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知识竞赛方案及规则范文第1篇
关键词：世界技能大赛；技术文件；技术说明；竞赛规则；评测策略
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）07-0075-05
第43届世界技能大赛（以下简称“世赛”）将于2015年8月在巴西圣保罗开赛。2013年以来，世界技能组织在德国莱比锡、中国香港和瑞士卢塞恩召开了系列技术工作组会议（Technical Working Group Meeting），并在卢塞恩召开了世界技能组织成员2014年度全体大会（General Assembly），就第43届世赛项目的有关技术说明、技术标准规范、评测策略和竞赛细则等进行了调整，并正式宣布将有18个竞赛项目于第43届世赛中进行综合评分试点。
研究我国即将参赛的29个项目的最新技术文件发现，第43届世赛对相关技术文件进行了较大调整。此外，相关技术文件的调整、新增技能标准规范、部分竞赛项目的综合评分试点、技术翻译随机抽签试点等改革内容，将在今后进一步推广到其他竞赛领域及项目。经过评估修订之后，预计在第44届世赛扩大试点范围，并在45届世赛中全面推行。
本文的分析结果主要涉及如下内容：相关竞赛规则等技术文件更新情况，及更新后的文件内容简介；28个项目技术说明更新对比及简要分析；新增内容技术标准规范和评测策略的相关背景及内容介绍；其他评分规则及竞赛相关调整情况分析。
一、世赛技术文件体系
按照对竞赛技术信息的描述层面分类，第43届世赛的主要竞赛相关技术文件体系可以分为两类：一是所有项目必须遵守的整体规则；二是各项目的具体技术文件，如表1所示。
相关文件内容解释如下：
1.竞赛规则（Competition Rules）
对世界技能大赛的基本原则、组织、竞赛项目的数量及项目引入与淘汰机制、可持续发展、健康与安全、专家选手领队裁判等参与者、大赛管理方式、技术说明、测试项目（赛题）、评分方式、奖牌与奖励规则、质量保证、争议及突发事件解决等多方面进行了详细规定，是组织、实施世界技能大赛最重要的技术规范文件。目前为2014年11月14日的6.0版，竞赛现赛分为两个规则：世赛的组织（For the Organization of WorldSkills Competitions）、世赛管理与实施的规则与流程（Rules and Procedures for the Management and Conduct of the Skill Competitions）。
2.道德规范（Code of Ethic）
道德规范内容相对较为宏观，对如何确保竞赛公平透明、问责机制、回避制度、环境与可持续性进行了规定。目前，官方对外公布的为2014年2月21日公布的1.3版。
3.技术说明（Technical Description）
技术说明为针对具体竞赛项目的核心技术文件。规定了竞赛项目的工作角色和职业范围、赛题开发形式、以及评分方法等重要技术信息。
4.基础设施列表（Infrastructure List）及相关文档（Supporting IL Docs）
基础设施列表包括了竞赛主办方提供设备的清单、型号、乃至制造商名称、设备规格型号等信息，在赛前通过首席专家向世界技能组织提交的资料逐步更新，对于针对性训练、集训设备、工具采购熟悉等具有重要的参考价值。
5.职业健康与安全规则（Occupational Health and Safety Regulations）
职业健康与安全规则规定了世界技能组织、大赛主办国的职业安全相关法律、规定及认证要求，并对参赛所需穿戴的个人安全防护设备认证标准级别乃至竞赛中的安全操作、检查方式进行了规定。对于竞赛项目所采购携带的设备、工具的使用集训，竞赛中使用的个人防护用品采购及认证具有重要参考价值。
二、技术说明更新情况
相对于41届、42届的技术说明而言，第43届世赛的技术说明进行了全新改版，其版面、图、文字、表格等均进行了较大改进，各方面变动较大，相关变动情况主要如下：
（一）技术说明新增章节及内容
所有竞赛项目新版技术说明均新增两章，分别为第二章“技能标准规范（WorldSkills Standards Specification，WSSS）”；第三章“评测策略与规范（The Assessment Strategy and Specification）”。
1.技能标准规范
在第43届世赛的技术说明中，将技能标准规范（WSSS）单独作为一章，取代了原有技术说明中第二章的“工作范围与相关能力（Competency and Scope of Work）”。该规范从职业技能培训的角度出发，对构成特定的竞赛项目（职业）的“国际范围内的最佳技术、职业实践方法与惯例”等要素进行了定义，包括理论知识、概念的理解、专门的技能等。此规范将用于指导竞赛项目（赛题）的设计开发以及评测策略的制定。对该职业的国际性的工作角色、职业表现进行定义，包括对选手专业方面的自律（Self-regulation）、认知能力（Recognition）等关键素质、最佳实践方法等。
技能标准规范旨在“有目的性地将世界技能大赛与各成员国、地区的职业教育与培训系统联系起来，以帮助技能标准规范成为一个稳健的、被全球认可的最佳实践标准，并反映技能在全球经济发展及社会中的变化和多样性”。该规范从职业技能培训的角度出发，规定了构成特定竞赛项目职业国际性实践方法与惯例的要素，即理论知识、理解力、特定的技能等。此规范将指导竞赛项目（赛题）的设计开发以及评分规则的制定，确保最终的赛题既能反映业界的最高水平，也具备在竞赛中实施的可能性，而且评测策略能够兼顾各竞赛环节配分及权重及总体上的均衡。
2.评测策略与规范
评测策略旨在确保技能标准规范（WSSS）规定的内容在评分环节得到正确实施，以反映更多的专业内容、体现技术新趋势、突出专业性，并使评估流程更具有可操作性及连续性。2012年8月以来，世界技能组织对标准和评估、实际效果进行了回顾性测评，自2013年5月以来，世界技能组织对评测策略进行了为期三个阶段的开发。评测策略的主旨在于以职业标准为基准、测量（客观评分）与人工评判（主观判断）相结合、评估方法的稳健性、更加注重质量和差异化、在技术文档中的变化、强调专业领队、开发和实践、对不能反映优秀技能的因素加以消除及制约的措施等。其最终目标旨在“确保表现最优秀的选手胜出”。以下为其建议的评测策略的循环流程，如下页图1所示。
其中，流程各环节主要内容及相关情况如下：
（1）标准（Standards）。标准将作为每个竞赛项目的评估、评分的唯一依据。标准的开发主要由以下几步构成：一是以技术、专业及职业技能形式，确立技能竞赛的内容范围；二是确定在工作角色中构成高级技能的相关要素；三是以权重（百分率）对每一个能力项目，就其相关性及重要性进行标识。在今后的大赛中，将以标准为引领，相关的变化趋势包括：测试项目（赛题）将成为备赛、训练、能力开发和相关准备的基础；评分方案将做出相应调整，以能体现技能规范中的权重（百分率）；将对选手的技能进行更全面的考核，即按职业工作中的实际需求，增加对选手工作组织管理能力的考核。
（2）选择评估方式（Choice of Assessment Methods）。2013年竞赛项目评估顾问报告指出：“部分裁判的偏好、个人品味和主观感受，在专业的集体评判环节限制了专家们的进步和发展。”因此，建议在竞赛中应合理地划分主观与客观评分方式，即合理采用测量与判断等评测方法，如通过观察选手是否能按时完成工件，以判断选手是否具备了良好工作组织能力；通过对选手提问话及根据选手的反应及回答，从而判断选手是否掌握了与客户、主管领导的有效沟通与互动等高层次技能。
