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小学英语知识点总结范文第1篇
【关键词】高中英语 课堂小结 运用现状 运用策略
在英语教学中，课堂小结能够让学生更好地把握课程知识的主要学习内容，对于学习过的内容有一个更加全面的认知。同时，教师还可以利用课堂小结来复习课程的过程中，帮助学生重新找出他们在学习过程中还遗留的问题并解决，这样也相当于给教师提供了学生一个学习上的反馈。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在高中的英语教学中，进行一个有效的课堂小结，从而全面地巩固学生的知识系统。
一、在高中英语的课堂小结中，设置教学悬念
在高中的英语的课堂小结中，教师还可以在不同知识点的承接上有一个过渡性的总结。在传统的课堂教学中，教师往往会在讲解完一个知识点以后，直接对后一个知识点进行讲解，对于知识点与知识点缺乏一个过渡与总结。因此，导致学生在学习的过程中往往容易迷失方向，跟不上教师的教学角度。而过渡性的课堂总结，给予了学生一定学习上的缓冲时间，让他们能够适应教师的教学节奏。
例如，教师在教学高一的英语School life这一课时，教师可以先跟学生讲解完课程的单词以后，让学生去阅读课程中的文章，并在文章中将这些生词标记出来。教师可以运用运用教学语言来进行过渡性的总结：先总结该单元中的单词重点，再让学生去文章中找出这些单词，去观察这些单词在文章中的具置以及用法，教师再随机抽取学生来回答不同单词的用法。在这个过程中，教师要让学生意识到单词的学习最终要服务于文章的阅读与句子的分析，让学生能够带着目的性来进行学习活动，采取学习行为。
例如，教师在教学一般疑问句的用法时，也可以利用这种过渡性的课堂小结来开展教学活动。又如，教师先教一个简单的陈述句，向学生分析完句子的结构以后，再进行一个一般疑问句的转换，最后将疑问句的基本用法以及基本的回答教给学生。这样知识之间有了过渡与联系，学生对于知识的接受能力也会更强。
二、在高中英语的课堂小结中，实行归纳与总结
在面向整堂课程知识点时，教师可以将课堂小结本身所具有的强归纳性与强总结性发挥到极致。尤其是在英语的教学中，教师可以在讲解完句子的语法难点与重点以后，结合整个课程的内容，进行最终的课堂综合性的小结。在这个过程中，教师可以设计一些知识总结性的提问，来引导学生来进行课程的知识总结。教师要尽量使用生活化、更贴近学生的语言，来进行提问，这样学生才会愿意主动的配合教师进行课堂小结的开展。而且通过这种师生互动的课堂小结，能够让课堂的教学气氛更加活跃，W生对知识的印象也会更深刻，对于最终的教学质量的提升有着很好的促进作用。
例如，教师在教学完高中英语中的介词的基本用法以后，在进行课堂总结中，教师可以向学生进行一个这样的提问：同学们，我们在这节课中主要学习了介词的用法，有谁能说说介词的基本用法有那些？又有谁能说出老师刚刚提及过的几个重要的介词的用法吗？学生会通过回顾整个课程的知识点，来回答教师所提出的问题。当A同学的回答不够全面时，教师可以让其他的同学来接着补全，最后，教师再综合所有同学的回答，队整个课程内容进行一个综合性的回顾与评价。
三、在高中英语的课堂小结中，培养学生的阅读兴趣
在高中的英语教学中，课堂小结除了是对课程知识进行一个总结作用以外，还有帮助教师进行课程内容与知识的拓展的作用。所谓课程知识内容的拓展，指的是教师可以在小结的最后，向学生推荐一些有趣的英语课外读物，提高学生在英语学习过程中的词汇量与阅读量。这样不仅可以适当的培养学生的阅读兴趣，也能丰富他们对于英语学科的认知。例如，教师可以根据课外后面的导读给学生推荐一些相关的读物，利用多媒体的教学设备，来进行一个全方位的讲解；或者根据文章中的相关知识内容，推荐一些相应的阅读文章，让学生课后去进行翻阅。
另外，教师在课堂小结的过程中，也可以采用一些游戏式的小结方式，来提升小结过程中的趣味性，防止学生在学习的过程中产生疲劳感。例如，我们可以用竞争式的小结方式，让学生通过抢答课程的知识点来进行小结，哪位学生回答的知识点最多，就能成为该堂课堂小结中的优胜者。这种方式不仅可以大大激励学生的学习参与性，还能锻炼学生的应变能力与记忆能力。
结语
在高中的英语教学中，我们主要从两个方面来开展课堂的小结：一个是从当堂的课程教学内容的一个课堂小结；另一个则是对当堂课程知识内容的一个拓展性的小结；这两个方面的课堂小结都是在英语教学中时常运用到的，对于整个课程的教学效果有着相应的提升。教师采取合适的教学方法，一定能获得不错的教学效果。
【参考文献】
[1] 李定仁、徐继存 主编. 教学论研究二十年[M]. 北京：人民教育出版社，2001.
