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【小学思政课集体备课制度 第一篇】小学思政课集体备课制度是指在小学思政课教学过程中，教师们通过集体讨论、互相交流、协调备课，共同提高教学质量的一种制度。这一制度的建立和发展，有助于提高教师的专业水平，促进教师之间的沟通合作，提升小学思政课的教学效果。下面是一篇范文，介绍了小学思政课集体备课制度的概念、目标和具体实施方法。
小学思政课集体备课制度
一、概念与目标
小学思政课集体备课制度是指小学思政课教师在备课过程中进行集体讨论、互相交流、协调备课的一种工作模式。其目标是提高教师教学水平，促进教师之间的沟通合作，推动小学思政课的教学效果和质量的提升。通过集体备课，教师们可以充分利用集体智慧，分享教学资源和经验，挖掘教材深层次的意义，将教学理念转化为实际行动，给学生创设更为丰富的学习环境。
二、实施方法
1. 定期备课会议
学校要按照一定的时间频率，组织小学思政课教师进行集体备课。会议的内容可以包括教材内容的解读、讲解教学方法和策略、分享教学案例等。同时还可以邀请学校内外的专家学者进行讲座，进一步拓宽教师的思路和教学视野。
2. 教师间的交流合作
在集体备课会议之外，学校可以鼓励教师之间进行面对面的交流和交流。教师可以相互分享备课经验、互相讨论教学的难点与疑惑，并共同提出相应的解决方案。在这个过程中，教师们可以相互借鉴，互相启发，共同进步。
3. 编写备课教案
教师在备课的过程中，可以将自己的教学思路、教学方法、教学资源整合编写成备课教案，并与其他教师分享。备课教案可以包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。通过共享备课教案，可以提高教师的备课质量和教学效果。
三、范例分析
下面以小学思政课教学内容为例，介绍一种集体备课的实施方法：
小学思政课教学内容：《的本质及其实现条件》
1. 集体备课会议
学校备课会议，提醒教师要做好思政课的背景知识准备。会议上，教师们可以共同解读教材内容，理清教学目标和教学要求，并就如何激发学生兴趣、培养学生的思考能力等问题进行讨论和分享。
2. 教师间的交流合作
教师在集体备课会议之后，可以互相交流备课的想法和思路。例如，可以就如何引导学生理解的本质展开讨论，共同想出一些拓展思路，例如通过案例分析、展示等方式，使学生更好地理解的实质。
3. 编写备课教案
教师可以根据教学内容和讨论结果，编写备课教案。例如，可以将教学目标设定为“通过分析的本质及其实现条件，培养学生对的理解和认同”。教案中可以包括教学步骤、教学方法和评价方式等。同时教师还可以根据实际情况，选择一些适合的教学资源，例如图片、等。
四、总结
小学思政课集体备课制度对于提高小学思政课的教学效果和质量具有重要意义。通过定期备课会议、教师间的交流合作以及编写备课教案，可以充分发挥教师的专业水平和创造力。同时，这样的制度也有助于促进教师之间的交流合作，提升全体教师的整体教学水平，为学生提供更好的教育服务。
【小学思政课集体备课制度 第二篇】为了能统一完成教学大纲和教学计划的要求，提高小学老师的教学水平和提高教学质量，特制定思政部集体备课制度：
一、根据教学计划安排，每学期开学前一周召开教研室总备课会；每章授课前一周召开教研室集体备课会，全体教师及相关人员参加。备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。备课期间任课教师必须了解本课程在整体课程结构中的地位和任务；了解学生基础知识；熟悉掌握教学大纲的基本要求；明确教学目的，注重重点、难点、关键知识的.讲解方法。依据教学大纲，查阅相关文献资料，认真学习教学2024规章制度；学习教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；确定教学方法和教具；写出教案和讲稿等。有时还进行必要的预讲演练。集体备课由教研室主任主持，使每位教师在备课期间了解本门课程在整体课程结构中的地位和任务；了解前期相关课程教学情况和学生知识基础；认真学习教学2024规章制度；学习教学基本原则；依据教学大纲，深透钻研并掌握教材内容；查阅2024文献资料，确定教学方法和教具，指导教案的书写。
二、集体备课会内容：总结上一章授课情况，总结学生反馈意见及准备下一章的授课内容。
三、集体备课会方式：由讲授同一章内容的一位老师（一般为年青老师）汇报该章讲授重点、难点，授课时间安排及教学参考文献。讲授同一章的其余老师对汇报内容作补充发言；资深老师提出意见；教授、副教授示范介绍该章重点、难点的授课方法。
四、每双周五下午进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者作旷会处理。凡因故未参会的，会后由教研室主任转达备课会内容。
五、学期末召开总结会，总结本学期教学情况。
六、做好备课会的记录和记录的存档工作。
【小学思政课集体备课制度 第三篇】为进一步提高思想xx理论课教师的教学水平，推动思政课教学研究，切实改善思政课课堂教学效果，特制定思想xx理论课集体备课制度。
1、按照校历的时间，每单周四下午四点全体专兼职带课教师参加自己所在小组的集体备课。教研室主任进行统筹安排，严格管理，各备课组长负责组织并考勤，副组长做好记录。