（3）选择评测媒介（Choice of Assessment Vehicle）。评测媒介主要涉及三个方面：一是测试项目（Test Project）的设计与开发。通过拟定整体框架、通过赛题样本（模板）、引入外部参照标准、实施质量监控、测试项目协同开发等措施，对测试项目进行改进。二是评分方案（Marking Scheme）的开发。评分方案的开发需要严格按照技能标准规范（WSSS），与测试项目同步进行，采用过程和结果评判相结合、客观测量与主观判断相结合、分段评估或集中评估相结合、合理采用整体评估等方法，以鼓励“最佳的技能和表现”。三是选手赛前不能拿到完整评分方案。
（4）选择评测用的技术及辅助手段（Choice of Assessment Technology and Aids）。赛前6个月左右，按照相关指南及现场支持，各项目专家需确定评测方法的实现方法、方式，并进行相应的计划修订，以确保在竞赛环境下正确实施，避免专家们因竞赛环境的压力而出现错误。同时，也要考虑并避免对评估标准提出不切实际的过高要求。
（5）质量保证与控制、回顾（Preparation Quality Assurance and Control[QAC] and review）。本环节将着重对世界技能竞赛最终的准备、实施、回顾总结等环节进行重点实施，并为下一轮循环流程做出安排。
鉴于在职业教育及培训中的评测是一项复杂、专业性极强的活动，世界技能组织的报告专门提出了“持续性专业知识发展（Continuous Professional Development，CPD）”这一概念，要求所有专家，尤其是首席专家（CE）、副首席专家（DCE）、裁判长（Jury Presidents）以及相关的特殊职责的专家（Expert with Special Responsibility，ESR），应积极参与、持续提升自身专业知识，以确保上述评估循环的实施。同时，需要成员国（地区）对各项目专家合理选拔，并给予相关的培训，确保他们能有效参与到这一持续性专业知识发展中。此外，质量保证与控制（QAC）在2013世赛中开始实施并在今后将逐步增强，基于以下两个环节进行监控：一是评测之前：框架、指南和建议、批准与签发；二是评测中和评测完成后：入门培训与训练、文档与返回体系、监察、抽样、审计、分析。
（二）章节名称及位置调整
原来的技术文件中1.1.2项，技能描述（Description of Skill）更新为“对相关工作角色或职业的描述（Description of the Associated Work Role（s） or Ocupation（s））”。对竞赛工作内容描述乃至职业相关信息有较大篇幅的增加，对技能（职业）的分支领域、应用范围进行了更详细的分析及描述。
此外，评分方案与测试项目的位置顺序有所变化。新版强调评分方案与测试项目一同开发，故在技术说明先对评分方案进行了说明规定，然后再介绍测试项目。老版则是测试项目在前，评测在后，顺序相反。
（三）内容的进一步规范及调整
首先，新版技术说明2.2部分“技能标准规范（WorldSkills Standards Specification）”替代了老版2.1“能力规范（Competency Specification）”。
其次，新版技术说明格式进一步规范，统一以表格形式列出，各项目的技能标准规范均新增了“工作组织与管理（Work Organization and Management）”。
最后，在技能标准规范中的各项专业能力规定了权重（百分率），从标准层面上对赛题开发、评分标准开发进行规范。
三、评分规则及竞赛相关变动
（一）评测策略（Assessment Strategy）与综合评分试点
1.双重评分（Dual Marking）
世界技能组织的评测顾问珍妮?夏克顿早在第42届德国莱比锡世界技能大赛的竞赛准备周提案中就提出对客观评分实施双重评分，并在第42届大赛中对数控车、数控铣等5个项目进行试点。从第42届世赛开始的连续5届试点，竞赛评测时可以由两组不同的专家对同一内容进行客观打分并比较结果，如果分差较大，将两组专家再次共同评分直至达成一致意见。在第43届世赛中，将继续保留客观评分子项目的双重评分试点，是否采用双重评分为可选，由担任评分的专家组决定。
2.综合性评分（Integrated Assessment）
第43届世赛将对18个竞赛项目进行综合性评分试点，并计划于2024年完成并在第45届世赛正式全面实施。其中涉及我国的综合性评分试点项目（Integrated Assessment Pilot Project，IAPP）有12个，如表2所示。
此前的评分较为强调尽量利用客观评分，尽量减少主观评分。本次更新更加强调竞赛作品按照“行业标准”进行评判，并鼓励选手掌握“行业通用技能”。本届世赛将进一步提高主观评分比例，使之支持专业判断，并探索联合和互相补充的评分方法。
新的试点综合评分将主观评分原来的1-10分改为评判为四个等级即“0-1-2-3级”，对应关系及得分如表3所示。
试点的综合性评分方式可为如下三种之一：对操作过程的观察；对产品或结果的检验；以及对选手进行提问。其最终目标旨在“确保表现最优秀的选手胜出”，评测方式如表4所示。
另外，为鼓励选手在竞赛中按职业角色工作，避免赛前按照评分方案项目针对性训练以及按照评分方案实施竞赛可能导致整体表现不好但得分较高的情况，从第43届世赛开始，选手在赛前不能拿到完整的评分方案，取而代之的是评分计划摘要。
（二）测试项目（赛题）和评分方案的开发
根据近期技能标准规范和评测策略的实施建议，为了尽可能地反映国际性的最佳实践方法，建议将来的测试项目和评分方案将同时设计及开发。为了适应评估和打分的新模式，竞赛信息管理系统（CIS）也将进行相应的改进或升级。
（三）技术翻译改革动向及试点
在近两届的大赛中，对技术翻译是否对选手存在直接帮助、对竞赛公平是否构成影响一直存在争议。此前，在2014年6月在香港举行的技术工作组会议上，世界技能组织的技术主任简?斯托克（Jane Stokie）曾提议进行翻译试点：“在2015年，由世界技能大赛主办方及巴西提供技术翻译。”
伴随着世界技能组织的品牌重建计划，以及相关技术层面相关计划的进行，在第43届世赛中，无论是技术说明内容及格式，还是竞赛规则均进行了全面、大幅度更新，并引入了全新的技能标准规范、评测策略等全新内容。相关部门、我国参赛项目的专家组长、专家、教练等应对此高度关注，在竞赛前充分研读并了解新版技术说明、新版竞赛规则、职业健康与安全规则的基础上，通过不同渠道与方式，积极与首席专家及其他国家专家保持密切沟通，参与相关讨论及决议，充分了解竞赛相关技术细节，以做好技术相关准备工作，最终在2015年第43届世赛中创造佳绩。
参考文献：
[1]陈晓曦，袁名伟.第43届世界技能大赛项目技术文件、竞赛规则评分规则变动及相关分析 [EB/OL].（2014-12-19）.[2015-01-02].http：///.
[2]WorldSkills International PETITION RULES - Rules and procedures for the management and conduct of the skill competitions[DB/OL].（2014-11-04）.[2014-11-23].http：//.
[3]WorldSkills International PETITION RULES - For the organization of WorldSkills Competitions[DB/OL].（2014-11-04）.[2014-11-23].http：//.
[4]WorldSkills International petition Rules[DB/OL].（2013-02-01）.[2014-10-22].http：//.
