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中药师个人总结范文第1篇
个人自1993年1月被聘任为主管中药师以来，牢牢围绕计划生养工作重点，认真学习和执行《中华人民共和国人口与计划生养法》、《计划生养技术治理条例》、《医疗事故处理条例》以及2024医药法规，不断加强自身医德修养，始终坚持以全心全意为广大育龄群众服务为宗旨，工作勤勤恳恳，任劳任怨，尽心尽责，对技术精益求精，刻苦钻研业务技术，努力进步业务技术水平，圆满地完成了各项工作任务。
自任职以来，始终坚持工作质量第一，服务质量第一。工作中，严格按照《药品治理法》的规定，加强对药品质量的控制把关，严防假、冒、伪、劣药品进进临床。同时，做好毒、麻、剧等特殊药品的治理，确保临床用药安全有效，防止舞避现象的发生;积极协助领导指定和完善单位药品治理制度、先后指定了《药品质量治理制度》、《药品保管制度》、《药品发放工作制度》等治理制度，使单位的药品治理趋于制度化、规范化，避免了违规操纵和差错事故的发生;工作学术方面有了很大的进展，积累了较多的工作经验，进步了自己的业务技能，较好地完成了本职工作。以医药法规为准则，时刻以高标准要求自己，果断纠正和杜尽医药行业中的不正之风，使本人的政治素质与业务素质达到了主管药师的水平。工作中，明确自己的职责，兢兢业业，较好地完成了各项工作与任务指标，认真做好缺药登记、效期登记，认真对待处方的审核、化价、调配、发放工作，严格遵守处方调配制度，认真按照“三查七对”处方审查制度，严格操纵，发现处方中存在的配伍禁忌、剂量、规格等方面的差错，能及时与医生联系，正确调配，认真复核，近五年来，发放药品32300张处方，未出现任何差错事故，为群众提供了快捷、正确、优良的药学服务。同时，积极主动地向服务对象宣传计划生养、避孕节育和生殖保键知识，协助医生做好计划生养技术指导、咨询以及2024的临床医疗服务，工作中，严格执行“***品”、“医疗毒性药品”、“放射性药品”、“”治理办法以及特殊治理的2024发规。熟练把握药品的微机化治理技术，在一定程度上保证了药品的财务治理的正确性，做到微机化价，操纵熟练、迅速，尽可能减少病人化价等候时间，对发放到病人手中的药品，能主动向病人讲解2024用药的常识与留意事项，尤其对孕产妇用药留意事项作耐心解答，使病人在服药时良好地遵守医嘱。积极参加本专业的各项活动，加强药学基础理论知识学习，不断充实和更新自己的知识，了解和把握药学界的学术新动向，熟练把握药学基础理论、基本知识和基本操纵技能，利用药学专业知识指导临床公道用药。
随着医药改革的不断深进，药学事业的迅速发展，药师职能的转变，积极参加临床药学药物咨询和新制剂、新剂型的研究工作，不断吸收应用国内新理论、新知识、新技术、新方法，了解和把握药品的新动向，及时向临床提供有价值的药物信息资料，并与2024临床医护职员共同探讨最佳治疗方案，促进公道用药，同时开展新药咨询和药物监测工作，建立不论不良反应报告制度，使临床用药更科学、更公道，以适应计划生养工作的需要;在学术方面，能够虚心向老同道请教，吸取他人之长。丰富个人知识，同时加强基础理论知识学习，先后自学了《药学》、《药理学》、《中药学》等医学专著及文献，做读书笔记近30万字。每年还订阅一定数目的医学刊物如《中国药学杂志》、《中国医院药学杂志》、《中国药房》等，及时了解和把握药学新进展、新动向，积极探索新理论，研究新方法。近几年来，利用中医药理论，采用中西医结合的方法，治疗先兆流产65例，取得了满足医疗效果。能力钻研、刻苦学习不断进步药品新知识水平，留意加强医药信息沟通。任职以来，先后有近十篇论文在省、市学术会议上宣读交流，其中3篇分别在《中华新医学》、《宜春学院学报》、《中华临床新医学》上发表;199x年9月参加了xx省中医学院药剂专业学习，通过一年半的刻苦学习，取得了大专专业证书，从而使工作和理论有了系统性的进步。 任职以来，积极培养指导下级职员开展专业技术工作，自1996年以来，长期担任大、中专实习生进修生及乡镇计生服务站职员的临床实习带教工作，先后在县乡组织的业务培训班上担负《药学》、《药理学》授课任务，为全县计生系统培养了近百名合格的业务技术职员，他们都在各自的工作岗位上发挥着骨干作用。
中药师个人总结范文第2篇
【关键词】药理学 教学改革 PBL教学模式 成效
【中图分类号】R96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0246-01
药理学是研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的一门学科，主要研究2024化学物质治疗疾病时引起机体机能变化机制的学问。药理学实验课程是药理学重要的组成部分，通过药理学实验教学，可以验证药理理论，加深学生对药理学习的理解和认识。但是以前的药理学实验教学忽视了学生自身素质的培养，学生大多数都是被动接受，严重缺乏自我动手和思考的能力。为了改变这一现状，教学改革后，一些医学院校，特别是高职高专院校，大力的推行PBL教学模式，并取得了很大的成效。
1.PBL教学模式激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性
