我们眼前所阅读的此篇文章共有17363文字，由郝新林经心修正后，上传在！学生，也叫学子；一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院、研究所）学习的人也称学生，根据学习的不同阶段，我们可以把学生分为：幼儿园学生、小学生、中学生、高等院校学生（大学生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生是一种身份的名词，具有学籍的人都统称学生。小学二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案十篇倘若你对这文章有什么独特的建议，请告诉我们！
小学二年级语文下册《开满鲜花的小路》教案 篇一
本课讲了一个2024鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、2024美、分享美。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了，动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，应将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情;刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情;鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
人教版一年级语文下册《月亮的心愿》教案 篇二
教学目标:
1. 认识14个生字,会写"女、气、去、大、早、亮"6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学准备：两幅挂图、小黑板
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1. 师板书"心愿"，理解"心愿"，说说你有什么心愿?
2. 你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一，说说图上画了什么?
出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)
3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读，学习生字词
1. 自由朗读课文，用"="划出本课的生字。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3. 检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。
(2)擦拼音，请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字"得"
三、读后悟，读后思
1. 指名读自己喜欢的自然段。
2. 读了课文，你有什么想问的?
四、再现生字，复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。(或指名读)
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文，理解内容
1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
(1)用"自言自语"说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用"悄悄地"说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解"艳阳天"
5. 说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?
人教版一年级语文下册《两只鸟蛋》教案 篇三
学习目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：
识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：课件
课时：两课时
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题：
在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?
学生齐读课题。
二、读课文，整体感知
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。
5、齐读全文。
〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合;同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。〕
三、结合语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3.用多种方法识记。
做动作识字：“取、捧、抬，连”
联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”
找反义词识字：轻
说话识字：“仿佛、定”
做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”
(设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。)
4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价
6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。
〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。〕
四、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学习课文。
第一小节
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。
第二小节：
1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?2、指导朗读。
1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
2)启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
(设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。)
第三小节：
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节：
1、学生读理解后，质疑。(如：为什么我把目光投向高远的蓝天?)
启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?
2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议
(设计意图：这是全文的段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。)
五、总结
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。
第二课时
一、巩固字词。
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。
(设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。)
二、找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
1、学生回答，教师板书：
取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
2、说说“我”是怎样做这些动作的?用划出：
教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。
三、借助想像，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗?为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?为什么?——再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
1)、写好口字旁——“听、唱”
2)、写好“走之”。
3)、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练习书写生字。
人教版一年级语文下册《月亮的心愿》教案 篇四
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。
2、识字写字。
3、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新新，解题激趣、引导质疑。
板书：心愿
指名读，说说你有什么心愿?
(课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)
你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，(出示课题：月亮的心愿)
看了课题，你想知道什么?
二、初读课文，检查正音：
※你想知道月亮的心愿是什么吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。
学生自由读课文，小组合作检查字音。
指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。
教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读生字，检查认读情况。
三、朗读感悟，引导质疑
1、小组读文，合作探究
※生字读好了，课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧!
学生小组合作再读课文，共同探究
指名回答，教师根据学生回答相机出示文字：(课文第2、第8自然段，即：月亮先后的两个心愿。)
※谁愿意当月亮姐姐，读读月亮的话?(教师顺势出示月亮的头饰)，咱们来评评谁是最佳月亮姐姐!
学生练读，指名读
男女比赛读，相机评议，分发头饰。
2、引导质疑、自主解疑
※看到月亮的这两个心愿，你有什么疑问吗?
学生可能会说，为什么月亮开始想和太阳公公商量，让明天有个好天气，可后来又说让明天下雨呢?
学生小组讨论，自主、释疑。
指名回答、相机出示课文相插图，引导学生看着插图回答。
※请小朋友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小朋友分好角色，练读她们的对话，老师要为读得最棒的那桌配上乐!
指名读，比赛读!学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐!注意引导学生读出关爱的语气。
※你们喜欢珍珍吗?想一想用一句话夸夸珍珍!
※不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，它非常非常喜爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样?
课件播放(小乌鸦爱妈妈动画影片)
※看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么?
※说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子!
※唉!那后来月亮的心愿达成了吗?到底是天晴了，还是下雨了?
你们从哪知道的，找到书上的话读读。
齐读最后一个自然段。
※月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路，她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了，你们高兴吗?
五、运用游戏，自主识字：
※大家这么高兴，我们一起做几个游戏吧!
学生猜字谜
妈-马=?云+1=?
※猜得可真准呀!这几个字的谜底正好就是今天要求写的字!
怎样写好这几个字呢?谁有好的建议?
教师范写，学生学写
评比展示，评选“小小书法家”。
六、拓展延伸，渗透教育：
※课前让小朋友2024晚辈尊敬长辈，子女孝敬父母的资料，你们带来了吗
人教版一年级语文下册《月亮的心愿》教案 篇五
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学课时：两课时
第一课时
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?
