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保育员培训感想及心得范文第1篇
关键词:军事;中级任职;培训;感恩教育
中图分类号:F243.1文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)15-0121-02
感恩,是人类的一种重要情感意识,也是中华民族的优良传统。实施感恩教育是思想政治教育的重要创新,是德育工作的新途径。实施感恩教育,对于增强思想政治教育的时效性和针对性,提高人们的道德修养,融洽人与人之间的关系,建设社会主义和谐社会具有重要的现实意义。军事中级任职培训对象将要在军队各个岗位上担任副团职及相应的领导职务,承担一定的指挥与管理的职能,作为中级任职培训学员,感恩不仅是一种心理要求,而且是一种基本素质;不仅应当常怀感恩之心,而且应当学会感恩。
一、军事中级任职培训中的感恩教育的内涵
1.感恩及感恩教育的内涵及其实质。“感恩”一词在《现代汉语词典》的解释是“对别人所给的帮助表示感激”。牛津字典的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。感恩是一种应尽的社会义务、一种传统美德、一种积极的生活态度、一种崇高的人生境界。感恩是中华民族的优良传统,“滴水之恩,涌泉相报”、“投我以木桃,报之以琼瑶”、“吃水不忘挖井人”、“致富思源”,这些经典话语都是感恩思想的凝聚和升华,透射出中华民族对感恩的认同和崇尚。
所谓的感恩教育,是指教育者运用一定的方法和手段,通过相应的教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文关怀教育,是情感教育、人性教育、品性教育。感恩教育主要包括三个层次:一是认知层次,指受教育者能洞察自身所获得的恩惠和方便,并在内心里得以肯定;二是情感层次,在认知的基础上,受教育者生发出愉悦和温暖的情感,从而转化为一种自觉的感恩意识,一种回报恩情的冲动体验;三是实践层次,将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的行为,并形成回报恩情、甘于奉献的习惯[1]。感恩教育就其实质来说,它是一种道德教育、一种情感教育、一种生活教育、一种人文教育。
2.军事中级任职培训中感恩教育的内涵。在军事中级任职培训思想政治教育过程中,开展感恩教育,培养学员的感恩意识,对学员思想政治素质是一个很大的促进和提高。军事中级任职培训的对象一般是拟提拔到军队各种岗位上担任副团职及相应的领导职务的正营职及相当职务的干部。他们的进步虽然与个人的素质与努力密切相关,但更多的与党和国家、组织及领导的关心培养密不可分。这其中就包括了组织的培养之恩、国家的关爱之恩、人民的支持之恩、领导与战友的关心之恩等等。对于军事中级任职培训学员来讲,知恩感恩更是一种政治要求,只有常怀感恩之心,才能激发工作动力,排除非分之想。学员应该算好政治地位账、党和人民培育账、领导关怀账、战友部属支持账、生活待遇账、家庭付出账。
感恩是一种生活态度,一种处世哲学,一种智慧品德。有研究表明,在正面激励因素中,感恩被认为是培养道德良知、增强人格魅力和提升成长力量的最好催化剂。感恩之心驱使下的人执著而无私,博爱而善良,敬业而忠诚,富有责任感和使命感。对军事中级任职培训学员来说,感恩之中蕴涵着一份做人的谦虚与真诚,一种对组织、对领导、对战友的感谢和尊重。懂得感恩的人,不但关心自我,注重个性发展,更关心他人、社会、国家、军队的发展。他们总是对社会、对集体、对他人充满感激,并且将这种感激转化成刻苦学习、勤奋工作、回报组织、服务群众、奉献军队的实际行动。从最初的报答之情,到责任之感,再到奉献之举,一颗感恩的心,成就了自己的业绩。因此,在军事中级任职培训思想政治教育过程中,要注重感恩教育,使学员做到时刻不忘党的培养之恩,以奉献回报组织;时刻不忘国家的关爱之恩,以忠诚回报祖国;时刻不忘人民的支持之恩,以行动回报社会;时刻不忘领导与战友的支持之恩,以关心回报领导与战友。
感恩祖国与军队。孟子曰:“天下之本在国”。人是社会的人,社会和祖国给予我们和谐安定的良好环境,军事中级任职培训学员要回报于社会和军队,感恩于祖国,是改革开放取得巨大的成就为学员个人施展才能提供了广阔的舞台;是在全面建设小康社会进程中实现富国与强军的统一的实践中,为学员提供了实现自己事业与抱负的平台。
要感恩于党组织的培养。我们党是执政党,党管干部是基本原则。任何一个军事中级任职培训学员的成长进步,都离不开军队党组织的培养与关怀。因此,感恩于党就要坚定听党指挥的“军魂”意识和用好权力服务官兵的意识。军事中级任职培训学员要铭记党组织的培育之恩,它不同于一般的知恩图报,实质上是一个加强党性修养、提高思想境界的过程[2]。通过感恩教育,坚定学员听党指挥的“军魂”意识,同时,通过感恩教育,使学员们在以后行使权力的过程中,始终保持一颗报恩之心,从而更好用好手中的权力服务官兵。
要感恩于领导、战友的信任。领导、战友信任在一个中级干部成长进步过程中具有重要作用,有许多时候甚至是决定性的作用。每一个学员理应对领导、战友的信任常怀感恩之心,坚定为人民服务的“宗旨”意识。感恩国家,增强精忠报国意识;感恩改革开放,坚定中国特色社会主义理想信念;感恩领导与战友,增强融洽官兵关系,建设和谐军营意识;感恩军队,强化战斗精神、献身新世纪新阶段历史使命的意识。
