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二次接线实训总结范文第1篇
关键词：独立CT；试验；方法
中图分类号： C33 文献标识码： A
继电保护正确可靠动作依赖于输入电流、电压的准确性。CT在新变电站投运前或更换后，需要通过一次侧通流试验以验证其变比及极性的正确性，检验CT回路的完整性。CT一次侧通流试验作为设备带负荷前的最后一道工序，其试验时间的长短直接影响到设备恢复送电的及时性和供电可靠性。
1 选题理由
35kV独立CT通流试验过程中，按照《二次设备检修管理细则》规定35kV独立CT通流试验时间不超过60分钟，而班组在2012年独立CT通流试验平均时间为75分钟，与上级目标有一定差距，缩短独立CT通流试验时间势在必行。
2 现状调查
2.1 独立CT通流试验总时间调查
本人对2012年班组从事的35kV独立CT通流试验总时间进行了调查，如表2.1所示。
表2.135kV独立CT通流试验总时间调查
得出结论，2012年班组35kV独立CT的通流试验平均总用时为75分钟，未达到指定要求。
2.2 独立CT通流各环节用时调查
通过对35kV独立CT通流试验进行步骤分解，并记录各环节耗时情况，如表2.2所示。
表2.235kV独立CT通流试验各环节耗时情况
由此我们可以看出：35kV独立CT通流试验中，“试验接线及恢复”在整个过程中所占的时间比重过高，占总耗时的55%，它是造成户外独立CT通流试验时间长的主要问题。
3 目标设定
解决“试验接线及恢复”这个问题的50%，即节省20分钟，就能将35kV独立CT通流试验时间缩短至60分钟，达到规定要求。经过调查与分析，最终将设定目标为：将户外独立CT通流试验时间由现在的75分钟缩短至60分钟。
4 要因确认
在明确了目标后，我们从工作流程等方面进行了查找，共找出四种可能影响因素并进行分析。
因素一：技能培训次数少
分析：技能培训缺乏会导致班组成员在通流试验中接线不到位或错误接线，造成试验接线及恢复时间长。我们查阅培训记录，班组严格按照培训计划组织培训，班组内部培训1次/月；技术问答1次/月。部门举办的现场技能测试考核中，班组技能考核合格率100%。
结论：通过调查我们发现班组成员的实际培训次数满足要求，确认非要因。
因素二：工序安排不合理
工序安排不合理会造成现场工作面重叠，一二次班组在CT上均有工作时，通流试验时会受到干扰，造成接线及恢复时间长。现场调查，工作面无重叠情况。根据检修计划安排，检修作业均按标准流程进行，CT一次侧通流试验为CT上的最后一道工序，相关班组工作均已经结束。
结论：通过调查，在工作现场不会出现工作面重叠，确认非要因。
因素三：通流装置不合格
分析：通流装置不合格，装置接线端子不好接线，会造成试验接线时间延长，同时有可能造成接线松动从而返工，使得现场试验时间延长。而班组通流装置定期送检，试验合格，符合DL/T624-1997《继电保护微机试验装置技术条件》。
结论: 现场调查，通流装置接线端子接触可靠、连接方便,校验合格，确认非要因。
因素四：登高作业时间长
分析：登高作业作为通流试验接线中重要的一个环节，如果时间过长，会导致试验接线及恢复时间长。通流现场使用登高车接试验线，由于受场地限制、与带电设备安全距离等因素影响，导致登高作业时间长，耗时统计如下表4.1所示：
表4.1 35kV独立CT通流试验项目耗时统计
结论：：根据现场统计，可以看出在整个试验接线及恢复总时间40分钟内，登高作业平均时间为32分钟，占整个接线及恢复过程的80% ，是导致试验接线及恢复时间过长的主要原因。
经过综合对比分析，我们确认“登高作业时间长”为试验耗时的主要原因。
5 对策制定
方案一：使用绝缘梯进行登高接线
考虑到登高车现场使用中存在的主要问题在于进出现场及升降、移位时间过长等方面。我们首先想到使用轻便的绝缘梯代替登高车作为登高工具，以减少通流试验时挂接试验线的时间。
在实施该方案过程中，我们发现使用绝缘梯需要专人帮扶以及存在高空作业危险等问题。因此不使用此方案。
方案二：采用引下式通流接线方式
针对上述试验方式中碰到的问题，我们经过广泛讨论研究，发现最根本的原因在于通流试验需要登高进行接线。于是决定从新的角度着手进行研究。
提出将独立CT的接线板下引，从而避免由于登高引起的一系列问题。
从现场运行人员挂地线的方法中得到启示，提出通过采用引下式通流接线方式，对现有通流装置的试验线进行改良。我们决定采纳此方案。