二、读文、识字
1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先阅读，然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
三、创设情境，读好课文。
1、观察第一幅图
(1)学生边看图，边读与图内容2024的课文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、观察第二幅图
(1)学生边看图，边读与图内容2024的课文。
(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)
3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)
4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)
四、拓展结课
1、谈谈本节课的新收获。
2、说说自己的心愿。
板书设计
8、月亮的心愿
月亮孩子们一起去交游
心愿
珍珍照顾妈妈
第二课时
一、巩固识字。
1、认读生字。
2、出示卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)
3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)
二、指导写字
1、静态观察：读字
教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)
2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)
3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。
三、进行课堂评价性总结。
人教版一年级语文下册《月亮的心愿》教案 篇六
【学习目标】
1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
【课前准备】
1、本课生字小卡片，人手一份。
2、多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。
3、学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
朗读感悟。
一、导入新课
1、板书课题，指导读题：月亮(liang)
2、解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?
二、朗读感悟
1、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音：
注：较难读的字词句
第一段：窗帘、背包、装着
第二段：商量
第三段：另、照顾、生病
第四段：早点儿
第八段：离开、窗户
第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。
艳阳天
3、分段检查朗读情况。
4、有感情地朗读课文，感悟课文：
⑴ 创设情境：
① 出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)
② 月亮看了，怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大)用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。
⑵ 演读：
① 月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图)，看到了什么?小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。
② 2024优秀演员上台表演(两组)。
③ 全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)
④ 谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子?
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?
人教版一年级语文下册《月亮的心愿》教案 篇七
【学习目标】
1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
【课前准备】
1、本课生字小卡片，人手一份。
2、多媒体课件：
本课13个生字及文中包含这些生字的词语。
3、学生预习：
读读课文，标出自然段，划出生字词。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗
朗读感悟。
一、导入新课
1、板书课题，指导读题：
月亮
2、解题激趣：
通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?
二、朗读感悟
1、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音：
注：较难读的字词句：
第一段：窗帘、背包、装着
第二段：商量
第三段：另、照顾、生病
第四段：早点儿
第八段：离开、窗户
第九段：孩子们/一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。
艳阳天
3、分段检查朗读情况。
4、有感情地朗读课文，感悟课文：
⑴创设情境：
①出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。
(第一段)
②月亮看了，怎么说的呢?谁来读读月亮的话?
(读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大)
用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。
⑵演读：
①月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图)，看到了什么?
小组内表演：
1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演、读旁白。
②2024优秀演员上台表演(两组)。
③全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读：
读时要有角色意识。
④谈谈：
你觉得珍珍是个什么样的孩子?
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?
⑶出示挂(孩子们去郊游的情景，其中有珍珍)看看图上人物的表情，读出愉快的心情。
5、完成课后填空练习：
⑴出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________
高兴地_________ 轻轻地___________
(学生先表演相应的动作、表情再填空。)
⑵组内交流、讨论。
⑶接龙汇报。
第二课时
〖教学内容〗
识字写字。
一、认字
1、出示生字词(电脑课件)：
窗帘女背包装着天气另一家照顾
生病太累医生悄悄地离开窗户早走去
⑴学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。
⑵同桌互读互查。
2、巩固练习：
⑴齐读一遍。
⑵自由组词及造句：
选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。
⑶去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏：
由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。
⑷集体认读：
全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。
二、写字
1、示范讲解：
女：
⑴范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
⑵讲解要点：
第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
⑶学生仿影一遍。
太：
范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气：
提示最后一笔的横折弯钩。
早、去：
都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
⑴范写，讲解。
⑵学生仿影。
2、学生练习：
⑴在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。
⑵描红、临写各一遍。
教师巡视，及时纠正存在的问题。
人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案 篇八
教材：
地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
学习目标：
1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。
教学重点：
本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。
教学难点 ：能复述故事。
课时安排：二课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧!
2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果 (谁想读读课题?你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。)
4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进美丽的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读)
二、初读课文
1、喜欢这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书)
2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么?
三、学习生字新词。
1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗?余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战?
2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语)
聪明 活泼 忽然 眨眼睛
如果 总有 以后 主意
自己赶快读一读、认一认。
3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试?(恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。)
4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗?(开火车或齐读)
5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字)
6、这些生字中哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?
请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总)
7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读)
四、读课文
1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心?
2、这篇课文应请几位小朋友读?为什么?
3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠?(如初读时学生已经反馈就无须重复)
4、反馈。
五、学习第一段。
1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?
2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?或者哪里需要改进的?
2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴?
(学会了：最近你学会了什么?你的心情怎样?那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧;
高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了?
一个又一个：你为什么把一个又一个读得这么重?小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句;还有哪只小松鼠也这么高兴的?
每个松果都那么香，那么可口：
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴!自己试试吧!
指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家?(恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢? 你的松果可真是可口啊! 我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧!)
3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢?(用那么 那么说话)
4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。
五、复习生字
小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧!(学儿歌，摘果子)
六、指导写字：主、意。
吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧!
