、整齐，穿上幼儿园配置的统一服饰；在园内禁止抽烟、喝酒；保持门卫室干净整洁。
2、树立“服务第一”的思想，对待幼儿和家长亲切友善，态度真诚。
3、对待突发事件，头脑冷静、反应灵敏，及时采取有效措施，以保证幼儿园的整体安全。
（1）对寻衅闹事、扰乱正常教育教学秩序的人员及时采取措施，并随时启动机制。
（2）对形迹可疑、不明身份人员、衣冠不整者，制止进入幼儿园内。
（3）熟悉幼儿园消防设备地点，并能正确使用。
4、坚守岗位，不擅自离岗。
（1）早上幼儿来园和下午幼儿离园必须站园门口，提醒家长出示接送卡，以防冒领。
（2）细心观察周边环境，看到幼儿独自出门要仔细询问，以防幼儿在幼儿园走失。
（3）早上晨检结束后，把大门锁上，遇到有人员进出做到随时开门、锁门。
（4）有外出任务必须把你的工作交给相关人员，做到门卫室不脱人。
5、对待本职工作认真负责，一丝不苟。
（1）听到电话及时接听，以文明礼貌的方式来对待，接听电话时使用统一的语言：“乌南幼儿园，请讲。”
（2）教工在门卫室打电话请做好登记。
（3）对外来人员要核对证件，并填写入园登记后方可让其进入。
（4）大门锁上后，对幼儿园进行巡视，发现安全隐患及时解决并向幼儿园相关领导报告。
（5）仔细做好报刊、公函、信件的收发和传达，并做好登记。
（6）合理安排自己包干地区的清扫和维修，不在幼儿来园、离园的高峰时间做清扫等事宜。
（7）每天查看报修单，及时维修并做好记录；维修有困难马上告知总务，做到信息的畅通。
（8）幼儿全部离园、锁上大门后方可进行教室与走廊环境等消毒工作。
6、如因玩忽职守造成事故，视情节轻重分别给予必要的处理。
幼儿园教师职责 第九篇
幼儿园教师岗位职责
1、认真贯彻执行《幼儿园工作规程》，结合本班幼儿的特点和个体差异及时制定好各类教育工作计划，并认真实施，有计划、有步骤地开展班级保教工作。
2、树立正确的儿童观、教育观，热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。
3、认真及时制订教育活动计划，钻研教材，研究教法，引导幼儿主动学习。观察、分析并记录幼儿发展情况，因材施教。
4、.科学、合理地安排幼儿一日活动，认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度。定期进行总结，不断提高工作质量。
5、进班前，必须做好一切准备工作，带班时精力集中，尽心尽责，不随便离开班级，密切关注幼儿的活动及需求，及时提供适当的指导。注意幼儿安全，预防事故发生。
6、努力学习幼教专业理论，积极参加教育研究和各种业务进修学习，勇于改革、创新，不断提高自身的业务素质。
7、根据教育内容，定期更换、精心布置体现幼儿主体地位的活动室环境，为区域活动提供符合本班幼儿发展水平、操作心强、卫生、丰富的玩具和材料。管理好班内一切物品不受损失，保持班内环境、物品的整洁，做好保管区内的清洁工作。
8、认真做好家长工作，定时和每个幼儿家长保持联系，了解幼儿家庭教育情况，和家长商议符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育工作。
9、定期向园领导汇报工作，接受其检查和指导。
幼儿园教师职责
查看更多职场指南相关内容,请点击职场指南2024访问:幼儿园教师岗位职责幼儿园教师的工作职责
幼儿园管理制度 第十篇
目录
园长职责........................................................................................................................................... 1
园长助理职责 ................................................................................................................................... 1
教师职责........................................................................................................................................... 2
管理员（指导员）职责 ................................................................................................................... 3
班主任工作职责 ............................................................................................................................... 4
副班主任教师职责 ........................................................................................................................... 5
保育员职责....................................................................................................................................... 6
炊事员职责....................................................................................................................................... 7
值班员职责....................................................................................................................................... 8
幼儿园保育员操作规范 ................................................................................................................... 9
学习及教研制度 ............................................................................................................................. 11
考勤制度......................................................................................................................................... 12
幼儿生活制度 ................................................................................................................................. 13
