你目前阅读的这篇文章共有15709文字，由潘建苏经心改正之后，发布在meiword.com。以人为本，是胡锦涛同志提出的科学发展观的核心，体现了中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨。过去的发展观认为，发展就是经济的快速运行，就是国内生产总值（GDP）的高速增长，它忽视甚至损害人民群众的需要和利益。这种发展观“见物不见人”，其实质是一种“以物为本”的思想，它和以人为本所代表的是两种不同的发展观。探讨现代教育管理中学校对教师如何实施人性化管理_教育理论论文感谢浏览，希望能帮到你！
第一篇 探讨现代教育管理中学校对教师如何实施人性化管理_教育理论论文
【论文关键词】人本思想 管理 应用
【论文摘要】教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育的专业人员，是人类社会进步和人类文明发展的桥梁和纽带，是人类灵魂的工程师。学校的管理者对教师的管理与评价，应树立以人为本的管理新理念，关心人，理解人，尊重人。通过科学评价，实现中小学教育可持续发展。??
国际21世纪教育委员会在题为《教育——财富蕴藏其中》报告中强调指出，要把人作为发展中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标……应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力。”近年来，不少教育管理中都提出了要“以人为本”，明确指出了人的作用乃是管理的根本。“以人为本”所说的“人”是多元的，既包括管理者，也包括被管理者，还包括管理的人文环境。就学校而言，“以人为本”涉及到的“人”有学校领导、教职工、学生、还有家长、社会群众等，在这儿笔者要提到的是作为学校领导者，如何才能做到人性化管理，让教师真正实现自身的价值呢？?
一、对教师的日常管理要体现灵活性特点?
教师的劳动是高智力的，需要积极性和主观能动性及创造力，教师要因材施教因地制宜，要有“临时处置权”。首先应赋予教师在教学过程中的较大自，教师可以自由地选择研究课题和讲授内容而不必受制度框架的限制；让教师有权力决定课程的基本进度，决定教学的基本方法、教学基本内容的设定、教材的选择、考核的标准和方式及安排教学时间甚至教学场所的自由。www.meiword.Com其次，要保障教师有充分的学术自由。有了学术自由才有真正的教学自由。?
二、在教师管理的过程中要体现参与性特点?
当前的教师管理中，管理者与管理对象之间存在着明显的权力失衡，教师没有充分的决策、监督与参与的权力。为了使学校更加良性和高效运行，学校应该营造一种和谐的氛围，让管理者从过去的“大包大揽”转变为加强服务和引导。其次，应充分调动教师参与教学管理的积极性，营造重视教学和教书育人的氛围。教师在人才培养中起着主导作用，所以教学管理一定要注重发挥教师的参与作用，应积极征求广大教师对教学质量工作及领导干部的意见和建议。?
三、赋予教师挑战性工作?
与一般工作人员相比，教师更在意自身价值的实现，并强烈期望得到学校和社会的认可。他们并不满足于被动地完成一般性事务，而是尽力追求完美的结果。因此，他们更热衷于具有挑战性的工作，把克服难关看作一种乐趣，一种体现自我价值的方式。要使工作富有挑战性，除了下放决策权外，还可以通过工作轮换和工作丰富化来实现。?
当教师觉得现有工作已不再具有挑战性时，学校领导就可以把他轮换到同一水平、技术相近的另一个更具挑战性的岗位上去。在实施充实工作内容过程中，应遵从下列五个原则：? 1.增加工作的责任和难度；2.赋予教师更多的责任；3.赋予教师自；4.将2024工作业绩及时反馈给教师；5.对教师进行必要的培训。?
四、构建柔性的评价机制?
尽管当前对教师的评价体系存在这样那样的问题，但有些学校却毫不迟疑地将评价结果记入教师教学档案，与教师的实际利益挂钩。这样不但损害了评价的公正原则，也严重挫伤了教师认真教学的积极性。要使教学评价相对公正，应做到如下几点。第一，在教师的绩效评价上，既要听取学生的反馈意见，但又不能仅仅以此作为教师教学质量的唯一评判依据，还应听取教师的自我评价和其他教师的意见，将几个方面的意见结合起来考虑。第二，在评价的标准上，不能仅仅强学形式是否具有多样化的手段，还应考虑教师教学是否具有前瞻意识，是否将课堂教学与学生的学习实际、社会生活有机地结合起来，考虑教师的教学是否能够培养学生的创新精神与发散性思维，是否尊重并有意识地引导学生的自我学习意识。第三，评价体系应避免主观因素的误导。不要出现是否平易近人、是否关心学生之类的评价项目，尽可能使评价体系客观公正。第四，要将柔性管理与刚性管理相结合，客观全面地体现教师的水平，确保评价的准确性和公正性。?