通过感恩教育,使学员常怀感恩之心,感恩之后图报,感恩之后思进,感恩之后明责,大力弘扬听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统,自觉培养践行“忠诚于党,热爱人民,报效国家,献身使命,崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观,为推动部队建设科学发展贡献聪明才智。
二、军事中级任职培训中的感恩教育的方法与途径
1.把感恩教育纳入军队思想政治教育体系,构建感恩教育的长效机制。把感恩教育纳入军队思想政治教育体系,构建感恩教育的长效机制。要做到以下几点:一是把感恩教育纳入人民军队性质教育,感恩党。我们的军队是党的军队、人民的军队、社会主义国家的军队。党对军队的绝对领导是我军根本的建军原则,是人民军队永远不变的“军魂”,党的旗帜就是军队的旗帜,党的方向就是军队的方向。保证党对军队的绝对领导,是军队建设和发展的首要问题,关系我军性质和宗旨,关系社会主义的前途和国家长治久安。二是把感恩教育纳入人民军队宗旨教育,感恩人民群众。全心全意为人民服务是我军唯一的宗旨,服务人民,是人民军队一切奋斗发展的出发点和归宿。只有与人民同呼吸、共命运,才能永远立于不败之地。三是把感恩教育纳入理想信念教育,感恩改革开放带来的中国人民、社会主义中国、中国共产党的巨大变化,改革开放是改变中国人民命运,实现中华民族伟大复兴的必由之路。四是把感恩教育纳入历史使命教育,坚定学员贯彻新时期军事战略方针,加快中国特色军事变革,提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力,为构建社会主义和谐社会提供坚强的安全保障使命感与责任感。
2.多途径地开展感恩教育活动,铸牢学员感恩意识、强化感恩行为。一是搞好感恩系列专题教育活动。采取灵活多样的方式,教育内容紧贴时代的特点,有侧重、有针对性地开展系列的主题活动,强化教育效果。如邀请社会名流、成功人士现身宣讲、交流的互动式活动;开展 “感恩组织、回报社会和军队”的主题征文、主旨演讲的自我启发式活动等。培养学员识恩、知恩、感恩、报恩的意识。二是在年度主题教育中融入感恩元素。如在纪念改革开放三十周年、“赞颂新成就、履行新使命、迎接十七大”、建党建军周年纪念等活动中,通过回顾光辉的历程和业绩,激发学员感恩情感,增强感恩意识。三是把感恩教育融入到学员队日常工作生活当中。比如,在每周班务会中融入感恩教育内容。四是积极开展感恩实践活动,实现学员感恩意识到感恩行为的转化。在执行任务的过程中,实行感恩教育。在感恩教育中,要渗透承担责任的教育。感念祖国之恩,就要报效祖国,为建设祖国、保卫祖国作贡献,在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时,要挺身而出,甚至不惜献出宝贵的生命。感恩军队,就要增强承担起维护国家安全的责任。刻苦学习、增强素质,提高应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力。应对多种安全威胁,首要的是应对国家被侵略、被颠覆、被分裂的威胁;完成多样化军事任务,首要的是打赢信息化条件下的局部战争,确保在任何时候都能有效应对危机、维护和平、遏制战争、打赢战争[3]。
3.创建感恩校园文化,营造感恩教育的良好氛围。所谓感恩校园文化是指一种将感恩教育渗透进以学员为主体的课外文化活动中,以校园为主要空间,以感恩校园精神为主要特征的群体文化。创建感思校园文化,对营造感恩教育的良好氛围有着较强的导向作用和潜移默化的熏陶作用。要充分发挥军营文化凝聚军心、陶冶情操、育人成才的特殊功能,大力加强校园文化阵地建设特别是网络等新兴媒体的建设,使之成为学员接受感恩教育的新平台。
参考文献:
[1]赵晓芳.2024高校感恩教育的思考[J].社会科学论坛:B版,2006,(7):117-119.
保育员培训感想及心得范文第2篇
[关键词]团体动力学；团体辅导；学生党员；教育培训；创新
[作者简介]鲍艳丹（1985-），女，汉族，黑龙江牡丹江人，沈阳工业大学，讲师，硕士，研究方向：心理健康教育、思想政治教育。
[基金项目]本文系2016年辽宁省高校党建研究课题“团体动力学视域下探索基层党支部经常性教育的有效途径研究”（2016GXDJ-C015）。
[中图分类号] D267.6 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2017）04-0043-02
近年来，高校学生党员的发展数量越来越多，学生党员所占比重越来越大，加强学生党员的教育培养，吸收高素质的青年学生，不断提高学生党员质量，已成为高校党建工作的重点和中心任务。目前，我国高校学生党员的教育培训工作取得了较好的成果，但仍存在教育培训形式与内容的针对性与实效性不强，方法单一，学生党员队伍的思想政治素养需要进一步提高等问题。本研究针对当前高校学生党员的思想政治素养现状及党员教育培训中存在的问题，在团体动力学理论基础上，运用团体辅导的形式，创新学生党员思想政治教育培训途径，提升学生党员思想政治素养，增强大学生思想政治教育实效性。
一、当前高校学生党员教育培训现状
（一）培训内容空泛，无法满足学生需求
新媒体时代的大学生，思想新锐多变，喜欢追求新事物；个性张扬独特，自我意识强烈，追求自我的价值。因此，对于学生党员的培养与教育则更加需要根据学生的特点，联系学生在学习、生活、工作方面的实际需求。但传统的教育培训理论性过强，内容较空泛，针对性较差，没有依据学生党员的心理发展特点与规律及学生的实际需要来设计。师生互动交流较少，培训教师不能贴近学生生活，走进学生心里，了解学生的困惑和问题。
