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2024团队精神的心得体会范文第1篇
摘 要 团队精神是一支球队的灵魂和精神支柱，其标志着这支球队的各成员在思想、观念、情感、行为等方面有序化和一体化的程度。在高校篮球教学中，培养大学生的篮球团队精神，是引领大学生在篮球运动方面，朝向良性发展并取得优异成绩的重要保证。本文阐述了培养大学生篮球团队精神的重要性，重点探讨了大学生篮球团队精神的培养途径与方法。
关键词 篮球团队精神 培养途径 大学生
篮球运动是一项深受大学生喜爱的集体对抗运动项目，随着国内外篮球运动水平的日益提高，以及各种篮球联赛的蓬勃发展，使现代篮球运动的比赛节奏明显加快，比赛的激烈程度也在不断地提高，因此，要想在激烈的对抗中求胜，不仅要求球员具备较好的身体素质和一定的技战术水平，同时还需要具备良好的团队精神。对于一个球队来说，技战术水平的稳定发挥，则需要球员之间的团结与协作。然而，在现实的篮球学训活动之中，部分教练员由于过分侧重技术教学部分，对球员团队精神方面的培养不够重视，致使很多球员在篮球学训与课余篮球活动中，较为喜欢单打独斗，明显缺乏团队意识，这种状况，严重影响了球队整体水平的发挥。因此，在当前的篮球学训活动中，要重视培养大学生球员的团队精神，让大学生球员之间在篮球团队精神的引领下，凝聚力不断增强、战斗力不断提高。长大后成为具有团队精神和合作意识的篮球人才。
一、培养大学生篮球团队精神的重要性
（一）有助于促进大学生的健康成长
近年来，体育教学、训练与心理健康教育之间的关系备受重视。大学生正处在身心成长的关键时期，身体健康与心理健康是相并行发展的。篮球作为一项大学生普遍喜欢的体育运动，首先可以促进运动员的身体健康成长，如弹跳训练、力量训练、灵活性训练等，都能够提高运动员的身体素质。而心理健康引导也在篮球训练中潜移默化地进行。当代大学生中独生子女居多，由于缺少兄弟姐妹之间相处的经验，他们往往表现出自私、娇气、任性的性格特点，不愿与他人合作，心理健康水平成为社会普遍关注的问题。篮球运动正是积极引导大学生心理健康发展的有效途径，因为团队精神所倡导的成员之间相互配合、相互学习、相互鼓励、共同战胜困难，以及由此引申出的团队价值观、凝聚力、信念和理想等，恰恰是对心理健康发展的一种完美诠释。大学生团队意识的增强、团队精神的凝聚，都有利于促进他们身心的健康成长。
（二）有利于团队成员相互支持，形成强大的精神动力
篮球团队精神一经形成，会对每一个球员形成一种无形的团队压力，对全体球员的思想和行为起到调节和规范作用。同时能使得团队球员相互鼓励和支持，从而形成良好的内在动力和凝聚力。有了这种力量，队员之间就能在思想上就会相互理解、互相信任，在行动上相互配合、技战术策略就会贯彻落实。有了团结一致的群体合力，困境之中就能做到相互鼓励、勇挑重担，胜利时能想到同伴们共同努力的作用。此外，团队精神对运动员的个人比赛心理起着强有力的支持作用，在比赛中更有利于运动员保持良好适宜的精神状态，增强自信心、果敢性和坚韧性，形成强大的精神动力。
（三）有利于增强团队成员之间的亲和力和认同感
在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为球队自由而全面发展的动力。一个具有团队精神的球队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发球队队员的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。
（四）有利于在篮球比赛中获胜
21世纪的篮球运动将继续沿着智博谋广、身高体壮、凶悍顽强、积极主动、快速机敏、全面准确的方向发展。一个精诚团结的球队远远胜于英雄个人的作用。著名的篮球明星（迈克尔?乔丹）曾经说过：一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。时代需要英雄，更需要伟大的团队[1]。众所周知，2014年美职篮马刺队时隔七年后，再次夺得NBA总冠军。论球星的单打实力，绝对赶不上对手例如像勒布朗?詹姆斯等一流明星球员，但其凭借的就是团队精神，用球队的整体实力，战胜了强大的对手热火队。由此可见，团队精神有利于球队在篮球比赛中获胜。
（五）有利于教练员提高学训工作效率
大学生篮球团队精神在加强团队内部之间联系的同时还具有组织严密、分工细致的特点。在比赛中，每个球队都要有自己的角色定位，担任一定的攻防和掩护任务，每个球员在自己的锋位上各司其职、在恪守自己的本职工作的同时最大潜能地为队友创造更多的进攻投篮机会。团队球员之间或各团队之间就会团结一致、朝着共同的日标协同共进。一方面使集体成员之间人际关系融洽，提高了篮球教学与训练的工作效率；另一方对大学生球员全身心投入训练比赛，积极创造运动佳绩有很大的帮助和教益。
二、大学生团队精神培养的途径与方法
（一）教练或教师对团队精神的思想重视
