前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇感恩书信作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
感恩书信作文范文第1篇
您好！
谢谢您给了我这么多年无微不致的关怀。在三千六百多个日日夜夜里，您给予的点点滴滴，汇成温暖的洪流，冲荡着我幼小的心灵，让我时时刻刻感受到那无比寻常的暖意。在我的记忆中，很多事都早已过去，但却一直在我心里。
记得是在一年级的时候，第一次数学考试我只考了46分，被老师留下来重考，很晚才回家。而您知道后，拿着我的试卷看起来，我本一位您会大发雷霆，可谁知，您却温和地说：“没关系的，反正是第一次，哪有谁一开始就成功的？只要你肯努力，就一定能跟上去！”说这就开始细心给我讲解起来。从这以后我便开始用功起来，这句话也因此成了我前进的动力。
妈妈，你还记得吗？也许您已经忘记了。在我记忆深处，还记得那个深夜，天空中闪电雷鸣，倾盆大雨犹如瀑布般倾泻着。正在熟睡中的我忽然觉得在冰天雪地，一会儿又感觉在火堆旁全身发烫，难受极了。我在床上滚来滚去，您惊醒了，关切地问：“孩子，怎么啦？不舒服吗？”您拿出体温计，给我量了一下，“呀，39度！”您着急地说道。您拿起伞，背起我急匆匆地向医院赶去，平时觉得医院那段路一点也不遥远，可今天却感觉那条路好漫长。到了医院，您把我的病情告诉了医生，医生说我是感冒引起的，输了液就没事了。您抱着我坐在椅子上，我躺在您怀里感到无比温暖。输完液我就好多了，您那紧绷的神经才得以放松，布满血丝的眼睛除了温柔满是慈祥。
妈妈，我知道您不让我玩电脑是为了让我不但无学习，但在我的祈求下，您一也只好让我玩一会儿，这是为了让我不能入迷。但我却与您叫上了劲，在这里我正重向您道歉。
妈妈，您真伟大，您是让我永远骄傲的母亲，我爱您！
祝：
身心愉快，工作顺利，万事如意
您的儿子：黄侃
感恩书信作文范文第2篇
肖恩是英国最为流行的博客“见信如晤”的创立者和维护者，热衷于2024各种有趣迷人的信件、明信片、电报和传真，并上传至博客。而这个“2024时光”的博客每月能吸引150万次点击数，自2009年创站以来已累计超过7000万访客人次。
13年前，肖恩曾经在书信里收获一份细水长流的爱情。当时他在英国上班，女友外派西班牙马德里一年。分隔两地的时间里，他们依托文字建立起了深厚的情感联系，“字里行间，我们热恋得愈加不可自拔。”肖恩说，“我笃信我们能在信里继续深爱。”女友后来变为了妻子，肖恩也与书信建立起了隐秘的情感联结。
一次偶然的机会，肖恩见到了市中心图书馆里陈列的古老信件，那些名人家书和私人信件带着逝去时光的潮湿气息扑面而来，拍打在肖恩的心里。“当时有个感觉突然蹦出来：要像图书馆一样尽可能多地2024那些历史信件。这种感觉通透、强烈，让人觉得不可违逆。”
之后，他带着“见信如晤”的博客开始了自己的“时光之旅”。在这个博客里，有英国女王伊丽莎白寄给美国总统艾森豪威尔的字条，信的最后还附上了女王的私人烤饼配方；有伍尔夫自杀前夜写给丈夫的绝笔信，字字含痛，震颤内心；有拉扎斯菲尔德写给女儿思科蒂的成长微建议，俏皮里饱含着智慧……肖恩一个人在历史的时光里穿梭，摘取那些或细腻或激烈的感情，重现那些或心酸或明亮的画面，呈现给这个时代的人们。
