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诚信教育培训方案范文第1篇
一、会计诚信存在的问题及原因
（一）会计诚信缺失问题
当前的会计活动主要是针对企业生产经营等相关活动进行核算与监督，相关的财务数据需要对外公开。从历来的相关会计核算和审计的结果来看，会计诚信问题比较的突出。
当前的会计诚信问题主要表现在以下几个方面：
首先是在会计业务的处理上存在着一些不规范的问题。一些的会计从业人员并没有专业的会计从业资格证书，并且在进行会计处理的过程中相关的会计凭证缺失，会计核算方法有限。同时，一些企业的会计制度与内部控制也没有发挥其应有的作用。其次是在会计报表中弄虚作假。一些会计人员受到相关利益的趋势，对于应该披露的信息故意隐瞒，造成会计信息的缺失。部分企业为例避开纳税等，会将财务信息进行虚假的编写，使得真实的会计信息不能得到反映，这是践踏会计诚信的表现。第三是会计从业人员从自身的利益出发，违法会计职业道德，利用自身的职务便利，不顾会计职业道德，出具虚假审计报告，为审计单位提供财务造假的保护。
（二）会计诚信问题的原因
1.市场经济体制下的利益驱使。在市场经济体制下，一切的经济活动都遵循着市场自主发展的观念，注重效率意识，并且强调市场的竞争，虽然有效的促进的国民经济的快速发展，但同时也造成了个人主义、利己主义等不良思想的形成。
从企业来讲，一些企业的管理层为了创造良好的企业效益，避免在激烈的市场竞争中免遭淘汰，或者美化企业绩效，忽视道德与相关的法律，进行虚假账目的编造，从财务数据中夸大企业利润，获取更多的企业投资，使得国家与公众的利益受到了损害，并且破坏了市场经济的正常秩序。
从会计从业人员来讲，一些会计人员将自身的职业道德与诚信原则抛开，单纯为了追求自身的利益，做出违反会计诚信的事情。会计人员通过弄虚作假、贪污腐败、挪用公款等获取自身的利益。并且当公司高层为了公司利益要求会计人员违反会计诚信的活动时，不能坚持职业道德，弄虚作假。
2.市场监督机制不健全。虽然我国进行进入了市场经济高速发展时期，但是目前的市场监管机制仍然是不健全的。
当前颁布实施的关于企业财务和会计的法律法规还有很多不完善的地方，一些企业就会为了取得更多的利益，乘机钻法律的空子，做虚假账目，从而导致企业会计诚信缺失，甚至会出现一些违法犯罪的情况，另外，国家相关的执法部门还存在执法不严的情况，因为职责权限划分不明会产生灰色区域，这直接威胁了投资者的合法利益。
在我国，有很大一部分上市企业是从国企改制而来，改革的不全面，造成企业的管理制度不完善，治理水平低，企业内没有强有力的监督部门，不能有效监督企业的经营和财务状况，造成企业内部管理混乱，信息透明度低，即使一些企业设立了相关的制度，但也只是形式主义，不能贯彻落实，达不到对会计诚信的培养效果，而且随着经济的发展，企业做假账的水平也逐步提高，这些都造成了会计的诚信问题。
3.高校会计教育中的缺失。现今各大高校的会计课程设置主要重专业能力，而会计职业道德教育涉及较少，导致多数学生对会计诚信的内在含义缺乏深入认知，并且难以做到理解认同。此外，虽然大多数组织能够按照规定开展会计人员继续教育，但在实践中会计继续教育主要局限于专业教育和会计法规教育，对职业道德教育，尤其是会计人员诚实守信教育，缺乏足够的重视。长此以往，会计人员对会计职业道德缺乏认同，并且对会计造假的违法处罚又不够了解，就极易受到社会不良风气影响，为一己之私做出违法犯罪的行为。
二、会计诚信的完善对策
（一）提高会计诚信意识
强化会计诚信意识，是进行会计诚信工作的基础与前提。
当前，会计诚信教育已经成为会计专业大学生所必须接受的教育，高校是培养会计人才的重要场所，因此，需要在各大高校开展会计诚信教育，将其渗透到教学的各个环节之中。应当对学生的会计职业道德进行有效的培养，并且围绕会计诚信教育开展各类教学活动，例如增加有关会计诚信的课程，将《财经法规》或《会计法》列入必修课程，同时优化教学内容，更深入地引导学生，让学生充分了解认同会计职业道德的核心内容，增强社会责任感。