6 对策实施
原试验接线为手握式电流夹头，必须登高才能实现试验接线，我们采用引下式通流接线方法，对原手握式电流夹头进行改造，加装支撑绝缘杆。综合绝缘、机械强度、重量以及使用便利性等因素，使用可旋转式加长绝缘杆进行改装。
表6.1 材料清单
图6.2 改装后接地线夹
7 效果检查
通过对原线夹进行改良后，取得满意的效果。线夹松紧度，绝缘支撑杆长3米，重2公斤，一般试验人员在地面完全能接到35kV独立CT的引线。且该接线棒可旋转对接，携带方便。
7.1 目标实现情况
通流装置的试验接线经过改良，采用引下式通流接线方法，经现场实际验证使用，取得良好的效果。
表7.1实施项目后CT通流试验各环节现场用时
35kV独立CT通流试验时间已经从75分钟降低到47分钟，“35kV独立CT通流试验时间由75分钟降低至60分钟”这一目标完全实现。
7.2 经济效益
通过使用改进方法，改善了通流试验流程，简化接线方法。不仅缩短了35kV独立CT通流试验时间，同时也取得了可观的经济效益。
吊机使用一次费用1000元，按年平均使用10次计算，可节约费用：1000*10=10000元；
据统计，温州地区35kV电压等级线路平均输送有功功率为15MW，通过QC项目的实施，每次通流试验缩短时间为75-47=28分钟，按10条线路计算，可提早送电时间28*10=280分钟，共计多输送有功15MW*280/60小时=70000kWh,按居民用电0.558元/度计算，可产生经济效益70000*0.558= 39060元
两项合计，可简本增效共计49060元。
二次接线实训总结范文第2篇
【关键词】技能训练;分层分步;实训效果
规范职业技能鉴定行为 ，统一职业技能鉴定标准，保证职业资格质量，是当前社会经济发展，特别是就业、再就业工作的迫切需要。为此，2009年国家劳动和社会保障部修订了《维修电工国家职业标准》，统一了维修电工这个工种行业标准，以沿海经济发达地区教育教学为背景和这些地区的产业化对人才培养规格的实际，结合中等职业学校在校学生维修电工实习的实际情况，探讨分层分步教学在维修电工技能教学中的运用方法，以提高中等职业学校维修电工等级考实习实训效果，增强学生就业适应能力。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力和和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同的班组，根据不同的班组的实际水平进行教学。
根据《维修电工国家职业标准》内容解读：技能要求主要为两个方面：
1.能够按图样要求进行较复杂机械设备的主、控制线路配电板的配线（包括选择电器元件、导线等），以及整台设备的电气排故工作;
2.能够按图样要求焊接晶闸管调速器、功放电路，并用仪器、仪表进行测试;根据技能教学目标要求，下面从学生学业层次差异、知识梯度和实训内容的重难点分别进行分层分步教学实践探究。
一、学业差异、递进分层
根据配线和安装要求，学生应达到熟练接线并要求准确无误，对仪表的使用应达到熟练程度，对线路具有一定的排故障能力。但是，职业学校的学生的接受能力参差不齐，掌握程度也不一样。我们把学生分成三大类：
1.能熟练接线或焊接，通电能一次成功并且对原理熟悉的;
2.能接好线或焊好，但原理不是很熟悉的。
3.不能接好线或焊好，但原理熟悉的。
对第一类学生可引导学生自己设置故障相互排查，为电路排故打下一定的基础，也可利用适当时间帮助第二类学生;对第二类学生可重点要求学生复习原理，明确工作过程，可用上交练习，同学互相讲诉工作原理等方法进行训练。对第三类学生可重点训练接线方法，可采用学生师徒结对的形式展开;这样把学生分成各个层次进行训练，第一类学生能掌握安装排故技能、第二类学生能正确安装并熟悉原理，第三类学生能正确安装，使训练具有一定的针对性，保护较差水平学生的自信心，训练总体效果好。
二、知识梯度、模块分层
维修电工技能训练《电力拖动》学科安装、接线、调试等知识难点多，学生在训练过程中遇到问题易产生畏难情绪，易丧失学习信心，针对这一情况，笔者在实践过程中，把知识分接线思路、器件检测、接线正确和接线工艺四个层次，分四步进行训练。下面对我们以Y―Δ降压启动为例来叙述其具体做法。
