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课外活动计划范文第1篇
北京市教委新闻发言人李奕说，推出“中小学生课外活动计划”是为了切实减轻中小学生过重课业负担，满足学生全面发展和个性发展的需求。课外活动计划涉及体育、艺术和科技三方面，主要锻炼学生的动手实践能力和社会实践能力，激发学生学习兴趣，绝不是学科类补习和竞赛类辅导。北京各区县将统筹本区域内的校内场馆、社会资源，通过学区联合等形式协调引导开展活动，同时与学校特色发展相结合。计划的具体组织形式、筛选机制等详细方案将于近期公布。
浙江11所普通高中将试点
“必修课选课走班制”
2014年浙江全省将有11所普通高中打破原来的“行政教学班”模式，实行语、数、外、理、化等“必修课选课走班制”。
2013年浙江省教育厅组织了青田中学、义乌义亭中学等4所普通高中学校进行必修课走班教学的试点工作，取得了较好的效果。浙江省教育厅表示，2014年继续扩大试点范围，在自愿的基础上增加杭州二中、杭师大附中、鄞州中学、温州中学、嘉兴一中、上虞春晖中学、天台中学7所学校，同时把义亭中学调整为义乌中学。
杭州绿城育华学校是浙江省最早探索“必修课选课走班制”改革的4所学校之一。据介绍，该校目前在高一、高二年级的教学中，语、数、外、理、化、史、地等学科被分为A、B两个层次，A类学习程度好一些，B类基础弱一些，学生可以先根据自身的学习能力选择学科层次，再在该层次中和自己喜欢的教师进行“双向选择”。
自治区教育厅最新的数据显示，2013年小学入学率达到99.59%，青壮年文盲率下降到0.63%，全区人均受教育年限达到8.4年，基本实现全面全民教育。
截至2013年底，各级各类学校达1598所，教学点496个。即便在我国最后一个通公路的县――林芝地区墨脱县，九年义务教育也已全面覆盖，学前免费教育也已步入正轨。
据自治区教育厅厅长马升昌介绍，2013年全年教育经费投入达110亿元，在校学生总数逾60.02万人。2007年在全国率先实现九年免费义务教育；2012年在全国省域内率先实现从学前到高中的15年免费教育。
课外活动计划范文第2篇
关键词：课外体育活动；现状；对策与建议
1.研究对象与方法
1.1研究对象
随机抽取陕西教育学院学生2700人，进行了问卷测评，有效回收率92.6％。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
本文通过阅读大量相关文献并与我院课外体育活动现状相结合进行综合研究分析。
1.2.2调查访问法
通过对我院体育部相关领导及老师和我院部分同学的访问调查，以此获取相关客观数据。
1.2.3数理统计法
将访问调查所获得的相关数据进行整理和统计分析。
2.结果与分析
2.1大学生参加课外活动的动机与分析
从对学生课外体育活动机的调查来看，女生排列在前三位的动机是增强体质（占42.73％）强壮体格（占15.63％），发展个性，寻求心理平衡（占11.65％）。男生排列在前三位的动机是增强体质（占20.33％），丰富生活情趣（占15.24%），健美体型（占14.23％），从调查结果可以看出：男女生参加课外体育活动的动机多集中在增强体质，丰富生活情趣及强壮体格，健美体型方面。这与学生的自身需要有着密切的联系，同时还说明很多学生已在平时中感觉和认识到了体育的价值和功能，这也正是学生参加课外活动的主要原因。
2.2 大学生参加课外体育活动的态度
从表2可以看相互，81 %的学生喜欢或非常喜欢参加课外体育活动 ,无所谓或对参加课外体育活动没兴趣学生属少数（女生较多）。这反映体育对大多数大学生有较大的亲和力 ,但是仍有一定比例的学生态度较模糊 ,有 19 %的学生对体育不感兴趣 ,有的甚至讨厌体育 ,这部分学生的体育意识淡薄 ,有待于教师进一步的教育和引导。
2.3 大学生参加课外体育活动的项目选择
