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小学一年级数学下册教案怎么写及范文

2024-11-17 11:16:02活动方案

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【小学一年级数学下册教案 第一篇】

小学一年级数学下册教案范文

【教案名称】:认识和运用加法

【教学目标】:

1. 认识加法符号“+”及其含义;

2. 学会使用加法口诀进行计算;

3. 掌握两位数以内的加法运算。

【教学步骤】:

一、导入新课(5分钟)

1. 结合幼儿日常生活提问:“小明手上有两个苹果,再给他三个苹果,一共有多少个苹果?我们怎么表示这个问题?”引导学生思考。

2. 引导学生回答“2+3=?”并板书题目。

二、探究加法规律(15分钟)

1. 准备一到十的数字卡片,随机挑选两张,并让学生用手指指着数字进行加法操作。

2. 引导学生观察和想象,探究加法的规律,如“2+3=5,3+2=5,2+3和3+2的结果都是5。”

3. 让学生总结加法的交换律,即“加法的顺序不变,结果不变。”

三、讲解加法口诀(20分钟)

1. 通过歌谣、图片或口头讲解引入加法口诀:“1加1等于2,1加2等于3,2加2等于4……”

2. 利用加法欢乐卡片,逐个展示加法口诀,注重声音、姿势和节奏的配合。

3. 让学生大声跟读加法口诀,并尝试快速回答口算题。

四、巩固练习(20分钟)

1. 分发练习册,让学生完成相应练习。

2. 针对不同学习情况的学生,提供个别辅导,并及时纠正错误。

五、拓展应用(10分钟)

1. 制作加法任务卡,让学生四人一组,互相出题并相互检查答案。

2. 引导学生应用加法口诀,进行日常生活中的简单加法计算。

六、课堂总结(5分钟)

1. 让学生回答问题:“我们今天学习了什么?学会了什么技巧?”

2. 老师总结本节课的重点和难点,并给予肯定。

【板书设计】:

认识和运用加法

1+1=2

1+2=3

2+2=4

……

【教学反思】:

本节课通过认识和运用加法符号以及加法口诀,帮助学生掌握了两位数以内的加法运算。在教学过程中,通过引导学生进行观察、想象和跟读练习,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂参与度。同时,结合日常生活中的实际问题应用加法口诀,促进了学生对数学知识的应用能力。但在教学过程中,应注意备课充分,设置多样化的教学活动,确保学生的学习效果。

【小学一年级数学下册教案 第二篇】

一、游戏导入

1、做个游戏好吗?翻页数

2、翻到95页,定住不动。拿好书,齐读卡片上的句子。(第6单元卷首语)

3、谁来说说你们怎么幸福?怎么快乐呀?那喝水时你感到过幸福吗?

4、今天学了22课后,你一定会体会到喝水也是那么幸福的!

5、板书课题。谁来读课题?这些字大家都认识了,那这个字怎么读?学习“忘”。

“忘”怎么记?你想怎么读这个词才能让大家不忘!(大声)

“挖”和“井”怎么记?

“挖”用手挖所以是提手旁,挖的是洞,所以是穴字头,挖成“乙”的形状。

“井”(板画一口井)谁能上来给我们介绍一下井的构造

读了课题我们就能知道这么多,就带着体会再来齐读课题吧,一定会读出不一样的感觉来。

二、自读课文,识记字词

1、自读课文:认真读课文,遇到生字词一定借助拼音多读几遍,最后标好自然段。

2、词语:自读—个读—“小老师”领读—男女生赛读

3、字词回归句子:出示句子:

领导着战士解放了全中国。

全国人民时刻想念。

4、生字:同位互读——-交流识字(读-说结构-组词)——齐读

三、细读感悟

1、学习第一自然段:课文有几个自然段?轻声读一读第一自然段吧,告诉大家,这一段中藏着三个地名,看你能不能找出来。

遇到地名时声音大一些读出来,贴图:瑞金、沙洲坝、江西齐读,比较,你能把这三个地方按照从小到大的顺序读出来吗?

看到你们轻松解决了这么大的难题,老师真高兴,也想读一读,行吗?教师范读第一自然段,读错:把“住过”读成“住着”。

学生指正,说区别。住过——-表示曾经,住着——-表示现在还在看来读书一定要看仔细了再读,齐读第一自然段。

“那儿”是指哪儿呀?

2、沙洲坝?是个什么样的地方呢?在那里流传着这样一句话:

“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,无水洗手帕。”

小朋友也来读一读,从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的'地方?(吃水很困难的地方)

课文中哪里写到沙洲坝是个缺水的地方呢?快读读第二段,画出2024沙洲坝缺水的句子。

谁来读第一句?从这一句中你知道了什么?