小班幼儿一日活动常规 ................................................................................................................. 14
中班幼儿一日活动常规 ................................................................................................................. 16
大班幼儿一日活动常规 ................................................................................................................. 18
安全检查制度 ................................................................................................................................. 19
幼儿园安全制度 ............................................................................................................................. 20
班级日常安全制度 ......................................................................................................................... 21
幼儿园门卫制度 ............................................................................................................................. 22
班级交接班制度 ............................................................................................................................. 23
班务财产管理制度 ......................................................................................................................... 24
园务财产管理制度 ......................................................................................................................... 25
患儿、体弱儿管理制度 ................................................................................................................. 26
卫生消毒制度 ................................................................................................................................. 27
传染病消毒隔离制度 ..................................................................................................................... 28
幼儿入园、退园制度 ..................................................................................................................... 28
值班制度......................................................................................................................................... 29
家长工作制度 ................................................................................................................................. 30
家长联系制度 ................................................................................................................................. 32
业务档案管理制度 ......................................................................................................................... 32
资料管理制度 ................................................................................................................................. 33
幼儿园安全工作检查制度 ............................................................................................................. 34
安全保卫制度 ................................................................................................................................. 35
工作考核制度 ................................................................................................................................. 36
接送幼儿制度 ................................................................................................................................. 37