小学英语知识点总结范文第2篇
关键词：小学英语；兴趣教学；教学策略
小学英语在学生、教师以及家长眼中具有重要的位置，尽管如此，英语课程知识点的琐碎性，却使学生对英语的学习失去兴趣，英语课堂的气氛不活跃，使小学英语的教学效率大幅度下降，因此，如何实现小学英语的兴趣教学，是小学英语教育工作者所面临的一个重要课题，下面针对此问题进行了细节性讨论。
一、寓教于乐，进行游戏教学
游戏对于孩子的吸引力是不言而喻的，因此教师要将游戏运用到日常的英语教学中去，寓教于乐，将英语知识与游戏形式进行有机结合，使单调的课堂活跃起来。例如，学习过apple，fruit，banana这些英语单词之后，为了让学生熟记这些单词，可将单词汉语放在转盘上，被点名的同学要转动转盘回答对应的英语，回答错误的给同学们表演节目，而答对的同学没有作业，老师还会奖励贴纸以示嘉奖。通过这样的方式，使学生能够踊跃地参与到游戏中来，学生也因此改观了对英语课堂枯燥无味的印象，增强了学生英语学习的兴趣和积极性。
二、接近生活，进行生活化教学
“艺术来源于生活却高于生活”，但是在英语的学习中我们却要“来源于生活而归于生活”，只有这样才能使英语学科褪去抽象的外衣，变得具体而生动。以此便于学生的理解和学习，降低学习的难度，简化吸收的过程。例如，在学习完“What’s your name？”“How about you？”等句子类型后，我会给学生留一项家庭作业，让学生和父母分角色扮演第一次见面，互相问好，通过这种生活化的教学方式，让学生在生活中学习英语、认识英语，从而对于英语有着更为深刻的印象，并且避免了“纸上谈兵”的情况，能够灵活地将知识运用到生活中去，达到事半功倍的学习效果。
三、设置情景，进行情景化教学
情景教学就是将一些英语内容进行情景化，使学生从教师所创设的情景中对知识进行理解和吸收，达到了知识与情景之间的有机转化，提高了课堂的学习效率，增强了学生的学习兴趣。例如，在学习“What’s your favourite subject？”这部分内容时，为了能够运用所学知识情景，我给同学们设计了一个问题列表，例如，你最喜欢的老师，你最喜欢的书，你最喜欢的电影等要求每位学生用“What’s your favourite...”句型问至少三个学生得到答案，从而使得学生不但不会对于这种句型感到陌生，相反，却因为是在生活情景中所总结的而印象深刻甚至永远不忘，让学生不仅学习到了知识，而且知道如何应用在生活当中，从而达到教学目的和教学效果。
四、互帮互助，进行小组教学
“一个好汉三个帮。”说明了人多力量大的道理，小组学习也是出于学生之间的互相帮助以及共同进步而设立的教学形式。而且随着新课程改革的进一步深化，学生为主体的教学必然成为教学的主要形式，而小组学习恰好顺应这一号召，能够恰如其分地完成学生为主体的课堂教学，提高学生的自主学习能力与合作团结能力。例如，在学习现在进行时的句型时，为了能够让学生在句子中总结出句型特点和结构，我会让学生四人小组为单位，给他们十个不同类型的现在进行时的句子，让学生讨论总结这些句子的不同之处，学生在讨论的过程中几乎找到了所有现在进行时的特点，在这一过程当中，教师要尽量弱化自己的作用，而是让学生小组内部对于出现的问题进行解决，最大限度地发挥学生的聪明才智和主体作用，达到优势互补、共同进步的目的。
五、提高应用，进行实践教学