同时，针对会计职业的在职培训，需要相关部门的监管，确保会计诚信培训的有效开展。财政部门应高度重视会计诚信工作，建立会计诚信制度，制定会计诚信规划，明确会计诚信目标，加大会计诚信投入。把会计诚信列入单位负责人和会计从业人员的考核指标，建立信用档案，实行日常考核与定期考核，有组织有保证地推进会计诚信工作。其次，单位负责人要迅速把开展会计诚信纳入议事日程，确定专人负责，细化会计诚信目标，把岗前培训、在岗培训、专题培训等有机结合起来，使会计诚信培训制度化、常态化、多样化。再次，会计人员自身要加强职业道德修养，提升境界，系统学习会计准则，积极参加各类诚信活动，主动接受诚信，使诚信内化于心，外化于行，成为恒久不变的自觉习惯。
（二）深化会计诚信内容
对于诚信的内容应当进行深化，满足当前的会计诚信要求。首先应当以诚为本，实事求是，不弄虚作假，不欺上瞒下，如实反映单位的经济业务事项；其次是保密守信，不为利益所诱惑，全力维护会计职业信誉；第三是始终保持应有的谨慎态度，严格按照准则和规范的要求正确行使会计职责。这些都是会计人员诚信的基本内容。但要使会计诚信真正取得实效，还应当在此基础上，进一步深化诚信内容。
（三）实现诚信信息化
当今信息技术已经成为各种教学形式都必须依赖的工具。从课堂教学到实习实训，从校园学习到社会实践，从案例分析、专题报告，到社会调查研究，会计诚信都应该充分利用好信息技术。其中包括网络资源、多媒体设备等，在使用信息技术中，教师的正确引导至关重要。同时还要发挥学生掌握信息技术快、途径多、喜欢创新等自身优势，引导其在会计专业知识学习的同时，自觉地通过网络信息技术获取诚信方面的知识和案例。
（三）加强诚信实习实训
目前关于会计专业的实习实训工作还没有很好的落实到实处，不深入实际、搞形式主义，甚至弄虚作假等行为还时有发生，这使得会计教学的诚信缺失。因此，应当加强诚信的实习实训工作。根据会计专业实际和学习特点，选择与课堂教学相适应的实习实训基地，使实习实训项目将课堂教学内容全覆盖。实习实训体现全面性本身就是诚信的内容之一。
诚信教育培训方案范文第2篇
一、指导思想
律师队伍行风如何，关系到社会风气的根本好转，也关系到公正司法的成效。当前，律师行风建设最突出的问题是诚信问题。诚信执业是律师工作的生命线，是律师行业的立业之本、执业之基。能否诚信执业，直接影响着律师工作维护当事人的合法权益、维护法律的正确实施、维护社会公平正义职能作用的发挥。面对新形势下社会发展对律师工作的新要求，必须高举律师诚信旗帜，注重诚信为本，以对法律的诚信、对人民的诚信、对国家和社会的诚信，向全社会彰显律师行业依法公正执业和维护公正司法的形象。开展创建“诚信律师事务所”、争创“诚信律师”活动，就是要引导和推动全市广大律师努力践行社会主义核心价值体系，进一步增强诚信意识，大力弘扬诚信精神，以此提升全行业的诚信素养，进而促进律师规范执业、律师服务质量的提升，推进我市律师事业持续健康发展。
二、活动内容
1、制定全市律师行业诚信教育活动方案。
2、举行全市律师行业诚信教育活动动员仪式。由市司法局、市诚信促进会、市律师协会联合召开全市律师行业诚信教育活动动员大会布置全年诚信教育活动工作，并发出践行诚信承诺和“创建诚信律师事务所”、“争创诚信律师”的倡议书，组织全市各律师事务所、全体执业律师举行“创建诚信律师事务所”、“争创诚信律师”倡议书签字仪式，造大宣传声势。要充分发挥党支部战斗堡垒和党员先锋模范带头作用，律师事务所党支部、律师党员要与党的群众路线教育实践活动相结合开展诚信创建活动。
3、开展“律师职业道德执业纪律评查月和行风评议”活动。
4、举办“诚信律师”培训班。开设全市诚信律师专题讲座，并把诚信内容列为律师事务所、律师年度考核内容。