编书信成册则是“见信如晤”博客风靡网络后的一次大胆尝试。2016年年初，肖恩将124封各国名人的书信编撰成书，时间跨度由公元前至今，且涵盖了历史上许多大事件和政要、明星、文艺工作者、科学家的轶事趣闻。“当世界日益数字化，当写信的艺术淡出人们的视野，我希望这座博物馆能完美诠释传统书信的重要性及其无与伦比的魅力。”肖恩在书的序言里这样写道。
感恩书信作文范文第3篇
1992年春，他乘坐绿皮火车在沪宁线上奔驰，途经浒墅关镇，临窗东望，一片绿油油的麦田、几个错落的村庄、几条交错的坑洼小径，便是眼前所有的风景。他不由得眉头紧锁，低声问身边的助理“：这是什么地方？“”浒墅关镇路东地区。”“这里的学生到镇上上学很不方便啊！”“紧挨铁路的村庄叫牌楼村，在村那头有个小学，不过很破旧。”“哦———”不经意的一望，短短的几句询问，让“春天的橄榄枝”为浒墅关路东地区的百姓带来了福音，给浒墅关路东地区的学生提供了优质教育。此后不久，他给这里捐资75万元人民币，新建了牌楼小学，1993年秋季新校投入使用。1996年学校更名为“敬恩小学”。2007年学校异地重建，命名为苏州高新区敬恩实验小学。他再次慷慨解囊，捐赠100万元人民币，为学生添置了电教设备。他是谁？他，是一位慈祥朴素的老人，他就是苏州首届荣誉市民、香港实业家———朱恩馀先生。多年来，敬恩学校以“珍惜”为校训，营造以“感恩”为内涵的校园文化，打造感恩教育特色，培养懂珍惜会感恩、有爱心乐奉献、知上进肯努力的传递正能量的敬恩学子。
一、以敬恩精神引领感恩教育
人之初，性本善。帮助学生树立正确的感恩观，会让学生终生受益。鉴于此，学校首先确立了“敬恩精神”，以此作为实施感恩教育的引领。其内涵是：以责任心为核心，懂珍惜、会感恩、乐奉献、善合作、有智慧、有作为。每学期初，学校便分别开展教师和学生的宣誓活动。面对五星红旗，在惜惜好老师和珍珍好儿童（学校校训为“珍惜”，“珍珍”代表优秀学生，“惜惜”代表优秀教师）的带领下，庄重宣誓。通过宣誓活动，“敬恩精神”在师生心中升华，感恩情怀在心中激荡。在敬恩精神的熏陶和指引下，敬恩教师以身垂范。姚老师二十多年如一日，无怨无悔地悉心照料行动不便的婆婆；何文坤老校长以校为家，一心扑在学校工作上；李老师三十余年来全心关爱务工子女……老师们用实际行动诠释着敬恩精神，践行着感恩教育，潜移默化地熏陶着敬恩学子。因此，敬恩学子逐渐懂得了“羊有跪乳之恩”“鸦有反哺之情”“燕有结草衔环”……为了让学生把感恩之情外化于行，学校少先队每月评选“感恩之星”并进行表彰，树立榜样。逐渐地，学生践行感恩之情的事迹如雨后春笋般涌现。有的给祖父母捶背揉肩，有的给父母泡茶洗脚，有的学会了打扫卫生整理房间以减轻父母的家务负担，有的在老师感冒期间悄悄在讲台上放上一包抽纸，有的为生病请假的同学讲校园趣事并朗读新教的英语单词……
二、基于“路径探索”的感恩教育实践
实施感恩教育不是空洞的说教，也不是只听雷声不见雨点般的形式主义。学校以“感恩”为核心，以课题为抓手，边做边研究，边研究边推进，感恩教育得到了实质性的深入。面对当今大多数家庭中感恩教育缺失的现状，探索感恩教育的途径与策略尤为重要。2007年9月，学校申报了苏州高新区“十一五”立项规划课题《打造“敬恩精神”———感恩与珍惜，提升学生良好素养的实践与研究》。环境影响人，环境造就人。我们在空间上营造“珍惜与感恩”的育人环境，在行动上打造以“责任心”为核心的优质教育。以“感恩教育”为主线，从六个方面展开课题研究：拥抱亲情，感恩父母；认真学习，感恩老师；珍惜友情，感恩同学；自立自强，感恩社会；保护生态，感恩大自然；胸怀大志，感恩祖国。借助课题研究，我们发现了以下四条实施感恩教育的途径和策略：（1）通过少先队主阵地建设，结合各种少先队活动实施感恩教育，鲜活生动，寓教于乐；（2）与学科教学融合，在各学科教学中渗透感恩教育，深入浅出，植根思想；（3）借助家长学校、家委会和家长会等形式开展家长培训活动，形成教育合力，实施感恩教育，深入家庭，更新观念；（4）联系社区、德育基地开展感恩教育活动，深入社会，扩大影响。2010年11月，该课题圆满结题。经过三年的实践与研究，学校初步建立了学生的感恩观，培养了学生会感恩懂珍惜的美好情愫，涌现了一批批“珍珍好儿童”。