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践作为一种有意识的社会活动，对于人类文明的发展做出了巨大的贡献，因此，在英语教学过程中也通过实践来对英语进行认识和学习，而不是仅仅局限于书本和课堂，只有如此才能够加强学生的应用能力、实践能力，不会成为只知死记硬背的“书呆子”。例如，在学习interesting这个单词时，我会将这个单词的其他形式interested，interest，介绍给学生，让学生知道这几种形式分别会应用于什么样的情况下，如何应用这些句子，同时也在实践的过程中达到理论的再一次升华，从而进一步提高学生对英语学习的兴致。
总之，小学英语的兴趣教学是小学教学课题中需要攻克的重点和难点，小学英语教育工作者只有在教学实践过程中不断的探索、实践和创新，并且不断地总结失败的经验，结合实际情况才能够将小学英语的兴趣教学做得更好。
参考文献：
小学英语知识点总结范文第3篇
[关键词]小学英语 课外阅读 三步策略 阅读质量
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）03-050
英语阅读教学属于英语教学中的关键部分，且不能仅限于课内阅读，需要拓展学生的阅读范围，引导学生掌握更多知识，从课外阅读中吸收知识、思想，激发创新思维。同时，培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握英语阅读方法、技巧，通过英语课外阅读，拓展学生知识网络，建构完善的知识与能力框架，提升学生英语素养。
一、从易到难，图文并茂
第一步是坚持从易到难，图文并茂，选取合适的英语阅读材料。小学生年龄小，单词、短语和英语语法储备少，在课外阅读时，需要选择适合他们年龄阶段、认知水平的课外阅读材料。从易到难，选取故事、童话类的图文并茂的英语课外阅读素材，激发学生阅读兴趣，让学生在阅读中收获知识与道理。结合学生个性差异，选取学生感兴趣的阅读材料，一般选取精简、有幽默感的故事、童话、笑话等。引导学生图文结合起来阅读，通过猜想、分析、观看，之后查阅资料，进一步掌握新知识。
教师推荐给学生《小学英语课外阅读系列丛书》。这套丛书共10册，其中《寓言故事精选》中蕴含了很多人生哲理。学生可以借助视频、音频、图书配合起来阅读，提升阅读质量。关于《The monkey in the lion’s skin》这个寓言故事，学生积累英语词汇not at all、close to、try it on、look like、run away等。随着故事的发展，学生将书中图文结合起来，了解故事的大意，并记录重点词句，之后反思与总结，得出这则寓言的中心思想“画虎不成反类犬”，也告诉人们要有真材实料。借助幽默故事，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生从阅读中探寻乐趣。
二、自主阅读，合作探讨
第二步是加强自主阅读，合作探讨，促进学生在自主阅读后，展开阅读成果的交流和展示。第二步是阅读中的合作交流阶段。新课改下，合作学习受到了教师的重视，合作交流、互助探究能够促进学生集思广益，共同探讨、发现与解决问题，并且交流知识、思想，促进共同提升。小学英语课外阅读学习，教师营造良好的学习氛围，选取适当学习时间，给予学生足够的空间与时间，让学生先阅读，在阅读中总结与反思，记录下自己的疑惑。其次展开合作交流与讨论，把握阅读材料，优势互补，相互促进，引导学生建构完善的知识网络。
例如，选取《轻松英语名作欣赏》作为课外阅读材料，这套素材包含了20册，都是英文经典名著，符合学生阅读视角。《Hansel and Gretel》这则故事，在学生自主阅读后，展开合作交流，学生自主分配角色，展开角色扮演。这则故事可以分割为几个小游戏，学生互助合作，深入理解故事后，展开趣味游戏，表现出兄妹勇敢战胜女巫的智慧与机智。
三、掌握方法，提升能力