五、关心教师，让教师忠诚于教育事业?
首先，学校应该关心教师的健康状况。由于教师从事的是脑力劳动，缺乏应有的锻炼和娱乐，因此，长期下来健康状况就会受到威胁。?
其次，学校应关心教师的家庭生活状况，要尽力帮助教师达到工作和家庭相互平衡。这样，学校教师就可以在工作之前、当中或者之后高效率地干完自己的“私事”，从而有更多的时间、更集中的精力从事工作。还需在教代会上向教师解释教师工作的艰辛，并希望取得他们的理解和支持。这样可以促进教师个人及其整个家庭对学校的忠诚，对教育事业的追求。?
此外，在知识经济时代，知识更新特别快，教师的技能随着时间的推移会老化。学校应加大对教师培训和开发的投资，为教师提供受教育和不断提高自身技能的学习机会。我们应该从校本出发，开发好教师资源，真正做到对教师的人性化管理。?
参考文献：?
[1]徐联仓.管理心理学及其应用[m].：大学出版社，1993：86-89.?
[2]李水山.以人为本的教育改革和发展观[ol]．?
[3]论人本管理[ol]．?
[4]李华中.区域教育纵横谈[m].山东教育出版社，20xx?
[5]周作宇.问题之源与方法之镜——元教育理论探索[m].教育科学出版社，2000.
第二篇 试论基础教育视野下班级管理中人文素质的构建与培养_教育理论论文
论文关键词：?基础教育 班级管理 人文素质?
论文摘?要：?基础教育阶段是个人成长及提高国民整体素质的奠基期、关键期，不仅要重视对学生科技知识的传授和技能的培养，而且要注重对学生身心的点化和人格的浸润。在当前我国教育落实新课改、推行素质教育、培养创新型人才、共建和谐文明社会之际，在基础教育阶段加强人文教育，提高学生的人文素质，全面提升我国国民整体素质，培养合格的现代化建设事业接班人，已是刻不容缓。本文探讨了基础教育视野下班级管理中人文素质的构建与培养问题，意义尤为重大。?
一、我国青少年学生人文素质教育的内涵及迫切性?
所谓人文素质教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造及个人与社会价值实现的教育。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的气质风度等。?
基础教育阶段是个人成长及提高国民整体素质的奠基期、关键期，不仅要重视对学生科技知识的传授和技能的培养，而且要注重学生身心的点化和人格的浸润。长期以来我国学校教育一直普遍注重功利性而轻人文性，造成学生人文素养缺失。在当前我国教育落实新课改、推行素质教育、培养创新型人才、共建和谐文明社会之际，在基础教育阶段加强人文教育，提高学生的人文素质，全面提升我国国民整体素质，培养合格的现代化建设事业接班人，已刻不容缓。wWw.meiword.Com?
1.由青少年学生人文素质现状决定。?
目前我国正由传统社会向现代社会转型，而市场经济体制尚不完善，人文素质教育远没有跟上时代的要求，国人中出现许多不良倾向，其中或多或少地反映在青少年学生身上。如：“读书无用论”泛滥，进取心差，厌学逃学现象严重；追求物质享受，缺乏求实和吃苦耐劳的精神；自由散漫，得过且过，意志力差，缺乏挫折意识和抗诱惑能力；自我意识膨胀，功利心强，缺少互助合作意识，缺乏责任感和荣誉感；冷漠麻木，缺乏爱心，不尊重信任别人，公德意识差；精神压抑，思想苦闷，情绪消沉，等等。这些现象都制约当前我国教育的健康发展。如果我们培养的学生如此缺失人文精神，何谈成才成人，又怎能担当实现中华民族伟大复兴的重任？?
2.由基础教育的特点决定。?
基础教育具有全民性与全面性特点，它担负着为国民人生奠基、提高国民素质的重任。人文素质的奠基要从基础教育抓起，在学生成长阶段，教育要面向全体，使每个学生的各个方面都受到良好的教育，奠定其成为合格公民的基础，为整个民族素质的提高打下坚实的基础。?
3.源于我国素质教育的内在要求。?
当前我国教育改革的核心是大力推行素质教育，为实现中华民族的伟大复兴培养创新型人才。人文素质教育作为素质教育的重要组成部分，既要强育为社会发展服务，又要使受教育者的个性得到全面发展。它把教育的社会功能和个体功能有机结合起来，不仅使学生得到良好的智育和德育发展，而且围绕生命与尊严、自由与责任、理解与宽容、情感与意志等核心，使学生对社会和自然产生人文关怀，具有全面适应现实的能力、高度的社会责任感和健全的人格，真正成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的事业建设者。大力加强人文素质教育，这反映了我国基础教育中素质教育的内在要求。它不仅关系到青少年学生的健康成长，而且关系到我国现代化建设事业的发展。?