（二）培训形式单调，缺乏吸引力和创新性
高校学生党员培训形式较为单调，主要以短期培训为主，通过专题讲座、报告会、座谈会、观看教育影视作品、自学等形式开展大众化的理论培训，与实践未能有效结合，导致培训的可操作性与实效性不强，缺乏趣味性、吸引力和创新性，学生党员的心理接受度低，无法调动学生参与培训的积极性与主动性。
（三）培训队伍单一，缺少多元性
现阶段部分高校党员教育培训课程任务主要由党支部领导、学生工作管理人员兼职完成，在理论知识、政策方针、环境局势、道德品质、理想信念、先锋表率等方面具有很大的优势，对于提高学生党员的思想政治素养和党性修养有促进作用。但对学生的心理发展，人格完善等方面的知识相对匮乏，不能很好地满足学生党员个体自身成长的需要。因此，急需一种有效的学生党员教育培训模式，能从心理上提高学生党员的综合素质和能力。
二、团体辅导在学生党员教育培训中的优势
（一）团体辅导有助于学生党员将党的教育内化于心
团体辅导能够遵循大学生思想政治教育的特点和学生党员心理发展规律及内心需求，突出和强化学生党员的主体性和能动性，增强活动的参与性和体验性，方法技术更是体现自主性和互。运用团体辅导开展学生党员的教育培训，学生党员的心理接受度更高，能够将党规、讲话精神、理想信念及核心价值观等不断内化，转化为自身发展的需要，实现学生党员教育培训与心理健康教育的深层次有机结合，提升学生党员教育培训实效性和针对性的同时，也切实加强了高校大学生思想政治教育效果。
（二）团体辅导与学生党员教育培训相辅相成
团体辅导的内容与学生党员培训的热菥哂薪锨康南喙匦裕团体辅导的方法对学生党员培训具有借鉴性，并且团体辅导相对于传统讲授式的理论化的培训方式来说具有得天独厚的优势。首先，学生党员是一个有着共同成长课题和有类似问题及困扰的同质团体，而团体辅导针对这样的同质团体是一种经济而有效的方法。通过团体辅导，针对学生党员的共性问题，借助团体的力量和心理咨询技能，实现教育培训的目标。其次，团体辅导构建了一个安全信任的氛围，学生党员在活动过程中能彼此表露心声，而学生党员在彼此交流中同时也发现了与自己类似的经历和遭遇，这些都有助于拉近学生党员间的距离，彼此互帮互助，共同面对问题。
（三）团体辅导是学生党员教育培训的有效途径
传统的党员培训主要采用说教、研讨、榜样示范等教育方式，学生是被动的接受理论的灌输，学生的积极性和主动性不能充分地调动起来，从而导致教育培训的效果不够理想。而团体辅导则是通过一定的活动形式与人际互动，促进学生党员在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的社会适应能力。它以寓教于乐的方式，在充满关爱和支持的人际互动氛围中，以生动活泼，趣味性十足的游戏，激发学生党员的积极性和参与热情，而且也增加了学生党员态度和行为改变的可能性。同时，学生党员在活动过程中所表达的各种非理性的行为和观念都能得到包容，充分满足了学生党员分享、宣泄、安全、爱与尊重等多种心理需要，培训的效果显著。
三、团体辅导在高校学生党员教育培训中的应用
以共产党员工程为契机，尝试将团体辅导应用于高校学生党员的教育培训中，积极探索团体辅导在高校学生党员教育培训中的意义与价值，找到有效提升高校学生党员教育培训成效的契合点。
（一）团体辅导培训对象的选取
在本学校各学院招募学生党员，在自愿报名的基础上，通过面试的方式将明显不适合参加团体辅导的学生党员剔除，最终选取60名学生党员为培训对象，学生党员以正式党员和预备党员为主，范围覆盖四个年级。进行为期四次，每周一次，每次120分钟的团体辅导培训。
（二）团体辅导培训方案的设计与实施
本研究围绕学生党员所需要的能力素质及存在的主要问题制定了学生党员培训团体辅导方案，如环境适应能力训练、人际沟通能力训练、团队协作训练及生涯规划训练等，大大提高了培训的针对性和实效性。如人际沟通能力训练，通过体验语言与非语言沟通、情感与行为沟通、单双向沟通、处理人际冲突等训练，使学生党员学会运用共赢的技巧改善交往方式，提高与老师、同学间的交往质量以及任务完成的效率；又如团队协作训练，通过设计一系列需要团结协作才能完成的任务，让学生党员感受到自己是团队中的一员，增强学生党员对团队的认同感和归属感；同时也加深学生党员之间的相互了解，增进亲近感，使其相互依存、彼此信赖、互帮互助、和谐相处，增强团队凝聚力，提高团队合作精神，从而塑造团结奋进的高效能团队。通过团体辅导后的观察和随访，及自编的《大学生团体辅导总结性评估问卷》2024学生党员的活动体会和感受，了解其心理状态及参加团体辅导后的改变，从而检验培训的效果。
（三）团体辅导培训取得的成效
对学生党员的问卷调查显示，学生党员认为团体辅导“非常有效”的占18.3%，“有效”的占78.7%；有83.3%学生党员感到自己的沟通能力有“较大提高”；有60.1%的学生党员感到“对自己有了更清晰的认识，对工作更有信心了”；有87.77%的学生党员感受到了“^强的集体归属感”；当被问到是否愿意继续参加此类团体培训时，都表示“愿意再次参加”。通过活动过程中的观察及活动后的随访发现，很多学生党员在参加团体心理辅导后比之前更加乐观开朗，学习上更积极主动；人际交往上更大方得体，语言表达和沟通能力更出色；工作中团队合作能力、决策能力和应变能力、创新能力有很大提高；同时，团体成员之间的关系也表现得更加亲密和谐。