5、开辟“创建诚信律师事务所”、“争创诚信律师”栏目，在闽西日报和律师协会网开展以“满意在，诚信在身边”为主要内容的“诚信律师征文”活动，大力弘扬诚信精神，并动态报道律师诚信活动信息。
6、开展律师诚信执业检查。由市司法局牵头，组织市律师协会、市诚信促进会以及公安、检察、法院共同参与，开展执业检查，进一步规范律师执业行为。
7、举办“诚信律师”座谈会。以“践行诚信承诺，创建‘诚信律师事务所’、争创‘诚信律师’”为主题的诚信论坛，邀请有关部门的领导、专家学者，就如何通过创建“诚信律师事务所”、争创“诚信律师”品牌活动，增强律师社会责任感，培养律师行业诚信文化，促进律师行业持续健康发展等方面开展讨论。
8、开展律师职业道德教育活动。
9、举办职业道德执业纪律、法律法规、执业规范、风险防范培训班。
三、步骤与时间安排
律师行业诚信教育活动时间为一年，即从2014年3月至2015年3月。
（一）宣传发动阶段：2014年3月。
1、成立市“创建诚信律师事务所、争创诚信律师”工作领导小组，制定工作方案，确定工作职责。
2、召开“创建诚信律师事务所、争创诚信律师”工作领导小组第一次联席会议。
（二）活动开展阶段：2014年3月至2014年12月。
1、2014年3月，召开全市律师行业诚信教育活动动员大会，向全市律师事务所和全市律师发出“践行诚信承诺、创建诚信律师事务所、争创诚信律师”的倡议书，举行“诚信律师承诺”签字仪式。开展“律师职业道德执业纪律评查月和行风评议”活动。举办职业道德教育培训班。
2、2014年6月，举办“诚信律师”专题讲座。
3、2014年7月，在闽西报社和律师协会网开辟“创建诚信律师事务所、争创诚信律师”栏目，开展以“满意在，诚信在身边”为主要内容的“诚信律师”征文活动。
4、2014年9月，举办“创建诚信律师事务所”、“争创诚信律师”培训班。
5、2014年9-10月举办全市律师法律法规、执业纪律、执业规范培训班和青年律师风险防范、业务发展培训班。
6、2014年12月，在全市开展“创建诚信律师事务所”、“争创诚信律师”活动情况检查。
（三）总结推广阶段：2015年2月至3月。
诚信教育培训方案范文第3篇
关键词：研究生；负责任研究行为；科研道德；学术诚信
一、我国研究生科研道德和学术诚信教育现状
目前，我国研究生招生规模空前扩大，高校科研学术氛围空前活跃，研究生积极参与科研，而且在医学教育“早科研”政策改革下，已有大量本科生加入科学研究，并且取得了丰厚的研究成果，不断有研究生甚至本科生发表高水平论文的报道。总体而言，研究生的学术道德修养水平整体良好，基本上能以实事求是的态度对待科学研究及其成果，但在研究生培养过程中也出现一些与科研道德和学术诚信相悖的现象。这主要表现为：论文撰写不符合学术规范，找人或帮人撰写论文；修改实验数据；撰写论文时或多或少地抄袭他人研究成果等。随着学术研究的进一步商品化、产业化，很多人忘却了科学研究的初衷，将学术成果变成逐名逐利的商业工具，也让许多学术机构在盲目追求数量和高层次科研成果方面你追我赶，社会急功近利的不良风气逐步渗透进大学[1]。受这种风气影响，当研究生面临评优、毕业等利益冲突时，违背科研道德和学术诚信的现象屡有发生。教育部已经开始采取一系列抵制违背科研道德和学术诚信现象的举措。比如，所有研究生在提交自己毕业论文时都会签署论文成果真实可信的相关协议。2012年，中华人民共和国教育部令第34号正式发布《学位论文作假行为处理办法》；2014年，国务院教育督促委员会办公室对学位授予单位开展学位论文作假行为处理工作的专项检查；2015年6月，29所“985工程”高校研究生科研诚信研讨会发布国内首份《中国研究生科研诚信公约》等。纵观这些举措发现，多数方法是让学生宣誓或是签署诚信协议来保证对学术负责的行为。这些举措在一定程度上告诉学生要注意学术诚信和科学道德，但实际上，科学道德和学术诚信涉及的内容非常复杂和广泛，学生不通过系统学习科研规范和科研诚信的法律法规，深刻理解什么是科学道德和学术诚信，很难真正对自己的研究行为负责。