三、围绕学生社会积极性反应的实践探索
2011年9月，学校申报并立项了苏州市教育科研“十二五”规划立项课题《实施“感恩教育”，培育小学生社会性积极反应的行动研究》。从区级到市级实现了第一次提升，使课题研究向纵深处发展，由研究感恩教育的途径与策略向研究如何通过感恩教育培育小学生的社会性积极反应华丽转身。2013年3月，学校申报省级课题，获批“十二五”江苏省教育科研重点自筹立项课题。在实践研究的过程中，为了最大程度地增强感恩教育的力度、广度和深度，我们分三个方面加以探索：
1.学科教学中渗透“感恩教育”通常，语文、品德是渗透感恩教育的首选学科，但往往资源是有限的。基于此，我们做了大胆的尝试：挖掘数学、综合实践活动、心理、体育、美术等学科的感恩教育元素，拓展感恩教育的维度，以加强感恩教育的力度，收到了意想不到的效果。比如：二年级美术课《超轻纸粘土》、三年级数学课《轴对称图形》、四年级体育课《穿越丛林》、五年级综合实践活动课《家乡的草席》、六年级心理课《致亲爱的自己》等都是典型的成功案例。其中，二年级美术课《超轻纸粘土》，当学生用自己力所能及的方式，以五彩缤纷的超轻纸粘土为媒材，将自己观察到的美好世界、自己感悟到的美好情感呈现出来时，“感恩”变得不再虚无缥缈。鲜艳的小花、葱郁的大树和可爱的小动物，讲述学生对自然世界的关爱之心；小桥流水人家、昆曲人物、京剧脸谱，表达着学生们对家乡和对祖国的热爱；欢乐的课间活动、互帮互助的伙伴、感人的师生互动，表达着学生感恩学校，感恩他人的美好情感；温馨的全家福、幸福的笑脸，表达着学生对父母养育之恩的深深感谢……。
2.主题教育活动中推进感恩教育学校主要通过形式多样的班会、队会、晨会、国旗下讲话、珍珍讲坛、珍珍广播、珍珍电视台、社会实践体验活动等，开展了以“感恩自然行”“感恩亲情行”“感恩校园行”“感恩社会行”为主题的系列活动，还承办了高新区关工委主办的2009年德育主题活动“扬起感恩之帆”。活动历时半年多，触动了学生内心，从而让学生的感恩情感外化于行动，在学习和生活中时时感恩，处处施恩。各具特色的班级文化也相继形成，其中金牌文化、小蚂蚁文化、蓝精灵文化、小天使文化等更是风生水起，永争第一、团结协作、善良勇敢、舍己为人等优秀品质彰显着学生们社会性积极反应的释放。主题队会上，家长通过视频或书信的形式表达对子女的关爱和希望，学生制作感恩心形卡表达对父母的深情并写下新学期打算和远大理想。在全校知恩班、感恩班、报恩班的评比活动中，一个个感恩事迹使人怦然心动。其中尤为值得一提的是付冉同学，她照顾陪伴一位素不相识的空巢老人挂水直至完毕却不肯留下姓名。后来，老人托人送来感谢信并要求找出“小雷锋”，学校便展开了调查。此时，她却轻描淡写地说“：没什么呀，我只是看到他摔倒时想起了远在家乡的爷爷，不需要感谢的。”3.家校互动中渗透“感恩教育”学校通过家校通、QQ群、电话短信以及百分百家访等途径和家长培训活动等形式，在感恩教育的观点上与家长达成了共识。主要开展了“亲情观察，学会识恩”“亲情沟通，学会知恩”“亲情体验，学会感恩”“亲情回报，学会报恩”的系列活动，家长的家庭教育观念更新了，家庭教育行为也转变了，更重要的是学生受益成长了。班主任老师专门拍摄家长的工作场景，家长提供孩子成长过程中的亲子活动图片、影像资料，制作成精美的PPT或MV供学生观看；各年级组抓拍学生的校园生活，特别设立了“同学微瞬间，感恩永不停”等图片展。通过一系列的活动，学生的知恩、感恩的情感在重温中得到了升温。
