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2024旅游的调研方案范文第1篇
一、指导思想
深入学习实践科学发展观活动调研工作，要坚持以邓小平理论和“*”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照中央和自治区的要求，紧紧围绕“旅游强省建设”这一主题，坚持实践性，突出针对性，体现开放性，着力查找和解决影响制约我区旅游业科学发展的关键问题，着力查找和解决人民群众最不满意的紧迫问题，着力查找和解决党员干部党性党风党纪和行风建设方面的突出问题，扎实推进我区旅游业科学发展。
二、调研目的
（一）提高思想认识。紧密联系实际，通过调查研究，加深对科学发展观的理解，提高对旅游业发展的认识，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和主动性。
（二）找准突出问题。紧密围绕自治区提出的学习实践活动需要解决的五个方面的重点问题，选好找准影响制约旅游业科学发展的关键问题、群众最不满意的紧迫问题、党性党风党纪方面的突出问题，进行深入调研分析。
（三）提出解决方案。针对旅游业科学发展存在的突出问题，系统地开展调查研究，形成调研报告，提出切实可行的整改措施方案。
（四）构建科学发展体制机制。把调研成果转化为推动我区旅游业科学发展的政策措施，建立健全符合旅游业科学发展要求的规章制度，构建促进旅游业科学发展的体制机制。
三、调研要求
（一）调研要体现全面性。要围绕自治区提出的学习实践活动需要解决的重点问题，全面广泛征求意见。在此基础上，疏理聚焦重点问题，深入开展调查研究。明确调研工作由局领导带队，主要部门牵头，2024部门参加，全局干部共同参与。
（二）调研要体现开放性。调研工作不仅要与各市县旅游部门学习实践科学发展观活动相结合，同时要充分听取旅游企业、旅游消费者、旅游从业人员、旅游科研人员的意见，问计于民，取智于民。
（三）调研要体现侧重点。调研题目各有侧重，调研时间相对集中。
（四）调研要体现实效性。调研活动要轻车简从、勤俭节约。调研报告提出的工作对策要注重实效，尽力而为、量力而行。
四、调研题目及组织方式
按照自治区要求，紧密结合旅游业科学发展三年计划和旅游强省建设工作重点，确定以下3个题目作为自治区旅游局领导牵头开展的调研题目，调研工作分3个调研组进行调研。
1、如何以科学发展观为指导，加快推进北部湾旅游规划开发工作，实现我区旅游业持续、健康、又好又快发展。
由党组书记、局长陈建军同志和党组成员、纪检组长黄炳文同志带队，牵头部门为规划处，办公室、市场处、规划设计院参加，主要调研地区为南宁、崇左市，联系点南宁市。
2、如何以科学发展观为指导，贯彻落实党的十七届三中全会精神，推进我区乡村旅游发展，服务社会主义新农村建设。
由党组成员、副局长余小军同志带队，牵头部门为法规处，市场处、规划处、人教处、培训中心参加，主要调研地区为桂林、河池、梧州市，联系点巴马县。
3、如何以科学发展观为指导，充分利用“创优”这一抓手，加快推进我区优秀旅游目的地建设。
由巡视员康天保同志、副巡视员苏长高同志带队，牵头部门为管理处，办公室、创优办、质监所参加，主要调研地区为桂林、防城港、玉林市，联系点灵川县。
五、时间安排
（一）拟定调研方案。10月25-30日。向各2024部门、各市县旅游部门征求自治区旅游局学习实践科学发展观需要重点解决的突出问题，确定调研题目，制定调研工作方案，明确调研任务。
（二）撰写调研提纲，作为调研准备。10月26-31日。各调研组根据所承担的调研任务，围绕解决突出问题、促进科学发展，研究制定调研提纲，组织调研培训，做好调研各项准备工作。
2024旅游的调研方案范文第2篇
[关键词]个性化旅游 信息服务
[中图分类号]F592.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0122-02
前言
