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小学语文骨干教师工作总结范文第1篇
2009年教师培训工作的总体要求和目标是：贯彻党的*和*届三中全会精神，以科学发展观统领教师培训工作，围绕教育局中心工作，根据我市教育教学工作的需要和教师队伍的实际情况，在总结20*年教师培训年经验的基础上，积极推进教师培训创新；推动全市大规模教师培训工作；全面提高教师队伍整体素质。
一、坚持对全体教职员工进行师德教育。“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。1、以“师德新说”为教材，继续深入学习贯彻教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》，今年重点学习“爱岗敬业篇”和“关爱学生篇”。2、开展师德教育主题活动，在学习的基础上开展知识竞赛或演讲、论文征集、论坛活动等。
二、校长培训工作：结合20*年的专家讲座和我市中小学的实际情况，今年重点进行校本研修工作。1、以目前的分组为组织基础，高中、职业、初中、小学、幼儿园和后备干部分别确定不同的主题进行论坛。通过论坛产生的碰撞和共鸣、达到相互启迪和借鉴，开拓、创新学校管理提升管理水平的目的。第一阶段分组进行论坛，每组推选3-4人参加全市论坛。第二阶段全市论坛并请专家点评。对优秀论文要进行颁奖和记录在案。2、对论坛中获奖校长送入高校进行提高培训。
三、班主任培训工作：按照新时期对班主任工作的要求，从实际需要出发，坚持既要加强新理念、新知识的学习，又要面向中小学班级管理和育人的实践，针对实际问题设计与安排培训内容。
1、坚持集中培训与校本研修、分散自学相结合的原则。针对不同培训对象设计培训内容，针对不同培训对象和内容选择灵活多样的培训方式。
2、理论学习与实践探索相结合的原则。突出案例教学，重视互动研讨，加大网络培训力度。
3、坚持基本技能训练与创新能力培养相结合的原则。要注重班主任常规工作技能的训练，使其在熟练掌握专业技能的基础上，不断提高工作创新能力，形成具有自己个性特点的班级管理风格，提升育人水平。
4、培训内容分为5个模块，各模块课时安排为：⑴班主任工作基本规范与政策法规，12课时；⑵班级活动设计组织与班级管理，18课时；⑶学生心理健康教育指导，12课时；⑷未成年人思想道德教育，12课时；⑸经验交流与案例教学，9课时。今年先进行两个板块，带征求意见后确定。
四、骨干教师选拔培训工作：从2009年起启动骨干教师选拔、培训、使用的系统工程。高中、初中、小学、幼儿园分别进行校及骨干教师选拔工作，选拔培训相结合，选拔过程就是全员培训过程。
在校级骨干教师的基础上，才能逐步晋升为市级骨干教师，市级名师。今后省级骨干教师必须从市级骨干教师中产生。
对骨干教师实行动态管理，将骨干教师的管理与人事制度改革结合起来，在内部分配改革中切实体现向骨干教师倾斜。
骨干教师工程的方案另行制定。
五、外语教师全员培训及评级工作：随着世界经济一体化的不断深入，对中小学外语教学水平的要求越来越高，因此我们必须继续进行外语教师全员培训工作。20*年对全市英语教师的全员培训工作取得显著的效果，而且各学校尤其是县区学校的现代远程教育条件得到很大改善。目前听力和口语仍然是英语教师薄弱环节，要继续坚持培训。1、继续通过网络对英语教师进行听力和口语全员培训。2、2009年对听力和口语水平较高的教师，直接与外籍教师对话，进行面对面的培训。3、安排外籍教师通过网络与外语教师对话。4、启动英语教师进行培训定级工作，方案另行确定。
小学语文骨干教师工作总结范文第2篇
20__年全县师训工作的总体要求是：以科学发展观统领教师培训工作，以全面提升中小学教师整体素质，促进××教育均衡发展为目的，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，以教师专业化发展为导向，以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为主要内容，以教育干部培训、骨干教师培训、农村标准化学校教师培训等为重点，根据昆明市教育局制定的《昆明市中小学幼儿园“园丁工程”实施方案（征求意见稿）》，加强师德师风建设，强化教师培训，提高、提升教师专业素质和创新教师队伍管理机制，实施农村教师队伍建设是“园丁工程”的重点，明确表述为对农村教师实行专业技术职务晋升、评优评先、工资待遇和教育培训“四倾斜”。积极探索多样化的教师培训模式，重视现代教育理论、现代教育方法、现代教育技术及创新精神、创新能力等方面的培训，不断提高教师实施素质教育的能力和水平，促进教师专业化发展。
一、 创新教育干部培训机制，着力提高教育干部队伍素质
