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创业意识培训心得体会范文第1篇
［关键词］项目教学法；创新创业；教师培训；实践
一、项目教学法的引入
创新创业教育主要培养学员的创新创业意识、创新创业思维、创新创业技能等各种创新创业综合素质，并使其最终具有一定的创新创业能力，这对教师综合能力要求很高。为了更好地提高创新创业教师的教学综合能力，各地高校纷纷开展了各种活动，其中，培训是最主要的方式之一。那么，应用何种方法来对教师进行创新创业教学能力的培训呢？笔者在这向大家介绍实践效果甚好的项目教学法。
（一）项目教学法
基于建构主义的项目教学法是一种“以项目为主线、以能力为本位、教师为引导、学员为主体”的、以学员自主性、探究性学习为基础的教学方法。它强调理论与实践的有机结合，注重学员主动思维、主动探索、主动实践的意识和能力。[3]与传统的教学法相比，项目教学法有三个典型的变化：一是“以教师为中心”向“以学员为中心”转变；二是“以教材为中心”向“以项目为中心”转变；三是“以教师的‘教’为中心”向“以学员的‘训’为中心”转变。在项目教学过程中，随着教师角色的变化，教师摆脱了类似百科全书或资源库的作用，将“教”实现为“导”。通过对学员实际的分析和观察，根据项目目标，教师设计不同的社会情境，引导学员个人或小组进行有目的的实践，让其在真实的情境中“学中做、做中学”，在实践中消化理论，用理论指导实践，通过理论与实践的有机结合去完成项目，进而在实践中发现新知识，掌握新内容。可见，项目教学法赋予了学员更多的自主机会，让学员成为认知的主体、知识意义的主动建构者，项目教学法能更好地激发学员的兴趣、端正其态度、增强其自主性、开阔其视野、提高其能力。这种教学模式改变了师生的角色，使得师生得以以合作的模式共同完成项目，互相促进，共同获得进步。在进行项目教学时，应注意项目设计的几个问题，具体如下。1.项目任务说明应结构完整、任务明确、内容清晰、指引到位。2.项目任务应该是理论知识和实践技能的融合体。3.项目任务应该与企业实际业务或生产紧密结合，选择典型任务或服务为载体进行设计，是对其进行直接再现或高仿呈现。4.项目任务应充分考虑学员实际进行设计，应保证其能在规定的时间范围内进行自主性为主的学习和操作。5.项目任务不仅是对原有知识和技能进行巩固，更应是一定量的新知识、新技能的补充。6.项目任务应要求学员进行成果展示，因此要设计明确、具体且可行的成果形式要求。7.项目任务应重视教师的评价作用，应要求教师对学员表现做出及时的评价反馈。
（二）创新创业教师培训中项目教学法的应用
高职院校创新创业师资培训主要是针对教师所需的硬实力和软实力进行设计的。创新创业教师的硬实力方面主要是指其应具备相应的知识结构和能力，教师应能将创新创业教育与专业知识教学进行有机结合，实现学科间的交叉渗透，同时具有一定的创新创业实践能力。而软实力方面主要是对教师在职业素养方面的要求，包括团队意识、创新思维、领导能力、解决问题的能力等。创新创业教育教师不仅要能正确运用自身的硬实力来制定和实施教学策略，还要能运用软实力去挖掘和刺激学生创新创业的潜质，通过教学最大限度地激发学生创新创业的勇气，培养学生树立正确的开拓思维，为其日后在生活、学习和工作中将所学所训逐步转变为创新创业实际打好基础。因此，采用项目教学法，应坚持“以学员为中心、培训师为主导”的原则，通过2024的培训项目，在培训师对任务进行铺垫的基础上，由学员进行项目的实践，最后进行成果展示和评价，完成整个培训过程。项目教学法具体如何应用？我院邀请到于子正培训师为我院创新创业教师进行培训。整个培训现场气氛非常活跃，所有成员都积极参与到培训的各个环节，培训效果很好。于老师运用了多元的教学方法来开展培训，其中“创业项目的践行模拟”项目教学法（见图1）特别受欢迎。
二、创新创业教师培训采用项目教学法的优点
利用项目教学法开展创新创业教师培训，是对教师硬实力和软实力的有效的综合培训。该教学法具体有以下三大优点。第一，项目教学法便于多种知识和技能的整合。每个创新创业培训项目在设计中都会设计到多个知识点和技能点，甚至出现跨课程、跨岗位的知识与技能。如在“创业项目的践行模拟”项目设计中，就会涉及管理学、经济学、心理学等不同领域的知识，同时，也会涉及管理、策划、财务、文秘等不同岗位的技能。这些知识和技能通过“项目”被很好地整合在一起。项目的训练，能更好地帮助学员领会和应用相关知识与技能。第二，项目教学法能更好地调动学员的积极性。在“创业项目的践行模拟”项目实施过程中，培训师的理论输送所占学时很小，主要以学员自身的实践为主。每个组员都被赋予了不同的身份，职责分明，加上奖惩机制，学员都希望通过实操去体验创业的点滴，体验成员间态度的变化、团队合作的价值，这为日后学员承担创新创业教育工作做了很好的铺垫。第三，项目教学法更有利于学员个性的塑造和软实力的培养。在“创业项目的践行模拟”教学过程中，每个学员根据自身的目标选择创业项目，自愿组成小组后，根据各自特长和优势进行岗位选择，这为其在之后的项目开展过程中发挥专长、培养特长打好基础。项目的开展鼓励集思广益，通过全面地讨论和积极地沟通来寻找最佳方案，这不仅有利于项目的有效、高效开展，更有利于学员的个性发展和心理需求的满足，同时也有利于其自主学习、沟通能力、协调能力、创新思维等软实力的培养。
三、结束语
虽然项目教学法在各地高校的创新创业教育与培训中有一定程度的应用，并取得了一定的成效，但是其还处于不断探索的阶段，还需要进行更深入的研究。随着创新创业教育受重视程度的不断加大，突出学生主体地位、强调实践性综合素质培养的项目教学法亦将会得到更广泛的应用。随着项目教学的不断深化和发展，它必将带动创新创业教育教学改革的整体发展。
［参考文献］
［1］《2024做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》教育部文件教学［2015］12号.