PBL教学模式提倡学生个性发展以及全面发展，它改变了以往实验教学中那种学生被动接受知识的状况，让学生更多的参与到药理学实验中，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性，这样使学生对药理学知识的接受更加容易。PBL教学模式中，提倡学生开展课堂讨论，就是学生在上课前把自己问题做一个总结，在课堂上可以提出来让大家进行谈论，最后再由老师对这一问题进行总结发言。一些高职高专医学院校甚至在课堂上增加了辩论环节，老师事先列好辩论题目，让学生自己选择辩论双方，也可以是学生与老师进行辩论。通过谈论分析，以及老师总结，让学生对药理知识有了更加全面的了解。这样也大大提高了学生的动手、动口能力，增强了学生的综合素质能力。
例如，在哌替啶和阿司匹林的镇痛作用的比较实验中，学生可以自己提出问题由大家共同讨论解决，老师也可以提前提出部分问题，引导学生自己寻找答案，这些都需要学生提前对相关的理论知识进行学习或回顾。
2.PBL教学模式培养了学生的实践能力与创新意识
PBL教学模式摒弃了让学生在实验课堂上必须按照课本实验步骤和方式进行实验论证的情况，而是提倡学生带着问题进入课堂进行实验，这样就能大大提高学生的实践能力与创新意识。
例如在降低眼内压的实验中，老师可以在课堂前给学生留下问题，比如肾上腺素、丙胺太林以及阿托品哪一种药物可以有效的降低眼内压等。这样学生在实验中既有了实验的方向，又能更好的对这一课题知识进行掌握。
3.PBL教学模式端正了学生的态度，提高了学生科研的意识
PBL教学模式要求学生的实践与教学理论有机的结合起来。以往教学实验中，老师和实验室工作人员会事先把实验所需要的器材药品准备好，学生上课时直接就能使用。但是新的PBL教学中，要求和启发学生用那些器材，用什么动物，用什么方法进行实验，提倡学生自己总结实验的步骤以及注意事项。在课堂上，老师让学生把自己总结的东西让大家讨论，这样课堂气氛会非常活跃，学生的参与也会越来越积极，通过讨论以及老师总结，得出一个最好的实验方法。综合性药理学课堂实验时，提倡学生由简到繁，由假设到实际进行，这样就能端正学生对科研的态度，增强自我的科研意识。
例如，在呋塞米对家兔的利尿作用实验中，以往实验都会是教师或实验室工作人员事先准备好呋塞米药物以及家兔，但是教学运用PBL教学模式后，不单单有呋塞米这一种药物，还有其他2024利尿的药物供学生选择。学生可以质疑课本上的知识，通过实验进行验证，看是否呋塞米是对于家兔利尿最合适的药物。
4.PBL教学模式提高了药理学教学的质量
PBL教学模式不单单对学生综合素质有影响，它也使药理学教学质量有了很大的改观。首先，药理学教师必须不断的学习和回顾药理学知识，才能适应教学改革的要求；其次，实验教学所用的设备，也要不断的更新改进，满足学生药理学实验自主创新的需求：第三，要求深化教学改革，改变教师教学观念，不断充实教学的内容。
实行PBL教学模式必然促使教师不断的学习，还能调动教师进行教研活动的积极性，不断的加强师资队伍建设，提高教师的整体教学水品。
5.总结
实行药理学实验教学改革，运用PBL教学模式，培养了学生的实践能力与创新意识：激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性；端正了学生的态度，提高了学生科研的意识；大大提高了药理学教学的质量。总之，在药理学实验教学改革的大形势下，要求药理学教师不断的提高自身的综合素质，充实教学内容，提高教学水品。
参考文献：
[1]马建慧，郑兴征，田卉，张梅.药理学实验教学采用PBL教学模式的分析[J].教研探索2011（1）：137-138
中药师个人总结范文第3篇
[关键词] 临床药学；中药临床药学；合理用药
[中图分类号] R28[文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2011）04（a）-139-04
Exploration of clinical pharmacy model of TCM
WU Jianhong1, CHEN Xingyi2
1.Panyu District Hexian Memorial Hospital of Guangzhou City, Guangzhou 511400, China; 2. Panyu Central Hospital of Guangzhou City, Guangzhou 511400, China
[Abstract] Clinical pharmacy has gotten a great development of drug research, clinical application and so on, made great progress for the rational use of drugs. On the contrary, clinical pharmacy of TCM lags behind pharmaceutical chemicals in each field. Let's search a suitable pattern for TCM.