训练过程分四步：第一步，先训练接线思路。我们一改传统整个线路一起训练的模式，对通电成功率和接线工艺分别训练。在学生熟悉原理的基础上，师生共同画线路布线图，师生共同探讨最佳接线方式，力争每个同学能画出完整的布线图。这个过程可以在教室进行。这种训练符合启迪式教学模式，效果较好。第二步，在学生熟悉元器件的基础上，此时也可结合工量具和仪器仪表的使用对元器件进行测量，检测元器件好坏，根据要求调好两个整定值，热继电器的整定电流和时间继电器的整定时间，同时复习元器件的选用和熟悉了仪表和仪器及元器件的使用，为开始接线打下基础。第三步，强化接线方法和通电成功率。这时可用软线进行连接，不要求工艺，只要求学生接线成功，在规定的时间20到25分钟内要求学生把线接好。对没有正常完成的学生，采用学生互助合作的形式，找问题点，完成通电试车。第四步，在大部分同学在规定的时间内完成接线并成功的基础上，再按布线图进行工艺训练。这时不要过于强调速度，而是严格按工艺布线图要求接线，以达到规范工艺要求的目的。这样经过几次训练，基础好的学生通电成功率和工艺都能达到考核要求，基础差的学生能做到正确接线，工艺基本达到要求，避免传统训练通电成功率和工艺同时要求，完成结果却都达不到理想训练效果的目的。
三、知识重难点、阶段分层
根据维修电工国家职业标准《电气故障检修》要求：重点是针对X6132铣床、MGB1420
磨床等机械设备控制系统的电路及电气故障检修，里面的内容难点是内容多，原理熟悉难度大，故障的不确定性;隐性要求：用电安全。为了突出重点、突破难点，我们把知识分成原理分析、现象观察和故障排除三个层次。成绩较好的能正确完成全部内容，成绩较差的能熟练完成前2个内容，能基本掌握第三个层次的内容。具体分三步进行练法：以X6132W铣床为例，第一步，在学生熟悉原理的基础上，要求每个学生把整个线路图画在纸上，要求学生认真仔细，这样做有两个好处：复习了线路原理并且训练了《测绘》技能 ;第二步，让学生根据线路要求熟悉铣床的工作过程包括每个器件和每个按钮的作用，这时教师可引导学生按照主电路控制环节，主轴启动控制，冷却泵冷却控制，工作台快速进给包括各个方向进给，圆工作台控制一一熟悉其控制环节，在确保用电安全的前提下，大胆鼓励学生进行探索，通电观察铣床的通电现象，仔细与工作原理对照，培养学生探究和创造能力，通过以上训练使学生掌握铣床正常工作时的通电现象，为排故时观察故障现象提供了依据，同时也熟悉了《维修电工中级国家职业标准》技能要求内调试部分的内容，使学生具备了一定的调试能力。第三步，这时教师可给学生设置1到2个故障，让学生进行排故。这时可给学生一次通电机会，认真观察故障现象，并要求学生把故障现象记录下来，作为排故的依据。在排故过程中，教师可引导学生从简单易懂的主电路入手，明确故障现象的大致范围，再分析控制线路。接着是缩小故障范围。具体方法有多种，可用长短接法、短短接法、万用表电阻法，电压法等，在学生对以上各种方法不是很熟悉的情况下，教师可自己设置几个故障，可给动手强的三到四位同学演示一下排故过程，在这些同学熟练掌握排故方法后，可利用其他机床由他们给其他学生分组进行演示，教师可当堂巡视。这样做教师可节省时间，学生也提高了学习效率并可了解得更详细，容易掌握。在排故过程中，对于一些基础较差的学生，教师可适当帮助分析故障，使学生明确思路，增强其信心，提高训练效果。通过分层分步训练，基本达到教学目标要求。
四、激励评价、灵活分层。
为使教学有的放矢，在平时训练中，根据考核要求，笔者建立一套完整的接线工艺和通电成功评分体系，把评价标准分成通电、接线工艺、排故和职业素养四个层次，采用考察和考核相接合的办法。第一步，对通电成功率主要采用考察的方法进行，要求每位同学必须成功，并确保能安全用电。第二步，对接线工艺主要采用考核评分的办法进行，对每位学生所接线路采用组评、互评和教师总评相结合的方式进行，这样做有利于调动学生实习的积极性。第三步，对故障排除也设置了一份考核表格，同时加入职业素养要求，包括安全用电，文明实习和环境清洁等职业要素，使学生技能教学同时融入职业能力培养。经过一段时间训练后，学生提高了基本技能，还提高了职业素养。
以上是本人对《维修电工》技能实训方法的粗浅探讨，采用的训练方法笔者在维修电工等级考技能训练中进行过对比，传统训练方法中级等级考通过率在50%左右，分步教学训练法通过率达95%以上，效果很显著。因此，试作总结，盼能和各位同行交流，进一步提高维修电工实训效果，以培养更多适应当前经济建设要求的实用性人才。
参考文献
[1]庄建源.张志林.维修电工[M].石油大学出版社，2002.