四、在特色教育中拓展感恩教育时空
（一）经典国学另辟感恩蹊径1.经典国学营造感恩氛围《诗经》《孝经》《论语》《三字经》《弟子规》《礼记》《道德经》等经典国学以及这些经典国学的背景故事中，不乏感恩教育的素材。学校首先进行了筛选和整理，在教学楼走廊布置图文并茂的“弟子规”和“三字经”等经典国学，营造书香气息，让学生们在耳濡目染中获得教育。2.国学文化激发社会性积极反应学校定期开展读书节活动，举行“感恩主题”的经典诵读、故事会、作文赛等，评选“阅读之星”和“书香班级”。同时，将《投桃报李》《黄香温席》《孟母三迁》《知遇之恩》《开笔礼》等经典故事编成小品、课本剧、情景剧、朗诵、歌舞，借助舞台，情景再现。书香与感恩“合作”，可谓两全其美。学校还成立了国学社，以综合实践活动课程为载体，组织学生研究唐诗宋词、唐装汉服、古人用餐礼仪和苏式古典建筑等等。学生在教师的指导下，分工明确，各司其职，一方面锻炼了能力开阔了眼界，另一方面增强了团队合作的意识和自我担当的责任感，更重要的是对我国古老的文化和传统有了新的了解。成果展示丰富多彩，有别出心裁的唐装汉服环保T台秀，有独具匠心的苏式建筑设计展，有拜师礼、用餐礼等舞台剧，有唐诗宋词擂台赛等等。
（二）艺术特色助推感恩教育感恩教育的最高境界是感恩自我，悦纳自己。而学校地处城乡结合地区，学生大多来自农村拆迁户和外来民工家庭。由于受到生活环境和家庭条件的限制，学生们眼界不够开阔，见识也不太广，胆怯自卑，缺乏自信。1.开启伟大构想点亮艺术人生近年来，部分家长随着家长学校的深入培训而逐步改变了育儿观念，让学生开始了书法、绘画、舞蹈等艺术培训。我们意外地发现这些学生常常在活动中表现积极，勇于展现自己的特长，还会主动参与志愿者、义演、敬老院慰问等活动。于是，让艺术特色助推感恩教育的“伟大的构想”便应运而生了。首先，学校布置了“艺术大厅”，多种字体装饰的窗帘、各种艺术品装饰的博格、学生美术作品汇集的墙面、师生书画作品构成的转角、学生歌舞画面为背景的舞台、藤萝桌椅的休闲区以及“用艺术点亮人生、用行动实现梦想”的红色标语等等，为学生营造了一个浓厚的艺术氛围，学生可以在这里欣赏作品，可以在这里泼墨作画，也可以在这里放声歌唱，还可以在这里静心阅读。接着，学校成立了书法工作室，聘请知名书法家授课。教师每月一培训，每日一练习，每周一评价，期末一评比，夯实了教师的写字基本功，加强了师资队伍建设，为指导学生规范书写提供了有力的保障。学生每天“午写一刻钟”，教师精心指导。各班开辟书法园地，展示学生硬笔书法作品。同时，开展“写字教育”课题研究，提高学生的写字素养。2.助推感恩教育奠定幸福生活通过一段时间的推进，学校的艺术特色初显成效。艺术特色与感恩教育看似是两条平行线，没有交集。那么，艺术特色何以助推感恩教育呢？其实不难发现，艺术教育的过程就是感恩教育的过程。首先，很多艺术作品本身就是不错的感恩教育素材。比如：爱国歌曲、民族舞蹈、书法国画、古筝古琴、二胡琵琶等等，学生通过学习，对中华民族渊源流长的文化精髓产生了浓厚的感情，有了强烈的自豪感，从而爱上某一样艺术，刻苦练习，表现出坚韧持久的毅力，这便是社会性积极反应的体现。