家长须知......................................................................................................................................... 38
园长职责 一、园长接受校长聘任，是校长领导下的园长负责制，负责幼儿园的全面管理，主持全园工作。
二、认真学习党的教育方针和国家的2024法律、法规、政策，全面贯彻《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》。
三、主持制定全园工作计划和各项规章制度，确立分级管理目标，建立结构合理、协调灵活、反馈及时的科学管理机制。定期召开园务会，深入第一线检查各项工作实施情况。
四、负责全园教职工的聘任、调整园内工作人员结构，定期对保教工作人员进行考核并作出正确评估。
五、全面了解教育、教研、卫生保健及膳食管理情况，并根据实际情况及时调整，尽量减少工作中的失误。发扬，尊重人格，加强“爱心、和谐、团结、向上”的园风建设。
六、全面掌握教职员工的思想动态，开展经常性的、业务学习，提高修养。关心教职工的生活，改善生存环境，维护合法权益，增强向心力，提高凝聚力。
七、定期召开家长会，展示教育成果，宣传家教方法，听取家长意见，提高办园质量。
八、及时了解国内外幼儿教育动态，研究幼儿教育新成果，关注幼儿教育发展的新动向。
园长助理职责
一、协助园长实施各种规章制度，建立正常的工作秩序定期对教职工的工作进行检查、指导、考核和评估。
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二、协助园长贯彻幼儿园双任务，端正办园方向，明确培养目标面向全体幼儿，全面提高幼儿素质。重点抓好幼儿教养、安全、卫生保健，性格习惯的培养，加强科学研究，不断提高保教质量。
三、负责幼儿园保教工作。熟悉幼儿各年龄阶段生理和心理特点，熟悉幼儿园各年龄段教学内容及要求，定期检查教师月计划、周计划、备课本、教育笔记及个案纪录，定期测查幼儿教学效果，并做好纪录。
四、负责组织教师业务学习，提高教师的业务能力。指导教师进行幼教改革与科研工作。 五、协助园长搞好职工队伍建设，做好职工思想工作，关心群众生活，倾听群众意见，支持群众开展各种有益的文体活动。
六、协助园长制定和审合本学期工作计划，坚持入班听课
七、负责整理教师业务档案和教育资料，指导保教人员及时添置玩具、资料、教具。
八、组织保教人员外出参观学习，组织幼儿园内的各项活动。
教师职责
一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保，努力做好班级工作，使幼儿在体﹑智﹑德﹑美几方面得到发展。
二、结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，按照幼儿园的要求制定班级教育工作计划，并有计划有秩序地组织实施，开展各类教育活动。
三、观察﹑分析并记录幼儿发展情况，做好各项活动的记载和效果记，积累经验，找出差距，研究改进措施，不断提高保教质量。
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四、树立正确的教育观﹑儿童观，热爱﹑尊重幼儿，坚持积极正面教育，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚。
五、积极按时参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，提前写好下一周的教育教学计划﹑游戏和一日活动计划，提前一天做好第二天的教学﹑游戏的材料，不得擅自修改计划。不断改进教学形式﹑方法，科学合理安排幼儿一日生活。
六、积极创设与教育相适应的良好环境，自制玩教具，与幼儿共同布置活动室，给幼儿提供丰富的游戏﹑操作材料。
七、严格执行幼儿园安全﹑卫生保健制度的幼儿一日作息制度。带班时做到：人到﹑手到﹑心到。
八、与班内保教老师﹑保育员配合管理本班幼儿生活，做到教中有保﹑保教并重，减少各种疾病的发生。
九、与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施，有目的有计划地做好家访工作，搞好家长开发活动，共同配合完成教育任务。
十、加强幼儿常规教育，以游戏活动，培养幼儿多方面的能力，每天保证幼儿一小时以上的户外活动时间。
十一、坚持教育要面向全体，关注每一位幼儿，实施个案研究，做到：有计划﹑有过程﹑有评价﹑有反思﹑有措施。
十二、每学期互相观摩听课不少于20节，并认真做好记录和评议工作。 十三、自觉接受园长﹑副园长的检查指导。
管理员（指导员）职责
一、关心教职工的思想工作、生活及健康，经常对教职工进行职业道德教育，解决各方面矛盾，调动教职工工作积极性。
二、认真贯彻执行幼儿园各项规章制度。
三、负责管理幼儿园卫生防疫工作，定期组织教职工、幼儿进行体检，组织教职工做好幼儿园公共卫生工作，每学期制定卫生防疫工作方案，及时督促检查班级卫生、消毒工作。
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四、负责管理幼儿园食堂工作，协同园长合理制定每周食谱，对食堂卫生、伙食质量进行全面监管和督促，提高烹调技术，协助园长，合理地安排好后勤人员工作，不断改善服务质量。必要时给予厨师及时的帮助，确保食堂能按时为幼儿提供饭菜。
五、负责幼儿园安全工作，每学期制定出幼儿园安全工作预案，随时督促检查班级安全情况，随时检查幼儿园公共设施、玩具、房屋、墙壁等及时发现并解决安全隐患。
六、负责监管幼儿园值班工作，对保安、值班人员工作进行监督、提醒。
七、协同园长做好幼儿园采购的监管、督导工作。
八、协助园长做好幼儿园各项活动的准备工作，确保活动能高标准完成。
九、管理员（指导员）不得干预班级正常教育教学工作。 十、园长因公外出，脱产学习或因病休息时协同班主任共同全面负责班级的各项工作。
十一、协助园长做好幼儿园的园舍维修、水电供应、卫生设施、仓库管理等项工作。
班主任工作职责
一、严格遵守幼儿园各项规章制度。
二、全面负责本班教育和保育工作，结合本班实际，制定教育工作计划（包括观察、分析、记录幼儿发展情况），并认真执行。
三、对幼儿态度要和蔼和亲，做到耐心、关心、细心、热心，与本班教师、保育员团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。
四、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。
五、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与副班主任和保育员共同搞好班内的工作。
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幼儿园教学管理制度细则 第十一篇
第一条 每学期组织教师相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。
第二条 园长每学期必须有针对性地下班听课20次以上，教学主任干事下班听课40次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
第三条 骨干教师每学期必须做示范课一次.
第四条 青年教师每周自觉听老教师活动,并主动征求意见.