[Key words] Clinical pharmacy; Clinical pharmacy of TCM; The rational use of drug
临床药学是药师直接参与医生对患者的临床诊疗、参加病案会诊、接受用药咨询、向医务人员和患者提供多方位药学服务，是理论与实践密切结合，以人为本，重点研究药物临床合理应用的大型综合性独立学科。20世纪60年代，美国加利福尼亚大学旧金山分校（UCSF）率先创立了临床药学专业，经过40余年的发展，临床药学服务在美国及欧洲早已深入人心。我国临床药学起步于20世纪80年代，随着科技的日新月异，荧光分光光度计、荧光偏振免疫分析、HPLC、GC、HPCE及色谱仪、与MS联用等技术的开发应用，临床药代动力学、药物化学、分析化学等学科的开展取得了长足的发展；而与临床药学相对应的另一个姐妹分支――中药临床药学的开展则显得相对滞后。笔者分别以不同的关键词、中文主题词和题名在CHKD搜索2001～2010年文献（表1），从中我们可以清楚地看到，相对于化合药物各方面研究的广泛开展，中药无论在化学研究方面，还是临床应用方面都是处于绝对落后的，这既有客观也有主观的因素。如何开展中药临床药学方面的工作值得中药师深思和探讨。一直以来，对于临床药学在中药方面的药学服务有几种提法，其中以“中药临床药学”、“临床中药学”居多，因而在开展2024方面的药学服务前，理清这些提法是必要的。
1 中药临床药学和临床中药学的定义
1.1 中药临床药学的定义
中药临床药学是中药学与中医临床密切结合发展起来的一门应用学科，是以中医药理论为指导，多种监测手段为辅，研究中药在体内作用的机制，探讨中药的临床应用，为合理用药提供重要依据的应用型学科，是介于中医各科治疗学和广义的药物学之间的边缘学科，也是中医药与现代科学相结合发展起来的新学科，与临床药学不同点在于，是以中医药理论指导为特色，重视中医药学理、法、方、药的组成，借助现代科学技术力量，研究中药药理，中药临床应用及其在治疗中的安全性、有效性和合理性，提高中医药临床疗效、减少不良反应。
1.2 临床中药学的定义
临床中药学是中药学的分支，是在中医药理论指导下，根据临床应用的实际需要，对常用中药的来源、药性、炮制、功效和应用指征等进行药物的分析鉴定、配伍以及临床效验的评估和药事管理等，旨在解决临床应用中药时的2024问题；其内容从中药方面说，主要是中药药性，即药之阴阳属性、四气五味、归经、升降浮沉等内容；从临床方面说，主要是药物与脏腑病证的关系，随证用药的规律，药物的最佳配伍，药物宜忌，药物之毒、副反应，药物的人体生理、生化功能的影响以及药物进入人体后的药代动力学及药效学等研究，使临床应用中药能保证安全、有效、合理。
简单来说，“中药临床药学”和“临床中药学”大体的内容是一致的，但 “中药临床药学”的提法更侧重于中药药学服务的形式和方向，更符合药学服务的宗旨――合理用药，这也体现了临床药学服务的核心内容和开展的必要性。另外，“临床中药学”这个提法很容易跟《临床中药学》这本教材混淆，《临床中药学》是全国高等中医药院校七年制规划教材，因此笔者更倾向于“中药临床药学”的提法。
2 中药临床药学的发展现状
自20世纪80年代开展临床药学以来，传统的中医药学工作者不甘落后，不断探索中医药走出国门，迈向世界的道路，在中药的合理应用、患者的个体化给药、中药配伍变化及复方研究、中药药代动力学和生物利用度研究、不良反应监测及现代中药制剂研究等领域均已开展，但纵观全局，其现状可用“起点低”、“普及少”和“投资少”等来2024。
2.1 “起点低”――中药师整体素质有待提高
基层医院药学工作人员，尤其是中药学的工作人员技术力量相对薄弱，由于历史原因，非药学专业人员占了一定比例。一方面普遍存在第一学历、职称结构偏低，知识面较窄、运用率不高、知识结构老化等问题，对于开展中药临床药学确实难度不小；另一方面，这与国内专业设置的偏颇2024以国内的中医药大学为例，中药学本科专业基本是以化学为主，必修的学科包括无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、中药化学等，而作为临床医学系的必修课诸如人体解剖学、生理学、医学免疫学、病理解剖学、病理生理学、药理学、诊断学、局部解剖学、儿科学、妇产科学、内科学、外科学、中医学等几十门课程可能只作为选修课，甚至没有相关学科课程设置，使用的教材也仅是药学专业的简化教材而已，相对于同等学历的临床医学系学生来说，药师缺乏深入临床的基本知识和临床技巧，导致临床药学开展遇到不容小觑的阻力。