你从哪里看出村民吃水很困难?没有水会给村民的生活带来哪些困难呢?如果要解决这些困难就要——吃水/要到/很远的/地方/去挑体会着再读读

同学们,没你们见过挑水的吗?看图,你体会出什么?(山路难走、水桶很沉、村民很累…。)再读!!

3、是呀,沙洲坝的村民们吃水实在太困难了,这一切被当时居住在那里的看见了,他可是看在眼里,急在心里,他是怎么做的?读你能想像一下挖井时的情景吗?怎么挖?学生充分想象,自由发言。

4、就带领着战士和乡亲们,一点一点地挖着…一天、两天…一直挖了十几天,水井终于挖好了!看,乡亲们多么高兴啊!他们此时心里会想些什么?

5、合作读第二自然段。

6、乡亲们还给这口井起了个好听的名字呢,这口井就叫——红井!后来,沙洲坝又唱起了一首民谣:(齐读)

红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。

喝上一口红井水,一股暖流涌上心。

跟这口井2024系的小故事很多,老师给大家带来一个红井的小故事(讲故事)

乡亲们唱起来这样的歌谣,又冒着生命的危险保护着红井,他们为什么要这么做呢?

6、是啊,每次看到红井时,每次喝到红井水时,村民们都会想起——!让我们齐读最后一段,听听乡亲们的心声!(板书:时刻想念)

“刻着”和“时刻”理解在不同的语境中字的含义不同。

7、字是刻在碑上了,同时它也永远地刻在了人民的心里!如今的沙洲坝家家户户都装上了自来水,可是他们却依然还在饮用着红井水,那是因为他们——“吃水不忘挖井人,时刻想念!”

四、拓展升华

1、吃水时,我们要不忘“挖井人”,那么,我们在享受其他东西时又该不忘什么人呢?比如,穿衣服时“穿衣不忘”、“吃饭不忘”、“学知识不忘”。

2、现在“吃水不忘挖井人”已经被广泛的运用为告诉我们不要忘记那些关怀帮助过我们的人,这也叫做“饮水思源”!

3、相信同学们经过这节课的学习,一定对“吃水不忘挖井人”这句话有了更深的感悟,老师送给你们一首歌,播放《在灿烂的阳光下》

4、如果现在,我再问你这个问题:当你喝水的时候感到过幸福吗?你会怎么回答?

是啊,当我们怀着感恩的心、饮水思源的时侯,我们就被幸福围绕着!

【小学一年级数学下册教案 第三篇】

教学目标

1.通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3.发展学生的空间观念。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点

对任意角度具体方向的'准确描述。

教学过程

一、创设情境 生成问题

春季是运动的最好时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举行一次越野比赛,现在老师将越野图展现给大家。

二、探索交流 解决问题

1.出示越野图的起点和终点位置。

2.如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)

3.自主探究,小组讨论,合作交流

例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时,可以与主题图的教学结合进行,通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?

准确的可以说是东偏北30°,那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具置时,一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

(距离 1千米)如果没有距离又会怎样?

1号点在起点的东偏北30°的方向上,距离是 1千米。你学会表示了吗?

三、巩固练习 内化提高

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,通过方向与距离的确定,使学生进一步明确确定方向的具体方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

四、回顾整理 反思提升

我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。

【小学一年级数学下册教案 第四篇】

一、教材分析:

《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事:夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合,图文并茂。语言生动优美,极富童趣,读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美,小动物们助人为乐的精神更美。

二、教学目标:

1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文

3、理解课文内容,师生共同感受夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学会关心别人。

三、教学重点:

在读书交流中体会夏夜多美,并有感情地朗读课文。

四、教学难点:

从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

五、教学准备:

课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

六、教学过程:

(一)课前谈话、情景导入。

你最喜欢哪个季节?为什么?你知道老师最喜欢哪个季节吗?我最喜欢夏天,并且最最喜欢夏天的夜晚。请看(出示夏夜美丽幻灯片)。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛,闪烁出迷人的光芒。公园里,静悄悄地,所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜,公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗?(想)那就赶快地读一读15课:夏夜多美。

在读之前老师要给你们两条读书建议:

1、边读边想课文讲了一个怎样的故事?故事中都有谁?

2、遇到读不准的字音或读不通的句子,就停下来多读几遍,直到读通为止。

(二)初读课文,解决字词。

1、师:课文中都有谁?

2、生:睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫(师根据生的回答贴上他们的图片)。

3、师:它们之间发生了一件什么事呢?