二次接线实训总结范文第3篇
关键词：住院医师；规范化培训；放射肿瘤学
放射治疗与手术、化学治疗是肿瘤治疗的三大基石。放射肿瘤学作为一门综合性学科，包括肿瘤学、影像学、放射物理学、放射生物学等，学好这门学科需要广泛而扎实的理论基础。住院医师规范化培训是医学生毕业后医学继续教育的核心[1]。但是目前许多院校还未建立放射肿瘤学住院医师规范化培训基地，本科教育期间也未开展相关课程教学，在临床实践中难以接触放射肿瘤学。因此，该学科知识与技能短期内难以掌握，需要建立一套学以致用的放射肿瘤学住院医师规范化培训系统，达到培养理论扎实、业务熟稔的放射肿瘤学医师的效果[2]。四川大学华西医院在总结人才培养经验的基础上,建立了与北美临床住院医师培养制度接轨的住院医师规范化培训制度[3]。住院医师培训以为全国各级医疗卫生机构培养合格的低年资临床专科医师为目标。培训项目从2000年开始经过18年实践日臻完善，培训基地于2015年荣获“全国住院医师规范化培训示范基地”称号，同时也是“中国住院医师培训精英教学医院联盟单位”。放射肿瘤学自2003年进行招生，截至2024年共接收省内外各级医疗卫生机构委托培养的住院医师383名。但是，面临日益进步的放射肿瘤学技术及专业知识，既往以教师讲授为主的培训模式教学效果不佳。同时，出于防范新冠肺炎疫情需要，急需一种时间地点依赖性低、操作方便的新型培训模式。因此，四川大学华西医院放射肿瘤学住院医师规范化培训基地尝试采用一套强化理论训练+临床应用为向导的综合培训模式，并取得了显著成效，现介绍如下。
1对象与方法
1.1对象
选取四川大学华西医院拟2024年结业的放射肿瘤学住院医师规范化培训学员共计33名。人员组成：27名专科硕士，1名外院委培，3名本院职工，2名社会人规培。分组：9人为一个学习小组，共设3个学习小组，每组设置1名组长。
1.2培训方法
根据《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》中的放射肿瘤科培训细则及住院医师规范化培训结业理论考核大纲（2024版）放疗专业为引导，梳理重点病种如下，头颈肿瘤：鼻咽癌、喉癌、胶质瘤、腮腺癌；腹部肿瘤：直肠癌、宫颈癌、子宫内膜癌、前列腺癌；胸部肿瘤：非小细胞肺癌、食道癌、乳腺癌；其他肿瘤：NK/T淋巴瘤。根据重点病种进行课程设置，主要从强化理论学习课程、基础技能培训课程以及以临床应用为导向的放射肿瘤学技能培训课程三方面进行。1.2.1理论学习课程学习非小细胞肺癌、肝癌、癌、宫颈癌、喉癌、霍奇金淋巴瘤、胶质瘤、弥漫大B淋巴瘤、脑转移瘤、前列腺癌、乳腺癌、上腔静脉综合征、胃癌、小细胞肺癌、胸腺瘤、直肠癌、NK/T淋巴瘤、子宫内膜癌、鼻咽癌、扁桃体癌、下咽癌和横纹肌肉瘤，共计22个癌种。课程共22课时，每节课1.5小时。全部采取ZOOM客服端在线讲授，充分结合理论知识、临床病案、最新研究进展，集授课与互动提问为一体，课后发送讲课视频及利用微信小程序发送课程意见表、满意度调查问卷。1.2.2基础技能培训课程根据考试大纲，训练心肺复苏、体格检查等。利用华西临床技能中心开放实验室，实行自助预约使用流程，以小组为单位，组长负责制，错峰训练。具体流程：以小组为单位，组员统一时间到达现场，3人为一小队，根据考试大纲要求，相互交叉练习，组长最终统一考核，全员合格后离场。1.2.3以临床应用为导向的放射肿瘤学技能培训课程同样以头颈肿瘤、胸部肿瘤、腹部肿瘤等重点病种为线索，安排病种放射肿瘤学流程及靶区勾画、计划评估等内容，共计15课时，每次讲授1小时，讲授与提问相结合，全部采用基于ZOOM的在线教育平台授课。课后发送讲课视频及利用微信小程序，发送课程意见表及满意度调查问卷。线下专门在放疗计划室设置实战电脑平台及指导教师，供学生在工作时间之外，随时随地强化放疗靶区勾画、计划评估等内容的学习。
1.3考核内容
1.3.1考前理论强化：基于微信问卷星的考题模拟测试为提高理论学习效果，强化规培学员记忆，结合考试大纲，肿瘤中心对22个重点病种做了理论强化试题。试题内容紧扣大纲，重点训练临床思维，结合诊疗重点、难点命题，题型分为单选题、多选题、病例分析题。采取“闯关模式”，即前一个病种获得满分100分后，系统显示通关，发放下一站密码，才能开启下一病种的试题。采取“三部走”策略：第一步：全面复习相关病种知识；第二步：答题；第三步：纠错，查漏补缺，互相讨论。流程如下：（1）扫描二维码，输入初始密码即可进入答题界面。（2）准确填入基本信息，如组别、学号。（3）每道题选择答案后，点击下方确认，确认后不可修改该题答案，可显示正确答案，供大家学习。（4）若在答题中不小心退出答题界面，再次扫描二维码输入密码，就可进入刚才的答题界面，接着刚才的位置答题。（5）提交答题试卷，若为满分，则会出现下一关密码；若不是满分，则显示“谢谢参与”，请重新答卷，直至满分，总共3次机会。（6）如有问题，以小组为单位集中2024出题教师答疑。如此即可反复强化答题者对相关知识点的记忆和理解。1.3.2基础技能强化训练：基于临床技能训练中心实战安排2~3位高年资住院医师为考官，分时段进行模拟考核，保证全员合格。