其次，艺术教育的过程是深入践行感恩教育的过程。比如：在追求艺术的道路上，一定会遇到坑洼和荆棘，此时此刻，老师的鼓励和同伴的帮助会使学生内心越来越强大，表现出积极、勇敢、乐观等社会性积极反应。同时，在与同伴的合作与交流中，学生还会表现出相互竞争、携手共进、乐于助人、严于律己、宽以待人等社会性积极反应。第三，艺术专长使学生告别自卑悦纳自我。有艺术专长的学生，经历几番磨练之后，能自信地当众歌唱舞蹈，或是参与大型表演，或是慰问孤寡老人；能自信地当众挥毫泼墨，有时参加竞赛摘取大奖，有时为社区居民写春联送祝福。六（1）班蕾蕾同学各科成绩优秀，但是特别胆小，语文课上老师请她朗读课文，她都会急得哭起来。学校开展“感恩教育”课题中期汇报活动时，通过老师的鼓励，蕾蕾同学居然成功表演了二胡独奏《喜送公粮》。从此，蕾蕾常常上课也能举手发言了。
感恩书信作文范文第4篇
关键词：文学《圣经》 感恩文化 赏析
《圣经》不仅是一部宗教著作，更是一部经典的文学作品，其中，包括许多影响西方文明进展的文化精髓，感恩文化便是一个重要内容。基督教中的感恩文化贯穿于整部《圣经》。《圣经》由《新约》和《旧约》组成。在《旧约》中表达感恩最多的部分是《诗篇》，其中包括个人感恩诗、集体感恩诗、2024诗、忏悔诗、哀求诗等。几乎所有的诗篇中都回荡着感恩的心声，它作为2024和祈祷的诗，是个人灵性上对上帝为他们所做一切的经历和反思。探析文学《圣经》中的感恩理念及其心理机制对我们理解这部经典作品大有裨益，更有助于跨文化交际。
一、《诗篇》中的感恩理念赏析
要深刻地理解《诗篇》中的感恩理念，我们必须明了感恩理念与2024上帝的语言是密不可分的。在表达对上帝的2024、崇拜、忏悔、哀求等语言中，尽管各有其独特的含义，但无不包含着感恩理念在其中。在2024上帝的语言中蕴含着基督徒对其万能的上帝的颂扬和感恩：“你们要2024耶和华，在神的圣所2024他，在他显能力的穹苍2024他。”“要因他大能的作为2024他，按着他极美的大德2024他。”“凡有气息的都要2024耶和华!你们要2024耶和华!”。在崇拜上帝的语言中，崇拜者表达了对创造宇宙万物的上帝的崇高、伟大和美的赞颂：“我们要来感谢他，用诗歌向他欢呼。因耶和华为大神，为大王，超乎万神之上。地的深处在他手中，山的高峰也属他。海洋属他，是他造的；旱地也是他手造成的。”在哀求上帝的语言中，显示其处在危险之时对上帝的祈求和信靠，“耶和华啊，求你可怜我，因为我软弱，耶和华啊，求你医治我，因为我的骨头发颤。”“你们一切作孽的人，离开我吧，因为耶和华听了我哀哭的声音，耶和华听了我的恳求，耶和华必收纳我的祷告。”在忏悔的语言中，强调了忏悔者在万能上帝面前承认所犯罪过及其所带来的痛苦，从另一个侧面2024了上帝对人类的眷顾及其大德大能，“我闭口不认罪的时候因终日唉哼而骨头枯干，白天黑夜，你的手在我身上沉重，我的精力耗尽，如同夏天的干旱，我向你陈明我的罪，不隐瞒我的恶。”“你是我的藏身之处，你必保佑我脱离苦难，以得救的乐歌四面环绕我。”
当然，对感恩理念表达最集中的是《诗篇》中的感恩诗，如：30、100、116、136、138、144篇等。这些诗主要描述了作者在遭遇困难时而向上帝祈祷后，亲身经历了上帝的帮助和拯救，于是写下了这些感恩诗。如《诗篇》中第116篇，细分析可发现有如下几个特征：
1.作者真诚感恩的表白。“我爱耶和华”，“我要以感谢为祭献给你，又要求告耶和华的名”。