4、生:一只小蚂蚁不小心掉进池塘,睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

5、师:在你们读书的时候,有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来,迷了路回不了家了。你们愿意帮忙,把他们送回家吗?(愿意)你愿意送谁?请大声地喊出它的名字。(分别把蚂蚁,蜻蜓,睡莲,萤火虫贴到相应的'位置)

6、师:我这里还有一群有趣的字宝宝,它看见你们都这么聪明,就想和你们做一个有趣的游戏,你们愿意吗?(愿意)那听清楚他们的要求:看见他们之后,立即喊出他们的名字,并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。(师分别出示哭、着急、趴下、睁眼)

7、师:现在他们想请两名同学到前面来演,谁敢来?下面的同学当好小小导演,喊出他们的名字,让这两位同学做出动作。(师出示谢谢、弯腰、爬)

8、师:调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友,自己一个人偷偷地跑出来了,看,你们还认识他们吗?(开火车,南北挑战赛)

(三)品读课文,感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

认识了有趣的生字宝宝,相信你们读起课文来会更有感情的,更流利的。(分别请生读1、2、3、4、5自然段)后重点处理静悄悄、感激,连声。

1、师:我怎么没听出静悄悄的感觉呀?谁能读出静悄悄的感觉?(生读)你能像他这样读一读吗?现在咱们的教室就可以用静悄悄来2024。 师:我听到了一个词(出示感激)谁认识这个词?生读谁能用感激说一句话?

2、生:我很感激我的爸爸。

3、师:睡莲救了小蚂蚁,小蚂蚁也很感激睡莲姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说?

4、生:就是连着说了好几声。那你来表演一下。(找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑)

5、师:那咱们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑,你来当小蚂蚁。(生对此非常感兴趣,表演地也非常好)

6、师:睡莲姑姑不但救了小蚂蚁,而且非常热情地邀请小蚂蚁:“今晚就在这住下吧,你们瞧,夏夜多美呀!”(出示幻灯片生赞叹啊多美呀!)

7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听,看谁说的话,能让小蚂蚁住下来。(师引导生说一句完整的话)

8、生:我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生:睡莲姑姑的花瓣好美。

9、生:荷叶青青的,圆圆的好美。

10、生:水草,河水很美 。

11、师:你们把夏夜说的这么美,小蚂蚁被你们留下来吗?(没有)

12、师:小蚂蚁是怎么说的?

13、生:我得回家,要不,爸爸妈妈会着急的。

14、师:多懂事的小蚂蚁呀!

15、师:是呀,天都这么黑了,小蚂蚁还没回家,你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么?

16、生:正在着急地到处寻找小蚂蚁。

17、师:是呀,他的爸爸妈妈该有多着急呀,现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗?(不会)

18、师:那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说(出示:不!我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。)齐读两次

19、师:看来小蚂蚁是真的想回家,可睡莲姑姑哪也去不了,没办法送小蚂蚁回家,怎么办呢?请同学们快速地读一读课文的8——12自然段,看谁来帮忙了?(生读书)

20、师:谁来帮忙了?(小蜻蜓)你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗?(愿意) 师:那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。(出示:让我来送小蚂蚁吧)

21、师:谢谢你热心的小蜻蜓。(和生握手)还有热心的小蜻蜓愿意帮忙?那你也来表表你的决心吧!

22、生:让我来送小蚂蚁吧。

23、师:也谢谢你。还有愿意帮忙的吗?都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

24、生:让我来送小蚂蚁吧。

25、师:可是,我有点胆心,天这么黑,你们能行吗?这时,谁飞来了? 生:萤火虫。

26、师:你愿意当萤火虫吗?(愿意)你打算怎么帮忙?

27、生:我来给他们照亮。

28、师:请你也以萤火虫的话表表你的决心吧!(出示:我来给你们照亮) 生:我来给你们照亮。

29、师:谢谢你,热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗?(生都举起手来)你们都愿意帮忙呀,都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说:(师手指大屏幕)

30、生:我来给你们照亮!

31、师:这下,睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜,你认为还有哪些小动物可送他们回家?

32、生:蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁??

33、师:有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁,小蚂蚁可乐坏了。看,(出示幻灯片)小蚂蚁爬上“飞机”,“飞机”起飞了,萤火虫在前面。

【小学一年级数学下册教案 第五篇】

教学目标:

1、以介绍自己为话题,进行口语交际。

2、能抓住自己特点,写写自己。

3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

教学过程:

第一课时(口语交际)

一、谈话引人,激发说话兴趣。

师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的'老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

二、读提示,明白交际要求

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话,说实事。

3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。

三、认真思考,组织语言,小组交流

1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评:谁说出了自己特点?

四、全班交流,师生评议

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

五、总结

师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。

第二课时(习作)

一、结合口语交际,引入习作

师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?

二、确定交流对象,自主习作

1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。

我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。

(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?

(2)你准备怎样介绍自己?