知识竞赛方案及规则范文第2篇
关键词：学科竞赛；主题；时间；空间；模式；管理
学科竞赛是面向大学生开展的学术科技活动，是培养学生创新精神和实践能力的有效载体，是激发学生潜能和创造力的最好手段，对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有非常重要的作用。多年来，形形各级各类的大学生学科竞赛层出不穷，对学科竞赛的分类也五花八门。只有通过构建一套有效的分类体系，提出学科竞赛分类准则，厘清学科竞赛内涵与外延，才能避免造成学科竞赛管理混乱和措施不当等现象，有效减少竞赛的不公平和不公正，从而推动学科竞赛有效开展以及进一步发展。
一、学科竞赛分类准则的提出
我们可以把学科竞赛定义为学生利用所学科学文化知识针对所提出的学术问题在一定时间和空间通过一定方法（或模式）进行分析、构思、尝试，争取优胜的活动。不难看出，作为学科竞赛应该包含主题、时间、空间、模式四个要素。“主题”即竞赛的内容和核心，如某届大学生电子设计竞赛主题“智能小车制作”等。“时间”即竞赛全过程或某一阶段从开始到结束的间隔，一般一次比赛包括竞赛准备阶段、理论方案阶段、模型制作阶段、决赛（或答辩陈述）阶段等时间段。“空间”即竞赛所需要的场所，如决赛场所、预赛场所等。“模式”即解决竞赛问题所采取的方法，如手工制作、计算机编程、口头表述等。
不定主题科技活动分为以下三类：
（1）不定时间不定空间的大学生学术科技活动。它是大学生一种自我的不受约束的学习或研究活动。我们把它们称为自由学习研究类活动，如学术调查、科技发明等。
（2）定时间不定空间的大学生学术科技活动。时间规定可以半年、一年，但活动场所没有统一规定。我们把这种有组织的活动称为研究训练计划类活动，如大学生科研训练计划、创新实验计划、新苗计划等。
（3）不定时间有评比空间的大学生学术科技活动。我们把它们称为展示类活动，如“挑战杯课外科技作品竞赛”。它没有主题限制，没有时间规定，仅以申报调查报告、学术论文和科技发明制作三类作品参赛。对优秀作品给予奖励，并组织学术交流和科技成果的展览、转让等活动。
以上三类大学生学术科技活动都不设主题，它们不具备学科竞赛特征，不是本文研究对象。在此列举能清楚理解什么样的大学生学术科技活动才能称得上是学科竞赛，也更加明确了科研训练项目和大学生挑战杯等活动与学科竞赛之间的区别。这对我们学科竞赛管理工作具有积极意义。
规定“主题”的大学生学术竞赛活动，根据竞赛运作模式固定与否，我们把它分为非学科竞赛和学科竞赛类两类。其中具有固定运作模式的竞赛如知识竞赛、辩论赛、技能竞赛等，它们运作模式只有笔试、口试或只有验证型动手等形式，竞赛过程过于简单，学科性不强，只是对学生基本知识、技能的训练。我们认为不应列入学科竞赛范畴。
规定主题的具有不同运作模式的大学生学术科技竞赛活动，我们列入学科竞赛范畴。根据时间、空间二个要素把它分为开放式学科竞赛、半开放式学科竞赛、封闭式学科竞赛、半封闭式学科竞赛四类。
（1）开放式学科竞赛，指不定时间有决赛空间的学科竞赛。该类学科竞赛准备阶段、理论方案阶段、模型制作阶段不受时间限制，竞赛所用场地也不作统一规定，仅以提交参赛作品参加决赛。如大学生机械设计、大学生智能汽车、大学生广告设计竞赛等。
（2）半开放式学科竞赛，指不定时间半定决赛空间的学科竞赛。该类学科竞赛准备阶段、理论方案阶段不受时间的限制，模型制作和决赛集中在统一规定的场地内进行。如大学生结构设计、大学生工程训练综合能力竞赛等。
（3）封闭式学科竞赛。该类竞赛准备阶段、理论方案阶段、模型制作阶段、决赛阶段定的时间统一规定，场地实行全封闭，如大学生程序设计竞赛等。
（4）半封闭式学科竞赛。该类竞赛准备阶段、理论方案阶段、模型制作阶段、决赛阶段定的时间作统一规定。竞赛场地分散于不同地点进行竞赛，竞赛期间参赛人员可以运用网络、书籍、各种文件资料等多种手段收集信息，如大学生数学建模、大学生电子设计竞赛等。有关特征如下表所示：
学科竞赛类型不是一成不变的，根据竞赛的发展和主题变化可以调整。如大学生结构设计竞赛，为反映学生真实参赛水平，更加公平公正，从起初开放式调整到目前的半开放式竞赛；全国大学生电子设计竞赛因隔年竞赛的主题不同，采取了两种不同形式竞赛，逢单年为半封闭式竞赛，逢双年为开放式竞赛（嵌入式竞赛）。
二、针对四类不同的学科竞赛，提出具有针对性的管理措施
我们根据时间和空间对学科竞赛进行了分类，针对四类学科竞赛的不同特征，提出了以下科学有效的管理措施，从而指导学科竞赛管理工作，在实践中得到较好应用，取得明显效果。
（1）开放式学科竞赛一般是以培养学生探索精神、创新精神和解决实际问题能力的综合性竞赛。从竞赛主题看，一般采用具有现实意义的问题，要求参赛学生拟定解决方案或按所设置的测试标准设计制作作品。竞赛难度一般较大，对知识的综合运用能力要求较高，需要学生利用现有知识去分析问题、构建思路、选定方法以及验证方案，进而实现从掌握理论知识到切实解决问题的跨越。竞赛整个过程需要参赛者花费大量时间、精力，这种特征决定了形式必须开放，过程不受时间空间限制。如机械设计、工业设计等竞赛。开放式学科竞赛的主体是参赛学生，同时需要教师在赛前进行指导和提供必要硬件、场地等帮助。开放式学科竞赛必须把诚信放在首位，在市场经济浪潮冲击下，有的学生和教师不免会利用开放式竞赛特点，为了获奖而投机取巧、弄虚作假、急功近利。为此，要实行诚信一票否决制，对违纪现象及时查处。另外，一方面在竞赛内容上增加决赛答辩评审环节在获奖的权重，另一方面可以通过推行和健全竞赛举报机制，加强作品真实性考证。
近年来，浙江大学针对开放式学科竞赛，通过制定《浙江大学大学生竞赛管理条例》，规范和引导参与学科竞赛的师生行为，引导学生树立“重参与、重过程、争取获奖”的竞赛观，在竞赛过程中培养良好的品质，形成健全的人格。督促教师要以“教书者必先强己，育人者必先律己”约束自己，在竞赛中以优良的职业道德影响学生。我们还推出竞赛过程跟踪机制，实行网络监控、评议等等方法保证竞赛公平公正。我们充分认识开放式学科竞赛答辩环节的重要性，尽力为竞赛作出公平公正的评判。
（2）半开放式学科竞赛分两个阶段，竞赛理论方案设计（或竞赛准备）阶段和竞赛模型作品制作阶段。竞赛理论方案设计（或竞赛准备）阶段实行开放形式，竞赛模型作品制作阶段实行集中封闭形式。半开放式学科竞赛有现场集中封闭制制作竞赛作品环节，因此竞赛命题十分关键。在考虑题目的新颖性和实用性前提下，一定要考虑可操作性，如果主题选择偏难，会造成参赛队在规定时间不能完成制作竞赛作品而无法参加接下来的决赛。如果主题偏易，失去竞赛的挑战特性，不利于创新意识和能力的激发，最终会造成评奖等级难以区分问题。
为保证半开放式学科竞赛的公平公正，必须有相对完善的竞赛章程作支撑。明确竞赛的性质、目的、意义、方式，组织机构及职责，参赛资格和作品申报，作品的展览、交流、转让，奖励等内容，使之体现原则性、灵活性和可操作性。并邀请教学经验丰富、学术水平高的专家学者组成竞赛专家委员会。