通过表3可知，在课外体育活动项目的选择来看，男生的选择项目是篮球、足球和健美健身运动，女生选择项目上主要是：散步、慢跑，健美健身、羽毛球和乒乓球，项目的选择上，男女生大都选择有明显的健身性、健美性、趣味性和娱乐性内容，与自己的需要有必然的联系。在课外体育活动中，却有的是自己单个和几个随意的玩玩。在学校相关部门和学生团体的组织的集体活动中，存在一些不足和欠缺。
2.4 存在的问题
2.4.1 单一性
一是课外体育指导的单一性。学校只采取将体育老师分工专门指导工作，但由于学生人数众多，对体育项目的兴趣、受好、活动方式各有不同，教师本身的局限等原因，导致指导缺乏广泛性多样性，不能满足广大不同层次学生对不同项目的需要，不利于学校课外体育活动全面、深入持久地开展；二是课外体育活动组织结构的单一性。常常是学生自发组织起来和以专业为单位组织起来进行课外活动，多凭一时的兴趣、热情，缺乏正确的指导思想和明确的锻炼目的，因而难于经常持久，有时还会因一点小事（如场地冲突）而发生冲突。
2.4.2 自发性
许多学生在不断地争取参与校园文化体育活动的机会，特别是在市场经济条件下，有很多学生为了培养自己的组织活动能力、社交能力、提高自身素质，常自发组织起来，参加各种体育锻炼和组织体育比赛。但学生的自发性，很易受情绪影响，不能持久。且涉及学生面窄，不适应全民健身的形势。
3.结论
3.1 我院约有90%的学生能够不同程度地参加课外体育活动。这是我校认真贯彻落实各项教育、体育法规制度以及近几年积极推行全民健身计划,进行素质教育的结果。
3.2 我院学生课外体育活动存在着随年级的升高参加课外体育活动的人数和动力逐渐减少、减弱的倾向。需要注意的是有10 %左右的学生从来不参加课外体育活动。
3.3 我院绝大多数同学对体育活动抱有兴趣 ,增强体质、健身、调节心理与娱乐是我校学生参加课外体育活动的主要价值取向。
3.4 课外体育活动的组织结构与指导存在单一性的问题；学生组织课外体育活动的自发性易受情绪影响，且涉及学生面窄。
4.对策与建议
4.4.1提高学生课外体育活动趣味性，实效性的主要措施。
首先根据学生兴趣爱好，自由选择内容进行相对稳定的活动方式。由学生自己根据兴趣爱好与特长自由选择。 对普遍受到学生喜爱的娱乐性运动，学校体育教研室应协同学生会，团委等部门，利用节假日和课余时间，尽可能多组织一些这类活动和竞赛。
4.4.2 活动内容要多样性，组织形式要有灵活性。
课外体育活动不同于体育课的教学，其活动内容除了一部分由学校统一计划安排外，大部分是以学生的兴趣爱好、价值取向为转移的，而学生的兴趣爱好、价值取向是发散性的，并在现代传媒的影响下呈动态变化的。要根据各地方民族文化、民间体育的发展、群众体育的普及为主要内容。课外体育活动所面对的是全体学生。学生不同的年龄、性别、身体素质、运动能力、技术水平、兴趣爱好、价值取向等导致了参差不齐、多种多样的身心需求，要完全统一开展课外体育活动的是不切实际的，采用灵活多样的组织形式是必然的选择。
4.4.3 要制定好课外体育活动的工作计划
课外体育活动工作计划的全校体育工作计划的重要组成部分，它对课外体育活动的顺利开展，对学校整个体育工作目标的达成具有重要意义。所以，学院在制定计划的同时，一定要根据实际情况，制定出合理有效的全校性活动计划、年级活动计划、班级活动计划、俱乐部活动计划、小团体活动计划和个人计划等等。
4.4.4 要搞好课外体育活动的组织实施及落实操作
要确立制度和工作规范，根据学校课外体育活动的计划，由主管校长召集相关部门确定实施学校课外体育活动的有关制度。明确职责和工作范围，院领导、体育教师、辅导员和学生干部要明确好自己的工作职责。
总之，课外体育活动的实施是一个自觉自愿为主，强制规定为辅；宏观调控指导，微观自主开放为特点的操作过程。学校体育的改革需要我们重新认识学校课外体育活动的重要地位，随着体育走向世界，面向未来，社会主义建设发展以及人们文化经济、生活的改变和变化，终生体育之思想被人们所重视，尤其是把培养学生“体育能力”作为学样体育目标的重要内容之一。
参考文献：
[1] 李秀梅. 浙江省高校课外体育现状调查与分析[J].北京体育大学学报,2001. (03) .
