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【《小河与青草》教案 第一篇】《小河与青草》教案
一、教学目标
1. 通过阅读《小河与青草》，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论《小河与青草》中的主题和情节，培养学生的思考和分析能力。
3. 通过互动讨论，培养学生的合作与表达能力。
4. 培养学生的文学素养和审美意识。
二、教学重点
1. 学生对《小河与青草》的理解和分析。
2. 学生对作品中主题和情节的把握。
3. 学生对作品的个人感受和思考。
三、教学准备
1. 教师准备：课件、课件中的相关图片和素材、教学参考资料。
2. 学生准备：学生课本、作业本。
四、教学步骤
Step1 情景导入（10分钟）
教师放映一段2024小河和青草的素材或播放相关音乐，引发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题。
Step2 阅读与分析（20分钟）
1. 学生阅读《小河与青草》一段话，并回答相关问题。
2. 小组讨论，交流各自的阅读感受和答案。
3. 整个班级共同探讨《小河与青草》中的主题和情节，并引导学生进行深入的分析和思考。
Step3 互动讨论（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色或情节进行讨论，并准备分享自己的观点和理解。
2. 学生进行展示和交流，教师及时给予肯定和指导。
Step4 总结与归纳（10分钟）
教师根据学生的讨论内容，总结归纳《小河与青草》中的主题和情节，帮助学生进一步理解和把握作品的核心思想。
Step5 个人思考（10分钟）
学生思考《小河与青草》对自己的启发和感受，以及与自己的生活和情感的联系，写下个人感悟。
五、作业布置
以《小河与青草》为题，写一篇500字的读后感，并准备在下节课上进行分享。
范文：
《小河与青草》的读后感
《小河与青草》是一本动人心弦的短篇，它通过2024小河与青草的相互关系，让我感受到了人与自然的和谐与力量。
故事开始时，小河孤独地流淌在青草丛中，它感到无趣和寂寞。青草的出现打破了小河的孤独，它们成了彼此的伴侣。小河靠着清澈的水流滋养着青草，而青草则为小河提供了欢乐和生气。他们之间的互相帮助和依赖，让我深深地感受到了自然界的美妙和奇妙。
通过阅读《小河与青草》，我意识到了人与自然之间的亲密关系。我们生活在大自然中，与自然息息相关。只有与自然和谐相处，才能感受到它带给我们的美丽和力量。与小河和青草一样，我们也需要互相依赖和帮助。每个人的成长和幸福都离不开他人的关爱和支持。只有懂得分享与感恩，才能真正拥有幸福的人生。
除此之外，《小河与青草》也让我明白了生活的不易。小河和青草都有自己的困境和挑战，但它们并没有放弃，而是相互扶持向前。这种坚持不懈的精神，让我深受鼓舞。在我们面对困难和挫折时，要保持乐观和积极，相信自己的力量和希望。只有坚持不懈，才能战胜困难，实现自己的梦想。
通过阅读《小河与青草》，我体验到了阅读给予我的启发和感悟。我明白了人与自然的和谐关系，学会了感受自然的美妙和生命的力量。我也明白了生活的不易，学会了坚持不懈和积极向上。我希望能够将这些理念融入到我的生活中，成为一个更加美好和成功的人。
如上所述，《小河与青草》是一本让人深受触动的。它通过短短的几千字，让我明白了生活的意义和价值。我将永远珍视这本书，珍视自然界的美妙和生命的宝贵。
【《小河与青草》教案 第二篇】一、教材简介
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
二、教学目标
知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。
过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。
情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。
三、设计理念
1、以学定教，激发自主学习的兴趣
学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的活动调动起来，激起学习的兴趣。
3、读中品位，培养阅读理解的能力。
阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。
四、教学过程
（一）、直接导入
1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》
齐读课题
2、把“与”换个词吗？
（二）、精读课文
1、师：老师给大家带来了
贴图出示：小河说说：（）的小河
在小河边贴上：青草说说：（）的青草
[将直观的小河、青草贴在黑板上，吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]
2、出示课文第一小节
（1）问：小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？
请学生起来贴图：长满青草
（2）指导读：小朋友，美吗？用美美的语气读一读。
指名读，齐读。
[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”，巧妙自然，生动易懂。]
3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的。
出示第二、三小节（第一次对话）
（1）小草对小河说了句什么话？
*出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？
*在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底
自读词语，指名读，齐读。
*谁能夸夸小河？
自读，指名读，齐读。
[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”，接近学生的生活实际，同时，让学生多读多悟，并注意语词的积累]
（2）听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？
*指名读小河的话
*出示：紧紧抱住个别读
师：谁能来把这个词语表演一下
再指名读，齐读。
*小草是用什么抱住小河的？
课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。
*如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？
在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”。