浙江大学承办了浙江省大学生结构设计竞赛，该竞赛采取半开放式。为确保竞赛的公平公正，一方面，省大学生结构设计竞赛组委会通过制定竞赛章程明确竞赛的宗旨、组织和规则，以及参赛资格、参赛形式、参赛经费、评奖办法、参赛时间安排、知识产权保护等问题；另一方面，每届竞赛承办学校都制定实施办法暨竞赛指南，明确竞赛开展程序，作品的要求和评审标准、奖项设置的具体方法、参赛者必须遵守的纪律。在竞赛设置上，我们适度增加模型作品制作阶段在评奖中的比重，力争使竞赛公平公正公开。
（3）封闭式学科竞赛是在同一时间，提供统一的竞赛设备在封闭的环境中进行的学科竞赛，如大学生程序设计竞赛。封闭式学科竞赛有两个重要阶段和两个重要环节。两个重要阶段：第一，赛前准备阶段，包括制定竞赛规则，通知，明确参赛条件、竞赛范围，成立专家委员会、命题等。第二，竞赛实施阶段，包括场地布置，竞赛现场秩序维持，领奖及颁奖工作安排等。两个重要环节：一是对赛场的控制与调节，开赛后，要严格按照规则实施，对违反竞赛规则的选手及时予以处罚。竞赛中如果出现问题，要依靠评委会迅速解决，以保证竞赛不间断地进行。二是竞赛题的选择与确定，要考虑竞赛难易度，确保竞赛各奖项能顺利评出。
封闭式学科竞赛从形式上看，最为公正，但要避免 “以考代赛”和走入知识竞赛模式，所以不能过于提倡。另外，考虑到本科、专科学生的知识和能力，在竞赛组别上最好按高校学生学历层次分本科、专科组别制定不同的评审标准。由于封闭式学科竞赛场地限制，该类竞赛还不能满足各校参赛要求，竞赛可以通过开展学校或赛区的初赛与复赛，扩大学生受益面。
浙江省大学生程序设计竞赛是封闭式学科竞赛，浙江大学已经开展十三届。我们重视竞赛的每个阶段和环节，统一竞赛规则与技术数据，保证了每支参赛队公平参赛，至今乃保持竞赛零举报的好声誉。我们紧紧抓住大学生程序设计竞赛这一封闭式学科竞赛特征，通过竞赛题目的创新性、交叉性和多样性，以弥补封闭式竞赛对学生创新能力、实践能力的培养的不足。通过扎实富有成效的开展，从2010年开始，浙江省每年有3所高校3支代表队进入世界总决赛，约占全球3%，约占国内进入总决赛队伍16%，受到世界注目。浙江大学2003年以来每年参加世界总决赛，并在2011年第35届国际大学生程序设计竞赛中摘得全球总冠军。
（4）半封闭式学科竞赛是在规定时间分散于不同空间进行的学科竞赛。它与封闭式竞赛不同之处在于参赛队处于不同地点进行竞赛，允许参赛者可以运用网络、书籍、各种文件资料等多种手段收集信息，允许参赛者外出加工、购买竞赛所需物品。如数学建模、电子设计竞赛等。半封闭式学科竞赛关键在于竞赛过程监控，通过设立巡视制度，进行随机随时抽检，增加现场答辩环节，对违规参赛者实行一票否决制达到参赛过程的公平公正。在评委的选择上，建立评审专家资源库，将为人公正、专业能力和水平在本学科领域突出、竞赛经验丰富的专家和学者纳入其中，每届从中随机抽取评委名单。另外还可以通过评审过程公开，允许被测试队之外的其他参赛队观看，一则互为监督，二则互相学习。
浙江大学是全国大学生数学建模竞赛浙江赛区秘书处单位。多年来，我们本着公平、公正、公开的原则，在赛前制定严格的纪律制度和评审制度。竞赛期间赛区组委会组织巡视检查，委派巡视员进驻参赛学校。安排学生进行现场答辩；评审专家采取回避制度。在评奖结果上，采取公示制度和举报制度等等。通过以上针对性管理措施，浙江省半封闭式学科竞赛卓有成效，如全国学生数学建模竞赛，2010年浙江大学参赛队荣获本科组全国唯一“高教社杯”奖项。2008公安海警高等专科学校荣获专科组全国唯一“高教社杯”奖项。
大学生学科竞赛是一个系统工程，只有通过理性分析学科竞赛的现状，找出发展规律，通过厘清学科竞赛内涵与外延，进行内涵的深化和外延的拓展，提出具有针对性管理措施，学科竞赛工作才能提高一个层次，才能富有成效持续开展。近年来，浙江大学在这方面已经迈开了一大步，取得了较大成绩，我们将不断努力探索，争取让更多学生直接受益。
参考文献：
知识竞赛方案及规则范文第3篇
关键词：全国大学生竞赛；实践教育；智能汽车；组织工作
针对高校普遍存在实践教学环节薄弱的问题，为了加强大学生实践、创新能力和团队精神的培养，教育部在已举办全国数学建模、电子设计、机械设计、结构设计等专业竞赛的基础上，经研究决定委托教育部高等学校自动化专业教学指导分委员会（以下简称“自动化分教指委”）主办每年一度的全国大学生智能汽车竞赛（教高司函[2005]201号）。
竞赛是以智能汽车为竞赛平台的创意性科技竞赛，是面向全国大学生的一种具有探索性的工程实践活动。竞赛具有相对统一的标准硬、软件平台，竞赛过程包括理论设计、实际制作、整车调试、现场比赛等环节，要求大学生组成团队，协同工作，力求使他们能够初步体会一个工程性的研究开发项目全过程。
竞赛由飞思卡尔半导体（中国）有限公司（以下简称“飞思卡尔公司”）协办。在教育部、相关省教育厅和全国近400所高校的支持下，参赛队伍从2006年第一届25个省、自治区、直辖市57所高校的112支到2011年第六届30个省、自治区、直辖市357所高校的1744支，加之各高校校内赛，近两年每届参与的工科大学生已超过2万名。在飞思卡尔公司大学教育计划的推动下，中国智能汽车竞赛已经推广至印度、马来西亚、墨西哥、美国、德国、捷克等国，中国竞赛的第五届三支冠军队于2011年6月参加了在美国举行的国际邀请赛比赛，均以出色的成绩名列前3名。以竞赛为重要内容之一的《我国高等教育自动化专业人才培养面临的新问题对策研究及实践》获得了2009年国家级教学成果奖一等奖。
竞赛的成功举办，是以竞赛带动全国各高校实践教学活动的一种有益探索，也是7年来对组织竞赛的指导思想与目的、内容与模式、组织管理等方面不断认识、实践、再认识、再实践，螺旋式上升过程的肯定，其研究与探索成果可供同行借鉴与参考。
一、竞赛的指导思想与目的
在总体指导思想上，竞赛自始至终认真贯彻了“以育人为本”的战略思想，提出了“立足培养、重在参与、鼓励探索、追求卓越”的工作指导方针。
竞赛面向培养工程师后备人才的全国工科大学生。工程师是为了改造世界去创造，因而，对工科大学生的培养应着眼于理论与实践的结合，具有解决现实工程问题的能力和从事工程活动的综合素质。
“立足培养”明确了竞赛的目的与宗旨，即参赛学校与指导教师以培养学生的工程能力和素质为最终目标。竞赛作为实践教学的一个重要环节，与课内教学紧密结合，综合和强化课内知识，为工程能力和素质的培养开辟空间，既强调普遍的带动作用，又强调优秀人才的脱颖而出。
“重在参与”要求参赛学生发扬奥林匹克精神，不要过重看待比赛结果，以提高自身工程能力和素质为出发点，亲自动手，主动实践，享受学习的过程。
“鼓励探索、追求卓越”就是鼓励大学生积极探索，追求卓越，培养对科学技术和工程实践的兴趣和探索精神，培养责任感和卓越意识，为把我国建设成为创新型国家进行人才储备。
总之，竞赛的宗旨是在促进高等学校素质教育，培养大学生的综合知识运用能力、基本工程实践能力和创新意识，激发大学生从事科学研究与探索的兴趣和潜能，倡导理论联系实际、求真务实的学风和团队协作的人文精神，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