第三步是促进掌握方法，提升能力，引导学生不断强化自身的阅读技巧，提升阅读、写作、交流能力。小学生词汇量少，他们在进行课外英语阅读时会觉得存在很大困难，通过选取符合小学生认知水平、年龄特点的英语阅读材料，还需要掌握英语阅读技巧与方法。一是结合图文，激发想象力和创造力，训练猜词技巧;二是找出核心句子，记录下重点词句、短语，深化对阅读内容的理解;三是拓展多元知识，在课外阅读时将英语知识与当地风土人情、文化习俗及历史、地理等知识结合起来，拓展学生视野，展开思考，收获丰富的知识;四是读写结合，在阅读时创新想象，创作属于自己的英文小故事。
例如，译林版五年级《The first day at school》、《after school》这两个单元的学习，都是关于学校的相关内容，为拓展学生思维与知识，《小学英语课外阅读100篇（5年级）》中的“A holiday from school？”作为课外阅读材料。在阅读时，教师引导学生画出重点的字词句和不认识的单词、短语，学生记录下twins、save up、sneeze、headache等，并着重从以下几个问题展开研究：Tommy tried to find excuses for not going to shool because？Tommy spent most of his time at？When did he go to school？He did not tell his teacher about the twins because？结合这几个问题，深入学习和领悟这个小故事，并读写结合，引导学生运用已学知识，通过查阅资料，写下自己的小故事或创编小故事，与同学交流。通过掌握课外阅读方法，循序渐进地建构知识网络，提升学生的英语素养和综合能力。
小学英语知识点总结范文第4篇
转眼间又是一年。这一学年里，日子过得真快。始终坚持“工作第一，严守纪律，尊敬领导，团结同事”作风，做到出满勤，干满点，大事讲原则，小事讲风格；恪守-静坐当思己过，闲谈莫论人非的人生信条。领导和同事们帮助下，各项工作完成的都比较顺利，现将工作做如下总结。分两部分：一、多学知识有好处。二、多干工作没坏处。
一、多学知识有好处。
学无止境”只有不断充实自己，学海无涯。才能保持自己的知识水平，提高工作能力。精神，一直激励着我所以坚持学习是工作以来一贯的习惯和作风，坚信学好数理化走遍天下都不怕，学好英语知天下。作为一名教师要多学点东西免得人家说你混子，结合自己的工作特点，确立的学习重点是中学数理化、新概念英语希望英语、疯狂英语走遍等，保持并提高自己的英语水平，确保自己英语知识丰富，口语流利，工作中不说外行话，不做外行事。去年我还自己印制了一本俚语，希望通过周主任确认后引发给英语教师，以提高他口语能力。通过学习，丰富了自己的知识、为今后更好的工作打下基矗
二、多干工作没坏处
始终坚持平民生，工作中。平民活，闲静轻重，不分你都是工作，啥都不说，谁有工作，都能找我
1学期初和学期末检查。根据教办的分工。这项工作你说多了老师不高兴，校长长长脸，说少了老师认为你忽而马约工作浮漂，所以每次检查前我总是先熟悉标准，掌握尺度，做到心中有数，检查中不疏漏，不麻痹，认认真真，扎扎实实，查得准确，记得真实，反馈清楚，总结及时，各校的优点查得全面，缺点反馈到位，有利于在工作中整改。