4.顺应国际教育改革与发展的必然趋势。?
当前，世界各国的教育改革都十分注重对学生的人文素质培养，全面强化人才素质，以适应国际人才竞争的需要。如美国在现代人才素质观中，提出了现代人必须具备的一项重要的素质是个人品质，即爱岗敬业，团结合作，自重自信，有社会责任感和集体责任感，正直诚实，遵守社会道德行为准则。教科文组织在20世纪70年代确定“学会生存”为主题，80年代又确定“学会关心”为主题，要求青年一代面对挑战有责任感、自信心及意志和能力，正反映了人类教育观念从适应自然与社会到关心自然与社会的转变，强调了培养学生社会责任感与自然道德的重要性。为了顺应国际教育改革与发展趋势，我们必须立足长远，狠抓当前，切实加强青少年学生的人文素质教育，使下一代在未来激烈的国际竞争中立于不败之地，实现中华民族的伟大复兴。?
人文素质的培养要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解。作为基础教育的基层承担者和实施者，班级管理者应当在教育教学实践中如何进行人文教育、培育人文精神、提高人文素质、全面完成教书育人任务、为学生的成长和未来奠基？?
二、基础教育阶段班级管理工作中开展人文素质教育的策略?
1.转变教育理念，树立正确的人文素质教育观。?
教育的根本使命是“培养人”，要具有人文性。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”但随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，人的教育被忽略，人力的教育成为时尚，加上实用主义、功利主义在教育中的盛行，人们逐渐偏离了教育的本质，无意中放弃了育“人”的责任。教育应该着眼于培养既具有良好科学知识又具有良好人文素质、道德素质、心理品质的人，着眼于培养外在精神风貌和内在品德气质兼美的现代文明人。
教育理念正确，教育行为才更坚实有力。班级管理中要转变教育观念，树立新型的人才观和人文素质教育观；在教育教学实践中必须尽可能从各方面去促进学生身心的健康发展，使他们拥有牢固的人文科学知识、良好的社会心理和文化修养，涵养人文精神，塑造完美人格，使其德智体美等各方面都得到全面发展，从而为学生的终生需要奠定坚实的生命基石。? ?? 2.提高管理者自身的人文素养，为学生树立良好的榜样。?
“桃李不言，下自成蹊”。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。只有具有高素质的教师，才能培养高素质的学生。班级管理者自身必须是一个在各方面都值得推崇的模范。在实施人文素质教育的过程中，他的言谈举止、思想学识、个性风度、生活态度、强烈的责任感、崇高的敬业精神等方面良好的人文素养，无不潜移默化地影响青少年学生。所以班级管理者既要掌握渊博的人文知识，又要不断促进自身人格完善，以良好的人文风貌展现在学生面前。?
3.营造良好的班级人文环境，促使学生将人文知识转化为人文精神。?
人文素质的培养注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的班级人文环境是一个有力的育人场，它体现为整肃的班容、严谨的班风、求实的学风及和谐的人际关系等。它不仅可以增强师生的责任感和自豪感，促使学生以主人翁的态度去学习生活，共同营造一个积极向上、互敬互爱、团结协作、和谐的生动局面，而且可以陶冶师生情操，塑造美好心灵，成为学生成长和发展的圣地，培育高素质人才的大课堂。?
班级管理者应注重与学生一起精心打造良好的班级人文环境，如张挂富于哲理启迪的班训、名人名言、伟人画像，定期举办健康向上、生动活泼的黑板报、班级日报或班刊，等等。学生置身于这既充满着浓郁人文气息又整洁雅致的学习生活环境中，会自然而生愉悦向上的情感，潜移默化中养成良好习惯，塑造健康人格。?
4.开展丰富多彩的人文素质教育活动，引导主体体验。?
人文素质的培养既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解。因此还应运用活动育人，通过丰富多彩的班级文化活动和社会实践活动，调动学生自我教育、自我管束的积极性，促进学生素质的全面发展。如：让学生参加各类学术社、主办班级日报、参加“志愿者”活动等，使他们找到展示自我的发展空间；针对学生成长期的学习、思想、生活实际及学生所关心的社会热点问题，定期开展主题鲜明的班会活动；开设经典导读课程，指导学生广泛阅读文化经典，利用人类几千年积淀起来的文化经典中所蕴含的丰富的人文教育的思想养分来滋养学生的心灵；充分利用本地的人文教育资源，组织学生到实际生活中参观访问，思考体验等。这些活动的开展，有助于培养学生的参与意识、合作意识与探究精神，增强其自信心、意志力和责任感，激发其家乡情、报国志，并内化为学生的人文精神。?
5.制定人文化的管理目标，加强人本管理。?