[表演是学生非常喜欢的形式，以演助读可以激发学生的阅读兴趣，同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外，多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣，也将抽象的语词形象化了。]
（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河。
*指名说
*指导朗读：读出感谢的语气。
自读，指名读，分角色朗读。
[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容，又培养了学生的语言能力。同时，让学生进入角色进行情景朗读，在读中更好地感悟]
3、接着，他们又说起了悄悄话。
出示第四、五小节
（1）自读这段对话
（2）比较读：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草。
（3）小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？
*读小草的话
*实物比较：碧绿的小草
【《小河与青草》教案 第三篇】【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。会背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
【教学过程】
（第二课时）
【教学准备】：
多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送词：清澈见底、谦虚）
一、复习导入。
1．小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？（适机板书：清
绿）
2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟
（一）、范读课文2-5段，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？
（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？
4、小草说了什么？从哪些词看出小河很清？发挥你的想像，清得可以看见什么呢？老师给大家送一个词这就叫清澈见底。（板书：清）
5、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地2024别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
6、听了小草的夸奖，小河会怎么想？
7、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚
8、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！
9、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-----浑浊的泥水了。
10、为什么小河水那么清？谁能用因为所以说一说？
11、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。喜欢小河的站起来读。
12、同桌分角色朗读2、3小节，男女生分读2、3小节。
过渡：这是他们的第一次对话，小草夸奖小河清澈，结果得到了小河的感谢。他们的第二次对话又说了些什么呢？
（三）学习第4、5小节
1、出示4、5小节，自由读。同桌讨论读懂了什么？
2、集体交流：第二次对话谁先说？说了什么？理解：碧绿碧绿、充足、干枯。（出示实物：干枯的盆景）板书：干枯3、小草为什么那么绿？用因为所以说一说。
4、指导分角色朗读。同桌合作练读：小河要主动、热情地2024的语气，小草是谦虚的语气。最好能加上表情和动作。师生合作：重点练习表情和语气。（不看书进行对话练习）指名合作。（戴头饰）大组合作：配上合理的动作。
（四）学习第6自然段过渡：小河与青草就这样互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样，
1、引读：小河流得，小草也长得。理解欢
2、齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。
三、总结明理
1、总结交流：你喜欢谁？为什么？学了这节课你还明白了什么？大自然里的一切事务都是相互依存的，互相合作，互相感谢，我们的生活就会更加美好。其实只要善于发现，你会看到周围的人都有优点，希望大家也要学会多2024别人的优点，多感谢别人的帮助，做个谦虚的好孩子，好吗？
2、老师奖励动画片。会背诵的学生站起来试着动画片配音，加动作。
四、拓展作业。
1、小河淙淙地向前流着，流过树林，流过田野，流过山岭，小河与大树、小河与鲜花、小河与庄稼又会说些什么呢？
2、背诵课文。
板书设计：
小河与青草
清
绿
紧紧抱住
充足的水分
互相帮助
互相感谢
【《小河与青草》教案 第四篇】教学内容
13、小河与青草
拟 2 课时
累 计
第96 课时
第 2 课时
教学目标
1、正确、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。相互依存、相互帮助。
重点难点
重点：正确、有感情地朗读和背诵课文。
难点：知道与人和睦相处的重要性，激发学生保护环境的强烈愿望。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 复习检查。
二、 精读训练
1、 学习第二、三自然段。
（1）、教师配乐朗读第二自然段。
（2）自由读，想想小草对小河说这句话时该是什麽语气。
（3）指导学生用真诚、2024的语气朗读第二自然段。
（4）齐读第二自然段。
听到小草的2024小河骄傲了吗？
（1） 指名读第三自然段。
（2） 为什麽小河没骄傲？
（3） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？
（4） 现场演示，让学生理解浑浊。
（5） 指导朗读。
2、 学习第四、五自然段。
（1） 这里的要不又是什麽意思？
（2） 指导学生用感谢的语气朗读第五自然段。
实施修改意见
天天练：我来露一手
分角色朗读课文《小河与青草》
可以在小组里讨论。
精搜彩集创信意息
精彩创意： 听到小草的2024小河骄傲了吗？
（6） 指名读第三自然段。
（7） 为什麽小河没骄傲？
（8） 要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什麽意思？/article/
（9） 现场演示，让学生理解浑浊。
（10）指导朗读。
实施修改意见
作实业践设活计动
必做：
1、 正确、流利的朗读和背诵课文。
2、 会默本课生字组成的词语。
选做：搜集2024环保的资料向大家介绍。