江苏是一个旅游资源大省，2011年全国各省旅游总收入排行中江苏再居首位，旅游为支撑全省经济保持较快增长做出了重大贡献。上海世博会、南京青奥会又给江苏省旅游发展带来了巨大机遇，如何科学发展江苏省旅游是目前研究的热点。传统旅游是满足客户观光浏览需求的“到达型旅游”，随着社会的发展、时代的进步，人们需求的进一步丰富，这种常规的“半军事化”团队出游模式无法满足游客越来越多样化的出行需求，旅游市场的细化趋势也日渐明朗，定制“个性化旅游”成为更多人出游时的首选。
个性化旅游是客户对服务商提供的不同产品进行选购，再按照客户要求进行包装和销售的组合型旅游产品。从客户体验角度来说，首先由他对服务商提供的景点进行评估，然后根据自身行程的要求以及景点运营时点的限制，选择最合适的旅游线路，使得客户满意度最大化。这种服务超越了以往旅行社坐等顾客上门报名的模式，而且要根据客户的不同要求为其进行个别的服务。客户可以根据自身需求，从服务商提供的“菜单”中挑选所需的品种，也可以指定线路寻求出行服务。它和一般意义上的只管订票订房的“自助”服务不同，服务方还需提供咨询和帮助策划之类的服务。如此一来，工作量大、花费精力多不说，还要求工作人员对产品的了解和服务意识都要更胜一筹；同时不同的年纪甚至职业的客户对旅游都有着不同的要求，价格、节奏、质量、时间，各人的承受能力也不一样。旅游业是信息密集型产业，旅游业的核心是信息，《旅游服务质量提升纲要（2009-2015）》将旅游信息化作为未来的一项工作任务，个性化旅游信息服务已经成为未来旅游发展的重中之重。由此可见，“个性化旅游”市场应借助日益成熟的3G网络与电子商务的广泛运用，提供根据客户各自需求自行设计和定制旅游方案的旅游信息服务，即订单式服务，是非常必要的。
一、国内2024个性化旅游信息服务的研究
目前国内对于个性化旅游信息服务的研究主要在以下几个方面：（1）从心理学角度出发，运用心理学的理论和方法分析旅游客户的感受、个性化旅游动机等心理现象和规律，探索个性化旅游的发展对策；（2）分析个别省、地区个性化旅游发展情况的现状及未来趋势，目前为止尚无对个性化旅游产品具体方案的设计研究；（3）极个别旅行社开展的在线服务有个性化旅游定制服务，目前也只处于摸索阶段，数量和形式相当有限；（4）研究个性化旅游信息系统中用户建模技术，证明设计个性化旅游信息系统是可行的，但没有设计具体的个性化旅游信息服务方案；（5）国内也有两位学者利用蚁群算法求解了团队定向问题，但并没有将此用于旅游方面。
二、国外2024个性化旅游信息服务的研究
国外对于这方面的研究现状及趋势主要在以下几个方面：（1）对于团队定向问题的研究较为成熟，这些问题的研究多应用于车辆调度、校车调配和出租车呼叫等领域，但将其应用于个性化旅游服务仍处于空白状态，在个性化旅游方案设计中如何将客户偏好与路线选择进行互动是值得深入的领域；（2）考虑到旅游景点都存在运营时点的限制，为客户设计的个性化多日旅游方案实质上是带时间窗约束的团队定向问题（Team Orienteering Problem with Time Window， TOPTW），而这一问题的研究成果不多，本课题拟将焦点投注在基于和声搜索的TOPTW快速有效算法设计上；（3）现有文献在具体指导生产、生活实践实例较为模糊，本文提供根据客户各自需求自行设计和定制旅游信息服务的具体方案。
三、个性化旅游信息服务是未来发展趋势
为了选择真实的客户需求情况，笔者在江苏省旅游最具代表性的三大城市南京、徐州、苏州发放了200份调查问卷，通过统计表的数据分析，我们可以发现个性化旅游信息服务未来发展趋势如下：
（一）个性化旅游信息服务的消费者以年轻人为主导
根据问卷调查数据显示我们可以看出，在200份问卷中50%的调查者在24～30岁这个年龄段，而30～40岁占了21%，50岁以上占4%。根据此数据，旅行社应该加大对年轻人特别是年龄在35岁左右的个性化旅游信息服务的宣传工作，让更多的年轻人了解个性化旅游信息服务的形式和内容，促使他们来消费，同时也不能忘记数量较少的老年人的个性化需求，应根据其需求推出符合他们的服务方案。
（二）周末及节假日短程自驾休闲游占多数