深入推进中小学校长提高培训工作。为进一步提高中小学校长的综合素质、管理能力和水平，更新教育观念，增强服务意识，解决和理解深化教育改革中出现新的热点、难点问题，切实减轻学生负担，提高教育教学质量。去年开展了对全县中小学校长进行了新一轮全员培训。继20__年中小学校长培训的基础上，今年仍认真开展新的中小学校长提高培训工作，对11名已培训的新任校长颁发培训合格证，使全县中小学校长100%持证上岗。以此同时开展中小学教务主任、总务主任培训工作。
二、加大骨干教师队伍建设力度，着力打造骨干教师群体
骨干教师培训的总目标是建设一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著，在教育教学方面起带头作用，在校本研修中起引领作用的研究型教师队伍。
与县内外名师的联络、工作协调、学员的综合性深度培训、聘请县内外教师、专家学者担任和指导培训工作。主要根据学科特点和教学实际需求，确定研究课题，集体攻关合作完成。
骨干教师培训的主要内容是：以提升农村学校教育教学质量为抓手，以解决学校教育教学中各种疑难问题为导向。具体包括：
1、薄弱学校指导并选定一所农村薄弱学校为实践基地，开展以提升农村薄弱学校相关学科教学质量为重点的研训活动。
2、建立骨干教师上挂培训制度，每年选拔一批扎根农村教育的骨干教师到县内外集中脱产培训，促进其更新教育理念，拓宽教育视野，重构知识体系，增强学科研究能力和自我提高能力，使其在农村教育发展进程中发挥骨干带头作用。返岗研修并在学校和本乡镇发挥示范带头作用，带动新的骨干教师迅速成长。
3、组织开展评选推荐市、县级骨干教师和学科带头人表彰活动。
4、按照昆明市骨干教师动态管理的要求，不断完善我县中小学骨干教师管理的相关规定，去年以中学为主，今年主要是小学。使我县中小学骨干教师管理更加规范稳定有序进行。3月底完成全县中小学骨干教师乡级选拔培训工作，4月底至五月完成县级培训、评选工作，并推荐出市级评选名单。规范管理、严格考核，充分调动和发挥骨干教师队伍的示范和辐射作用。
三、多形式、分层次开展以提高教师执教能力为核心的继续教育培训
按照教育部《中小学教师继续教育规定》和昆明市《关于加快教育改革与发展建设强市的决定》等有关文件要求，认真贯彻落实《昆明市关于进一步加强和改进中小学教师继续教育的意见》精神，加强我县中小学教师继续教育培训工作。
要求教师参加各类培训每年平均不少于45学时。通过培训，使教师整体素质进一步提升，基本适应基础教育课程改革的需要。
1、强化师训工作软环境建设，积极投入教育改革，创新师训工作理念，求真务实，使中小学教师继续教育力争有新举措新突破新发展。
2、积极开展“三生教育”骨干教师培训，充分认识开展“三生教育”的重大意义，明确“三生教育”内容、渠道和形式 ，重视学生心理健康辅导教师的培训工作，要求全县教育系统各学校把实施“三生教育”工作落到实处。
3、做好各学校校本培训工作的管理、检查、指导、组织考核、学分登记认定等工作。积极探索农村中小学校本培训工作的新思路、新途径和新方法，不断完善校本培训管理考核制度，促进校本培训规范有序地开展。并做好“中小学教师综合素质”培训工作的总结收尾工作等。
4、继续做好全县中小学班主任远程、非远程培训工作。切实加强对班主任培训工作的指导、管理和考核。
5、组织完成好全省中小学教师寒、暑两次履职晋级报名、培训、考务工作，按县教育局责任目标考核要求，进一步完善中小学教师继续教育电子管理工作。
6、结合教育改革的热点、难点与亮点课题，创造性地开展××教育论坛，努力把××教育论坛工作卓有成效地开展。
7、据调查很多学校由于无专业教师而不能开设音乐课，今年预计对艺术教师进行培训，使农村中小学校正常上音乐课。
9、根据新课改的要求，对中学物理、化学实验管理人员适时进行培训，使我县的中学实验管理工作规范有序。
10、积极完成上级师训部门安排的各项培训任务，结合本县实际有的放矢创造性地开展培训工作，探索推进中小学教师远程培训、网络培训工作。如农村现代远程教育培训、财务人员培训、实验教师培训、卫生人员培训等各项培训以及其他临时性、突击性的培训任务。
四、创新农村教师培训模式，着力提高农村教师专业化水平
1、认真落实《云南省第二期农村中小学校教学骨干培训班实施方案》的各项要求，履行县、校各项职责和任务，积极协调和配合培训院校，抓好参训教师的返岗实践与研究、教学跟踪与评价两个阶段的各项辅导与考核工作，确保培训工作的顺利实施。通过送教、讲学、跨校兼职等为形式的导学活动，重点提升农村教师的专业素质和农村学校的教育质量。
2、为进一步推进我县普通高中新课程改革，增强高一年级任课教师新课程实施能力，促进教师新课程教学研究能力的提高，提升高中学校教学水平和质量，全面推进高中素质教育。今年继续在上学年的基础上，加大对高中新课程教师远程同步研修培训的管理力度，认真总结上学期经验，制定相关实施方案，加强组织管理、技术支持和过程监控。督促检查，明确职责，按时上报各种表册和信息，采取远程网络研修和校本培训相结合、集中学习与分散学习相结合的模式，确保远程培训各个环节落实到位。
3、按省教厅的布署，根据本县实际，创造性地举办小学教师英特尔未来教育培训100人，分成两个班，每班分别进行两个时段培训，每次培训四天。