二、竞赛内容与竞赛模式的特色
按照上述指导思想和目的，在组委会的领导下，秘书处认真研究了韩国大学生智能汽车竞赛，针对我国实际，设计并不断改进竞赛内容和模式。竞赛具有如下特色：
1．坚持综合实践性、趣味性和观赏性的统一
要使竞赛激发广大学生自主参与的兴趣，其内容必须具有工程学科发展的鲜明的时代性，具备信息化时代的工程技术内容和跨学科、综合性的特征，以挑战性、成就感和趣味性激发学生的兴趣，以竞技性和观赏性增强竞赛的吸引力。
为此，竞赛以迅猛发展、前景广阔的现代智能汽车为背景，技术涵盖自动控制、模式识别、传感技术、电子、电气、计算机、机械与汽车等多学科专业交叉，以竞速为内容，不断更新道路特征和感应手段，实现了综合实践性和趣味性、观赏性的统一。
竞赛是一种具有探索性的工程实践活动。其本质是一种创造有用人工物的训练性实践，过程属性为综合性，而结果属性则是创造性。对于大部分参赛学生，通过竞赛培养了综合运用基础知识和专业理论知识的能力，锻炼了动手实践的能力，激发了以工程实践中的新问题为引导学习多学科新知识的热情，促进了不同学科背景大学生之间的相互学习，逐渐学会对于知识和技能在交叉、集成基础上的综合运用。这种综合运用以工程实用为目的，综合考虑驾驶性能、可靠性、运行寿命、外观工业设计、性能价格比及竞赛策略等问题，即从系统工程角度，结合技术与非技术，集成自然科学与人文科学，在具体约束条件下完成设计和开发。
2．兼顾普及与提高
大学生科技竞赛是实践教学的一个环节，参赛学生每年更替，竞赛内容和规则每年又需有所变化，但相对难度随技术进步不应有显著差异，因而要求具有适于广大学生接受水平的普及性。同时，考虑参赛对象特殊兴趣和水平的需求，以及为优秀人才脱颖而出创造条件，又要求竞赛具有提高性内容。普及性要求较低的技术门槛和参赛费用；提高性则要求有较强的技术挑战性和思想驰骋空间。为此，竞赛分为竞速赛和创意赛两类。
竞速赛以常规教学内容为技术支撑，以基本的道路元素设计竞赛环境，以常见的传感器、控制器件为实现手段，要求学生通过设计安装传感器、驱动电路、控制器以及编写相应软件，制作一部能够自主识别道路的模型汽车，按照规定路线行进，以完成时间最短者为优胜。竞速赛参赛队员均为大学本科生，考虑到学生水平的不均衡性，竞赛秘书处统一提供基础方案，保证起点较低的学生也可以较容易地参加比赛；同时，为高起点学生的深入探索奠定了基础。为了给学生留有充分的探索空间，考虑实践教学的特点，竞赛在技术上分成多个组别：包括电磁组、光电组和摄像头组。每个组别又可以有多种传感器配置和控制策略。从2012年开始要求其中一个组别的智能车能够直立行走（相当于可以任意行走的单级倒立摆）。
创意赛参赛队员允许研究生和本科生共同组队参加，鼓励学生在基本的统一比赛平台上，根据竞赛的主题，充分发挥参赛队伍想象力，设计场景和智能车，以特定任务为创意目标，完成研制作品体现大赛主题和智能技术。
总之，竞赛通过不同组别的设定，充分考虑了不同层次、不同水平的学生特点，给学生以较大的发挥空间，体现了对学生的分类指导与分层次培养的原则。
3. 以团队协作完成综合实践
现代工程实践活动，早已发展为大规模团队协作工作模式，无不凝聚了水平高、人员结构合理的群体智慧。通过赛题设计，竞赛是具有团队性质的工程实践活动。首先，作为综合性实践活动，赛车制作涉及机械和电子、设计和开发、硬件和软件，内容较多，技术差异大，各部分又紧密关联，需要多人协作完成。其次，不同任务之间有时序关系，要求参与人员的有效组织和调度。第三，整体调试要求共同探讨，发现问题。第四，各部分内容对于最终竞赛成绩具有同等重要的作用，没有绝对主导的内容，也没有明显次要的内容。
根据竞赛内容跨学科交叉的特点，保证更好地完成任务，竞赛规则原则上要求3名来自不同专业的学生组成一个团队，若有2名教师指导一个队，原则上也要求来自不同一级学科专业背景。从而，学生通过团队的合作，可以逐步学会在一个团队中正确评价自己，正确评价他人；学会学习和发挥他人的长处，锻炼组织和调动各类人员积极性的能力；学会既能当主角，也能甘于当好配角，初步具备脚踏实地做好本职工作的基本素质。
竞赛前后时间跨度9个多月，学生经历从布置题目到参赛，从学习、消化、设计、制作、调试、改进到参赛、交流全过程，得到全面成长。
三、竞赛的组织管理特点
全国大学生智能汽车竞赛组织运行模式贯彻“政府倡导、专家主办、学生主体、社会参与”的方针，充分调动各方面参与的积极性。竞赛组织严密，竞赛规则透明，评价标准客观，保证了竞赛向健康、普及和持续的方向发展。经过各方面努力，竞赛于2007年12月开始，连续被教育部、财政部批准列入教育部教学质量与教学改革工程资助项目（高教函[2007]30号、教高函[2009]7号、教高函[2010]13号）的全国大学生科技人文竞赛之一。
1．专群结合的扁平化组织方式
竞赛在教育部、相关省教育厅和全国近400所高校的支持下，由自动化分教指委统筹领导，成立竞赛组委会，设立竞赛秘书处作为常设机构，负责比赛的日常组织、联络工作。各分/省赛区比照组成相应的组委会和秘书处。
全国竞赛秘书处全部由相关专业教师兼职组成，主持日常工作，受组委会领导，直接面向参赛学校和队伍。一方面，秘书处通过技术组、宣传组和后勤财务组，负责竞赛技术方案、规则、器材、宣传、财务和协调等有关事项，直接组织和参与学生培训、答疑、报名、赛事组织和裁判等所有必要事务，组织工作和技术工作协调统一。另一方面，通过例行组委会会议和重大事项请示方式，保障竞赛工作的方向性和权威性。这种工作模式，使得工作机制简单、扁平，反应灵活、迅速。
坚持专群结合组织具体的竞赛方案制订和赛区竞赛组织等工作。
竞赛方案以全国竞赛秘书处为主进行研究和试验，与各分/省赛区秘书处一起探讨，并通过竞赛网站公开征求参赛队伍的意见，形成的竞赛方案在全国组委会扩大会议讨论通过。
赛区竞赛组织则主要依靠承办学校，在全国竞赛秘书处和承办学校领导、负责教师的统筹下，以学生志愿者为主体组织；竞赛技术检查、仲裁、论文评审和创意赛评判则在全国竞赛秘书处的统筹下，邀请组委会、参赛学生和指导教师共同组成工作组。
总之，专群结合的扁平化组织方式保证了竞赛组织工作的高效。
2．统分结合、分层选拔的竞赛体制
竞赛除第一届采用邀请赛方式外，从第二届开始施行分赛区加总决赛体制，从第五届开始，一些高校较多、积极性较高的省份，在省教育厅的支持下，稳步推进省赛工作，形成了分/省赛区加总决赛的体制。
分/省赛区以竞速赛为内容举办预决赛，为全国总决赛的选拔赛。分/省赛区着眼于普及，主要强调学生参与，并鼓励各个省、各个学校分别举办自己的省赛、校内赛，以进一步扩大参与面。在省赛区中，省赛秘书处挂靠学校在争取各方支持、扩大影响方面发挥了重要作用；同时，为呼应广大学生迫切要求参赛的积极性，增加了每个学校参赛队数量，而就近参加省赛也节省了大学生的参赛成本。