人本管理强调以人为本，其目的是服务于人，核心是使人性得到最完美的发展。教育学上的“罗森塔尔效应”原理告诉我们暗含期待能够产生良好的作用。就是说如果想要受教育者朝着教育者设想的目标发展，不应一味批评，而应本着仁爱精神，身怀人文关怀，加强正面激励。因此，教育者应树立以人为本的思想，强化人本意识，坚持爱心教育、激励教育、赏识教育和成功教育，运用科学、有效的激励机制，来调节、激发、鼓励受教育者的积极性，引导他们通过、思考、比较、判断，权衡利弊得失，决定该做什么，不该做什么，形成一个人人奋发向上，个个争先进取的氛围。务必使每个学生都能得到师生的赏识和关爱，享受到成功的喜悦，并最终通过目标导向，使人文素质教育成为他们的自觉追求。?
6.善于在学科教学中渗透人文素质教育。?
在学科教学中渗透具有时代特点并符合中国国情的人文教育，有助于学生人格的完善，对学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持，培养出具有较高人文素质和健康高尚人格的全面发展的创新型人才。管理者要善于挖掘学科课程中蕴涵的丰富的人文素材，采取合适的方式进行拓展，有的放矢地培养学生的人文素质。要以引导者的身份参与到教学活动中去，与学生展开平等对话，深层交流，积极培养学生自主探究的精神，追求每一个人的充分发展，在和谐的教学中润物细无声，从而有效地提升学生的人文素质。?
参考文献：?
［1］李建求.论高职人才培养模式的若干特征［j］.职业技术教育，20xx，（31）.?
［2］杨石峰.当代大学生人文素质提升的意义与途径.当代教育理论与实践，20xx，（5）.
第三篇 引领学生在自我管理中成长_教育理论论文
?作为一名教师，笔者喜欢这份职业，更喜欢享受这份工作中的快乐。因为和学生在一起，会觉得自己也和他们一样年轻，一样充满活力。因为喜欢和学生在一起，所以20xx?年，在担任教学部主任的同时，又担任了27班的班主任，在管理学生的同时，自己也在工作中享受着快乐和幸福。?
?因为担负的工作较多，所以在管理学生的时候就不会像原来那样事必躬亲、游刃有余了。为了让学生有一个好的学习和成长环境，必须指导和教育学生加强自我管理、自我约束、自我锻造，让学生在自我管理中成长。?
?一、成立班委和团委，学生自我管理?
?一个班级中，要形成积极向上的班风和浓厚的学风，关键要靠班干部的带动和管理，所以建立班委和团委就显得尤为重要。为了成立班委，先任命几个代理班干部管理，在宿舍里让每个人都代理一天舍长。在班级管理中，每一位学生都享有管理和被管理的权利。大家的眼睛是亮的，经过了一段时间的磨合和锻炼，以及学生之间的相互了解和考验，然后通过全体学生的投票选举，一个凝聚力很强的班委和团委就产生了。班干部果然不负重望，在他们的管理和带领下，班级在学校评选的“良好开端班级”中取得了优异成绩，同时还被学校授予“优胜班级体”荣誉称号。www.meiword.COm?
?二、培养领头雁，带动班集体?
?一个人的能力是在工作中磨炼和培养出来的，不是与生俱来的。为了更好地管理好班级，让班干部更好地带动班集体前进，对班干部的要求可以说是严厉加苛刻，用学生的话说就是不可理喻。其中有一位班长程同学，同时被任命为卫生委员、值日班长和数学课代表，每天让其在上课之前把所有的卫生区都检查一遍，然后汇报，而且在数学课上布置作业、收缴作业，还要在晚饭后担任为学生讲解每日一题的工作，每天都把他忙得不亦乐乎。他有些接受不了，笔者找他谈话，告诉他这是老师对他的培养和信任，以及对他的器重，还讲了一些2024成长、成才所需要具备的素等，使他不仅理解了我的苦心，更是刻苦积极工作，不但在班级中树立了很高的威信，带领整个班级团结上进，积极进取，而且自己的学习成绩也是扶摇直上，在期末考试中取得了骄人的成绩。??
?三、做好学生管理的检查员、指导员?
?作为一名班主任，不一定管理和安排到每一个细节，但是一定要观察和指导到细微之处。对于班级的事务管理，让班干部自己安排，然后汇报工作的进展情况和落实情况。只要一有空，就到班级里到处走走转转，发现问题，查找漏洞和不足，然后再通过班干部进行整改和落实提高。笔者检查仔细，督促严格，所以班干部在工作时，就格外小心谨慎，唯恐被批评。?