球队是一个集体，需要教练去组织。如何把一只手捏成一个拳头，教练是全队凝聚力的关键所在，他对整个队的形成起着不可低估的潜移默化的作用。众所周知一个球队水平的高低，进步的快慢，作风的好坏，都与教练员有着极其密切的关系，教练从选材到组队，从计划到训练，从比赛到总结，都在不断的调整队员的思想、身体技术、战术、心理等状态。随时把不同特长、行为特征的队员在训练中组成一个最佳的有机整体，这些都需要教练员具备良好的文化素质，丰富的训练经验和高度的责任感，从而形成明确的目标管理体系。所以，要培养大学生的篮球团队精神，首先教练要有一定的感情投入，教练要起到模范的带头作用，并不断的提高自身的综合素质和对自身经验的总结。教练应把自己看作是对队员负责的管理者而不是支配队员技术的独裁者，这样才能带动球队的积极性和团结性[2]。
（二）加强对大学生篮球团队精神的思想教育
大学生篮球团队精神的强化主要通过日常教学与训练中的思想渗透，这是青少年团队精神教育实施的主要途径之一。而篮球教学与训练中实现对学生的团队精神教育并没有明确的大纲要求和授课章节，主要依靠教练员在日常教学中挖掘教育内容和教育活动中的团队精神的影响因素和结合比赛的成败，从而实现对大学生篮球团队合作意识的渗透和强化。在此过程中，教师的教学理念和团队意识起到关键作用。因此，加强对大学生篮球团队精神教育已经成为篮球教学与训练的必然路径，其基础是尊重个人的篮球兴趣和目前成绩，核心是团结协作战斗，最高境界是全体成员的凝聚力形成一个总的合力，高效率地保证团队组织的顺畅运转。因此，作为篮球教练员更应该从理论上深刻认识团队精神的重要性，加强青对大学生篮球队员团队精神的思想教育，将理论知识转化为实践行动，为渗透大学生的团队精神打下坚实的理论基础[3]。
（三）加强管理，用规章建制来对青少年形成纪律约束
俗话说的好：没有规矩，不成方圆。要形成一个强有力的团队，必须要有一定的规章制度来严格要求。不然，有些队员想来就来，想走就走，迟到、早退无所谓，这样不但自己学不到什么东西，而且这种懒散的习惯还会影响到其他队员，所以规章建制是管理球队的一条有效途径，使球队更像一个整体。规章的制定可由球队所有成员商量确定，以便更有说服力。规定无论主力或非主力，一旦触犯，就一视同仁的接受处罚。在篮球比赛中，为使队员更好地体现出集体的作战意识，就要在平时的训练中，将团队精神纳入队员应该遵守的章程当中，使其逐渐形成清晰的、稳固的团队精神。团队中自己制定的规章制度是团队所有队员、教练共同遵守的行为准则。这些规章制度有些是明文规定的纪律条例，有些却是大家共同遵守的约定，对于一个体育团队来说，重要的不在于制定多少规定，而在于团队精神能深化内化在所有成员的意识里。规范意识一旦形成，团队就更容易将成员的行为整合为相对统一的行为模式。表现出高度的组织性，纪律性和特有的精神面貌。因此，制定一定的规章制度，形成团队规范意识，是一个球队能否形成强大团队精神的重要环节。
（四）多运用比赛教学法，营造良好的竞赛氛围
要想使大学生具有强烈的篮球团队精神，必须结合篮球运动特点对学生进行长期的团队思想渗透。笔者认为加强比赛教学法是一个非常有效的方法之一。其指导思想一是在比赛中学会打球和陶冶身心；二是掌握篮球锻炼方法和宣传终身体育意识；三是积极参与体会锻炼与比赛的乐趣。比赛是篮球项目运动的最终目的。通过比赛教学法可以培养大学生团结友爱、团结协作的集体主义团队精神。教练员要充分利用这些积极因素，在日常课堂教学与训练中加大比赛教学法的运用频率，来培养大学生球员的团队精神。同时比赛的范式要多样化，有全场和半场、后位对后位、前锋对前锋的教学与训练比赛，甚至可以混和比赛等。让大学生在比赛中学会打球，体会团队精神带来的成功乐趣，并在临场指导团队之间的默契配合，营造出一种宽松而愉快的学习气氛[4]。
（五）以实战运动技能巩固团队精神
篮球运动技能来自科学的训练实践，其运动技能的提高与团队精神的精心协作息息相关。实践验证，篮球的运动技战术只有在牢固的团队精神前提下才能普遍提高，同时，团队精神也唯有在实战技能的创新提高中得到巩固。众人皆知，提高篮球技战术不能一蹴而就，它是大学生进行各种身体活动练习，并在练习中通过身体活动与思维活动、情感活动和意志活动的紧密结合，从而掌握运动知识和技能的过程，因此教师必须把受教育者运动技能和团队合作精神的发展作为一个整体来把握。不能脱离教学谈如何进行团队精神的强化，同样也不能忽视这些而孤立发展体质、体力和身体技能。篮球运动是培养团队合作意识的有效的手段，它不仅能培养竞争意识，而且能培养合作意识，并能求得二者的内在统一。在高校篮球教学过程中，应把大学生合作意识的培养和塑造作为教学的重要目的，作为与身体素质、运动技能技巧同样重要的地位。体育教学是高校体育的重要内容，也是培养社会主义现代化人才的一个重要手段，所以教师在教学过程中，应改变精英培养的思想，牢固树立和坚持面向全体大学生，全面提高大学生的全面素质的观念[5]。
参考文献：
[1] 于鑫.论团队精神在篮球运动中的价值与培养路径[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2011.2（2）：212-213.
[2] 王电华.浅谈篮球运动中团队精神的培养[J].湖北体育科技.2005.4（2）：23-236.
[3] 刘宁.青少年篮球运动员团队精神培养初探[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2011.10（10）：190-192.