20xx幼儿园门卫工作岗位职责 第十二篇
1、着装上要求：清洁、整齐，穿上幼儿园配置的统一服饰;在园内禁止抽烟、喝酒;保持门卫室干净整洁。
2、树立“服务第一”的思想，对待幼儿和家长亲切友善，态度真诚。
3、对待突发事件，头脑冷静、反应灵敏，及时采取有效措施，以保证幼儿园的整体安全
(1)对寻衅闹事、扰乱正常教育教学秩序的人员及时采取措施，并随时启动机制幼儿园门卫岗位职责百科。
(2)对形迹可疑、不明身份人员、衣冠不整者，制止进入幼儿园内。
(3)熟悉幼儿园消防设备地点，并能正确使用。
4、坚守岗位，不擅自离岗。
(1)早上幼儿来园和下午幼儿离园必须站园门口，提醒家长出示接送卡，以防冒领。
(2)细心观察周边环境，看到幼儿独自出门要仔细询问，以防幼儿在幼儿园走失。
(3)早上晨检结束后，把大门锁上，遇到有人员进出做到随时开门、锁门。
(4)有外出任务必须把你的工作交给相关人员，做到门卫室不脱人。
5、对待本职工作认真负责，一丝不苟。
(1)听到电话及时接听，以文明礼貌的方式来对待，接听电话时使用统一的语言：“乌南幼儿园，请讲。”
(2)教工在门卫室打电话请做好登记。
(3)对外来人员要核对证件，并填写入园登记后方可让其进入。
(4)大门锁上后，对幼儿园进行巡视，发现安全隐患及时解决并向幼儿园相关领导报告。
(5)仔细做好报刊、公函、信件的收发和传达，并做好登记。
(6)合理安排自己包干地区的清扫和维修，不在幼儿来园、离园的高峰时间做清扫等事宜。
(7)每天查看报修单，及时维修并做好记录;维修有困难马上告知总务，做到信息的畅通。
(8)幼儿全部离园、锁上大门后方可进行教室与走廊环境等消毒工作。
6、如因玩忽职守造成事故，视情节轻重分别给予必要的处理。
幼儿园校车管理制度 第十三篇
ＸＸ幼儿园校车安全制度
为确保校车的行车安全，切实保障学生的人身安全问题，特制定如下管理制度：
一、 驾驶员的职责及安全行车规定
1、学校司机必须遵守《中华共和国道路交通安全法》及2024交通安全管理的规章规则。
2、驾驶员在驾驶车辆时，须携带有效驾驶证、行驶证及2024证件。
3、司机驾车一定要遵守交通规则，文明开车，不准危险驾车。
4、遵守交通规则，不疲劳驾车，不违章驾车。
5、驾驶员工作期间不得饮酒。
6、保持车况良好，经常检查车辆运载情况，发现问题及时解决。
7、司机故意违章或证件不全被罚款的费用由当事人负责。
8、校内不准按喇叭，车内不准吸烟。
9、接送学生前20分钟，司机应提前做好准备，随时等候出车。
10、司机要服从园长的安排，不准借故拖延或拒不出车。
11、司机出车执行任务时，遇特殊情况不能按时返回，应立即通知学校。
12、司机未经领导批准，不得把车辆交给他人驾驶，否则，一切后果自负。
13、各种车辆如在公务途中遇不可抗拒之车祸发生，应先急救伤患人员，尽快做好相应的安全技术措施。向附近警察机关报案，并即与管理部门及主管联络协助处理。如属小事故，可先行处理后再向管理部门报告。
二、汽车例行保养修理规定
1、车辆例行保养是各级保养的基础，属于预防性的日常维护作业，以清洁、检查为中心内容，司机应单独完成。要求：附件齐全、螺栓、螺母不松、不缺，保持轮胎气压正常制动可靠、转向灵活，润滑良好、灯光喇叭正常等。
2、维修车辆出厂，司机必须仔细检验、确认修理妥当，才可签字提车，否则立即告知厂方再次检查或报告主管、另安排检修。
三、跟车教师安全工作职责
1、跟车教师必须提前10分钟上车，负责安排幼儿入座上车维持秩序，作好安全乘车的准备工作。上车时，跟车教师清点幼儿人数，让幼儿站队上车，没有教师带领的幼儿不能上车。接幼儿来园时跟车教师要下车接幼儿上车，安排好幼儿的座位。车到园后，幼儿下车，跟车教师与本班教师交接，清点本趟车上各班幼儿人数。