1、促进学生党员自我探索，加深自我了解。
对于一个学生党员来说，自我了解是能力拓展的第一步，只有认清自己，才能提升自信，开发自身潜能。团体辅导第一次的活动目标就是帮助学生党员充分对自我进行剖析，深入探索。通过一系列启发、诱导、互动的活动，引导学生党员充分表达自己的真情实感，并从其他学生党员的反馈中发现更全面、真实的自我。学生党员组成的团体是一个同质性较高的团体，团体成员间开放自己，表达自己的思想与情感，这有助于他们彼此了解和接纳，增进彼此的信任，增强自信，同时培养同他人相处与合作的能力。
2、关注学生党员自身成长，提高心理素质。
心理素质是个体认识自我和接纳自我的能力，是其思想活动、认知觉悟、意志毅力、工作能力的综合体现。拥有良好的心理素质，保持健康的心理状态，是学生党员履行好职责、应对压力的客观要求。而团体辅导在提高个体心理素质方面具有针对性、有效性。通过人际互动，促进个体认识自我，接纳自我，调整和改善与他人的关系，发展良好的社会适应能力，提高心理素质。团体辅导可以帮助学生党员在面对全新的大学生活以及在成长中遇到的困惑问题时，具有准确的认知和良好的心理承受能力，将自己的潜能充分发挥出来。
3、强化学生党员党性意识，提升支部凝聚力。
团体辅导活动后学生党员普遍对党支部有了更多积极的感受，使学生回想起了当初入党时的那份激动与喜悦，同时也意识到了作为一名党员的责任感与使命感，同时，团体辅导具有广泛的影响力和很强的感染力。学生党员在共同目标的驱使下，愿意一起去尝试和努力，团结协作完成任务，大大提高活动的效果。通过支部党员间的互动交流，改善了人际关系，加强了党员的归属感、凝聚力，促进支部团结。同时支部党员也充分认识到了身上的责任感和使命感，提高了工作效率，发挥了团体最大效能，增强了党支部的凝聚力，更好地发挥了学生基层党组织的战斗力。
本研究在团体动力学视域下探讨了如何运用团体辅导的形式对学生党员进行教育培训，不仅创新了学生党支部实践活动的形式与途径，提高了学生党员教育培训工作的针对性和有效性；同时也发挥了团体辅导的优势，拓宽了团体辅导的服务范围，从而提升了大学生思想政治教育工作的实效性。
[参考文献]
[1]杨茹玮.提高大学生党员质量的有效举措研究[J].党史博采，2016（11）：20-21.
[2]杨霞.高校学生党员教育培训工作创新探究[J].世界桥，2015（4）：25-26.
[3]高凌云，王娟，刘迪，屈娜.试用团体辅导模式提升大学生党支部凝聚力研究初探[J].传承，2014（1）：80-82.
保育员培训感想及心得范文第3篇
五年来集团干部教育培训工作在党中央、省委和省国资委党委的正确领导下，严格按照《2013-2017全国干部教育培训规划》和《2013-2017全省干部教育培训规划》文件要求，制定下发了《集团公司2013-2017年干部教育培训规划》，先后举办了“五个一批”大培训，⑴选派200名正处级领导人员，分4期在中国浦东干部学院进行培训；⑵选派38名优秀青年干部培训班先后在中央党校、省委党校和清华大学、北京大学进行为期9个月的阶段性培训；⑶在中国延安干部学院举办“弘扬延安精神，践行群众路线”党性教育培训班。各二级单位党委副书记、纪委书记、工会主席和集团公司党群职能部门负责人共90人参加培训。⑷在中国浦东干部学院举办领导干部战略决策高级研修班。集团公司董事长、党委书记张有喜带队，各子分公司的董事长（执行董事）共50人参加培训；矿处级领导部轮训班16期，轮训800人次；科区级管理人员轮训班40期，轮训3200人次；干部“持证上岗”培训班80多期，培训12000人次，把集团公司31个系统的科区级管理人员实现全覆盖培训、党支部书记轮训班13期，轮训2200人次；区队长专业理论培训班45期4000人次；各类班组长以上管理人员安全技能培训班200多期，30000人次；“干部上讲台、培训到现场”工作中，各级干部和技术能手“上讲台”20000多人次，“党委书记讲党课”1000多期次，参加学习人数共计15万多人次；常年聘请国内知名专家教授开展“学府讲堂”50多期。特别是在党的十九大召开后，党中央提出认真学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的相关要求，集团党委高度重视、认真部署、分层施教，经党委常委会研究，明确了培训时间、内容、范围等相关内容，做到了中层领导人员和基层管理人员学习培训全覆盖。现将具体情况汇报如下：
一、学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神
（一）开展学习培训的基本情况
1、高度重视，突出组织严密。
集团党委先后制定下发《2024举办集团公司中层领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会义思想和党的十九大精神学习班的通知》（党发〔2024〕16号）、《2024举办党的十九大精神学习班的通知》（党发〔2024〕26号）要求，对集团公司中层干部培训进行了总体安排部署。从2024年3月12日开始，利用3周时间，对集团公司中层正职进行集中培训；从2024年4月9日开始，利用3周时间，对集团公司中层副职进行集中培训。
集团公司主要领导对本次轮训做出了指导，提出了要求。集团党委书记、董事长作了开班动员，并为第一期参训学员讲授党课。党委副书记、副董事长、总经理为第二期参训学员讲授党课。专职党委副书记主负责学习培训工作，每期为学习班做专题辅导，结业做总结讲话。同时，公司主要领导对参训学员如何加强党的政治建设、夯实基层组织建设提出了希望和要求。