［2］《2024大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》教育部文件教学［2010］3号.
创业意识培训心得体会范文第2篇
关键词：国有银行；会计分层培训；合作教育；员工个人发展；ISO10015培训管理体系
在当今我国商业银行中，对会计人员的“道德人”假设依然浓重。这种假设思潮之下，银行组织尤其是培训组织者对会计人员的职业道德、素质技能的储备与提高更多地寄希望于会计人员的自觉学习和自我约束。就我国商业银行整体看，会计培训处于被边缘化的低效状态，会计培训的产出效应远没有得到发挥。会计人员的职业素质、道德水准、执业技能跟不上公司上市、应对金融国际化及电子化的需要。倍受关注的2005年1—3月间发生的四大国有银行金融案件，涉案金额超14亿，有些是因基层会计人员内外勾结诈骗、盗窃和造假虚报造成的，这反映了我国会计职业道德建设的严峻现实。国家出台的金融法规以及各家银行自身建设的会计内控制度构成了比较健全的监管规范体系，但其约束与导向作用远未发挥。一个重要原因在于这些法规制度没有通过有效的培训而深入人心。现实中，银行财会人员素质的提高大多仰仗于会计从业者自身的自觉学习。而有限的会计培训由于培训理念、内容设计、方式选择以及管理体制上存在的一系列问题而使培训收效式微。面对存在的诸多问题，我们认为，在新的社会经济背景下，围绕培训理念、管理、内容以及方式角度进行会计培训创新应成为当前银行工作的重要着力点。
一、培训内容创新
培训内容与学员需求错位是导致会计培训成效式微的重要原因。如今，培训内容的随意性确定已是培训事业主要症结所在。由于培训内容缺乏对具体需求与培训对象的关照，忽略员工个体特点（性格、智力、兴趣、经验和技能等方面的差异）和岗位因素，只是提供一些大众化、普及性的知识培训，使学员学无趣味、学无所得。以致浪费培训资源，培训效益几为负值。
对培训内容的创新安排是培训创值的根本。客观地讲，现今银行会计整体素质还远远不能满足知识经济可持续发展的需要，会计的理论价值没有得到真正发挥。笔者认为，解决问题的一个关键措施是致力于培训内容上的精心创设。
（一）提供多元化、多层次素质培训
根据赫兹伯格的双因素理论，会计培训需求可分为二个层面：一是保健层（基本素质与技能），如记账、算账、报账、责任心、保密意识、纪律性、诚信意识等。这些因素通过培训习得后，具备了基本的工作技能，强化了自我约束，但不能因此获得激励。只是降低了被淘汰的风险，减低了违规的可能性。二是激励层（高级素质与技能），如创新能力、计算机应用能力、财务分析能力、职业判断能力等。获得这些能力可提高工作效率和工作质量，并因此可获得晋升、提拔和奖励。因此，在进行会计培训设计时，既要保证保健层素质的学习，又要重视激励层面的素质培养。
需要强调的是，多元化、多层次素质培训，应尤其注重能力与情感的培训。
能力培训是我们以往忽视的一大问题。作为操作性很强的银行会计必须重视综合能力和综合素质的培养。如创造性工作能力、职业判断能力、与客户沟通能力、团队协作能力和自我学习能力等。作为培训组织者应致力于创设各种能力学习环境，使学员在体验、模拟和演练中真正习得技能。
“态度决定高度”。现代管理理论认为，管理的最高层次是“情感人”管理。而情感培训正是实现这种管理的有效途径。将员工定位于“情感人”，把情商教育纳入培训视野，促成会计人员准确地觉察、表达、调节、评价各种情感情绪，养成宽容、诚信的道德情怀。通过培训，将博爱、宽容、感恩等情感元素融入会计工作链的每一个细节。
从2004年到2005年，建设银行浙江省金华市分行一直致力于培训内容创新，开展富有特色的野外拓展训练，旨在会计人员团队精神、诚信意识、规则观念、顽强意志的养成，并取得了显著成效。他们的做法是：对全行742名会计人员进行有计划的轮训，深入野外拓展训练基地，开展诚信之村、高空钢丝、跳出自我等项目训练。在训练项目设计上，要求蕴含快乐、信任与合作精神。通
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过长期有意识的训练，该行会计人员的精神风貌、协作意识、服务态度均有大幅提高。由于培训内容上跳出了理论知识传授的传统，开展富有创新性的野外肢体训练，使受训者从中获得对本职工作的新理解新感受，通过肢体竞技体验协作、诚信、坚持、守纪的快感。
由于会计服务水平、操作技能、规则意识的全面提高，使该行与会计关联的相应业务取得了历史性突破。在年的全省金融会计“比服务 比效率 比质量” 活动中，该行获得最优奖与突出贡献奖。年在全省建行系统会计柜面服务竞赛中荣获团体第一。在金华市金融系统首届会计业务技术比赛中夺得团体总分第一。由于该行会计人员综合素质的全面提升，最终促成该行经营业绩在全国中心城市行中的排名由年的位跃居到年的第位。