二、国外研究生科研道德和学术诚信教育现状
作为世界上高等教育最发达的国家之一，美国的国家健康研究院于1989年颁布的条例要求，科研机构应为所有接受国家研究服务奖学金的研究生和博士后人员提供负责任的科研行为教育。在研究生的科研道德和学术诚信教育方面，美国研究生院委员会于2004年在美国研究诚信办公室支持下，启动一项旨在加强对研究生科研诚信与科研伦理教育的“研究生负责任研究行为教育”计划，主要是在研究生院校中推进对研究生“负责任研究行为”（ResponsibleConductofResearch，RCR）教育的研究。该项目运行至今，已经初步形成完整的科研诚信教育体系，并且被多所院校纳入研究生教育框架。RCR教育包含：科研不端行为；人体试验；动物实验；利益冲突与履行承诺；数据的采集、管理、共享与所有权；导师与学生的责任；科研合作；同行评议；发表实践与作者责任9个方面。开展RCR教育的高校，根据各自院校不同专业、不同学科特点，选择适合本机构本专业本学科的RCR教育内容[2]。除了美国，2007年澳大利亚颁布了《澳大利亚负责任研究行为准则》，用来指导研究机构和人员怎样更好地实现和保证负责任的研究行为，并在研究生阶段对其进行相关培训[3]。丹麦奥胡斯大学制定的《奥胡斯大学负责任研究行为政策》中也明确要求，应在奥胡斯大学开展一系列负责人研究行为等科研诚信教育[4]。这些准则、政策主要包括负责任与诚信科研行为指导原则、研究数据的管理、科研成果的发表和署名及对科研不端行为的界定和处理措施等，这与美国的RCR教育内容基本吻合。
诚信教育培训方案范文第4篇
一、订单培养实训中的问题分析
实训环节是充分体现校园文化和企业文化碰撞的关键时刻，是对职业教育理论与实践，技能知识和技能水平的教学考验，更是对学生理想与现实，职业技能与人文素养相融合的实战教育环节。实训环节的成败是校企合作能否顺利进行和持续合作的关键，而决定实训成败的还在于实习主体即“订单培养”学生的适应性，以及对实习各环节的理性认识。根据我院校企合作近8年的经验，实训环节学生面临的主要问题如下：
第一，安全问题。安全是影响企业接收“顶岗”实习生的主要障碍之一。安全问题贯穿实训整个过程，具体包括：交通安全、工作安全和身心安全。其中，尤以身心安全最为突出，且发生频率最高。在我院8年的订单实训过程中曾出现过学生不适应企业环境和文化而导致群体性冲突，突发疾病导致实习中断等安全问题，这就需要跟训辅导员具备安全事故的应对能力，提前做好预警方案和措施。
第二，实习的非专业性。对于订单培养的实习生，其顶岗的工作与其专业的对口性将决定实习的态度和积极性。学生一般将自己定位为专业技能人才，往往不愿从事与其技能不相关的岗位。通过对我院“诚达班”和“都市丽人精英店长班”80余名订单培养学生的访谈发现，30%的实习生因岗位与专业差距较大而不能融入实习环境，成为被动实习者，怀疑实习的功能和有用性，抵触实习安排，甚至擅自离岗。个体性的离岗会对群体造成“示范失败”，严重将造成集体性的“实习罢工”。
第三，角色转换失败。实习生由学生角色向员工角色的转换过程是其学习企业文化、内化企业行为规范的过程。然而在实习中常发现：迟到、早退、抱怨工作时间长、强度大；对工作环境和条件不满，不能与同事良好的沟通和合作；甚至不打招呼就离岗。对于90后的学生，固然存在独身子女的娇生惯养和自我中心等问题，然而更深层次反映了职业素养教育的缺失，从而使其固化在学生的角色中，不能正视校企不同文化的不同行为要求，无法建立起与企业文化相一致的行为规范模式。