考核指标：心肺复苏术（单人）分别按照评估（10分）、按压（20分）、开放气道人工呼吸（20分）、循环评估（20分）、操作后处理（10分）、操作效果（10分）、人文关怀（10分），共计100分。体格检查分别按照操作准备（10分）、视诊（20分）、触诊（20分）、操作后处理（20分）、操作效果（20分）、人文关怀（10分）评分，共计100分。90分以上为合格。1.3.3靶区强化培训：基于离线靶区勾画测评结合选取鼻咽癌、喉癌、胶质瘤、乳腺癌、NK/T淋巴瘤、腮腺癌、直肠癌、宫颈癌、子宫内膜癌、前列腺癌、非小细胞肺癌、食道癌为临床常见重点病种，结合临床实际病例开展靶区强化训练。每周复习3个病种，每个病种选取2~4个典型病例。具体流程如下：（1）每周五，教师发送下一周将要复习的3个病种患者CT图。（2）住院医师做靶区勾画。复习讲课PPT，仔细勾画。统一勾画颜色，GTV为橙色，CTV、CTV1为浅紫色，CTV2、CTVnd为深紫色。（3）四位小组长收靶区图。周日、周二、周四，中午12:00点前交给肿瘤中心。靶区图命名：学生姓名—病种—病例。（4）肿瘤中心发放正确答案。住院医师先自行比较纠错，再强化学习讨论。小组长总结组内问题，周一、三、五上午交电子版给肿瘤中心。（5）教师批改打分，归纳问题。周一、三、五下午17:00—18:00，使用ZOOM平台，在线一一点评，答疑并总结。既保证集中学习与教授，又能实现一对一个体化纠错答疑。根据考试大纲，每个癌种设置6个考点，每个考点1分，满分6分。5分以上合格，若不合格，再次考核直至全员通过。
2结果
理论学习考核22个重点病种，初次考核均未达到全员通过，其中初次通过率最低的为NK/T淋巴瘤（42.42%），最高的为上腔静脉综合征和小细胞肺癌（96.97%），再次考核均为满分通过。普通技能考核心肺复苏和胸部查体两项，初测合格率分别为30.30%和15.10%，再测合格率均为100%。专业技能考核结果：初评成绩：11个癌种14次测试中，初次合格率仅为21.4%。其中初次合格率最低的为NK/T淋巴瘤案例2（0.00%），其次为鼻咽癌（6.1%）。初次全员合格的癌种有肺癌、食道癌和喉癌。通过再次强化训练，初次不合格人员均达到100%合格率。最终结业考核结果：2024年参加考试总人数33人，未结业1人，其中理论未通过1人，技能未通过0人，通过率96.97%。学员满意度反馈均为满分，见表1~2。
3讨论
3.1放射肿瘤学规范化住院医师培训新模式能有效提高学员积极性及通过率
本研究结果发现，相较于既往，此次考核取得了良好的效果，对比既往数据（2024年参加考试总人数37人，未结业3人，其中理论未通过1人，技能未通过2人；2024年参加考试总人数31人，未结业8人，其中理论未通过0人，技能未通过8人，总通过率由2024年的91.89%和2024年的74.19%提升至96.97%（2024年），见表2。在理论学习中，2024年相较于2024年，理论考试通过率差异性不大。但是本次采用了线上教学/线下实战+闯关模拟测试+满意度调查的新模式，极大地提高了教学趣味性和学习积极性[4]。通过分析学员的反馈得知，一方面学员基础知识相对比较扎实，自学能力较强；另一方面针对自身不太熟悉的病种，可以做到自学自查，甚至发现题干中的错误。出题的教师均为基地高年资主治医师及教授，出题紧扣临床工作及临床前沿知识，除课本知识的考核之外，也是对学员平时工作学习成果的考核。普通技能培训虽然全员通过，但是小组初测合格率仅为45.5%（15/33），这表明在日常临床训练中，部分学员还未全面正规掌握基础技能，如何学以致用，值得继续探索。技能考核成绩提升明显，相较于2024及2024年，分别由原来的94.6%（35/37）和74.2%（23/31）通过率提升至100%。技能提升的主要原因可能为：（1）原来的单纯授课+课后自行训练未充分调动学员积极性，针对自行训练的成果也未及时得到反馈及纠错，而引入新模式后，采用模拟勾画的方式，同时及时得到学习反馈及评价。（2）并非单一类型及数量的培训，而是综合理论+训练+强化训练的模式，将抽象的知识，以临床应用为导向，让学员进行模拟训练。（3）采用线上线下结合的方式，既符合疫情防控需要，同时由于规培学员人员组成不同、轮转科室差异，既往难以共同学习，而新模式突破该限制，灵活安排时间，方便学员训练及反复强化。但整体培训的选题还是略显单一，未来还将探索更为丰富的线上线下结合的技能培训模式。
3.2放射肿瘤学规范化住院医师培训新模式需继续探索
综上所述，放射肿瘤学住院医师规范化培训是一门综合性强、知识更新快、临床实践要求高、便于开展多媒体教学的新兴模式。在依托目前的信息化技术，采用多种媒体及智能化设备，倡导个性化学习和提升学习积极性的背景下，各大医学院校涌现了多种模式的探索，实现了教学过程优化、教学效果提升[5]。此次探索的新模式，在信息化时代和新冠肺炎疫情防治背景下，选用线上教学、考核、评价，线下自主学习、应用，利用临床技能培训中心先进设备进行模拟教学，既生动、形象展现了教学过程，又实现了教学效果的提升。但是该模式仍处于初级阶段，还存在诸多不足值得进一步完善和优化。
参考文献：
[1]王晓雪.住院医师规范化培训的探索与改进[J].卫生职业教育，202437（24）：153-155.