2、内容精准，突出培训主题。
在培训形式方法上，采取动员报告、集中授课、集中自学、分组讨论、交流发言、撰写心得等方式，组织参训学员通过自学找差距、通过交流提素质、通过撰写心得明方向，确保培训有质量，有效果。培训班注重研讨交流、相互启发。每天所有学员集中2个小时左右，进行分组研讨，围绕党的十九大精神，结合个人学习收获和单位工作实际，深入开展学习研讨。集中交流，由各组选派优秀学员交流学习体会和认识，参训学员在交流讨论中畅所欲言，达到思想再统一、认识再提高、本领再增强的目的。同时，为每位学员下发了相关的学习资料，《习近平谈治国理政》《党的十九大报告学习辅导百问》《十九大党章修正案学习问答》《新时代面对面》和习近平总书记视察山西重要讲话精神等资料。
在培训师资配备上，聘请省委党校专家教授高建生、刘兆征、刘树信、郑延涛讲授党的十九大精神等相关内容；由集团公司党委班子成员传达省部级干部主要领导学习班、省管干部主要领导学习班精神，相关部门负责人解读《中华人民共和国监察法》；由集团公司党校教师结2024团公司实际，开展激情教学——永远跟党走等学习内容。
3、保障到位，突出管理严格。
建立学习班临时党总支和学习班班委，由集团公司党委组织部部长担任临时党总支书记，党校常务副校长担任班主任。每期培训班按照讨论小组设置临时党支部（每期6-7个小组），每个小组推选党支部书记，负责小组党内组织生活；设置组长和召集人，负责小组日常管理工作；配备辅导老师、联络员、记录员各一名，负责小组学习、记录、服务等工作。同时，每期由集团公司党委组织部、党委宣传部、党委办公室、纪委、董事会秘书处、总经理办公室等部门派员跟班管理，由医疗、信访维稳、公安保卫等部门派员做好后勤工作。培训班严格执行请销假和考勤制度，每天对学员考勤和遵守纪律情况进行通报，参加培训的学员按照学时学分管理办法执行。
截至目前，集团各级干部已全部轮训一次，集团中层领导干部共轮训六期，1106人次（其中中层正职538名、中层副职568名），个二级单位中层管理人员举办轮训班180多期，轮训17000多人次。每人每期的学习到达40学时，完成率100%。
（二）学习培训取得的主要成效和学习成果
集团公司中层干部通过学习培训，在思想高度上、政治站位上、历史眼光上、理论思维上、大局观念上、知识素养上、问题导向上等多方面都有了新的提高，是一次筑灵魂、强党性的精神洗礼。
1、加深了对习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的理解和领悟。通过学习，广大学员一致认为，党的十九大最大的历史贡献，就是把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想，实现了党的指导思想又一次与时俱进。这不仅是一个完整的理论体系，而且是一个指导中国这个世界上最大的发展中国家、最大的社会主义国家阔步前进的战略体系，在世界上也产生了新的感召力、影响力，学习贯彻党的十九大精神，是一个持续深化、常学常新的过程，必须找准结合点和着力点，学深悟透、融会贯通。
2、加深了对习总书记“三个一以贯之”重大论述的理解和领悟，切实打牢了共同奋斗的思想基础。广大学员对习总书记从时代背景、忧患意识、问题导向，深刻阐明的“三个一以贯之”的重大观点有了一致共识：坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，这是我们必须坚定的道路和方向，因此要固牢“四个意识”、坚定“四个自信”；推进党的建设新的伟大工程要一以贯之，这是我们必须肩负的历史使命，要带头做到“五个过硬”，即信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作用过硬；增强忧患意识、防范风险挑战要一以贯之，这是我们必须把握的底线思维和工作方法，既要有防范风险的先手，又要应对挑战的高招，更要有化险为夷、转危为机的本领和战略定力。“三个一以贯之”有着严密的逻辑关系。
3、加深了对坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导的行动自觉，更加旗帜鲜明地讲政治。学员一致认为，伟大时代必然需要并产生属于这个时代的领袖。党的十八大以来，习近平总书记带领全党在治军、反腐、扶贫等方面做出巨大贡献，推动党和国家事业发生历史性变革，推动管党治党发生历史性变化，赢得了全党全国各族人民衷心拥护，赢得了国际社会高度赞誉。习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心，是经过历史证明、实践检验的，是实至名归、当之无愧的。
学员在自学研讨过程中，各自联系自己亲身经历和身边员工群众的共同感受，感到习近平总书记的崇高理想信念、强烈使命担当、鲜明理论品格、深厚为民情怀，认为有这样的核心为我们掌舵，我们感到特别有底气、有希望、有力量。学员们也纷纷表示，要从事关党和国家命运的战略高度，真诚认同核心、坚决维护核心、时刻紧跟核心，把看齐意识落实到日常一言一行中，体现到本职工作上。
二、加强党性教育基地正规化建设情况
集团目前有党校（行政学院）、职业技术学院和集团技师学院三家培训院校，其中党性教育基地以党校为主。基本情况为：
（一）师资建设
现有专兼职教师57人，正教授1人，副教授4人，研究生13人。
（二）课程研发?