?在一次元旦晚会的前夕，团支书因没有办法让学生报节目，很是苦恼，于是找到笔者，诉说班里一盘散沙，没人响应班干部的号召。于是笔者就指导团支书把班里的所有学生分成几个小组，任命每个班干部为组长，要求每个小组出几个节目，否则就让组长出节目。这样命令一下达，顿时班里就沸腾起来，小组长们个个忙得不可开交，不到一天的时间，团支书就已应接不暇，而且节目都很精。学生的管理不是拘泥于管，而是在于理，在于适时有效的指导。?
?四、走进学生的内心世界，为更好地耕耘?
?虽然笔者极力地想接近学生，与学生更好地交流与合作，但是往往事与愿违，总是得不到恰当的话题。于是笔者进入学生宿舍，与他们同吃同住，倾听学生自由发表自己的意见，畅所欲言对学校工作安排的看法，以及他们的人生哲学和梦想等等，深切地感受到了他们内心深处的压抑、苦恼和学习之外的需求。?
?笔者深刻地认识到，学生应该有直白地表达自己情感和想法的平台，应该有更多的话语权。于是在开班会的时候，就让学生在班会上对于某个他们在宿舍里经常谈论的话题展开讨论，集中全体同学的智慧，让学生在自己的舞台上发挥自己的见解。这样班级管理更上水平、更加和谐，班集体更加凝聚、团结、积极向上。?
?五、身教胜于言教?
?俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”“己所不欲勿施于人。”要求学生做到的同时，首先是自己要做到。所以每天笔者都是第一个来，最后一个走，学生看在眼里，记到心里。刚开始的时候，学生迟到的比较多，而且理由也是五花八门，但是看见老师以身作则，身先示范，渐渐受到熏陶，迟到现象也就销声匿迹。?
?曾经教过的学生这样评价：“您每天都比我们到校早，回家晚，好像您总有用不完的精力，您是我们心中的顶梁柱。”不懈地付出和勤苦换取来学生的真心。?
?作为一名班主任，与学生们朝夕相处，实施教育管理要和风细雨、润物无声，相信不久将会呈现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的喜人景象。作为教师但求耕耘，不问收获
第四篇 2024校长在学校管理中应该把握的四则混合运算_教育理论论文
【论文摘要】一个好校长在学校管理工作上如能充分用好、用活“加、减、乘、除”这个四则混合运算，我想定会产生事半功倍的实效。作为一名校长，我在应用上有如下的体会，特述之以飨同仁。?
【论文关键词】学校管理?校长?四则混合运算?把握?实效?
加、减、乘、除四则混合运算是数学学科的基本计算知识，它与学校管理工作似乎“风马牛不相及”。正如俗话说的“道班不理供销社”一样，是两个不相干的范畴，可细细思之，校长在学校管理中应用的诸多措施手段，这加、减、乘、除四则混合运算确是较好的诠释。?
教育工作者都知道：学校管理工作是一个较为复杂的系统工程。“加、减、乘、除”该如何应用才最为凑效是一个值得深思、探究的课题。作为一名校长，我在应用上有以下的体会，特述之以飨同仁。?
1.“加”?
学校是一个“小社会”，其规范有序的正常运转是靠师生的协调合作来完成的。为此，校长首先要解放思想、转变理念、更新方法。把不断补加完善的管理制度并付诸实施作为第一要务。因为，没有思想，不会思考的校长不可能管理好学校，如是位教师那也只能是“低能儿”。毕竟，纪律制度是保障学校规范有序的前提，制度建设，应当秉承优秀传统，借鉴吸纳鲜活经验加以创新；有敏锐眼光，还要学会“扬弃”取舍，将先进的“拿来”为我所用。大家都说“学校管理是一个复杂的系统”是准确的，其梳理难度自不待言，但关键是能把握抓住管理的“牛耳”——即“抓好教育教学质量的提高”这根弦，毕竟“学校以质量求生存，以信誉求发展”是始终不逾的根本。wWW.meiword.CoM欲抓其根本，教师队伍素质是重中之重。学校里，教师是学校的第一硬件，是教育事业的第一资源，正如曾任哈佛大学校长的科南特所说：“学校的荣誉不在于其校舍和人数，而在于它一代代教师的质量”。高素质的教师队伍，才是维系高质量教育的根本所在。原北大校长蔡元培也说：“大学非有大楼之谓，实有大师之谓也”。所以，各级校长的任务都应当是想方设法增加与所处的教育环境匹配的“大师”数量，不断的营造机制，自我培养“大师”，而与之相对应的是设法增加经费投入，改善育人环境，增加教师福利待遇，为留住“大师”、培养“大师”争创优良的环境、土壤。?
2.“减”?