[2]杜德晓，张能维，朱斌，等.以胜任力为导向提高规培水平[J].继续医学教育，202433（12）：18-19.
[3]王辰，齐学进，陈昕煜，等.我国住院医师规范化培训制度的正式建立与政策体系[J].中华医学杂志，2015，95（14）：1041-1043.
[4]刘勇，余剑波，马建军.“视频网站+问卷星+微信”组合在教学中的应用[J].实验教学与仪器，2016，33（2）：45-47.
二次接线实训总结范文第4篇
关键词：电力实训；用电检查员；问题；对策
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01
一、引言
用电监察员工作是更多的职责是服务、指导客户经济、安全的用电，还有对国家2024电力管理法规、政策的宣传与解释的责任，为供电企业与客户之间搭建一个互相信任、理解，诚信的平台。监督并且维护供电双方合法的权利。在其工作中也会遇到好多问题，通过电力实训，可以了解这些实际问题，并学习解决这些问题。为更好的做一个合格的用电检查员打下基础，积累了宝贵的经验。因为用电监察员的重要性，所以如何做好一个合格的用电监察员也成为了供电企业关注的重要问题。这就更加说明了电力实训的重要性。
二、电力实训的目的
实训=素质+技能+经验，实训的最终目的就是全面提高学生的职业素质，最终达到学生顺利满意的就业、企业满意用人的目的。传统的课堂教学都是以教师讲授为主，以老师为中心，比较适合理论类教学：而企业的顶岗实习直接把学生安排到工作岗位中，更适合以动手为主的职业训练。而实训结合了两者的优点，教学都是真实的案例，教学过程理论结合实践，强调学生参与式学习，能在短时间内是学生在专业技能、实践经验、工作方法及团队合作等方面大大提高。普通的学校老师都是采用传统的授课，都是按照书本来讲授课程的内容。实训的老师都有很多年工作经验，讲课内容结合实际的工作，模拟工作环境来授课。学生经过实训后，有一定的经验和能力直接胜任工作，进入企业后可以更好和更快的担负起一个合格用电监察员的责任。
三、用电监察室供电营销的管理工作的重要内容
电力企业为了保障正常的供电用电秩序和公共安全而从事的检查、监督、指导帮助用户进行经济安全与合理用电的工作，而随着社会经济的不断发展，人们对生产生活用电的需求越来越大了。其用电过程中显现出的问题也随之越来越明显，最突出的莫过于窃电。因此防窃电就成了用电监察的重点和难点，由于窃电技术手段也在不断的发展，进行窃电的主体构成也越来越复杂，发生窃电的案件也越来越大，防窃电和打击窃电也就需要一些经验技巧，才能更好的维护正常供用电秩序。所以用电监察员一方面要组织学习国家的电力法规，如《电力法》和《电力供应与使用管理条例》等。另一方面还要组织学习一些地方的法律法规，不断向有经验的用电监察员学习，要总结每次用电检查的经验，对发生的窃电案例必须要有自己的观点和总结，从经验中找出对付窃电手段的处理办法，在实际工作中不断学习提高专业技术水平。可见电力实训在用电监察员中的重要性。下面分析一下窃电与防窃电在工作中的问题与一些经验对策。
（一）暴力抗拒用电检查问题。作为一个用电监察员，依法进行用电检查，确保国家利益不受侵害，是其基本的职责。可是往往在实际依法检查过程中，有一些个别用户根本不配合检查，有些社会情况复杂和窃电猖狂的个体和地方这种现象更多，有些不法黑势力出面来威胁、恐吓用电监察人员，导致了查取证据困难，监察处理困难。甚至会遭到窃电者的围攻、暴力抗拒，用户与用电检查员发生正面的冲突导致反窃人员被打的情况也是屡见不鲜，用电监察员的人身安全得不到保障。比如某地用电监察员查获窃电并依法停电时，遭到了不知道情况的群众围攻，被查获的一个窃电用户不配合监察还纠集社会闲散人员暴力轰走用电监察员，殴打用电监察员并致伤，想这样就可以逃脱处理。
（二）私自不经允许更换大变流比电流互感器。某地供电所的一个用电大户用电的设备是炼钢炉，其生产主要成本就是电费，在它所在的10kV线路发生线损异常的情况。但这条线路只有其一个用电大户，因此有窃电的嫌疑。在对他的计量装置进行现场校验时，发现其电能表的误差接线都正常，但是测量综合误差却慢20%。一开始怀疑是电流互感器有问题，但看到它的铭牌标注的变流比与计量档案一致，均是500/5，经仔细观察后，发现铭牌有动过的一些小痕迹。于是按照电流互感器变流比为600/5输入测量装备，再次测量综合误差，得到其综合误差为-0.87%，因此判断用户的窃电方法是私自把变流比500/5的电流互感器换成了变流比为600/5的电流互感器，然后又把变流比为500/5的铭牌贴在变流比为600/5的电流互感器上，用这样办法逃避检查。