根据党性教育基地教学资源特色和新时期党性教育工作特点，采取了五种教学模式。
一是课堂教学。在教学内容上，我们不折不扣地执行《意见》“理论教育和党性教育不低于总课时的70%、其中党性教育不低于20%”的硬性规定，重点突出对党的十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想的解读和阐释，把党的宗旨、党史国史、反腐倡廉教育等作为重点内容进行教学设置，夯实领导干部的理论基础。紧密结合实际，解读集团公司党代会、职代会精神，助力干部对企情的全面了解；突出领导科学、民主法治、传统文化教育，提升领导干部的领导力、执行力。
二是情景教学。在主体班教学中，利用情景教室将《中国共产党1921年—1949年的光辉历程》用图片、文字、表格等形式展示出来，使学员更加直观地学习研究党的历史，增强执行党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。情景教学让学员百分百投入在课堂中，不仅激发了学员们积极参与教学活动的主动性，同时也随着老师的授课更加的身临其境体会其精神与内涵。
三是现场教学。在主体班教学中，组织学员赴平型关大捷纪念馆、大泉山等红色现场教学基地开展现场教学，通过更宽阔的视野，更犀利的分析，阐述事件来龙去脉，着重分析深层次的思路及破解难题的历程，讲好红色故事，补充红色营养，将红色火种播进学员的心中，成为精神的归宿、前行的动力。
四是激情教学。为了适应党校新形势下的党性教育需要，开展以“为人民服务”、“永远跟党走”为主题的激情教学，通过演唱红色经典歌曲，诵读红色经典诗文、故事，宣传一系列先进模范党员的光辉事迹，从视觉听觉上陶冶学员、感染学员、教育学员，让他们在观赏中感悟其精神实质，领取其精神内涵，感受其精神境界，从而引发心灵的共鸣。
五是互动教学。在组工干部、党支部书记培训过程中，变教师主讲为师生互动，由学员上台分享工作经验，倾吐学习体会，交流学习成果，既能促进学员间的交流，也能引发学员对自己工作领域问题的深度思考，实现了教学相长、学学相长。
（三）信息化建设
加强校园无线局域网建设，办公楼、教学楼、学员公寓全部实现无线上网，推进“智慧党校”平台的建设、运行和管理。同时，正在和省委党校积极联系，开通“党校知识服务平台”，满足教师查阅电子期刊、论文、科技文献等资源的需求。
（四）学员管理
一是管理学员严。严格按照《中共中央组织部2024在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》以及《中共山西省委组织部2024加强培训管理严肃培训纪律的规定》2024要求，对学员进行管理。具体做到三个转变，要求学员由领导干部转变为学员、由工作状态转变为学习状态、由家庭生活转变为集体生活；进行三个考核，进行纪律考核、进行学习考核、进行党性考核；实行三个反馈，将学员的学习情况向集团公司党委组织部反馈、向承办部门反馈、向学员派出单位反馈；欢迎三个留下，把问题留下、把意见留下、把建议留下。
二是日常管理细。遵循党校学员管理规律，认真积极、细致工作。开班前，做到了“五到位”，讲课教师、班主任、督导员、电教人员和后勤人员到位。开班中，做到了“三保障”，教学秩序、教学设施和教学环境的保障。结束后，做到了“三完整”，教学资料归档完整、班级各项数据统计完整、班主任管理日志完整。
三是服务学员暖。树立“心系学员、甘于劳累、温暖相随”的服务学员精神，倡导主动服务、贴心服务、全程服务、跟踪服务的理念。为学员提供了全方位、多渠道的服务，既包括对学习资料的发放、疑难问题的解答、文体活动的开展，又包括食宿条件的改善、必要学习生活用品的供给以及实际困难的解决等。
（五）加强党性教育基地正规化建设的意见建议
建设党性教育基地，要坚持规划设计先行，加强顶层设计，做好地域布局、内部陈列和时间进度的规划。要加大挖掘力度，选好教育主题，打造一系列内涵丰富、特色鲜明的精品课程。健全完善基地管理制度，制定教育质量评估办法，实现教育效果的考核与运用，充分发挥基地的教育作用。
三、对制定山西省新一轮干部教育培训规划的意见建议
一是教育培训规划要确保科学长效。干部教育培训工作只有长远规划，才能确保培训工作实现科学化、效益化。建议结合各地区和单位干部队伍和社会发展实际情况，制定培训目标、建立教育培训体系、完善管理制度等方面，建立一整套长效的干部教育培训工作运行机制，从而作为一级组织一段时期内干部培训工作的“指挥棒”。规划中要具体体现在一段时间内培训干部的人数、群体，以及预期目标，在日常工作中严格按照规划内容进行操作。
二是要创新培训模式，拓宽学习平台。积极探索新方式，不断开拓干部教育培训的空间。建议和邻省合署办学，使学员们之间在交流是可以借鉴彼此好的工作方式，也可以借鉴邻省好的培训经验，分析不同地区培训的区域特点和优势，建立各具特色的培训基地，让干部走出去，放开思维，为我省的发展带来新鲜的经验。除了办班培训以外，还可以开展专题讲座、荐书读书、理论调研、交流讨论、讲学述学等活动，不断丰富学习培训的形式，让学习培训成为常规活动。
三是缩短培训周期，增加培训频率与批次。伴随着现实生活工作中知识更新不断加快、工学矛盾日益突出等问题，建议更多地采用“短平快”的培训模式，缩短培训周期，增加培训频率与批次，进一步扩大培训覆盖面。