4、根据前学期调研全县小学英语教师存在的问题，扎实有序的认真开展第五期小学英语的上岗培训与提高培训工作。以拓展英语专业知识、提高英语教学能力为重点，组织开展农村中小学英语教师专项培训，着力提高农村中小学英语教师的整体素质，促进农村英语教师教学质量的不断提升。
5、认真总结前两年标准化项目学校教师培训经验的基础上，以全面提升农村学校师资水平，促进城乡教育均衡反战为目标，继续组织开展20__至20__年13所标准化项目学校建设的教师全员培训工作，努力提高农村学校干部队伍和教师队伍的整体素质，并为今后标准化项目学校建设持续稳定推进作好准备。
6、结合昆明市教育改革的新形势、新要求和新特点，富有创新地举办地方选修课培训工作。培训前认真开列教师教学实际所需科目培训菜单，广泛征求意见，聘请县内外骨干教师、县外教学专家、学者，有针对性地设置培训内容和专题，开展地方选修课的系列培训讲座活动，今年的地方选修课程均安排六门以上，使××地方选修课更加生动形象、丰富多彩。
7、制定义务教育阶段教师（每册教材）的全员培训方案，推进中小学教师教材教法过关考试实施意见、布置安排启动工作，适时重点进行主要学科（语、数、外）知识培训。
8、下乡开展对学校教师教学现状、培训需求的调研工作；并写出调研报告，同时下乡开办讲座培训。
五、以对外办学为契机，实施“小实体、多功能、大服务”的办学机制
1、“一村一名大学生计划”稳步有序推进。据省、市、县政府相关文件，我省利用云南广播电视大学现代远程教育教学系统开展的“一村一名大学生计划”，将用5年时间为 全省12870个行政村培养一批留得住、用得上的农村高层次技术和管理人才。××县委政府，经过反复研究论证，决定把我县“一村一名大学生”计划的培训点确定在教师进修学校，培训专业为《农业行政经济管理》与《农村企业经济管理》，招收学员35人，使学员拿到一张文凭、学会一门技术、掌握一类项目开发，成为具有大专学历、适应农村经济社会发展需要的应用型人才，09年继续做好此项工作已招学员30人正在就读本校，并准备预招20__年学员，进行组织协调、入学测试工作等。
2、组织开展中小学教师普通话不达标及服务窗口行业人员的普通话培训测试。积极配合县语委、县信息产业办完成“三普”（普通话、外语、计算机）的教育、培训及考试工作。
3、完成农村剩余劳动力转业培训，前两期培训已基本结束，如期圆满完成，收效良好。继续完成09年137名培训鉴定合格证的办理发放。今年将继续做好实施此项工程。为此我校与××县就业局，××县农村劳动力办公室合作，在不影响且保证完成师训工作的前提下，利用现有计算机设备和师资力量，承担一部分培训任务。通过进行职业培训并推荐其就业，既是解决“三农”问题、构建和谐社会的需要，也是提高劳动者生存能力、创业能力和就业竞争力的重要举措。为学校赢得了良好的经济效益和社会效益，促进了××经济的发展。充分体现了进校小实体，多功能，大服务的特点。
4、认真组织20__年—20__年专业技术人员晋升职称计算机培训工作。今年初共报考134人，分五期进行，共计完成321个模块，由昆明市人才中心统一电子摄像并进行上机网络考试。预计今年继续举办20__年××县专业技术人员计算机应用能力培训工作，按新的要求组织落实，做好网上报名、培训考试及相关协调工作。加强计算机室的软硬件建设，准备启动全县中小学教师教育技术能力培训工作，加快推进信息技术教育工作，加强中小学现代远程教育资源建设，努力实现资源共享，整体提升教育教学水平。
六、组织管理与保障措施
1.加强党支部的核心与战斗堡垒作用，优化师训工作的软环境建设，促进师德师风建设。
2.不断总结完善中小学教师继续教育的培训内容、形式方法和档案管理，使中小学教师继续教育培训工作求真务实，卓有成效。
3.深化学校内部改革，通过实施承诺制与问责制的新管理要求，不断完善各类岗位职责的执行、监督力度。
4.认真搞好新课改的通识培训、校本培训、教师综合素质培训和中小学骨干教师培训的学分考核认定与发证工作。
5.我校已经创建成为省级示范性教师进修学校，要力争努力打造学校品牌，发挥示范辐射作用。努力搞好计算机网络教室建设等硬件建设，为教师教育技术能力培训作好准备。
6.严格考勤制度，加大考勤惩奖力度，把病事假与年终考核、各类奖金直接挂沟考评，努力实现优勤优质优效优酬。
小学语文骨干教师工作总结范文第3篇
把学校办成特色鲜明、质量一流、人民满意的现代化朝鲜族小学是我校的办学目标。为此，我校把浓厚的朝鲜民族文化特色作为推进创建特色学校工作的基础，逐步提高学校的办学理念、办学水平，加强教师队伍建设，加强课程建设，积极推进富有民族文化特色的学校管理工作，努力构建质量加特色的朝鲜族教育发展模式，在传承民族文化教育方面进行了有效探索。
[关键词]
民族文化；教育特色；发展模式