（二）注重培训内容与员工个人发展相联系
实践表明，只有把培训目标与个人发展相结合，才能激发学员求知欲，促成有效培训。将培训工作与人事
管理融合一处，把职业培训与会计上岗、聘任、提拔和职称晋升等个人发展相结合。关心人的个体发展，这是人本管理思想的重要内涵。
美国企业成功培训的经验之一是，在培训中观照员工个体发展要求，如在培训中研讨员工福利、就业适应、健康计划、失业救济、退休等问题。麦当劳公司虽不属银行机构，但其培训经验值得效法。它们的做法是：从见习经理一直到营业经理，每次培训都与个人发展相联系。每位学员都非常明确每次培训的个人意义，从而大大激发了学员学习积极性。
（三）与会计职业需求动态链接
据零点调查公司年调查，中国最受会计人员欢迎的培训课程是：工作效率、时间管理、团队精神、客户服务技巧和沟通技巧培训。我们认为，不同岗位的不同人员和相同岗位的不同人员对知识技能的需求都是有差异的。在培训内容设计时，必须要考虑到这种差异。只有明确真实的培训需求才可能收到良好的培训效果。如何来准确获得有区别的员工需求呢？结合工作实际，笔者认为，这有赖于对组织单位、工作任务和受训人员三者的深入分析。所谓组织单位分析就是立足于银行战略高度，审视和判断需要培训的会计机构与环节，以此确保培训工作合乎银行整体发展目标；任务分析是指通过分析各职位任务，确定各项会计工作的重要性、频次和难易程度，以揭示完成该任务所需的知识、技能和人文素养；而人员分析则是从员工个体出发，分析知能现状与完成任务所需之间的差距，由此提炼、鉴别培训内容和培训对象。
当今，一个严峻的现实是，银行财会人员素质基本处于传统的记账、算账、报账阶段。会计电算化实施后，一些会计人员对账户间对应关系都弄不明白了。一定程度上说，会计业务知识反而有后退之势。入世后银行开放度的日益扩大以及信息化、电子化金融的日趋普及，银行会计迫切需要调整和提升知识技能结构。网上银行、电子支付、贷记卡、基金代理等业务培训已成当务之急。同外资银行竞争，必须弥补我们中间服务弱项，以现代通信技术、网络技术、信息技术以及现代理财理念重新装备财会人员。金融工具与竞争对手在变，员工对知识技能的需求必定要变，而与这种改变保持动态链接是有效培训的基本保证。
（四）开展分层培训
分层培训强调以深入研究各层次、各类会计人员知识需求为基础，因人因地施教。具体讲，即按不同岗位、不同工作经历和不同技能基础进行分层培训。这里所说的分层不仅指人员的分流，还包括培训时间、培训地点和培训方式的分层。培训时间上可灵活安排一切工作间隙，场所上可在工作场、模拟现场、虚拟现场甚至野外。
二、培训理念创新
本世纪是一个以知识与信息为主要生产要素、以智力为重要依托的时代。银行业作为一个知识与智力高度密集的行业，从业者素质技能的高低，决定着金融业的兴衰。而保持银行业可持续发展的一个重要思想问题是：确保企业发展理念的不断创新，这其中自然包括培训理念的不断创新。
（一）开放教育观。企业培训属于成人教育，我们应以开放姿态广泛吸收各种先进教育理念。
①合作教育观。美国合作教育理论倡导者罗杰斯认为，良好的师生合作关系是有效教育的必要条件。作为金融机构，这种合作包括学员与学员之间、教师与学员之间以及教师与被邀企业之间的合作（如事先了解银行背景、行业发展状况、银行发展战略等）。创造民主、合作的教学环境，实现由服从型师生关系向合作型转变，使学员在合作中体验快乐与进步是合作教育的精髓。
创业意识培训心得体会范文第3篇
青工训练营开展的必要性
近年来，随着电力企业青年员工的不断涌入，福建石狮电力公司充分认识到青年员工在企业发展中的生力军作用，把提高青年员工从事岗位工作所需的业务技能、综合素质等作为人才培养的重要组成部分，采取多举措加强对青年员工的培养，促使他们逐步成为推进公司又快又好发展的骨干力量。目前公司有近6成的青年员工，其中团员青年289位，在电网建设、安全生产、供电保障、优质服务等关系企业发展的各方面均发挥着重要作用。当前公司开展了一系列青工训练营活动，着力于打造一支业务强、素质高的青年员工队伍。
青年员工现状特点
在电力企业中，大多数青年员工思想稳定、心态平衡，对企业和自身发展前景信心十足，能够以积极向上的态度投身工作中，总体上呈现良好的状态，但也存在一些不可忽视的问题，主要表现为：（1）思想观念错位，部分青年员工渴望在企业中展现才能，有急功近利的思想表现，工作中易造成心态失衡、情绪不稳甚至过度消极；（2）理想与社会需求较大反差，部分青年员工的个人理想脱离了社会需求，并存在“以个人发展为目的”的主观想象，未能充分发掘自己的潜能、扬己所长；（3）缺乏人际交往、团队意识淡薄，一些青年员工缺乏沟通交往能力，独立自闭的时间较多而参与群体活动较少，其交际的困难也是造成心理压力增大的主要原因；（4）职业生涯规划混乱，少部分青年员工没把个人发展和企业发展紧密结合，在职业生涯规划过程中未能准确定位自己，片面理解为向管理层发展，忽视正确制定合理职业生涯规划的重要性。