2、跟车教师要加强服务意识，提高服务质量，始终和司机保持密切合作，协调一致，对家长、幼儿态度和蔼、细心周到，服务热情。
3、跟车教师在开车前后及时开关车窗，以保障车内空气流通，并根据气候变化为幼儿上下车做到及时增减衣服。押车教师要时刻提醒幼儿，幼儿不要将头手等身体的部分伸出窗外，窗户不要打开的过大。
4、跟车教师保证各班联系单及幼儿园通知单，准时发给家长；并将幼儿服药准确地带回交到各班教师手中，保障幼儿及时服药。
5、跟车教师要掌握幼儿尤其新入园幼儿的乘车起始、终点，对家长提出的线路更换和正确建议高度重视并及时反映，以便更好地解决而服务于家长。
6、老师根据各车接送名单，接送幼儿的往返乘车并不准有幼儿漏上或错上车的事故出现。
8、送幼儿时车要靠边停，跟车教师要先看一下前后是否有车辆，确认无车辆时，教师要先下车后再让幼儿下车，同时教育幼儿下车后不要奔跑，等车走后再走。确保每个幼儿安全到家。
ＸＸ幼儿园20xx.9.1 1
幼儿园校车管理制度
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最新幼儿园管理制度 第十四篇
一、学习制度
1.学习：由园长主持，全体职工参加(除带班人员外)。单周三下午3﹕00整进行。内容：根据上级主管部门的要求，学习党的方针、政策、文件、时事及形式报告。
2.业务学习：由园长和副园长主持：全体教职工参加，时间双周三下午3﹕00整。内容;系统地学习各类人员的专业理论知识。
二、会议制度
1.全园会：由园长或副园长主持讨论
参加人：全体教职工。
时间：每月召开一次。
2.园务会：园长主持，副园长参加
参加人：各班班长、财会人员、保健人员。
时间：每学期召开两次，遇重大问题临时召开
3.教学会：由主管副园长主持，园长参加
参加人：教师。
时间：两周一次。
内容：研究、讨论教学工作中的问题。
4.伙委会：由负责保健工作的副园长主持
参加人：保健员、炊事员、保教人员代表。
时间：每月召开一次。
内容：研究2024幼儿伙食问题及改进幼儿伙食质量。
5.家长会：由园长主持
参加人：全园幼儿家长，各班班主任。
时间：每学期一次。
内容：向家长汇报工作，征求家长意见，宣传科学育儿知识及幼儿园的2024制度和规定。
三、要求：
1.学习会议必须制度、按时召开，不得随意更改拖延。
2.主持学习和会议的负责人，对学习的内容、讨论研究的问题、程序事先做好准备。
3.做好学习和会议记录，保有资料。
4.开会、学习做到不迟到，不早退，不无故缺席。
5.开会学习时精神集中，认真参加讨论，积极发言，不随意说话、聊天。
探析幼儿教师流失严重及其原因 第十五篇
摘要当前：我国幼儿教师队伍在不断发展壮大的同时也面临着流失严重的问题，其主要原因有社会地位低下、保教工作负担过重、幼儿在园安全责任大和职业倦怠严重等。幼儿教师是学前教育主体之一，解决好幼儿教师的问题具有重大意义，因此需要引起全社会的关注并积极探寻解决办法。?
关键词： 幼儿教师流失 职业倦怠 社会地位
随着学前教育的蓬勃发展，出现了一支庞大的幼儿教师队伍。然而这只队伍却面临着严峻的形势：珠三角地区幼儿教师职业压力调查结果表明，想改行的幼儿教师所占比例为57.8%，而年轻教师中想改行的人数比例更是高达66.1%。①据天津师范大学韩映虹介绍，从1998年开始，天津师大共培养了专科层次的幼儿教师2000多名，目前一直从事幼教工作的不到1/4。幼儿教师是学前教育主体之一，解决好幼儿教师的问题具有重大意义。造成幼儿教师流失严重的原因是多重的，其主要原因有以下几点：?
