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【二年级语文曹冲称象教案第一篇】标题：曹冲称象
导语：
曹冲，中国历史上的一位著名人物，是三国时期曹魏的世子，被誉为奇童。而曹冲和象的故事更是广为人知，经常被用来作为教材，从中可以看出曹冲聪明机智的一面。本文将以曹冲称象为中心，展开叙述。
一、曹冲聪明伶俐
曹冲从小聪明伶俐，才气过人。他刚学会走路时，便能熟练地背诵古诗。在学习上更是好学不倦，不仅能迅速掌握书本知识，还善于运用所学的知识解决实际问题。
二、曹冲称象的故事
曹冲在一次游玩时，看见了一群金的大象。他觉得这些大象非常有趣，并且产生了一个2024大象体重的问题。“这些大象体重一定非常沉重，怎么才能称出它们的具体重量呢？”曹冲想了很久，最终想到了一个办法。
三、智慧解决问题
曹冲回到家后，拿出自己的秤，发现它不够大。他又找来一根很长的木头，将秤放在木头的一端，叫人将一只大象都抬到秤的另一端。当大象抬起后，木头的另一端自然会上升，曹冲再用绳子量木头下边沉，根据木头的下坠，可以判断出大象的重量。
四、曹冲的智慧受到赞赏
曹冲的智慧引起了父母和老师们的赞赏和欣赏。大家觉得曹冲不仅聪明，而且能够灵活运用所学的知识解决实际问题，这是值得称道和鼓励的。
结语：
通过曹冲称象的故事，我们可以看出一个智慧和聪明的孩子是多么令人敬佩。他们能够充分利用所学的知识，解决实际问题，这不仅是智力的体现，更是对学习的理解和运用的体现。我们应该向曹冲学习，不仅要勤奋学习，更要学会将所学知识应用于实际生活中，并且发挥出自己的创造力。
【二年级语文曹冲称象教案第二篇】教学要求：
1、正确认读本课8个生字，掌握9个要求会写的生字。
2、自读课文，了解课文讲了2024球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精神。
3、关注生活中2024体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重难点：
从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
教学时间：
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈谈你对球王贝利的了解。
2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。
二、初读课文
1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的.识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
三、默读课文，整体感知
思考：课文写了贝利的什么事？
四、感悟理解
1、阅读理解：从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。
2、结合思考题进行集体交流
五、以“我喜欢的体育明星”为题和同学们进行交流，把你知道的感人故事与大家分享。
六、你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
七、拓展阅读
1、有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。
2、2024阅读两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
【二年级语文曹冲称象教案第三篇】教学目的：
理解联想和想像手法的运用。
感受文中所表现的喜悦之情。
初步了解神话故事的特点。
热爱生命和生活。
教学重点、难点：
大胆而新奇的想象。
对人类诞生的喜悦感。
教学过程：
导入：神话动画片导入
出示教学目标、重点难点。
作者简介：袁珂，神话学家。
2024神话
检查生字词预习情况
全班集体朗读课文
探究品味
复述课文，对照《风俗通》中2024女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。
对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。
感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。
想像是神话的亮点，2024神话的论述。
放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。
拓展运用：
读神话《地》后回答问题。
放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。
布置作业：
2024神话，讲给别人听。
阅读综合习中，2024人类起源的资料。
想像出一种女娲造人的新办法。
【二年级语文曹冲称象教案第四篇】【学习目标】
1．会认9个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
【教材说明】
《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。
【内容分析】
本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。
【教学设计思路】
课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。
课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。
【教学策略】
1．采取自主、合作、探究的学习方法。
2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。
3．课时安排：两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．学生自由表达，谈谈自己的收获。
3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字（屏幕打出）
（1）小老师领读，学生跟读。
（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）
（3）演示识字方法。
师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。
（4）汇报识字方法。
看实物猜字（躲、符、鹊）；
做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；
画图认字（嫩）
5．出示词语。（屏幕打出）
开火车认读。
6．默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字
1．指名读自然段。一边读一边评。
2．带着感情朗读。
3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。
脱、冻、溪、掩、探