从学校的管理工作所涉及的人群相对简单这个角度来看，管理也不算复杂。2024“减”的工作，校长要树立这样的意识——减去办事中繁冗的手续，化难为易，让学生自己在学校不需家长前来协助就可以搞定就学的一切；减去与外界交往中的不必要排场，让学生少沾染些恶习，还学校以清净；减去不必要的开支，将资金用在刀刃上，还学校以单纯；减去不必要的岗位设置，避免人浮于事，以化解繁难职责；减少领导与教职工、教师与学生之间交流的环节，实现直面交流以增进感情。概要地说，在学校管理中，校长要学会“减去旁枝，留其根本”的指向管理，做好了这一点，学校的管理工作将会真正简单起来。? 3.“乘”?
这提法主要是从校长对学校机构的设置如何协调来实现管理最优化以及教师应把握的知识信息这些角度来说的。学校机构的设置一般是根据学校的规模、发挥的功用职能来配备的。以中小学为例，校长的能耐体现在——把学校的行政、教务、总务、德育、党支部、共青团、妇代会、教育科研、学生会等等机构部门人员充分选拔任用，统一协调。形成人人在干事、想干事、会干事的工作格局。追求的效果不光局限在部门职能的简单累加，应当追求“乘”的功效，实现凝聚力成倍的体现。从教师应当把握的知识信息角度来说：当今的社会发展，其节奏的快捷神速伴生着信息知识呈几何级数的迅猛增加是鲜明事实。教师从事的教育工作已成为最敏感的职业，教师群体的素质成为教育是否作为引领行业的先决基础。教育工作者除已有的专业知识需不断夯实外，需要涉历把握的知识信息，不只是一点点的增加，而是需要成倍、成几倍的增长。知识信息来自不断更新的教材课本，来自日新月异的报刊，来自时时更新的网络媒体，来自不断变换的学生，更来自这个复杂多变的社会。据2024专家评估，人类知识信息的总量按现在的发展速度，每隔5－8年就要翻一番，将来的更新则会更快。诚然，一个人的能力精力是有限的，不可能做到样样精通、事事涉历。但作为一名教育工作者，工作的对象是活生生的人群个体，不做到广泛的学习，实现把握知识信息总量乘数式的增长，你就不可能做一个与时俱进的优秀教师，也就不可能圆满完成培养接班人光荣而艰巨的任务。校长在对待这一工作上，除了自身加强学习争取成为博学者之外，更要想尽千方百计为教师获取知识信息构建学台。?
最后说“除”。如果把校长的能力精力看做一个整数的话，那么校长自己要用好“除”的理念来把握大局。在对待学校管理的整体思考上，对各部门不要求面面俱到，但要做到均分些精力作统筹兼顾，以做好全局的分工安排，以保证学校各样工作正常有序的开展。从校长在学校管理中应持有的姿态这角度来考虑，学校是传播知识，探求真理，教书育人的殿堂，为维护其纯洁、尊严，使受教育者在其间学会求知、学会做人、学会生活、学会创造，并使其灵魂得以升华，它需要摈弃剔除许多属于糟粕的东西。愚以为，校长应身体力行做楷模，永葆思想的先导与纯洁。首先，校长要剔除头脑中的私心杂念、恶欲嗜好；除却武断专横，鼻语官腔，以公平、公正、公开的“国标”姿态行使管理的权利。要求全体教职工剔除精神思想中的杂质，厚实思想底蕴，铲除与师德规范格格不入的举止行为——如“语言不文明、举止粗俗不端庄、用娱乐之名行赌博之实、酗酒闹事、哥们义气、搬弄是非不讲团结”等等。一句话，校长要引领教职工剔除假、丑、恶，趋向真、善、美，只有这样，才能去伪存真，创建和谐。?
综合地讲，一个好校长常常伴生一所好学校是不争的事实。校长在学校管理工作上如能充分用好、用活“加、减、乘、除”这个四则混合运算，我想定会产生事半功倍的实效。
本
第五篇 浅议规范教学管理流程 提高教学管理质量_教育理论论文
论文关键词：教学管理 教学管理流程 教学管理质量
论文摘要：教学工作是高等职业院校的核心工作，成功的教学管理是保证教学工作高效运行的保障。而成功的教学管理，在于建设一支高质量、高水准、高素质、高效率的教师队伍、管理队伍、督导队伍、科研队伍。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进现代化建设过程中具有不可替代的作用,从客观上对教学管理者提出了严格的素质要求。??
一、教学管理须做好日常事务性管理?
高等职业院校按照及相关文件制订出相应教学计划，教务处等教学管理部门认真细致的传达，各系部教学单位严格周密地具体实施。各系部为了保证教学活动按教学计划正常运行，每天都要进行常规的教学运行管理及与教学环节相关的临时工作。?
