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【大班社会超市购物教案第一篇】大班社会超市购物教案
导语：
社会超市购物是大班幼儿园的一项重要活动，通过模拟真实生活场景，让幼儿感受购物的乐趣和规律，培养他们的社会交往能力和自理能力。本教案旨在引导幼儿理解购物的过程和规则，培养他们的合作意识和创造力。
一、教学目标：
1. 了解社会超市购物的过程和规则；
2. 培养幼儿的合作意识和自理能力；
3. 提升幼儿的语言表达能力和创造力。
二、教学准备：
1. 社会超市角色扮演区域；
2. 商品和购物车的道具；
3. 游戏卡片或者购物清单；
4. 社会超市购物活动的介绍海报。
三、教学过程：
1. 导入环节（10分钟）：
引导幼儿观察社会超市购物活动的介绍海报，简单介绍购物的概念和目的。鼓励幼儿分享他们曾经参与购物的经历，激发他们的兴趣。
2. 游戏规则介绍（15分钟）：
将幼儿分成小组，每个小组拥有一张游戏卡片或者购物清单。介绍社会超市购物的规则，例如：幼儿需要根据清单上的物品，在超市里找到相应的商品，放入购物车中。鼓励幼儿在小组内进行合作，互相帮助。
3. 角色扮演（20分钟）：
准备社会超市角色扮演区域，在区域内摆放商品和购物车的道具。指导幼儿根据游戏卡片或者购物清单，到超市里选择商品放入购物车。鼓励幼儿模仿真实购物场景，例如：拿起商品看价格、交钱给收银员等。
4. 分组讨论（15分钟）：
引导幼儿回到教室，将购物车和商品归位。分组讨论超市购物的过程和体验，例如：如何选择商品、如何计算价格、如何排队交钱等。鼓励幼儿分享自己的观点和经验，激发他们的语言表达能力。
5. 创造力发展（15分钟）：
鼓励幼儿运用创造力，设计一个属于自己的社会超市。可以提供纸张、笔、颜料等工具，让幼儿绘制超市布局图和商品包装图。引导幼儿思考超市应该有哪些商品、如何设计商品包装等，培养他们的创造力和想象力。
6. 总结与评价（10分钟）：
整理幼儿的作品和讨论内容，向幼儿介绍购物的重要性和规则。总结本次活动的收获和经验，鼓励幼儿发表自己对购物的理解和感受。
四、教学评价：
通过观察幼儿听说能力、参与程度和表达能力的表现，进行教学评价。评价内容包括幼儿对购物过程和规则的理解程度，使用语言表达观点和经历的能力，参与角色扮演和创造性活动的能力等。
五、教学延伸：
1. 组织幼儿出外参观真实的超市，加深对购物过程的理解；
2. 鼓励幼儿与家长一起进行家庭购物，培养自理能力和合作意识；
3. 进一步探讨购物的规则和价值观，引导幼儿正确处理购物中的问题和冲突。
结语：
社会超市购物活动是幼儿社交与生活经验的重要训练。通过参与购物活动，幼儿不仅能够体验购物的乐趣，还可以培养自理能力、合作意识和创造力。教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，引导他们逐步理解购物的规则和价值观，培养良好的消费观念和习惯。
【大班社会超市购物教案第二篇】一、设计意图
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。
二、活动目标
1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。
2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系。
3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
三、活动准备
1、知识准备：
(1)活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验。
(2)幼儿认识汉字“角”、“一”。
2、物质准备：
(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。
(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。
(3)付钱方法展示板四块。
(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
(5)幼儿人手一张存钱卡。
四、活动过程
1、导入活动，认识硬币
(1)让幼儿感知、发现硬币的特征。
师：“今天老师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地打开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿打开盒子。)
师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)
“好，现在请小朋友把盒子盖起来，老师要考考你们。”
(2)出示1角课件。
师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)
“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿认识。
师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最的是1元的硬币，它的上面写着1元。
游戏：取硬币
师：“我们一起玩一个取硬币的游戏：老师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又准确。”
老师发布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。
师：“小朋友们真棒!今天我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)
“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，选一样自己喜欢的，到收银台付钱。”“老师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”
评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的经验进行整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅认识。活动过程中，教师借助实物，通过游戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿准确认识l角、5角、1元硬币，体现了活动的趣味性。
2、幼儿第一次购物，探索1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系
幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由老师担任：展示幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)
集中梳理经验，知道硬币之间的换算关系。
提问：“谁愿意来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”
幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。
师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”
出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。
提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”
幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”
出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。
师：“原来硬币里还藏着这么多秘密。我们刚才只买了5角、1元的商品，超市里还有很多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友仔细看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请家拿着钱盒去购物吧!”