青年员工自身成长需求
针对电力企业青年员工的现状特点，石狮电力公司开展的青工训练营活动正是为了引导青年员工队伍快速健康的发展。该项目的实施同样也是青年员工自身成长的需求：（1）学习与成才的需求，青年员工有追求知识增长才干的需求，渴望发挥个人专长和特长；（2）交往与友谊的需求，自我意识日趋新发展，情感丰富中易产生各种矛盾，引起向他人吐露自我体验以及倾心交往以获得交往；（3）娱乐与审美的需求，随着物质和精神消费日益充实、发展，情绪和情感上的内容与形式更加丰富多彩，心理上产生渴望文体娱乐和追求审美的才艺需求。
塑造青年员工企业归属感和认同感
青年员工在挑战失败面前容易产生挫折感，同样需要外界的支持和鼓励，企业管理者的适时引导和关怀有利于渗透、改变青年员工对企业的认同感和归属感，不断提高青年员工的满意程度和未来的成就感，坚强青年员工职业意志，才能稳定企业职工队伍。
培训现状分析
目前企业中青年员工的理论知识、职业技能和专业能力培训课程较多，针对青年成才类课程偏少，企业开展的部分课程缺少培训模块需求、培训对象方面的分析，且培训课程形式单一、枯燥，方法常为单向式交流缺少互动，其培训课程缺乏合理规划，培训管理人员未能及时对培训开展情况进行跟踪和反馈，降低了培训效果。
青工训练营实施途径
公司深刻认识到开展青工训练营的重要作用，通过设计需求性强的培训项目以及合理规划项目实施程序才能使青年员工获得最佳的培训效果。公司在培训青年员工业务技能的同时，更加注重团队合作精神、工作责任感和良好工作心态，改善青年员工的整体素质。基于这方面的考虑，从公司的实际出发采用体验式培训方式确定青工训练营的活动项目，并应用到培训项目体系中。训练营课程设计注重“体验和反思”，强调“真正实践和理论引导”而不单单停留于理论学习，体验式培训让每个青年员工可以充分参与到活动中，由此得到个人体验，并通过项目负责人或培训师的指导、团队成员交流和交换个人体验中得到认识和提高。图1是公司为青年员工设计的训练营实施程序，首先由项目负责人或借助培训师确定培训主题，同时征集青年员工的需求并对课程模块设计、讨论及确定，以室内或户外活动为载体、青年员工为主体，以提升公司员工核心价值观为目标的训练模式。
近两年来，石狮电力公司根据青年员工的需求，切合实际开展了一些特色的训练营活动。2011年公司为了进一步提升青年员工团队协作意识、优质服务意识，打造一支高素质青工队伍，公司组织部分团干及班组青年员工参加两天一夜的扩展训练，户外扩展训练强调体验式学习，利用扩展基地的特殊环境配合各种精心设计的团队游戏，将一些探险性和趣味性户外活动，如登山、攀岩、极限运动等简化成安全可操作的活动课程带入公司的培训课程中。2012年为了深入实施“三能”提升工程，进一步加强青年员工心能、体能及技能素质建设，开展了题为“青春促跨越，岗位当先锋”的青工训练营，参加对象为公司各青字品牌集体成员及团干部，课程设计包括理论学习、扩展体验和青工论坛三大主要模块。
理论学习和扩展体验
理论学习主要包括心理学学习和团队建设学习，公司团委依据目标定位确定了理论学习课程有《修炼职场正念》、《成功团队的养成》等内容。心理学学习着力于引导青年员工树立正确的职场心态、提升职场情商、掌握有效沟通技巧，提升“心能”素质，让青年员工认知自身情绪、妥善管理情绪、自我激励以及学会消除不良情绪，在今后的生产管理工作中能够保持正面积极的心态。团队建设学习旨在让青年员工了解优秀团队的要素，强化如何进行良好的分工与协作。
扩展训练有赛龙舟、超级电脑、敢问路在何方、盲人与哑巴、谁是好、过呼啦圈等培训内容。活动期间，培训员工分为4个团队，每个团队依据游戏结果获得相应的绩效分，绩效得分最多的团队获评为“最佳团队”，每个游戏环节后均开一次团队分析讨论会进行总结提高。龙舟竞赛其实是对身体素质的考验，让参与的员工感受运动的快乐、挑战自我，了解到协作的重要性，强化了自我“体能”训练；智能游戏超级电脑的意义体现在不断重复的工作中让青年员工学习如何突破自我，从内心去相信同事、相信团队，准确做好自我定位。通过户外团队竞赛、游戏感受分享让青年员工对高效团队应具备的条件有了更加深入的了解，团队意识也得到了增强。
青工论坛