2.多处表达了作者感恩的原因。“我落到卑微的地步，他救了我，我的心哪，你要仍归安宁，因为耶和华用厚恩待你”。
3. 多次表达了作者感恩的誓愿。“我要在他众人面前，向耶和华还我的愿。”阅读这首感恩诗，能体会到作者那发自内心深处的感恩之情。作者开篇直奔感恩主题：“我爱耶和华，因为他听了我的声音和恳求。”这样，使由感恩而爱的主题得到突出。然后他追述了自己陷于困境中的情景。他被“死亡的绳索”和“阴间的痛苦”所抓住，他遭遇了“患难愁苦”。那时，他求告上帝耶和华救他的灵魂，他经历了耶和华上帝的恩惠和公义，经历了 “神以怜悯为怀”，经历了上帝救他的喜悦。虽然我们今天不知道作者所述是何种患难，以及拯救的方式为何，但我们依然可清楚地听到作者感恩的心声。紧接着作者推进了感恩主题：“我要举起救恩的杯，称扬耶和华的名。”因为他的神“用厚恩待”他，让他的心“仍归于安宁”。最后作者加强了感恩的主题：“我要以感谢祭献给你，又要求告耶和华的名。”诗人表达这样的感恩，是因为他更深刻地认识到他与神的关系：“我真是你的仆人”，作者的神是他的主人。而在这位耶和华上帝神的眼中，他的仆人和子民的生命“极为宝贵”。总之，作者以虔诚的语言，表达了发自内心的感恩，同时使其灵性得以提升。
二、《新约》中的感恩理念赏析
感恩理念也贯穿于《新约》全书。《新约》中带有感恩词根的英文单词出现不少于61次，如果把与感恩理念2024的词包括在内的话，数字会相当大。由此可见，感恩理念也是新约全书的主线，主人公耶稣身体力行为信仰者树立感恩的典范。如耶稣每行神迹完毕都要感恩其圣父满足他所祈祷的愿。甚至当他已预感到将被出卖，被捕的前一晚上，逾越节晚宴上还对圣父表示感恩。对圣父的感恩是耶稣基督灵性生活的重要组成部分。
《新约》中另一位伟大的感恩者是保罗。在保罗13封书信中，有9篇包含了对上帝的感恩。这些书信给读者的印象是感恩的话语不离保罗之口，感恩之心时处可见。保罗感恩的原由有二：其一，通常是为受信人感谢上帝，如“我常为你们感谢我的神，因神基督耶稣所赐给你们的恩惠，又因你们在他里面凡事富足，口才、知识都全备。正如我为基督做得见证在你们心里得以坚固，以致你们在恩赐上没有一样不及人的。”其二，保罗也常常为耶稣及上帝所赐给他的一切而感恩，如为在旅行中见到他的信友们而感恩他的神，“保罗见了他们，就感谢神，放心壮胆。”
综上所述，感恩理念贯穿整部《圣经》。当上帝的创造计划圆满完成时，感恩的理念及善行确需上帝的子民们永远奉行。上帝教导他们要永远感恩，号召他们奏响感恩的主题曲。那些虔诚的信仰者也牢记上帝的教导，用他们的善行、善念、善言谱写着感恩上帝的颂歌。
三、 感恩实践的心理机制分析
在基督教看来，感恩理念对个体信仰者而言就是时刻对上帝怀有感恩之心，以感恩理念指导做事做人。感恩理念的形成、发展及实践毫无疑问需建立在对耶稣基督及上帝的信仰基础之上。探讨其心理机制将有助于我们全面、透彻地理解《圣经》这部文学作品。感恩的行为与心理活动关系密切。从宗教的角度看，能否对上帝生起感恩之心，取决于个体信仰者是否虔敬，成为虔诚的信仰者，终生实践感恩理念，生活在感恩的世界里。就心理过程而言，信仰者必须经历认知过程、情感过程和意志过程三个方面。