2.2 “普及少”――医疗机构开展中药临床药学的工作少甚至空白
笔者查找卫生部临床药师培训试点基地名单，首批共计19家医疗机构，共开展13个不同的科别，共42个带教组，培养共计84人次。其中总院最多开展有4个科别，带教组最多4个，培养规模共8人次。第二批卫生部临床药师培训试点基地名单，共计31家医疗机构，共开展10个不同科别，培养共计122人次。其中北京大学医学部第一医院、北京大学医学部人民医院、哈尔滨医科大学附属第四医院、江苏省人民医院、南京大学医学院附属鼓楼医院共5家医疗机构最多开展各3个科别。在这首批和第二批总共50个卫生部临床药师培训试点基地名单中，暂时没看到三甲中医院，临床药师按1年培训时间计算，则每年可培养共206人次，这对于2002年下发的《医疗机构药事管理暂行规定》，二级甲等医院临床药师不得少于3人，培训的规模和人数是远远不够，更遑论中药临床药师的培养规模和人数。在一项“国内55所医院开展临床药学工作现状调查”中指出，只有约16%的医院开展“药师下临床参加会诊与查房”，不超过50%的医院开展了治疗药物监测、药物不良反应监测、药物利用与评价研究等工作，大部分的临床药学服务在二级医院还处于空白状态[1]。
2.3 “投资少”――医院领导对临床药学不够重视，投入的力度不够
受到“重医轻药”传统观念的限制，大部分的临床医师和医院领导，甚至其他学科和本科专业的医务工作人员，对药师下临床不理解，存在这样或那样的顾虑，不清楚临床药师工作的真正意义，对药师工作有片面性认识，固有思维把药师的工作职责局限于药房的配发药，临床药学工作可有可无，更遑论中药临床药学工作的开展，导致对临床药学工作开展所需要的基本设备投入不足，即使医院有一定的资金实力，面对账面上无甚经济建树的临床药学工作，也是不闻不问，敷衍了事。
3 开展中药临床药学的实践探讨
临床药学的具体内容包括：治疗药物监测（TDM）、药物动力学研究、制剂的生物利用度研究、药物配伍（主要是注射液配伍、输液加药等）的研究及静脉全营养液（TPN）的配伍及制备、药物不良反应监测、药物疗效和利用分析、药物评价、药物经济学研究、参与新药临床试验的方案设计、实施和总结等。临床中药学的内容可在此基础上加强中药饮片的真伪优劣品质鉴定、传统的加工炮制评价、中药之间的配伍研究、中西药的配伍研究、中成药的合理应用、中药剂型的研究及制剂制备、中药煎服方法的研究等。
相比西药的临床药学工作，笔者认为中药临床药学工作的开展绝对是更复杂，更有挑战性的，中药临床药学需要掌握的知识和技巧乃至信心和毅力也是西药师无法比拟的，其工作开展必须多个部门共同协作；但笔者认为其开展方向不应太局限于某种固定的形式，可灵活多样，如果相关项目都要等具有仪器设备才能开展是没有必要的，同时也会造成医疗成本的浪费。各级医院可以根据自身实际的情况和条件围绕临床药学范畴，相关工作开展力所能及的项目。笔者就我院实际的情况探讨中药临床药学开展的模式。我院是一所二级甲等综合性医疗机构，以西医为主，中医药所占的比重不大，但随着中成药品种应用比例的上升，开展中药临床药学方面的工作是必要的。
3.1 深入临床