青工论坛围绕着以“团班共建”、“创新创效”等主题实践活动进行开展。公司各团支部就“团班共建”争先创优主题活动共同探讨共建项目，形成具有公司特色的“团支部与班组结对”的模式，以“团建带班建，班建促团建”为着力点征集了“思想教育引导、综合素质提升、技术交流、职业规划、志愿服务”等共建内容。思想教育引导方面组织开展了青年员工班团沙龙活动，活动以“新人思想交流会、主题演讲会、主题歌会”为主，以“专家授课、游戏互动、情景体验”等为辅的结合方式；综合素质提升方面举行了球类比赛、团体比赛等竞技活动，口才锻炼、模拟辩论赛等沟通技能培训；技术交流方面以“班团对对碰”、“老将带新兵”的方式开展了专业技能培训讲座、工作小窍门介绍会、经验交流会；职业规划方面进行了职场换位体验——“当一天的班长”、职场通道速览——“职场目标、技能、行动三层次分析”；志愿服务方面提倡节能减排，关爱老弱病残、五保户、留守儿童等公益志愿服务。
青工论坛的另一特色主题为“创新创效”，围绕技术创新、管理创新、营销创新、服务创新“四大创新”内容，各团支部与公司人资部、生技部及工会联合在一线班组试点建设“创新创效工作室”试行青年员工创新创效小额资金支持和“创新项目导师”机制，举办公司技术带头人“带技术进班组”活动，分专业开展青年员工创新创效成果交流，进一步激发青年员工创新热情和创新能力。图2为“创新创效”的实施流程，公司注重青年员工的创新创效能力，并在活动中重点探讨了如何使青年“创新创效”行动成为常态化运转等问题。
效果反馈
公司团委针对此次所组织青工素质提升活动及时跟踪和反馈，了解青年员工对培训课程活动的想法与需求，并进行此次活动意见征求调查活动。调查显示“本次素质培训活动中，您最大收获是什么？（多选）”，89%的青年认为学到了团队合作与分工配合的重要性，68%的青年认为熟识了更多新朋友，28%的青年认为挖掘了自己新的潜力，27%的青年得到正确的职业生涯规划设计理念。参与培训课程的青年员工普遍认为素质培训活动最重要的作用是提高了团队合作意识、提供了交流平台等，同时对此次活动也提出了不少宝贵建议。
进一步开展青工训练营的构想
创业意识培训心得体会范文第4篇
在培训结业典礼仪式上的讲话
（二六年五月二十三日）
各位领导、同志们：
经过紧张有序而艰苦的努力，今天全县交通行政执法人员思想作风、法纪、业务培训圆满结束了。本次培训得到县委、县政府、纪检委、经贸委、市交通局等单位和部门的高度重视，并给予了密切关注，并分别派人来指导培训工作。经过全体参训人员的积极参与，在培训指挥部的正确领导下，军训部、教学部、后勤部、宣传部、督查部各工作人员的周密部署，精心组织，认真工作，为本次培训的顺利进行做出了突出贡献。在此，向几天来为培训默默奉献的各组工作人员和进行电视连续报道的电视台新闻记者表示衷心的感谢。
本次参加培训的为全体运政执法人员，新型企业全体人员，共四个排、16个班，286人。培训从5月20日正式开始到今天，历时4天，22个课时。邀请了省交通厅体制法规处江家存处长、市交通局法制科刘飞科长、市交通局财务科李殿祥科长、市运管处运政科李建安科长、县效能办陆亚主任、县委党校办主任、讲师聂福寿等。培训内容涵盖了军事素质训练、交通行政执法、机关效能建设、思想作风、社会主义荣辱观教育、职业道德教育、交通规费征管及票证使用、行政处罚程序、文书制作等内容。这些培训内容不仅顺应了当前社会发展的潮流和趋势，也符合我局现在的工作实际，具有很强的针对性和实用性。同时，我们还充分利用这次培训的宝贵机会，及时召开了全民创业动员大会、企业暨全民创业工作座谈会和交通行政执法座谈会。5月22日下午，潜江市大型歌舞团还专程来到训练基地为我们全体参训学员进行了慰问演出。
在培训中，各参训学员也表现出了较高的积极性，自觉参与军事训练、遵守培训纪律、学习业务技能，提高自身素质，效果是明显的，局党组是满意的，社会反响也是积极的。总体来讲是实现了“三个提高”、“二个转变”，达到了“二个目的”。
一、实现了“三个提高”。
1、提高了全体参训人员的运政执法水平。为实现运政业务技能的不断增强，执法整体水平的不断提高，安徽省交通行政执法方面的权威专家，省交通厅体制法规处江家存处长；市交通局法制科刘飞科长、市交通局财务科长李殿祥、市运管处运政科李建安科长专程赶来就行政处罚法、道路运输条例及其配套文件、交通规费征管票证使用及管理等方面的知识进行了讲座。从考试成绩来看，大家的运政执法理论基础得到了巩固和加强，实际应用能力也有很大程度上的提高，为今后我县交通行政执法工作打下了良好的基础。
2、提高了全体参训学员的创业意识。5月21日在这里举行了全民创业动员大会，会上梁局长要求大家要正确认识全民创业工作的重要意义和作用；要创新观念，提高全民创业的积极性，树立自主创业，敢为人先的开拓精神，用足用活现有政策，不断完善工作措施和方法；要明确目标，抓好重点任务的落实，着力培育一批创业主题，兴办一批产业项目，改制一批企业，搭建一个创业平台，指出全民创业工作要作为当前和今后的一项中心工作抓紧抓好，立即研究制定相关配套实施细则，对参与创业的交通系统广大干部职工，政治上给地位，经济上给实惠，共同实现交通经济快速发展。