1 社会地位不高?
1.1 待遇普遍偏低?
幼儿教师的收入偏低已是众所周知，这种情况在公立幼儿园和私立幼儿园中都存在，尤其是聘用制的老师。据了解，江苏公办幼儿园在编教师的年薪是3-5万，民办幼儿园的教师年薪平均仅有1-2万。我国现有115.8万名幼儿园教职工，其中90%以上是长期聘用的非公办教师，②即有100多万的幼儿教师生存在体制外，她们与编制内的老师同工不同酬，甚至干的多拿的少，这种同工不同酬的现象严重打击了编制外老师的工作积极性。WWW.meiword.COm农村幼儿教师的待遇情况更加不容乐观。有研究对福建省沿海部分地区的52所农村幼儿园的教师生存状态作了调查：“36.4%的教师月收入在500元以下，进一步访谈得知，月收入500元以下的教师实际收入仅为二三百元；月收入在500—1000元之间的教师也大多限于五六百元。”农村小学教师的基本收入平均每月1000元左右，而幼儿园教师平均每月五六百元左右(无编制教师的工资只有三百元左右)。跟当地农村的整体收入水平相比，幼儿园教师的收入偏低。③?
1.2 专业化程度不高和入职条件低?
尽管《幼儿园管理条例》对幼儿教师的任职标准做了明确规定，但实际并未”依法”执行。许多民办幼儿园为了降低成本，招聘了一些学历较低、也没有专业基础的人作为幼儿教师，因而在很大程度上影响了幼儿教师在人们心目中的形象。在很多地方，尤其是县级城市和农村，许多初高中毕业生走上了幼教岗位，由此来看，至少说明了两个问题：一是幼儿教师的入职条件低；二是幼儿教师的专业化程度不高，使人们认为幼儿教师不需要什么专业知识和技能。由于幼儿教师的专业化程度低、入职条件较低、经济待遇又不高，从而导致了其低落的社会地位。因此提高幼儿教师社会地位的根本在于加强和提高幼儿教师队伍的专业化和入职标准的建设。教科文组织第45届国际教育大会提出：“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期政策。”因此，在教师专业化的过程中，教师个人的努力才是关键。幼儿教师只有提高自身的专业化水平，才能保障其社会地位。?
1.3 大众对教师缺乏理解与尊重?
学前教育专业实质上是一门跨学科的专业，它涵盖了心理学、儿科学、人类学、社会学、普通教育学甚至特殊教育学等不同学科的知识。由于学前儿童具有很大的个体差异性，幼儿园教师这一职业其实是动态的、充满变化和挑战的，教师必须根据幼儿的实际情况灵活开展工作，才能满足幼儿个体的发展需求。然而，很多人认为幼儿教师不需要什么专业知识和技能。正是由于大众对幼师职业缺乏认识，不能理解幼儿教师劳动的复杂性和创造性，导致了对幼儿教师职业的期望很低，相应的对幼儿教师的尊重也很低。
2 保教工作负担过重、幼儿在园安全责任大?
有调查表明，长期过重的工作负担和沉重的精神压力是造成幼儿教师产生心理障碍的主要原因。通过对某些地区幼儿教师生存状况的调查显示，92%的幼儿教师（下转第107页）（上接第72页）反映工作繁重，责任大，特别是幼儿园多发的小事故很令人揪心。④20xx年的中国教师职业压力和心理健康调查结果显示：34.6%的被调查者反映压力非常大，47.6%的被调查者反映压力比较大，两者相加占到了被调查人数的82.2%。在农村，幼儿教师的师资力量仍然比较薄弱，师幼比较大，边远农村幼儿园的情况尤甚。有的幼儿园只有两三位带班教师，一个学前班教师要带三十几个孩子，而且很多学前班的孩子都是混龄的，教师的工作难度和强度很大，40.3%的教师感到工作量偏重或劳累。⑤在另一项2024农村幼儿教师生存状况的研究中显示，有80%的幼儿教师认为工
作负荷比较重。⑥这些调查结果较为全面的显示了我国教师职业压力和心理健康状况，并且在这种状况已经到了不容乐观的地步。?3 职业倦怠严重?