1.认知过程是指获得2024上帝的知识，相信上帝真实存在，是万能的，惟一的神。个体信仰者必须对《圣经》中2024上帝对其自身、人类、人类的拯救、现世生命的意义及人类命运的安排的观点深刻地理解、确信无疑和消化吸收直至成为生命的一部分。人与上帝的关系是直接的、可面对面的、爱与被爱的，而不是把上帝看作是抽象的、不可视的、不可辨认的大能。否则，即无法生起感恩之心，燃起感恩之情。如果把上帝看作是高高在上、苛刻的立法者或宇宙警察，在时时刻刻密切地注视着他的子民，随时准备着因其犯罪而惩罚他们，这样就不会产生对上帝的感恩。在信仰者心中的上帝极富有爱心、宽恕、怜悯、公正，时常显圣在他们中间。由此可知，能否获得感恩理念取决于信仰个体对其认知过程的准确把握、适当调控及注意力的主动参与。
2.情感过程是信仰者对一切事物所持有的感恩态度体验过程，是人们满足自身物质和精神上的需要而产生的对上帝及他人感恩体验。要想获得此种感恩情感体验，最重要的品德素养是谦卑。当然，此处的谦卑并非是信仰个体时常提醒自己是一无是处，而是对带罪之身需上帝拯救和宽恕的事实有清晰的理解和确信。作为凡夫，众生能力有限，世上任何善举都须上帝伸出援助之手。所谓“谋事在人，成事在天”即此理。上帝的援助并非众生应得，而是上帝慈悲悯人、慷慨施恩于被选众生。如果信仰个体认为其所得到的一切是上帝应该给予的，所作出的反应并非感恩，而是商业交易行为的认可。因此，只有谦卑的态度才能产生乐受的情感体验，只有乐受的情感体验才能产生感恩的理念，只有感恩的理念才会有感恩的行动。
3.意志过程是指个体信仰者自觉实现感恩理念目标，克服内部和外部的阻力及困难的心理过程。感恩理念的实施需个体信仰者有毫不动摇的坚强信念，持之以恒的毅力，高尚的情操，博大的胸怀，悲天悯人、大慈大悲的人生态度，度尽众生的大愿。因为感恩一次、两次、三次容易，感恩一生则难；感恩施恩者容易，感恩索取者不容易；感恩2024者容易，感恩抱怨者不容易。与其说感恩是一种行动，倒不如说是一种思维方式，一种生活习惯，一种人生理念，一种目标追求，一种崇高精神境界。
四、感恩文化与和谐社会的建立
感恩文化有助于提升个体社会成员的道德修养及幸福感，促进社会的和谐发展。在西方社会，虔诚的基督教徒的感恩行为感染和鼓舞着社会大众向善，正如特雷莎修女所言“将爱传扬开去：首先从你的家庭开始，爱你的儿女、你的妻子或丈夫、你的邻舍。”这也与中国传统文化的精髓相吻合，修身、齐家、治国、平天下。
基督教的感恩文化起于平等权利而泛化至社会行为。不问载体是什么，人们总可以断定，倘若群体化的感恩理念得到普及，每一个人走出家门时，他总是能得到更多真诚的笑脸，无私的帮助，善意的提醒，合理的建议；阳光不只为生活带来光明，更有灿烂；生活将不只是有生命，而更有价值。在一个具有普遍感恩精神的社会里，感恩地获取与给予将有助于每个社会成员保持安宁的心态，更好地控制自己的情绪，控制自身的感觉及涌入大脑的东西，以积极向上的人生态度、乐观进取的精神为感恩奉献爱心。只有这样，才能营造人与自身、人与人、人与社会及人与自然和谐的社会氛围。西方社会的感恩文化带有明显的群体特征，群体性的感恩意识绝对有益无害，它依附在宗教形式上，使人珍惜生命，热爱自由，提倡公德，乐善好施，尊重契约，心灵高尚，平等待人。
由以上分析可知，《圣经》文学中的感恩文化潜移默化地影响着西方社会的价值取向、人生态度、生活理念。只有深入研究，才能更好地了解西方文化，把握其文化特点。达到在跨文化交际语境下，知己知彼、克服障碍、游刃有余的目的。
参考文献：
[1].中国基督教协会：《圣经》，中国基督教协会，2001。
[2].麦克?阿盖尔：《宗教心理学导论》，陈彪译，中国人民大学出版社，2005。
感恩书信作文范文第5篇
一、主题：学会感恩，共创和谐 二、目的：