作为朝鲜族教育的摇篮，龙井实验小学是一所有着百年辉煌历史的老校，中国第一所朝鲜族小学，是首批全国、省、州实验校。现有31个教学班，5个幼儿班，拥有近1100名学生和117名教职工。开展朝鲜民族文化教育，就是要传承优良的民族教育传统，为学生的发展提供丰富而有价值的学习资源。为改革与发展朝鲜族教育，我校以对教育高度负责的态度，大胆改革和创新现行教育，我们确立了“把学校办成特色鲜明、质量一流、人民满意的现代化朝鲜族小学”的办学目标。通过三年来实施国家级子课题《朝鲜民族文化教育在小学中的有效实施研究》，推动我校把浓厚的朝鲜民族文化内涵作为推进创建特色学校工作的基础，逐步提高学校的办学理念、办学水平、办学品位，努力实施民族教育的品牌战略，构建质量加特色的朝鲜族教育发展模式，在传承民族文化教育方面进行有效探索。
一、抓住关键，加强教师队伍建设
实施素质教育，教师是关键。建设一支高素质的教师队伍是改革朝鲜族教育与发展的根本大计。近几年我校以师带徒活动为亮点，促进教师专业化发展，不断探索创新校本研修模式，为深入开展新课程改革提供了有力保障。师德是灵魂，是统帅。学校紧紧围绕“树根立魂”这条主线，以培养教师的人文素养、奉献精神为重点。通过具体活动如“树三个新形象”、“争师德达标校”等，在教师中铸造师德师魂，以提高教师的爱岗敬业的事业心和责任心，增强教师的职业道德。学校党支部、工会、教代会等组织利用各种机会，开展多种形式的活动，如开展“创先争优、争做五个表率”等活动，充分发扬共产党员的先锋模范作用，带动一大批年轻的优秀教师，树先进，乐奉献，献身于教育事业。在全校开展树立师德模范形象的活动，以激励更多的教师树立高尚的师德师风。师德考核作为各项考核之首，实行一票否决制。加强对优秀教师的培养，完善学校师德标兵、优秀青年教师选拔制度。学校对优秀教师进行多方面的培养，通过选拔制度，对他们进行评价，加大奖励力度。在学校中树立学习的榜样，特别是在教育教学方面，他们要勇于走在教学实践和教学科研的前列，成为学校教育的排头兵。如校教学管理副校长林贞淑和朝鲜语文教导主任姜红花参加了2010年吉林省朝鲜语文名师工作室成员，每年开展省内名师交流学习活动。每年隆重举行师带徒总结表彰,对优秀师傅和徒弟进行表彰奖励。通过师徒结对，缩短了年青教师的准备期和适应期，促进了青年教师的快速成长，同时促进了中老年教师的自身成长。加强骨干教师队伍的建设，使骨干教师在教育教学上真正起到带头引领作用。首先，鼓励更多的教师申请省、州、市、级骨干教师。学校对骨干教师提出详细具体的工作要求，必须落实到教育教学科研等各个方面，切实完成好骨干教师的具体工作，真正达到一个骨干教师应有的条件。其次，骨干教师还应起到示范辐射作用。学校不仅给骨干教师提供自主发展的空间，更需要骨干教师在教学教育中起示范作用.要求骨干教师把培养指导青年教师作为一项自我发展的重要内容，并列入到具体工作计划之中，言传身教，手把手地给新教师和青年教师做示范指导。从备课、上课到批改作业；从课堂教学到课外辅导；从专业知识的传授到实践能力的培养；从基础课程到拓展课程、探究课程；从教学实践到教学科研的总结。每个环节都要有具体的指导计划，把传帮带工作真正落到实处，从而全面提升教师专业水平的发展，增强教师的教学能力，提高教师的整体素质。通过一系列的校本实践和研究，我校教师的教育观、学生观、教学观发生了显著的变化，教学理论水平得到了进一步地提升，驾驭课堂教学能力得到了加强，骨干教师的数量逐年递增,现在已达到74名，三年增加幅度达60%.（四）做实“师带徒工程”，增强发展后劲近年来，我校积极实施“内强外辐”策略，促教师队伍均衡发展，成效明显。每年学校都投入资金约五、六万元，安排教师赴韩国、北京、上海、大连、成都、长春、吉林、州内各县市，参加各个层次的培训研修，拓宽教师视野效果显著。可以说师带徒培训是我校的亮点工程，我校调整原来师带徒有名无实的做法，创新“师带徒”模式，按五个层次建立师徒关系，即“延边教育学院院长和市进修学校校长+校长”、“州教育学院民教部主任和延边教育出版社主任+副校长”、“州学院小教部教研员和教科所研究员+教导主任”、“市进修学校小教部各科教研员+我校州级骨干教师”、“校内省州骨干教师+青年教师”，实行梯队发展。每学期都开展师带徒教学竞赛和汇报课活动，并表彰在活动中的先进师徒，召开师带徒总结大会。通过师徒结对，增强了学校教育教学改革发展的后劲。
二、创新管理，深化朝鲜族教育的改革创新
多年来，学校始终以传承和发扬朝鲜族优良传统文化为已任，积极推进富有特色的学校民族文化教育工作，对如何构建“质量加特色”的民族、优质、稳定的朝鲜族教育发展模式进行有益的探索和努力。几年来学校积极挖掘朝鲜族教育资源，结合学校实际开发出民族特色的校本课程，设有专门的爱国主义教育室、学校传统教育室、朝鲜族礼仪教室，为朝鲜族文化教育提供了实践活动基地，并安排专任教师，为学生提供一种能按照自己的兴趣、特长、爱好去充分发展的广阔时空。课程是传递民族文化的工具。在朝鲜民族文化课程设置方面，近两年我们以国家级子课题朝鲜民族文化教育在小学中的有效实施研究为支撑，学校成立以校本课程为载体的朝鲜族礼仪教育、双语成长日记和读书感、民族舞蹈、跆拳道、足球等校本教材开发、编撰小组，其中校本课程《成长日记》和《读后感》每学期都做修改和完善，现已分年段编辑出8套《成长日记》和4套《读后感》，并于2010年在延边教育出版社公开出版发行。