第四，诚信缺失。订单培养的实习生意味着实习结束后将成为企业的正式员工，然而每年实习结束后，都不同程度出现了学生违约。此问题也严重影响企业与校方合作的积极性。结合我院近几年案例，违约原因主要有以下几种情况：①签约动机不纯。我院诚达班签约的学生多为“贫困生”，企业的助学金（每年4000元）极大缓解家庭经济压力，物质吸引是他们签约的主要动因。②职业规划不成熟。近几年大学生就业难愈加突出，为了实现毕业即就业，部分学生在没有明确职业理想和规划的时候，就匆忙把自己“嫁出去”。事实上，诚达班学生一般在大一入校不到一学期就要和企业“双向选择”，在自我定位与企业需求不明的情况下，就进行订单合作，也为违约埋下隐患。③制约机制不健全。一般情况下，违约对企业来说，则是人才流失，用工成本增加。而对于学生来说，违约只需返还企业的助学金即可。低违约成本是学生“跳槽”的重要因素，制约手段的单一化、物质化不足以引起学生对“订单培养”的珍惜和合作企业的忠诚。
二、思政教育与订单培养实习管理的切入点
综上所述，以上四个方面与高校辅导员的思政教育和管理工作密切相关。笔者认为，找准思政教育与订单培养实习管理的切入点，有针对性地开展实习指导，对稳固校企合作和提升学生就业质量具有重要作用，具体建议如下：
首先，安全教育是基础。基于我院订单实习存在的跨省实习、厂外实习、实习点分散三大特点，实习生处于高度“自治”状态，因此安全问题尤为突出。建议开展：①实习前的交通、财产和车间等安全预防教育，提升安全防范意识。②信息上报制度，及时沟通实习困惑，做好隐患排查。③完善安全预警方案。对可能发生的突况建立预警方案，明确措施，有备无患。④做好经济困难、心理有疾病和行为有失范记录等重点人群的实习管理工作。
其次，职业素养培养是关键。针对实习生在顶岗中存在的角色转换、人际沟通等做人做事方面的困惑。建议一方面使学生能做到工作状态的标准化、规范化、制度化，并在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准，并形成习惯；二是使学生具备吃苦耐劳的品格、团队协作的精神、创新的意识和阳光的心态，从而让他们在职业化理念、职业化行为和职业化技能三个方面得到提高，与企业要求相匹配。
最后，诚信教育是重点。鉴于文章分析的三种诚信缺失原因，建议从以下几个方面引导学生树立正确的诚信观。①合理定位自我，增强自我定位与企业需求的吻合性，降低违约率。通过开设生涯管理课程，和公开合作企业的信息，满足学生对企业文化、经营现状和岗位职责等信息的知情权。②开展就业相关法律咨询，树立信用道德法律观念。开展就业协议、劳动合同、违约纠纷等普法课堂，提高订单合作行为的法律意识，树立诚信就业的法律观念。③完善合作和制约机制。实行“动态淘汰制”和“大学生诚信档案”，积极构建物质和精神双重作用的合作制约机制。
参考文献：
[1]张鹏超.工学结合模式下的高职学生工作创新[J].浙江师范大学学报，2010，（3）．
[2]曹春晓，龚在礼.职业素质视角下高职院校学生“职业化”培训的实践与探索[J].中国电力教育，2011，(16)．
作者简介：
诚信教育培训方案范文第5篇
关键词：会计诚信教育 问卷调查 实施途径
一、引言
中国共产党十六大六次会议提出全面构建社会主义和谐社会，其中诚信的回归是构建和谐社会的重要标志。会计行业作为一种诚信行业，其职业诚信直接表达了对社会的一种基本承诺，在社会信用体系中处于重要地位，是构成市场经济的基本要素之一。然而，近年来会计诚信的缺失现象非常严重，已成为阻碍市场经济健康发展的重要因素。为此，高校财会专业作为社会培养和输出高级财会人才的专业机构，在进行知识教育的同时，进一步完善职业诚信教育体系已成为刻不容缓的工作。现代会计之父、教育家潘序伦曾提出“立信，乃会计之本。没有信用，也就没有会计。”可以认为“会计诚信”是“诚信”在会计领域的具体反映，两者是个别与一般的逻辑关系(章雁等，2007)。会计诚信包含两个方面的含义：一是行为人在进行会计处理时的态度诚实；二是行为人在提供会计信息时的信守承诺，遵守会计法、会计准则和制度。