2024团队精神的心得体会范文第2篇
论文关键词：当代大学生；团队；团队精神；培养对策
1、引言
现代科技高度分工又高度整合，在生产生活的社会化程度日益增强的时代，团队精神就显得更为重要了。无论是生产还是研究，人们面临的问题都日益复杂，而且往往包含着多学科意义的内容，因此，单靠一个人很难胜任，而是需要多种人才通力合作，综合多方面的知识才能解决。优秀的人才，不仅自身素质好，而且更重要的是与团队伙伴的合作契合程度高，以及配合别人共同解决问题的能力比较强。团队合作精神已成为中国企业人才的重要特征。为了让当代学生让能够尽早适应企业的工作和生活需要，作为大学教育者，要结合实际，从让当代学生的特点出发，注重培养当代大学生的团队精神，缩短当代大学生在校学习与企业就业之间的差距，使当代学生学会在学习活动中与他人合作、和谐相处，从而为社会培养具有团队精神的优秀人才。
2、团队及当代大学生团队精神的概述
2.1团队的概述
团队,首先是一个集体,它是一个特殊的群体,是为实现共同目标而自觉合作、积极努力的一个凝聚力很强的社会群体。团队凝聚力强、合作程度高、成员贡献意识强,团队工作效率比一般群体高,在团队中人们的心情也比较愉快。
2.2当代大学生团队精神的概述
当代大学生的团队精神既具有一般意义上的团队精神的共性特征，也具有其特殊性。具体而言: 首先,当代大学生团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感。团队成员强烈地感受到自己是团队的一员，并且由衷地把自己的前途与团队的命运系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力。团队成员对团队具有无限的忠诚，决不允许有损害团队利益的事情发生，并且极具团队荣誉感，为团队的成功而喜悦，为团队的困境而忧虑。在处理个人利益与团队利益的关系时，团队成员会义无返顾地采取团队利益优先的原则，个人服从团队，宁愿牺牲私利。其次 ，当代大学生团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体。团队成员彼此把对方视作“一 家人”，都是团队的一分子，他们相互依存、荣辱 与共:一是互敬互重，待人礼貌谦逊;二是相互宽容，容纳各自的差异，在发生冲突时，求同存异;三 是彼此信任，待人以诚，相互深信不疑;四是相互帮助，在学习上互相协作、共同提高，在生活上彼此关心。再次，当代大学生团队精神表现为团队成员对团 队事务的尽心尽力。团队在发展过程中努力争取对成员的全方位投入，培养成员的责任感，让成员参与管理、共同决策。不但让成员发挥其体力，还运用其脑力和心力，以充分调动其积极性、主动性。团队成员把团队的事视为自己的事，干事积极主动，不仅尽职尽责，而且尽心尽力，认真勤勉，充满活力。
3、团队精神对当代大学生成长的作用和意义
培育大学生的团队精神不仅可以丰富学生的心灵,而且也推动了学校长效有序地发展。
3.1 培养大学生团队精神是时展的需要
加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者们所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员是否录用的重要指标。在现代社会,个人的力量显得非常渺小,单靠个人能力来解决重大问题的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集体大脑”,而创新人才将以一种团队的形式体现出来。也就是说,时代要求个体在具备必要的自身能力之外还必须具备与他人合作的协作能力。为此,培养受社会欢迎的具有良好团队精神的大学毕业生,必将是高校教育的职责和神圣使命。
3.2团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素
团队精神日益成为一个重要的班集体文化因素，它要求全班成员之间分工合理,班长、室长、或者是无任职学生,将每个成员放在适合的位置上,使他能够最大限度地发挥自己的才能。通过完善的制度、学校配套的管理措施,使所有学生成员形成一个有机的整体,为实现班集体的学习目标而奋斗。
3.3团队精神与技术水平将显得同样重要
国际21世纪教育委员会于1996年4月向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》。报告认为,为了实现人的全面发展,教育必须围绕四种基本的学习过程来重新设计、组织。即:学会求知、学会做事、学会共处和学会做人。学会共处就是指培养在人类活动中的参与和合作精神,就是要培养学生的团队精神。全球第三大软件公司eds(电子资讯)公司全球副总裁、大中华区总裁john w. egan(约翰-宜根)先生在江西先锋软件学院作的《从eds的发展看it业的未来》演讲中建议大学生在学好软件的同时,必须掌握与人沟通、合作的技巧。他说在it这个行业,团队精神与技术水平将显得同样重要。
4、大学生团队精神缺失的主要表现及其原因分析
4.1当代大学生团队精神缺失的主要表现
当前大学生的团队精神整体状况如何呢? 2004年党中央、国务院16号文件对大学生的思想政治现状做出了客观的评价，在充分肯定大学生主流积极健康向上的同时，也指出了大学生自身存在的八个方面的不足，其中就包括大学生的团结协作较差这一方面的不足。具体而言，主要表现在如下方面:
4.1.1不少班级和宿舍的凝聚力不强
作为集体成员之一的大学生表现出合作、团结不够，纪律观念不强。相反，当代大学生的个人主义问题却比较突出，如看问题只从自我出发，不从大局出发;在处理事情时，对自己有利的就做，对自己无利的就不做，利大就做，利小就不做。不少学生往往不能从大局出发，不能从别人的角度 思考问题，造成了不少班级和宿舍的凝聚力不强。
4.1.2不少学生不愿意主动与同学、老师沟通和交往
有的同学把市场经济的金钱原则与竞争原则 泛化拓展到日常生活领域。在人际交往与合作中，也以此为原则，不注意师生、同学之间感情的培养，轻义重利;或者以经济状况的贫富为标准，富则相交，贫则相离，与己有利则亲近，无利则过于疏远，缺少互帮互助的热情，交往关系上过于淡漠。
4.1.3不少学生对校园文化活动的参与意识不够