校本课程的推出如同一道道丰盛的菜肴，让学生根据自己的兴趣爱好，自主选择。同时校本教材的开发也充分体现了学校的文化、艺术和科学的特色。我们还充分结合综合实践活动有效渗透民族文化教育，让学生去了解朝鲜族特有的节日，像春节、清明节、端午节、中秋节等，让学生去感受丰富的习俗文化，如传统礼仪、饮食特色。还让学生分享独特的旅游资源，如龙井东盛综合实践基地、龙井碧岩山、长白山自然保护区、延吉帽儿山公园、三合边境风光等。在研究过程中，根据学生认知水平不同分三个学段实施朝鲜民族传统文化教育。（如表2）学校专门设置了设施齐全的民族礼仪教室，配有专门教师、教材、固定课时，将民族礼仪教育不断传承和弘扬；民族体育开设和普及了跆拳道、足球等项目，校足球队在市州重点学校足球赛中多次获佳绩，被命名为“吉林省足球传统项目学校”。2013年参加省比赛获第一名，代表我省到北京和上海参加全国少儿足球赛获优胜奖。探索实践民族艺术教育方面我校成立了由州内著名作曲家为艺术顾问的“苹果梨乐园”艺术团，其合唱、立鼓、伽琴、民族舞蹈等特色节目，多次参加在国家、省、州、市文艺汇演获佳绩，曾代表延边州参加上海世博会演出获好评，在2013年获全国和吉林省中小学文艺汇演舞蹈一等奖。同时我校教师自编的“朝鲜族校园舞”、“健康校园舞”、“民族乐器表演”、“体艺2+1表演”，在州内各朝鲜族小学传播推广，反映强烈，并承担了吉林省农运会、全州民俗博览会、龙井市梨花节和松茸节的开幕式表演，颇具社会影响力。学校涌现出“小记者”、“小艺术家”、小演讲家、小足球明星等龙小数百名小新星。为把握改革的脉搏，我们学习领会了民族教育改革的方针政策，并意识到我们朝鲜族学校中培养大批的“双语”兼通人才，才能更好地适应现代化社会。因此，我校本着“差异蕴含优势，特色就是竞争力”这一原则，我校早就从2002年开始把“双语”教育作为改革与发展朝鲜族教育的重点，加大改革力度，按照上级的“一主四辅式”双语教学模式。学校按照“巩固朝语、加强汉语、优化英语、活跃课外、整体运作”的工作思路，不仅营造了“学科渗透、环境烘托”的“双语”氛围，积极推进双语型学生的快速成长。2013年我校学生李元斌代表市州参加全省三语竞赛获一等奖，崔艺竞在全州朝文讲故事比赛中获第一名，全州非朝鲜族朝语作文竞赛中刘星辰获铜奖。学校目前有12名汉族教师，为使她们在最短时期内掌握最基本的学科术语及课堂用语，更好地凌驾于课堂教学。学校有计划地安排汉族教师学习朝鲜语，如集中培训、一帮一等，目前汉族教师已达到能听懂、会说日常用语及简单的课堂用语。学校的政治、业务学习以及上报的材料一般都使用汉语；每年学校还定期举行双语教学汇报课、促进民族团结双语演讲赛等活动。通过多种渠道对教师进行双语培训，给她们出题目、压担子、提供机会，几年下来双语教师的总体水平，有了明显的提高，全用汉语授课教师占34%，能用双语授课教师达56%。在延边州“十一五”首届基础教育教学成果评选中《以双语教学为突破口提升教师整体素质》获二等奖。全面实施小班化教育特色。建立长效机制，不断提高管理水平。学校领导做到“三坚持、三深入”：坚持兼课，坚持参加教研组活动，坚持参加教学质量分析会。深入年级组、深入课堂、深入学生。坚持实施“一三三三三”教学管理模式。坚持实施“一辅（每天辅差一小时）、三观（教材观、教学观、学生观）、三清（当堂清、当天清、当周清）、三测（日测、周测、月测）、三会（每周集体备课会、每月教研组汇报会和考试分析会）”教学管理模式，促进学生均衡发展。为确保教师能按要求上好课，对教师上课，主要采取三种办法进行监管：一是教导处做好经常性的巡课检查，对每个班级的上课情况随机抽查，杜绝教师随意串课、调课、私离课堂的现象，发现问题及时解决。定期进行课程计划落实情况的调查，督促教师严格遵守教学常规，切实上好每一节课；二是阶段性向学生发放问卷，调查教情，发现问题及时反馈给教师，做好转变工作；三是通过设监督电话、校长信箱来获取家长反馈，对存在的问题限期整改。为了把学习主动权切实交给学生，我们加强了“三个空间”、“三个引进”、“四给”、“五五制”措施。即在教学中给学生充分的“思维空间”、“活动空间”和“人格空间”；在课堂教学中引进多媒体电教手段、游戏活动、艺术表演的形式，使课堂充满活力，调动学生学习的积极性，让学生愉快地学习；坚决把想的时间留给学生，把说的机会让给学生，把问的权力放给学生，把练的内容交给学生；在教学效果评价上，平时成绩占50%，期末成绩占50%。我们经过边实践边研究总结，提炼出“创新发展”办学模式，“以人为本”学校管理模式，“和谐”教学管理模式，如“生活化”数学教学模式，朝鲜语文“自主、探究、合作”式教学模式，汉语课“学导式”教学模式，英语“交际化”教学模式，科学课“五环节”教学模式，“精讲———创新性学习”教学模式等，在全校普及推广，并把这些教学模式编辑成一本书，供广大教师学习参考。通过一系列的校本实践和研究，我校教师的教育观、学生观、教学观发生了显著的变化，教学理论水平得到了进一步提升，驾驭课堂教学能力得到了加强。