我国目前城市拥有私家车的家庭越来越多，调查统计显示，选择自驾游的占72%，这说明自驾游已经是个性化旅游的主流形式。同时数据显示，近80%的游客会选择全家在周末或者国假日与亲朋好友结伴去往居住城市周边的景区（点）进行自驾休闲家庭旅游。65%的游客会选择旅游外出天数在3天以内，并且只选择3～4个旅游景点。这表明作为旅行社或者相关企业，必须对短途旅游进行精心包装，在节假日或者周末加大短途游的数量，推出各种形式的短途游。并且突出2～3个最具代表性的旅游景点进行诸如根据景点不同设计一条最方便的交通路线、最适宜的住宿环境、酒店预订、天气预报等配套的旅游信息服务宣传，为不同的游客提供差异化的服务，促使其消费。同时，对于无车一族，旅行社可以推出租车服务，让有驾照没有买车的旅客可以租车到周边地区旅游。
2024旅游的调研方案范文第3篇
一、研究目的
由于旅游业对专业性及综合性人才的不断需求，笔者希望通过研究旅游管理专业于课堂中运用情景模式教学法的问题，一方面理清情景模式教学在实施过程中的步骤及影响因素;另一方面，在模拟真实的情况下，激发学生的主动本文由2024整理行为，让学生从被动的吸收知识者的角色中摆脱出来，培养学生的实际管理能力，其中包括综合运用所学理论分析和解决实际问题的能力，并极大地丰富学生2024行业的背景知识，这样也会使学生逐渐地建立起一套适合自己的，独特的思维和学习体系。
二、研究内容
1．主要内容
情景模式教学法能够通过案例提供拟真的旅游情境，让学生尝试在分析具体问题中独立地作出判断和决策，对其发现问题、分析问题和解决问题的能力具有十分重要作用。本研究在理论和实践基础上，探讨了充分发挥教师指导作用、学生主体作用及重视培养学生实践能力的情景模式教学法的实施。笔者从专业的性质和特点入手，阐述了旅游管理专业教学法的问题并指出使用情景模式教学法的优势与可行性并进一步说明了旅游管理专业采用情景模式教学法的必要性与可行性。具体确立了情景模式教学法在旅游管理专业课堂中运用的原则，包括参与性原则、启发性原则及适应性原则。
本文重点研究了旅游管理专业情景模式教学法的实施过程。从旅游管理专业情景模式教学法的基本形式和案例选择入手，详细阐述了情景模式教学法实施前的准备工作、实施过程及评价。然后用一个具体的案例解释了情景模式教学法实施的整个过程。最后在此对问卷调查进行梳理，指出情景模式教学法的实际效果、学生的认可程度、教师应该做好的工作及可能影响的因素。的过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程。所以在每一个教学阶段发生的事情，也是教学事件，这是学习的外部条件。教学就是由教师安排和调动这些外部条件而构成的，信息加工理论的教学艺术就在于学习阶段与教学阶段的相互配合。在旅游情景模式教学中，案例作为与教学内容相关的拟真的教学情境出现，对学生提出的问题能够激发其兴趣，需要学生充分调动其原有的各方面相应知识，在基于案例的情境中表达与运用，获得由产生式系统转化的问题解决的技能，形成学习事件。情景模式教学法突出形成学生的程序性知识和产生式系统，及教学事件和学习事件相对应的学习与配合，要求学生调动原有的知识结构，将陈述性知识与程序性知识转化为产生式系统，以此来调动他们学习的兴趣，转变学习方法。这样就避免了传统教学方法只注重理论知识即陈述性知识的教学，而缺少程序性知识的应用，缺乏解决问题的兴趣，以及由此形成思维的隋性。所以说信息加工理论是旅游管理专业情景模式教学的理论基础之一。
2.迁移理论
学习迁移，是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。学习迁移理论认为，一个人在解决问题过程中会提出和检验一系列假设，从而形成一套解决问题的思考顺序和假设范围。这种通过假设形成的思考顺序和假设范围有可能被迁移到日后类似问题的解决。迁移的程度取决于人们学习情境与日后运用所学内容的实际情境的相似性。可以说，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。学生在学习知识时，在原有学习基础上进行新的学习，必须具备一定的迁移能力。迁移并不局限于知识和技能领域，在情感、动机、兴趣、态度、行为方式等领域也同样能够发生迁移。