[2] 殷征辉,王承杰. 辽宁省高校大学生参与课余体育活动的调查研究[J]. 沈阳体育学院学报, 2004, (06) .
[3] 潘绍伟,于可红.《学校体育学》.高等教育出版社,2007年10月版.
[4] 郭昇平,林芹芳. 影响大学生课外体育锻炼因素的研究[J].山东体育学院学报,2002,（2）.
课外活动计划范文第3篇
关键词： 大学生课外活动 现状分析 改进方案
引言
课外活动，顾名思义，是指在正规上课时间以外所进行的学术性和文康性活动。不论是在校内还是校外进行的有组织的活动，均称为课外活动（梁兆棠，1995）。
通过对A校的学生、教师和行政工作人员派发问卷、访谈，对其课外活动的管理组织结构、活动分类等进行分析，检视活动管理的“强”、“弱”、“机”、“危”项，并根据“弱”、“危”项提出改进建议。
1.学校背景
A大学是山东省一家全日制普通高等本科院校，以文学学科为主，外语、财经、管理、法律、哲学、计算机、艺术等多学科协调发展。学院定位为“教学型”高校，规范教学管理，深化教学改革，实行校企合作、产学结合等的人才培养模式，致力于培养应用型人才，受到教育界和社会的好评与赞誉。
2.课外活动开展现状
2.1活动管理组织结构
学校组织结构分为四层（见图一）。最高层为学院党委，学生会、共青团等组织为其直接下属，负责学生课外活动的监管、总筹划等工作，接下来各系党总支负责该部门课外活动的监管、筹划，具体实施由下一级的支部完成。
2.2活动分类
活动主要分为德育及公民教育（MCE）、社会服务（CS）、工作实践、体育发展、艺术发展五类。具体形式如下表一：
3.理论分析构架
推动组织发展的因素包括策略性计划、组织文化、团队推动、沟通、授权、培训，评估、学校政策及支持等（周耀荣，2010）。其中，策略性计划给组织提供明确的发展方向和发展目标，让所有的参与者对工作有一个详尽的了解和准备，同时可以总结并检视每一阶段的工作，以及对今后工作的方向做调整、部署，因此对一个组织的发展至关重要，是其发展的基础。
在日常运作中，学校领导人须按照学校实况，作强、弱、机、危的分析，并按教育当局所发出的教育政策指引，依援急先后次序，订定学校愿景，发展计划，五年进展纲领。这个草拟和订定的过程，多由行政组成员经交流会（或脑震荡会）后，定下各点，经咨询校董会后，由校长及行政组作决定，并制订各项计划重点和细则（周耀荣，2010）。
3.1活动管理情况“强”、“机”项分析
活动实行大多属自愿方式，除班会、军训及其汇报表演、陆运会等学校团委组织的活动需要点名并强制参加外，其他不强制要求。分析A大学课外活动，我们可以总结出以下强项和机项：
（1）活动丰富多彩，规划完善；
（2）艺术发展方面活动丰富、发展成熟，有多元的选择；
（3）有自己的特色，如开办英语村，每年都分批对非外语专业的学生进行封闭式英语口语训练；
（4）经验分享讲座、实习推介等给学生制造了良好的机会，为步入社会做准备；
（5）去港、澳等地汇报演出，提高了学生的自信心，开阔了学生眼界，锻炼了学生能力，增强了学生的集体荣誉感和归属感。
3.2活动管理情况“弱”、“危”项分析
尽管有如上做得好的地方，但是活动的弱项和危机也同样存在。例如，活动由学生自己规划、筹办的较多，除全校类大型活动以外，老师较少参与，部分党支部的课外活动负责老师接到上级的指示后，不考虑学生的实际情况就分配给他们大量工作，特别是活动的经费有限，仅由会员会费和小部分校方提供的活动资金作支持，因此需要学生自行联系公司筹款，增加了学生负责人的压力，导致一些学生难以平衡学习和课外活动的关系，花费大量时间在课外活动的准备上，耽误了功课；非负责人的学生有的自律能力不强，参加课外活动过多，不顾学习，有的对活动漠不关心，一心读书，均缺乏老师给予正确的引导；活动类型发展不平衡也是一个很严重的问题，实习推介等不是每个学生都有机会参与，只提供给部分优秀学生机会；不仅如此，部分活动还面临老化问题，缺乏新意，难以引起学生兴趣。如此看来，A大学的课外活动在策略管理方面有待改进。