评析：教师在幼儿认识了1角、5角、1元三种硬币的基础上，给幼儿提供了亲身购物的机会，进一步探索1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。!出自:快思老、师!每个幼儿都只有在付钱正确的情况下才能买到商品。幼儿必须先观察商品的价格，思考该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最后通过课件梳理幼儿经验，为下一环节做铺垫。
3、幼儿第二次购物，发现多种付钱方法
幼儿到超市选商品，教师观察。收银员由老师担任，展示幼儿付钱方法。
集中讨论，梳理多种付钱方法。
师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)
(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。
(2)8角钱的虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。
(3)如果我买的东西是1元，请小朋友我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”
小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，因为他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”
师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)
评析：这一环节教师巧妙设计，让幼儿在一次次购物游戏中发现多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的密切联系，充分体现幼儿在活动中探究学习、发现学习的特色。
4、第三次购物，巩固幼儿经验，体验成功的喜悦
(1)师：“今天老师还给家准备了一样神秘的礼物存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜欢的商品，看看多少钱，回到座位上，将你的付钱方法粘在的背面。
(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。
5、分享商品，结束活动
师：“今天我们认识了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真开心!今天也来了这么多的客人老师，我们请她们一起来品尝我煤买的商品好吗?请小朋友把自己购买的商品送与客人老师一起分享吧。”
五、活动反思
整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以游戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中认识1角、5角、1元的硬币。从认识硬币到探索1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发现多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和积极性，促进幼儿思维的发展。
【大班社会超市购物教案第三篇】活动目标：
1、通过游戏活动复习7的组成及加减。
2、运用已有的数学经验解决购买文具中"一共用去多少钱？"或者"还剩多少钱？"的问题。
3、在操作过程中巩固看标记记录的技能。
活动准备：
1、7的加减算式若干。
2、ppt3、师用操作材料一张，幼儿用操作材料人手一份活动过程：
一、要开店师：
我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要各种文具，小猴要开一家文具小超市，你知道哪些文具？开超市首先得去进文具，每种文具进多少呢，小猴请我们小朋友帮他算一算。
老师分别出示各种文具的图片，和幼儿玩我问你答的游戏。
师：小猴子，进文具，三角尺，进几箱？
幼：3+4=7，嘿嘿嘿，三角尺，进7箱。
二、进文具（复习分成和加减）
师：看，这就是文具市场，要答对门上的分和式，文具市场的大门才会打开。（复习7的组成）我们小朋友一起来帮助小猴吧。
师：文具市场里有一个一个的仓库，每个仓库里是一种文具，只有答对门上的题才能进到这种文具。（复习7的加减）三、买文具（教师示范按标记记录算式并运算）1、师：小猴在小朋友的帮助下进到哪些文具？来看看每种文具的价格是多少？
2、师：有客人来了，看看这个小朋友要买什么？这两种文具的价格各是多少，算一算一共需要多少钱？谁来把这个事说一说。
（买了4元钱的剪刀和3元钱的长尺，一共需要7元钱。）师：用一道算式把购买文具的事情"买了4元钱的剪刀和3元钱的长尺，一共需要7元钱。"记录下来。（4+3=7）教师记录幼儿讲述的算式，学习讲述算式中数字与符号表示的意思。
3、师：又有客人来了，看看这个小朋友她手里拿的什么？要买什么？价格是多少，算一算买了这种文具后还剩多少钱？谁来把这个事说一说。
（用7元钱买了4元钱的剪刀，还剩下3元钱。）师：用一道算式记录购买文具的事情"用7元钱买了4元钱的剪刀，还剩下3元钱。"记录下来。（7-4=3）教师记录幼儿讲述的算式，学习讲述算式中数字与符号表示的意思。
4、师：这里还来了好多的客人，小朋友请你们也来说一说、记一记。出示操作材料，提出要求，幼儿操作，教师巡回指导。
5、讲评
【大班社会超市购物教案第四篇】活动目标：
1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3，能大胆的发表自己的见解。
活动准备：用幼儿和老师共同2024的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框
计算用的纸和笔。
2024“文具”的文字卡片若干。
活动过程：
一，超市买文具
1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。
4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？
1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。
2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。
鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。
3，集体讨论