高校校园文化生活是丰富多彩的，学校开展的文艺、体育、科技等活动基本能够满足不同群体学生的需要，如果学生主动参加活动，是能从中得 到锻炼且有所收获的。但是，从现在的团、学干部的体会来看，很多团、学干部普遍感到学生活动的组织工作远不如以前顺利，这其中除了社会的和工作方法的原因之外，不能回避的问题是:大学生对国内外时事和校内外大事的关注不够，校院 (系)演讲比赛等活动组织的难度增大，社团活动的发生、发展的不稳定性增强等等，程度不同地反 映出大学生群体中的活动参与意识不够。
4.1.4大学生中普遍存在重个人发展轻社会合作的倾向
大学生在成长、发展历程中，比较注意自己的个性张扬，从依赖性逐步转向独立性和自主性，喜欢我行我素，习惯于自己奋斗，不大会主动与他人合作。他们往往缺乏与社会、与他人的合作意识，对自己应该承担的社会义务缺乏应有的负责态度。
4.2、大学生团队精神缺失的原因分析
4.2.1重智育轻德育的结果
由于大学专业教育定位的偏差，大学教育者和学生一直比较看重专业知识和技能的教学工作。随着大学生就业难问题的日益突出，更是加剧了这种倾向性。教育者为了培养更专业化的人才，在修订教学计划时总是专注于强化知识和技能训练的问题，而不太关注合作、奉献等课程目标 的实现。学生在片面的功利主义的就业导向下，更加关注掌握那些能在竞争激烈的人才市场获得胜利的“硬本领”，比如精深的专业知识、扎实的专业技能等。并且，求职的过程本身就是一个竞争的过程，合作只是竞争获得胜利后的事情。大众传媒不断渲染着、传递着通过激烈竞争而成为精英的中国自古以来就有的“成者为王”的故事，大学生们成天生活在这样的信息之中，自然就很难坦然地思索合作、奉献之类的价值观了。
4.2.2大学生自身时竞争与合作关系认识的偏差
人类在生活实践中总是相互作用的，不同主体为实现自身利益而展开的竞争以及为实现共同利益或各自利益而进行的合作，是相互作用的两 种形式。随着我国改革开放的深人，社会主义市场经济体制的建立，竞争与合作成为现代人际关系中一种最常见的现象。学习上、生活上充满了竞争，在能力培养和就业的选择上也存在着激烈的竞争。大学生在对待竞争与合作的问题上，往往过多强调和倚重竞争，轻视了合作中的竞争，忽视了合作中竞争优势的形成和竞争中的双赢。
4.2.3 独生子女的自我中心意识的膨胀
目前在校的大学生，基本上是20世纪80年代中期出生的，独生子女居多。2024独生子女现 象，早在十几年前就引起人们的关注。人们用所 谓的“四二一综合症”，所谓的“小皇帝”之类的话语，来2024独生子女现象，表达人们对计划生育制度下的独生子女现象的某种忧虑。培养大学生的团队精神对于作为独生子女的这部分大学生尤为有意义。这是因为独生子女在成长的过程中受到较多的关爱，因而具有更强的自信心和自我意识。也就是说，由于独生子女基本处于家庭的中心地位，往往使得其自我中心意识更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性。
4.2.4社会不良现象的冲击 我国社会正处于新旧两种经济体制的更迭时期，人们之间的各种利害关系、生活方式、思想观念都发生了急剧的变化。大学生对社会的体验和心理准备不充分，理想和现实的偏差往往使他们失落、焦虑。学业压力、就业压力以及社会问题造成的不公平竞争现象使他们对人际关系心存芥蒂。如果大学生将同伴单纯视为潜在的或者现实的竞争对手，就必然会阻碍与别人正常的交往。
5、培养当代大学生团队精神的对策
5、1通过教学活动,特别是“两课”,充分发挥思想理论课对团队精神的培育
为了进一步加强高校的思想政治工作,中共中央下发了《中共中央国务院2024进一步加强和改进当代大学生思想政治教育的意见》,并明确指出,加强和改进当代大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以当代大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。这些任务的实现,都实践着当代大学生团队精神的培养。这要求大学教育要推进当代大学生《思想道德修养课》的改革。《思想道德修养课》是对当代大学生开展思想政治教育的主渠道，内容全面、系统，理论性强，其内容的设定，是针对当代大学生的思想现状和我国高等教育的实际来确定的。因此，在课改中，必须本着与时俱进的精神，加强教育理念的转变，课改内容及时反映当代大学生的现实生活，增添新的章节，如可把现有的“当代大学生人际关系的处理”章节扩展成为“当代大学生人际交往与团队精神的培育”，以生动活泼、内容丰富的课堂教育培育当代大学生团队精神。 另外，还可以邀请校内外成功人士为学生开设讲座，如知名教授、航天员、企业家、科学家、工程师、运动员等等，以他们成功的事例以及真人真事启迪当代大学生的思维，为当代大学生树立学习的榜样，增强当代大学生培育团队精神的自觉性。
5、2引导当代大学生从日常学习生活做起
大学校园中，一项集体活动从发起到结束的过程，往往是亲密人际关系的形成过程，在日常的学习、生活中，同学之间应经常交换思想、交流情感、相互关心，在交往中共同体验合作的快乐。团队精神归根结底就是互助精神，只有通过日常生活中经常性的互助活动才能使学生深刻领悟“我为人人，人人为我”的集体主义内涵，从而自觉摒弃自私自利、唯我独尊的个人主义作风。
5.3通过开展多种形式的教育活动,有针对性的培养当代大学生的团队精神
除了正常的教学活动之外,高校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,通过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效的培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。
高校开设相关的课程、举办讲座或专题教育。在相关课程中加强或增补与团队精神相关的教学信息,引导学生正确理解竞争与合作,个人与群体的关系有计划地邀请一些成功的企业家和杰出校友来学校进行团队精神为主题的活动,分析现阶段大学毕业生在团队精神方面的不足,向当代大学生传递团队精神相关信息,讲团队精神在创业实践中的作用。通过多种有利的渠道,结合对人才的社会需求,加强对当代大学生的理论指导,培养当代大学生的团队精神。团队精神不是与生俱来,必须通过后天教育获得的。通过有目的、有计划地向当代大学生传授、宣传或由当代大学生自身有系统地学习团队精神的基本理论,逐步养成团队精神。