3、提高了全体参训学员的凝聚力。通过几天的军事化管理及相关军事科目的训练，不仅锻炼了身体，增强了体质，同时也培养了参训人员的军人作风，强化了参训人员的了集体意识、团结意识和全局意识，增强了运政队伍的凝聚力和战斗力。在企业暨全民创业工作座谈会和运政工作座谈会上，运政各执法单位、各新型企业负责人坦诚相见，畅所欲言，交流思想，相互理解，相互支持，改善了交通运政与新型企业之间2024系，增强了凝聚力和战斗力，为实现交通又快又好发展，一起努力，共同奋斗。
二、实现了“二个转变”。
1、思想认识得到转变。通过几天来紧张有序的培训，参训学员不仅掌握了行政执法工作的理论知识，而且通过对机关效能建设、社会主义荣辱观教育、职业道德教育和思想作风建设方面的学习，参训学员的思想道德素质有了显著提高，对当前工作的性质、责任和义务有了进一步了解和掌握，树立起了全局意识、责任意识和危机意识，无形之中提高了工作积极性和主动性。相信所有参训学员在今后的工作中，都能树立“交通兴我荣，交通衰我耻”的主人翁意识，积极投身到交通事业发展上来，促进交通事业不断进步，加快发展，迅速崛起。
2、工作作风得到转变。几天以来，参训学员都能按时上下课，准时参加其它各项培训活动，听从指挥，服从分配，表现出良好的组织纪律性，这些都表明我们的运政队伍素质是过硬的，工作作风较以前有了很大的变化。
三、达到了“二个目的”
1、达到了锻练队伍，造就人才的目的。在此次培训中涌现出了一批优秀学员，在2024优秀学员时，考查的不仅仅是他们的考试成绩，同时也是对其在整个培训期间的综合表现来确定的，这并不
是说没有受到表彰的同志，表现的就不好，而是因为名额有限，不能一一表扬。希望被表彰的同志要戒骄戒躁，发扬成绩，奉献交通；未被表彰的同志要继续努力，加强学习，提高素质，迎头赶上。
2、达到了全面提升对外形象的目的。在整个培训期间，通过大力的对外宣传，已经在社会上形成了良好的舆论氛围，不仅吸引了一批单位和企业来基地慰问，同时县委书记、县人大主任陈强亲临现场指导，并对培训提出一些具体的要求和建议，这充分说明了社会各界对此次培训的高度关注和关心。
虽然我们的培训活动取得了很好的成绩和效果，我们也应清楚地认识到存在的问题和不足，在整个培训期间，绝大部分参训学员表现都是良好的，但仍有个别同志对培训工作重视程度不够，不能自觉遵守培训纪律，不能认真参加业务学习，自身素质没有真正提高。希望这些同志要尽快更新观念，积极工作，自觉投身到交通事业上来，积极融入到交通建设和发展上来，不然的话，必然会被淘汰出局。
同志们，当前快速发展的市场环境，不断完善的法律法规，越来越挑剔的服务和管理对象都对我们交通行政执法工作提出了更高、更新的要求，让我们紧紧团结在局党组周围，不断强化人员素质教育，提高行政执法水平，实施全民创业战略，优化创业环境，更好地服务于客运市场发展，促进交通事业进步而努力奋斗。
创业意识培训心得体会范文第5篇
本文从创业培训的界定、开展创业培训的必要性入手进行分析，结合我国目前开展创业培训的现状，探讨推进我国创业培训事业的思路和对策。
关键词：创业培训 促进就业 培训模式 创业教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0249-02
一、开展创业培训的必要性
现阶段，我国的产业结构调整力度加大，城镇化进程加快，高校毕业生数量剧增，就业形势十分严峻，在失业总量矛盾没有解决的情况下，结构性失业和失业的区域性问题日益突出，急剧增加了就业压力。虽然2014年统计的城镇登记失业率只有4.1%左右，但实际的失业率远远大于这个比率。下岗失业人员再就业问题、新增劳动力的就业问题、大学生就业问题等，成为不可回避和忽视的社会问题。如果不妥善解决，就会影响社会安定和经济发展。为解决这些问题，党的十报告明确提出：“推动实现更高质量的就业。就业是民生之本。要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。” 各地方政府积极响应“十”精神，制定了一系列创业扶持政策，为劳动者自主创业创造了良好条件。创业培训作为一项重要积极的就业政策，适应了当前就业市场的需求和变化，帮助自主创业者通过培训掌握再就业的技能和本领，形成以培训促进创业、以创业促进就业的良性机制。
1.创业培训的内容与目标
1.1创业培训的基本含义
创业培训是对具有创办小企业意向的人员和小企业经营管理者进行企业创办能力、市场经营素质等方面的培训，并对他们在企业开办、经营过程中给予一定的政策指导，其目的是通过提高企业创办者创业的心理、管理、经营等素质，增强参与市场竞争和驾驭市场的应变能力，使小企业创办者在成功地创办企业，解决自身就业问题的同时，创造和增加社会就业岗位，帮助更多的人实现就业或再就业。
1.2创业培训的内容
创业培训一般包括以下几个内容：