请个别小组展示所购买的文具。
（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？
（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。
（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？
（4），师生共同总结。
4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？
【大班社会超市购物教案第五篇】活动目标：
1、参与超市购买游戏，通过解决购买中“一共用去多少钱？”或“还剩下多少钱”的问题，掌握10以内的加减运算。
2、喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。
活动准备：
1、课件《文具小超市》。
2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1—10元的价格标签。（标签在课件“打印材料”中）
3、自制钱币若干：1元、5元、10元。（课件“打印材料”中）
活动过程：
一、欣赏图片。
1、教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿欣赏。
提问：画面中有什么？这些文具都是用来做什么的？
2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具！
二、游戏：挑选文具，运用加法理解“一共用去多少钱”。
1、教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。
2、玩法：随意挑选两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”
3、教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。
a、教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。
b、玩法：随意挑选两样文具（加起来价格不超过10元），点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱？”
c、教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。
三、第一次实物购买游戏，帮助幼儿掌握10以内的加法。
1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌（1—10元）。
（价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中）
2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。
3、幼儿自主购买。
4、计算所需钱币。
a、每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”？请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当“营业员”，给幼儿找钱。
b、幼儿自主购买。
c、计算剩下的钱
①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。
请幼儿自由讲述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。
②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。
活动延伸：
1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发游戏中继续游戏。
2、提供课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进行9和10的加减法。
3、请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行挑选商品。
【大班社会超市购物教案第六篇】活动目标
1、体验数学活动与生活的紧密联系。
2、理解减法应用题中总数与部分数的关系。
3、引导幼儿回顾生活情景，仿编："求剩下"的减法应用题。
活动准备
1、经验准备：熟悉超市环境，熟悉10以内的`分解。
2、游戏经验：会玩"马兰开花"3、环境准备：超市场景（内有5个陀螺，7个桔子，5个苹果），情景表演，笔，图片。
活动过程
一、游戏导入：马兰开花
二、集体活动
1、请幼儿一起说一说超市里有什么物品？分别有几样？
2、观看情景表演：超市里有5个陀螺，有一个"顾客"过来，对售货员说：
您好！我要买2个陀螺。售货员给他2个陀螺说："给你，欢迎您下次再来！
3、教师提问：超市刚才发生了一件什么事情？
我们要把超市发生的这件事情编成一道减法应用题。
听教师完整示范讲述"减法应用题"
4、观看情景表演：超市里有7个桔子，有一个"顾客"过来，对售货员说：
您好！我要买4个桔子。售货员给他4个桔子说："给你，欢迎您下次再来！
5、教师提问：超市里刚才发生了一件什么事情？
6、谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？
7、观看情景表演：情景表演。超市里有5个苹果，有一个"顾客"过来，对售货员说：
您好！我要买3苹果。售货员给他3个苹果说："给你，欢迎您下次再来！
8、教师提问："超市里刚才发生了一件买苹果的事情，谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？
这个应用题可以怎么写算式？"
小结：孩子们，我们发现在三道应用题中每次都问了一个什么问题？
只要我们应用题里问还剩几个，那这个题就是减法应用题。
9、请幼儿讲述算式中哪个是总数？哪个是部分数？理解算式与应用题的对应关系。
五、、探索发现：
1、课件游戏（幼儿用书P11，请幼儿看图，理解题意，仿编应用题，照着写减法算式。）
2、请幼儿根据图意编应用题。
3、请幼儿根据算式编应用题。
六、、延伸活动
在活动区摆放一些减法算式卡，让幼儿自由进行游戏。
【大班社会超市购物教案第七篇】一、设计思路：
本单元的主题游戏活动是超市游戏，根据这个超市游戏设计了让孩子利用观看情景表演学习编应用题，有助于发展幼儿对生活中简单的数量关系的理解，让孩子学习多用角度思考问题，积极主动的与同伴交流，让孩子知道数学与生活的紧密联系。