全国总决赛包括了竞速赛与创意赛的预决赛。竞速赛进一步增加技术复杂度，对选手要求更高，竞争更加激烈，并在分/省赛和全国总决赛之间安排一个月左右的间隔时间，给总决赛参赛队伍进一步调试和提高，为追求卓越创造条件。创意赛的平台和规则更为开放，以专群结合的方式（包括秘书处人员、特邀专家和现场观众）组成评判队伍，鼓励新创意、新思路，一方面是提高性的内容，另一方面为新赛题设计提供借鉴。
3．保证课外性质的时间安排
竞赛只是提高高等教育教学质量的一种辅助方式。竞赛定位于课外实践活动，坚持竞赛与课内教学紧密结合，以不干扰教学秩序为原则。为此，竞赛时间安排要保证课外性质，或者可以作为选修课融入到大学生的实践教学计划中，保证竞赛安排不与正常教学安排相冲突。
每届比赛一般11月份由秘书处通知，但只要求有意愿的学生利用课余时间进行知识储备及各方面的准备工作，以避免对期末考试可能的冲击和影响；次年二三月开学之后，启动竞赛报名、咨询、参赛用品购置以及技术培训等工作。其中技术培训以分/省赛区为单位分别集中，时间则安排在周末。分/省赛区竞赛一般安排在7月份暑假开始之后；全国总决赛安排在8月份开学之前。
4．以管理手段与技术手段相结合的赛风保障体系
为了切实保障竞赛的健康发展，竞赛采取管理手段和技术手段相结合的思路和方式，重视赛风保障体系的建设，要求参赛队伍独立自主地完成实践任务，公平、公正地参加比赛，培养学生严谨的作风、诚实守信的品格。
管理手段方面，主要是通过严密的机制、严格的纪律和群众的参与，确保有法可依、有法必依和过程监督。首先，在全国组委会主持下制订的《竞赛章程》对赛风保障提出了明确要求，并制定了详细的《比赛规则与赛场纪律》和《比赛事宜说明》，所有文件均及时在竞赛官方网站公布；《章程》规定全国竞赛组织委员会和竞赛秘书处成员不得担任竞赛指导教师，赛题由秘书处在组委会领导下研究和总体设计，制作则由协办企业飞思卡尔公司完成，任何人不得泄漏公布文件以外的具体信息。第二，竞赛现场设有以分教指委委员为负责人、吸收参赛队伍指导教师的仲裁委员会，安排专门录像，通过大屏幕显示观众意见，以形成对裁判过程的监督；裁判组长由全国竞赛秘书处有关人员担任；全国总决赛的创意赛则把观众的投票作为评判的重要依据。第三，全国总决赛和分/省赛区均坚持执行异议制度。第四，赛题分为多个组别，每个学校参加同一组别的队伍不超过2支，且要求方案有显著不同。
技术手段方面，主要是通过赛题设计、裁判手段和技术标准保障参赛的独立性和评判的客观性。（1）以竞速为内容，以特制的电子裁判系统计时为裁判依据，最大程度上排除了主观因素的影响。（2）赛题不断调整以避免方案的照搬照用。（3）自行设计的关键部件要求刻印有参赛队伍名称和参赛时间的标识，以保证自主完成，杜绝批量制作、代工等违规现象。（4）通过方案雷同判定标准文件以保障评判的可操作性。
以管理手段和技术手段为条件，以广大参赛选手的觉悟为基础，竞赛裁判和仲裁严格执法，对违反竞赛纪律的队伍直接取消竞赛成绩，有效保障了竞赛持续、健康发展的方向，获得广大指导教师和参赛选手的高度认同。
5．以人本关怀和社会参与为内容的可持续发展保障
坚持以人为本，保证参赛选手方便、安全地进行比赛是竞赛可持续发展的一个重要条件。为此，各承办学校在赛事素质和场外服务方面开展了大量工作：一是保证竞赛场地与调试场地邻近；二是食宿安排靠近竞赛场地，并尽力降低住宿价格，或开辟免费学生宿舍资源，开放学生食堂；三是组织大量学生志愿者做好场外服务。这些工作赢得了参赛队伍的肯定，体现了人本关怀。
为了保证竞赛的基本定位不被异化，全国竞赛组委会一直坚持不收取报名费、控制竞赛器材成本的做法。但是，组织竞赛和研发赛车需要经费支持，因而社会参与是竞赛可持续发展的必要条件之一。竞赛从一开始就得到了飞思卡尔公司的大力支持，作为竞赛协助方2005年11月与自动化分教指委签订了为期5年的合作协议；2010年8月教育部国际合作交流司又与飞思卡尔公司签订了《高等学校人才培养战略合作协议》，继续支持竞赛。同时，在不与飞思卡尔公司产生冲突的情况下，全国总决赛和分/省赛区均可自主争取社会各界的自主支持，飞思卡尔公司也协助开展了有关工作。
6．以基地建设和培训交流为载体的教学保障
培训既是竞赛得以顺利开展的保障，又是立足培养的应有之义。竞赛以基地建设和培训交流为载体，促进了竞赛技术水平和课内教学质量的提高。
建立“嵌入式系统设计及应用”实验室是飞思卡尔公司大学教育计划的重要内容。随着竞赛的发展壮大，实验室建设也得到了进一步发展，迄今已达百余个。以这些实验室为基地，开展嵌入式系统教学和技术培训，既包括日常教学，又包括竞赛培训，已经成为竞赛重要的技术支持条件，并且发挥着强大的辐射作用。与此同时，一些学校基于竞赛，成立了跨学科实验室，促进了高校教学体制的改革。
同时，竞赛秘书处还通过提供基础方案、组织赛后交流、征集技术论文、进行网上答疑等形式进行更有针对性的培训交流，出版了《嵌入式系统设计与应用》、《学做智能车》等专著和培训教材，促进了竞赛水平提高和技术进步。
四、结论
全国大学生智能汽车竞赛的成功举办，以竞赛的形式作为本科生获取知识、应用知识能力及创新意识培养的一种补充，是本科工程实践教育的一种好方式，是新形势下对实践教学的有益探索。本文对竞赛的工作指导方针进行了分析讨论，从内容模式和组织管理两个方面总结了竞赛的特点，为进一步研究竞赛规律和实践教育规律做了基础性工作。
竞赛贯彻“以育人为本”战略思想，提出了“立足培养、重在参与、鼓励探索、追求卓越”工作指导方针。竞赛是以现代智能汽车为载体的“团队协作”工程实践活动，竞赛内容和模式兼顾普及与提高，尽可能达到综合实践性、趣味性和观赏性的统一，其技术含量高、涉及学科多，可以调动学生的兴趣，提供亲历体验的平台，切实锻炼学生的实践能力、创新能力和团队精神，符合实践教育规律。以课内课外相结合的方式，以具有明确载体的综合性实践为内容，是工科实践教育的有效途径，也是因材施教可以考虑的方向。
知识竞赛方案及规则范文第4篇
大家好！
今年3月，十届全国人大二次会议审议通过了宪法修正案，这是我国政治生活中的一件大事，具有重大的现实意义和历史意义。今年又适逢我国人民代表大会成立50周年和县级以上地方人大设立常委会25周年。为了广泛深入地宣传贯彻宪法和人民代表大会制度，在全市上下形成认真学习宪法修正案和人民代表大会制度的热潮，以实际行动贯彻党的十六大和十六届三中全会精神，全力推动我市三个文明协调发展，由泉州市依法治市领导小组办公室、泉州市人大常委会办公室联合主办、泉州市人大法工委、泉州市司法局承办，泉州市直党工委、泉州市广电局、泉州电视台协办的“宪法及人民代表大会制度”知识竞赛在这里隆重举行了。首先，让我向大家介绍出席今天竞赛现场的市领导
让我们以热烈的掌声表示热烈的欢迎和衷心感谢。出席今天竞赛的各部门领导有：
。让我们一并表示欢迎和感谢。担任今天“宪法及人民代表大会制度”知识竞赛知识竞赛的评委会成员是：
5、评判标准：各代表队答题正确与否由主持人根据标准答案评判，如主持人难于判定的，则由竞赛评委会确定，并作为最后评判结果。
6、赛场纪律：参赛人员不得携带有关资料进入现场，不得大声喧哗、随意走动。竞赛中要严格服从主持人和评委会人员的评判。对严重违规者，评委会有权取消其参赛资格。