会计诚信是企业法人、会计师事务所、中介机构、证券分析师和会计人员等的行为准则之一，如同社会个人的道德规范，其作用不但在于提供真实的会计信息，更在于向社会传递行为人的信用和声誉。诚信教育，从属于传统的德育范畴，是道德素质教育的重要方面，是让受教育者加强对诚信的道德认知，形成诚信的道德情感，并促进诚信人格及世界观的塑造。广义的诚信教育，涵盖了各层次的人群，而高校会计诚信教育的对象只是会计专业的大学生。大学阶段是一个人的人生观、价值观与世界观日益成熟与完善的关键时期，而这些价值取向及人生目标的培养不应流于形式，要与所学专业相结合，即会计专业技能教育与会计诚信教育互为融合，旨在引导大学生将会计诚信作为从事会计职业的价值取向和行为规范，进而培养掌握财会知识技能和具备相应的职业道德的高级会计人才。
二、高校会计诚信教育现状分析
(一)国外诚信教育现状国外在20世纪80年代中期就开始呼吁对会计学专业的学生增加道德指导，许多组织如美国会计学会的会计教育未来结构、内容和范围委员会(1986)、国家虚假财务报告委员会(1987)、美国商业学院联合会(1988)建议将道德教育加入会计课程中。尤其在西方发达国家经过安然等事件的沉痛教训后，认识到发展市场经济的过程中，在进行法治的同时必须加强伦理道德的教育，从源头上遏制会计造假行为。美国的会计教育委员会(AECC)对会计教育的目标的定义是：“学校会计教育的目标不在于训练学生毕业时即成为专业人员，而在于培养他们未来成为专业人员应有的素质。”具备良好的职业道德素质成为西方发达国家会计师执业的前提条件，会计诚信教育被提升到相当重要的地位。
(二)我国诚信教育现状目前我国许多大学在培养会计人才方面，往往只注重对学生进行专业教育，没有把诚信素质教育摆在应有的位置，不仅严重削弱了会计专业学生的职业诚信素质，也影响了会计毕业生的职业技能和职业修养的提高，导致会计人员的执业水平与职业诚信素质水平同时出现下降的趋势。本文通过设计问卷，对石河子大学经贸学院财务会计和财务管理专业的2005、2006级280名准会计人员进行诚信问卷调查，了解会计专业学生对会计造假行为的认识、目前在校会计专业学生对会计职业道德的认识程度、会计专业学生的诚信心理状况、会计专业学生对会计诚信教育的认识以及在会计专业学生心目中会计职业道德课程的重要性。本次调查共发出问卷280份，收回有效问卷229份，占总数的82％。此次调查的统计与分析结果如下：
(1)会计专业学生对会计造假行为的认识。从(表1)可以看出，40％的准会计人员主观上是不愿意造假的，但还有26％的准会计人员觉得会计造假行为很正常，34％的准会计人员认为会计造假行为很无奈，说明了他们对我国法律法规和执业环境的担忧，要求改善执业环境。从造假的动机可以看出39％的准会计人员认为是怕失去工作而造假，这主要因为当前我国面临的就业压力大和复杂的人际关系。27％的准会计人员可能会为了追求个人利益最大化而主动造假，这说明在“金钱”等经济利益的驱使下，这部分人可能会违背职业道德而选择造假，这引发了社会对准会计人员诚信教育的思考。
(3)会计专业学生的诚信心理状况。(表3)直接反映了现在大学生的“务实”心理，在老板优厚承诺的诱惑下，9％学生可能会做出有悖于自己职业道德的举动，36％的学生在个人利益和职业道德面前将权衡且犹豫，这是一种典型不诚信的表现。而问题7的回答则更加直观地反映了问题的严重性。作为一名财务人员，面对做假帐这样严重的问题面前，只有58％的同学勇于说“不”。剩余的42％的同学，以各种理由放弃了说“不”的选择。