（1）创业心理品质的培训――指创业意识、创新意识、市场意识、风险意识、创业能力 等方面的培训，它们是个体创业所必须具备的心理条件。
（2）创业知识的培训――培训内容主要包括：创业所需的职业技术、财务知识、经营管 理知识等，与创业2024的政策、法律、金融、保险、工商、税务等方面的知识，以及公共关系、社会活动能力等。
（3）创业过程的指导――针对创业者创办企业的过程中遇到的困难，提供指导与扶持。
（4）市场信息的提供――创业者进入何种行业、新创企业生产的产品（物质或服务）怎么销售，都需要有市场信息的引导。创业培训机构在组织培训时，向学员提供相关的市场信息和信息咨询。
1.3创业培训的目的
创业培训的主要目的就是通过提高小企业创办者的心理、管理、经营等素质，增强参与市场竞争和驾驭市场的应变能力，使小企业创办者在成功地创办企业，解决自身就业问题的同时，创造和增加社会就业岗位，帮助更多的人实现就业。同时通过培训打造小老板，在创造更多的就业岗位、带动更多的人就业和再就业的基础上，更有效的调动民间资本、发展地区经济，并在稳定社会治安方面发挥重要的作用。
2.开展创业培训的必要性和紧迫性
2.1创业培训是解决就业和再就业问题的重要途径
实施就业优先战略和更加积极的就业政策是我国政府实施宏观经济政策的主要目标之一，也是我国现阶段经济改革和发展中的难点问题。大力开展创业培训，是解决就业和再就业问题的重要手段。
2.1.1创业培训应成为下岗失业人员再就业的主渠道
我国是世界上劳动力资源最丰富的国家，面临着较为严重的就业压力。随着经济结构 调整和城镇化进程加快，剩余劳动力急剧增加，失业率上升。据预测，我国适龄劳动力的总量在未来几十年内将持续增长，在2024年达到8.9亿人的高峰后才开始缓慢下降，到2040年时仍有8.2亿人，远高于目前7.6亿 人的水平。 当前，我国在就业方面的主要矛盾焦点集中反映在失业人员再就业上。
2.1.2高校毕业生就业就业形势严峻
当前我国正处在建立社会主义市场经济的初级阶段，经济发展水平还比较低，加上我 国巨大的人口压力，使得整个社会的就业形势严峻。处于当前阶段的大学毕业生就业形势 自然要受到整个社会大气候的影响。由于我国的高等教育正趋于“大众化”，因此，大学生的就业形势也非常严峻。
在这样的情况下，部分大学生以自己所学的专业知识和创业激情，在创业活动中获得 成功，但失败的例子也不少。更多的大学生在默默无闻中艰苦拼搏。从整体来看，大学生掌握了先进的科学技术，具备了较丰富的专业知识和较高的综合素质， 只要善加引导，针对大学生的弱势提供辅导和帮助，实现成功创业的可能性最大。时代呼唤大学生创业，创业是历史赋予当代大学生的使命。
2.2创业培训是加快发展中小企业的重要措施
国际经验证明，扶持中小企业发展是增加就业最为有效的政策。提升国家的经济地位靠大企业，解决面广、量多的就业问题靠中小企业。虽然中小企业短期内对经济增长率的贡献要小一些，但由于它们提供了更多的就业岗位，长期来看，有利于社会的稳定和经济的可持续发展。近几年来，我国私营个体等非公有制经济和第三产业、小企业迅猛发展，并在提供就业岗位方面发挥了重要的作用，成为失业人员再就业的 重要渠道。
创业是当今社会发展的趋势。为了能够形成一大批小企业的创办者和再就业的领头 人，需要我们的培训在这方面大做文章。培训工作做好了，就有了创业的思想基础、知识基础和能力基础，也能够少走弯路，创业的成功率也能得到相应的提高，不仅创业者个人实现了就业，同时产生就业的倍增效应。鼓励创业，不仅有利于拓宽劳动者的就业门路， 为社会创造更多的就业岗位，而且有利于实现劳动者的个人价值，在全社会形成创新、创业的氛围，推动社会经济的持续、快速、健康发展。
二、我国创业培训发展历程和现状分析
1.我国创业培训的成效
自1998年初，当时的劳动和社会保障部开展创业培训以来，各地都积极响应，结合本地的实际，开展创业培训，制定出各种优惠政策，鼓励下岗、失业人员参加创业培训，自谋职业、自主创业，取得了一定的成效。通过开展创业培训，转变了下岗、失业人员的就业观念，改变了失业人员在长期计划经济条件下养成的依靠政府、依赖企业的观念，产生了“不找政府找市场，不靠政府靠自己"的新认识、新观念。
2010年5月，教育部下发《2024大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求把创新创业教育面向全体学生，融入人才培养全过程。
2.我国开展创业培训的主要模式
目前，我国主要通过“创办你的企业"（SYB）培训、“三段式"培训、个性化培训、远程网络培训等四种方式指导和推动职业教育培训机构开展创业培训。
2.1“创办你的企业（SYB）培训
“创办你的企业"（Start Your Business简称SYB）培训是近年来国际劳工组织与我国劳动和社会保障部借鉴国际先进经验，并根据中国国情合作开发的一个创业培训项目。