众多2024教师职业倦怠的研究都显示，职业倦怠已成为我国教师失范行为的主要原因之一。研究显示，我国幼儿教师普遍存在着职业倦怠，在教师职业倦怠三因子中，情绪衰竭表现凸显，公立幼儿园教师职业倦怠状况比私立幼儿园教师严重。国内一项教师职业压力和心理健康调查显示，82.2%的教师感到压力大，86%的教师出现了轻微的倦怠；58.5%的教师出现了中度的倦怠；29%的教师出现了较为严重的倦怠。该调查认为，2024门与学校须立即采取措施来缓解和预防教师的工作倦怠。?
针对幼儿教师流失严重的现象及其原因，应引起广泛关注和深入思考，并采取有效措施，使幼儿教师严重流失的状况有所改善：?
首先，要积极制订并贯彻相关法律，明确并保障幼儿教师的法律地位和权益。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出要“依法落实幼儿教师地位和待遇，加强幼儿教师队伍建设；制定幼儿园教师编制标准；对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训等”。?
其次，加大对学前教育的经费投入，提高幼儿教师的收入，特别要重视民办园幼儿教师的工资和福利待遇的解决。比如地方尤其是农村和边远地区的地方的可以制订幼儿教师的最低工资标准、并负责解决幼儿教师的养老保险和医疗保险问题等，以确保其生存权。?
最后，要严格遵循《幼儿园管理条例》，健全并严格执行幼儿教师的准入制度、聘任制度和职务制度，落实幼儿教师职称评定和继续教育的权利以确保其发展权。优质的幼儿教师队伍是优质学前教育的必要条件之一，只有解决了幼儿教师的生存和发展问题，他们才能全身心的投入到工作中，才能保障幼儿健康均衡发展。?
注释?
①②④杨宁.让幼儿园教师也能工作生活的有尊严.学前教育研究,20xx(5).?
③⑤唐海燕.农村民办幼儿园教师生存状态的调查与思考.江苏教育研究,20xx(1).?
⑥唐海燕.影响农村民办园教师生存状态的相关因素.学前教育研究.?
参考文献?
[1]田景正,周端云.湖南省农村幼儿教师继续教育现状调查[j].教师教育研究, 20xx(4).?
[2]赵娜,秦金亮.幼儿教师职业生涯周期的职业倦怠研究[j].教师教育研究, 20xx(3).
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幼儿园管理制度具体细则 第十六篇
一、协助园长组织实施2024卫生保健的法规、规章制度，并监督执行。
二、指导膳食工作，协同伙委会人员制定幼儿食谱，每季度做好幼儿营养量的计算工作，研究调配和改善幼儿膳食，检查饮食、饮水和环境卫生。
三、坚持晨检和全日观察，处理幼儿入园后的外伤事故和临时发生的疾病。
四、每学期公布幼儿的体检情况。按儿保科要求建立各种表、簿、卡，整理并保存好幼儿健康档案。
五、热心为幼儿服务，及时对体弱儿童和患有慢性病的幼儿进行观察护理。
六、向全体教职工和家长宣传幼儿卫生保健知识。
七、妥善管理医疗器械、消毒用具和药品，做到帐物相符。
八、密切与当地保健机构的联系，及时做好计划免疫和疾病防治工作。
九、指导保育员、炊事员做好清洁卫生及消毒工作。加强检查，做好记录。
十、加强同家长联系，做好幼儿卫生保健工作。
幼儿园管理制度具体细则 第十七篇
一、在园长的领导下，负责管理幼儿园的教育教学工作。
二、根据《规程》、《纲要》精神及幼儿园的实际，制定幼儿园学年教育教学工作计划，组织实施，并总结推广教育教学工作经验。
三、给教师营造良好的工作氛围，调动其工作的积极性、主动性和创造性。
四、负责课题的立项、研究以及结题等工作。
五、检查、指导教师履行岗位职责及执行各项规章制度。组织落实教师考评工作，评估保教工作质量。