1、给生字找朋友
2、观察字型：你要提醒大家什么。
3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议
人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案 篇九
【教学目标】
1、认识“ 聪、活 ”等11个生字，会写 “更、以”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱， 感受文中的美，培养环保意识。
【教学重点】
朗读、识字、写字。
【教学准备】
教学网站一个。
【教学时间】
两课时。
第一课时
〖课时目标〗
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读本课。
3、感受文中美的因素，培养环保意识。
〖教学过程〗
一、谜语导入激趣
1、小朋友，请听：
“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。
什么动物?
2、生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看2024松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣
1、打开书42页：
自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样?
2、抽读课文：
小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?
搜集学生学习信息，以便指导。
3、根据学生的朗读进行指导。
4、学生再自读课文。
5、小组比赛读：
看谁读得正确、通畅。
6、引导评价：
把读得特别好的地方再读读。
7、你发现这松鼠怎么样?
聪明、活泼、可爱……
三、认读生字
1、演示网页：
“聪、活、泼”，这些字会认了吗?
抽生认读，相机教读。
2、和松鼠一样，真聪明。找一找：
课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
3、网页演示课后所有生字：
比一比，看谁读得准，记得快。
4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读：
速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性。
四、理解课文，巩固生字
1、学习第一自然段：
能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗?
请生读：
重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口”。
聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来!
(注重情绪)
2、学习第二自然段：
松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?
出示字卡：
认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!
(网页演示“眨、如、总”)
认读。
忽然松鼠想起了什么?
(演示从“松树林”到“荒地”的动画)
心里觉得怎么样?为什么呢?
再读，读出担心。
3、学习第三自然段：
是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!
你能来读读?
4、学习第四自然段：
哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗?
(演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读)
你们的主意是什么呢?
小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧!
(齐读第四自然段)
五、学习五、六自然段
1、我们的办法能实现吗?
2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。
(演示“松树长出”网页)
3、咱们一块去看看那美丽的松树林吧!
(演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画)
4、请学生说说喜欢哪幅图，教师述：
你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样?
5、(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!
6、咱们把这份高兴给读出来怎么样?
(再读五、六自然段)
六、延伸
将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!
(孩子画，之后，可下位交流)
第二课时
〖课时目标〗
写字。
〖教学过程〗
一、复习“我会认”中的生字
字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
(演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字)
聪明活泼忽然如果总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗?
你的家乡一天比一天更美了!
你们愿意来我的家乡玩吗?
孩子自己看网页练读，同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习：
你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?
和身边的小伙伴说说吧!
二、我会写
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!
(老师捕捉信息，再请学生评述)
2、请学生讲述：
老师配合以范写。
3、学生试写：
实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
4、试听写一、两个字。
人教版一年级语文下册《松鼠和松果》教案 篇十
一、教材
这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点
教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程
第一课时
(一)谜语导入(3分钟)
同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。(打一动物)谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。板书：松鼠
同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗?松果。板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。
(二)学认生字
1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。(3分钟)
2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。(2分钟)
3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。(1分钟)
开火车领读词语。(3分钟)
4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗?出示生字。可以怎样记住这些生字?交流识字方法。
儿歌识字
老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心;(1分钟)
意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心;(1分钟)
组词识字
还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意;(2分钟)
动作识字
眨字可以怎样用动作来记住它?(1分钟)
5.开火车领读生字。(3分钟)
6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗?谁来读一读这些句子?(3分钟)
接力读句子。(5分钟)
(三)学写生字(10分钟)
1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：
(1)心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。
(2)“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
(3)“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。
(4)“以”字的最后一笔是点，不是捺。
(5)“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。
2.学生临摹生字。
第二课时
(一)复习导入(3分钟)
我们先来读一读这些词语：松鼠 聪明 活泼 忽然 眨眼 栽松树 总有一天 光秃秃 主意 蒙蒙细雨 挺拔 茂密
(二)朗读感悟
1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。(2分钟)
2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么?你能在书中找出2024这幅图的话吗?找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。(2分钟)
3.松鼠为什么要种松果呢?这是一只什么样的松鼠呢?我们从头来看。
谁来读一读第1自然段。(1分钟)
出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。
吃松果时松鼠的心情是怎样的?你从课文中的哪儿知道的?
高高兴兴
那么……那么……板书：高兴。
怎么读出高兴的语气来?读出两个词语的重音。(3分钟)
谁能用“那么……那么……”说一句话?(2分钟)
松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢?
请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。(2分钟)
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的?害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。(3分钟)
再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗?(1分钟)
4.出示插图2，松鼠在干什么?心情怎么样?这些小松树是哪里来的?
板书：长松树 高兴(1分钟)
读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。(1分钟)
“挺拔”是什么意思?直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子?(1分钟)
5.将来这里会怎样?(1分钟)
齐读第6自然段。
课后请你把它画出来。
(三)复述故事
1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事?出示图片及句式。(4分钟)
2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。(3分钟)
3.找同学说一说，看谁说得好。(3分钟)
(四)课堂总结
1.通过学习这篇课文你明白了什么道理?我们可以怎样做?(3分钟)
我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。
2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。(2分钟)