4.改进方案
A大学作为一家建立多年的高校，学生活动和参与人数相对稳定，活动具体细节主要由学生负责，发展已经进入巩固期。针对强、弱、机、危分析，发现A大学的课外活动在策略管理方面出现问题，因此，对其的改进可以遵循以下步骤：
首先，明确学校的愿景（Vision）和使命（Mission），通过调查问卷、学生访谈等各种方式，分析学校课外活动的强、弱、机、危，促进学校有系统地自我评估，对自身活动的优势和劣势有清晰的认识及了解。
其次，有针对性地策划活动，制订短期计划、长期计划、创意性计划和修补性计划，进而根据计划推行各项课外活动，再根据课外活动实施的效果反省，通过反思进一步确立今后的策略性计划，实现“策划―推行―评估”的循环，促进课外活动发展，从而提高学生素质。
具体而言，活动负责老师应该特别注意下列各项的改进：
（1）经常作内部检讨及改善，并拓立工作目标及草拟工作计划。
（2）多吸收经验，总结教训，改善部分活动老化、裹足不前的现象。
（3）增强老师的参与度，让相关老师给予更多的帮助，同时留心各学生负责人及干事工作量的分配是否合理，是否会影响学业。
（4）向学校申请给予更多的支持资金，增加活动的资源，减少学生负责人的压力。
（5）关注入校新生的培养及训练，为今后的活动负责接班人做人才储备。
（6）多开展一些针对学生职业发展及专业质素的活动，如外出写生、参观绘画展览等。
（7）对学生参加活动给予适当的指导，帮助学生了解学习和课外活动的关系，合理分配时间。
（8）设立健全的活动记录及评价机制，帮助学生做详细、官方的活动记录，使其能在找工作时提供有效证明。
5.前景展望
课外活动的贡献分别在学生、课程、学校行政和社会四个方面（F．A．Miller & Patrick，R.B，1956）。我国的高等教育存在重视知识传授，忽视综合素质培养，重视理论教学，忽视实践教学的弊端，因此培养出来的学生往往理论和实践脱节，缺乏团队合作精神、责任感和创造力，难以适应社会工作的需求。课外活动的开展，有效地弥补了这些缺陷，可谓意义深刻。A大学办学以实用性为主导，充分考虑到了对人才培养不能局限于书本，总体做得比较好，但是依旧存在很多需要改进的地方。通过上述方案实施、加强策略性管理，学校的课外活动的质量会得到提高，不仅能够培养学生各方面的综合质素，为步入社会打基础，还能够营造一种积极向上的校园文化，促进教师与学生之间的交流互动，促进学校的建设。
参考文献：
［1］冯以.中学课外活动的理论与实践［M］.香港：香港广角镜，1987.
［2］梁兆棠.基础教育透视［M］.香港：香港广角镜，1995.
［3］周耀荣.组织领导［M］.香港：香港中文大学教育学院教育研究所，2010.
课外活动计划范文第4篇
20世纪90年代以来，随着信息革命和知识经济的崛起，世界各国都在寻求教育改革，而课程的改革又是教育改革的核心内容。从各国语文教学改革的情况看，注重课外活动的开展，培养学生的反思能力和创新意识，丰富学生的个性，是当今国际范围内语文教学改革的重要取向。从西方到东方，语文课外活动正蓬勃兴起，方兴未艾，不少国家已将语文课外活动课程化。顺应国际语文教学改革的形势，响应我国新课程标准的呼唤，遵循青少年生理心理发展的特点以及青少年认知学习的规律，大力提倡并推进课外语文活动，是激活死寂的母语教学的重要途径。
夸美纽斯说：“语文的研究，尤其是在青年时代，是应当和事物的研究联系在一起的。”这句话告诉我们，语文教学离不开实践，离不开生活，离不开语文活动。
1.课外语文活动的意义
开展课外语文活动可以培养学生语文学习的兴趣和习惯，增强语文的知识与能力，同时，培养学生的创新能力和团体协作精神。
有些国家认为，课外活动具有独立的作用，其主要功能在于教育、活动和娱乐。
前苏联语文教学法专家提出：语文课外活动的基本任务是：“发展学生的独立性，在实践中运用他们在课堂上通过某种措施已经获得的那些知识和技能；”“通过学习超过大纲所规定的新材料的途径来加深学生的知识，扩大其视野。”（选自朱绍禹、庄文中主编《本国语文》）