临床药师必须走进临床第一线，这是毋庸置疑的，它是开展中药临床药学的第一步，也是最重要的一步。药师不能流于在病历“纸上谈兵”的做法，坐着去猜想医师用药的目的，而应该深入临床第一线，同医师一起参与日常查房，了解医师用药的目的，观察并记录疗效、2024患者反馈的用药信息，参与危、急、疑难病例的讨论，提供用药方案的建议。当然，想一下子就能达到上述要求是天荒夜谈的，这是需要好几年甚至更长时间的积累和学习，我们也不要对自己太苛刻，毕竟医师在学校从学习、实习、住院医师等一系列系统培训也是经历过一段漫长而刻苦的努力的，我们不是要去替代医师完成医疗诊治的过程，而是为了更好地发挥自身专业的优势，提供临床医师所需要了解的药品信息，包括药物的药代动力学、药物之间的配伍禁忌、不良反应、相关药学情报等。笔者认为，在现阶段，作为临床药师下临床科室要有针对性，先把个人的专科方向和医院能提供的条件相结合起来开展，掌握相关专科疾病诊断知识、基本的治疗方法，尤其是药物治疗方面，查找相关的资料信息，进行总结，建立典型病例药历记录，详细跟踪用药的信息，了解患者用药情况及其反馈的信息，进行归类，如药品不良反应事件、药物相互作用、药物不合理配伍、优化治疗方案、特殊人群用药与教学药历等，教学药历针对学习和教学中需要重点关注的病种进行分析学习，培养系统的临床思维，提升临床药师药学监护质量[2-3]。中药临床药师则须掌握更多相关的中医药知识，中医的四大经典《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》和《温病条辨》是必须了解的，这是我们能更好与临床医师沟通的桥梁。
3.2 不良反应监测
2009年全国药品安全监管工作会议上，对注射剂等高风险类药品进行再评价成为今后政府工作的一个重点，同时指出中药注射液所引发的不良反应，约占到了整个中药不良反应的70%。中药临床药师要积极开展药物不良反应（ADR）监测、2024、整理，分别从药物使用范围、溶媒选择、滴速、使用时间等相关因素着手，分析相关药物发生不良反应发生的原因，总结相关药物的使用经验，对于医院现有的品种，尤其是上市5年以内的，更要积极2024的信息进行归类，提供合理用药建议。
3.3 资料情报搜集
2009年底，中医已被74个国家承认，已有140多个国家和地区开设了中医医疗机构，总数已超过8万家，从业人员20余万人，中医药开始被越来越多的外国药学工作者所认可和接受，在国外的实验室，早已有大量购进（他们称之为“天然药物”）中草药做药物分析、有效成分提取的工作，借助现代高科技的药物提取和药物分析方法，这些实验机构掌握了我们可能不了解的药物成分及其提取方法，如果我们还只是拘泥于国内一些情报搜集是远远不够的，我们可以尝试接触一些外国的网站，学习并搜集相关的药学信息，进行对比分析总结。信息网络时代的今天，我们不能局限于“闭门造车”的做法，既要掌握国内的医疗信息情报，也要参考国外的药物信息，了解相关疾病诊断指南，但也不能一味照搬照套，要结合自身实际国情和个体患者需要，分析对比，编写科内或全院“药事信息简报”，总结归纳。中成药在说明书方面做得不如化学药品细致清晰，中药临床药师在这方面更要注重资讯搜集和更新，留意国家的相关的信息，如2010年8月国家药品食品监督管理局就2024“五十八味益肾胶囊”、“默克?生胰素”等33种产品均为未经批准注册的假药信息，临床药师要更关注这方面的2024。现提供部分外国权威的参考资料，以飨读者。药典类：PDR（Physician desk reference），AHFS Drug information；药物相互作用类：Drug interaction facts；注射剂配伍类：Handbook on injectable drugs；ADR类：Meyler's side effects of drug；药物治疗类：Applied therapeutics；专科类：Drugs in pregnancy and lactation， Drugs for the heart， Nelson's Textbook of pediatrics， Handbook of pediatric drug therapy；数据库：Micromedex，Medline，Plumbed，MD consult[4]。
3.4 中药质量鉴定
笔者认为，中药临床药学工作可以适当开展中药饮片和中成药的质量鉴定。传统的中医药非常注重品种基源，一直以来都有“道地药材”的提法。由于中药材受品种、地区温湿度、采收季节、加工方法等影响，质量会有不同等级的分别，我们要注意记录药材品种的相关信息，建立药材品种基源、产地、数量、储藏、药效信息等档案，便于及时向临床提供相关药品信息。笔者曾遇到临床医师询问2024安宫牛黄丸的价格质量不同问题，如果作为药师，我们都不清楚本身药品信息的基本情况，是很难让医师信服并接受临床药师，更遑论提出临床合理用药建议。