2、中心小学各备课组根据课程的特点，集体讨论研究制定教学计划、安排教学进度，研究和探讨教学大纲的实施、教材及配套教辅材料的使用、教学内容、重点、难点的确定、教学方法和手段的使用、库建设等问题。
3、各备课组进行集体备课后，小组成员进行互相听课评课，进一步发现问题，不断完善教案。
4、集体备课采取一人主讲大家讨论的'办法（每周一位主讲），把集体备课落到实处。每次确定一位主备人，主备教师要熟悉教材，准确把握重、难点，写好讲稿，提出教法建议。其他教师要结合自已的实际，写出个人教案，大家共同探讨、相互补充，使教案内容更加充实、完善。
5、在集体备课中每一位教师都要积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益，严禁用别人教案讲课，坐享其成。每一位教师要根据自己的教学风格、不同的教学对象，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点，使教案具有个性化特征。
6、高级职称教师（导师）在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点等方面给青年教师以必要的指导。青年教师要发挥自己信息化手段运用较好的优势，积极推广现代化教学手段。
7、集体备课中按照每人参与情况予以相应积分。
【小学思政课集体备课制度 第四篇】为了进一步提高小学思想xx理论课教师的教学水平，推动思政课教学研究，切实改善思政课课堂教学效果，特制定思想xx理论课集体备课制度。
１、集体备课由教研室全体教师参加，由教研室主任根据教学内容做出相应安排。教研室主任全权负责组织思想xx理论课集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。集体备课应包括理论课、实践课和形势与政策课等。
２、各教研室应根据课程的特点，以及教学计划、教学大纲的要求，集思广益，研究和探讨教学大纲的实施、教材及配套教辅材料的使用、教学内容的确定、教学方法和手段的使用、库建设、相关课程之间的技术衔接等问题。
３、根据各教学班不同的授课对象、教学要求、课时安排，集体讨论研究其教学内容和方法，确立重点、难点，安排教学进度。
４、按备课内容，互相听课评课，评价备课实用情况。
５、集体备课时，教师要结合自已的实际，写出个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现个人特点。
６、集体备课采取一人主讲大家讨论的`办法，把集体备课落到实处。主备教师提前做好主备稿的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好讲稿，提出教法建议。
７、高级职称教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点等方面给青年教师以必要的.指导。
８、集体备课应由专人做好记录，记录包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、主备课教师、备课内容（章节）、学时；主备课教师陈述内容；集体讨论内容（每位老师的发言）；小结等。
【小学思政课集体备课制度 第五篇】备课是实行优质教学的前提。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进教学质量的整体提升，结合思想xx理论课教学部的实际，特重新修订本集体备课制度。
一、集体备课的组织
1、集体备课的'时间：业务学习时间
2、集体备课的地点：各教研室自行安排
3、集体备课的范围及参加成员：思政部全体专兼职教师。
4、集体备课的组织形式：以教研室为单位，由教研室主任负责主持。
5、集体备课数量：每半月不少于1次。
二、集体备课的要求
1、教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
2、活动过程中做好资料的整理和记录工作。
三、集体备课的基本内容
（一）学期教学计划的制定
制定学期教学计划要按照“个人初定——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。学期教学计划的内容包括：大纲（课程计划）的教学目的和教学要求，全册教材简析，教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题等。
（二）课时教案的编写
1．编写课时教案要采用共案与个案相结合的形式进行。明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。
2．课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就章节的不同内容分工备课。先由教研室主任制定备课计划，分配备课任务；由承担备课的教师充当中心发言人，就其备课情况进行详细分析和说明（提前准备，写好预案），同教研室教师共同讨论研究，提出各自的建议和意见；中心发言人结合研讨情况及时修订和完善备课预案，形成集体备课方案（共案），人手一份；在共案的基础上，各任课教师结合本班的教学实际，进行学情分析和个案补充，最后备出符合本班实际情况的有个性的教案。