四是要注重培训需求，突出学有所用。科学设置培训内容，切实提高学员参训积极性，让干部学有所获。在围绕国家大政方针，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神内容为主的基础上建议一是要紧扣各地市、省直单位的经济社会发展需要，结合其工作中心和重点，有针对性地开展专题培训和研讨，有效营造良好发展环境，破解发展难题。二是要紧密联系干部自身成长需求，切实做到“量体裁衣”，找准干部的素质短板，注重更新知识结构，注重干部培训的持续性，加快培训知识和内容的更新与交替，有效拓宽干部视野、提升发展能力。
保育员培训感想及心得范文第4篇
【关键词】辅导员培训;培训效果;影响因素
当前,为了提高我国辅导员的综合素质和能力水平,促进辅导员的专业发展,党中央、国务院均高度重视高校辅导员队伍的建设工作,下发了一系列文件(其中包括中央16号文件、教育部第24号令,《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》等),就如何加强辅导员队伍建设作出明确的指示。目前,高校辅导员培训工作在全国各省全面展开,逐级创建了培训和研修基地,已经取得了显著的成果,也就预示着我国高校辅导员培训体系正逐步走向规范化、科学化和系统化。
一、重视高校辅导员培训效果的意义
通过对本校辅导员的培训效果进行调查后发现,绝大部分经过培训的辅导员能够认识到辅导员能力培训的必要性,能够掌握思想政治教育的基础知识和技能。在工作过程中,辅导员不再是单纯地依靠经验,而是应用理论知识及技能来解决和处理问题,能力得到了一定程度的提高。但是,通过对培训结束后的教师进行实践跟踪及访谈,笔者发现培训中还存在以下问题:如通过举办省级“辅导员培训班”等集中培训的模式针对性不强,关注了辅导员工作的统一性却忽视了辅导员的个别差异性、层次性及培训需要的多样性;集中培训的时间短,忽视了辅导员培训的连续性。面对这种情况,教育培训部门及高校急需探索一种能够适应新形势,提高培训效果的应对政策。重视高校辅导员培训的效果,使培训体系更加完善和科学化,联系高校辅导员的思想政治工作实际,把学习理论同解决问题、总结经验、推进工作结合起来,学以致用。
二、影响辅导员培训效果的因素
评价辅导员培训的效果,在强调参加培训的人数、合格率等指标的同时,更应该关注辅导员参加培训后的工作应用绩效以及影响绩效的因素。根据对培训中所存在问题的分析,笔者认为个人因素、组织环境、专业发展的生态情境是影响辅导员培训效果的主要因素。
1.个人因素
这是开展辅导员培训的基础。辅导员的个人因素是指辅导员个人参加培训的动机和在思想政治教育工作实践中应用的态度。辅导员要端正参加培训的动机,明确参加培训的目标,对提高思想政治教育能力怀有强烈愿望和信心,并自觉地在工作中积极地进行实践和反思,把培训作为专业发展的重要步骤。除教育行政部门制定相应的激励政策外,培训内容要与辅导员的岗位需求相结合,把所需要的知识和技术镶嵌在现有的课程中。培训要使辅导员产生知识和技能能够帮助和提高工作绩效的预期。
2.组织环境
这是影响培训效果的重要因素。组织环境是辅导员任职学校为辅导员把在培训中所学到的知识和技能应用到思想政治教育实践中而提供的硬件和软件条件,它可以阻碍或促进辅导员将培训的所学运用到实际工作中去。学校要给予辅导员充分的自,由辅导员确定如何使用专业知识和技能,可以对辅导员应用培训技能予以必要的指导,而不是限制和束缚辅导员的应用,或对辅导员指手画脚。高校要在校园中营造应用的氛围,使辅导员能够持续地进行尝试、探索和创新,不断将他们新的想法整合到思想政治教育中去,要使辅导员感到教育工作中应用专业知识的愉悦,使之获得成就感和满足感。
组织环境能提供培训的后续支持,特别是能够为辅导员在工作中所遇到的困难提供指导和帮助。这种支持和帮助不仅包括实际工作中所遇到的专业性问题,也包括专业知识与工作整合提升方面的后续支持。这种支持和帮助既来自于同事之间合作与支持,也需要来自于专家的指导和帮助。所以建立大学间密切合作的伙伴关系,来自于高校、培训机构等专家的后续支持,是巩固和延续高校辅导员培训建设项目成效的有效保障。
3.专业发展的生态情境
学校是辅导员专业发展的舞台,为辅导员创造理论性知识向实践性知识转化的条件和环境,是提高辅导员培训实效的重要保障。辅导员的专业发展并不完全依赖于自我,组织文化也能对其专业发展产生重要的影响,处于一定的生态情境之中。专业发展环境,包括软硬件建设、校本培训开展的模式和策略、效果评价和管理制度等校园环境,都需要进一步加强和完善。开展积极有效的实践活动,为辅导员培育良好的职业化、专业化发展的生态情境,不仅是指足够数量的硬件设备、可供选择的软件资源,还包括可靠合理的管理制度,使辅导员随时能够方便地应用硬件设备和软件资源,保证教育实践中的有效应用,通过开展校本研训、行动学习,营造一种以合作共享为核心的“共同体”,形成专业知识与工作实践整合的氛围,促进辅导员之间交流、反思与共享,形成以合作、探究为核心的生态环境,使辅导员的实践性知识不断丰富和提升,经过社会化为实践共同体成员所共享,是促进辅导员专业化发展的重要方面。
三、提高高校辅导员培训效果的对策建议
高校辅导员培训的基本内容是2024政治理论类的课程、专业理论类的课程、素质实践类课程、职业培训类课程等,其主要目的是培养辅导员利用合适的理论来支持思想政治教育的能力,是辅导员专业发展的重要组成部分。结合高校辅导员培训的实践经验以及对影响培训效果的因素分析,笔者认为要促进辅导员在工作实践中掌握和应用专业知识,实现辅导员专业发展,在培训中应采取以下对策:
1.建立完善科学的评价体系