3.5 咨询和宣教
临床药师的开展，很重要的一环就是开展门诊处方点评和用药咨询服务，这是一个非常好的医药、药患平台，既可以随时提供药品用药信息的服务，也可2024药品信息的反馈，同时也是提高药学服务层次，对患者正确执行医嘱，提高依从性，使药物发挥最佳的效应，避免或减少药品的毒副作用具有不可取代的重要作用，是提升药剂科整体服务质量水平的窗口[5]。认真细致做好门诊处方点评，掌握门诊用药特点，提出相关用药建议。临床药师每天都会面对不同年龄、性别、职业、学历的人群，在这个学习和工作的过程中，会遇到形形的问题，此时我们要有信心，认真记录并总结归纳；耐心解释患者提出的疑问，毕竟药品的说明书都是些晦涩难懂的专业术语和名词，我们在面对学历层次相对低的和老年人时，更应耐心，也可根据需要，适当开展药物方面的宣教讲座，向公众提供药品的安全使用信息。相比医师，临床药师有更充裕的时间与患者沟通，根据患者实际情况建立药历，重点标记患者用药过程出现的问题，方便患者以后就诊时医师能及时了解既往用药过程，作出准确判断。同时，临床药师可总结归纳药品用药方面的知识，制成通俗易懂的小册子，方便阅读和宣教。
3.6 科内培训
临床药师遇到的问题，在一线调配和校对药师都有可能遇到，开展科内人员的学习，既可以提高药品使用方面的服务层次，也可借由科内人员的业务培训，挑选工作能力好、责任心强及素质高的药师去外院进修学习，参加相关类型的专题或药学讲座，提高专业知识，扩充专业视野。临床药师的工作量和压力非常大，国内的临床药学工作开展都是以专科形式为主，开展的科室毕竟寥寥可数，这是符合临床用药的特点和现阶段工作开展的难度和层次。科内培训是第二梯队的临床药师挑选，是提供后续临床药师的中坚力量，同时可进行互相讨论，提出自己的见解和疑问，这对于专业知识的学习，加深临床知识的掌握是非常有效的快捷途径。
3.7 中西药配伍研究
虽然中药还没被西医临床医生完全接受认可，但不可否认，越来越多的综合性医院所引进的中成药品种呈递增趋势，中西药联用已经为人们所认识并接受。国内某三甲大型中医院其门诊处方，中西药联合应用的比例高达72%～75%，刘佩坚报道某二甲综合性医院处方中成药比例占55.2%，其中内科处方占37%，儿科占有19%，外科与五官科各占约15%，非中医背景医生处方中成药约占97%；使用中成药以清热药为主，约占30%；不合理用药以合用两种中成药过程中重复中药为主；中成药处方无中医诊断的占大多数[6]。即使医生没有开出中成药，但在保健养生遍地开花的今天，难保患者自行购买，中西药之间的配伍研究已到了刻不容缓的地步，其实国内已有相当部分的医院开展了相关的实验项目，中药临床药师可根据自身实际情况，跟外院或高校临床药理研究所合作，适当开展中药药物动力学、中药药理、中西药结合临床评价等实验研究，共享某些实验评估结果，为临床提供第一手药物信息。
4 结语
中药临床药学工作的开展除了有先天不足之外，还有后天支撑不够，开展并维系的道路可谓任重道远，但也不要妄自菲薄，应该要对自己坚持的理念和医疗发展的大势有个明朗的认识和坚定的信心。西药临床药学发展至今已有35年的历史，目前仍处于临床药师培训的探讨阶段。这给我们许多借鉴的经验，如何建立适合我国基层或综合性医院开展中药临床药学工作的模式，是一个具有复杂性和挑战性的问题，我们要抓住机遇，转变观念，打破传统，为自己工作的开展提出大胆的假设，创造有利的条件，克服困难，提高自身专业素质，发挥专业特色，为中药临床药学工作的开展贡献自己的一份责任和力量。
[参考文献]
[1]王华光,王鹤尧.药师临床服务的现状及发展方向[J].首都医药,2006,8(15):35.
[2]裴斐,朱曼等.借助电子药历提高临床合理用药质量[J].中国药物警戒,2010,7(6),337.
[3]陈福民,申玲.深入开展临床药学[J].中国现代医生,2007,45(15):96.