（三）使计量装置的电流回路开路 。某供电所801线路的线损率在某个时段内出现异常状况，当对一工厂的计量装置进行现场校验时发现L2相二次电流是零，经用钳形电流表测量一次电流，三相均有电流而且很平衡，于是进一步检查二次回路的接线。发现电能表的L2相电流进线，电能表尾压线的线头被套上了塑料管，导致了L2相二次开路，致使计量装置少记了一相电能。某供电所对加工厂的计量装置进行现场校验时，发现L1相二次回路电流是其余两相电流回路的一半。加工厂的负载是三相平衡负载，不会出现偏向，为了证实三相是平衡的，对其测量了一次电流也证实了三相是平衡的。可是为什么L1相的电流比其他两相少一半呢？观察二次回路也没有分流的现象，但经过仔细观察其电流回路导线在电流互感器二次端子的接头颜色明显与其他不同，于是停电后把这段导线拆下来测量，发现这是一段漆包线，在接头压紧时把一部分绝缘漆压坏了，但是没有造成开路，这也是致使电流回路的阻抗明显加大，二次回路的电流也就随之减少了，使计量装置出现很大的负误差。
（四）更改电能表的构造。现在为了提高计量装置的准确性、安全性，很多地方都把机械型电能表更换为电子式电能表。但是窃电者手段也随之智能化了。比如某用户用电明显异常，但是在对他的用电计量装置进行现场校对时的综合误差在允许范围之内，仔细观察发现其电能表铅封有动过的痕迹，打开后发现表内多了一个遥控装置，这个遥控装置的作用就是：当检查人员检查时用户利用遥控提前接通电压回路，使计量装置恢复正常；检查人员走后又遥控断开计量装置的电压回路，使计量装置停止计量。
四、结束语
这些案例中遇到的问题与解决办法，都是要经过实际工作或一些有丰富经验的用电监察员讲解教学了解的，也证实了电力实训在用电监察员中的重要性。
二次接线实训总结范文第5篇
维修电工实训心得体会一：
在这次为期两个星期的实习中，一天天重复的工作让我慢慢的习惯了作为电工所具备的耐性，不断地练习让我明白了熟能生巧，只有不断的付出才能做到更好。
实习是教学与生产实际相结合的重要实践性教学环节。在实习过程中，学校也以培养学生观察问题、解决问题和向生产实际学习的能力和方法为目标。培养我们的团结合作精神，牢固树立我们的群体意识，即个人智慧只有在融入集体之中才能最大限度地发挥作用。刚来到电工实习场，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。
这次的实训重点培训了动手能力，从看图到看懂图，再从认识设备到熟悉设备再到熟悉使用，从错误连接电路图到正确连接电路图。本次实习的目的电工专用设备主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识;培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。在以前我们学的都是一些理论知识，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。
在这次实训中我学到了认识电路图，根据电路图连接实物图，对新的电器元件能弄明白使用方法，并能正确的使用。不管是见过的没有见过的电路图，经过了这次我都能自己看懂，不管是使用过的和没有使用过的电器元件，经过这次我能正确的使用，使我加深记忆。理论和实践总是有距离的，比如，我每次接双速电机启动控制电路时，看似简单的图，但是在接得时候总是有看错或者接错，只有在自己检查时才发现自己是看错位置或者落了一条线没有接，但当我实在检查不出错误的原因时，只能去请教老师或者同学。所以，我们在学好理论的同时也要兼顾实践，这样才能够在以后的工作中犯错误。
总的来说，我喜欢这门课程。第一，通过实践真正觉得自己可以做些什么了有点存在的小成就感;第二，通过电工实习，加强了我们的动手实践能力和设计创新精神。作为信息时代的大学生基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。第三，在电工实习的这些日子里，大家的团队精神得到了很大的加强。我们不再是单体而是一个整体。大家都深深的感受到军训时所唱的“团结就是力量”不再是一句空话，我们是实体，通过团结合作完成了任务!