六、了解各年段、班级幼儿发展情况，全园幼儿发展水平，采取有效措施，促进幼儿全面富有个性的发展。
七、组织、指导开展园内的日常保教、教科研、家长工作，协助园长做好家长宣传及协调工作。
八、落实全园教师的业务培训计划，主持教师业务学习、课改研讨会，不断提高教师教育教学理论水平和实践工作能力。
幼儿园的管理制度 第十八篇
1、室内外卫生分片包干，每天一小扫，每周一大扫，进行抽查检查。
2、幼儿玩教具每周消毒一次，一巾一杯天天消毒，餐具餐餐消毒，活动室寝室每日消毒，每月翻晒被褥一次，每月清洗床褥一次。
3、要求幼儿饭前便后要洗手，饭后漱口，每周剪指甲。
4、保持室内空气流通，午睡后开窗通风，保持室内空气新鲜。
5、幼儿及工作人员患传染病要立即隔离。所在班彻底消毒，患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可来园。
3、对患儿专人护理，仔细观察，按时服药和喂饭。
4、对患传染病的幼儿所在班和传染病患者接触过的幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期间不收新幼儿，幼儿不混班，不串班，检疫期满后无症状者方可解除隔离。
5、离开幼儿园满一个月以上或外出（离本市）返回时，应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查，未接触传染病的观察两周，有传染病接触史，应待检疫期满后方可回班。
幼儿园消防安全管理人职责 第十九篇
幼儿园副园长为幼儿园的消防安全管理人，负责对本园的消防安全工作管理，应当履行下列消防安全管理责任：
1.拟订年度消防工作计划，组织实施日常消防安全管理工作;
2.组织制定消防安全制度和保障消防安全的操作规程并检查督促其落实;
3.拟订消防安全工作的资金投入和组织保障方案;
4.组织实施防火检查和火灾隐患整改工作;
5.组织实施对本单位消防设施、灭火器材和消防安全标志的维护保养，确保其完好有效，确保疏散通道和安全出口畅通;
6.组织管理专职、志愿消防队;
7.在员工中组织开展消防知识、技能的宣传教育和培训，组织灭火和应急疏散预案的实施和演练;
8.定期向消防安全责任人报告消防安全情况，及时报告涉及消防安全的重大问题;
9.单位消防安全责任人委托的其他消防安全管理工作。
幼儿园消防安全管理人职责
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幼儿园午睡管理制度 第二十篇
一、午睡时间： 12：00-14:30
二、值班教师要一步不离的坚守寝室，不得做与看睡无关的事情，且关注幼儿午睡的全过程。
三、值班教师应提醒幼儿睡前入厕以免尿床现象的出现;提醒幼儿进入睡室后将自己的物品摆放整齐并在幼儿午睡前，引导幼儿脱鞋、脱外衣、严禁幼儿穿外衣外裤上床午睡。
四、值班教师在幼儿上床前检查幼儿口袋里有没有危险品，避免午睡过程中玩危险物品进入口腔、鼻腔、耳朵等部位
五、午睡的前半小时要不间断的巡视，要能保证在第一时间，以最快速度到达发生意外的幼儿处，保证无论哪位幼儿发生突况都能及时发现。
六、幼儿午睡半小时后，教师要每隔10—15分钟巡视一次，对幼儿细致观察，看有无异;帮助幼儿盖好被子，纠正幼儿不正确的睡姿。
七、教师在幼儿午睡期间要高度负责，严禁幼儿在床上乱蹦乱跳，要培养幼儿安静入睡的好习惯。教师要用暗示的方法、悄悄话的形式或爱抚的手段鼓励幼儿安静入睡，造成一种安谧的午睡局面，使每一个幼儿都能得到充分合理的休息，保证有足够的精力投入到下午的各项活动中去。
八、起床后要引导幼儿及时穿衣服，以防止感冒;同时要提醒孩子不反穿鞋子，养成良好的生活习惯。