[4]陈志东.台湾地区临床药学的现状及对大陆临床药学的建议[J].中国医院药学杂志,2010(18):1590.
[5]马少丰.谈门诊窗口发药交待的重要性[J].中国当代医药,2009,16(14):161-162.
中药师个人总结范文第4篇
为了证明职业差异性对科学素养水平的影响以及五维度权重模型的可行性，我们挑选中医药这一行业作为试点进行分析验证。本文的中医药指中国传统医学，是研究人体生理、病理，以及疾病的诊断和防治等的一门学科。截至2009年底，中国已拥有中医类别医疗机构（含中医、中西医结合、民族医）37268家，从业医护人员达51.74万人，中医药已传播到160多个国家或地区。但对中医药从业者科学素养的研究却还是一个空白，也一直缺乏有效的技术手段。为此，我们挑选了中医药从业者为试点，采用新的测评模型，以职业的差异为基础，对中医药从业者内部不同岗位之间、中医药从业者与非中医药从业者间进行了测评和数据分析、比较。本文对“中医药从业者”的界定，是指从事中医药行业直接相关的所有工作人员，即包含医师类、药师类、护师类、教师类、技师类、其他类（中医药企业人员、医药代表、管理人员及行业相关人员）共六类。数据采集本次调查的中医药从业者样本选择考虑到职业分布，主要涉及广东省中医院、广东省中医院大学城分院、广东省第二中医院、佛山市中医院、江门市中医院、广州番禺区中医院、广州敬修堂药业公司、广州陈李济药业公司、广州潘高寿药业公司等，共发出调查问卷1500份，收回有效问卷1403份。对照组人群样本从到访广东科学中心的旅游者中随机抽取，其中包括机关公务员、中小学教师、军人、银行职员、记者、企业技术人员、物业公司职员等，共发出调查问卷300份，收回有效问卷262份。测评方法本文采用集中式问卷调查与限时问卷调查相结合的调查方法。科学素养的分值，采用综合评价方法得出。每个维度题目的设计考虑答案的唯一性，因而问卷题目的答对率去掉百分比的单位就是一个无量纲的分值，对该分值进行标准化处理（平均分=100，标准差=25）后经过加权计算，就可得到科学素养水平的综合得分。
多元方差的统计检验（MANOVA）显示，不同职业的中医药从业者对五个维度的认知程度存在显著差异（P=0.000<0.05），证明职业对五个维度上的得分具有显著影响。总结通过对科学素养综合得分和五个维度得分的差异分析中可以得出，职业差异性对科学素养综合得分及五个维度上的得分均有显著的影响，从而验证了基于狭义的职业差异性进行科学素养水平测量的可行性。从五个维度的分析上看，在科学意识这个维度，各职业间得分差异性最小；在科学社会功能这个维度，各个职业间得分波动性最大。从职业的分类上看，其他类和教师类在五个维度上的得分差异性较小，具有较高的稳定性；而医师类和护士类这两类职业在五个维度上得分差异性较大，具有较大的波动性，这可能与医师和护士的工作专业性更强分工更细2024他们更多关注一个专业方向或知识领域的了解和应用。不同职业人群的总体情况，得分排名依次为药师类、护师类、医师类、技师类、其他类和教师类。
科学素养总体水平分析从科学素养综合得分上来看，中医药从业人员的得分低于非中医药从业人员，这说明中医药从业人员的科学素养水平低于其他职业的人员。单因素方差分析（ANOVA）的结果表明，两类职业人群的科学素养综合得分存在显著的差异（P=0.024<0.05）,证明职业这一因素对科学素养水平具有显著的影响。科学素养五个维度水平分析从不同职业在五个维度上得分的差异来看，非中医药从业人员在科学意识和科学术语这两个维度上得分高于中医药从业人员，而中医药从业人员在科学史这个维度上得分高于非中医药从业者。多元方差的统计检验（MANOVA）结果表明，不同职业的人群对五个维度的认知程度存在显著差异（P=0.000<0.05），职业这一因素对五个维度上的得分具有显著影响。总结从对综合得分和五个维度得分的差异分析中可以得出，广义的职业差异性对科学素养综合得分及五个维度上的得分同样均有显著的影响，也就是说，不同行业间人员的职业差异性也可以作为研究科学素养水平差异的一个立脚点。从五个维度的分析上看，两类人群间得分差异较大的两个维度为科学史和科学术语，两类人群在科学副作用这个维度上得分差异最小，两者仅相差0.005分。从广义的职业分类上看，中医药从业人员在五个维度上的得分相对较为均衡，非中医药从业者的得分则波动性较强，说明中医药从业者比非中医药从业者的科学知识体系的掌握更为全面，科学素质水平更为稳定。