具体归纳高等职业院校日常事务性管理包括:1、组织系部大型教学活动和系部的教学研究活动，并做好教学改革、课程建设、教学经验、学术交流等具体组织工作。2、教学、教改项目（包括试题库和试卷库）、试点专业、试点课程等文件的归档管理。3、组织好院级、市级和省级教学改革项目的申报工作。4、组织新专业的申报工作。5、做好示范校评估资料的系部2024
二、形成绿色管理通道?
教学管理在高等职业院校办学目标实现过程中的特殊作用是不言而喻的。高等职业院校的教学管理是指管理者根据高等教育教学的规律和特点,通过一定的管理程序和手段,对与教学相关的人力、财力、物力以及时间和信息等进行规划、组织、调控,从而确保教学目标实现的过程。随着国家示范性高等职业院校评估及建设验收的通过,我院原来的教学管理队伍得到加强,形成了从分管教学的院长、教务处及各教学系、部分管教学的主任到教学秘书的教学管理网络。? 要加强教学管理，提高教学管理工作的有效性，就必须充分认识教学管理科学化的理论依据，深刻理解教学管理工作的主要内容、形成过程及作用。随着我国高等职业院校办学规模的扩大，学生数量的增加，如何对大量学生的各种信息科学管理是一个十分重要且复杂的工作。虽然大多数院校建立的信息化数字校园，通过数字化教学管理平台，大量的教学管理事务都实现业务流程化，信息查询和考试相关服务都可以通过网络平台实现。高等职业院校教学管理要形成绿色管理通道需要对教学管理流程进行重组，就是把多个人从事的活动进行合并，实现流程的自动化运转，去掉冗余程序，减少工作推诿扯皮的现象，提高工作效率，使教学管理中许多复杂的问题程序化、数据化、高效化，从而为学院师生提供优质服务并提高他们的满意度。?
三、提高教学管理人员素质?
进入新世纪后，迅猛发展的高等职业教育对教学管理提出了更高的要求,而适应这一要求的关键是要造就一支高素质的教学管理队伍。根据学院各相关管理部门在教学环节中地位的不同，教学管理人员应具有相应的协调能力。教学管理人员要学会发现并解决教学环节中出现的各类问题，不断增强协调处理事务的能力。教学管理人员要做好教学管理部门、教师及学生之间信息的传递和沟通，就应经常与各相关管理部门保持密切联系，及时进行沟通。教学管理人员要为教学服务，为教师服务，为学生服务。对各系各专业的培养方案、课程设置及各教学环节的相关内容教学管理人员应做到准确的了解，能做到对某些问题的给出自己的意见和建议。?
教学管理工作效率和质量的好坏与教学管理人员素质的关系是十分密切的，作为一名教学管理人员，必须具备一定的专业素养，才能做好本职工作。首先应具备教学管理素质，要强调其办事能力、沟通能力和具体协调能力。其次应具有信息化管理素质，在知识经济的时代，教学管理逐步实现信息化、现代化和规范化。在当代的教学管理中，计算机可以说发挥了很大的作用，其优越性也显现得很明显，必须学会用计算机技术来武装自己。再次应提高综合专业素质教学管理工作方面不仅要具备相应的教学管理知识、计算机操作知识，还要具备较强的综合专业能力，这样才能为教学管理工作在更广阔的领域提供有力的知识支持，也才有可能把工作做得更好。尤其是基层教学管理人员在日常教学管理工作中，应具有2024信息的能力，要善于捕捉教学方面的各类信息，并有目的的2024、筛选并保存，建立教学管理工作分类档案，方便以后查找和利用。应具有果断的办事能力，为使工作的效率不断提高，需要在平时不断的积累经验，扩大知识面，保持头脑清醒，锻炼手疾眼快，充分利用科学的方法以较少的时间做更多的事。对于做完的每一项工作，要善于总结经验和教训，熟记办事程序和规则，而且还要学会怎样应对事情的临时变化，以达到提高办事效率的目的。?
参考文献：?
[1]卢鸿德.高等学校教学管理理论与实务[m].辽宁大学出版社,?1991.?
[2]周远成.?教学管理实践与研究札记[c].成都科技大学出版社，1998.?
[3]李小北.李天燕.优化教学管理与提高人才培养质量[j].中国高等教育出版社，20xx.