5.4用合作的目标引领当代大学生参与班级建设
马卡连科说:“集体是个人最好的老师”，因为集体为每个成员提供了成长的环境，为每个个体的成长指明了发展的方向和努力的目标，引领个体在集体目标和共同价值观之下发奋成才。换言之，作为在校期间最为基本的班集体是当代大学生成长的重要单位，对当代大学生的成长具有重要意义。为了班级共同目标的实现，班级成员之间在心理上彼此认同，产生一体感和归属感，集体意识增强，同时，也易促进班级全体成员迸发行动的力量，最大限度地为集体目标共同努力，从而产生团队精神。因此，辅导员和班主任要深人分析班级的问题和学生的需要、愿望及能力，与班干部一道发动全体同学进行讨论，提出符合实际和鼓舞人心的班集体奋斗目标，围绕奋斗目标安排好各项工作，经常督促检查目标的落实情况，强化目标的引导和激励作用。
5.5 增强团队凝聚力
人们的心理凝聚力是团队精神集中表现的心理要素。古人云:人心齐,泰山移。没有凝聚力,就没有团队精神,也就没有团队。有了强凝聚力的群体,就有了团队。因此要全面协调团队成员的心理关系,调节好团队成员的经济利益,协调成员的核心价值观,增强成员的归属感,融洽相互喜欢和相互信任的心理关系,进而增强团队的凝聚力,从而培养团队精神。
5.6营造和谐的环境
人才的培养与环境密切相关。要努力营造一个充分理解、相互信任的团队,使学生能正确对待和处理团队内的冲突,把个人的前途与团队的命运系在一起;建立团队与高校其他组织的有效联系,妥善处理学校和社会的复杂关系,增进班与班、系与系之间的横向沟通,发挥学生的自主性和创造性,进行新的探索和学习,鼓励学生勇于挑战极限及过去的成功,运用团队的智慧,增进团队思维的敏感度。3.6 开展好团队的活动。
5.6有目的、有计划地开展好当代大学生社团活动
当代大学生社团是开展当代大学生思想政治教育的重要阵地，当代大学生社团活动的开展有助于当代大学生团队精神的培养。但是目前高校的当代大学生社团还处于初级阶段，当代大学生团队的出现有很强的自发性。因此，高校可以有计划地发展一些当代大学生团队，通过规划来体现教育的目的与计划性，如可以积极开展“当代大学生素质拓展计划”与“文化素质学分制”的实践活动，设定、扶持、发展一批当代大学生社团，以当代大学生社团组织的蓬勃发展及其活动的有效开展培养当代大学生的团队精神。大学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效载体,在强化学生的团队意识、合作能力、提高综合素质、促进学生成长成才等方面发挥着重要的作用,是有力凝聚学生、开展思想政治工作的重要方式。大学生社团活动包含学术研究类、科普类、发明创造类、文艺类、体育类、志愿服务类等,这些社团的组建、成长需要的是一些有相同爱好、有较强组织协调能力、乐于奉献精神、良好团队精神、较强的自律性的学生来发展起来的。比如一些发明创造类社团,仅仅一个人的创意可能不是完美的,即使有好的创意,仅靠个人也是无法完成的,它需要社团成员组织分工、相互协作才能完成,正是在这不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。
5、6、1开展大型团队活动,增强团队的凝聚力
比如,开展创业实践教育、组织团队外出调研、为商家促销、承办学院和学校的大型文体活动等。通过这些活动,使学生在实践中体验团结协作的重要性,感受竞争与合作、个人和集体的关系,从而培养学生的团队精神。
5、6、2加强班级建设,完成团队精神的内化
学生班级是学校的基本管理单位,通过抓好班级集体活动,使学生在既竞争又合作的过程中能彼此关心,互相爱护,树立自信。学生个人在遇到困难挫折时能从班集体中获得帮助和慰藉,取得成绩时能从集体中得到承认和肯定,完成团队精神的内化。
5、6、3正确引导社团活动,强化团队意识
大学的社团组织较多,一般都有几十个,这些社团大多是学生基于共同兴趣爱好而组建,其成员对群体的情感倾向性较高。社团的指导教师要结合各自的专业优势,利用学生社团积极开展各种健康向上的活动,通过正确的引导,强化群体意识,培养学生团队精神。
5、6、4班团组织要积极不定期的组织全班同学参加竞赛活动
班团组织要积极不定期的组织全班同学,参加校园足球联赛、篮球联赛、沃特杯三人篮球对抗赛、乒乓球联赛、羽毛球联赛、校园长跑及环湖长跑比赛,打字比赛、英语理事会的朗读、演讲及经典老歌大赛、软件开发比赛、硬件装机培训、diy攒机大赛、网页设计大赛、计算机程序设计大赛、电脑维修服务、书画展等实用性、应用性和针对性的专业比赛活动,使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式,并在活动中看到自己的价值,从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感,没有那方面特长的学生,也要参加,当拉拉队,为参加的同学比赛出谋划策,以增加全班的凝聚力。
6、结语
进行团队精神教育已成为当代社会发展的需要，高校教育者应具有强烈的使命感，重视大学生团队精神的培养，并在现实中落到实处，才能正确引导学生健康成长，进而培养出更多具有团队精神的人才，促进大学生全面发展，加速实现中华民族的伟大复兴。
参考文献：
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【6】刘杰.论大学生团队精神的培养当代教育理论与实践【j】. 2011（5）
2024团队精神的心得体会范文第3篇
今天我校全体教师在校长的带领下共同学习了2024管理方面的一些的知识.我深深的体会到如何更好的做到人与人之间沟通和交流.大家在一起就是一个大家庭,一个团队.我认为所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。
1、团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。
2、团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。
3、团队精神有利于提高组织整体效能。通过发扬团队精神，才能取得更好的成绩。
2024团队精神的心得体会范文第4篇
关键词：中职学生；团队意识；培养
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-079-1