(4)会计专业学生对会计诚信教育的认识。(表4)对问题8的回答表明，88％的准会计人员认为会计诚信教育对于会计造假起到了一定的遏制作用，说明大多数准会计人员还是相信在会计行业开展诚信教育不仅十分必要，而且很有意义；没有作用的人数占到了12％，说明目前准会计人员对会计诚信教育和会计职业道德教育仅仅是一种期盼的心理，还是信心不足。对问题9的回答表明，挽救会计行业的“诚信危机”除了对会计人员进行必要的诚信教育外还必须加大法律法规的处罚力度，加大造假成本，使其面对巨大的造假风险而不敢进行造假活动。问题lO中81％的同学认为大学有必要开展职业诚信教育，只有极少数人认为没必要。由此可见，当前大学生已具备具有职业诚信这个概念，但从后一问题回答情况看，大学生其实对诚信的理解只停留表面，没有从真正意义上认识到诚信的重要性。问题12的回答中有31％准会计人员认为个人诚信与当前大学生就业难没有关系或关系不大，这表明大学生就业难与当前大学生的信誉度差有很大关系。诚信度差最主要的表现就是不负责任，现实生活中，与己有利则不择手段、与自己无益的则袖手旁观，变成了真正的唯“物”主义。这样的大学生，无论从知识含金量还是人品方面，只能算“次品”或“半成品”，这势必影响到用人单位对应聘人的不信任，造成了用人单位对大学生群体的一种不信任感，最终导致一种信任危机。
(5)会计专业学生心目中会计职业道德课程的重要性。(表5)是对会计专业学生心目中会计职业道德课程的重要性调查，在此项调查中列举了部分大学会计专业学生所学的课程，给每门课程设置三个分数(1分、3分、5分)，让被调查学生按照自己认为这门课程的重要性程度进行选择(1分表示重要性程度最低，5分则最高)。调查结果显示，在所调查的11门课程中，会计专业学生对会计职业道德课程的认同程度是较低的，排在第8位，说明会计专业学生的培养过分注重知识、技能而轻视了会计职业道德教育。
从上述调查结果可以得出如下结论：第一，在就业压力和复杂的人际关系以及现有的执业环境下，由于职业道德水平较低，对
会计造假行为存在侥幸心理，自律能力较差，准会计人员可能会为了追求个人利益最大化而造假；第二，法律、规章制度等只针对表面的违法行为，只有依靠道德的约束才能从根本上加以矫正。要遏制会计造假行为的发生，除法治外，更需要德治，两者相辅相成，缺一不可；第三，不少准会计人员认为应该加强会计诚信教育，我国会计诚信教育值得担忧。综上所述，准会计人员会计诚信和职业道德水平亟待提高，会计诚信和职业道德教育有待全面加强。这就要求高校不仅要向准会计人员讲授专业知识，训练其专业技能，还必须教授其职业道德知识，陶冶职业道德情操，把职业道德教育与文化知识、专业技能教学有机结合起来，使会计界未来主力军的职业道德水平不断提高。
三、高校会计诚信教育的目标及内容
(一)高校会计诚信教育的目标基于高校在会计诚信教育中的重要作用及目前高校会计诚信教育的现状，必须加强对高校的会计诚信教育，通过对在校生的会计诚信教育最终达到：第一，让学生掌握与会计工作有关的职业道德理论、原则和规范，使其从思想上重视职业道德修养，充分认识到会计职业道德的重要性；第二，使学生了解未来职业生涯可能面临的各种道德风险，训练并提高其运用道德标准判断是非的能力、道德决策能力；第三，培养学生的会计职业使命感和责任感，为今后养成良好的职业品质，在职业活动中自觉履行职业道德义务奠定基础。
(二)会计诚信教育的内容为实现在会计学历教育中的目标，现阶段学校会计诚信教育应包括如下内容：第一，会计职业道德规范教育。会计职业道德规范是指在一定社会经济条件下，对会计职业行为及职业活动的系统要求或明文规定。现阶段会计职业道德规范的主要内容包括：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务和保守秘密等。通过职业道德规范教育，使学生全面了解会计职业的道德规范要求，培养学生应有的会计职业道德品质。第二，思想品德教育。思想品德教育旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并培养其具有良好的思想素质与道德修养。