SYB创业培训是针对那些有创业意愿的人开办的，在中国则主要面对下岗失业人员。培训的目的，是在有意愿创办企业的人中挑选出真正有创业能力的，通过系统教学使他们建立企业的构思，了解创办企业的各个步骤和手续以及怎样完成自己开办企业的各项可行性研究。同时为创业者提供后续支持服务，帮助他们创建有生存能力的微型、小型企业。
2.2三段式一培训：当时根据劳动保障部推动的城市创业培训试点要求组织的培训。整个创业培训过程分为理论学习阶段、咨询辅导阶段和后续扶持阶段。
2.3个性化创业培训：这种方式是各地根据自身的实际需要，针对有创业意愿的人的不同情况，设置课程类型，组织的创业培训。个性化创业培训充分考虑到参加培训的学员在年龄、文化程度、工作经历、能力等方面的差异性，针对其不同的特点加以指导，取得了很好的效果。
2.4远程创业培训：这是由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心组织实施的创业培训。利用信息网络技术和卫星数据传输技术，实施远程培训。目前指导中心已经开发出针对下岗失业人员和大学生等不同的创业培训课程，并在各省设立了远程培训辅导站。各地通过远程站点接收课程，组织学员参加培训。
3.我国政府为促进创业培训采取的政策措施
经十几年来创业培训实践证明，创业培训是解决劳动这就业、再就业问题的重要途径，日益发挥着重要的作用。因此，政府在鼓励劳动者参加创业培训、开业过程中的咨询服务、小额信贷、优惠政策扶持等方面制定了一系列政策来促进劳动者参加创业培训、自谋职业、自主创业。
（1）免费进行创业培训，（2）优先安排创业场地，（3）信贷政策大力支持创业，（4）减免行政收费，（5）创业税收大力减免。
4.我国创业培训存在的问题
当前创业培训也面临着许多新的挑战，特别是创业培训在实施过程中仍然受到很多客观因素的制约，工作中还存在着许多亟待解决的实际问题：
（1）受训者的积极性不高，（2）培训教材适用性不强，（3）培训对象的局限性，（4）师资队伍的实践能力不强。
三、推进创业培训发展的思路和对策
1.加大政府扶持力度，营造创业培训的宽松环境
2.创新思维，实现创业培训的新突破
3.齐抓共管，强化服务
四 完善创业培训的微观模式设计
1.我国就业服务中心的初步设计
1.1借鉴法国和德国创业培训模式创立“小企业创办者培训辅导中心（CEPAC）”
CEPAC 中心的创业培训始终遵循“从学员创业的实际需要出发 ， 以人为本 ，促进创业成功”的培训理念。其具本的培训模式为 ： 接待 ―筛选―培训 ―辅导 ―后续扶持。每一阶段培训内容紧密联系 ，相辅相成。
1.2创立创业大学或创业学院
创业大学（学院）可以由政府主导创办，也可由高校主导创办，是专门为创业人群提供市场资讯、创业方式、创业技能和创业指导的短期、长期培训的成人大学，包括函授大学和全日制大学。其设立必须满足教育部2024民办大学的设立要求。需要有足够师资、设备、场地和流动资金。并教育部审批备案，接受教育行政部门指导，围绕着“创业、实用、高效”原则办学，一般学制长至1年，短则1月，毕业后经考核合格颁发结业证。不属于学历教育，国家不承认其教育经历，其通过搭建一体化的创业服务平台，为有需求的劳动者提供培训与服务一条龙、线上与线下两不误的创业课程支持和创业服务。其以培养创业者最实用、最直接的创业能力为目的，根据初创企业、成长企业和成熟企业的实际需要，通过创业模拟、导师辅导、商业模式开发等手段，采取集中授课、跟踪扶持和商机交流等形式，为创业者和企业提供服务。
2.创业培训的前期工作
创业培训的前期工作包括进行培训需求分析、制定培训计划和设计实施方案、确定培训目标、制定培训评估方案等等。
3.创业培训的实施阶段
3.1采用多种方式的教学方式
3.2有针对性地设置培训内容
4.对学员的辅导和后续扶持
在创业者完成培训，真正开始创业之后，政府的后续扶持一定要跟上。创业者在开始创业阶段，肯定会遇到不少困难，需要政府进行扶持，尤其是下岗职工、失业人员创办小企业，困难重重。政府可在就业服务中心或创业学院设立一个专家辅导组织，采取一对一的服务方式，在就业中心中或创业学院专门设立一个职位，如创业辅导员，专门为开始创业而在创业中遇到困境的人提供政策、企业经营等各方面的帮助，解决具体的问题。可以在城镇的各个区设立一个服务专员，负责向本区内创业者提供服务。这样的服务可以长期进行。
5.培训效果评估方法
5.1明确培训项目的优势和不足。包括判断项目是否符合学习目标的要求，学习环境的质量状况，及培训成果在创业实践中是否得到了运用。
5.2评价培训项目的内容、日程安排、场地、培训者及使用的资料，看看它们是否有助于学习和培训内容在创业实践中的应用。
5.3明确哪些受训人员从培训中获益最多，哪些人获益最少。