目前中职学校学生年龄普遍在15至20岁，从我国的特殊情况来看，80、90后的青少年基本上是独生子女，他们在成长过程中受到较多的关爱，其自我中心意识往往更易膨胀，缺乏与人团结协作的主动习惯，因此团队精神亟待提高。培养学生团队精神在部分中职学校心理健康教育活动中有所涉及，但是存在一些误区：首先是学校的心理健康教育普遍只是针对少数问题学生，并未面向学生全体；其次是目前心理健康教育的形式往往如同思想品德课一样理论化、成人化，枯燥的说教很难让学生真正接受。
如何利用舞龙舞狮队培养中职学生团队意识呢？
一、爱心、责任心、协作意识――培养学生团队精神的前提
要想具有团队精神，爱心、责任心以及合群意识是必备的，每个学生都要有爱心、责任心及良好的思想品质，因此在日常生活和学习过程中要注意这些素质的综合培养。尤其在舞龙舞狮训练中，教练员要充分对学生进行爱心、责任心和合作精神的教育。比如，对有困难的同学要有同情心并给予帮助。对孤僻的同学，首先要消除他和其他同学的疏远感，使之真正参与到同学们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。通过优秀运动员事迹，培养学生的爱心、责任心、奉献精神及集体荣誉感；通过小组竞赛培养学生的协作意识和团队意识。
二、课堂常规――培养学生团队精神的保证
在舞龙舞狮训练中，课堂常规部分是非常重要的，这是保证学生上好训练课的基础，很多学生认识不到这一点，会存在训练课迟到、早退现象，有的学生2024了还在队伍中讲话，这就需要教师在平时对学生加强团队精神的教育，让学生清楚地意识到不能因为个人的行为影响整个集体的活动。平时坚持抓好课堂常规，用讲事实、举例子来让学生明白团队精神的重要性。
三、体育游戏、竞赛――培养学生团队精神的法宝
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，生动活泼的气氛，会使学生处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并能使所学知识掌握牢固、长久记忆。舞龙舞狮训练中穿插一些游戏活动，有意识培养学生团结协作、为了集体的荣誉而努力拼搏的精神。比如，游戏“火车赛跑”，全队分成四个小组进行比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让同学们知道只有本小组成员协同作战、只有个人利益服从集体利益，才能取得最后的胜利，长此以往，在同学们的脑海中就会行成协作意识和团队意识。
四、教学环节――培养学生团队精神的桥梁
舞龙舞狮教学中，通过教练员的讲解、示范，让学生反复练习固然可以使他们掌握和更好地识记动作方法，但练习次数过多容易让学生产生枯燥感，增加他们的练习负担，学生具有强烈的被动感。实践证明这种教学效果并不理想。如果让学生自己先尝试所学动作，学生不仅对所学动作有了浓厚的学习兴趣，而且还培养了学生勇于探索的学习态度。
五、合作学练――培养学生团队精神的关键
美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为：教师的作用在于组织、引导、点拨，学生要通过自己的活动获取知识。因此，在学生自学、初步感知的基础上，自由组成4~6人的学练小组，相互交流、互相帮助、共同商讨、解决问题。使学生参与教学的全过程，从中让学生“学会学习”和发扬团队合作精神。合作学练可以促进学生主动学习，学会交流，学会合作，增进学生的社会技能、社会情感及创造能力，增强学生的责任感和合作精神，培养学生主动参与的能力、自信心和创新精神。
六、交流互评――培养学生团队精神的体验
学生在小组讨论练习后，学习热情趋于高涨，教练员因势利导，组织大家交流、比赛或汇报表演，为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。让他们互评、互议、互批、互改，通过相互评议来达到主动合作、关心团体、培养团队精神的目的。
七、表扬鼓励――培养学生团队精神的催化剂
在训练课上，教练员要注意2024学生所有能体现团队精神的行为，进行语言的表扬和鼓励，在运动队中树立团队意识，催化学生的团队精神。
2024团队精神的心得体会范文第5篇
关键词：社团；大学生；团队精神；培育
中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-135-3
0 引言
随着知识经济和科技的不断发展，当今社会的劳动分工日益密切，对人们的人际交往和合作能力的要求日益提高。各企事业单位都希望招聘到情商智商双高的应用型人才。微软公司前副总裁李开复博士认为所招聘的人才应该具备的三大要素中就包含团队精神。国际二十一世纪教育委员会于1996年向联合国教科文组织提交的《教育――财富蕴藏其中》的报告中也提出要切实培养好学生良好的团队精神，实现人的全面发展，教育必须围绕学会求知、学会做事、学会共处和学会做人四方面实施，“学会共处”指培养团队精神。参与社团活动即为培养大学生团队精神的一个非常切实有效的途径。
因此，本文从参与社团实践的角度着手，通过阐述社团与团队精神的关系，探寻发挥社团对团队精神培养的意义及方法，努力改变大学生团队精神欠缺的境况，促进个体的发展，顺应社会对人才素质发展的需要。
1 大学生团队精神的现状
荀子在《荀子?强国》中曾说，“人之生，不能无群，群而无分则争，争则乱，乱则穷矣。”“群”是荀子人性论思想中的重要观念，“能群”是人区别于其他生物的重要特点之一，而群就是指人的社会性。如何将个体结成有序的集体，促进个人与集体相互交融，乃是我们迫切需要思考的重要问题。如果要做到这一点，我们首先要对大学生团队精神现状有一个清晰的了解。
1.1 团队精神的内涵
马克思、恩格斯曾经说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由”。个人只有融入集体进行交流协作，才能不断获取间接经验与直接经验，从而有选择地培养自己的兴趣爱好，提升自身的能力素质，并实现个人的社会价值。团队精神是团队核心构成要素之一，是实干精神，也是奉献协作精神的统一，强调团队成员间的真诚沟通合作，在团队协作中实现优势互补。团队精神是个人在实现其理想时，自觉认识到集体的不可或缺性，将个人的利益统一于集体的利益，主动寻求与他人的合作，共同解决难题的优良品质。