推进学校学生思想道德教育，加强学生的感恩教育，全面提高学生整体
活动一：感恩传承你我，真情由心而生
感恩是人性真善美的体现，是文明的象征。只有懂得感恩的人，才会懂得尊重他人，才会懂得回报父母，才会懂得报答学校、社会和国家。
感激生育你的人，因为他们使你体验生命; 感激抚养你的人，因为他
们使你不断成长。感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。 感激关怀你的人，因为他们给你温暖。 感激鼓励你的人，因为他们给你力量。 感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志;感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿; 感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧; 感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊; 感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。凡事感激。学会感激。 感激一切使你成长的人!
内容：先演讲文章《学会感恩》，让学生对感恩有所了解，从而彰显
感恩之情。
活动二：算笔亲情账 ，感知父母恩
随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，消费物质观也不断在
改变，而中学生也不例外。有些学生一味追求时尚，甚至出现厌学、逃学等情绪，将学生的天职抛出脑外，完全不理会父母对他们的期望，更完全不理会父母的劳苦，甚至还存在偏激的想法——认为家长养育他们长大成人是天经地义的事。
内容：先由学生认真算一算自己进入中学后，平均每天学习了多少小时，又浪费了多少时间，并对自己入学来的学习等方面的收获作出自我评价。再将自己初中到高中的学费、书杂费、生活费、交通费等支出作出大概的估计，算出家长为自己的投资，计算学习投资的成本。最后假定自己高中毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。通过算账，体会父母苦心 。
活动三：小品《不变的诺言 谢谢你》
拥有“诚信·感恩”一棵小小的火柴也可以照亮整个天空;拥有“诚信·感
恩”一片小小的绿叶也可以衬托一个季节;拥有“诚信·感恩”一滴小小的水珠也可以反映湛蓝的海洋， “诚信·感恩”对于我们来说是一个熟悉而陌生的字眼，也许我们都不曾理解过“诚信·感恩”的真正含义，然而，在我们的身边却存在着无限“诚信·感恩”需要我们去感受，去回报，去诚实为人。 内容：由三个学生在全班同学面前饰演故事中的三个角色，将故事中的寓意慢慢引出，让全体学生真正体会到“诚信·感恩”的重要性，并能自觉做到“诚信·感恩”。 活动四：我是小小说书先生
内容：由学生当说书先生，讲一个2024感恩的故事，并要求学生从中得
到启示。
活动五：“感恩”名言荟萃
在我们生活学习周边常常会有一些经典寓意的句子，但也常常因我们的疏忽而没注意到，将它们遗忘掉。为了尽量避免这种情况出现，我们开展这一收藏活动。
内容：采用小组讨论，学生代表发言的方式，看谁说得多、说得准确。 活动六：“感”语贴吧
感恩是生活中的智慧。时常拥有感恩之情，我们便会时刻有报恩之心。有了报恩之心，就会把成就归于大家，失误归于自己。感恩不再是一种感觉，已在每个学子的心中深深扎根。