2教研方面。时时思考我艾山街道的英语教学，多次询问其他单位的英语教学情况，和我艾山的教学加以比较，不断改进教学方案，本学期在教办领导的大力支持下，积极开展了淡化语法简化教材，强化训练”为主题的英语教研活动，统一组织了小学英语期中考试，专门组织了毕业班英语教学常规展评，举行了学期初、末两次听评课，抽听了年轻教师的达标课，统一定制了规范有效的单元练习题，要求部分学校配备了质量较好的录音机等教学设备加强了听力训练。结合艾山的英语教学实际，中国教育论坛网页上发表了农村小学英语教学论坛》结果很多读者积极发稿参加评议，有一定反响。近两年，艾山的小学英语教师新分配的改专业的较多，从语音语调、教学风格、课堂形式、教学方法、教学模式上有很多差距，大多数小学的英语教师还是讲解式授课，哑巴英语的现象还很严重，要短时间内改变这一现状是一件很艰难的事情。所以我还积极和各个学校的英语教师进行沟通，解学生，解进度，每次听课后我都是把反馈意见书面留给老师们叫他相互借鉴改进教法。根据新教材虽然实用有效，但是知识结构零乱的特点，积极进行课程教法研讨，大力推行国外流行的听说为主，读写为辅，演唱为补”教学方法，着重培养学生的英语应用能力和用英语思维能力。另外根据教育局和教办的安排，专门邀请了外教艾山一中、艾山二中、寨子联孝中小进行了口语示范授课活动，提高了学生的兴趣，加强了艾山的英语教学，这些活动中，都是深入课堂，加强配合参与互动，保证了外教授课的顺利进行。
小学英语知识点总结范文第5篇
摘要：现在的小学英语教育已经无法满足我国经济发展与社会建设的需要，教师必须要对英语课堂进行改革，弱化对英语语法、词汇等基本知识的传授，强调学生运用英语的实际能力。现代社会是一个高速发展的时代，人们已经步入了快节奏的生活，教育作为人们生活的一个重要组成部分，也是一个不可或缺的重要部分，引起了人们的广泛重视，如何才能够实现高效教学也成为现代教育工作者面临的重大挑战。高效课堂是有效课堂的最优化，是指一堂大概45分钟的课堂内，如何能够消耗最少的教育资源，获得质量最优、信息量最大的教学效果。
关键词：小学英语；高效课堂；构建策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0260-01
小学的英语课程是对学生英语语言学习能力培养的重要基础，在这一课程的教学过程中，就要充分注重教学方法的科学应用。要为学生创造高效的教学课堂，具体的教学过程中，就要能从多方面加强教学方法的设施，结合学生的实际来展开教学。通过从理论上对小学英语高效课堂教学发展进行研究，对实际教学质量水平的提高就比较有利。
一、小学英语课堂教学存在的问题
小学阶段，在教学理念方面，部分学校和老师并不看重学生的英语学习，以数学和语文教学为主，对英语课时的安排也比较少，使得学生没有充足的时间接触和学习英语；在师资力量方面，部分学校的英语老师数量并不多，且教学能力一般，综合素质、专业水平也一般，多采用传统的教学方法，对于学生的英语学习没有积极的影响；在学生方面，大多小学生都是在上小学时才接触英语，有些接触晚了，对英语学习没有相对应的概念，以往都是讲汉语，突然要说英语，有些小学生会不适应甚至出现畏惧心理，且刚接触英语时，年纪还小，没有认识到英语的重要性和英语的价值，导致学生在英语学习上的热情不高，积极性不够，自然学不好英语。
二、探构建小学英语高效课堂的策略
1.做好备课
备课是教学活动的开端，是每个教师上一节课之前都应做的事情。只要备课充足，找准这堂课的重点，难点，划分清楚，做好准备才能更好的上好这堂课。很多教师习惯依赖自身的教育经验，觉得无非就是来回这些知识点，忽略了备课的重要性，没有贯彻新课改的教育理念，忽视了学生对英语的情感体验，或者直接按照教学参考书中明确指出的过于宽泛的教学目标进行教学，使得小学生无法全身心的投入到英语课堂上。在这种备课活动下，教师无法预知学生的兴趣与需求，自然无法提高教学效率。在备课中，教师要认真分析英语教材，深入挖掘教材中所包含的英语知识、能力、情感等，让小学生接受全面的英语教育。