在学习过程中，我们很希望把学习某一知识与技能的效果，顺利地运用到和这一种知识与技能相类似的其他新知识与技能中，从而产生连贯性的运用效果，这就属于“学习迁移”的问题。在旅游管理专业情景模式教学中，情景模式教学情境的相似性有助于学生有效地进行知识的迁移。教师布置案例材料后，一般都附有相关的问题，试问学生如果作为“当事人”该如何处理案例中所遇到的一些问题。学生则通过独立分析案例、小组讨论、合作学习等方式寻求解决办法。在这一过程中，学生将理论知识与现实的实际问题相结合，生成个体经验。在解决案例冲突的过程中，学生也形成了相应的假设范围和思考顺序。由以上分析可以看出情景模式教学法促使学生逐步形成对问题解决的假设与顺序，并以案例的形式创设了与以后运用所学内容的情况相似的情境，有效地促进迁移的发生。因此迁移理论是旅游管理专业情景模式教学法的理论基础之一。
3.反省教学理论
强调学生原有知识、经验、观念、价值观以及师生之间、学生之间的互动在学生的学习活动中的价值。建构主义教学观重点强调教学的 4 大因素：情境、协作、会话与意义建构。旅游管理情景模式教学法与建构主义教学观可谓环环相扣。情景模式教学中的案例就是情境，这种情境是拟真的情境。在案例的情境中，存在着一定的矛盾与冲突，而冲突与矛盾的解决需要经过讨论和会话。在会话进行的过程当中，还伴随着协调商议与反省。意义建构便存在反复协商和反思中，并引导着教师与学生的思考问题能力的发展。在运用情景模式教学中，教师为了促进学生对案例的理解、分析和掌握，就需要同学间的合作与讨论。
三、研究方法
本论题主要以建构主义和信息加工等理论为基础，从我国职业高中情景模式教学法入手进行研究。主要是将情景模式教学法的相关理论与旅游管理教学的实践相结合。在研究过程中采用了文献研究法、案例分析法、问卷调查法等研究方法进行研究。
1．文献研究法
在课题的研究和论文的写作过程中，笔者通过多种渠道搜集相关资料，主要是从学校图书馆、期刊、报纸和网络等2024了国内外2024情景模式教学法以及其运用的理论著作和教学信息。并在此基础上，对其进行梳理、归类、分析和探究在归纳这些相关研究资料的同时来了解和掌握当前情景模式教学法在旅游管理专业的应用等一些情况。
2．案例分析法
笔者对旅游管理专业课程运用情景模式教学法等相关内容作出系统分析，指出了本专业使用情景模式教学法的必要性与可行性。在具体论述过程中，列举出恰当的案例说明、分析、论证文中观点，对本文的写作提供一定帮助。
3．问卷调查法
本文对旅游管理专业的在校学生进行问卷调查，了解情景模式教学实施的可行性与潜在影响因素，以及学生对情景模式教学法的兴趣和意见。为旅游管理教师运用情景模式教学法提供了一些参考建议。
2024旅游的调研方案范文第4篇
关键词：新时期；旅游档案；管理；利用
旅游档案是记录旅游实践活动当中有着巨大价值和意义的载体，更是推动旅游业发展的重要因素。我国的旅游资源丰富多样，再加上第三产业蓬勃发展的推动，为旅游业的发展带来了巨大的发展机遇，但是由于旅游档案助理工作落后与旅游行业的发展，从而带来了不同程度的问题。为了有效地改变这一现状，新时期旅游行业必须从根本上提高对旅游档案工作的重视程度，创新档案的管理和利用，从而最大化的发挥档案作用。
1 旅游档案的管理策略
保管好旅游实践活动当中的各项文件和材料是旅游行业发展的要求，也是推动旅游事业进步的趋势，要重视对相关的旅游材料文件进行整理和归档，并建立旅游档案的综合管理体系，奠定旅游档案终身发展的基础。旅游体系当中的各个部门和单位必须考虑到自身实际，采用行之有效的档案管理策略来为档案的利用和保护打下坚实根基。旅游档案的管理可以从以下几个方面着手：
第一，从根本上提高对旅游档案的管理意识，树立正确的信息观念，进而明确组织领导关系，做好部门之间的协调，提高旅游档案管理效力。旅游信息部门承载着旅游档案管理的重要职能，要想做好旅游档案信息资源的开发就需要从实际出发，树立正确的档案管理理念，积极构建与之相适应的档案管理机构，如果条件允许的话可以构建开发中心以及完善的旅游信息网，从而做好旅游档案资源的管理工作，提高组织和协调水平，切实满足旅游档案管理的实际需求，提高管理工作的运转效率。