通过思想品德教育可以帮助学生把个人理想同会计职业发展结合起来，培养吃苦耐劳、脚踏实地、精益求精的精神和忠于职守、实事求是、尽职尽责的职业习惯，同时引导学生正确处理公与私、个人与集体、奉献与索取之间的关系。第三，法律知识教育。法律是道德的最低要求，也是道德教育中最基本的部分。通过法律知识教育可以使学生知法守法，培养学习和执行有关法规政策的自觉性。针对在校会计专业学生应尽快开设有关会计法、注册会计师法、公司法、证券法、经济合同法、税法等经济法规课程，并将相关法规知识融入会计教学中，把自觉遵纪守法的意识纳入每个教学环节，使学生在就业前就养成遵纪守法的良好品性。第四，专业教育。会计职业所具有的很强的技术性使得会计职业道德的存在必须以精通专业知识为必要前提。可以想象，一个对会计专业知识一知半解的人是难以胜任会计工作的，也就更谈不上遵守职业道德了。因此，应从战略高度认识职业道德教育的重要性时，绝不能放松对专业知识与技能的培养。
四、高校会计诚信教育的实施途径
(一)课程设置上要求必选会计职业道德课程应作为会计专业学生的必修课程或核心课程。如果作为选修课，则会给学生造成以为这门课程不重要的感觉，或者有许多学生不选，违背了开课的宗旨，体现不出职业道德教育的重要性。作为选修课，还有一种结果就是选课的必是对这门课程感兴趣的学生，对于那些缺乏职业道德意识、道德决策能力低下的学生仍然无法接受到道德训练，仍然容易犯错误，因而也就失去了开设此课程的目的。
(二)教学过程中全程贯穿
会计是一个技术性与政策性很强的职业，因此，教师必须注重将知识技能传授与职业道德教育相结合，找准知识技能传授与职业道德教育的最佳结合点，努力挖掘知识点中蕴含的职业道德因素，使得职业道德教育贯穿于专业知识学习的全过程，培养学生良好的职业道德和职业习惯。第一，从会计启蒙教学――会计学基础人手，教育学生热爱专业，坚持原则。在讲授绪论时，要教育学生认识会计管理在经济建设中所处的重要地位，使学生从内心热爱会计职业，树立爱岗敬业、参与管理的信念，同时通过对违反会计职业道德行为和会计违法行为典型案例进行讨论和剖析，对学生进行会计职业道德警示教育，让学生意识到如果违背了诚实守信、廉洁自律、坚持准则、客观公正的职业道德。也是会受到法律制裁的。在讲授会计核算方法时，要把会计法、会计准则、会计制度等法规内容贯穿其中，教育学生树立依法办事，严格规范职业行为，不违法乱纪的信念。在讲授会计循环和会计核算程序时，要教育学生认识到会计工作的严肃性和客观性，培养学生认真、严谨的工作作风，对每一笔经济业务都要仔细核算和监督，做到账目清楚、计算准确、数字真实。在讲授财产清查时，要教育学生维护财经纪律，保护国家和企业的财产安全。第二，在财务会计课程教学中，既要教育学生精通业务，也要教育学生顾全大局。老师在讲授各章节内容时应教育学生，各项业务的处理一定要符合国家相关法律法规的要求，既要维护国家和股东的利益，也要维护企业与职工的利益，既要正确处理国家、企业、股东和职工个人之间的利益关系，也要公平正直、廉洁奉公，当各方面利益出现矛盾时，要以大局为重，切不可损人利己。第三，在财务成本管理类课程的教学中，要教育学生为企业保守秘密，认真理财。财务管理主要研究企业资金的筹措、使用和管理。在讲授筹资决策时，要教育学生尽可能以低成本筹集资金；讲授资金运用时，要教育学生合理分配资金，防止积压和浪费。成本会计主要讲授成本的核算和管理。在授课过程中一方面应注意教育学生为企业加强成本管理处处精打细算，严防超前消费；另一方面要教育学生严格执行开支范围和标准，厉行节约，防弊堵漏。另外，财务成本是商业秘密，教师一定要教育学生保守秘密，维护国家和企业的利益。第四，在审计类课程教学中，要教育学生做到客观独立、公正廉洁。该课程除了讲授审计知识和审计技能之外，务必教育学生要以高度的责任感履行会计监督职能，严肃认真地监督每项经济业务的合法性、合理性和真实性，防止发生错弊，坚决同一切违法乱纪的行为作斗争，客观、公正、独立地处理企业的每一项经济业务。