完善的评价体系直接影响高校辅导员培训工作的预期效果。项目执行机构应该针对参加培训的辅导员、辅导员任职的高校和培训机构制定完善科学的评价体系。首先,要加强对辅导员培训基地的监督和培训质量的检查,完善培训基地自我约束和自我管理机制;对照质量评估标准,各培训基地和研修基地每年都要组织一次自评。在此基础上,要组织力量,有步骤、分类别、分层次地对各高校的培训情况普遍进行一次质量评估。除要求高校保障和督促教师按时、足时参加培训外,也要重视培训的考试考核,强调过程性评价,形成对培训辅导员的激励并诊断学习过程。执行机构不仅要关注培训的过程,更要注重效果转化,注重培训后续的应用,保证和促进辅导员把培训中所学到的专业知识和技能有效地应用到教育实践中,形成一定的工作能力,从而真正促进辅导员的专业发展,达到辅导员培训的真正目的。
2.培训内容要有针对性,以解决问题为中心
作为一个成人学习者,高校辅导员所希望的是通过系统培训来解决在工作实践中遇到的困难和问题,因此他们常常是带着问题来参加培训的。根据辅导员工作时间和工作经历的不同,对辅导员进行分层次培训,把岗前培训、专业培训和骨干培训有机的结合起来,提高培训的针对性和有效性。骨干培训主要是对优秀辅导员进行专题能力培训和高级研修,进一步提升辅导员的工作水平和能力,把他们培养成专家型人才。对于有工作经验的辅导员来说,他们对于系统的、一般的知识并不十分感兴趣,而是把培训的内容与自身的专业发展紧密相联系,追求培训内容的实用性和应急性。培训团队要注意理论与实践的紧密结合,注重辅导员工作案例的分析和利用,避免“空对空”的培训现象,培训内容要与辅导员日常教育工作实践密切相关,提供可模仿的范例和材料,提高他们把理论知识和专业技能整合到教育实践中去的能力,从而激发教师参与培训的兴趣和积极性。对于新上岗辅导员来说,培训内容主要是对辅导员开展基础知识的培训,帮助新任辅导员掌握大学生思想政治教育的基本知识、基本理论和基本技能,提高新上岗辅导员的适岗能力。
3.校本培训常态化,建立学习型组织
辅导员参加培训只是一个开始,更重要的是辅导员接受培训后,把在培训中学到的知识和技能真正地应用到教育实践中去。在辅导员尝试把学到的知识和技能应用到教学实践的过程时,相关机构和高校要能够为其提供必要的指导和帮助。培训基地和辅导员任职学校要为辅导员提供持续的学习支持,搭建继续学习的平台,建立学习型组织,使辅导员团体拥有持续学习的环境和能力。
辅导员校本培训正是在辅导员培训及辅导员队伍专业化建设的实践探索中,逐渐凸显出来的一种有效的辅导员培训方式。各个高校作为培训组织的基本单位,也要结合本校辅导员队伍建设的实际情况,积极组织和开展形式丰富的辅导员培训,例如岗前培训,依托各二级学院开展的日常培训和案例研习,辅导员工作技术交流培训会等等。校本培训要以解决本校大学生的思想政治教育及日常管理工作中的实际问题为目标,由本校专家和同行们组成一个培训主体,共同进行观摩、分析及改进的研究性学习过程,培养辅导员在大学生思想政治教育工作实践中如何运用及整合思想政治教育、学生事务管理、职业指导和心理健康教育等方面的业务技能和知识,从而增强辅导员培训的实效性、针对性,真正推动高校辅导员队伍的专业化发展。
参考文献
[1]林万新.中小学教师教育技术培训效果的影响因素及对策研究[J].电化教育研究,2009(8).
[2]胡建新.高校辅导员培训的现实困境和思考[J].思想教育研究,2008(12).
[3]唐仁郭,唐文红.高校辅导员培训模式发展趋势及其实践方略探索[J].思想教育研究,2009(11).
作者简介:
保育员培训感想及心得范文第5篇
“学而不思则罔，思而不学则殆。”学无止境，脚踏实地才能仰望星空。仰望星空让人拥有梦想，而脚踏实地让人拥有尊严。2024年_月_日至__日，我有幸参加全省党员教育业务骨干示范培训班，一个星期的培训学习，让我在常学常新中加强理论修养，在细照笃行中不断修炼自我。
一是锤炼了党性，理想信念更加坚定。
这次培训是一次深刻的党性教育和触及灵魂的精神洗礼。_教授对____新时代中国特色社会主义思想、____精神及________视察xx重要讲话重要指示精神的解读，让我更加清晰地认识到我国现阶段面临的几大重点任务以及xx发展“黄金十年”的重要意义，我们做一切工作，都要树立以高质量发展统揽全局的思想，努力开创百姓富、生态美的多彩xx新未来。通过学习《中国百年党史回顾》的课程，让我深受教育、深受启发。中国共产党100年来的光辉历程，70多载的执政实践，充分说明我们党与时俱进的优秀品质。在猴场会议纪念馆，一幅幅历史，一件件珍贵实物，一幕幕生动影像，一个个感人故事，生动再现了那段气壮山河的革命历史。我深深的感受到了红军长征精神、猴场会议的内涵与力量，更加坚定了我在今后的工作中，要时刻铭记党的光辉历史，把红色基因融入血脉之中，让我更加深刻地认识了党，更坚定了跟党走的决心。
二是开拓了眼界，比学赶超更加热切。
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这次培训，在分组讨论中，我们就“建党100周年活动各地开展党员教育的做法措施”以及“当前党员教育与培训工作存在的问题困难和意见建议”这两个问题各抒己见，每一位学员都认真且独到地抒发了自己的见解，结合自身工作的实际，强有力指明了党员教育培训中存在的一些问题和各地在党员教育管理上诸多优秀的工作思路、方法。这些讨论话语激活了大家的新思路，大家纷纷感叹道，这真是一次难能可贵的交流机会。对于问题，我们一起分享好的整改经验并合理的转化它，对于好的经验，我们互相学习、传授理念，大家都摩拳擦掌，跃跃欲试，潜移默化形成了一种比学赶超的浓厚氛围。
三是指明了方向，工作思路更加明确。