第二，有效做好旅游档案管理的服务工作。我国的旅游业起步晚，而旅游档案管理但是明显滞后于旅游业的发展，还没有形成一套行之有效的旅游档案管理体系，那么要想做好新时期的旅游档案管理工作就有了较大难度，尤其是档案基础建设和旅游业需求不相符。例如，档案2024范围存在局限性，内容整理有待规范，管理结构不够科学等。为了转变这一局面，提高档案管理水平就要有效做好服务工作，做到和旅游业发展的同步，同时在进一步的规范档案管理，形成一套系统化的管理策略。
第三，提高档案管理基础建设工作的成效。旅游档案伴随着旅游业的产生而逐步发展起来，当前的但管理规范当中并没有对其给出明确的规范说明，而且也与旅游业的档案管理需要不适应，如果一味的照抄照搬只能够造成旅游档案管理的混乱。因此，旅游档案的管理必须从实际出发，结合当前工作的需要和规律来形成一套旅游档案管理基础规范，更加系统和综合性的做好档案管理，满足旅游业发展对于信息资源的需求。
第四，有效提升旅游档案管理人员的综合素质。旅游档案管理人员素质水平是影响到档案管理质量的关键因素，而当前管理人员素质不高的问题较为普遍，这与旅游档案事业发展历史较晚有着直接关联，而且旅游行业的档案管理更新速度较快，必须要进行知识的不断更新，才能够满足档案管理需要。因此，要加强对档案管理队伍的综合素质培养工作，提高他们的专业技术能力和职业素养，同时要做好知识的更新，真正做到与时俱进。
2 旅游档案的利用方法
新时期做好旅游档案管理的最终目的是要将其进行合理的利用，为旅游业的发展提供良好的服务。相关部门也要从根本上提高对档案利用的重视，除了要做好档案的2024和保管工作以外，还要在旅游事业的推进过程中利用好这一宝贵的旅游信息资源，最大化地发挥旅游档案的价值。做好旅游档案的利用工作需要从以下几个方面着手：
第一，树立良好的服务意识，提高服务质量，为旅游业的发展提供推动力。相关部门必须要具备为旅游业服务的思想理念，不断改进服务态度和服务工作质量，除了要提高日常查阅以及借阅工作的质量以外，还可以利用网上服务，送货上门等多样化的形式来开放性的利用好邮档案的各项信息，提高档案利用效率。
第二，积极构建旅游档案横向联系机制，提高档案资源开发利用水平。在经济体制全面改革的进程中，经济之间的横向联系日益紧密，而旅游档案的管理工作也需要走上改革之路，积极构建横向联系的途径和制度，进一步强化旅游部间、地区间等的关联，发挥各自的档案利用优势，进一步扩大档案信息的影响以及服务范围，使得我国的旅游事业走向蓬勃发展的新时期。我国的旅游资源种类丰富，而且分布范围较广，形成一种交错存在局面，那么在建立横向联系机制以后，就可以发挥组织协调作用，做好综合开发工作。
第三，对传统的旅游检索工具进行全面系统化的编制，使得旅游信息档案的查找工作更加的便捷，信息涉及面积更加全面。除此以外，要加强对地区旅游业发展需要的研究和分析工作，并根据需求来编辑旅游景点的简介资料，形成一个内容丰富和形式多样的信息网络，这样在档案利用的过程中就可以从档案信息网络中心当中快速获取，为需求者提供开放性的档案服务，从而提高档案的利用率。
第四，清楚地了解和掌握旅游档案当中的各项内容，并在此基础上做好档案编研工作。旅游档案具有极强的实用性价值，而且档案利用率O高，在旅游事业的发展中起着关键作用。对此，旅游档案的管理部门要加大对旅游档案的编研工作，并为这一工作的实施创造有利条件。通过这样的方式，也能够加大对旅游景点的宣传力度，并通过多元化的宣传和推销工作来让旅游景点迈向更高台阶。
3 结语
在旅游事业蓬勃发展的新时期，加强对旅游档案的管理工作是为行业发展更有生机活力的客观要求，同时也能够有效满足旅游档案工作的城市发展，而利用旅游档案来服务于旅游行业。的发展更是档案管理的最终目标。因此，相关部门必须要明确对旅游档案的认识，从根本上提高对旅游档案管理和利用工作的重视程度，并采用行之有效的方法来推动这两项工作的综合发展，为旅游行业的全面进步给出重要推动力。
参考文献
[1]王丽丽.旅游资源档案的2024和利用[J].城建档案，2014，（8）：96-97.