实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。
维修电工实训心得体会二：
了解电工的基础知识，是进行电工实习、写电工实习心得体会的前提条件。从事电力生产和电气制造电气维修、建筑安装行业等工业生产体系的人员(工种)。从事电磁领域的客观规律研究及其应用的人员，通常称电气工程师。特变电工，即特变电工股份有限公司。电工学，一门学科，与电子学相对，主要研究强电。也可以是电气工程的简称。
其次，掌握实习的作用，有利于我们更有效的写电工实习心得体会。一、验证自己的职业抉择，当大学生在了解自我的基础上确定未来的职业理想时，需要以身试水，需要在真刀真枪的实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，自己是否愿意做这样的工作，举例来说就是如果你想做个文案的工作，但是当你在广告公司工作之后你发现自己不是很喜欢那种文字工作，那你就要反思自己的职业抉择了，这样就可以及时的纠正和反馈自己的职业发展轨迹。二、了解目标工作内容，在确定自己适合文案工作后，那你就要明确文案的所有工作内容，文案的一天都要怎么度过，文案的核心工作是什么，文案的边缘工作是什么，文案要与那些部门打交道，文案的核心能力是什么，在了解工作内容后就要尝试着操作，争取在实践中把文案的工作都做了，也在操作明确自己的优劣势。
实习已结束，学习在继续。为期两周的电工实习暂告一段落。而此间的感受却留给了我不可磨灭的印象：老师耐心的指导，精心的讲解，好似给这如火的五月天下了场透心凉雨。
经过实习，本不陌生的电机更显熟悉。电机的结构特点，星型与三角形接法，在我脑中招来既去。还有工作原理在前面的报告中讲的十分详细，不再赘言。
原来电机在按钮控制下正转反转电动停止也是件有趣的事。不过当铜丝扎进手指，瞬间变红的疼痛也只有自己知道。
通过实习，动手能力更强了，对电路也不再抽象了。这次实习对以后的学习影响深远，意义重大。
培训心得体会的写法： 心得体会，顾名思义是一个人在学习、生活过程中产生的想法和感受。近年来，全党上下不断加强党员干部的学习教育，其目的也是通过各种手段，提高党员干部的自身素质，在学习过程中，养成写心得体会的良好习惯，也是加强学习效果的方法之一。其关键点不在写了多少字，而是自己学习后真实感受“所得”。为查证学习效果，笔者暗地里对部分“心得”人员进行交谈，发现他们虽然写了多少字的“心得体会”，却对自己究竟写了些什么都不甚清楚，学习目的更无从说起，说得不客气一点，就是不愿意动脑筋，耗了时间花了精力，做了一个形式。
那么，心得体会到底应该怎样来写呢?笔者认为，首先还是要“多读”，熟悉学习内容，起码要知道它到底讲了些什么;其要多想，多对所学内容进行分析理解，明白它的内在含义;在写“心得体会”的时候，要摆正心理态度，不要把它当成一件不堪重负的任务来完成——就算它原本就是一项繁重的任务，我们反正要花费时间与精力去做，为什么不能以一种愉快的心情去把它做好呢。事实上，许多成功事例都是从一件件小环节小事情方面积累起来的，我们要是能用心去写好每一次的“心得体会”，说不定还会起到一举多得的效果。“四抓四看”活动也明确提出，要努力提高各级领导干部的理论素质、党性修养……坚定理想信念、把握正确政治方向，从而坚定不移地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。对于我们党员干部来说，更应该按照要求去学习并写好“心得体会”，才能使自身素质不断得到提高，适应发展形势。
维修电工实训心得体会三：
通过这次实训，我收获了很多，一方面学习到了许多以前没学过的专业知识与知识的应用，另一方面还提高了自己动手做项目的能力。本次实训，是对我能力的进一步锻炼，也是一种考验。从中获得的诸多收获，也是很可贵的，是非常有意义的.当然，这些都是后话。在实训中学到的新的知识。是一个让我们把书本上的理论知识运用于实践中的好机会，现在想来，有些其实并不难，关键还是在于理解。
刚刚开始的时候，感觉时间好长，2周的时间，折算成小时那时多少啊。但是从实训开始后，才发现时间并不是我所想的那么漫长，这过程中遇到的问题，遇到的疑惑，光是要我们理解透都要花很长时间……2周后，才发现时间已经接近尾声，不知怎么的，之前一直期盼着这一天的到来，可是当这一天真正来临时，才发现有点不习惯。习惯了每天一早就来到实训场先选个位置好的实训台，找来好用的用具，习惯了每天接接线路，看看器材等等。
实训中说没压力是假的，不光是身体上的，还是心理上的，在遇到的一次次难题和困难，都可能会慢慢地磨掉我们的耐心以及上进的那一份热情，所以，遇到难题、困难，要沉着，不懂的时候可以与同学讨论，可以上网查资料，查询2024所遇到的困难，再之后可以请教知道老师，解决难题。
这一次的实习有很多的东西要我去想，更多的是要我去做，虽然一看电路图都能懂，但没有亲自去做它，懂理论与懂实践是有很大区别的，即使是看一个东西简单，但它在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我这次的实习就是要我跨过这道实际和理论之间的鸿沟。电工实训是以学生自己动手，掌握一定操作技能为特色的。它将基本技能训练和我们实际操作相结合，培养我的实践能力，基本的动手能力是一切工作和创造的基础和必要条件。实践出真知，纵观古今，所有伟大事业无一不是在实践中得到检验的。没有足够的动手能力，就奢谈在未来的伟绩。在实习中，我锻炼了自己动手能力，提高了自己解决问题的能力。
在根据线路图接线时，特别是要注意安全的，防止触电事故的发生。触电事故的发生有很多种，有的是由于设备问题，有的是由于接线问题，但更多的是操作错误或违章操作，所以，这就要求我们要增强安全措施的意识。可能以后我们从事的工作就是电工方面的事业，这个工种是极具危险性的，不安全的因素有很多，但是，随着电气化程度夫人提高，以及一些安全措施的规范，我们的安全保障就提高了很多。