二、活动目标：
1.体验数学活动与生活的'紧密联系。
2.理解减法应用题中总数与部分数的关系。
3.引导幼儿回顾生活情景，仿编："求剩下"的减法应用题。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力
5.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
三、活动准备：
1.经验准备：熟悉超市环境，熟悉10以内的分解。
2.游戏经验：会玩"马兰开花"3.环境准备：超市场景（内有5个陀螺，7个桔子，5个苹果），情景表演，笔，图片。
四、活动过程
1.游戏导入：马兰开花
2.集体活动
(1)请幼儿一起说一说超市里有什么物品？分别有几样？
(2)观看情景表演：超市里有5个陀螺，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买2个陀螺。售货员给他2个陀螺说："给你，欢迎您下次再来！
(3)教师提问：超市刚才发生了一件什么事情？我们要把超市发生的这件事情编成一道减法应用题。
听教师完整示范讲述"减法应用题"(4)观看情景表演：超市里有7个桔子，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买4个桔子。售货员给他4个桔子说："给你，欢迎您下次再来！
(5)教师提问：超市里刚才发生了一件什么事情？
(6)谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？
(7).观看情景表演：情景表演。超市里有5个苹果，有一个"顾客"过来，对售货员说：您好！我要买3苹果。售货员给他3个苹果说："给你，欢迎您下次再来！
(8)教师提问："超市里刚才发生了一件买苹果的事情，谁能根据这件事情再来编一道应用题呢？这个应用题可以怎么写算式？"小结：孩子们，我们发现在三道应用题中每次都问了一个什么问题？只要我们应用题里问还剩几个，那这个题就是减法应用题。
(9)请幼儿讲述算式中哪个是总数？哪个是部分数？理解算式与应用题的对应关系。
五.、探索发现：
1.课件游戏（幼儿用书P11，请幼儿看图，理解题意，仿编应用题，照着写减法算式。）
2.请幼儿根据图意编应用题。
3.请幼儿根据算式编应用题。
六.、延伸活动：
在活动区摆放一些减法算式卡，让幼儿自由进行游戏。
活动反思
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。
【大班社会超市购物教案第八篇】（一）活动目标
1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。
2.能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。
3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。
（二）活动准备
1.经验准备：幼儿已有超市购物的经验。
2.物质准备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材料（二）》中的《超市购物》。
（三）活动过程
1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏，学习加法。
（1）教师出示“超市”场景图，幼儿观察货架。
教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品）
（2）教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。
幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。
个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。讲述自己购买商品的事情。如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。
小结：买两种商品，总价不超过10元。有多种组合方法。
（3）幼儿学习用算式记录购买商品的事情。
教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
（4）从2+3=5的算式进行猜测，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？
猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜老师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告诉幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？
用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。
（5）幼儿再次进行买商品的活动并学习用加法算式进行记录。
幼儿两两结伴，每人任意买两种商品，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自己买商品的'情况，最后相互检查算式是否正确。
2.玩“还剩多少钱”的购物游戏，学习10的减法。
（1）教师提出购物要求：用10元钱到超市买一种商品，说一说所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多少钱。
边看场景图边进行“还剩多少钱”的购物游戏。
个别幼儿讲述自己用10元钱购买一种商品的事情。如用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。
（2）学习用算式记录购买商品的事情。
提问：用一道什么算式可以把“用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：10-3=7，,10元钱买了3元钱的饼干还剩下7元钱。
（3）幼儿再次进行买商品的活动并学习用减法列算式进行记录。
幼儿两两结伴，每人用10元钱任意买一种商品，算一算剩多少钱，先将算式写在算式记录卡上，再互相讲述自己买商品和找零的情况，最后相互检查算式是否正确。
3.进行操作练习，巩固10以内的加减法运算。
（1）幼儿根据《超市购物》的指导语做练习：帮明明算一算买两样商品需要花多少钱？拿10元钱买一件商品，还应找多少钱？
（2）以小组为单位互相交流检查。