2024旅游的调研方案范文第5篇
关键词：高职高专；旅游经济学；教学改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)09-149-02
一、高职高专“旅游经济学”教学中的问题
“旅游经济学”是高职院校旅游管理专业普遍开设的一门专业必修课。通过本课程的学习，学生应掌握2024旅游经济学的基础理论知识，并学会运用旅游经济学的2024理论知识解决旅游业实践中存在的一些问题。但实际上，包括本科院校和高职院校在内的旅游管理专业“旅游经济学”的教学，还存在不少问题。课程定位不够准确，旅游经济学学科特性不够明显；教材建设严重滞后于旅游经济发展的实践，现有教材大多机械地移植了经济学基本框架，内容则流于空泛；教学方法手段落后。“满堂灌”的教学方法只能使学生被动地接受知识信息，不能达到教与学“共鸣”、“共振”的效果。而且作为一门基础课程，忽视对学生分析问题和解决问题的能力、实践动手能力以及与社会沟通协调能力的综合培养。这既不利于高职学生综合素质和职业能力的提高，也有悖于高职高专旅游管理专业学生的培养理念和目标。
“旅游经济学”这门课程自设立以来就引起了很多学者的研究和关注。戴斌、厉新建研究了学科体系的构建以及教材的建设；汪季清、唐建兵等探讨了旅游经济学教学改革；瞿华等探讨了案例教学法在本教学中的应用；刘俊探讨了研究性教学方法在教学中的运用。从目前的研究成果看，这些研究还不够深入。基于国家对于高职高专学生的培养目标的设定以及对于学生职业能力的要求，青岛酒店管理职业技术学院旅游管理专业“旅游经济学”课程组教师团队，根据学科特点和自身研究积累，尝试构建基于能力本位的“旅游经济学”的教学模式，希望抛砖引玉，共同提高教学质量。
二、基于能力本位的高职高专“旅游经济学”的教学改革
1.师资培养和培训。师资是教学工作顺利开展的保证和基础。为了提高教师的专业素质，了解旅游行业的最新发展趋势，以更好地进行“旅游经济学”的教学工作，课程组教师一方面先后赴旅行社、酒店、景区等行业企业挂职学习；另一方面，课程组教师先后赴新加坡南洋理工大学、华东师范大学等知名高校，进行相关授课方法与学生培养模式的学习。对教师的培养和培训是课程教学改革的重要工作之一。
2.教材选用。青岛酒店管理职业技术学院自开设“旅游经济学”这门课程以来，尝试采用不同学者编著的旅游经济学教材，但是教学效果一直不能令人满意。教材虽然框架完整，体系完善，但是太过于理论化和抽象化。从2006年开始，本门课程采用厉新建、张辉和厉新权主编的高职高专旅游管理系列教材《旅游经济学》。此教材思路清晰，知识完备，而且通过一些具体的案例传授知识，达到了深入浅出的效果，非常适合高职高专旅管专业的学生使用。学生反响良好。
3.教学内容的设置。本门课程在考虑学生学习接受能力的基础上对教材内容进行了重新设计。考虑到旅游管理专业培养计划中没有“微观经济学”和“宏观经济学”课程，因此在章节内容上进行了补充。与此同时，为便于学生清楚地把握旅游经济学的核心知识，对每章内容设置详略有度，有些章节需要详细讲解，而有些章节则简要介绍一下。