三、重视科研，提升教师新课程研究力
我们以教育科研课题研究为引领，争创民族教育品牌，要求教师人人参与课题研究，构建了“问题—计划—行动—反思—再行动”的研究模式，形成了以国家级子课题为引领，主研省州级课题为龙头，市级小课题研究为基础的科研网络。我校连续多年被评为国家、省、州市教育科研先进学校。特别是近几年来，我校结合校本研修，加大了教科研的管理和研究力度，定时申报课题、实施研究阶段总结、结题、提炼成果。同时，不断引入新的课题研究。学校要求人人参与课题研究，学校每个学年组和教研组都根据学校总课题有自己的研究课题，专任教师参与教育科学研究率达92%。在“十五”、“十一五”、“十二五”期间相继承担国家、省、州级立项课题10项，其中国家级重点子课题4项，省级立项课题2项，州级立项课题4项，获吉林省科研成果奖1项，延边教育科研成果奖1项；目前，全国教育科学“十一五”规划重点课题子课题《探索朝鲜民族文化教育在小学中的有效实施研究》、延边教育科学“十一五”规划重点课题《小班化教育中促进师生主动发展的评价研究》刚结题并获优秀课题，国家级十二五子课题《小班化优质课堂与现代教学技艺运用的评价研究》正在实施阶段。近五年教师发表州级以上科研论文达280多篇，获州级以上教育科研优质课、公开课100余节。通过各种层次、各类课题的研究成果，为学校教育工作的稳步提升做了坚实的铺垫。近三年来，龙井实验小学教育质量有了较大幅度的提高。近年来获得了“全国中华民族传统美德先进集体”、“全国十一五教育科研先进学校”、“吉林省教育系统先进集体”、“吉林省民族中小学双语教育改革先进集体”、“吉林省校本科研先进集体”、“延边州民族团结先进集体”、“吉林省健康促进示范校”、“全州德育先进学校”、“全州课程改革先进单位”、“延边州一级一类实验学校”、“龙井市科学管理先进学校”等60多项集体荣誉，教师在各级各类竞赛中获得360多人次的荣誉，学生在国际、国内各类竞赛中获奖达1500多人次。在创办民族特色学校过程中，我们也清醒地认识到存在以下的问题：
1.受经费影响，资金投入不足，不能满足教学需要。由于对民族文化面临的危机缺乏认识，对民族文化教育，家长和部分老师还没有引起足够的重视，主动意识不强。
2.学校的民族文化研究人才和民族教育人才比较匮乏。虽然我们进行了校本课程的开发，但是民族教育资料还是不全，对课题全面深入开展带来了一定困难。如何进一步适应学生、家长和社会的需求，开发实用性、价值性较高的特色校本教材有待深入研究。
小学语文骨干教师工作总结范文第4篇
一、课题研究管理工作
1．本学期结合学校教育科研工作实际，继续完善、健全教育科研工作的各项规章管理制度。严格教育科研课题的各项管理工作。课题管理做到了有要求、有考核、有总结
2．完成了参与课题研究教师的个人研究档案建立工作。试验教师定期完成案例反思和阶段小结。
3．为加强参与课题研究教师间的交流与互动，本学期召开了课题研究案例反思交流会。
4．针对课题研究中发现的新问题，本学期做好课题变更的准备工作。
二、培训工作及队伍建设
1．本学期重点加强学习团队建设，继续以学习小组形式组织教师学习。主要建立以数学、语文、英语三学科为主的学习团队，定期组织活动。
2．以校本培训为依托，提高广大教师的教育科研能力，本学期围绕课题进行了“有效教学”专题培训和测试。以及对教师进行教育科研的认识和能力的培训以及有关多元智能理论有关知识的学习。
3．注重骨干教师的培养，形成骨干教师培养和评选的相关制度。以校级骨干为基础，初步形成骨干教师梯队。本学期内选送了两名教师参加区骨干培训。
三、课题研究实践
1．继续坚持科研小组内研究课制度，注重发挥团队优势，组织跨学年的研讨活动，提高研究课的质量。做到以问题为牵动，注重课后的评析与反思。本学期加强了课堂教学工作的研究，开学初布置了本学期的研究课任务，每个教研组40岁以下的老师每学期上三节有研究价值的课，要有教案、有评课。有一个反思。本学期共上研究课 78 节，这更促进了研究课的实效性，一课多讲、多人共备一节课成为研究课主要形式，甚至打破了学年组，备课组的界限，好多教师都觉得收益很大，从而更加喜欢上研究课了。也培养了一批教学骨干教师，如：宋志艳、宋晓玲、刘阳、靳卓、付丹丹、张蕊等，英语组更是在孙岩主任的带领下开电工小学教研课的先河，
2．总结课改经验，科研教改一体化，开展课题研讨课活动，靳卓老师讲了《丰碑》一课，课后组织听课教师研讨，引起了激烈的争论，针对这节课提问题和改进意见，教者本人积极反思，有的教师觉得上的不过瘾，主动请缨在自己班上，到别人班再上这节课。极大的调动了广大教师的研究家学的热情和积极性。使之在学校形成课堂教学研究之风。
3．有6名教师参加全国小学英语教师教学赛课选拔赛第一轮赛事—英语说课：王晓杰、连君、孙佳、杜文静、孙薇、石红霞，并取得了团体好成绩，王晓杰取得了全区第二的优异成绩。王晓杰参加了此次赛课的第二轮比赛——微型课赛课，在原动力赛区又以第二名的优异成绩入选。我校作为香坊区第三轮选拔赛的赛场，王晓杰又获得了市红杉杯市级优质课的好成绩。