通过对“职业差异性”不同层面的定义，分析具有一定共性特点下的广义职业人群的科学素养水平以及具有不同个性特点的狭义职业人群的科学素养水平，进一步论证了基于职业差异性的科学素养测评模型的效度，为日后不同职业人群间的横向比较提供有针对性的数据，也为全民科学素养的测评提供更全面的基础，有助于更准确地掌握我国公民的科学素养水平。
中药师个人总结范文第5篇
药理学是研究药物与机体相互作用及其规律和作用机制的一门学科，主要研究2024化学物质治疗疾病时引起机体机能变化机制的学问。药理学实验课程是药理学重要的组成部分，通过药理学实验教学，可以验证药理理论，加深学生对药理学习的理解和认识。但是以前的药理学实验教学忽视了学生自身素质的培养，学生大多数都是被动接受，严重缺乏自我动手和思考的能力。为了改变这一现状，教学改革后，一些医学院校，特别是高职高专院校，大力的推行PBL教学模式，并取得了很大的成效。
1.PBL教学模式激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性
PBL教学模式提倡学生个性发展以及全面发展，它改变了以往实验教学中那种学生被动接受知识的状况，让学生更多的参与到药理学实验中，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性，这样使学生对药理学知识的接受更加容易。PBL教学模式中，提倡学生开展课堂讨论，就是学生在上课前把自己问题做一个总结，在课堂上可以提出来让大家进行谈论，最后再由老师对这一问题进行总结发言。一些高职高专医学院校甚至在课堂上增加了辩论环节，老师事先列好辩论题目，让学生自己选择辩论双方，也可以是学生与老师进行辩论。通过谈论分析，以及老师总结，让学生对药理知识有了更加全面的了解。这样也大大提高了学生的动手、动口能力，增强了学生的综合素质能力。
例如，在哌替啶和阿司匹林的镇痛作用的比较实验中，学生可以自己提出问题由大家共同讨论解决，老师也可以提前提出部分问题，引导学生自己寻找答案，这些都需要学生提前对相关的理论知识进行学习或回顾。
2.PBL教学模式培养了学生的实践能力与创新意识
PBL教学模式摒弃了让学生在实验课堂上必须按照课本实验步骤和方式进行实验论证的情况，而是提倡学生带着问题进入课堂进行实验，这样就能大大提高学生的实践能力与创新意识。
例如在降低眼内压的实验中，老师可以在课堂前给学生留下问题，比如肾上腺素、丙胺太林以及阿托品哪一种药物可以有效的降低眼内压等。这样学生在实验中既有了实验的方向，又能更好的对这一课题知识进行掌握。
3.PBL教学模式端正了学生的态度，提高了学生科研的意识
PBL教学模式要求学生的实践与教学理论有机的结合起来。以往教学实验中，老师和实验室工作人员会事先把实验所需要的器材药品准备好，学生上课时直接就能使用。但是新的PBL教学中，要求和启发学生用那些器材，用什么动物，用什么方法进行实验，提倡学生自己总结实验的步骤以及注意事项。在课堂上，老师让学生把自己总结的东西让大家讨论，这样课堂气氛会非常活跃，学生的参与也会越来越积极，通过讨论以及老师总结，得出一个最好的实验方法。综合性药理学课堂实验时，提倡学生由简到繁，由假设到实际进行，这样就能端正学生对科研的态度，增强自我的科研意识。
例如，在呋塞米对家兔的利尿作用实验中，以往实验都会是教师或实验室工作人员事先准备好呋塞米药物以及家兔，但是教学运用PBL教学模式后，不单单有呋塞米这一种药物，还有其他2024利尿的药物供学生选择。学生可以质疑课本上的知识，通过实验进行验证，看是否呋塞米是对于家兔利尿最合适的药物。
4.PBL教学模式提高了药理学教学的质量
PBL教学模式不单单对学生综合素质有影响，它也使药理学教学质量有了很大的改观。首先，药理学教师必须不断的学习和回顾药理学知识，才能适应教学改革的要求；其次，实验教学所用的设备，也要不断的更新改进，满足学生药理学实验自主创新的需求：第三，要求深化教学改革，改变教师教学观念，不断充实教学的内容。
实行PBL教学模式必然促使教师不断的学习，还能调动教师进行教研活动的积极性，不断的加强师资队伍建设，提高教师的整体教学水品。