(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作

【小学一年级数学下册教案 第六篇】

教学目标

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵三百首古诗词,默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情,揣摩作者的表达方法。

教学准备

1、了解王安石的生平,2024、背诵以前学过的他写的古诗。

2、了解宋朝诗人张籍、清朝诗人纳兰性德,阅读他们的作品。

3、教学课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、同学们,你们还记得李白的《静夜思》吗?我们一起来背一背好不好?

2、这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?

(思念家乡)

3、那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢?

(月亮)

月亮象征着团员之意,所以诗人写的思乡诗中,常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁,都是月亮引起的,熟悉的景物,特殊的节日,都会勾起游子的思乡之情。今天,我们再来读三首表达思乡之情的诗词,体会一下,是什么勾起作者的乡愁呢?

二、整体把握,初步感知

1、用自己的方式读古诗。

2、指名读,正字音,尤其注意:

一水间(jiàn)、数(shù)重(chóng)山、照我还(huán)

3、反复多读几遍这首诗,你会有怎样的感受呢?

(学生多读。)

(教师播放教学课件:古诗三首·泊船瓜洲课文朗读。)

4、指名答:

(我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人想念家乡的感情)

我们解读后再来体会一下作者的思乡之情。

三、赏析诗句,感悟诗境

1、你最欣赏诗中哪句呢?

2、刚刚同学说的最多的就是这句,我们一块儿来读一读吧。

“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”

(齐读。)

3、能说说为什么喜欢这句诗吗?

(指名答。)

4、有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读,说一说:在你的头脑现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。

5、同桌之间互相读与练说。

6、指数名说。

7、小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑现这么多不同的画面,文字的魅力真是无法想象。

8、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读,指名读。

9、听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢?仔细观察一下书上的插图,对你会有所帮助的。

10、指名答:

(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)

11、是呀,作者放眼望去,看见了

12、诗人此时正遇早春时节,站在──(手指课题“船”字)(生答:小船上)举目四眺,满眼皆是──

(生答:绿色)

让作者那么明显地感受到

(生答:春天到了、来了)

13、你可别小看了这个“绿”字哦,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?。

14、指名答:

(感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美;这个“绿”有着层次美,远近各不相同;”绿”也写出了春天景物的变化……)

15、同学们理解的多准确呀!把你感受到的“绿”再读出来吧。

(分男女生赛读。)

16、小小的“绿”字却有大大的文章!请同学们阅读课后的资料袋,介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

17、听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?指名答。

(教师播放教学课件:古诗三首·泊船瓜洲古诗文解读。)

18、小结:

是呀:一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次,难道我们在平时的习作中不能做到吗?

我想, “世上无难事,只怕有心人。”

19、这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

四、品评诗句,升华情感

1、过渡:

这么美的绿,这么迷人的.风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?指名答。

2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪?

引导从课题的船停泊在“瓜洲”“钟山只隔数重山”等处理解。

3、你能到这个地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。

4、学生上台指明:

(教师播放作者简介王安石)

5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

6、指名答:

引导从“一水间”“只隔几重山”“又”“何时找我还”这些词句理解。7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

五、回归整体,深化体验

1、这真是“露从今夜白,月是故乡明。”呀!漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一块再来感受一下诗人的情感吧。

2、有感情地读。

3、学到这,我们再来想想为什么人们对这首诗如此偏爱?

4、背诵课文,我们下堂课时检查大家背诵的情况。

第二课时

一、背诵课文,导入新课

上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》,相信同学们都已经理解背诵了。下面我们请同学们来背一背。王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

二、初读课文,整体把握

1、读一读《秋思》和《长相思》,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词。

2、指数名学生读,正音。

(注意读准“意万重”“聒”。)

(教师播放教学课件)

1、看看诗词的题目,你能发现什么?

(指名答。)

2、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。

3、读了这么多遍,让你感受最深的是什么?任选一首说。

(指名答。)

三、再读课文,品悟情感

1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?

(默读,画出来。)

2、指名答。

3、“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?

4、学生同桌互相说一说,指名说。

5、指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。

6、这句诗中诗人是借什么景物来抒感的呢?

(指名答。)

7、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?

(小组内交流。)

8、引读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。

9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。

10、就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧。

(齐读。)

11、王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨。那么,清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?

12、小组内讨论交流,各抒己见。

13、全班交流,师引导注重体会“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声”。

四、课堂背诵,加深理解

1、学生任选一首配乐背诵。

2、在你背诵时,眼前出现了怎样的画面呢?

(指名答。)

3、总结:

读诗的人不同,想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情,我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。

五、生字学习,布置作业

1、找到本课四个生字,读读相关句子。

2、说说你有什么好办法记住它们?

3、指导书写:都是左右结构的字,注意写得左窄右宽。

4、学生练写。

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