四、其他工作
1．认真完成了做为整改委基地学校的各项工作。
2．及时做好科普信息交流工作。
3．完成了各项科研成果征集工作。
小学语文骨干教师工作总结范文第5篇
沉甸甸的成绩单离不开校长对学校的规范管理。对于办学，校长龙土发提出了“一二三四五”办学思路。“一”是指“一个目标”，即“培育少年英才的精品校园与素质教育基地”；“二”是指“两条途径”，即“走内涵发展与外延发展并重的道路”；“三”是指“三种理念”，即“以人为本，以德立校”的人本理念，“宽而有度，和而不同”的管理理念，“育人为本，质量第一”的育人理念；“四”是指“四种机制”，即管理机制、运行机制、评价机制和合作机制；“五”是指“五项工程”，即优质生源工程、名师工程、德育工程、质量保障工程和精品校园工程。沿着这样的办学思路，阳朔中学外树形象，内强素质，成为阳朔县高中教育的窗口学校。
内外兼修气韵佳
龙土发校长说：“我校十分注重发挥环境育人功能和文化育人功能。”园林式的校园环境、舒适安全的校园生活、充满人情味的人文关怀，体现了阳朔中学“以人为本、以德立校”的人本理念与“服务学生、关爱学生”的办学宗旨。
走进阳朔中学，仿佛走进了一座大花园。四周青山环抱，犹如碧莲簇拥，依偎漓江之滨，龙脊山之旁，大自然赋予了阳朔中学得天独厚的灵气。现代建筑、校园网络、先进设备则彰显出阳朔中学的现代意识。
该校于2009年开展了国家级课题“学校安全工作的有效探索”课题研究，2012年10月已顺利结题。在三年课题研究中，课题组龙土发、王宇红、林木青等13位成员分析“显性”与“隐性”的安全隐患，并提出解决措施，同时投入240多万元用于改善学校安全设施：修建300米塑胶跑道，增建15个球类运动场；建立校园监控系统，增添消防栓、灭火器等消防设备；增添食堂卫生安全设备，修建预防山体滑坡防护墙、隔离带等。同时还建立了桂林市三级心理辅导室——“心灵小屋”，改建了学校医务室，增添了2名医务人员。严格的安全保障措施为学生提供了舒适安心的生活环境，学校也由此获得系列荣誉：学生食堂被评为桂林市学生示范食堂，学校被评为自治区“优秀卫生学校”、桂林市中小学安全工作先进单位。
在该校求学的学子们都说，阳朔中学是一个富有人情味的“大家庭”。近三年来，该校获得政府拨款、社会筹资330万元，资助贫困学生5500人次。学生刘广宏曾因身患重病差点失去学习机会。得知他的病情后，阳朔中学为他筹措了两万多元的医疗费，使他顺利地完成了手术，重新回到了校园。刘广宏说：“我非常感谢阳朔中学，感谢学校的老师和同学们。”
在75年学校历史文化的基础上，阳朔中学大力开发“现代校园文化”，精雕细琢，让每一块石头、每一面墙都会说话。徜徉于阳朔中学校园，欣赏该校的校园文化长廊、“会说话”的奇石、寓意深刻的宋哲元将军纪念石刻、楼道里学生自己绘制的美术作品，你能感受到阳朔中学高雅浓郁的文化氛围。
阳朔中学以历史积淀为基础，不断丰富发展自身的文化内涵。2012年9月，阳朔中学语文组编写的校园文化读本——《百里漓江百里诗选读》由广西民族出版社正式出版，其内容涵盖自唐代以来各个时期的名家赞美漓江风光的优秀作品。龙土发校长说：“漓江山水诗词负载着阳朔当地1400多年的历史文化，是阳朔当地文化的精华，是优质的人文课程资源。”这本教材不仅有利于提高学生的文学鉴赏力和创作力，还能激发学生研究地域历史文化、旅游文化的热情。在教学实践中，通过对这些诗词的阅读、赏析和模仿创作，有相当数量的学生创作了音韵和谐、情真意美的诗篇，一些学生还写出了文质兼美、有独到见解的鉴赏文章。
校本培养树名师
阳朔中学高级教师、语文教研组组长徐进是阳朔中学的骨干教师之一。从教30年来，他长期担任班主任工作，所带班级因班风好、学风浓、成绩优而多次被评为桂林市先进班级、自治区先进班集体。他教学方法新、活、精，语言幽默生动，课堂教学特色鲜明。由于骄人的教育教学成绩，徐进曾荣获桂林市首届“教学能手”“2010-2012年度桂林市拔尖人才”“自治区优秀教师”“全国优秀教师”“全国中小学优秀班主任”等光荣称号。
阳朔中学拥有多位像徐进这样经验丰富、堪为表率的优秀教师。龙土发校长说：“我校师资队伍建设的头等大事就是要造就一批高层次的骨干教师，使学校形成可持续发展的态势。”为此，阳朔中学坚持高标准培养教师，大力开展校本培养工作。
阳朔中学制定有《阳朔中学骨干教师培养方案》（A、B、C类）等方案，并实施多样化的骨干教师校本培养措施，总结出了骨干教师校本培养的途径，即确定培养对象分类制定培养方案依方案实施多样化的骨干教师校本培养措施对校本培养进行总结。
首先，选苗子，确定培养对象。在教师本人申请、教研组推荐、学校行政会议审核认定后，将教师分为A类（45周岁以下，是本校学科实力的代表人物，综合水平高）、B类（40周岁以下，多年教毕业班，成绩优秀，某一方面有专长）、C类（新教师培养对象，教学工作未满三年，有责任心和潜力）。