实施修改意见
教学札记
【《小河与青草》教案 第五篇】教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：
第二课时
一、导入
1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。(出示挂图)
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、多媒体创造情境
1、你们听，它们又在说话了。(静静听，认真地看，不要打扰它们说话)
2、你们听到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？
(1)四人一小组交流。
(2)把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此时，你也想对小河说：“。”
看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。”
④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？
你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？
▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”
我知道是________________。
②读了这句话还知道了什么？
我还知道______________。
浑浑的泥水是什么样的？
③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？
⑤让我们一起深情地对青草说一声：“。”
▲①你还知道了什么？
②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？
4、分角色读
(1)多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。还想学着小河和青草说说话吗？
(2)找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
(3)请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么？
又想对自己说什么？
6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。
四、课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。
【《小河与青草》教案 第六篇】【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
【教学过程】
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、届时课题。指名读题，教学青。
3、齐读课题。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用画出要求会认会写的字。用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？
（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练
学习第一自然段。
1、看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？
2、课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？
3、点名读。
4、句子比较：
弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？
（2）能不能把长满了换成长着？为什么？
5、指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6、尝试背诵。
7、看图，设疑：
小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字
1、认读生字：青 边 对 能 到。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习引入
1、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
二、继续精读训练
1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A教师配乐朗读第二自然段.
B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?
C指导学生用真诚、2024的语气朗读第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？
E齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的2024小河骄傲了吗？
A点名读。
B为什么小河没有骄傲？
C要不，我早就变成浑浊的泥水了。是什么意思？
D现场演示，让学生理解浑浊。
E从紧紧抱住你读出了什么？
F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
G教师小结。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？
（4）理解朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
三、总结全文
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？
2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？
3、正是它们和睦相处，所以
4、齐读第六自然段。
5、分角色朗读课文。
四、指导背诵
1、自由练背小河和小草的话。
2、指名表演对话。
3、练习背诵全文。
五、指导写字
1、认读生字：住 得 分 干。
2、记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
4、学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
教后记：这篇文章不难，学生比较容易理解课文的内容，在朗读方面学生也比较容易掌握。在学习方式上，我用了分角色朗读的形式，学生比较感兴趣，而且竞争意识较强。通过课文的学习，孩子知道了同学之间要互相帮助互相爱护。
在书写方面，青和草较难掌握，写起来不是很好看，要不断的练习，我想会有进步。