下面，泉州市“宪法及人民代表大会制度”知识竞赛现在正式开始。
1、首先要进行的是个人必答题。请各队1号选手抽选答题卡，并在信封上注明台号。注意！在1号选手作答时，其他选手不得提示或者补充，答题时间30秒，答对加10分，答错不扣分。请礼仪小姐把题目送上来。 2、接下来，将要进行一道集体必答题。集体必答题每题答题时间为60秒，由各代表队选派一位选手作答，其他选手可以补充或者提示。集体必答题每题10分，答对加分，答错不扣分。请礼仪小姐把题目送上来。 3、接下来，我们再进行一道个人必答题，有请各代表队的2号选手抽选题目，答题时间为30秒，答对加10分，答错不扣分。请礼仪小姐把题目送上来。
4、我们将进行第四轮的竞赛，这是一道集体共答题，请各代表队准备好纸和笔，答题时间为300秒，请各代表队在纸板上写出正确答案，每答对1小点得10分，全部答对加60分，答错不扣分。
为感谢广大观众的热心参与，我们准备了几道观众题（进行观众答题）。 到现在为止，我们已经进行完了四轮竞赛，让我们来看一下各代表队的得分，1号台 分，2号台 分，3号台 分，4号台 分，5号台 分，6号台 分，7号台 分，8号台 分。
5、接下来，将要进行的是第一轮的抢答题，共10题，每题时间为30秒，答对加10分，答错每题扣相同分数。当主持人念完题目，说“开始”时，才可以按抢答器，抢铃的代表队视作违反规则，扣10分，该题作废。
6、接下来，我们将再进行一轮个人必答题，有请各代表队的3号选手抽选题目，答题时间30秒，答对加10分，答错不得分。请礼仪小姐把题目送上来。
7、接下来，我们将进行第二轮的集体必答题。答题时间为60秒，答对加分，答错不扣分。请礼仪小姐把题目送上来。
我们的选手经过7轮的紧张比赛，相信有点累了。接下来，让我们进行几道观众题，让我们的选手休息一会。
8、接下来，我们将进行第二轮的抢答题，共10题，每题时间为30秒，答对加10分，答错或者违反规则扣10分。 竞赛到这里已进行完了，让我们看一下各队的最后得分，1号台 分，2号台 分，3号台 分，4号台 分，5号台 分，6号台 分，7号台 分，8号台 分。下面请评委综合评定、核审各队得分情况及得奖名次。
让我们再进行几道观众题。
下面宣布本次“宪法及人大制度”知识竞赛的最后结果：获得本次泉州市“宪法及人民代表大会制度”知识竞赛三等奖的是 代表队、 代表队、 代表队、 代表队、 代表队；获得二等奖的是 代表队、 代表队，获得一等奖的是 代表队。
请 、 、
、 （领导）为获得本次竞赛三等奖的代表队颁奖；现在我们请
、 （领导）为获得本次竞赛二等奖的代表队颁奖；最后有请 （领导）为获得本次竞赛一等奖的代表队颁奖。
知识竞赛方案及规则范文第5篇
知识竞答活动策划方案
一、活动目的
为庆祝建党92周年，重温中国共产党光辉历程，更好地继承和发扬党的优良传统和优良作风，我系决定举办以青春献祖国永远跟党走为主题的党史知识竞赛活动。为达到本次活动目的，特拟定活动方案如下：
二、活动主题
青春献祖国永远跟党走
三、活动时间
20XX年6月2日晚6：30
四、活动地点
大学生活动中心226教室
五、活动对象
南京交通职业技术学院全体在校学生
六、参赛方式
采用单位选送形式进行报名，每支代表队选送三名选手组队参赛。分汽车工程系代表队、路桥工程系代表队、运输管理系代表队、电子信息工程系代表队、机电工程系代表队、建筑工程系代表队、人文艺术系代表队。
七、活动流程
1、风采展示个人必答题：各代表队基础分为100分。第一题由每组一号选手回答，第二题由每组二号选手回答，依次类推，每队共3题，答对每题加10分，答错不扣分，每题作答时间限时10秒钟。
2、党史重温小组必答题：小组必答题，共分三轮，每轮7题，共21题，每题10分，答对每题加10分，答错不扣分，每题作答时间限时10秒钟。
3、争分夺秒抢答题：每题20分，答对每题加20分，答错或超时回答每题扣20分。若在主持人宣布开始前，抢到该题作答权的小组每次扣10分，并重新抢答。本轮共24题，每题作答时间限时10秒钟。
4、决战巅峰风险题：由三档组成，即：20分题、30分题、40分题。各组由答题人选择答题档次，答对加相应分数、答错或超时回答扣除相应分数，本环节共分三轮，每轮7题。每题限时在10秒内开始作答，2分钟内回答完毕。
由主持人给出相关的问题，由在座的观众参与互动。由工作人员播放一小段红歌，由台下观众来猜出红歌名称。5、现场互动，本环节共分成两轮：
6、一决雌雄附加题：若因积分相等而影响获奖等次评定时，积分相等且影响到获奖等次评定的代表队进行附加赛。以抢答形式，抢到的题目可选择自答也可选择让队友回答。每题20分，答对每题加20分、答错或超时回答扣除20分。本轮所得分数另计，不纳入总分，本轮基础分为60分。每题作答时间限时10秒钟，共5题。
八、活动细则：
1、请每支代表队于5月18号下午2：30到宏博楼113，参与比赛座次抽签，并进行活动流程培训，请各队携带《中共党史简明读本》。
2、请每支参赛代表队于5月25号下午2点到宏博楼201参加党史知识竞赛彩排，请各系代表队准时参加。
3、请每支参赛代表队于6月2号下午3点到大学生活动中心226参加党史知识竞赛彩排，要求每支参赛队伍着装统一。
4、每位参赛选手比赛时不得携带通讯器材、电子设备和纸质材料，一经发现取消该参赛队获奖资格。
九、奖项设置：
团体奖：一等奖一组、二等奖一组、三等奖一组、优秀奖四组;
个人奖：优秀选手三名。
知识竞答活动方案大全
为预防重大安全生产事故的发生，进一步增强广大职工的安全生产意识和自我保护能力，促进安全生产工作进一步规范化，根据上级政府有关部门的文件精神，结合我公司安全月活动计划，特制定该方案。
一、竞赛要求和目标
(一)竞赛要求：
深入贯彻落实本公司安全生产工作会议精神，坚持安全第一，预防为主，综合治理的方针，牢固树立以人为本，安全生产责任重于泰山的思想观念;广泛开展职工安全生产知识普及活动，组织广大职工学习掌握安全生产知识，杜绝违章作业，抵制违章指挥，开展多样化的安全活动，强化企业安全管理，促进全厂安全生产责任目标的落实。
(二)竞赛目标：
努力使安全生产和劳动保护工作得到进一步加强，杜绝重大事故的发生，保障安全生产形势持续稳定。
二、竞赛主题
掌握安全生产知识，争做遵章守纪职工。
三、参赛范围
顺飞与华昌以班组为单位各组织10个参赛班组，每个班选派三名选手参加比赛，男女不限。
四、竞赛组织机构
本次竞赛活动由安全科牵头组织，生产部、设备部等部门参加，成立竞赛领导小组，
组长：
副组长：
成员：
各部门也要落实相应的负责人，以加强对本部门竞赛活动的领导和组织工作。
具体实施步骤
1、宣传动员阶段(5月31日至6月10日)。各部门、车间要高度重视本次竞赛活动，进行广泛的宣传发动。一方面，要结合以往开展竞赛活动的经验，以及近年来发生的安全事故经验教训等，积极开展深入讨论，充分利用报纸杂志、班前班后会等有效形式，进行宣传发动，特别是对安全生产规章制度、岗位安全操作规程、以及补充资料的学习宣传发动要扎根班组，使职工真正深刻理解安全生产知识竞赛活动的意义，了解竞赛的主题、目标、考核标准，把这次活动的要求变为每一位职工的自觉行动。