其次，分类制定培养措施。每学期，各类骨干培养对象均要承担各级别组织的研讨课、竞赛课、示范课及参加课题等教学科研活动，在相应教师指导下开展教研活动，同时建立教学档案，撰写成长故事、论文、教学反思。通过校内外专家指导A类对象，以A类指导B类对象，B类指导C类对象的形式实施培训。
第三，对骨干教师培养对象实施多样化的校本培养，并总结出“读与写结合式”“专家引领与教师自我反思结合式”“集体研讨与骨干示范引领式”“校内周末讲坛与校际合作式”四种主要培养方式。
该校让骨干教师培养对象研读《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《怎样评课》《让生命的价值在教育科研中闪光》《教师100个好习惯》等文章，提高教师的综合素养；通过组织教师编写《漓江诗词鉴赏》《百里漓江百里诗选读》以及撰写教学论文、个人成长故事等，有效提高教师的教研水平。
该校多次邀请区内外的专家、特级教师来校作讲座，如陈玉秋、彭豪、马子坤、尹顺林等人，由这些专家及徐进、李孟星、龙土发等本校名师对各类骨干培养对象进行指导。同时要求骨干教师培养对象撰写课后反思（随笔）以促进自身成长。
该校坚持两周一次的集体研讨，组织成员进行理论学习、集体备课等，促进教师专业成长。每学期，该校均举行“骨干教师优质课竞赛”，让校骨干教师培养对象展示自己的优秀课例。通过以A类教师指导B类对象，B类教师指导C类对象的形式，促使青年教师迅速成长。近三年来，该校青年教师有300多人次获得区、市级各类教育教学奖。
该校在校内开设有周末讲坛，形式有专题讲座、学术报告、学习心得体会等。2010年至今，李孟星“谈高考作文素材的运用”、周小明“谈元杂剧的内容结构与角色”等均走上了周末讲坛。此外，“校际合作式”也给教师们搭建了一个展示、交流和锻炼的舞台。2010年以来，李孟星等教师经常到县里的其他学校上示范课。每一次考察学习后，教师都要作课堂教学汇报，把学习的收获与全体教师共同分享。
目前，阳朔中学拥有中高级教师140人，区市级先进、学科带头人、教学能手、拔尖人才等89人，硕士研究生8人，研究生进修班结业58人，教师队伍由经验型向科研型、专家型转化。阳朔中学教师钟小飞由衷地说：“我是一名来自外地的老师，学校对师生的人性化管理，对青年教师不遗余力的培养吸引了我，我很喜欢这里的工作！”
多元发展显个性
5月17日，阳朔中学举行了一场别开生面的英文歌曲歌唱比赛——“Let’s sing”，本次比赛由英语组组织，高一高二年级学生及部分教师参赛。担任本次比赛的评委有外教Richard、音乐教师和高三年级组的6位英语教师。龙土发校长为此次比赛致开幕辞：“学一门外语不仅要学它的语言，而且要学它的文化，英文歌曲是学习外国文化的一种形式，希望大家能在今晚的比赛上有所收获。”在本次比赛中，选手们的参赛形式多种多样，有器乐弹唱、歌舞秀等，给观众们以美的享受，博得了观众的阵阵掌声。经过激烈的角逐，高二（1）班莫云科和高一（5）班唐皓同学夺得了此次晚会的特等奖。
阳朔是旅游名县，每年到阳朔旅游观光的游客很多。2004年以来，有近200多个国内外、区内外考察团到阳朔中学考察交流、参观访问。多年来，阳朔中学聘请专业的外籍教师为学生上英语口语课，并经常开展英语沙龙、英语角、英文影视欣赏、英文短剧表演等丰富多彩的英语活动，营造了浓郁的英语学习氛围。长期熏陶下，该校大批学生在“全国中学生英语能力竞赛”“全国中学生英语作文大赛”中荣获一等奖，近三年共有300多人考上高校外语本科专业。浓郁的英语教学氛围已成为阳朔中学的教学特色之一。
龙土发校长说：“为学生的终身发展奠定基础，培养‘合格+特长’的人才，是阳朔中学的育人目标，高考成绩在阳朔中学不是成功的唯一尺度，多一把评价的尺子，就会多一个成功的学生。”因此，阳朔中学很注重发展自身的办学特色，除了凸显英语教学特色，还积极发展体艺教育特色和科技教育特色。
阳朔中学是自治区级体育传统项目学校和艺术教育示范学校。完善的体艺设施设备给了学生良好的训练环境，丰富多彩的文体活动充分展现了学生的体艺特长。近年来，该校有200多人考上体育、艺术类院校，体育特长生陈庭意说：“我们每天在体育场上挥洒着汗水，追逐着体育的梦想。”
2010年6月，学生毛长榕、莫志敏参加全国中小学生电脑制作大赛，荣获广西赛区高中组机器人篮球赛冠军，并代表广西参加全国中小学生电脑制作大赛决赛获得二等奖；2011年5月，该校3个机器人篮球参赛队作为广西唯一的县级代表队，在全国中小学生电脑制作竞赛广西预选赛中荣获一、二、三等奖。
个性发展与全面发展相得益彰。阳朔中学每年举办爱国主义教育读书月、田径运动会、红五月活动，要求全员参与，让学生的科学素养与人文素养同步提升。该校以高中新课改为契机，积极探索特色办学新思路，加强课程设置环节，增设了通用技术、英语口语、语文阅读、影视传媒等课程，开设音乐、美术、书法兴趣班和地理、历史兴趣小组，组建“碧莲春草”文学社以及记者团、广播站，涵盖了各个学科，为学生搭建了一个充分展现个性的舞台。