一些国家则更为强调课外活动对课堂教学的补充和拓展的作用，如新加坡。新加坡的《中学华文课程标准》指出：“课外阅读除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补课堂教学的不足。（选自柳士镇、洪宗礼主编：《中外母语课程标准译编》）
与课堂教学相比，课外活动的最大特征是活动化。语文课外活动，既可以培养学生的实践能力，也可以使学生的语文知识、语文能力在活动过程中得到运用。语文课外活动是培养学生观察能力、想像能力、分析能力以及解决实际问题能力的重要途径，同时，在丰富多彩的语文课外活动中，让学生走进大自然，深入社会，在对自然界及社会生活的体验中修身养性，陶冶情感，提升生活的质量。
2.语文课外活动的类型
语文课外活动可粗略地分为两大类。一类是与语文学科直接关联的语文课外活动，如“课外阅读” “课外写作”“课外说话”等。将其细化为易操作的活动则有：“‘我与语文’演讲比赛” “课外阅读征文比赛”“作文比赛”“编辑出版校刊”“趣味语文知识比赛”“书法比赛”“辩论赛”“经典诗文朗诵比赛”等等。一类是相对脱离语文学科的观摩、采风活动。如“红色旅游”“祭扫烈士墓”“游览地方名胜” “瞻仰名人故居”“参观文物古迹”“采访革命前辈”“义务服务敬老院”等等。
3.语文课外活动开展的原则和方法
（1）校本化 注重校本课程的开发是20世纪90年代以来许多发达国家课程改革的重要特色，同样，开展语文课外活动也要校本化，它有利于充分发挥学校、社区及本地的文化教育资源。既方便活动的开展，又实现了了解家乡，热爱故土的教育。
（2）实效性 讲究实效是开展语文课外活动的出发点和归宿，是竞争社会的基本要求，是语文教学改革成功的前提。无论是举办与语文学科直接相关的比赛，还是开展语文学科介入的走向社会、走向大自然的参观采风活动，都要切合学生实际，使学生有充分受益――或使学生身心得以净化熏陶，或使学生对语文学习（书法、写作、朗诵、阅读、演讲、辩论）产生兴趣，或使学生获得知识。
（3）计划性 没有计划的活动是盲目的凌乱的活动，其结果自然是非预期的，微不足道的，甚至是远离目标的。课外语文活动应有长期和阶段性计划。一个课题组或一校的语文组应作出高中（初中）三年的总体计划和每个学期的阶段性计划，列出广大学生参与的常规性赛事，重要而固定的参观采风活动。譬如，每学期都要举行全校学生参与的常规性的书法竞赛，作文竞赛。评出硬笔书法、软笔书法能手若干名，校园小作者若干名，并认真总结，大力渲染，掀起比书法、比写作的热潮。课题组或语文组还要作出每个学生中学三年必须实现的听说读写目标。譬如，“课外阅读”――三年课外阅读的数量，读书笔记的要求，读后感的篇数；“说话训练”――三年中在校级或班级演讲（或朗诵诗文）的次数及质量要求。各项指标都应纳入计划，组织评比，讲究实效。
（4）持久性 许多工作都忌虎头蛇尾，一曝十寒。要使课外语文活动对语文教学产生积极深远的影响，并以此激活死寂的母语教学，活动开展必须持之以恒。一个语文课题组或语文组若能长期地有计划地深入地开展语文课外活动，那么这个组一定是一个有特色的组，这个学校一定是一个有特色的学校。
课外活动计划范文第5篇
2、计划与非计划：如无特殊情况，每天必须完成以上计划;每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
3、学习计划：不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。语文课程计划：放假的一周内完成;第三周检查并改正错误;阅读课外读物不少于十本;完成老师布置的5篇日记;背诵完三字经和唐诗五首;预习下册课本，读课文，练字;每天晚上听故事半个小时。
4、数学课程计划：放假一周内完成寒假作业，第3周检查、改正，查漏补缺，并抄错题时常拿出来做一做;完成数学手抄报;预习下册内容，万以内的数的加减法和认识钟表;英语课程计划：自买的寒假作业做完，把原来的英语书和易安德英语书上的课文和单词读一读，早晨听听力。