2、检查指导阶段(6月10日至6月18日)。检查指导要贯穿竞赛活动的全过程。期间，竞赛领导小组将不定期对各班组进行检查和指导。重点检查和帮助各班组有效开展准备工作，检查职工的应知应会情况等。
3、安全知识竞赛阶段(6月20日至6月27日)。为便于开展活动，在各班准备就绪后，进行小组预赛，顺飞和华昌各分两批进行，每组5个班，通过五选二的淘汰赛，晋级的8个班组参加第二轮的决赛。
同时，生产部、设备部要认真安排好生产工作，在保障生产不受影响的前提下顺利进行竞赛活动。
竞赛日程安排
一、第一轮小组预赛，顺飞、华昌各分两批进行，取前两名进入决赛。
第一、二场小组预赛：6月21日(星期二)上午8：30-10：00、
第三、四场小组预赛：6月23日(星期四)上午8：30-10：00、
二、第二轮决赛6月28日(星期二)上午8：30-10：00、
注：实际举行日期由具体情况定，如有变更则另行通知。
竞赛安排
一、竞赛内容与形式
1、竞赛内容：预赛以安全生产知识公共题库、本公司的安全规章制度及安全操作规程为主要内容;决赛以公共题库为主要内容，公共题库由安全科准备。
2、竞赛形式包括笔答题、必答题、抢答题、观众题、风险题、趣味猜词题。
二、现场答题程序：
(1)、主持人开场白，详见已备卡片。
(2)、主持人按序号介绍每支参赛队伍，每支队伍发表1分钟演讲，主题围绕今年安全的主题展开，限时1分钟。
(3)、主持人介绍出席比赛现场的各位领导及工作人员。
(4)、请参加活动的公司领导讲话。
(5)、开始进行第一阶段笔答题。
(6)、主持人介绍各队的基础分。
(7)、进行必答题、抢答题、观众题、风险题、趣味猜词题。
(8)、工作人员进行统计分数，公布成绩。
(9)、公司领导作总结讲话。
三、现场比赛具体步骤：
主持人：
邀请人员：璜土镇安监所及兄弟单位有关人员
车间竞赛领导活动领导小组人员全部到场，其他邀请在家的公司领导及相关部门人员参加。观众由各部门组织休息员工到场，以保证竞赛活动热烈地举行。
纪律组：现场设纪律组，以监督现场的公正，如必答题其他队员进行了提示，抢答题队员犯规，纪律组可以提出扣减分意见，经核准后进行扣减分。
评判席：现场设评判席，队员答题不够完整，主持人裁决有困难的情况下，可以请评判席裁定。(3人)
前面估计用时：10分钟
1、笔试题
竞赛程序：参赛人员及监考人员进入考场，宣读考试规则，进行答题，答完题立刻进行批改，批改后，请各部门领队进行查阅，无异议，统计总分，作为现场答题的基础分。
(1)分发试卷，宣布笔答题开始计时。
(2)考试到时收卷，成绩计算，以参赛队(每队3人)各队员答题总分四舍五入取十的整数作为现场答题的基础分。
用时估计：20分钟
2、第一轮必答题
主持人介绍答题规则。主持人念完题后说开始十秒内必须作答，答题时，间隔时间如超过十秒视为无法继续回答。所有参赛队员必须独立回答，答对1题加10分，答错不扣分，从1号队开始依次答题，每队答6题，第一轮共为30道题。
用时估计：20分钟
3、第一轮抢答题
(1)主持人请各队试抢答器。
(2)主持人介绍答题规则，主持人念完题说开始，各队抢答，争到抢答权十秒内必须作答，答题中间隔时间超过十秒视为无法继续回答。可以集体回答，答对1题加10分，答错或未答扣10分。抢答题共设15题(每队平均可以抢3题)。
用时估计：15分钟
4、观众答题
共5道题，答对分别送给纪念品。用时估计：5分钟
5、第二轮必答题
主持人介绍答题规则，主持人念完题后说开始十秒内必须作答，答题时，间隔时间
如超过十秒视为无法继续回答。所有参赛队员必须独立回答，答对1题加10分，答错不扣分。
从1队号开始依次答题，各队每人答1题，第二轮共为15道题。
用时估计：15分钟
6、第二轮抢答题
(1)主持人请各队试抢答器。
(2)主持人介绍答题规则。主持人念完题说开始，各队抢答，争到抢答权十秒内必须作答，答题中间隔时间超过十秒视为无法继续回答。可以集体回答，答对1题加10分，答错扣10分。
抢答题共设10题(每队平均可以抢2题)。
用时估计：10分钟
7、风险题：
主持人介绍答题规则，风险题根据题目难易分为10分、30分、50分题。每队根据情况选择分数，选择题号，可以集体回答，答对1题加相应分值，答错一题扣相应分值。各参赛队在主持人念完题后十秒内必须作答，答题中间隔时间超过十秒视为无法继续回答。风险题共设3个等级，每个等级每轮至少准备10道题，每个队限答2题。
用时估计：20分钟
8、趣味猜词题：
趣味猜词主要猜安全方面的术语或生活中常用的词语。一个队员对所猜词语进行描述(但不允许说出猜词中的任何一个字，包括该字的同音字)，另一个队员猜。猜词总时间为1分半钟，猜对1个词语加10分，猜错不扣分。
用时估计：15分钟
四、比赛结束，领导讲话，现场总结。估计用时：10分钟
比赛共用时估计在2小时30分钟
比赛设一等奖：一个，奖金20xx元;
二等奖：二个，奖金各1500元;
三等奖：二个，奖金各1000元;
鼓励奖：三个，奖金各500元;
知识竞答活动方案
一、活动前言：
校园安全问题一直都是社会各界关注的热点问题。校园安全与每个师生、家长和社会有着切身的关系，它直接关系到在校学生能否安全健康的成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。鉴于此，xx师范大学大学生志愿者服务中心面向全校举办校园安全知识竞赛，以增加学生校园安全知识，促进建设和谐校园。
二、活动目的：
意外伤害不仅造成大量的残疾和早亡，消耗巨大的医疗费用，而且削弱了国民生产力;不仅给孩子和家庭带来痛苦和不幸，而且给社会、政府及学校造成巨大的损失和负担。为了减少或避免学生们遭遇不必要的伤害与损失，加强学生对校园安全知识的掌握，促进和谐校园的建设，xx师范大学大学生服务中心消防部面向全校举办校园安全知识竞赛。
复赛时间于20xx年x月x日(星期三)
决赛时间于20xx年x月xx日(星期六)暂定
四、活动地点：
复赛地点xx师范大学xxx教室
决赛地点图书馆报告厅
五、活动对象：
xx师范大学(xx校区)在校学生
六、活动筹备：
1.召开主席团会议，将通知下发到各院系;
2.学校北门设立报名处;
3.根据报名人数安排初赛考场;
4、选拔晋级决赛的选手，随机分组;
5、联系主持人及到场评委;
6、申请图书馆报告厅。
七、活动规则：
1、初赛以笔试的形式进行，笔试分数前32的参赛选手
2、晋级决赛的32名选手随机分成8个队参加决赛，决赛形式为辩论赛，分为必答题、选答题和挑战题，挑战题有由现场评委根据问题单进行随机抽题，由评委现场评分。
八、活动流程、初赛策划：
统一组织选手笔试考试，试卷多样化
决赛：
1、主持人讲话并宣布比赛开始
2、介绍嘉宾及参赛队员
3、比赛开始
4、比赛中穿插节目
5、评审评分
6、主持人宣布比赛结果
7、嘉宾颁奖、合影
8、主持人宣布比赛结束
9、嘉宾退场
10、整理赛场