1.2 大学生团队精神面临的问题
随着人们道德素质的不断提高，倡导团结协作，弘扬团队精神逐渐成为社会的主流。但是据2004年中共中央、国务院十六号文件对大学生思想政治现状做出的客观评价，目前大学生自身存在八个方面的不足，其中就有“大学生团结协作较差”这一条。仍有部分大学生团队意识还很淡薄；不了解团队合作的方式；还有很多同学不能在团队中学以致用，收效甚微，因此，我国高校大学生团队精神培养还有很大的发展空间。
1.2.1 学生个性过于张扬，过分注重个人权益，集体观念相对缺乏
目前在校大学生中基本上是“90后”，独生子女居多。独生子女在成长过程中受到较多的体贴呵护，因而也具有更强的自我意识。独生子女基本上处于家庭的中心，因而更缺乏与人团结协作的主动性。弘扬人的个性与价值是合理的，但是目前大学生个人主义盛行十分严重，只注重满足个人的利益需求，学生个人能力得到发展，但是忽视集体的利益和作用。思考与行动只是从自身角度出发，不顾全大局利益；参加集体活动也只是心血来潮，只有短暂的好奇心，却缺乏持久的责任心；工作学习中独断专行，不擅长与他人沟通协作，也不愿意参加集体活动。
1.2.2 交往协作意愿不强，人际关系相对淡漠
国家的计划生育政策促进了优生优育，有利于国民综合素质和人民生活水平的提高。但与此同时，目前高校里大部分学生是独生子女，家庭对子女的关注度增加，宠爱日趋严重，从而导致了学生之间多了矛盾与冲突，少了谦让和沟通。更有甚者，对市场经济的金钱原则盲目崇拜，将其运用到人际交往与合作中，为了经济利益不择手段，最终导致同学关系的冷漠和彼此的不信任。
1.2.3 对合作关系认识有偏差，合作能力相对较弱
随着我国社会主义市场经济的迅猛发展，竞争取胜的意识日益彰显在大学生的人际交往过程中，譬如，在学习工作中力争上游，在生活上彰显品位，等等。在对待竞争与合作并存的问题上，很多大学生只注重竞争后的个人所得，但忽视了合作后的双赢。
2 高校学生社团的基本定义以及与大学生团队精神的关联
进入21世纪以来，随着科技的飞速进步和生产力的巨大发展，人与人之间的依存关系更为密切。团队精神近几年来也迅速成为我国理论界关注的热点，并成为现代社会对人才的一项基本素质要求。高校社团作为社会培养具有综合素质的双能型人才的基地，因此，为了适应社会发展的需要，应该有效利用高校社团为大学生的团队精神培养搭建平台。
2.1 高校学生社团的发展现状
改革开放以来，中国高等教育进行了多次改革，学生社团成为高校校园一道亮丽的风景线，学生社团自我管理、自我教育、自我服务已经由星星之火成为燎原之势，其活动内容丰富多样，活动形式灵活，深得学生青睐。大学生社团活动本身作为实施国家素质教育的重要实践载体，在培养大学生团队精神方面发挥着举足轻重的作用。
调查显示有中国绝大多数的大学生在校期间都至少参加过一个学生社团，因此，应该有效利用学生社团为大学生团队精神以及综合素质的养成搭建平台。社团成员组织分工和协同工作与学生社团的组建和发展有着密不可分的联系。正是在社团成员共同的探索中，使得社团明确了社团的前进方向，以团队一分子的角色担当起建设社团和凝聚团队力量的责任。此外，社团还是高校学生寻找兴趣爱好的新天地，社团生活没有课堂教学的拘谨，也增添了较多的趣味性和娱乐性，可以在寻找社员个人爱好潜能的同时汇聚社团的建设力量和前进动力。
随着国家对高校社团的支持力度加大，大学生社团在质与量上都有了较迅速的发展，社团种类日益剧增，例如在安徽某大学不仅在每年的开学有“百团大战”的繁荣局面，也成立了校社团联合会对各社团进行统一的管理，已然使得高校社团成为大学必不可少的组织。但新生缺乏对社团的理解，在选择社团时具有盲目性。有些同学不加入任何社团，导致课余时间空虚无聊。还有些同学加入社团后不久便失去了兴趣，选择中途退社。
上述这一系列问题普遍存在，成为当下“以人为本”的社团改革发展遇到的重要问题。
2.2 高校学生社团与大学生团队精神的联系
虽然团队精神是社团之魂，具有共建目标和发扬个性的特点，但是团队精神只是高校社团的核心组成要素之一，团队精神的培养与学生社团的成长密不可分，高校团队精神的培养是高校对于大学生综合素质以及智商、情商的多维度培育的重要任务，也是促进大学生优秀社团文化建成的重要体现。高校社团作为学生按照共同目标和个人爱好协同建立的群众性组织，能够为大学生的第二课堂学习提供良好的学习环境。社团的育人机制弥补了课堂教学的缺陷，提供了丰富的课外实践活动以及发挥团队效能解决问题的机会，有利于育成学生的团队精神。马卡连柯曾说：“集体是最好的老师。”社团文化作为大学生校园文化的一部分一旦被社团成员创造，就会成为一种能动的教育力量对大学生合作精神的培养起到积极的作用。在社团生活中，学生需要接受并按照从社团的规章制度进行社团实践活动，保证社团的有序运行；并且要积极参与社团活动，接受社团间的协调配合，分工协作，自觉承担建设社团文化的责任。在社团文化的感染和熏陶下，逐渐在内心深处形成对社团的认同感，并在不知不觉中打磨并强大了内心，从而使得大学生具备了个体的团队精神素养。
虽然学生社团中的学生专业背景各异，但是由于拥有共同的团队目标和兴趣爱好，共同协作，彼此信任，拥有外部支持等，学生们对集体有着较强的归属感，与社团成员容易建立起真挚的友谊和融洽而信任的关系，因而更有利于培养高效的团队精神。
3 发挥高校社团在大学生团队精神培养中的作用
3.1 高校学生社团培养大学生团队精神的途径
团队精神的培养是高校对大学生综合素质以及“双能”培育的重要课题，也是改进大学生社团软实力的一个重要体现，当前，大学生在师生交往、参与班级和校园文化活动等诸多方面都明显地表现出团队精神的缺失，因而培育大学生团队精神成了高校教育的职责，在社团文化建设和学生自我培养中起到了不容小觑的作用。因此，发挥社团对学生团队精神的引领作用，任重而道远。
3.1.1 发挥个性优势，增强集体意识
在现代社会分工日益精细的背景下，团队日渐成为了建设和发展的动力。虽然每个人在这个集体中所处的位置各不相同，具备的能力也参差有别，但团队中的每个成员都不能忽视自己的作用，学生可以根据自己的兴趣与特长加入适合的部门，提升相关专业技能和动手能力，协作完成社团工作，更激发了同学们的团队合作精神。只有各司其职，协调配合，才能实现社团初定的目标导向，并最大限度地挖掘学生的内在潜能和实现学生的个人价值。在社会竞争日趋激烈的今天，培养出既有独立解决问题的能力，也有配合团体协调完成任务，具有团队精神的新世纪创新型人才，已然成为评价高校教育质量的重要标准之一。因此，首先要把培养大学生团队精神列入团队目标中，帮助其树立正确的价值观念。其次，要通过舆论宣传，让学生们树立团队意识。与此同时，还要加大理论研究力度，在高校社团的视域下努力探求推进大学生团队精神培育的有效途径。