除此之外，教师在备课中还可以深入分析学生的需求，预测学生可能在英语教学活动中出现的问题，从而使英语教学切实符合学生的实际需求，真正帮助小学生学英语，使出现不利于高效教学因素的可能性最小化。在“hello”一课中，在分析教材之后，我将教学目标按照新课标的要求，将其分为英语知识目标、英语能力目标、英语情感目标。英语知识目标为：学习hello、hi、goodbye、I’m…等知识；英语能力目标为：学生要学会用英语打招呼、道别、自我介绍等；英语情感目标为：培养学生的口语交际能力，使其敢说英语，真正喜欢上英语。在备课中，我预想到学生由于刚刚接触英语知识，可能会羞于开口说英语，甚至可能会在英语课堂上感到紧张与不安。于是，我在设计教学活动的时候，准备以游戏来消除学生的陌生感与紧张感，让他们在做游戏的过程中，自然而然的说英语。
2.灵活运用生活化的情境
在教学时教师要发掘各种材料资源，创设生活化的教学场景，并正确引导，培养学生的团体协作精神。英语学习是一个合作互动学习的过程。在活动过程中学生往往需要组成多个小组，各成员互相帮助、互相协作才能较好地完成各项任务。教师不失时机地加以点拨，能促进学生形成良好的非认知品质，养成互相协作的精神。生活化的教学情境还能开发学生潜能，培养学生各方面的能力和创新精神。教师在课堂上要敢于放手，让学生在课堂舞台上唱主角，充分享受语言学习的乐趣，从而为各方面的能力培养和潜能的开发提供可能。
3.加强反思
反思不H包括教师的反思，还包括学生的反思。很多教师在实际教学实践中，从来不重视反思，总是按照预先制定的教学计划，按部就班、机械的进行教学，很少根据学生在实际学习过程中出现的问题，对教学计划进行反思。学生也习惯被动接受教师的传授，死记硬背英语知识，不对自己在学英语时出现的问题进行总结。久而久之，小学生便无法脱离教师的教导学习，自学能力较弱，导致教师教得辛苦，学生学得辛苦。因此，师生必须要加强反思工作，及时对自己的教学活动进行总结，不断纠正自身错误。在“hello”一课的教学活动结束之后，我让学生们说出他们是否喜欢这堂课，以及他们在课堂中学到了什么。我会根据反馈结果，调整教学计划。学生也要评价他们在课堂上的表现，并对不足之处说出改正意见。
4.建立合理的小组合作学习评价机制
一方面要重视个人的评价和小组的评价结合，让学生能够认识合作学习价值及意义，更加愿意采用合作学习的方法。另一方面要重视学习得过程评价和学习的结果评价结合，从而不断地激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，可以开展组内评比，记录孩子们在课堂上发言情况，同时根据学生的表现加分、减分，最终得分最高组，能够获得当节课流动红旗，每人可以奖励一颗星星。经过一学期，流动红旗得到最多的组，组员能够得到奖励；个人的星星最多，能够被评做“英语小明星”。这样一来，学生增强了学习竞争的意识，学生能够不断地强化自己能力，英语的学习水平在不知不觉中得到提高。
三、结束语
总而言之，教师必须要采用多元化的教学手段，提高英语课堂的教学效率。教师要认真做好备课工作，深入挖掘英语教材，促进小学生全面、健康的成长；开展趣味性的教学活动，激起小学生的求知欲与好奇心，使其自愿探究英语，获得学习能力；加强反思工作，及时总结经验教训，不断根据实际情况调整教案与学案，促进高效课堂的顺利进行。
参考文献：
[1]刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015，22：139.
[2]彭雪萍.探讨如何进行小学英语的高效课堂教学[J].学周刊，2015，03：155.