第六篇 论独立学院教学管理工作中的破窗效应_教育理论论文
摘 要：结合破窗效应对学院教学管理工作的现状进行了，总结了破窗效应导致的问题，并给出了应对破窗效应的措施。
关键词： 学院；教学管理；破窗效应
1 破窗效应的概念及应用
以美国斯坦福大学心理学家菲利普?辛巴杜（philip zimbardo）于1969年进行的一项实验为基础，学家威尔逊和犯罪学家凯琳（kerin）提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。
破窗效应又叫趋同效应，也可以近似的理解为制度制定者与制度执行者之间的博弈，该理论被提出以后，在日常生活中被广泛发现，该理论曾被纽约市交通警察局长布拉顿应用到降低犯罪率上，针对纽约地铁犯罪率飙升的情况，布拉顿以“破窗效应”理论为依据，全力打击套票现象，结果显示，每七名逃票者中就有一名通缉犯，每二十名逃票者中就有一名携带凶器。结果，从抓逃票开始，地铁站的犯罪率竟然下降，治安大幅好转。他的做法显示出，小奸小恶正是犯罪的温床。因为针对这些看似微小、却有象征意义的违章行为大力整顿，却大大减少了刑事犯罪。
而后破窗效应逐渐被应用于经济及管理等领域，警示管理者要正确对待出现的小漏洞，避免因漏洞不及时修补而造成不能挽回的后果，当然该理论也同样适用于现阶段学院教学工作。wwW.meiword.cOm
2 破窗效应对学院教学管理工作的影响
由于学院在管理体制、监控体系的不够健全及人员配备的有限性，导致其在教学管理过程中出现“破窗”的现象屡见不鲜，主要反映在以下几个方面：
（1）教学管理制度不健全而造成的执行力缺失。由于学院起步晚、发展时间短等客观原因，使得其在教学管理过程中对自身制度建设重视不够，仍存在照搬母体院校管理模式造成教学管理制度混乱，使得教学管理人员在管理过程中无统一标准，制度缺乏可操作性形同虚设，进而造成执行力的缺失。
（2）教学监控体系不健全而造成的管理无序。学院是一件新生事物，由于其产生时间较短，现阶段的教学管理工作仍然处在逐渐规范的阶段，很多学院不仅无相关制度以保证教学管理的有效实施，也未配备相应的人员对教学管理工作进行适时的监控，使得教学管理人员在管理过程中不存在管理风险，也不存在因无效的管理措施承担相应的管理缺失责任，造成了教学管理人员在管理过程中的有恃无恐，扩大了教学管理的漏洞，降低了管理效率。
（3）学院人员配备的不合理性，扩大了其教学管理过程中的“破窗效应”。学院的产生及发展都具有一定的摸索性，其教学管理人员则多为刚毕业的大学生或无相关工作经验的人员，使得学院教学管理队伍质量普遍不高，且由于学院经费的核算，使得办学过程中更重视成本的控制，因此很多学院在岗位设置过程都存在一人多岗的情况，这种岗位职责的不明确性使得教学管理人员不能很好的履行其主要管理的责任，进一步扩大了教学管理过程中的“破窗”。
3 破窗效应对提高学院教学管理工作效率的启示
规范教学管理、提高管理效率将是学院在发展过程中必须面对的问题，采取何种措施引导教学管理走出破窗效应的误区是解决这一问题的前提，笔者根据多年教学管理工作经验，提出以下几项拙见供相关单位参考：
（1）建立健全教学管理制度，构建并完善闭合的实施计划及监控体系，从制度上及人员配备上保证各项教学管理制度的有效落实及其可持续发展。教学管理制度能否有效的建立和实施直接关系到教学的有效性和人才培养质量，进一步将影响到学院的可持续发展，其重要性不言而喻。因此，构建完善的教学管理体系及质量监控体系显得尤为重要，同时应明晰教学相关部门的管理权责，建立有效的监察机制，保障各制度的有效落实。
（2）营造积极向上公平公正的校园文化，确保教学管理制度实施的有效环境。根据菲利普?辛巴杜（philip zimbardo）对破窗效应的定义，之所以出现破窗现象一方面在于“破窗”本身，另一方面则在于“破窗事件时间发生后无人阻止”，为“破窗”的进一步扩大提供了环境支持;在教学管理过程中同样如此，教学管理人员在违背相关制度以后未能被及时制止进行修补，让其它未违背制度者得出即是违反了游戏规则也不会得到任何惩罚的共识，使得学院各项制度最终形同虚设，在这样管理文化中，人们很难得有主动遵守规章制度的意识，反而对违反制度不以为然，因此，要确保教学管理各项制度的有效实施，必须营造有效环境确保教学管理人员积极遵守各项规章。
（3）建立健全教学管理人员的考核制度，建立目标责任制，组建交互式的教学管理监督网络。为确保教学管理制度有效的落实，在明确权责的前提下，应建立包括教学主管部门在内的交叉考核的机制，同时由监察部门进行有力督促，结合目标责任制责任落实到人头的有效措施，确保各项制度的有效实施，为实现学院教学管理工作的有效实施保驾护航，降低“破窗效应”对教学管理的负面影响。
参考文献
［1］?王巍.学院教务管理工作的探索与实践［j］.沿海企业与科技，20xx，（1）.
［2］?刘振红.浅谈学院教学管理现状及模式创新［j］.中国科教创新导刊，20xx，