3.1.2 加强社团建设，完善人际关系
团队精神是成年人进入社会的必要品质之一，也是团队成员以共同发展、互惠互利为基础的特殊情感。从实践看，学生社团既是学生思想政治工作的一个渠道；也是学校精神文明建设中校风、学风的表现。
因此，培养大学生的团队精神需要注意两个方面。
一方面要努力完善高校社团管理体制机制。健全社团活动正常开展的规范化制度，如奖惩制度、监管机制、安全保障制度、社团经费保障制度等，利用公正合理的社团管理机制培养大学生的民主公正意识，建立健康和谐的校园人际关系，让大学生在校期间就能拥有体验参与管理和承担职责的机会。
另一方面是社团要树立“立足实践，面向社会”的方针。通过在社团活动中不断探索，让社团成员明确了社团的前进方向，以社团一分子的角色服从并服务于社团发展，锻炼个人的能力，发扬自身的特长，在实践中逐渐凝聚起较强的团队合作精神。
3.1.3 强调合作学习，认清合作关系
大学团队精神强调合作。以系统论的观点来看，只有做到协同一致，各部分的整体功能才会大于部分功能之和。合作化学习以探究课堂教学中的以目标谋划为导向，人际关系为基础，以全员互动参与为前进动力，以小组活动为基本形式展开。所以，社团中合作化学习的载体就是团队。
因此，在高校学生社团中，也可以借鉴合作化学习的理念，以小组活动的形式将团队的难题“化整为零”，每个队员根据自己的爱好特长建立“互助小组”，在帮助团队解决棘手问题的同时，也能够优势互补，最终实现学习竞争的“双赢”甚至“多赢”。这种合作化学习的方式对于当下作为独生子女的大学生而言更有意义，由于独生子女是家庭和社会的未来，基本处于家庭的中心地位，自我意识过强，更缺乏团队的协作精神。如此，不仅能解决团队难题，而且实现了对学生团队精神的培育与强化，可谓一举两得。
3.1.4 参与社会实践，提高综合素质
主动参与社团实践活动，是培育团队精神的出发点和落脚点。社团的第二课堂实践活动对于学生的非专业素质的提升带来了不容忽视的重要影响。但现在部分高校对学生组织的社会实践缺乏引导，使得学生的认知仅停留在活动的表面，没有深入感受和挖掘到事件背后体现出的团队协作精神。
通过对安徽某大学暑期社会实践的过程与成果研究，发现学生在社会实践中不仅锻炼了语言表达、独立思考、团队合作等能力，也消除了自卑、自负等影响人际交往的不健康心理，为今后顺利走入社会奠定了基础。
2004年10月，中共中央、国务院发出《2024进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》之后，、教育部、就进一步加强和改进大学生社会实践提出意见，要求本、专科生和研究生在校期间必须至少参加一次“三下乡”和“四进社区”活动。
因此，高校社团社会实践已经在活动方式、活动空间以及国家支持等方面获得了较广的支持，使得通过社团中参与社会实践来培养团队精神的工作能够顺利展开。
3.2 团队精神培养中应注意的问题
目前我国正处于改革开放的上升时期，人与人之间的经济利益关系、社会关系、生活方式、思想观念都发生了翻天覆地的变化。然而大学生正处于学校与社会的过渡期，经历经验不足，难以正确分辨各种社会现象和面对社会不公平竞争。如果大学生都把身边的同伴视为尔虞我诈，明争暗斗的敌对势力，就会阻碍他们建立起正常和谐的校园人际关系。
3.2.1 注意学生的性格因素，注重团队精神的养成教育
团队精神不是自社团建立起就能一蹴而就的，而是在社团与社员共同成长、磨合的过程中形成的。每一个优秀社团的团队精神都有不可复制性，是社团的灵魂。每位社员性格迥异，无好坏之分。因此，团队精神的培育应该注重因材施教，既尊重同学们的个性，也让其认识到共性的重要意义。大学生初涉社团组织，缺乏完善的独立思考和统筹规划的能力，指导老师应该对其予以引导，通过团队分工合作共同发现问题，分析问题并多维度寻找方法解决问题，最终达成既定的团队目标。
3.2.2 处理好合作与竞争的关系，树立竞合理念
竞合理念是指“竞而不破，合而不同，竞合统一”的理念。合作与竞争是辩证统一的关系，“共赢”是良性结果。在社团分工协作时，可以发挥合作的作用，也不能忽视竞争的价值。只有通过合理的竞争，才能激励社员发动一切资源，发掘一切潜力提高工作的效率，这样更能凝聚社团的团队精神。
3.2.3 注意学生个性的挥洒
团队精神的关键是人尽其用，团队所需要的是社团成员的共同付出而得到的集体成果。团队精神的培养和社团的良性发展，建立在尊重学生个性发展和保护学生良好兴趣爱好的前提之上。因此，在社团活动中，应当注重充分了解学生的个性特点，发掘学生的兴趣特长，创造条件让学生全面成长，发现自身闪光点。
3.2.4 指导教师要发挥自身的模范作用，做具有团队精神和善于合作的典范
指导教师作为社团的灯塔，其言语行为都会带给学生潜移默化的影响。在善于与他人配合协作的教师的指导下，学生能够养成良好的团队精神。因而，学校应该重视发挥指导教师的团队引领作用，充分体现出教师在社团活动和学生团队精神树立过程中的重要价值。此外，教师要让学生学会必要的社交礼仪，而不是仅仅口头告知理论知识。例如在指导教师的带领下完成社团活动策划方案，帮助学生形成统筹规划和细节处理的能力。
4 结语
社团的育人机制能动地完善了第一课堂教学的不足，将学生的理论与实践相结合，在社团活动中培养自身的综合素质。通过高校社团对大学生团队精神的引导与培养，促使社团为在校大学生搭建了与社会接轨的平台，创造了学生接受管理和自我管理的机会，强化了学生的合作意识，建立了良好的社团合作氛围；完善社团的管理体制与激励机制。促进大学生提高自身的综合素质，培养学生的竞合理念，挖掘与保护其个性特长。从而推进社团与学生的共同成长，加快了学生融入社会的步伐，适应了社会的需求，培养具有团队精神的时代新人。
参 考 文 献
[1] 冯丹枫.以就业为导向培养大学生团队精神[J].教育科学与人才培养，2011（4）：173-174.
[2] 赵勇飞.浅谈团队精神的打造[J].湖南行政学院学报，2013（2）：24-25.