具体内容主要有：第一章导论(详讲)，主要讲授经济学概述、旅游经济学的研究对象和研究内容、旅游经济学的研究方法等内容；第二章旅游需求基本理论(详讲)，主要教学内容有旅游需求概述、旅游需求基本规律、旅游需求的影响因素、旅游需求的衡量指标等；第三章旅游供给基本理论(详讲)，主要教学内容有旅游供给概述、旅游供给的影响因素、旅游供给规律；第四章旅游供求矛盾的调节(详讲)，主要教学内容有市场均衡理论及其运用、旅游供求矛盾的价格调节、旅游供求矛盾的制度调节；第五章旅游消费行为(详讲)，主要教学内容有旅游消费概述、旅游消费行为决策、旅游效用最大化；第六章旅游目的地的建设与发展(略讲)，主要教学内容有旅游目的地的吸引力、旅游目的地生命周期、旅游目的地容量；第六章旅游产业(详讲)，主要教学内容有旅游企业组织、旅游产业的市场结构、旅游产业的一体化行为；第七章旅游经济影响与衡量(略讲)，主要教学内容有旅游经济影响定性分析、旅游乘数与旅游卫星账户；第八章旅游发展模式与政府主导型战略(略讲)，主要教学内容有旅游经济发展模式、行业管理与政府主导。
4.推进与实践能力相结合的教学项目。为了更好地培养学生的经济学的思维方式、发现问题和解决问题能力、实际动手能力和人际沟通能力，本课程在进行基本知识讲授的同时，根据每章的内容，如旅游需求基本理论、旅游供给基理论、旅游供求调节、旅游消费行为、旅游经济影响等，设计了几个学生实际参与的实践项目。这些项目加深了学生对于书本知识的理解，培养了学生从经济学的角度看待问题的思维方式，同时锻炼了学生的综合实践能力。比如，针对旅游需求基本理论，师生共同设计一份“大学生旅游需求”调查问卷，以小组为单位对青岛市几所高校进行实地调查，并以调查报告的形式得出结论。项目的实施，培养了学生灵活运用经济学知识的能力、团队协作和创新能力、实际动手能力。
5.灵活运用多种教学方法与手段。基于“旅游经济学”理论性较强的特点，为了更好地提高授课效果，可以考虑采用形式多样的授课方法。在本门课程的讲授中可采用项目驱动法、案例启发法、头脑风暴法、小组讨论法等教学方法，同时结合一些视频资料，提高授课质量。案例分析法是本门课程采用的一种主要的教学方法，每个章节都有一些典型案例，帮助学生对某些问题的理解和掌握。例如，第一章导论，案例有“经济生活中的黑色幽默”、“我国对汽车征收燃油税对汽车市场需求的影响”；第二章旅游需求基本理论，典型案例有“到巴黎去做乞丐”、“焦作现象”、“汽油价格与汽车需求”、“泰国2010年政局动荡对泰国旅游业的影响”；第三章旅游供给基本理论，典型案例有“北京如何解决奥运会期间的住宿问题”；第四章旅游供求矛盾的调节，典型案例有“昆明酒店过多，逼出价格联盟”、“黄金周”、“菜贱伤民、洛阳纸贵”、“旅游景点导游演双簧骗游客”、“黑车黑导占据京郊旅游半边天”；第五章旅游消费行为，典型案例有“世界正在等待中国”、“欧洲公路游与深度游”；第六章旅游目的地的建设与发展，典型案例有“丹霞山、兵马俑景区之生命周期”；第七章旅游产业，典型案例有“美国运通旅行社的扩展之路”；第八章旅游经济影响与衡量，典型案例有“乡村爱情火了一个村”、“乡村旅游给农民带来的变化”。
6.教学效果。自2006年以来，课程组教师积极进行课程改革，广泛与旅游行业企业进行接触，重新选定教材，设置教学内容，采用灵活多样的教学方法，加之教师教学经验的逐步积累，教学效果逐年改善，无论是教材、教学内容的设置，还是教学效果，满意度都在96％以上。发展至今，“旅游经济学”作为专业的核心课程，受到广大学生的一致欢迎和认可。
三、结语